一年级15—16学年上学期数学(人教新课标)6
2023-2024学年人教版数学一年级上学期《期末测试题》含答案解析
2023－2024学年第一学期期末测试一年级数学试卷一、我会算。
(22分)1. 直接写得数。
7－3＝3＋7＝7＋8＝5＋5－8＝9＋10＝10－0＝9＋6＝12＋3＋2＝15＋4＝6＋7＝16－5＝11－10＋1＝8＋8＝2＋9＝17－7＝18－4－2＝2. 在□里填上合适的数。
二、我会填。
(30分)3. 看图写数。
( )( )( )( )4. 按顺序填数。
5. 1个十和8个一合起来( ),读作( )。
6. 被减数是13,减数是3,差是( )。
7. 18与16中间的数是( )。
8. 104913205861115(1)一共有( )张数字卡片。
(2)一位数的卡片有( )张,两位数的卡片有( )张。
(3)从左往右数,数字最大的卡片是第( )张。
(4)从右往左数,第4张是( ),“4”是第( )张。
9. 在括号里填上合适的数。
9－( )＝7( )＋8＝1519－10＝( )－110. 括号里填上“＞”“＜”或“＝”。
11＋4( )158＋8( )147＋4( )9＋411. 图中一共有( )人在等车,丁丁前面有( )人,从后面数丁丁排第( )。
12. 再加上( )个小正方体,就能拼成一个大正方体。
三、我会判。
(对的画“√”,错的画“×”)(5分)13. 最小的两位数是11。
( )14. 乐乐有10张卡片,如果2张2张地数,需要数5次。
( )15. 从9数到19,一共数了10个数。
( )16. 用4个可以拼成一个长方体。
( )17. 钟面上表示的时间是7时。
( )四、我会选。
(把正确答案的序号填在括号里)(5分)18. 15个位上的5表示5个( )。
A. 五B. 一C. 十19. 下面算式中差是9的是( )。
A. 9－2B. 9＋2C. 19－1020. 我们今天从第8页看到第18页,明天从第19页看起。
今天我们一共看了( )页。
A. 10B. 11C. 921. 从前往后数,小明排第8,从后往前数,小明排第9。
六年级15—16学年上学期语文(人教新课标)关联词的八种类型
关联词的八种类型关联词语可分为8种类型：1并列关系。
各分句间的关系是平行并列的，如：“这衣裳既漂亮，又大方。
”常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是……等。
2承接关系。
各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序，如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。
常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……等。
3递进关系。
分句间是进一层的关系，如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。
”常用的关联词语有：不但（不仅）……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至……等。
4选择关系。
各分句列出几种情况，表示从中选出一种，如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。
”常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……等。
5转折关系。
后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。
如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。
”常用的关联词语有：虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……等。
6因果关系。
分句间是原因和结果的关系，如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。
”常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为……等。
7 假设关系。
一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。
如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。
”常用的关联词语有：如果……就……、即使……也……等。
8条件关系。
一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果，如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。
”常用的关联词语有：只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。
新课标人教版高一数学上学期期末试卷及答案2
上学期期末考试高一英语试题第一节听下面5段对话，每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。
听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。
每段对话仅读一遍。
