2任务驱动教学法在《汽车故障检测与诊断》课程教学中的运用
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一
的点 拨 才能 解决 。不 管解 决 过程 如何 复 杂 ，学 生都 由过
去被 动 接受 知识 转变 为现在 主动 寻 求知 识 。 同时 ，学生 在 完成 “ 任 务 ”的过 程 中能 不 断获 得成 就感 ，从而 增 强
学 习 的 自信 心 ，激发 学 习热情 和 兴趣 。 二 、任 务驱 动教 学 法在 《 汽车 故 障检 测 与诊 断》 课
与诊 断 》课 程 中机 油 消耗 过 多 为 例 ，设 置 如下 故 障 现
种 建立 在建 构 主义 教学 理论 上 的教学 方 法 ．教师 将 学 中 ，通过 创建 真实 的教 学情 境 激发 学 生 的学 习兴 趣 ，学
生所要学习的新知识点隐含在一个或多个 “ 任 务 ” 当
生 在完成 “ 任 务 ”的过 程 中掌握 知识 和技 能 。
这样 的任 务 。
２ ． 采用 任 务驱 动 教 学法 的 适应 性 。任 务 驱 动教 学 法
最 根本 的特 点就 是 “ 以任 务 为主 线 、教师 为 主导 、学 生
为主体 ” ，这 就 很 适 合 实 践 性 较 强 的 汽 车 类 课 程 ．如 《 汽 车故 障 检测 与诊 断 》课 程 的教 学 。它 是 一 门理 论 与 实 践结 合性 很强 、极 富创 造性 的课 程 ，不 仅需 要 学 生牢
故障诊断的 ４大原则：①先简后繁 ，先易后难 ； ② 先思 后行 ，先熟后生 ；③先上后下 ，先外后里 ；④ 先备后
内无 法想 起 而导 致听 不懂 ，教 学 效果 不 理想 。如果 改用
家 ，这 给汽 车 维修行 业带 来 了机 遇 ，也使 得 汽修 专 业在
近几 年成 为 了各大 院校 的热 门专 业 。 《 汽车 故 障检 测 与
诊 断 》是 汽修专 业 必修 的一 门实 践性 较 强 的专业 课 ，也
生 回忆学 过 的相 关知 识 ，分析 出可 能 出现此 种 故障 的 主
要原因：①活塞 、活塞环与汽缸壁的间隙过大或活塞环
与环槽 的侧 隙过大 ；②活塞环开 口方 向一致或错 开过
１ ０３＜＜ Ｎｅ ｗ Ｃｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
小 ；③ 气 门与气 门导管 间 隙过大 或 气 门油 封失 效 ；④ 发
程 中 的 实 施
、
《 汽 车故 障检 测 与诊 断》 采用 任 务驱 动教 学 法
的适 应性 与优 点 １ ． 任务 驱 动 教学 法 的 含 义 。 “ 任 务驱 动 教 学法 ”是
一
１ ． 根据 教学 内容 合理 设 计任 务 。任务 驱 动教 学 法 首 先 就是 任务 的设 计 ，能 否结 合教 学 内容 合理 设 计任 务 决 定 了该 教 学模式 的成败 。以笔 者讲 授 的 《 汽 车故 障检 测
２ ． 围 绕下 达 任务 联 想 相关 知 识 。通 过 故 障现 象 ，可
以很 清楚 地 知道 是发 动 机烧 机油 了。 因此 。笔 者启 发学
固掌握 以往各 个教 学模块 的知识 ，还 要求 能 将 知识 融会
贯 通 ，通过 故 障现象 分析 原 因 ，并 逐 步排 除故 障 。 ３ ．《 汽 车故 障 检测 与 诊 断 》采 用任 务 驱 动教 学 法 的 优 点 。在 以前 的 《 汽 车 故 障检测 与 诊 断》教 学 中 ，由于
任务 驱 动教 学学 法 ，每节 课 教师 都会 布 置一 个 任务 ，通
过某 个故 障现象 ，让 学生 自己分 析 。在 分析 过 程 中 ，学 生 可 能会 遇 到很 多问 题 。有 的可 以 通过 翻 阅教 材解 决 ， 有 的可 以通 过学 生 的交流 探讨 解 决 。有 的可 能需 要 教 师
是 汽 修专 业 的重点 和难 点课 程之 一 。受传 统 教育 观 念 的 影响 ， 《 汽 车故 障检 测与 诊 断》课 程 教学 仍 存在 较 多 问
