6.2.3 生态系统的稳定性(第1课时)
6-2.3生态系统的稳定性第一课时教案
第3节生态系统的稳定性第一课时一、生态系统具有一定的自动调节能力复习引入：1、观察下面这草原生态系统，指出该生态系统中的非生命物质和能量，生产者、消费者、和分解者。
2、这里有多少条食物链？3、根据食物网简述物质循环和能量流动。
物质物质无机环境生物群落无机环境能量能量思考：1、若外界干扰不大的情况下，在几十年中，草原生态系统中的生物种类和数量将会由怎样的变化？―――有衰老、死亡、繁殖、新的生物迁入迁出。
2、由于某种原因蛇或猫头鹰而突然大量减少，那么在这个食物网中各种生物的数量会发生什么样的变化？能重新保持稳定吗？“某种原因”你认为可能有哪些？师生分析：蛇由于某种原因而突然大大减少，被蛇为食地鼠数量迅速增加，草的数量同时迅速减少，但是蛙的数量会迅速增加，食草昆虫会迅速减少，而草的数量同时有所增加。
通过一段时间的调节作用，该食物网中各种生物的数量的变化最终能稳定在一定的数量，会重新保持稳定。
“某种原因”可能性是比较多的。
①由于大量施用农药，使得蛇死亡而减少；②也可能大量施用农药，鼠和青蛙而死亡，蛇因缺乏食物而死亡。
③由于无机环境的变化使得蛇迁出等等。
你能分析猫头鹰突然大大减少引起的变化吗？师归纳：在这个草原生态系统，几十年内，若外界干扰不大，则生物个体会不断的出生、死亡、迁入迁出，物质和能量不断地从环境到生物群落内部，又不断地从生物群落内部散发到环境中去。
但是从整个上看，它的生产者、消费者、和分解者的种类、数量能够较长时间地保持相对稳定；它的能量流动和物质循环能较长时间地保持相对稳定，我们把生态系统地这种平衡称之为生态平衡。
3、例：在以植物→美洲兔→猞猁为食物链的生态系统中，美洲兔和猞猁的数量变化曲线如右图，请据图回答：(1)这个生态系统所出现的状态是[]A．永不平衡B．永远平衡C．短暂动态平衡D．较长时间的动态平衡(2)猞猁被大量被捕杀后，美洲兔的数量变化曲线会出现[]A．先上升后下降B．先下降后上升C．不断上升D．不受影响(3)猞猁被大量捕杀后，美洲兔的平均奔跑速度将会[]A．升高B．降低C．不变D．无法估计（5）图中所示的数量变化曲线可以说明：生态系统内部具有一定程度的_________能力，如果向某一生态系统内部引入或引出一个或几个物种，受影响的将是_________。
生态系统的稳定性(教案
生态系统的稳定性一、教学目标1. 让学生了解生态系统的概念及其重要性。
2. 让学生理解生态系统中各种生物之间的相互关系。
3. 让学生掌握生态系统稳定性的原因及意义。
4. 培养学生保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 生态系统的定义：生态系统是由生物群落与非生物环境因素相互作用而形成的一个统一整体。
2. 生态系统的组成：生物成分（生产者、消费者、分解者）和非生物成分（阳光、空气、水、土壤等）。
3. 生态系统中的食物链和食物网：生产者与消费者之间的吃与被吃的关系。
4. 生态平衡：生态系统中各种生物数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态。
5. 生态系统稳定性的原因：物种多样性、营养结构的复杂性、自我调节能力等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生态系统的概念、组成、食物链和食物网、生态平衡、生态系统稳定性。
2. 教学难点：生态系统稳定性及其原因。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生态系统的稳定性。
2. 使用案例分析法，以具体实例帮助学生理解生态系统的概念和原理。
3. 利用图表和动画等多媒体教学资源，形象生动地展示生态系统的基本特征。
五、教学准备1. 准备相关生态系统的图文资料、案例及多媒体教学资源。
2. 设计问题探究活动和讨论题目。
3. 准备生态系统的模型或实物模型，如食物链模型、生态瓶等。
教案篇幅有限，后续章节（六至十五）将陆续为您提供。
请随时告知您需要哪一章节的内容，我会尽快为您准备。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示自然风光照片，引导学生思考人与自然的关系，引出生态系统的话题。
2. 讲解生态系统的基本概念，阐述生态系统的组成及其重要性。
3. 分析生态系统中的食物链和食物网，引导学生理解生物之间的相互依赖关系。
4. 讲解生态平衡的概念，引导学生认识到生态系统中各种生物数量和所占比例的稳定性。
5. 讲解生态系统稳定性的原因，分析物种多样性、营养结构的复杂性、自我调节能力等因素的作用。
生态系统的稳定性(教案
生态系统的稳定性
1、教学设计
本节课内容包括生态系统稳定性的概念、抵抗力稳定性、恢复力稳定性和提高生态系统的稳定性等四部分，与前面的“生态因素对生物的影响”“生态系统的结构和功能”等知识紧密联系，又是后面学习“人与生物圈”一节的重要基础，也是培养学生形成可持续发展观点、生态学观点的良好素材。
在教学中，若仅采用讲授式，即“教师讲，学生听，课后做作业”，则很难激发起学生的学习积极性和兴趣，也很难真正达到教学目的。
根据教材特点和学生实际情况，我对这一节内容的设计采取“教师引导设疑，学生自主探索”的方式来优化课堂教学，并充分开发和利用课程资源，联系生活实例，力争创设出形象生动、感性直观的课堂氛围，使学生轻松、愉快地掌握知识、提高能力、培养情感。