1. What did the woman have for lunch?A. French fries.B. Some soup.C. A cheese sandwich.2. When is the man’s flight leaving?A. At 9:15.B. At 10:15.C. At 10:50.3. Where did the conversation take place?A. At a department store.B. At a dry-cleaning shop.C. At a dress-making shop.4. Why can’t the man give the woman a hand?A. He is too heavy to help her.B. He doesn’t know how to help her.C. He is too busy to help her.5. How does the man feel about his job?A. He enjoys it.B. He doesn’t like it at all.C. He wants to find a new job.第二节听下面5段对话或独白。
每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。
听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各个小题将给出5秒钟的作答时间。
每段对话或独白读两遍。
听第6段材料，回答第6至8题。
6. How is the relationship between the woman and her parents?A. Good.B. Bad.C. Hard to say.7. How much pocket money does the woman get a week?A. Three pounds.B. Two pounds.C. Four pounds.8. How old might the woman be?A. 16.B.17.C.18.听第7段材料，回答第9至11题。
人教新课标数学六年级上学期第1单元测试卷含参考答案
人教新课标数学六年级上学期第1单元测试基础检测 一、回顾知识，细心填空。
（共26分，每空2分。
）1.52＋52＋…＋52＝（ ）。
2.把21吨煤平均分成3堆，每堆煤是21吨的）（）（，每堆煤重（ ）吨。
3.一升油重0.8千克，43升油重（ ）千克。
4.53时＝（ ）分 51公顷＝（ ）米2 41米＝（ ）厘米 83吨＝（ ）千克 5.74×51＋51×73＝（74＋ ）× 。
6.94的6倍是（ ）；72的2621是（ ）。
7.自然数的31是，的31是c ，如果是18，＋c ＝（ ）。
二、反复比较，正确选择。
（共10分，每题2分。
） 1.当（ ）时，76＜76。
A.大于1 B.等于1 C.小于1 2.若×32＝×54（＞0，＞0），那么（ ）。
A.＞ B.＜ C.＝3.2千克的52与（ ）不相等。
A.4千克的51B.4千克的52C.1千克的544.73×135 75×133， 里应填（ ）。
A.＞ B.＜ C.＝5.与43的65的结果最接近的是（ ）。
A.21B.83C.87三、计算练功房。
（共22分）1.直接写得数。
（6分）2015个12×32＝ 4.2×65＝ 15×（31＋51）＝ 83×54＝ 1311×5.2＝ （32－61）×24＝2.计算，能简算的要简算。
（16分） 90×43×158 97×154＋1511×97（32＋2516）×8576×（43－32）四、知识百花园。
（共14分）1.看图写算式。
（6分）2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
（8分）217×31○217 247×85○245×8774×1.4○74 98×125○98×21拓展提升 五、解决问题。
【仿真演练】2020-2021学年人教版小学一年级下册期末数学仿真试卷(B卷)(解析版)
故答案为：①，④，⑤。
【点评】解答此题的关键是掌握平行四边形、长方形和正方形的判定方法。
13．【分析】这道题目是一道开放性题目，第一个空所填的数字只要大于等于4就可以，第二个空要算找回的钱数，我们用给售货员的总钱数减去4元即可．
【解答】解：买一本书需要4元，你想给售货员一张10元的钱，找回6元．
【解答】解：
71+9＝80
35+8＝43
57+7＝64
4+28＝32
23+7＝30
69+2＝71
16+6＝22
5+85＝90
44+8＝52
9+33＝42
8+42＝50
6+25＝31
【点评】两位数加一位数需进位时，可用凑十法口算得出．
23．【分析】根据整数加减法的计算方法以及四则混合运算的运算顺序计算即可，要注意得数末尾0的个数．
因为10元＞8元＞5元，所以2张5元钱数最多．
故选：A．
【点评】本题考查人民币的认识，解决本题的关键是能正确算出人民币的多少．
8．【分析】经观察分析可知，此串珠子是由紫色珠子和黄色珠子按照“2个，3个”五个一组重复排列得到的，据此可知被盖住的是几号图．
【解答】解：此串珠子是由紫色珠子和黄色珠子按照“2个，3个”五个一组重复排列得到的，只有 符合此规律．
步行
乘公交车
骑自行车
开私家车
人数
18
12
13
14
（1）该校教师选择上班的人数最多，选择上班的人数最少．
（2）全校共有名教师．
（3）如果新来了一名教师，他最可能选择上班．
新课标人教版高一数学上学期期末试卷及答案
上学期期末考试卷年级：高一科目：英语注意事项: 1.答第I卷前,考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。
2.选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。
