最新嵌入式系统课程”网络教学平台开发设计
《嵌入式系统应用》课程标准
《嵌入式系统应用》课程标准一、课程概要二、课程定位本课程是电子信息工程技术专业的一门核心必修课，是培养学生专业技能的重要组成部分。
在人才培养方案中，本课程支撑学生熟悉嵌入式系统开发的基本理论和工作原理，基本掌握嵌入式应用系统的设计方法，具有初步的嵌入式产品的维护、设计和开发能力，能够利用 Keil—MDK—ARM软件进行嵌入式微控制器的仿真和调试。
三、教学目标（一）知识目标1.了解嵌入式系统相关知识；2.掌握嵌入式C语言的编程特点；3.了解STM32标准外设库编程的特点；4.掌握STM32微控制器GPIO、定时器、PWM输出、中断、串口、AD转换器、DMA控制器等外设的编程方法；5.掌握STM32微控制器驱动彩色LCD显示、WIFI模块以及与物联网云平台的连通方法。
6.通过以上学习初步掌握嵌入式应用系统的设计思路和设计方法。
（二）能力目标1.能设计嵌入式应用系统控制程序；2.能进行嵌入式系统的程序调试；3.具有初步的嵌入式电子产品设计能力；4.具有较强的思考、分析和解决问题的能力；（三）素质目标1.培养学生严谨、细致、规范的职业素质；2.培养学生团队协作、表达沟通能力；3.培养学生跟踪新技术、创新设计能力；4.培养技术标准意识、操作规范意识、服务质量意识等。
四、课程设计本课程以培养目标为起点，选取“帆板角度测量与控制装置”作为整个课程的项目载体，将课程内容分解成10个能力模块，每一个模块对应一个具体的实训项目，每一个实训项目分解成若干个知识技能点，形成了以模块化实训项目为骨架、以技能知识点为内容的实践导向结构化课程内容体系。
在教学设计方面，以项目为驱动，突出实践性、知识性、职业性，体现“教、学、做合一”的设计理念。
实训项目导向的结构化课程内容设计如图1所示。
图1 实践导向的结构化课程内容设计五、教学内容安排六、教学实施（一）教学团队本课程负责人由具备较高专业技术水平、教学经验丰富、教学特色鲜明、具有副高以上专业技术职务的教师担任，并建立职称、学历、年龄等结构合理的专兼结合的“双师型”教学团队，每40人的标准班配备1名任课教师。
嵌入式课程设计
嵌入式课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解嵌入式系统的基本概念，掌握其组成、原理和应用领域；2. 学习嵌入式编程的基本语法和技巧，能够阅读和分析简单的嵌入式程序；3. 了解嵌入式系统在不同行业中的应用案例，理解其对社会发展的意义。
技能目标：1. 能够运用所学知识设计简单的嵌入式系统电路，并进行调试；2. 掌握使用至少一种嵌入式编程语言进行程序设计，实现基本功能；3. 学会使用嵌入式系统的调试工具，具备初步的问题分析和解决能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对嵌入式系统的兴趣，激发其探索精神和创新意识；2. 增强学生的团队合作意识，培养其在嵌入式项目中的沟通和协作能力；3. 引导学生关注嵌入式技术在国家战略和社会发展中的作用，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为嵌入式系统入门课程，结合学生年级特点和教学要求，注重理论与实践相结合，强调知识的应用性和实践性。
学生特点：学生处于初中阶段，具有一定的电子技术和计算机基础，好奇心强，喜欢动手实践。
教学要求：通过本课程的学习，使学生掌握嵌入式系统的基础知识，培养其编程和动手能力，提高学生在实际项目中解决问题的能力。
同时，注重培养学生的团队合作精神和正确的价值观。
课程目标分解为具体学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 嵌入式系统概述- 嵌入式系统的定义与组成- 嵌入式系统的应用领域及发展趋势2. 嵌入式系统硬件基础- 微控制器原理与结构- 常用传感器及其接口技术- 嵌入式系统电路设计基础3. 嵌入式编程语言- C语言基础及其在嵌入式系统中的应用- 汇编语言基础- 嵌入式编程技巧及编程规范4. 嵌入式系统软件开发- 嵌入式系统软件开发流程- 常用开发工具及环境配置- 调试与优化方法5. 嵌入式系统应用案例- 智能家居系统设计- 物联网应用案例分析- 嵌入式系统在机器人领域的应用6. 课程项目实践- 项目需求分析- 硬件电路设计与调试- 软件编程与功能实现- 项目展示与总结教学内容安排与进度：第一周：嵌入式系统概述第二周：嵌入式系统硬件基础第三周：嵌入式编程语言第四周：嵌入式系统软件开发第五周：嵌入式系统应用案例第六周：课程项目实践本教学内容根据课程目标，结合课本内容进行科学性和系统性地组织，注重理论与实践相结合，以培养学生的嵌入式系统设计与开发能力。
嵌入式开发系统课程设计
嵌入式开发系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解嵌入式系统的基本概念、组成和分类；2. 掌握嵌入式开发环境搭建及编程基础；3. 学习嵌入式系统设计与实现的基本方法；4. 了解嵌入式系统在实际应用中的发展及其在各领域的应用。
技能目标：1. 能够独立搭建嵌入式开发环境，进行基本的程序编写和调试；2. 学会使用常见的嵌入式系统设计工具和软件；3. 掌握嵌入式系统硬件与软件的协同设计方法；4. 能够运用所学知识解决实际问题，完成一个小型嵌入式项目的设计与实现。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对嵌入式系统开发的兴趣，激发其探究精神和创新意识；2. 培养学生的团队协作和沟通能力，使其能够在项目实践中相互学习、共同进步；3. 增强学生的社会责任感，使其认识到嵌入式技术在国家战略和民生领域的重大意义；4. 引导学生树立正确的价值观，关注技术发展对社会和环境的影响，培养其良好的职业道德。
二、教学内容1. 嵌入式系统概述：介绍嵌入式系统的基本概念、发展历程、特点及应用领域，对应教材第一章内容。
- 嵌入式系统定义与分类- 嵌入式系统的历史与发展趋势- 嵌入式系统的应用领域2. 嵌入式系统硬件平台：讲解嵌入式硬件系统的组成、结构与原理，对应教材第二章内容。
- 嵌入式处理器- 存储器与I/O接口- 嵌入式系统硬件设计方法3. 嵌入式系统软件平台：介绍嵌入式操作系统、编程语言及软件开发工具，对应教材第三章内容。
- 嵌入式操作系统原理与应用- 嵌入式编程语言（C、汇编等）- 软件开发工具与调试方法4. 嵌入式系统设计与实现：阐述嵌入式系统设计与实现的方法与步骤，对应教材第四章内容。
- 系统需求分析- 硬件与软件协同设计- 系统测试与优化5. 嵌入式项目实践：结合实际案例，让学生动手实践嵌入式项目设计与开发，对应教材第五章内容。