题 。例 如 ，在 教 学 体 系 上 ，仍 存 在 重 理 论 轻 实 践 的倾 向 ；在 教学 方法 上 ，仍是 灌输 式教学 ，忽视 了学 生 独 立 思考 能力 的培 养 ，忽视 了学 生 动手 能力 、创 造 和开 拓 能 力 的培养 。 因此 ，这种教 学模 式 急需 进行 改革 。
象 ：发 动 机运转 时 ．机 油 消耗 量超 过 正 常值 ，或 排气 冒 蓝 烟 ，气 缸 内 积碳 增 多 。作 为汽 车检 测 维修 专 业 的 学 生 ，不难 知道 故 障可 能 出现 的原 因 ，但 并 不 能准 确 而快 速地 设计 诊断 流程 、准确辨 别 故 障部 位 ，可 为学 生设 计
Ｎ ｅ ｗ Ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍБайду номын сангаас Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ＞ ＞１ ０ ２ ｌ 教 学 新 思维
任务驱动教学三 去在 气车 故 障 脸 三 则与 诠 Ｉ
◇安徽 粮 食 工 程职 业 学 院 韩 敬 贤
课裎教学［ １ ］ 的 运 用
摘要 ： 《 汽 车 故 障检 测 与 诊 断 》课 程 教 学 涉及 知 识 点 多、 应 用性 强 ，在 教 学过 程 中采
用任务驱动教学法 ，不仅能提 高课 堂教 学的效率 ，还能培 养学生对汽车故障诊断综合
运 用 的 能 力 。 文 章 结 合 教 学 实例 ， 阐述 了任 务 驱 动 教 学 法在 《 汽 车故 障检 测 与诊 断 》 课程 教 学 中的 实际 运 用 ，并 强调 了运 用 中的 注 意事 项 。 关 键 词 ：任 务驱 动 教 学 法 ； 《 汽 车故 障检 测 与诊 断》 课程 ；合 理设 计
中图分 类 号 ：Ｇ７ １ ２ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章编 号 ：１ ６ ７ １ — ０ ５ ６ ８（ ２ ０ １ ３ ）２ Ｏ 一 ０ １ ０ ２ — ０ ３
随着 国 民经济 的飞速 发 展 。汽车 逐渐 进 入寻 常 百姓
分析 故 障原 因需 要大 量分 散 的知 识点 ，学 生 可 能短 时 间
的点 拨 才能 解决 。不 管解 决 过程 如何 复 杂 ，学 生都 由过
去被 动 接受 知识 转变 为现在 主动 寻 求知 识 。 同时 ，学生 在 完成 “ 任 务 ”的过 程 中能 不 断获 得成 就感 ，从而 增 强
学 习 的 自信 心 ，激发 学 习热情 和 兴趣 。 二 、任 务驱 动教 学 法在 《 汽车 故 障检 测 与诊 断》 课
与诊 断 》课 程 中机 油 消耗 过 多 为 例 ，设 置 如下 故 障 现
种 建立 在建 构 主义 教学 理论 上 的教学 方 法 ．教师 将 学 中 ，通过 创建 真实 的教 学情 境 激发 学 生 的学 习兴 趣 ，学
生所要学习的新知识点隐含在一个或多个 “ 任 务 ” 当
生 在完成 “ 任 务 ”的过 程 中掌握 知识 和技 能 。
这样 的任 务 。
２ ． 采用 任 务驱 动 教 学法 的 适应 性 。任 务 驱 动教 学 法
最 根本 的特 点就 是 “ 以任 务 为主 线 、教师 为 主导 、学 生
为主体 ” ，这 就 很 适 合 实 践 性 较 强 的 汽 车 类 课 程 ．如 《 汽 车故 障 检测 与诊 断 》课 程 的教 学 。它 是 一 门理 论 与 实 践结 合性 很强 、极 富创 造性 的课 程 ，不 仅需 要 学 生牢
故障诊断的 ４大原则：①先简后繁 ，先易后难 ； ② 先思 后行 ，先熟后生 ；③先上后下 ，先外后里 ；④ 先备后
内无 法想 起 而导 致听 不懂 ，教 学 效果 不 理想 。如果 改用
家 ，这 给汽 车 维修行 业带 来 了机 遇 ，也使 得 汽修 专 业在
近几 年成 为 了各大 院校 的热 门专 业 。 《 汽车 故 障检 测 与
诊 断 》是 汽修专 业 必修 的一 门实 践性 较 强 的专业 课 ，也
生 回忆学 过 的相 关知 识 ，分析 出可 能 出现此 种 故障 的 主
要原因：①活塞 、活塞环与汽缸壁的间隙过大或活塞环