不能答在本试卷上,否则无效。
(试卷总分：150分；考试时间：120分钟)第I卷第一部分听力（共两节,满分30分）做题时,先将答案标在试卷上。
听力结束后,你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
第一节(共5小题;每小题1.5分,满分7.5分)听下面5段对话。
每段对话后有一个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。
听完每段对话后,你都有10称钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。
每段对话仅读一遍。
例：How much is the shirt?A. ￡19.15.B. ￡9.15.C. ￡9.18.答案是B。
1. What would the man like?A. A cold drink.B. Sleeping pills.C. A cup of coffee.2. Where is the bus station?A. Opposite a stadium.B. Next to a car park.C. On the left of a bridge.3. What does the man dislike about the sweater?A. The price.B. The material.C. The color.4. What does the man think of the course?A. Easy.B. Interesting.C. Difficult.5. What are the speakers mainly talking about?A. A sports game.B. An animal.C. An actor.第二节 (共15小题; 每小题1.5分, 满分22.5分）听下面5段对话或独白。
人教版高中数学必修一第6讲：函数的奇偶性(教师版)
人教版高中数学 函数的奇偶性__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________1、 理解函数的奇偶性及其图像特征；2、 能够简单应用函数的奇偶性及其图像特征；一、函数奇偶性定义 1、图形描述：函数()f x 的图像关于y 轴对称⇔()f x 为偶函数；函数()f x 的图像关于原点轴对称⇔()f x 为奇函数 定量描述一般地，如果对于函数()f x 的定义域内任意一个x ，都有()()f x f x -=，则称()f x 为偶函数；如果都有()()--f x f x =，则称()f x 为奇函数；如果()()f x f x -=与()()--f x f x =同时成立，那么函数()f x 既是奇函数又是偶函数；如果()()f x f x -=与()()--f x f x =都不能成立，那么函数()f x 既不是奇函数又不是偶函数，称为非奇非偶函数。
如果函数()f x 是奇函数或偶函数，则称函数()y f x =具有奇偶性。
特别提醒： 1、函数具有奇偶性的必要条件是：函数的定义域在数轴上所表示的区间关于原点对称。
换言之，若所给函数的定义域不关于原点对称，则这个函数一定不具备奇偶性。
2、用函数奇偶性的定义判断函数是否具有奇偶性的一般步骤：（1）考察函数的定义域是否关于原点对称。
若不对称，可直接判定该函数不具有奇偶性；若对称，则进入第二步；（2）判断()()f x f x -=与()()f x f x -=-这两个等式的成立情况，根据定义来判定该函数的奇偶性。
二、函数具有奇偶性的几个结论1、()y f x =是偶函数⇔()y f x =的图像关于y 轴对称；()y f x =是奇函数⇔()y f x =的图像关于原点对称。
人教版一年级数学上册教学计划
人教版一年级数学上册教学计划人教版一年级数学上册教学计划1一.教学目标一年级有学生人，其中男生人，女生人。
一年级上学期的学生是在经过一年的学前教育后进入小学的，成为一名正式的小学生，当然也还处于启蒙阶段，学生在学前教育的基础以及个人的接受能力还需要一段时间的接触和了解，因此在数学教学中主要要从培养学生的学习兴趣入手，使学生对数学学习感兴趣，这就是关键，再就是要培养学生不错的数学学习习惯，有了浓厚的数学学习兴趣和不错的数学学习习惯，也就使学生迈向了数学学习成功的第一步。
二.教材分析1.教学内容一年级上学期数学教材包含下面一些内容：1.准备课；2.位置；3.1~5的认识和加减法；4.认识图形（一）；5.6~10各数的认识和加减；6.11~20各数的认识；7.认识钟表；8.20以内的进位加法；9.总复习2.教学目标①熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。
②初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
③初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
④认识符号=、、，会使用这些符号表示数的大小。
⑤直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
⑥初步了解分类的方法：本文由方案库为您搜集。
整理，会进行简单的分类。
⑦初步认识钟表，会认识整时和半时。
⑧体会学习数学的乐趣，提升方案范—文库_为您搜集整理学习兴趣，建立学好数学的信心。
⑨培养学生认真作业、书写整洁的不错习惯。
⑩通过实践活动体验数学与日常生活密切联系。