- 项目选题与需求分析- 硬件系统设计与搭建- 软件编程与调试- 系统测试与总结教学内容安排与进度根据学生实际情况进行调整，确保学生能够循序渐进地掌握嵌入式系统的基本知识和技能。
《嵌入式系统》教学大纲(本科)
《嵌入式系统》教学大纲注：课程类别是指公共基础课/学科基础课/专业课；课程性质是指必修/限选/任选。
（-）课程地位《嵌入式系统》是自动化专业的一门实用性很强的专业选修课程，在“计控管” 一体化课程体系中，属于控制类课程群的核心课程，是检测和优化管理的基础。
嵌入式系统是以应用为中心、以计算机技术为基础、软件硬件可裁剪、适应应用系统对功能、可靠性、成本、体积、功耗严格要求的专用计算机系统。
是目前自动化装置实现的首选技术，有广泛的应用领域。
课程的任务是使学生了解嵌入式系统的基本原理和基本组成；掌握典型的ARM嵌入式处理器的硬软件特点和开发方法。
学生通过本课程的学习，使学生掌握嵌入式系统开发的基本方法，具备嵌入式系统的初步设计能力和实践技能。
（二）课程目标1.理解嵌入式系统的基本原理和基本组成，在思政教育方面理解其在建设各领域所发挥的作用。
2.掌握典型的ARM嵌入式处理器的硬软件特点和开发方法。
3,掌握典型的ARM嵌入式开发技能，为工程中自动化仪表和系统产品的设计、开发和生产打下技术基础。
二、课程目标达成的途径与方法以课堂教学为主，学生自学和综合性实验等途径和方法达成课程目标。
课堂教学主要讲述嵌入式系统的基本概念，基本原理、典型产品的硬软件资源、开发工具、系统设计和开发方法。
并将实例融入理论教学中，使学生能够更加容易理解抽象的理论知识，提高学习的兴趣，熟悉嵌入式系统技术知识体系，形成良好的思维方式和学习方法。
在课堂教学中, 充分引入互动环节，提高教学效果。
学生自学，针对某些较为容易理解或先期讲解较为充分的知识点，列出部分内容作为学生自主学习环节，训练、形成良好的专业知识学习方法，培养学生自主学习意识和能力。
综合性实验，学生在理解和熟悉硬软件资源和开发工具基础上，设计系统方案并实施，给出数据处理、结果分析及结论。
实现基本实践技能的训练，培养理论知识的应用能力、实验数据分析和处理能力、以及团队协助能力。
三、课程目标与相关毕业要求的对应关系四、课程主要内容与基本要求第一章ARM处理器概述掌握ARM处理器的架构了解STM32系列ARM处理器的特点与性能掌握ARM处理器系统的开发要点了解如何提高ARM处理器的开发技能第二章STM32应用基础了解STM32系列处理器选型指南掌握STM32处理器的内部结构、电源管理、时钟管理、存储结构与映射第三章STM32常用固件库的使用与编程了解STM32固件库概述掌握STM32外设固件库调用基础和各类固件库第四章GPIO端口的结构与编程应用掌握GPIO的硬件结构和功能、锁定与配置机制掌握I/O端口外设的映射、GPIO寄存器了解GPIO编程应用第五章STM32处理器的中断技术掌握STM32中断通道的管理、中断优先级的设置、外部中断/事件控制器了解STM32中断编程实例第六章STM32定时/计数器的编程应用掌握通用定时器TIMx的结构、RTC的功能与操作掌握系统时钟SysTick的功能与使用、看门狗定时器的功能与使用了解定时器的编程应用实例第七章串口通信技术与编程应用掌握USART的功能和内部结构、寄存器、收发格式、波特率的设置、硬件流控制、中断请求与模式配置了解USART编程应用实例第八章A/D转换器的接口与编程应用掌握ADC的主要特征与架构、通道选择与工作模式、校准与数据对齐、寄存器与中断了解ADC应用编程实例第九章STM32处理器综合应用实例掌握各应用原理了解各应用编程五、课程学时安排六、实践环节及基本要求七、考核方式及成绩评定表1考核方式及成绩评定表考核类别考查注：试卷中，课程目标1总分C1。
《嵌入式技术》课程标准
《嵌入式技术》课程标准一、课程说明二、课程定位本课程是应用电子技术专业无人机应用技术方向的核心课程、专业必修课程。
先修课程是电子技术基础、单片机原理及应用等课程，后续课程无人机飞行训练、无人机操控。
本课程通过项目式任务驱动方式，采取一体化教学方法，培养学生从事嵌入式技术生产、调试、维护的能力、具备上岗的基本综合专业能力以及可持续发展的社会能力。
三、设计思路本课程是应用电子技术专业无人机应用技术方向的核心课程，是一门实践性强的理论结合实践的课程，要求学生学习本课程之前掌握电子技术、单片机理论知识，且有一定的动手能力即理论联系实践解决实际问题的能力。
本课程的学习按照工学结合的学习模式，以任务为载体，贯彻“做、学、教”的一体化项目教学模式的指导思想，运用项目教学法编制教学项目，使学生“一教就懂，一学就会，一做就成”，符合高职学生的知识水平、能力水平以及职业岗位的需求，充分运用互联网+教育信息化，在网络中开设网络课程及MOOC，为学习后续课程及从事无人机行业打下良好基础。
四、课程培养目标1．专业能力（1）掌握嵌入式系统中硬件层、硬件抽象层、系统软件、应用软件层；312（2）掌握嵌入式开发流程、开发模式；（3）了解嵌入式系统的特点、发展趋势；（4）掌握嵌入式系统的学习方法，了解软件的下载、安装、编程、调试的能力，具备基本项目一定开发的能力。
2．方法能力（1）通过该门课程的学习，掌握嵌入式技术发展的技术，关注嵌入式技术的应用，思考实际应用，解决实际问题的能力，培养终生学习的能力；（2）具备参阅其它电子书籍的能力，具备较强的信息搜索能力；（3）良好的工作协调能力；（4）提高学习兴趣，掌握举一反三的学习方法。
3.社会能力（1）通过课程学习培养学生的信息意识和能力，提高专业实践能力；培养学生的信息意识和信息素养；（2）具有较强的事业心和责任感，具有良好的心理素质和身体素质。
具有理论联系实际的良好学风，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及理论联系实际的能力；（3）通过学习养成积极思考问题、自主学习和解决问题的习惯和能力；具备团队协作能力，吃苦耐劳、诚实守信的优秀品质；（4）通过学习学会收集、分析、整理参考资料的技能，培养对新技术信息的掌握能力；（5）爱岗敬业的职业态度与职业责任心。
《嵌入式实时操作系统实践》课程建设
NASAC 2019系统软件教研论坛面向机器人工程专业的《嵌入式实时操作系统实践》课程建设东南大学 马旭东xdma@ 2019年11月22日杭州东南大学自动化学院1面向机器人工程专业的《嵌入式实时操作系统实践》课程建设报告提纲机器人工程专业与软件基础 课程组织与RTOS基础理论 IA32裸机多任务管理实验 虚拟Linux OS与任务调度 SylixOS 系统定制与应用开发 课程综合与成绩评估围绕现代RTOS技术展开教学与编程训练 为后续课程提供软件开发和实时多任务运行平台概念东南大学自动化学院21.机器人工程专业与软件基础—背景故事东南大学2014年两件事：智能机器人专业方向和新专业申报。
