葫芦岛市小学品德与生活教师学科专业素养二

葫芦岛市小学品德与生活教师学科专业素养二级培训内容模块一教师的实践反思模块二学科知识与技能《人民教育》上刊登了篇报道，我看过之后很受启发：浙江省杭州第二中学被称为“谜”一样的学校。

这里的学生从不补课，课余时间由学生自己安排，下午四点以后打球的打球、跑步的跑步，教室里几乎看不到人；这里的教师从不加班加点，每天按时回家，在上班时间健身还能得到学校的奖励……令人惊讶的是，在这么宽松的环境下，学生的高考成绩却连年提高，稳居浙江省第一。

不仅如此，学生进入高校、走上社会后，还因为后劲足、持续发展能力强而受到广泛称赞。

校长叶翠微说：“我们是凡人，不是大智慧家。

我们只是选择平静地对待学生，老老实实把学校办成最本色的学校，排除一切干扰，真正为学生的可持续发展服务。

高中三年，我们要扎扎实实地给学生打好三个基础。

一是身体基础，健康第一；二是品德基础，做人要宽容、阳光、向上；三是学习基础，知识要扎实，思维要敏捷。

”我感觉这位叶校长的话，可以指导对我们的小学教育教学活动，尤其对我们品德与生活的教师更有借鉴意义，因为她的论述正好与品德与生活的课程性质相吻合。

大家都知道，我们的品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

所以，大家看按照这样的思想去教育学生，学生就会像杭州二中的学生一样全面发展，容易成才。

课程标准明确指出，组成课程框架的四个方面是：健康、安全地生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心地生活；动脑筋、有创意地生活。

今天我准备从这四个方面和大家来共同探讨一下。

一、健康安全地生活进一步理解课标的内容：课程标准指出：“健康安全是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康发展打下基础”。

这句话说得非常准确、合理。

健康安全其实是每一个人生活的前提和基础。

如果没有健康那还有什么了，如果没有了安全就没有了生命保障。

早就说过健康是1，其他是0。

家长把孩子送到学校来，对于学校来说，这个孩子是几百几千分之一，但是对于家长来说，他是百分之百，是家长头顶上的一片天，是他们的希望和精神寄托。

在汶川地震中，有许多可爱的孩子们遇难了，每个人看了都很揪心，他们的父母更是痛不欲生。

有一首诗，在网上被转载了无数次，感动了所有看到这首诗的人。

诗的题目是《孩子快抓紧妈妈的手》，我们学校小海鸥广播站在朗诵这首诗歌的时候，很多老师都是热泪盈眶的。

《人民教育》第11期也刊登了这首诗歌。

大家都能体会到，对于父母来说，孩子是这么的重要。

对于孩子本身来说，他是一个小天使，来到了人间也很不容易的，有很多孩子一出生就是有缺陷的，尽管现在医学越来越发达，但是由于环境和心理等因素对准父母的影响，出生缺陷的比例是13‟，所以现在一个小孩能够健康地来到这个世界其实真不容易。