3.教学重点①掌握数的顺序和大小及10以内各数的组成。
②知道加减法算式中各部分名称，加法和减法的关系。
③比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
④比较熟练地计算20以内的进位加法。
⑤初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
《6、7的加减法》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案：《6、7的加减法》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握6、7的加减法运算。
2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
教学重点：1. 6、7的加减法运算。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解加减法的运算规律。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的5以内的加减法运算。
2. 提问：我们已经学习了5以内的加减法，那么6和7的加减法又是怎样的呢？3. 引导学生思考并回答问题。
二、新课导入（15分钟）1. 利用教学课件或黑板，展示6、7的加减法运算。
2. 引导学生观察并总结6、7的加减法运算规律。
3. 通过实例讲解，让学生理解并掌握6、7的加减法运算。
三、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成练习题，巩固6、7的加减法运算。
2. 引导学生互相检查答案，并讨论解题方法。
四、应用拓展（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用6、7的加减法运算进行解决。
2. 引导学生分组讨论，共同解决问题。
3. 分享解题过程和答案，总结解题方法。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结6、7的加减法运算规律。
2. 提问：你们觉得6、7的加减法运算难吗？为什么？3. 引导学生反思学习过程，培养良好的学习习惯。
教学延伸：1. 让学生尝试解决更复杂的加减法问题。
2. 引导学生探索其他数学运算规律。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、巩固练习、应用拓展和总结与反思等环节，让学生掌握了6、7的加减法运算。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，通过小组讨论和分享，培养学生的合作精神。
在教学延伸环节，让学生尝试解决更复杂的问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如对学生的个别辅导不够，教学过程中学生的参与度不高等。
人教版一年级数学上册-第5单元57页—解决问题(2021学年最新版) 修订
解决问题一
小明和小芳在玩套圈游戏，他们套上了一些圈。
（1）小芳套上了几个圈？ （2）他俩一共投了多少个圈？
6 － 4 ＝ 2 （个） 6 ＋ 3 ＝ 9 （个）
解决问题二
看！一共有9个苹果。
树 左上 边一 树共 下有96个只苹猴果子， 其 右中 边黄 树苹 下果有有2只3个猴，子， 红 一苹 共果 有有 几几 只个猴？子？
610的认识和加减法解决问题说一说图中告诉我们什么要解决的问题是什么再解答
6～10的认识和加减法
解决问题
一、复习旧知
？个
？个
9个
4 + 5 ＝ 9 （个） 9 - 3 ＝ 6 （个）
说一说图中告诉我们什么，要 解决的问题是什么，再解答。
活动一、解决问题
活动任务：“看图，从图中你知道了哪些数学信息？” 活动流程： 1、自主学习：独立观察53页主题图，从图中找到数 学信息。 2、小组内交流自己的发现，小组长组织交流，做好 口头记录。 3、一个小组交流，其他小组补充、质疑、追问。
要求：1、仔细观察找到数学信息，提出不同的问题。 2、独立完成。 3、积极补充，质疑、追问。
。
为什么用怎减样法解计答算？
, 检查解答是否正确。
二、探究新知
从 数为学图解 检什问中答查么你题正一用能并怎下确加解提样。吗法答出解？计吗其答自算？他？己？
要求：1、仔细观察找到数学信息。 2、独立完成，组内积极交流。 3、小组长组织组员口头叙述。
。
活动二、解决问题
活动任务：“根据情景图中的信息，你能提出什么数学 问题？该怎么解答？” 活动流程： 1、自主学习：从图中找到的数学信息，可以提出哪 些数学问题。 2、小组内交流自己的问题，并在小组内解决，小组 长组织交流，做好记录。 3、一个小组交流，其他小组补充、质疑、追问。
2024-2025学年人教一年级数学上册 第四单元 11~20的认识 测试卷(含答案)
第四单元测试卷(时间:60分钟等级评价: ) tián yi tián一、填一填。
1.看图写一写,读一读。
2.〔北京市〕1个十和8个一合起来是( ),与它相邻的两个数分别是( )和( )。
3.1个1个地数,15前面第2个数是( );2个2个地数,16后面的第2个数是( )。
4. 6 10 17 5 16 20(1)上面一共有( )个数,有( )个两位数,个位上是6的数有( )个。
(2)从左往右数,第5个数是( ),它是由( )个十和( )个一组成的。
(3)左边两个数的和是( )。
(4)上面的数中,最大的数是( ),最小的数是( )。
5.在里填上“>”“<”或“=”。