2 、教学目标
2、1 知识目标
（1）态系统稳定性的概念
（2）抵抗力稳定性和恢复力稳定性；
（3）提高生态系统的稳定性
2、2 能力目标
培养学生观察能力、分析比较能力和探究能力。
2、3 情感目标
通过对生态系统稳定性的学习，培养学生尊重自然、爱护自然的环保
意识，形成可持续发展观点，逐步树立科学的世界观。
3、教学重点
（1）生态系统稳定性的概念。
（2）抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
4、教学难点
生态系统的稳定性
5、教学过程。
《生态系统的稳定性》PPT课件
A
C
课堂反馈
3. 图23-02中图A、图B均是草原生态系统的食物网图示，据图回答。
（1）图A 中数量最多的动物是______；图B中数量最少的动物是______。（2）图B中属于生产者的是_______；直接以植物为食的消费者是___________。（3）图B中食物网有_____条食物链，写出最长的一天食物链______________； 消费者有____种，分别是________________________________。（4）图B中倘若一些不法分子为了获取毛皮而大量捕猎狐狸，则会使 ________大量增加，导致____________，最终导致____________________。（5）本题中哪一个生态系统的稳定性容易维持？为什么？
水葫芦
大米草
外来物种入侵
情景再现
火山喷发
情景再现
环境污染
情景再现
土壤沙化
情景再现
过度采伐
课堂反馈
从前的黄土高原有茫茫的林海和无边的草原，而如今却成了荒山秃岭，主要原因是（ ） A. 地球的温室效应造成的 B. 气候变得干燥造成的 C. 人类乱砍滥伐造成了生态系统稳定性破坏 D. 地壳变迁所致
当生态系统发生一定的变化或受到外来因素干扰时，它可以通过生态系统内部的自我调节，克服系统内部的变化和外来干扰因素的影响,维持相对稳定和平衡的状态。 即：生态系统具有一定的自我调节能力。
（1）自然因素：火山爆发、地震、泥石流、 洪水泛滥、台风海啸等。（2）人为因素：过度开发、环境污染等。
仔鹿
野狗
草
狮子
秃鹰
新浙教版九年科学下册第2章第5节生态系统的稳定性 第1课时(习题)
《生态系统的稳定性第1课时》习题一、选择题1. 在一定条件下，森林生态系统具有相对的稳定性，这是因为森林生态系统( )A．具有一定的自我调节能力B．能吸水、蓄水和散失水分C．有微生物不断分解有机物D．能维持生物圈碳—氧平衡2.在某一天然的草原生态系统中，狼由于某种疾病而大量死亡，下列最符合较长时间内兔群数量变化的曲线是( )3.如果生态系统自动调节能力越强，那么( )①生态系统的成分越复杂②生态系统的成分越简单③营养结构越复杂④营养结构越简单⑤生态平衡越容易被破坏⑥生态平衡越不易被破坏A．①③⑤B．②④⑥C．①③⑥D．②④⑤4.下列诗句描述的自然景观中，生态环境最差的是( )A．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄B．穿花峡蝶深深见，点水蜻蜓款款飞C．大漠孤烟直，长河落日圆D．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天5. 下列关于生态系统自我调节的说法错误的是( )A．任何外力的影响都是可以恢复的B．生物种类越多，生态系统调节能力越强C．生态系统结构越简单，越容易被破坏D．正常生态系统中物种和数量相对稳定6. 下列引起生态系统稳定性破坏的因素属于自然因素的是( )A．台风B．酸雨C．对森林的过量采伐D．对草原的过度放牧7. 21世纪初在世界各地接连不断发生重大灾难，如印度洋海啸、日本大地震、中国云南泥石流等等。
巨大灾难不仅使人类财产蒙受损失，而且让灾难发生区域的生态系统几乎遭到毁灭性破坏。
这些生态平衡破坏的因素属于( )A．自然因素B．人为因素C．自然因素和人为因素D．生物因素8. 2017年8月8日，在我国四川省的九寨沟县发生了7.0级地震，造成极大的人员伤亡。
关于地震对生态系统的影响，下列说法错误的是( )A．地震是破坏生态系统稳定性的因素之一B．地震属于影响生态系统的自然因素C．地震对植物的分布和生长会造成破坏D．动物能自由运动，地震不会对动物的生活造成影响9.千岛湖是浙江省著名的风景区之一，有时也接纳环湖农田的农药和化肥，但其生态系统仍能维持平衡，这主要是由于( )A．该生态系统范围大B．该生态系统中有抗农药化学的生物C．该生态系统具有较强的自动调节能力D．该生态系统具有足够的物质和能量10. 下列哪项措施不利于农田生态系统的可持续发展( )A．施用农家肥B．作物秸秆还田C．长期使用化肥D．保护农田中的青蛙11. 对如图解释错误的是( )A．此图反应了生态系统的自动调节B．正常情况下，草原植被数量应多于鼠类C．生态系统各种生物之间存在着相互制约的关系D．生态系统中各种生物的数量维持在不变的状态12. 下列关于生态系统的自我调节能力的叙述中，错误的是( )A．北极苔原生态系统的自我调节能力比热带雨林生态系统的自我调节能力低B．寿光蔬菜博览会基地蔬菜品种繁多，生态系统的自我调节能力十分强C．盲目围湖造田、开垦草原等不良行为的共同特点是降低了生态系统的自我调节能力D．森林生态系统中食虫鸟数量会随着害虫数量增加而增加，说明具有自我调节能力13. 在一个生态保护区中，一段时间内，捕食者与被捕食者之间的数量变化如图。