以经典控制理论为基础的传统自动化(Basic Automation)已经不再具有挑 战性，自动化工程师的主要任务已经为机械、电气、能源、化工等行业 工程师所替代，可靠便捷的PLC和数字仪表等技术日益成熟…初心：自动化的窘境--缺少行业依托，缺少（软硬件）实体化 缺少对未来的挑战。
立足点：开源技术的发展申报建设：机器人工程（智能机器人）新专业是在办学过程中， “以市场需求为导向，以学生发展为根本”育人意识的体现，也是机器人工程 教学科研团队十多年产学研合作科研和教学成果的产物，适应了国家经 济建设和创新人才培养的需求。
（事实：从事系统与控制器技术的一群 教师2001年开始研究互联网机器人，转而开发工业机器人控制器…..) 2016年3月教育部新增审批国内第一个机器人工程专业----东南大学。
由 此拉开了国内机器人工程专业的申报建设热潮：2017年备案25所，2018 年60所，2019年101所….,新专业建设风起云涌，泡沫四溅（？）背景却 是信息化革命的继续…人工智能热潮 vs依托于工业化基础--智能制造工程….东南大学自动化学院31.机器人工程专业与软件基础—挑战与资源国内：过去一年新的热潮与新专业的挑战 （专业如何合理定位？）机器人工程 vs.人工智能 080717T (智能科学与技术080907T）080803T vs.智能制造工程 080213T （机械电子工程080204）vs.数据科学与大数据技术 080910T学科 交叉 典型 的新 工科 专业大数据人工 智能自动化（智能 化，人工智能）机器人工程/自 主智能系统智能建造智能制造 工程直接支撑机械电子工程 基础支撑计算机科学与技术 软件工程电子信息与电 气、测控大类机械 工程交叉支撑东南大学自动化学院41.机器人工程专业与软件基础—ECE转换自动化-传统机器人机器人控制器工业应用（智能制造）智能感知、交互与作业 （核心团队）（控制理论与网络化机器人（系统与控制理论）控制工程）多机器人协作与编队（系统与控制理论）软件、算法自主智能设备（高级应用）数据 结构 、系 统结 构、 软件 与运 行平 台新 技术自动化模式识别与智能系统 机器视觉 人工智能 机器学习导航制导与控制 UAV，AUV，UWV…检测技术与自动化装置 智能交通系统 智能检测技术系统工程模型、数据….机器人工程（BRE） 嵌入式计算为基础 (数字化、智能化、多学科新技术)机械工程 计算机科学与技术光机电仪器 电子信息与电气东南大学自动化学院51.机器人工程专业与软件基础—RTOS课程定位工程、 机电、 软件 基础 sensethinkactFYS机器智能与机器人 工程设计导论—智能机器人模块第一学年 认知数据结构与算法精密机械设计基础信息通信网络概论 第二学年嵌入式实时操作系统实践· 电机驱动与运动控制工业机器人系统ROS软件基础？数字系统课程设计（SoC）(1) 第机器人技术基础机器人视觉/图像处理 (2) 三RTOS+学机器人软件工程(3) 年计算机控制系统人工智能感知与人机交互专业 基础应用 提高智能机器人系统综 合课程设计多机器人系统建模与分析机器人动力学与控制 毕业设计(1) 第(2) 四 模式识别与机器学习 学(3) 年 设计竞赛(智能车,RoboCup,电设等)SRTP科研实践（实习） 课外实践 PBL东南大学自动化学院61.机器人工程专业与软件基础—专业需求RTOS （VxWorks) (RT-Linux)基础核心技术—工业机器人控制器软 件—多轴同步、高性能 规划计算、精密测量….多核、 多处理 器系统Real-time Multi-tasking运行管理 与控制器 嵌入式系统高速伺服总线东南大学自动化学院71.机器人工程专业与软件基础—机器人应用软件平台ROS (Robot Operating System, 机器人操作系统) 提供一系列程序库和工具以帮助软件开发者创建机器人应用软件。
嵌入式教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着科技的飞速发展，嵌入式系统在各个领域得到了广泛应用。
嵌入式系统涉及计算机科学、电子工程、自动化等多个学科，具有实践性强、技术更新快等特点。
为了提高学生的嵌入式系统设计能力和实际操作能力，我国高校纷纷开展了嵌入式教学实践。
本文以某高校嵌入式教学实践为例，探讨嵌入式教学实践的有效方法。
二、教学目标1. 使学生掌握嵌入式系统基本原理和设计方法；2. 培养学生动手实践能力和创新意识；3. 提高学生团队协作和沟通能力；4. 为学生未来从事嵌入式系统相关工作奠定基础。
三、教学实践内容1. 嵌入式系统概述（1）嵌入式系统定义及特点；（2）嵌入式系统发展历程；（3）嵌入式系统分类；（4）嵌入式系统应用领域。
2. 嵌入式处理器与硬件平台（1）ARM架构概述；（2）ARM处理器核心技术；（3）常用ARM处理器型号及特点；（4）硬件平台搭建与调试。
3. 嵌入式软件开发（1）嵌入式操作系统概述；（2）Linux操作系统原理与应用；（3）嵌入式C语言编程；（4）驱动程序开发。
4. 嵌入式系统设计实践（1）嵌入式系统设计流程；（2）项目选题与需求分析；（3）硬件电路设计与仿真；（4）软件编程与调试；（5）系统集成与测试。
四、教学实践方法1. 理论与实践相结合在教学过程中，注重理论知识与实际操作相结合，使学生能够在理论指导下进行实践，提高实践能力。
2. 项目驱动教学以项目为驱动，将教学内容融入项目中，让学生在实践中掌握知识，培养团队协作和沟通能力。
3. 多媒体教学运用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
4. 案例教学通过分析实际嵌入式系统案例，让学生了解嵌入式系统在实际应用中的问题与解决方案。
5. 讨论式教学鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，提高课堂氛围。
五、教学实践效果1. 学生对嵌入式系统的理解更加深入，掌握了嵌入式系统基本原理和设计方法；2. 学生的动手实践能力和创新意识得到显著提高；3. 学生在团队协作和沟通方面取得明显进步；4. 学生对嵌入式系统相关岗位的就业竞争力得到提升。
《嵌入式系统基础》课程教学大纲
嵌入式系统基础课程教学大纲（EmbeddedMicroprocessorSystem）学时数：32其中：实验学时：0课外学时：0学分数：2适用专业：计算机科学与技术一、课程的性质、目的和任务本课程是计算机科学与技术专业本科生的一门专业选修课程。
