幸福人生,由我规划

幸福人生，由我规划

——人生规划主题班会教案

北京市第67中学周丽娟

各位评委好：

我是来自67中的周丽娟，今天我班会说课的题目为《幸福人生，由我规划》，说课内容依次为：学情分析、理论依据、班会目标、班会流程（会前准备、班会过程、班会总结。

一、学情分析：

我所带的班级是北京市第67中学高二4班，是普通校的理科普通班。学生大多数对自己的人生缺少思考，对未来缺少理性规划，学习做事缺少主动性和计划性，有一定盲目性。为了进一步了解学生情况，我做了一个学情调查问卷：问卷展示：见附录1

部分问卷结果：举例“高中毕业后，你打算做什么？”

学生答案有“没想过，顺其自然”。

“为了实现幸福的人生，你现在开始怎样规划？”

学生答卷：顺其自然、随欲（遇）而安

二、理论依据：

教育部《普通高中课程方案（实验）》的教育目标：普通高中教育应全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养目标，并特别强调使学生：初步形成正确的世界观、人生观、价值观；

“培养具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力”

高中生的人生规划是指高中生在了解自我和社会的基础上，确定未来从事职业的目标，制定计划，利用一切可以利用的资源和条件，采取必要的行动来实现自己的职业目标的过程。

高中生的人生规划对于高中学生来说，主要作用是帮助他们思考自己的未来，如我想成为怎样的人，我想要过怎样的生活，我究竟该往何处去等，让他们有机会想象“未来的我”，让他们通过了解社会上的不同职业，在自我了解和熟悉职业的前提下，探索适合自己的人生道路。

此外，高中生人生规划关注的焦点并不仅仅是帮助高中学生科学合理地选择文理科及填报合适的高考志愿，而是更加关注个体对自我的了解，个体的潜能得以最大的开发，生命价值和意义得以最大的彰显，事业和生活的成功得以最大的实现等。

基于以上原因：我把班会的目标确定为

三、班会目标：

1讨论幸福人生的含义、实现幸福人生的条件和现在应做的准备

2强化人生规划意识，学会制定不同阶段（日、短期和中长期）的人生规划

3在班会准备和召开过程中，提高学生做事的理性思考意识，增强做事的主动性、计划性

四、班会流程

班会前准备

第一阶段

1、班主任发现问题，和班委会成员讨论，制定进一步了解学生的问卷。

2、班主任指导班干部作问卷答案整理和分析。

3、针对学生问卷中的问题设定本次班会主题

第二阶段

4、确定主题后，以班级学生推荐和自荐的方式选拔主持人

5、班主任对主持人进行培训指导，主持人自己写串词，老师帮助把关修改。

6、班主任指导班委会成员讨论班会流程，将班级学生分成小组，按组分工完成学生分组完成的准备工作

1组准备：关于幸福人生条件的问卷、

班主任预期学生的结果：健康的身体、有情趣的生活、美好的家庭、拥有知心的朋友、成功的事业、

2组准备：关于成功人士的共同习惯，摘取要点，做幻灯片,班会上交流。

3组准备：讨论制作人生规划的日计划

4组准备：短期人生规划指南（周计划）

5组准备：中期人生规划指南（高中三年，重点是高二、高三将要达到的目标）6组准备：长期人生规划指南（自己要发展什么兴趣，今后从事什么职业，实现什么样的人生）

班级环境布置

黑板上写

的人生，由我做主

教室桌椅布置：

U型，开口朝黑板。

设计意图：打破平常教学的入座方式，让学生在班会上既有目光聚集中心，又可以放松地交流。

班会过程:

过程一、导入：

主持人甲：由调查问卷谈起

在我们前期的问卷中，有一项：上高中是你的意愿还是父母的意愿，有一半学生答是自己的意愿，有一半学生的答案是“父母和自己的意愿”。

可见，在上高中这件事上我们在座的有些人是主动的，还有一部分是听取了家长的建议，有点被动。我们对自己的是还没有主动思考。

主持人乙：

我们已经上高二了，高中的分化期，不同的努力会让我们朝不同的人生方向分化。那么我们究竟应该朝哪个方向发展呢，现在是需要我们好好考虑一下，明确我们的发展方向、我们追求的人生目标了。

因为，目标对于我们来说太重要了。

过程二、主持人甲、乙分别举一例向大家说明明确目标对人生的重要性。

乙：哈佛大学的调查报告：

哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。

调查的对象是一群智力、学历、环境等条件差不多的年轻人。

调查结果发现：27%的人没有目标；60%的人目标模糊；10%的人有清晰但比较短期的目标；3%的人有清晰且长期的目标。

25年的跟踪研究结果显示，他们的状况及分布现象十分有意思。

那些3%有清晰且长期目标的人，25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标。

25年来他们都朝着同一方向不懈地努力，25年后，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士。

他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。

那些10%有清晰短期目标者，大都在社会的中上层。

他们的共同特点是，短期目标不断被达成，状态稳步上升，成为各行各业的不可或缺的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管，等等。

而那些占60%的模糊目标者，几乎都在社会的中下层面，他们能安稳地工作，但都没有什么特别的成绩。

剩下的27%是那些25年来都没有目标的人群，他们几乎都在社会的最底层。

他们都过得不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常都在抱怨他人，抱怨社会，抱怨世界。

其实，每个人的内心深处都有一种成功发展的渴望。

如果你能发掘它，便能找到成功的方向，找到一种支持你不懈努力的持久力量。

然而，正如西方的那句谚语所说，“如果你不知道你要到哪儿去，那通常你哪儿也去不了”。

甲：比塞尔人走出人生困境的例子——新生活从选定方向开始

有一个流传很广的真实故事，在非洲西撒哈拉沙漠里，有一个名叫比塞尔的小村落，不为人知，与世隔绝。当地的人没有一个走出过村庄。不是他们不愿意离开这块风景秀丽但贫瘠落后的土地，比塞尔人曾多次试图走出沙漠，都没有成功。

原来，比塞尔村处在浩瀚的沙漠中间，在一望无际的沙漠里，没有一点参照物，如果凭着感觉往前走，会走出许多大小不一的圆圈，最后只能回到起点。

后来，有一个叫肯莱文的欧洲青年，来到了比塞尔，建议他们走出沙漠。当地一个叫阿古特尔的青年，跟随着肯莱文，一直向着北斗星的方向走，用三天时间走出了沙漠。

多年以后，比塞尔成了远近闻名的旅游明珠。比塞尔人在村子中央小广场上，设立了一个阿古特尔的铜像，铜像的基座上镌刻着一句话：新生活从选定方向开始！

过程三：锵锵三人行

主持人请三位同学（两位1组，一位随机）到中间，仿《锵锵三人行》进行讨论。

讨论话题：你想获得什么样的人生？

预期：学生回答

1：有友情、爱情、亲情、（金钱）潮牌、权力的人生

2：有丰富的知识，喜欢的工作，圆满的家庭这样的人生

3：有事业、金钱、女人、兄弟、荣誉，好的成就的人生。

主持人请现场观众（其他同学发言）参与，谈感受，或者自己的人生目标

主持人请场外嘉宾——班主任点评指导

设计意图——突出班主任的主导作用

班主任点评指导

1 健康的人生——身心健康，众多o前面的1

2 有温情的人生——亲情、友情、爱情

3有成就的人生——有财富、有地位、有事业的人生