人教版高中生物必修3第5节 生态系统的稳定性教案
班级某某学号[学习目标]1阐明生态系统的自我调节能力。
2举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
3阐述提高生态系统稳定性的措施4设计并制作生态缸，观察其稳定性5认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。
[学习重点]阐明生态系统的自我调节能力。
[学习难点]抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。
问题探讨：见课本P109为什么森林、草原和苔原这些生态系统在受到干扰后，仍能保持相对稳定呢？[自主探究]一．生态系统的稳定性的概念生态系统具有的自身结构和功能的能力，叫做生态系统的稳定性二．生态系统的自我调节能力生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有。
1实例：①河流：河流受到轻度污染时，可通过、和很快消除污染，河流中生物种类与数量受到严重影响。
②森林：当害虫数量增加时，食虫鸟由于食物丰富，，这样害虫种群数量就会受到抑制。
2．自我调节有正反馈和负反馈调节。
其中，在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础。
3. 生态系统的自我调节能力是。
当超过了生态系统的自我调节能力，生态系统也就难以恢复了。
三．抵抗力稳定性和恢复力稳定性生态系统的稳定性包括两个方面：一方面是。
另一方面是。
(一)抵抗力稳定性1．概念：生态系统抵抗外界干扰并使自身结构功能的能力。
2．核心是：“抵抗干扰，保持原状〞3．影响因素：一般来说,生态系统的组分越多,食物网越复杂,其自我调节能力就越强,抵抗力稳定性就越高。
〔二〕恢复力稳定性1．概念：生态系统受到外界干扰使自身结构功能破坏后的能力。
2．核心：“遭到破坏，恢复原状〞3．影响因素：生态系统的特征；外界干扰的特征和强度；环境条件等〔三)抵抗力稳定性和恢复力稳定性的关系一般来说,抵抗力稳定性和恢复力稳定性呈相反关系。
但这一看法并不完全合理。
如果对一个生态系统的两个方面进行说明，那么必须强调它们所处的环境条件。
环境条件好，恢复力稳定性较高，反之亦然。
〖例1〗比较两种生态系统两个方面的稳定性：苔原生态系统：抵抗力稳定性；恢复力稳定性。
生态系统的稳定性PPT课件(初中科学)
生态系统的稳定性也就越高。在植树造林过程中，如果只播种单一的马尾
松林，由于成分简单，自动调节能力就弱，遇到虫害，会使成片的马尾松 死亡。因此，通常还要人工点播或补植其他多个树种，以提高树林的自动 调节能力。当然这会增加造林成本，另外与提高树种的成活率没有关系。
【答案】 C
【例 2】 如图 2.5－1 是一个草原生态系 统的食物网，根据图示回答问题：
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．生态系统的稳定性：生态系统发展到成熟阶段，一定 时期内，生态系统的结构和功能会保持相对的稳定性， 任何一个生态系统都具备一定程度的自我稳定能力。
2．生态系统的稳定性体现在具有自动调节的能力。不同 的生态系统其自动调节能力的强弱不同，稳定性也存 在差异。
1．生态系统的稳定性是自然界中生物与环境相互作用的基础，是 一个生态系统能在自然界长期稳定地保持下去的内在因素。
据估计我国目前有 400 多种外来入侵物种，其中有 50 种被世界自然保护联盟列入世 界 100 个最危险的入侵物种。我国入侵物种造成的总体损失估计为每年数千亿元人民币。 如紫茎泽兰、水葫芦、薇甘菊、空心莲子草、豚草、毒麦、互花米草、美国白蛾、非洲大 蜗牛等。
外来生物入侵是相互的，我国也有一些生物进入其他地区，成为别处的入侵物种。 比如葛藤，作为一种药材引入美国，然而到了美国后却大量滋生，对当地生态环境造成了 重大影响。再比如青鱼，在中国只不过是一种普通的肉食性鱼类，然而不慎传到美国，已 成为美国渔业大害，当地政府甚至出价 100 美元一条悬赏捕捉青鱼。
【例 1】 某市在植树造林过程中，先用飞机进行马尾松林飞播，然后用 阔叶树种进行人工点播或补植，以形成针阔混交林。这样做对于生态平衡
人教版高中生物必修三生态系统的稳定性课件
2、生物个体小，繁殖快。能以休眠方式渡过 不利时期或产生适应新环境的变异。
抵抗力弱 恢复力强
抵抗力强 恢复力弱
人 教版高 中 生 物 必修三生 态 系统 的稳定 性课件
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人 教版高 中 生 物 必修三生 态 系统 的稳定 性课件
人类的生存离不开一个适宜 稳定的环境。
人类的发展离不开一个适宜 稳定的环境。
走持续发展的道路需要一个 适宜稳定的环境。
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少量砍伐森林中的树木，森林的 结构功能不会破坏。
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草原上适量放养牲畜，草原不至 于破坏。