1810 17-513 3+1215-020 2 11+415 14+411+36.〔新情境〕小朋友排队体检,小林排在第6位,小云排在第12位,小林和小云之间有( )个小朋友。
suàn yi suàn二、算一算。
1.直接写得数。
13+2= 14+5= 16-3= 14-2= 8+2+6= 5+5-4= 15-5-4= 11+5-6= 2.在□里填上合适的数。
3+□=13 □-5=10 13+□=1916-□=6 12+□=16 18-□=14kàn túlièshìjìsuàn三、看图列式计算。
1.10+2=12-2=12-10=2.○ = (支)3.○ = (本)4.○○ =jiějuéwèn tí四、解决问题。
1.〔杭州市〕有18位家长来听课,每人一个凳子,还差多少个?○ = (个)2.〔变式题〕一共要种多少棵树?○ = (棵) 3.爸爸原计划5月14日带小明去植物园参观。
因为工作原因,爸爸推迟了5天,推迟后,你知道爸爸什么时候带小明去植物园参观吗?4. 你能提出哪些数学问题?试着算一算。
参考答案一、1.(竖排)12 十二14 十四20 二十2.18 17 193.13 204.(1)6 4 2 (2)16 1 6 (3)16 (4)20 55.> < = > = >6.5二、1.15 19 13 12 16 6 6 102.10 15 6 10 4 4三、1.12 10 2 2.15 3=12(支)3.16 4=12(本)4.14 4 3=7四、1.18 5=13(个)2.16 3=19(棵)3.14+5=19 爸爸5月19日带小明去植物园参观。
第5单元 6~10的认识和加减法2023-2024学年一年级上册数学教案(人教版)
第5单元 6~10的认识和加减法2023-2024学年一年级上册数学教案（人教版）一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，认识6~10的数字，理解数字的含义。
2. 培养学生运用6~10进行简单的加法和减法运算的能力。
3. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
4. 培养学生合作学习的能力，增强团队意识。
二、教学内容1. 6~10的数字认识2. 6~10的加法和减法运算3. 解决实际问题三、教学重点和难点1. 教学重点：6~10的数字认识，6~10的加法和减法运算。
2. 教学难点：理解数字的含义，运用6~10进行加法和减法运算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用游戏教学法，设计丰富多样的数学游戏，让学生在游戏中学习数学。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养数学思维能力。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的数字，引导学生观察和思考，激发学生对数字的兴趣。
2. 6~10的数字认识利用教具展示6~10的数字，让学生触摸、观察，理解数字的含义。
设计数数游戏，让学生在游戏中练习数数，加深对数字的认识。
3. 6~10的加法和减法运算利用教具演示6~10的加法和减法运算，让学生观察运算过程，理解运算规律。
设计加法和减法游戏，让学生在游戏中练习运算，提高运算能力。
4. 解决实际问题创设生活情境，引导学生运用6~10进行实际问题解决，培养学生的数学应用能力。
设计小组合作活动，让学生在合作中解决问题，培养团队精神。
5. 总结与拓展对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的数学知识。
设计拓展活动，让学生在课后继续探索数学的奥秘。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固6~10的数字认识和加减法运算。
2. 观察生活中的数字，记录下来，与同学分享。
3. 尝试运用6~10解决生活中的实际问题，与家人分享解题过程。
【备战期末】2020-2021学年人教版小学一年级下册期末冲刺数学试卷(A卷)(解析版)
2020-2021学年人教版小学一年级下册期末冲刺数学试卷（A卷）一．选择题（共8小题）1．下面的说法正确的是（）A．对边相等的四边形一定是长方形B．四个角都是直角的图形不是正方形就是长方形C．长方形的对边相等，正方形的对边不相等2．11人用餐，准备了7张椅子，每人坐一张椅子，还差（）张椅子。
A．4 B．3 C．23．王芳想了解班级同学上个星期每天晚上的睡眠时间，她可以用（）的方法来收集数据．A．调查B．测量C．查阅资料4．三个小朋友都买了一本15元5角的书，他们付钱的时候，拿对的是（）A．小红：“我拿5张2元，3张5角的．”B．小明：“我拿1张10元，1张2元，3张5角的．”C．小兰：“我拿6张2元，3枚1元硬币，5张1角的．”5．有4位老师和30名学生，如果每人一顶帽子，30顶帽子够吗？（）A．不够B．够C．不知道6．56﹣□，□里填一位数，结果不可能是（）A．三十多B．五十多C．四十多7．按排列规律，袋子里放的是哪几个图形？（）A．B．C．8．如图共有（）根小棒。
A．78 B．80 C．87二．填空题（共8小题）9．照这样的规律排列。
盒子里一共有颗珠子，黑珠子一共有个。
10．两个加数都是10，和是；被减数是16，减数是4，差是．11．80﹣50＝，想一想：80是个十，50是个十，个十减去个十，还剩个十．12．3元＝角4角+9角＝元50分＝角18角＝元角1元﹣4角＝角13．100里面有个十；8个一和4个十组成的数是。
14．小芳用一些图形拼出了下面一幅图，请你按颜色和形状把整理的结果填在表格中。