通过本课程的学习，使学生掌握嵌入式系统的基础知识，熟悉典型的嵌入式微处理器及嵌入式操作系统，掌握嵌入式系统的一般设计方法与开发过程，具备初步的嵌入式系统的软硬件设计开发能力，为嵌入式系统的实际应用打下基础。
二、课程教学的基本要求（一）掌握嵌入式系统的基本概念、基本组成及发展、嵌入式处理器及嵌入式操作系统分类（二）掌握ARM嵌入式微处理器体系结构、ARM指令系统及ARM汇编语言（H）掌握嵌入式1inUX 操作系统内核结构及文件系统（四）掌握嵌入式系统的一般设计流程、典型开发环境及开发工具（五）掌握基于ARM嵌入式微处理器的典型接口设计（六）初步掌握基于嵌入式1inUX操作系统的软件设计三、课程的教学内容、重点和难点第一章嵌入式系统基础知识一、嵌入式系统简介二、嵌入式处理器第二章嵌入式系统一般设计方法一、嵌入式系统的层次结构二、嵌入式系统的设计流程第三章ARM处理器体系结构及指令系统一、ARM微处理器的体系结构二、指令系统三、基于ARM体系的汇编语言程序设计第四章基于ARM处理器的硬件平台设计一、基于微处理器的嵌入式系统的硬件设计二、存储系统的分析与设计三、通用I/O接口的设计第五章嵌入式1inux操作系统一、1i1IUX及其应用二、嵌入式1inux内核三、嵌入式1inUX文件系统第六章嵌入式1inux系统的Boot1oader设计一、Boot1oader的基本概念二、Boot1oader的具体实现重点：Boot1oader的基本概念难点：BOOt1Oader的具体实现第七章嵌入式1inux程序设计基础一、嵌入式1inUX开发基础二、1inUX的常用工具三、嵌入式1inUX操作系统的开发工具四、交叉开发环境重点：嵌入式1inUX操作系统的开发工具、难点：交叉开发环境第八章嵌入式1inux系统的驱动开发一、1inUX下的设备驱动程序简介二、设备驱动程序的开发过程三、典型设备驱动程序设计分析第九章嵌入式网络程序设计一、嵌入式以太网基础知识二、以太网接口设计三、1in1IX网络编程实现重点：以太网接口设计、1inUX网络编程实现难点：1inUX网络编程实现第十章嵌入式1inux图形用户界面编程一、1inux图形开发基础二、嵌入式1inIIX图形用户界面简介四、课程各教学环节要求（一）作业根据课程学习需要，安排适当课外作业。
《嵌入式技术应用》教学标准
《嵌入式技术应用》教学标准一、基本信息课程性质：专业课课程类型：理论实践一体课程适用对象：专科层次，学制三年学分数：4总学时数：64（理论课学时数：28，实践课学时数：36）先修课程：linux操作系统、单片机应用技术、C语言程序设计后续课程：物联网应用程序设计二、课程任务本课程介绍了基于Linux的嵌入式系统的开发方法与应用技术。
通过本课程的学习，使学生能够理解嵌入式系统的基本概念，掌握嵌入式系统的开发方法，具备嵌入式系统开发、调试以及系统构建的能力。
三、教学目标（一）知识目标1）了解常见ARM单片机芯片及外围芯片的功能和引脚分布；2）了解linux操作系统环境，熟悉其基本指令的应用，并掌握几个重要的嵌入式Linux 基础应用程序设计；3）掌握嵌入式系统软件的开发流程和开发方法；4）掌握嵌入式软件系统平台的构建：比如应用程序的编译、烧写、测试方法；嵌入式linux操作系统内核的裁剪、编译、下载方法等；5）了解嵌入式系统驱动程序的功能，掌握简单的嵌入式驱动程序的编写方法；6）熟悉基于QT的嵌入式GUI设计方法7）了解嵌入式WEB服务器的功能与构建方法，掌握基本网页编程方法，掌握网络远程控制的方法。
（二）能力目标1）掌握嵌入式系统开发软硬件平台的使用；2）掌握嵌入式系统的裁剪、编译、下载与测试；3）掌握嵌入式系统的安装和软硬件联调、故障诊断维护技能。
四、教学内容及要求模块一、嵌入式网关之开发环境搭建要求：1）理解嵌入式Linux开发环境；2）掌握开发环境软件的安装、搭建；3）掌握Linux系统的基本操作和应用；模块二、嵌入式网关之应用程序编写要求：1）掌握嵌入式Linux应用程序的编写、编译和下载运行；2）掌握嵌入式Linux应用程序编写方法；3）了解linux程序调试工具，掌握程序的调试方法；模块三、嵌入式网关之驱动程序编写要求：1）了解嵌入式Linux驱动设备；2）掌握I/O口驱动程序应用编写；3）掌握I2C驱动程序应用编写；4）掌握串口驱动程序应用编写；模块四、嵌入式网关之温湿度采集1）QT编程基础要求：了解QT开发环境的安装；掌握UI界面的设计方法；理解QT下信号与插槽的作用，掌握其使用方法；学会简单的界面应用设计。
嵌入式课程设计
嵌入式课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解嵌入式系统的基本概念、组成原理及其在各行各业中的应用；2. 掌握嵌入式系统设计的基本流程、开发工具及相关技术；3. 了解我国嵌入式技术的发展现状及未来发展趋势。
技能目标：1. 能够运用所学知识，进行简单的嵌入式系统设计；2. 能够运用相关开发工具，进行嵌入式程序编写、调试及优化；3. 能够对嵌入式系统进行基本的故障排查和维护。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对嵌入式技术及其实际应用的兴趣，提高学生的动手实践能力；2. 培养学生的团队协作精神，提高沟通与表达能力；3. 增强学生的创新意识，培养学生的创新能力和工程素养；4. 引导学生关注我国嵌入式技术的发展，激发学生的爱国情怀和责任担当。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，结合学生年级特点，注重理论与实践相结合，突出培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：学生具备一定的电子技术、计算机编程基础，对新技术充满好奇，喜欢动手实践，但独立解决问题的能力有待提高。
教学要求：教师需采用启发式、案例式教学，结合实验操作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的实际操作能力。
同时，注重培养学生的团队协作能力和创新精神，使学生在掌握基本知识技能的基础上，能够独立解决实际问题。
通过本课程的学习，为学生未来从事嵌入式领域相关工作奠定基础。
二、教学内容1. 嵌入式系统概述：介绍嵌入式系统的基本概念、发展历程、分类及其在各领域的应用。
教材章节：第一章 嵌入式系统概述2. 嵌入式系统硬件：讲解嵌入式系统硬件的组成、特点，重点掌握微控制器、存储器、输入输出接口等。
教材章节：第二章 嵌入式系统硬件3. 嵌入式系统软件：学习嵌入式操作系统、编程语言、软件开发环境等，了解嵌入式软件设计方法。
教材章节：第三章 嵌入式系统软件4. 嵌入式系统设计与开发：介绍嵌入式系统的设计流程、开发工具、调试方法等，使学生掌握嵌入式系统项目开发的基本步骤。