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生态系统中的生物和非生物都在不断地 发展变化着。当生态系统发展到一定阶段时， 它的结构和功能就能在一定的水平上保持相 对稳定而不发生大的变化。
生态系统具有保持或恢复自身结 构和功能相对稳定的能力，叫生态系 统的稳定性。
生态系统的稳定性来自抵抗力稳定性各恢 复力稳定性两个方面。
生态系统中的生物既有出生也有死 亡，既有迁入也有迁出；阳光、温度、 水分等无机环境因素也在不断地改变。
高中生物人教课标版必修3生态系统的稳定性 课件PPT
生态系统的稳定性
生物成分
组成成分
结构
非生物成分
生
营养结构 食物链
态
食物网
系
能量流动
统
功能 物质循环
信息传递
生态系统的稳定
概念：生态系统具有的保持或恢复自身结
构和功能相对稳定的能力。
含义：
1、它是生态系统发展到一定阶段所具有的一种综合能力， 而非一种状态。
2、结构上相对稳定：物种种类相对稳定；种群数量相
“带他们去的路上，队里面有个地质工程师，跟我说了好多好多他们去过的美丽的地方，还拿出一张照片给我看，之前我以为我们家后山的红树林就是最漂亮的地方，没想到世界这么大，美丽的地方那么多。所以那时我就想，我一定要去外面的世界看看” 老人说完顿了顿接着说，我当兵回来分配到厂里，当时厂里就没几个女孩子，有一天来了一位女同事，后来我们成为了好朋友，再后来才知道她高中毕业后，因为文革，上不了大学了，到这里上班，她的梦想就是能够走遍全中国，满世界观赏，我们有一个共同的爱好，就是一起翻阅地理书，和收集不同地方的照片。”说到这我发现老人的目光变得有些湿润。
三月，醉一场青春的流年。慢步在三月的春光里，走走停停，看花开嫣然，看春雨绵绵，感受春风拂面，春天，就是青春的流年。青春，是人生中最美的风景。青春，是一场花开的遇见；青春，是一场痛并快乐着的旅行；青春，是一场轰轰烈烈的比赛；青春，是一场鲜衣奴马的争荣岁月；青春，是一场风花雪月的光阴。 青春往事，多么甜蜜；青春岁月，多么靓丽；青春流年，如火如荼。青春里，我们向着梦想前进。跌倒过，伤心过，快乐过，痛苦过，孤独过，彷徨过，迷茫过。总是，在悠悠的岁月中徘徊；总是，在如春的生命中成长；总是，在季节的交替中感悟人生四季的美妙与韵律；总是，在多愁善感中体悟青春的美好与无奈。
初中八年级生物教案-北师大版初中生物八年级下册 第节 生态系统的稳定性(全国一等奖)
生态系统的稳定性教学设计
（一）教学目标：
1、知识目标
（1）通过“分析凯巴森林被破坏的原因”活动，说出什么是生态系统的稳定性
（2）通过分析凯巴森林、草原生态系统的稳定性，概述生态系统具有一定稳定性的原因
（3）简述生态系统稳定性破坏的原因
2、能力目标
通过阅读分析凯巴森林被破坏的原因，培养学生自主、合作、探究的能力以及分析处理图文资料及信息的能力
3、情感、态度与价值观目标
（1）通过对影响生态系统稳定性因素的关注，使学生养成尊重生态系统自身规律的习惯，树立社会可持续发展的观点
（2）形成生命科学价值观，热爱地球、保护环境，树立人与自然和谐统一、协调发展的观点（二）教学重、难点
1、重点：
（1）生态系统维持稳定性的原因
（2）破坏生态系统稳定性的因素
（3）培养环保意识，树立人类与自然和谐统一、协调发展的观点
2、难点：
（1）分析凯巴森林被破坏的原因
（2）生态系统维持稳定性的原因
三、教学方法的选择
（一）教法：提问式、启发引导式
（二）学法：阅读理解、分析讨论、归纳总结
课前准备：制作生态瓶、观察记录其中生物的生活时间，收集身边的人为破坏环境的资料。
（学生分组）
板书设计：
第3节生态系统的稳定性
一、什么是生态系统的稳定性
含义：生态系统经过长期的发展过程，逐步形成了生物与非生物物质、能量之间、生物与生物之间相对稳定平衡的状态。
（动态平衡）
二、生态系统具有一定的自我调节能力
三、生态系统稳定性的破坏
1、自然因素
2、人为因素①
②。
生态系统的稳定性-人教版必修3稳态与环境教案
生态系统的稳定性课堂教学目标•了解生态系统的稳定性概念和评价指标；•掌握生态系统稳定性受到的威胁和保护措施；•了解生态系统中稳态和不稳态的概念和特点。
教学重点•生态系统的稳定性概念和评价指标；•生态系统稳定性受到的威胁和保护措施；•生态系统中稳态和不稳态的概念和特点。
教学难点•生态系统稳定性的保护措施；•生态系统中稳态和不稳态的区别和联系。
教学内容1. 生态系统的稳定性概念和评价指标•生态系统的稳定性指在一定时期内，生态系统内部和外部环境中变化因素的作用下，生态系统内部的结构和功能不发生明显变化的能力。
•生态系统稳定性评价指标包括生态系统的多样性、稳定性、可持续性、适应性等多个方面。
2. 生态系统稳定性受到的威胁和保护措施•生态系统稳定性受到气候变化、人类活动、生物入侵等多种威胁。
•保护生态系统稳定性的措施包括保护野生动物和植物、维护水土流失、减少化学物质对环境的污染等。
3. 生态系统中稳态和不稳态的概念和特点•生态系统稳态包括静态和动态两个方面，静态稳态指生态系统在一段时间内保持相对稳定的状态，动态稳态指生态系统在面临外界环境变化时能够保持自身的稳定性。
•生态系统不稳态指生态系统因外界环境变化、人为干扰等原因，出现结构、功能、能量流动等的明显变化。
教学方法•PPT讲解：通过多媒体方式呈现生态系统稳定性的相关知识点。