绿色蓝色黄色圆三角形长方形个个个个个个经过整理，色图形最多，形图形最少。
15．数一数，填一填．△有个〇有个△有个〇有个16．乐乐排第10，优优排第15，优优和乐乐之间有人．三．判断题（共5小题）17．在下面图案排列中，□⊙⊙◇◇◇□⊙⊙◇◇◇□⊙⊙◇◇◇…第57个图案是⊙．．18．5元可以换4个1元和2个5角．（判断对错）19．比16小7的数是10．（判断对错）20．由四条线段组成的图形叫做四边形．．（判断对错）21．58与63，63与60更接近。
6和7的解决问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
教案标题：6和7的解决问题——2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握6和7的数数、认数和写数能力。
2. 培养学生运用6和7解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 6和7的数数、认数和写数。
2. 运用所学的6和7解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：6和7的数数、认数和写数。
2. 教学难点：运用6和7解决实际问题。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 实物或图片。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过故事、游戏或提问等方式，引导学生复习已学的数字，然后引出本节课的主题——6和7。
2. 新课讲解（15分钟）（1）6和7的数数、认数和写数。
教师出示数字卡片，让学生观察并说出数字6和7的形状，然后引导学生按照顺序数数，从1数到7，再从7数到1。
接着，教师让学生用手指表示数字6和7，并说出它们的名称。
（2）运用6和7解决实际问题。
教师出示一些实物或图片，如6个苹果、7个橘子等，让学生观察并回答问题，如“苹果有几个？”，“橘子有几个？”等。
然后，教师引导学生用数字6和7来回答问题，如“苹果有6个”，“橘子有7个”等。
3. 实践活动（15分钟）（1）数数游戏。
教师将学生分成若干小组，每组学生用数字卡片进行数数游戏，从1数到7，再从7数到1。
每组学生完成后，进行小组间的比赛，看哪组数得最快、最准确。
（2）解决问题。
教师出示一些实际问题，如“小明有6个苹果，小红给了他一个苹果，现在小明有几个苹果？”等，让学生运用所学的6和7进行解答。
4. 总结与布置作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调6和7的数数、认数和写数的重要性，以及运用6和7解决实际问题的能力。
然后，布置相关的作业，如练习册上的题目、写数字6和7等。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学质量。
人教版新课标第六册数学教案
数学第六册教学计划教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。
教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。
5以内数的认识和加减法——分与合(教学设计)-2023-2024学年一年级上册数学人教版
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数的分与合的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数的分与合的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.作业评价
作业评价对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
认真批改：教师需要认真批改学生的作业，仔细检查学生的解题过程和答案。在批改过程中，教师可以发现学生对数的分与合的概念和应用的掌握程度，以及学生可能存在的错误和问题。
点评：在批改作业的过程中，教师需要对学生的作业进行点评。对于学生做得好的地方，教师可以给予表扬和肯定，鼓励学生继续保持；对于学生做得不够好的地方，教师可以指出学生的错误和问题，并提出改进的建议。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数的分与合在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如，“你们还能想到数的分与合在生活中的其他应用吗？”
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习数的分与合的概念和相应的加减法运算时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解数的分与合的概念可能比较抽象，学生可能难以理解。其次，运用数的分与合的概念进行加减法运算可能会有一定的难度，学生可能难以将分与合的概念与加减法运算联系起来。最后，学生可能在生活中没有接触过数的分与合的概念，因此在学习时可能会感到陌生和不适应。
人教新课标四年级上册数学《16整理和复习(一)》教案
人教新课标四年级上册数学《16整理和复习（一）》教案一. 教材分析《16整理和复习（一）》是人教新课标四年级上册数学的一个重要单元，本节课主要是对四年级上学期的数学知识进行梳理和复习。
教材内容主要包括数据的收集、整理、描述和分析，以及简单的统计图表的绘制。