我们面对的都是正常、健全的孩子，所以我们要让他们更健康、更安全地生活，做为家长和老师就应该好好地保护他，同时更要教育他自已照顾自己保护自己。

课标中指出：健康安全地生活共包含三个大方面11个小方面的内容：（一）养成良好的生活和劳动习惯：1．按时作息，做事用心。

2．养成良好的饮食和个人卫生习惯。

3．热爱劳动，具有料理自己生活的能力。

4．爱护家庭和公共环境卫生。

5．知道初步的健康常识，养成正确的坐、立、走姿势。

（二）有初步的自我保护意识和能力：6．了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己。

7．了解卫生保健设施的作用，并能在成人指导下利用。

8．认识常见的安全和交通标志，遵守交通规则，注意安全。

9．知道基本的紧急求助和自救办法。

（三）适应并喜欢学校生活：10．在学校里情绪安定，心情愉快。

11．熟悉学校环境，能利用学校中的设施解决自己的问题。

《良好的饮食习惯》这一单元共包括三课的活动内容《日日盘中餐》《饮食中的科学》《我的配餐小计划》。

这就是针对现在的孩子严重挑食而设计的。

我家住的离学校很近，所以很多学生家长我都很熟悉，在平时的闲谈中，有时候我会说：“你家孩子很优秀的，各方面表现都好啊，老师们都很喜欢他”。

家长很高兴，但是他又很苦恼地说：“这孩子别的方面都不操心，就是吃的方面比较愁，做什么也不愿意吃，挑拣得厉害，吃得还少你看多瘦啊”要不就说“就吃鱼肉，不吃蔬菜，你看又黑又胖，可愁人了”有的就说：“田老师，你给说说，告诉他得不能挑食啊，管啥都要多吃点”我想很多老师都会有这样的感受吧。

所以，我们真的得重视这个问题，多指导，和家长多联系。

我就看过一个材料，有一位班主任老师给家长列出了晚饭菜谱，每天选三样蔬菜，这是家长的功课，不做不行，然后看看孩子吃得全不全、吃多少，要做记录。

每周至少三次记录。

结果发现，所有的家长都很配合，没有一个嫌麻烦的，有的还把表格亲自送到学校来，说谢谢老师，老师辛苦了，老师说我不辛苦啊，只是做了个表格，辛苦的是你们啊！他们说，“我们辛苦是应该的。

不怕辛苦，就怕孩子不吃啊。

”大家看，如果有的老师家也有挑食的孩子，那感受就更深了。

所以，这方面我们真得重视起来，想各种办法，让学生知道饮食要科学、要多样化。

并想方设法和家长一起，培养孩子的好习惯，好习惯会影响一个人的一生啊，尤其是饮食习惯，一点儿也不是言过其实，确实是这样啊。

日本的“一袋牛奶强壮一个民族”就是一个生动的例子啊。

现在日本又研究出来了，说“绿茶不仅可以保护牙齿，还可以防癌”，所以人日本的小学生一上学要先喝一杯绿茶，这是真的。

可是我们有很多老师都喝花茶，据说喝花茶没什么特殊的营养价值，喝绿茶是对健康有益的，所以，你看健康的知识引导健康的行为。

所以我们老师要不断地学习各方面的知识，这样才能更好的指导学生地生活啊。

这里的第三点是培养学生适应学校生活的能力。

为什么把这一点放到健康安全地生活这了呢？因为，世界卫生组织（WHO）关于健康的概念指出：所谓健康就是在身体上、精神上、社会适应上完全处于良好的状态，而不是单纯的指没有疾病。

它既包含生理健康和心理健康。

生理健康是人们正常生活和工作的基本保障，达不到这一点，就谈不上健康。

心理健康是指人的精神、情绪和意识方面的良好状态，包括情绪稳定乐观，意志坚强，应变能力较强，能适应环境，能从容不迫地应付日常生活和工作，乐于承担责任，人际关系协调等等。

心理健康同生理健康同样重要。

据医学家测定，良好的心态，能促进人体分泌出更多有益的激素，能增强机体的抗病能力，促进人体健康长寿。

学生适应学校生活，其实指的就是在学校生活他感觉到很开心、很快乐，他喜欢和老师、同学们在一起学习、一起游戏、一起吃午饭、一起参加学校的各项活动等等，而且能够和大家相处愉快、关系融洽，他也喜欢老师和同学、老师和同学们也喜欢他。

大家知道有的小朋友2-3岁上幼儿园，刚开始爸爸妈妈送他去，他就要哭闹，这就是明显的不适应，在家里呆习惯了，离开爸爸妈妈爷爷奶奶，要和不熟悉的人在一起，他不喜欢；过一段时间不哭了，但还是不愿意去，早上起来说：“今天不上幼儿园”“上哪儿呀？”“跟妈妈呆着”或者说“上海边玩沙子”，这也是不适应的表现；直到再后来，他感觉到在幼儿园很有意思，有小伙伴、有和蔼可亲的老师、还可以做很多游戏、可以唱歌、可以跳舞，他非常愿意去了，星期六不去都不行了，这说明他才真正适应了。