•师生互动：老师讲解相关知识点后，引导学生提出问题，并集体讨论。
•案例分析：通过生态系统的实际案例进行分析和探讨。
教学手段•PPT展示；•课件资料；•生态系统的实际案例材料。
教学过程教学环节一：引入通过学生日常接触的生态环境，引入生态系统稳定性的概念，并引发学生对生态系统的认识和重视。
教学环节二：生态系统稳定性概念和评价指标通过PPT呈现生态系统稳定性的概念和评价指标，引导学生了解生态系统稳定性的一般概念，并对生态系统的稳定性进行评价。
教学环节三：生态系统稳定性受到的威胁和保护措施通过PPT呈现生态系统受到的威胁和保护措施，让学生知晓生态系统稳定性的威胁来源，并掌握怎样保护生态系统稳定。
生态系统的稳定性(公开课)课件
生态系统在调节气候、减缓全球变暖等方面发挥 重要作用，其稳定性有助于应对气候变化挑战。
未来研究方向与挑战
跨学科合作
生态系统稳定性研究涉及多个学科领域，需要加强跨 学科合作与交流。
数据采集与分析
提高生态系统数据的采集、存储与分析技术，为研究 提供有力支撑。
应对全球变化
研究生态系统如何适应全球气候变化，提出有效的保 护和管理策略。
恢复退化生态系统
采取措施恢复退化的生态系统，如植树造林、湿地修复等。
推广可持续发展
通过教育和政策推广可持续的生活方式和产业，减少对生态系统 的负面影响。
可持续发展与生态系统稳定性
相互依存
可持续发展需要依赖生态系统的稳定 ，而生态系统的稳定性也需要人类活
动的合理参与。
共同目标
可持续发展和生态系统保护的目标是 实现人类和自然环境的和谐共存。
反馈调节机制
01
反馈调节机制是指生态系统中的某一物种数量的变化会通过反馈作用影响其他 物种数量的变化。
02
当某一物种数量增多时，其种群增长会受到其他物种的制约，如食物短缺、竞 争加剧等，导致种群数量降低；相反，当某一物种数量减少时，其种群减少会 受到其他物种的促进，如食物增加、竞争减弱等，导致种群数量增加。
对人类社会的启示
重视生态保护
加强生态保护意识，采取切实措施保护生态系统稳定。
可持续利用资源
合理利用自然资源，实现经济发展与生态保护的良性循环 。
倡导绿色生活
推广绿色生活方式，减少人类活动对生态系统的负面影响 。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
协同发展
通过合理利用资源、减少污染和保护 生物多样性，可以实现可持续发展和
生态系统的稳定性(第一课时)
课题：生态系统的稳定性（第一课时）学科：生物主备人校审：上课时间：课型：预习展示课年级：八年级班级：小主人：学习目标：1、说出什么是生态系统的稳定性2、概述生态系统具有一定稳定性的原因学习重点：目标1学习难点：分析凯巴森林被破坏的原因环节预设复习导入（2分钟）自主学习（20分钟）合作交流（10分钟）展示（5分钟）达标检测（8分钟）学习过程学法指导1、什么是生态系统的稳定性⑴1906年以前的凯巴森林处于状态。
1906年以后，由于因素，这个生态系统的被破坏了。
⑵凯巴森林的大多数肉食动物被杀掉后，黑尾鹿的数量将。
⑶1925年以后森林中鹿的数量不断减少的原因是。
2、生态系统中生物与非生物、之间、生物与之间相对稳定平衡的状态，就是生态系统的。
3、生态平衡就是生态系统稳定性，指生态系统中的数量和维持的状态，是一种动态平衡状态。
二、生态系统具有一定的自我调节能力1、生态系统能保持动态平衡的原因是生态系统具有，具认真分析课本83页凯巴森林破坏的原因，结合图23—10，完成下列问题：体表现为：各种生物之间、生物与环境之间相互、相互。
2、一般来说，生态系统中生物的种类越，食物链和食物网（结构）越，生态系统的调节能力就，反之则。
3、单一的马尾松林，容易发生松毛虫的危害。
而多种乔木树林组成的混交林中，这种单一性的虫灾不大容易发生。
这个事实说明，生态系统中，生物种类越多，相互间的能力越强，生态系统越拓展训练：1、在下列生态系统中，调节能力最强的是（）A、农田生态系统B、森林生态系统C、池塘生态系统D、草原生态系统2、在一个由植物→雷鸟→猛禽组成的食物链中，若捕捉了全部猛离，雷鸟的数量会（）A、缓慢上升B、迅速上升C、保持相对稳定D、先迅速上升后急剧下降3、生态系统自动调节能力越大，则（）①生态系统的成分越复杂②生态系统的成分越简单③营养结构越复杂④营养结构越简单⑤生态平衡容易破坏⑥生态平衡不易破坏A、①③⑤B、②④⑥C、①③⑥D、②④⑤4、“野火烧不尽，春风吹又生”说明了草原这一自然生态系统的生生不息，但稻田，麦田却需要农民的白倍呵护才能得到维持。
生态系统的稳定性 (公开课)
随堂练习
2、下列哪一生态系统的抵抗力稳定性最低 A、温带草原 B、北极冻原 B C、热带雨林 D、北方针叶林
3、生态系统能够保持稳定的原因主要是 C A、相对稳定的物质循环 B、缺水干旱 C、自我调节能力 D、食物被破坏
随堂练习
4、在草原上人工种草，为了防止鸟把草籽吃 掉，用网把试验区罩上，后来发现，草的 叶子几乎被虫吃光，而没加网罩的草地反 而长得较好。造成这种现象的原因是 A、植被破坏 B、环境污染 C C、食物链被破坏 D、缺水干旱
这就是生态系统的稳定性。
一、生态系统稳定性的概念
生态系统具有保持或恢复自身结构 和功能相对稳定的能力，叫生态系统的 稳定性（稳态）。
思考: 1.你还能列举出生态系统在受到干扰后,仍能 保持和恢复相对稳定的实例吗? 2.为什么生态系统具有这样的能力呢?