《嵌入式系统开发与应用》教学教案
《嵌入式系统开发与应用》教学教案第一章：嵌入式系统概述1.1 教学目标让学生了解嵌入式系统的定义、特点和应用领域让学生掌握嵌入式系统的基本组成部分及其工作原理让学生了解嵌入式系统的发展趋势和未来发展方向1.2 教学内容嵌入式系统的定义和特点嵌入式系统的基本组成部分：处理器、存储器、输入输出接口等嵌入式系统的应用领域：家电、工业控制、医疗设备等嵌入式系统的发展趋势和未来发展方向1.3 教学方法采用讲授法，讲解嵌入式系统的定义、特点和应用领域采用案例分析法，分析具体的嵌入式系统应用实例采用小组讨论法，让学生分组讨论嵌入式系统的发展趋势和未来发展方向1.4 教学评价课堂问答：学生能够回答嵌入式系统的定义、特点和应用领域的问题案例分析报告：学生能够分析具体的嵌入式系统应用实例第二章：嵌入式处理器2.1 教学目标让学生了解嵌入式处理器的定义、分类和性能指标让学生掌握嵌入式处理器的基本组成和工作原理让学生了解嵌入式处理器的选择方法和应用领域2.2 教学内容嵌入式处理器的定义和分类：单片机、ARM、DSP等嵌入式处理器的主要性能指标：主频、缓存、功耗等嵌入式处理器的基本组成：内核、外围电路、接口等嵌入式处理器的选择方法和应用领域2.3 教学方法采用讲授法，讲解嵌入式处理器的定义、分类和性能指标采用实验演示法，展示嵌入式处理器的基本组成和工作原理采用案例分析法，分析具体的嵌入式处理器应用实例2.4 教学评价课堂问答：学生能够回答嵌入式处理器的定义、分类和性能指标的问题案例分析报告：学生能够分析具体的嵌入式处理器应用实例第三章：嵌入式操作系统3.1 教学目标让学生了解嵌入式操作系统的定义、特点和分类让学生掌握嵌入式操作系统的基本组成和工作原理让学生了解嵌入式操作系统的选择方法和应用领域3.2 教学内容嵌入式操作系统的定义和特点：实时性、小型化、可移植性等嵌入式操作系统的分类：裸机、实时操作系统、嵌入式中间件等嵌入式操作系统的基本组成：内核、驱动程序、应用程序等嵌入式操作系统的选择方法和应用领域3.3 教学方法采用讲授法，讲解嵌入式操作系统的定义、特点和分类采用实验演示法，展示嵌入式操作系统的基本组成和工作原理采用案例分析法，分析具体的嵌入式操作系统应用实例3.4 教学评价课堂问答：学生能够回答嵌入式操作系统的定义、特点和分类的问题案例分析报告：学生能够分析具体的嵌入式操作系统应用实例第四章：嵌入式系统设计与开发流程4.1 教学目标让学生了解嵌入式系统设计的任务和步骤让学生掌握嵌入式系统开发的基本流程和方法让学生了解嵌入式系统开发的工具和环境4.2 教学内容嵌入式系统设计的任务和步骤：需求分析、硬件选型、软件设计等嵌入式系统开发的基本流程：系统设计、硬件实现、软件开发等嵌入式系统开发的工具和环境：集成开发环境、编程语言、调试工具等4.3 教学方法采用讲授法，讲解嵌入式系统设计的任务和步骤采用实验演示法，展示嵌入式系统开发的基本流程和方法采用案例分析法，分析具体的嵌入式系统开发实例4.4 教学评价课堂问答：学生能够回答嵌入式系统设计的任务和步骤的问题案例分析报告：学生能够分析具体的嵌入式系统开发实例第五章：嵌入式系统应用实例分析5.1 教学目标让学生了解嵌入式系统在各个领域的应用实例让学生掌握第六章：嵌入式系统在家电领域的应用6.1 教学目标让学生了解嵌入式系统在家电领域的应用实例让学生掌握家电领域中嵌入式系统的解决方案和设计要点让学生了解家电领域中嵌入式系统的发展趋势6.2 教学内容嵌入式系统在家电领域的应用实例：电视、冰箱、空调等家电领域中嵌入式系统的解决方案和设计要点：人机界面设计、网络通信等家电领域中嵌入式系统的发展趋势：智能化、网络化、节能化等6.3 教学方法采用讲授法，讲解嵌入式系统在家电领域的应用实例采用案例分析法，分析具体的嵌入式系统在家电领域的应用实例采用小组讨论法，让学生分组讨论家电领域中嵌入式系统的发展趋势6.4 教学评价课堂问答：学生能够回答嵌入式系统在家电领域的应用实例的问题案例分析报告：学生能够分析具体的嵌入式系统在家电领域的应用实例第七章：嵌入式系统在工业控制领域的应用7.1 教学目标让学生了解嵌入式系统在工业控制领域的应用实例让学生掌握工业控制领域中嵌入式系统的解决方案和设计要点让学生了解工业控制领域中嵌入式系统的发展趋势7.2 教学内容嵌入式系统在工业控制领域的应用实例：PLC、等工业控制领域中嵌入式系统的解决方案和设计要点：实时性、稳定性等工业控制领域中嵌入式系统的发展趋势：自动化、智能化等7.3 教学方法采用讲授法，讲解嵌入式系统在工业控制领域的应用实例采用案例分析法，分析具体的嵌入式系统在工业控制领域的应用实例采用小组讨论法，让学生分组讨论工业控制领域中嵌入式系统的发展趋势7.4 教学评价课堂问答：学生能够回答嵌入式系统在工业控制领域的应用实例的问题案例分析报告：学生能够分析具体的嵌入式系统在工业控制领域的应用实例第八章：嵌入式系统在医疗设备领域的应用8.1 教学目标让学生了解嵌入式系统在医疗设备领域的应用实例让学生掌握医疗设备领域中嵌入式系统的解决方案和设计要点让学生了解医疗设备领域中嵌入式系统的发展趋势8.2 教学内容嵌入式系统在医疗设备领域的应用实例：心电监护仪、超声波设备等医疗设备领域中嵌入式系统的解决方案和设计要点：精度、可靠性等医疗设备领域中嵌入式系统的发展趋势：智能化、小型化等8.3 教学方法采用讲授法，讲解嵌入式系统在医疗设备领域的应用实例采用案例分析法，分析具体的嵌入式系统在医疗设备领域的应用实例采用小组讨论法，让学生分组讨论医疗设备领域中嵌入式系统的发展趋势8.4 教学评价课堂问答：学生能够回答嵌入式系统在医疗设备领域的应用实例的问题案例分析报告：学生能够分析具体的嵌入式系统在医疗设备领域的应用实例第九章：嵌入式系统在交通领域的应用9.1 教学目标让学生了解嵌入式系统在交通领域的应用实例让学生掌握交通领域中嵌入式系统的解决方案和设计要点让学生了解交通领域中嵌入式系统的发展趋势9.2 教学内容嵌入式系统在交通领域的应用实例：智能交通系统、车辆导航等交通领域中嵌入式系统的解决方案和设计要点：实时性、安全性等交通领域中嵌入式系统的发展趋势：智能化、高效化等9.3 教学方法采用讲授法，讲解嵌入式系统在交通领域的应用实例采用案例分析法，分析具体的嵌入式系统在交通领域的应用实例采用小组讨论法，让学生分组讨论交通领域中嵌入式系统的发展趋势9.4 教学评价课堂问答：学生能够回答嵌入式系统在交通领域的应用实例的问题案例分析报告：学生能够分析具体的嵌入式系统在交通领域的应用实例重点和难点解析一、嵌入式系统概述：理解嵌入式系统的定义、特点和应用领域，以及嵌入式系统的基本组成和工作原理。
嵌入式课程设计评语
嵌入式课程设计评语一、课程目标知识目标：1. 学生能理解嵌入式系统的基础知识，掌握其基本组成、工作原理及设计方法。