我们小学生也一样啊，不是说早上从家背书包来了，他就是喜欢学校生活了。

有的孩子一直上到六年级，他也还不能算是真正的适应。

当然，这里面有我们学生的课业负担过重的问题，但是大部分孩子慢慢适应了，说明还是有个人的原因。

所以，我们要注意引导，在这方面，我们的品德与生活课那是责无旁贷啊。

我们的教材编得非常好，例如一年级下册的第二课《在集体中》。

这一课以9幅图呈现了活动的内容。

第一幅图是下雨天有一个同学没带雨伞，另一名同学主动和他撑一把伞，送他回家；第二幅图是老师和同学们一起做游戏的场景；第三幅图是一个同学不小心摔倒了，后面的一个同学急忙跑过来扶起他；第四幅图是一个班同学“全家福”，师生一起兴高采烈、其乐融融；……这些图从不同的角度、不同的侧面，列举了学校集体生活中的场景，意在引发学生联想个人在集体生活中的感受。

在回味中感悟、享受友爱、有序的集体生活。

在教学这一课的时候，老师就可以这样设计：第一步，启发谈话：“同学们，大家从上幼儿园开始，就和老师、小朋友们一起过集体生活了。

这期间一定发生了很多有意思的事情，你觉得哪些事让你很难忘啊？说给老师和同学们听听，好吗？”然后就让学生去说，随便说，都说自己有意思的事、记忆深刻的事情。

第二步：同学们，把你准备的照片拿出来好吗？让大家看看，分享一下。

然后看照片，可以自由说，也可以找比较有典型意义的同学到前面说。

第三步：看老师准备的照片，大投影出示教材中的照片，也可以更丰富一些。

一下子气氛出就来了，集体生活多有意思啊。

然后再联系实际谈谈，现在上学了，你觉得我们的哪些集体活动让你感到有意思？再讲讲发生在你和老师、你和同学或者其他老师和同学、同学和同学之间发生的事情，你看到的听到的感人的事情。

第四步：把这些感人的内容表演一下。

多好啊，一堂课也不累，说说、想想、看看、演演，学生轻松地感到集体生活确实很好，好好在学校学习、游戏、参加各种比赛吧。

学会适应学校生活了。

二、愉快积极地生活进一步理解课标内容：课程标准指出：“愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。

”愉快积极地生活包含三个大方面9小方面的内容：（一）愉快、开朗：1．喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。

2．亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。

3．能欣赏自己和别人的优点与长处。

4．能在成人帮助下控制和调整自己的情绪。

（二）积极向上：5．能看到自己的成长和变化，并为此而高兴。

6．愿意有计划、有目标地安排自己的生活。

7．心中有榜样，并以此激励自己不断进步。

（三）有应付挑战的勇气：8．学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。

9．有勇气尝试富于挑战性的活动，不怕苦，不怕难、不胆怯。

谁都知道一个人的心情怎样对生活是无比重要的。

然而，在纷繁复杂的现代社会，每个人都不能保证天天都有好心情，人们常常会遇到各种不愉快的事情。

大人们还好说，我们可以自己调节，但有的人还调整不过来，少年儿童更难了，怎么办啊？他们那么小，调节不了。

何况我们的小学生，还承受着过重的课业负担呢。

天津市一所小学心理热线信箱收到一封署名信，署名是“少年老者”。

大家来听听这封信的内容。

老师和家长：你们好！我想告诉你们，我虽然才上六年级，可已经老了。

你们别笑，我的确老了。

不然，为什么年轻人应有的红扑扑的脸庞，变得如此蜡黄？不然，为什么曾一步迈上三级楼梯的脚步，变得如此蹒跚？不然，为什么活泼吵闹的心，变得如此孤寂？我已经老了。