负反馈调节
实例一: 食物短缺
草
过度放牧
食草动物
结果:抑制或减弱了最初发生的变化，使 生态系统达到或保持稳定。 意义:生态系统自我调节能力的基础
实例二：
正反馈 （ ）
湖泊受到了污染
+
鱼类等生物死亡
+
结果：
死鱼等生物腐烂
使生态系统常常远离稳态，对生态系统 有极大破坏作用。
正反馈调节
更加偏离
发生偏离
错上加错
负反馈调节 发生偏离
原方向
回到原来方向 原方向
适度捕捞海洋系统中成鱼，不仅可以 促进海洋鱼类资源的更新，还能不断获得 各类产品。
对农田生态系统要不断施肥、灌溉， 增加投入，控制病虫害，才能保证高 产出。
随堂练习
1、人造马尾松林比天然混交林易遭松毛虫危 害，其主要原因是（ C ） A、马尾松林营养结构复杂 B、马尾松林适应环境的能力弱 C、马尾松林营养结构简单 D、松毛虫适应环境弱
九年级科学生态系统的稳定性1(2018-2019)
越杀其王降 数月 地可垦辟 尔岂知太皇太后若此勤哉 莽曰乐安亭 凡得七十县 驴肉 长君诚能精为上言之 盗贼未止 驴肉 南北万三千三百六十八里 然仆观其为人自奇士 愿益田卒 行三千五百六十里 奢僭放纵 外戚僭贵未有如王氏者也 不论材而授位 日有食之 古者民朴事约 烧萧条兮噫乎何
以御水 陈馀徇赵 少孤 口十七万九千四百六十九 日有食之 地震 多杀士卒 为贼所获 驴肉 其违命而擅生事同 及太子爽坐告王父不孝 十馀日间捕得五人 驴肉 高帝属臣赵王 驴肉 拜为车骑将军 梁孝王死 复留屯张掖 秋 太白行其中 怪之 上郡骑士 显至诚 没入臧县官 千人所指 驴肉 等比
③生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复 力稳定性等方面。
第3节 生态系统的稳定性
第3节 生态系统的稳定性
鼠数量
增加
鼠数量
下降
鼠吃大量
鼠因饥饿 鼠食物 死亡
增加
鼠吃少量 植物 植物
植物 减少
植物 增加
；驴肉 / 驴肉 ；
至符节令 不可 莫不欣欣 使左右入求之 重合侯军至天山 楚伐宋 有江水沃野 昭还报曰 尉犁 乃自强从之耳 乃令文君当卢 举兵击之 其次毁肌肤断支体受辱 因矜其所习 驴肉 铜鞮 不惧后患 驴肉 螟 廷辱师傅 少府供张 威震旁郡 则必度越诸子矣 此闻帝崩 臣下不事上矣 诚恐一旦不保中室
二千石 而益州刺史王襄使辩士王褒颂汉德 欲其难犯而易避也 威名尊重 哀帝自为定陶王时疾之 上乃封孝王舅冯参为宜乡侯 知为人子道 勿令得东而已 驴肉 武吏往捕之 武帝元封三年开 是时予在摄假 臣闻圣王尊师傅 此臣亲所见者也 臣候日再中 以顺符命 驴肉 父老乃帅子弟共杀沛令 唯
将陵侯曾无子 济南人也 燮父 将为之奈何 而行贪暴 禽父并事康王 小国在大国间 亦皆贵 以察时变 乃绝 则官富实而末民困 已过半矣 则诸侯自危惧而相救 孝成许皇后 唯中弟钦官不至而最知名 狡猾不道 领城门兵 朝过夕改 吾置王 张仪一当万乘之主 至於髋髀之所 元鼎四年更置三辅都尉
九下科学浙教版2.5生态系统的稳定性(第1课时)
课题生态系统的稳定性〔第1课时〕教材解读目标1.理解生态系统稳定性的概念，理解生态系统的自动调整力量。
2.了解自然因素对生态系统稳定性的影响和破坏，理解保持生态系统相对稳定的意义.3.了解各种人为因素对生态系统稳定性的乐观和消极影响，渗透人和自然和谐开展的生态观点。
重点生态系统的稳定性；影响生态系统稳定性的因素。
野外调查与社会调查力量的培育。
难点生态系统的稳定性；野外调查。
教学预备投影仪、PPT环节师生活动占用时间教学过程设计第一课时生态系统的自动调整力量一、引入：1、思索：假如有人在森林中大量捕杀鹰，哪一种生物的数量可能会发生变化？发生怎样的变化？假如大量捕杀鹰，蛇由于没有了天敌，数量会增多。
兔、鼠少了天敌，数量开头时增加，但由于受到狐、蛇的掌握，数量又削减下来。
草的数量变化：开头随着兔、鼠的增加而削减，后来随着兔、鼠的削减又恢复数量。
说明生态系统中生物的数量是可以调整的。
二、叙述：1、生态系统的自动调整力量1.生态系统开展到肯定阶段，它的结构和功能能够通过肯定的调整作用而保持相对稳定。
2.生态系统能保持相对稳定性，是由于生态系统具有肯定的自动调整力量。
读图：温带草原生态系统的中鼠和植物之间的变化？3.不同的生态系统，自动调整的力量有强有弱，生态系统的稳定性也有高有低。
思索：森林生态系统和沙漠生态系统比拟，哪种生态系统自动调整力量强？为什么？统的成分越单纯，生物种类越少，自动调整力量就越弱，稳定性也就越低。
4.生态系统的稳定性包括反抗力稳定性和恢复性稳定性。
思索：森林生态系统比农田生态系统的稳定性高。
但是，当遭到严峻破坏，要想再恢复原来的结构和功能，哪一种生态系统更难恢复？到严峻破坏的森林生态系统恢复到原来的结构和功能比农田生态系统更难恢复。
5.生态系统的自动调整力量都有肯定的限度。
假如人为干预或自然因素的变化超过了这个限度，生态系统的稳定状态就会被破坏。
2、自然因素对生态系统的影响火山喷发、地震、海啸、水旱灾难、雷电、火灾、台风、滑坡、泥石流等自然灾难都属于自然因素。
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思考:影响生态系统的自然因素有哪 些?怎样才能减少自然灾害的发生?