2. 学生能掌握嵌入式编程的基本语法，了解常见编程语句及功能。
3. 学生能了解嵌入式系统在实际应用中的优势，如智能家居、物联网等领域。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，设计简单的嵌入式系统电路，并编写相应程序实现特定功能。
2. 学生能通过实验和项目实践，培养动手能力、团队协作能力和问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对嵌入式系统的兴趣，激发探究精神和创新意识。
2. 学生认识到嵌入式技术在国家发展和社会进步中的重要作用，树立正确的科技观。
3. 学生在实践过程中，培养耐心、细心和责任心，养成良好的学习习惯。
课程性质：本课程为理论与实践相结合的课程，旨在培养学生的嵌入式系统设计与应用能力。
学生特点：本年级学生具备一定的电子技术基础和编程能力，对新鲜事物充满好奇心，但可能缺乏实际动手经验和团队协作能力。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，以项目驱动教学，培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神。
通过分解课程目标为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 嵌入式系统基础知识：包括嵌入式系统的定义、发展历程、基本组成、工作原理及设计方法。
参考教材第一章内容。
2. 嵌入式编程语言：讲解嵌入式C语言的基本语法、常见编程语句及功能，如循环、条件判断等。
参考教材第二章内容。
3. 嵌入式系统硬件：介绍嵌入式处理器、存储器、输入输出接口等硬件组件的原理与选型。
参考教材第三章内容。
4. 嵌入式系统软件：分析嵌入式操作系统的基本原理，如任务调度、中断处理等。
参考教材第四章内容。
5. 嵌入式系统应用：以实际项目为例，讲解嵌入式系统在智能家居、物联网等领域的应用。
参考教材第五章内容。
6. 实践项目：设计多个实践项目，涵盖嵌入式系统设计、编程、调试等环节，培养学生的动手能力和问题解决能力。
嵌入式系统课程设计
嵌入式系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解嵌入式系统的基本概念、结构和原理；2. 掌握嵌入式系统设计流程、开发环境和编程语言；3. 学习嵌入式系统硬件、软件及中间件的相关知识；4. 了解嵌入式系统在不同领域的应用及发展趋势。
技能目标：1. 能运用所学知识进行简单的嵌入式系统设计和开发；2. 掌握使用嵌入式开发工具和调试技巧，解决实际开发中遇到的问题；3. 提高团队协作和沟通能力，能够参与嵌入式项目的设计与实施；4. 培养创新意识和实践能力，能够针对实际问题提出有效的嵌入式解决方案。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对嵌入式系统学科的热爱和兴趣，激发学习动力；2. 增强学生的责任心和使命感，认识到嵌入式技术在国家经济发展和国防建设中的重要作用；3. 培养学生严谨、务实的科学态度，树立正确的价值观；4. 倡导合作、共享、互助的精神，提高学生的人际交往能力。
本课程针对高年级学生，在已有电子技术、计算机组成原理等基础知识的基础上，深入学习嵌入式系统相关知识。
课程性质为理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
教学要求以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
通过本课程的学习，期望学生能够掌握嵌入式系统的基础知识，具备一定的嵌入式系统设计和开发能力，为将来的职业发展和科技创新奠定基础。
二、教学内容1. 嵌入式系统概述- 嵌入式系统的定义、发展历程及分类- 嵌入式系统的特点、应用领域及发展趋势2. 嵌入式系统硬件- 嵌入式处理器、存储器、I/O接口及外围设备- 硬件设计原理及接口技术- 嵌入式硬件平台的搭建与调试3. 嵌入式系统软件- 嵌入式操作系统原理及应用- 嵌入式编程语言（C、C++、汇编）- 嵌入式软件设计方法及编程技巧4. 嵌入式系统中间件- 中间件的作用、分类及选用原则- 常用中间件的原理与应用5. 嵌入式系统设计流程与方法- 需求分析、系统设计、硬件选型、软件开发- 系统调试与测试方法- 项目管理与团队协作6. 嵌入式系统应用案例- 分析典型嵌入式系统应用案例，了解实际应用中的设计方法和技巧- 探讨嵌入式系统在不同领域的创新应用教学内容依据课程目标和学科特点进行编排，涵盖嵌入式系统的基础知识、硬件、软件、中间件及设计流程等方面，旨在帮助学生系统掌握嵌入式系统的相关内容。
rt-thread的课程设计
rt-thread的课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解RT-Thread的基本概念与架构，掌握实时操作系统的核心原理；2. 学习并掌握RT-Thread的线程管理、内存管理、设备模型等关键模块的使用方法；3. 了解并掌握基于RT-Thread进行嵌入式系统开发的基本流程和技巧。
技能目标：1. 能够运用RT-Thread进行简单的嵌入式系统设计与编程；2. 学会使用RT-Thread提供的API进行多线程编程，实现任务间的同步与通信；3. 能够运用RT-Thread的设备模型进行硬件设备驱动的开发与调试。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对实时操作系统及嵌入式系统开发的兴趣和热情；2. 培养学生的团队协作意识和解决问题的能力，使其在项目实践中体验合作与成功的喜悦；3. 增强学生的创新意识，鼓励他们尝试新方法，勇于挑战，培养面对困难的勇气和信心。
课程性质分析：本课程为高年级的嵌入式系统专业课程，要求学生具备一定的C语言基础和硬件知识。
学生特点分析：学生已具备一定的编程能力和硬件基础，具有较强的学习能力和探究精神。
教学要求：结合课程性质和学生特点，将课程目标分解为具体的学习成果，注重理论与实践相结合，提高学生的动手能力和实际项目经验。
在教学过程中，强调学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和创新能力，培养符合社会需求的嵌入式系统人才。