通过本节课的学习，使学生能够进一步掌握数据的处理和分析方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生在上学期已经学习了数据的收集、整理、描述和分析的基本方法，对简单的统计图表也有了一定的了解。
但是，部分学生在实际操作中，可能还存在一些困难，如数据的准确收集、整理方法的运用、统计图表的绘制等。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够熟练运用数据的收集、整理、描述和分析的方法，解决实际问题；能够根据需要，正确绘制简单的统计图表。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.教学重点：数据的收集、整理、描述和分析的方法，以及简单统计图表的绘制。
2.教学难点：数据的准确收集、整理方法的运用、统计图表的绘制。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.案例教学法：通过典型例子的分析，使学生掌握数据的处理和分析方法。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学案例和素材。
2.学生准备：回顾上学期学习的数据处理和分析方法，准备进行小组讨论和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如调查班级同学最喜欢的季节，引出本节课的主题——数据的收集和整理。
一年级下册数学一课一练十几减8、7、6_人教新课标(含答案)
《十几减8、7、6》一课一练观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
一、单选题“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
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一年级数学上册6.11~20个数的认识单元测试一学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．比12大比18小的数有（）。
A．5个B．4个C．3个
2．和15相邻的两个数是（）。
A．15，16 B．16，17 C．14，15 D．14，16
3．比15大比19小的数有（）。
A．16 B．14 C．15，16 D．16，17，18
4．□前面的一个数是14。
□内应填（）。
A．16 B．13 C．15
二、填空题
5．19前面第五个数是（）。
6．从11数起，第四个数是（）。
7．在括号里填上适当的数。
8．填“>”、“<”或“＝”．
（1）10＋1（）10 （2）3＋10（）13
（3）14（）2＋10 （4）17－11（）10
（5）15－10（）6 （6）9（）12－2
（7）6＋4（）10 （8）9＋1＋5（）16
9．看图填空．
（1）
（2）
10．看清楚后，想一想，再往下写．
（1）3、6、9、（）、（）、（）．
（2）19、17、15、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）．（3）20、16、12、（）、（）、（）．
（4）5、10、（）、20．
11．在8，12，19，6，14，20这些数中
（1）左边数起，19在第（）个．
（2）从右边数，14在第（）个．
（3）和6相邻的两个数是（）和（）．
（4）在这些数中最大数是（），最小数是（）．
12．在（）里填数．
（1）
（2）按从大到小的顺序，把数填上．
19 4 11 18 20 8 7 14 15 6
13．填空．
（1）16里面有（）个十和（）个一．
（2）13是由（）个十和（）个一组成的．
（3）1个十和8个一组成的数是（）．
（4）2和10合起来是（）．
（5）17和19中间的数是（）．
（6）18里面去掉（）还剩10．
（7）2个十是（）．
（8）10加（）得20．
（9）和15相邻的数是（）和（）．（10）比20少1的数是（）．
14．填数．
三、判断题
15．从10到20，一共数了11个数。
（）16．13的右边是14。
（）
17．16的两边是14和17。
（）
18．比15大比17小的数是16。
（）
四、计算题
19．请把得数相等的算式连上线。
17－7 9＋10 12－10 2＋8
10＋9 4＋10 19－9 10－2
0＋15 16－1 1＋10 9－7
10＋4 20－10 18－10 10＋1
五、解答题
20．数一数。
21．列式解答：
（1）两个加数都是10，和是多少？
（2）减数是6，被减数是16，差是多少？
22．读出下面各数
12、18、14、17、19、20
参考答案
1．A
2．D
3．D
4．C
5．14
6．14
7．
8．（1）>；（2）＝；（3）>；（4）<；（5）<；（6）<；（7）＝；（8）<
9．（1）13>6，6<13；（2）9>6，6<9
10．（1）3、6、9、（12）、（15）、（18）
（2）19、17、15、（13）、（11）、（9）、（7）、（5）、（3）、（1）
（3）20、16、12、（8）、（4）、（0）
（4）5、10、（15）、（20）
11．（1）3；（2）2；（3）19，14；（4）20，6
12．（1）6，10，14，18
（2）
13．（1）1，6；（2）1，3；（3）18；（4）12；（5）18；（6）8；（7）20；（8）10；（9）14，6；（10）19
【答案】
15．正确
16．正确
17．错误
18．正确
19．
20．2 9 5
21．
22．十二、十八、十四、十七、十九、二十。