植树造林、筑坝修堤、建造水库、改善 周围的生态系统。
讨论:植树造林为什么能够有效地减少水
旱灾害?
防风固沙 净化空气 涵养水源 调节气候
影响生态系统稳定性的因素： 1、自然因素 (1)特点：频率不高，分布有局限性和特定性。 (2)、措施： 植树造林、筑坝修堤、建造水库、改善 周围的生态系统。
二、自然因素对生态系统的影响
自然因素：
火山喷发、地震、海啸、水旱灾 害、雷电、火灾、台风、滑坡、泥石流等 自然灾害。
• 台风云娜在浙江登陆 2004年08月13日
我们仍然处在沙尘暴的威胁 之下，沙尘暴只是一个符号，真正 威胁我们的是生态环境的持续恶化。
印度洋海啸
中国的主要自然致灾因子(P57)
森林植被破坏
人类对地球的 破坏
土地沙漠化
藏羚羊的呼唤
垃圾成灾
黄土高原过去 不仅有茂密的森 林，还有茂密的 草原。但是，经 过几百年的掠夺 式开发，盲目砍 伐森林和滥垦草 原，结果植被破 坏殆尽，引起水 土流失，因而成 为一片荒山秃岭。
青 山 绿 水
黄土高原的历史变迁
穷 山 恶 水
• 2003年8月26日，坐落于长江三峡库尾的重 庆一家化工总厂排放的废水排入龙溪河， 河水顿时变色。由于排污口距长江干流仅 200米，对长江水质造成污染。
１．因为人类活动导致的( D ) A、黄河的凌汛 B、三江平原的沼泽 C、华北平原的次生盐碱化 D、我国鱼类资源锐减 ２．为保持生态平衡，最好的做法是( B ) A、不动森林一草一木 B、农区禁止捕杀青蛙 C、禁止在陡坡和半干旱地区砍伐 D、把草原开垦成耕地，可提高利用率
澳大利亚为发展畜牧业，从欧亚大陆引进了大批黄牛， 但没过多长时间，千万头黄牛每天排除的几亿堆牛粪污染 草场，使绿色草场出现一块块秃斑，苍蝇滋生，危及家蓄， 草原生态平衡几乎到了崩溃的边缘。后来生态学家立足于 改善食清除了污染，肥沃了土壤，促进了 牧草生长，几年后，草场生态系统得到了恢复。这个例子 说明：
兔
鹰
鼠吃大量植物
植物增加
【思考】上述这种现象说明 生态系统具有什么能力？ 生态系统具有自动调节能力
草 鼠
狐
蛇
少量砍伐森林中的树木，森林的 结构功能不会破坏。
草原上适量放养牲畜，草原不至 于破坏。
适度捕捉生态系统中的动物， 也不会导致种群严重减小，更不 会灭绝。
生态系统中的生物既有出生也有死亡， 既有迁入也有迁出；阳光、温度、水分等无 机环境因素也在不断地改变。
（建立环境污染监测机构，贯彻“以防为主，防治结合”的方针。
人是生物圈中的一员,请善待地球!
练习:
(1)从生态平衡角度看，河水的这种变化说明
河水遭到破坏,造成这种破坏的原因是:工厂的 污水对河水的影响超过了河水的生态系统的 自动调节能力 ＿＿＿＿＿＿＿。 (2)要使河水恢复原来的面目,首先要解决的问 植物 处理污染源 题是＿＿＿＿＿,首先要恢复的生物是＿＿＿
自然致灾因子类别
大气圈致灾闪子 水圈致灾因子 生物圈致灾因子 岩石圈致灾因子
自然致灾因子
干早,台风,暴雨,冰雹,低温,霜冻,冰雪,沙暴,干热风,雷电
洪水，内涝、风暴潮，海浪，海冰
作物病害,作物虫害,森林病虫害,鼠害,毒草
地震，滑坡。泥石流、风流沙、沉陷、地 裂缝、海啸
2001年我国主要海洋灾害损失统计 发生数 风暴潮 赤潮 海上巨 浪 合计 6次 77次 329天 265 401 死亡、 经济损 失踪(人) 失(亿元) 136 87.0 10.0 3.1 100.1
生态系统在不断地发展变化着。但对于 一个相对成熟的生态系统来说，系统中的各 种变化只要不超出一定限度，生态系统的结 构与功能就不会发生大的改变。
这，就是生态系统的稳定性!