二、教学内容1. RT-Thread概述- 实时操作系统的基本概念- RT-Thread的发展历程与特点- RT-Thread的体系结构2. 线程管理- 线程的创建、删除与控制- 线程同步与通信机制- 线程优先级与调度策略3. 内存管理- 内存堆与内存池的概念- RT-Thread内存管理机制- 动态内存分配与回收4. 设备模型- 设备模型的基本概念- 设备驱动程序的编写与注册- 设备管理方法与设备树5. 中断与定时器- 中断处理机制- 定时器的使用与管理- 基于定时器的任务调度6. I/O操作与文件系统- I/O操作原理- RT-Thread文件系统概述- 文件操作与目录管理7. RT-Thread组件与中间件- 网络协议栈- 嵌入式数据库- 图形用户界面8. 嵌入式系统开发实践- 开发环境搭建- 基于RT-Thread的嵌入式项目实践- 项目调试与优化教学内容安排与进度根据课程目标和教材章节进行制定，注重理论与实践相结合，逐步提高学生的动手能力和实际项目经验。
基于lpc2138的课程设计
基于lpc2138的课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解LPC2138微控制器的内部结构及其功能，掌握其基本编程方法。
2. 使学生掌握LPC2138的输入输出接口、定时器、中断等基本应用，并能结合课本知识进行简单实例的设计与实现。
3. 引导学生了解嵌入式系统的基本概念，掌握LPC2138在嵌入式系统中的应用。
技能目标：1. 培养学生运用LPC2138进行硬件设计和软件开发的能力，能够独立完成简单的嵌入式项目。
2. 提高学生的动手实践能力，使其能够熟练使用相关开发工具和调试设备。
3. 培养学生的团队协作和问题解决能力，通过小组合作完成课程项目。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术和嵌入式系统的兴趣，激发其探索精神。
2. 培养学生的创新意识和实践精神，使其认识到知识在实际应用中的价值。
3. 引导学生树立正确的价值观，认识到科技进步对国家和社会发展的意义。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在使学生在掌握LPC2138相关知识的基础上，能够将其应用于实际项目中，培养其具备一定的嵌入式系统设计和开发能力。
通过本课程的学习，学生将能够达到上述知识、技能和情感态度价值观目标，为后续专业课程的学习打下坚实基础。
二、教学内容本章节教学内容紧密围绕课程目标，结合课本第二章“微控制器基础”和第三章“LPC2138结构与编程”展开，具体包括以下几部分：1. 微控制器概述：介绍微控制器的基本概念、发展历程和应用领域，使学生了解LPC2138在微控制器中的地位和作用。
2. LPC2138内部结构：详细讲解LPC2138的内部结构、工作原理和性能特点，包括CPU、存储器、外设接口等。
3. LPC2138编程基础：教授LPC2138的指令系统、汇编语言编程和C语言编程，使学生掌握基本的编程方法和技巧。
4. 输入输出接口：介绍LPC2138的GPIO、UART、SPI、I2C等输入输出接口，并结合实例讲解其应用。
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嵌入式系统课程”网络教学平台开发设计“嵌入式系统课程”网络教学平台开发摘要在“宽带网”尤其是“校园网”进入校园的今天，充分发挥网络优势，开发网络教学平台已成为教学活动的必然趋势。
本课题就是以网络信息技术为支撑平台，开发嵌入式系统课程学习网站，构筑教学与网络相结合的教师教学新模式和学生学习新方式。
本设计从分析嵌入式系统教学模式的现状出发，论述了建设一个基于B/S结构的嵌入式系统教学网站的必要性；以此教学网站为平台，研究了客户端、Web服务器端、网络数据库端及用户访问权限的设置等实现技术；最后以静态网页制作、JSP动态网页设计、CSS样式应用、Photoshop图像处理、UML语言及对网站的总体布局设计为基础，开发了教学内容、学习指南、课程设计及教研资源等学习版块。
通过网络教学平台的开发，可以实现教与学的互动，提供实时交流的平台，为学生学好嵌入式系统课程创建优良的环境。
关键词：嵌入式系统；网络教学；B/S结构；JSPThe Network Teaching Platform Exploiting of“Embedded Systems Course”AbstractTod ay “campus network” especially the "broadband network" gets into the campus, made it became a possibility to combine the teaching courses and network, also made it is necessary to establish the “school-based” network teaching platform. It will design and d evelop the sites for theme study, bring into full play to the advantages of networks, break through the traditional closed-end teaching, with the help of opening and interactive new teaching medium it will fulfill the new teaching model with the organic combination of Internet and teaching and the new learn ways of students.This thesis firstly analysis the current situation of embedded system education’s teaching mode and the training of the university’s majors of computer network, and discussed the neces sity to establish a teaching site with a construction of a B/S, based “embedded network teaching platform”, used the site as a platform to study the settings of the user access and the technology of on-line mock examination system. Finally, based on the design of JSP dynamic web, the application