与环槽 的侧 隙过大 ；②活塞环开 口方 向一致或错 开过
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小 ；③ 气 门与气 门导管 间 隙过大 或 气 门油 封失 效 ；④ 发
程 中 的 实 施
、
《 汽 车故 障检 测 与诊 断》 采用 任 务驱 动教 学 法
的适 应性 与优 点 １ ． 任务 驱 动 教学 法 的 含 义 。 “ 任 务驱 动 教 学法 ”是
一
１ ． 根据 教学 内容 合理 设 计任 务 。任务 驱 动教 学 法 首 先 就是 任务 的设 计 ，能 否结 合教 学 内容 合理 设 计任 务 决 定 了该 教 学模式 的成败 。以笔 者讲 授 的 《 汽 车故 障检 测
２ ． 围 绕下 达 任务 联 想 相关 知 识 。通 过 故 障现 象 ，可
以很 清楚 地 知道 是发 动 机烧 机油 了。 因此 。笔 者启 发学
固掌握 以往各 个教 学模块 的知识 ，还 要求 能 将 知识 融会
贯 通 ，通过 故 障现象 分析 原 因 ，并 逐 步排 除故 障 。 ３ ．《 汽 车故 障 检测 与 诊 断 》采 用任 务 驱 动教 学 法 的 优 点 。在 以前 的 《 汽 车 故 障检测 与 诊 断》教 学 中 ，由于
任务 驱 动教 学学 法 ，每节 课 教师 都会 布 置一 个 任务 ，通
过某 个故 障现象 ，让 学生 自己分 析 。在 分析 过 程 中 ，学 生 可 能会 遇 到很 多问 题 。有 的可 以 通过 翻 阅教 材解 决 ， 有 的可 以通 过学 生 的交流 探讨 解 决 。有 的可 能需 要 教 师
是 汽 修专 业 的重点 和难 点课 程之 一 。受传 统 教育 观 念 的 影响 ， 《 汽 车故 障检 测与 诊 断》课 程 教学 仍 存在 较 多 问
题 。例 如 ，在 教 学 体 系 上 ，仍 存 在 重 理 论 轻 实 践 的倾 向 ；在 教学 方法 上 ，仍是 灌输 式教学 ，忽视 了学 生 独 立 思考 能力 的培 养 ，忽视 了学 生 动手 能力 、创 造 和开 拓 能 力 的培养 。 因此 ，这种教 学模 式 急需 进行 改革 。
象 ：发 动 机运转 时 ．机 油 消耗 量超 过 正 常值 ，或 排气 冒 蓝 烟 ，气 缸 内 积碳 增 多 。作 为汽 车检 测 维修 专 业 的 学 生 ，不难 知道 故 障可 能 出现 的原 因 ，但 并 不 能准 确 而快 速地 设计 诊断 流程 、准确辨 别 故 障部 位 ，可 为学 生设 计
Ｎ ｅ ｗ Ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍБайду номын сангаас Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ＞ ＞１ ０ ２ ｌ 教 学 新 思维
任务驱动教学三 去在 气车 故 障 脸 三 则与 诠 Ｉ
◇安徽 粮 食 工 程职 业 学 院 韩 敬 贤
课裎教学［ １ ］ 的 运 用
摘要 ： 《 汽 车 故 障检 测 与 诊 断 》课 程 教 学 涉及 知 识 点 多、 应 用性 强 ，在 教 学过 程 中采
用任务驱动教学法 ，不仅能提 高课 堂教 学的效率 ，还能培 养学生对汽车故障诊断综合
运 用 的 能 力 。 文 章 结 合 教 学 实例 ， 阐述 了任 务 驱 动 教 学 法在 《 汽 车故 障检 测 与诊 断 》 课程 教 学 中的 实际 运 用 ，并 强调 了运 用 中的 注 意事 项 。 关 键 词 ：任 务驱 动 教 学 法 ； 《 汽 车故 障检 测 与诊 断》 课程 ；合 理设 计
中图分 类 号 ：Ｇ７ １ ２ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章编 号 ：１ ６ ７ １ — ０ ５ ６ ８（ ２ ０ １ ３ ）２ Ｏ 一 ０ １ ０ ２ — ０ ３
随着 国 民经济 的飞速 发 展 。汽车 逐渐 进 入寻 常 百姓
分析 故 障原 因需 要大 量分 散 的知 识点 ，学 生 可 能短 时 间