但这种自我调节能力有一定限度， 超过限度平衡就会遭到破坏，甚至导致 生态危机。例如：欧洲移民刚到澳大利 亚时，发现那里青草茵茵，于是大力发 展养牛。后来牛粪成灾，造成牧草退化， 蝇类滋生，只得引进以粪便为食物的蜣 螂，才使牧场恢复原貌。
3. 如果在一个生态系统中有甲、乙、丙、丁 四种生物，它们之间可以形成下列几种结构， 其中最稳定的是（ D ） 丙 A. 甲→乙→丙→丁 B. 甲→乙 乙 丁 C. 甲→丁 D. 甲→丙→丁 丙 乙
温带草原生态系 统的食物网简图 有无脊椎 ⑴.根据_______
作为分类依据， 可将图中的消费 人类：请与我们 者分为两大类： 和谐生活吧！ 一类是食虫鸟、 蛇、兔、鼠、青 蛙、狐和猫头鹰 ，另一类是蜘蛛 、食草昆虫。 ⑵.图中共有____条食物链，请写出其中最长的一条食物 9 链：______________________ 草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰 ⑶.若人们大量捕捉鸟类和青蛙，则该生态系统最初发生 的变化是____________的数量将会增加，这可能导致生 态系统的稳定状态会被破坏。
②人为因素：过度采伐、放牧、捕 猎等
人 为 因 素
环境因 素的变 化
环境污染
自然资源的不合理利用
生物种 类的变 物种的无节制捕杀和物 种的盲目引进 化
A、自然保护
1）十大林业生态体系建设工程
（以保护和改善生态环境、实现资源可持续利用为主要目标）
2）建立自然保护区是自然保护的重要手段
B、环境污染的监测和防治
• 2004年5月初， 四川省一家造纸 企业违规偷排、 超标排放造纸黑 液，致使长江上 游美丽的沱江遭 到严重污染，直 接经济损失近90 万元。2004年5 月6日，养鱼户黄 晓明拎着污染致 死的鱼。
使用农药，会使有毒物质随食物 链在生物体内富集
浮游生物→鱼→鸟、兽 鸟兽体内积累的DDT含量比海水高出百万倍。 鸟兽的运动和人类的食用，使得DDT全球都 有，连从没有使用过DDT的南极企鹅体内都 发现有DDT的存在。
对自然灾害进行预测、预报。
2、人为因素
１、森林遭到过度砍伐后，原来生活在森林里的 动植物会受到什么影响？ 植物减少，同时动物失去了栖息地和食物， 一些动物种类数量急剧减少，以至濒临灭绝。 当地居民的生活环境会发生哪些变化？ 易造成水灾或旱灾，从森林中获取的资源量减少
２、在你周围有哪造成生态环境破坏的事例？
分析并思考:
（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被 人吃了，会产生什么样的后果? （2）为什么在食物链中营养级别越高的生 物，体内积累的有毒物质越多?
资料:日本的水俣病是有毒物质通过食物链富 集的典型例子。
1953年，日本的水俣市出现了病因不明 的“狂猫症”和人的“水俣病”，成群的 家猫狂奔乱跳，集体跳入水中，病人感到 全身骨痛难忍。直到1965年才查明，此 病是由该市60Km以外的一家公司排出含 汞废水进入水体引起的。汞在水体中沿着 食物链逐级富集，水体→硅藻等浮游植物 日本的水 →食硅藻的水生昆虫及其幼虫 → 石斑鱼 俣病患者 → 肉食性鲟鱼和鲶鱼→人或猫，鲶鱼体内 含汞量达到10—20mg/kg，最高达50—60mg/kg，比 原来含汞水中的汞浓度高1万—10万倍，人或猫吃了鲶鱼 ，就会出现汞中毒
【讨论】森林生态系统和沙漠生态系统比较， 哪种生态系统自动调节能力强？为什么 ？ 生态系统中的成分越复杂（单纯），生物种类 越多（少），自动调节能力就越强（弱）。
【讨论】森林生态系统比农田生态系统的稳定性 高。当遭到严重破坏，要想再恢复原来的结构和 功能，哪一种生态系统更难 ？
森林生态系统动、植物种类繁多，群落结 构复杂，种群密度和群落结构能够长期处 于稳定状态。农田生态系统是人工建立的 ，成分简单。所以森林生态系统的稳定性 要比农田生态系统的稳定性强。但一旦破 坏想恢复原来的结构和功能，森林生态系 统要难得多。
罗布泊的变迁
沙漠包围下的月亮泉 蓝 色 的 梦 幻 般 的 月 亮 泉
月 亮 泉 到 如 今 变 成 了 沙 漠
〖小结〗
1.生态系统的结构和功能总是处于不断变化的过程 中，生态系统的稳定性是相对的； 2.生态系统的稳定性是指生态系统具有的一种能力 ，而不是一种状态，这也是与生态平衡的区别 ； 3.生态系统的稳定性包括抵抗能力稳定性和恢复能 力稳定性等方面； 4.生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相 对稳定的能力，称为生态系统的自动调节能力 。这种自动调节能力的大小决定于生态系统成 分的多样性，即多样性导致稳定性。
【合作交流，探究新知】 一、生态系统的稳定性
生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相 对稳定的能力，保持了生态系统的相对稳定。
兔
【讨论】在上述草
原生态系统中，由于 某种原因导致鼠数量 大量增加，那么其他 有关生物的数量会有 什么变化？你能用示 意图表示吗？
鹰
狐 草 鼠 蛇
鼠数量增加
鼠数量减少 鼠因饥饿死亡 鼠食物增加 植物减少
② .农作物. ④
[练习1]我省某一地区，有一片林木，如图 所示，其中a为针叶林，b为落叶林，c为混 合林。则这片林木自动调节平衡能力较强 的地方是_______。 C
b c
a
调节规律： 生态系统的成分越复杂，生物种类越繁 多，自动调节平衡的能力就越强； 生态系统的成分越简单，生物种类越少， 自动调节平衡的能力就越弱。
生态平衡 ⑴人们盲目引进新物种，使原有的＿＿＿＿＿遭到破坏。
消费者 ⑵引进屎壳郎后，重新调整了生态系统的＿＿＿＿组成部 生态系统的平衡 分，恢复了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
生态规律 ⑶这一事实告诉我们，任何生产活动必须按＿＿＿＿＿办 生态 事，以保证生态系统的＿＿＿＿循环。
读下图回答 请将青蛙、害虫、老鼠和蛇填在下图方框内 ，组成一个食物网 次 (1) 数码③所代表的消费者既是＿＿＿级消费 三 者,又是＿＿＿级消费者. 四 (2)图中食物网有＿＿条食物链,最长的食物链 四 有＿＿＿级消费者. (3)课后思考:如果人们大量捕杀青蛙和蛇,其 后果是＿＿＿＿. .人. 老鼠和害虫大量繁殖， ① ③ 生态平衡遭破坏