of CSS form, the production of static web, the processing of Photoshop image, JavaScript language, Java language and the design for the overall layout of the site to develop and realize the major sections of teaching, study guides on-line examination and curriculum design and so on.The main bodies of this thesis are teaching modules, study guides and on-line test module. The embedded systems network teaching platform will give students an exchange and interaction p latform and laid a solid base for students’ study of embedded systems.Key words: Embedded Systems; network teaching; B / S structure; JSP; on-line examination目录摘要 (I)Abstract (II)第一章引言 (1)1.1 课程网络教学平台开发背景 (1)1.2 “嵌入式系统课程”网络教学的意义 (1)1.3 网络教学平台设计原则 (2)第二章平台开发需求分析 (5)2.1 平台应用体系结构 (5)2.1.1 三层分布式应用体系结构的设计 (5)2.1.2 三层体系结构的分析 (6)2.1.3 三层体系结构的优点 (8)2.2 教学平台框架逻辑结构、角色分配与整体结构图 (9)2.2.1 “嵌入式系统课程”网络教学环境设计 (9)2.2.2 教学平台使用用户 (10)2.3 课程网络教学平台整体架构 (10)2.4 网络教学平台功能需求 (11)2.4.1 注册功能 (11)2.4.2 登陆功能 (12)2.4.3 用户信息维护与查看功能 (12)2.4.4 信息发布功能 (12)2.4.5 资源下载功能 (12)2.4.6 在线考试功能 (12)2.4.7 教学平台后台安全维护与管理 (13)第三章网络教学平台功能设计 (15)3.1 教学平台体系结构 (15)3.2 教师教学系统与学生学习系统 (16)3.3 后台管理系统 (17)第四章网络教学平台的开发流程 (18)4.1 开发工具及技术 (18)4.2 平台模块的开发 (20)4.2.1 需求用例UML模型描述 (20)第五章教学平台技术模块的实现 (28)5.1 用户登陆模块 (28)5.2 验证码模块 (29)5.3 在线编辑器模块 (35)5.3.1 HTML在线编辑器的基本原理 (36)5.3.2 在线编辑器代码的安全过滤 (37)结论 (42)参考文献 (43)附录A在线编辑器源码 (44)致谢 (54)第一章引言1.1课程网络教学平台开发背景随着科学技术的进步，尤其是计算机网络的发展，人类将进入信息社会，因而人们的生活方式、思维方式、工作方式，以及教育方式都将随之改变。
网络与教育的结合，将会彻底改变传统的教育思想、观念、内容、方法，改变传统的人才培养模式。
人类社会已进入网络时代、信息时代和知识经济时代，网络为人们获取信息和知识提供了重要的途径和丰富的资源。
目前以网络为纽带，快速、高效、方便地实现知识传递，以现代化手段促进教学改革，将传统的课堂教学转变为课堂+电脑+网络课堂+Internet的学习方式，是教育工作者应当为之努力的方向。
基于JSP技术的“嵌入式系统课程”网络教学平台是依托校园网的优势设计和开发的，通过此平台，学生可以不受时间、空间、地域的限制，在网上浏览、下载嵌入式系统课程的教学内容、完成作业、参加测试等，教师也可借助此平台发布公告信息、发布试题、实现课件上传下载、组织讨论答疑等。
未来的教育技术必将是以信息技术为基础的教育技术，信息技术在教育中的应用是教育技术的重要组成部分，信息技术的发展，必将引起教育技术学科领域的重大变化。
应用现代信息技术构架的网络多媒体教学应用平台是实现网络教学的技术基础，现已成为现代教育技术改革与发展的主流方向。
1.2“嵌入式系统课程”网络教学的意义网络教学可以利用各种先进的教育技术，最大限度地用计算机替代教师的劳动，提高教育资源的共享度。
嵌入式系统课程网络教学平台根据登陆用户身份的不同分别设有学生学习区、教师工作区、交流区等。
通过给学习者提供包括网上学习导航、答疑、检索、讨论、作业、在线自测等手段，提高嵌入式系统课程学习者的学习效果；通过提供方便的网络课程构建工具，加强网络课程的交互性和协作性，提高网络课程的建设质量；通过提供多种最能体现网络特色的学习策略，打破传统单一的传授式学习模式，便于教师进行教学设计。
网络教学可以最大限度的使用网络手段模拟现实生活中的教育流程，并且利用计算机系统的强大计算能力，可以进行教学过程和教学成果的跟踪、统计，分析，改善了传统教学手段在这方面的不足。
网络技术对于“嵌入式系统课程”教学的贡献是能实现教学的交互性。
交互性主要在于三个层面：一是人机交互；二是机机交互；三是人人交互。
在人机、机机交互的基础上，实现师生、生生及师师之间的交互作用。
其中最重要的是师生交互。
根据“嵌入式系统课程”的特点，设置了网络实验教学环节，通过网络平台提供课程的软件实验平台，学生在远程即可进行软件实验，方便、快捷、有效地学习了课程的相关知识。
相对于传统嵌入式系统课程教学模式，这样一个交互式教学平台的最大优势在于，它打破了原有教学模式的那种时间和空间的局限。
学生可以更自由地安排学习过程，尽可能地实现学习自主化。
同时利用这样一个网络教学平台，师生之间的交流也得到了充分的保证，学生学习之后的反馈信息可以通过平台及时传送给教师，而教师也可以及时给以相应的建议和指导。
1.3网络教学平台设计原则基础教育的教学模式以课堂教学（面授方式）为主，基于课程整合理念的网络教学，是课堂教学的有益补充。
所以该“嵌入式系统课程”网络教学平台的设计注重课堂教学的辅助和学生自主学习能力的培养。
从嵌入式系统网络教学课程的特点来看，它与一般的多媒体教学软件不同，它是学习者利用网络进行远程学习的平台，是通过网络表现的该门学科的教学内容和实施的教学活动。
从嵌入式系统课程的特点出发，在开发网络平台的过程中，需遵循以下原则：1.网络共享原则嵌入式系统网络课程以网络为媒介，一方面网络的特性要求其具有共享性，另一方面网络课程本身的特点也要求其具有共享性。