《同样的权利 同样的爱护》
初中政治人教版八年级下第二单元我们的人身权利第三课生命健康权与我同在
同样的权利同样的爱护课时训练一、选择题1．8岁的小英是一个有残疾的孩子，因大小便不能自理而常常受到母亲的打骂。
一天，小英又将大便拉在了裤子里，就被母亲赶出了家门。
小英从此流落街头，靠乞讨度日。
小英的母亲（）①不对小英尽抚养义务，要受到社会舆论的谴责②不对小英尽抚养义务，就要受到刑罚处罚③不对小英尽抚养义务，要受到法律的制裁④这样做既是不道德的行为，也是违法行为A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④2．下列针对下图的说法，错误的是（）A.这是一种不关爱他人的行为B.不还钱不放人，这是人之常情C.这种行为侵犯了他人的生命健康权D.这种行为必须承担相应的法律责任3．网民新编《中国人民过马路战歌》：“雄赳赳，气昂昂，冲到路中央；有中年，有儿郎，大爷老大娘；迎着红灯亮，不改变方向；凑够一撮，随波逐流向前闯……”各地的整治“中国式过马路”行动有利于保护公民的（） A.生命健康权 B.人身自由权 C．人格尊严权 D.批评建议权4．近日,校园暴力成为网络热议话题,群殴、羞辱以及烫烟头等校园暴力频发,引发社会各界广泛关注。
远离校园暴力,作为中学生,我们要①懂得控制情绪, 宽容他人②珍视自己和他人的生命健康③提高道德修养和法律意识④提高自我保护能力A.②③④B.①②④C.①②③④D.①②③5．2016年4月25日《国务院关于修改〈疫苗流通和预防接种管理条例〉的决定》公布并施行。
《决定》加大了处罚及问责力度,明确指出，发生重大疫苗安全事件,地方政府及监管部门主要负责人应当引咎辞职。
对此下列认识错误的是（）①有利于更好地保障人民群众的生命健康权②是通过正义的制度保障公民权利③说明侵害他人生命和健康的行为，会受到刑罚处罚④可以从根本上禁绝疫苗安全事件的发生A.①②B.①③C.③④D.②④6．现实生活中，我们会遇到各种各样的“标志线”。
下列属于关爱公民生命健康权的“标志线”是（）①横穿马路的斑马线②银行窗口的一米线③火车站台的候车线④施工现场的警戒线A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③7．同样的权利，同样的保护。
八年级思想品德下册第三课第二框《同样的权利 同样的爱护》导学案
八年级（下）思想品德导学案系列编号班级：______ 姓名：________ 课题：《同样的权利同样的爱护》主备：蔡晓玲审核：八年级备课组时间：2013年3月第3周学习目标1、掌握积极行使生命健康权的方式；2、知道注意自身的生命安全还是一种社会责任；3、懂得享有生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务；4、学会关爱他人、乐于助人的同时注意自我保护。
学习重点：正确、积极地行使生命健康权。
学习难点：关爱他人的生命和健康。
踏石过河，自我学习。
请认真阅读教材P28--32，自主学习,小组探究、合作交流，完成下列问题。
我们一定能行！1、公民行使健康权有哪些方式？①我们有权珍爱 ,维护 ,积极锻炼身体,提高水平,使自己拥有强健的体魄和焕发向上的；②有权在患病时及时 ,恢复健康,增强；③当自身生命健康受到他人侵害时，有权依法和请求法律保护。
（未成年人在遇到危险时要优先考虑保护。
P28）2、辨析：“生命是自己的，与他人无关。
”关爱生命健康，不仅是每个公民的权利，也是对自己的关爱和。
除了为而献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃。
因为人具有_ _性，生命一旦诞生就具有___________。
一个人如果因为困难、挫折、失意而自杀，必然会给亲属朋友带来无尽的哀伤、较大的财产损失，还会引发老者无人赡养、幼者无人抚育等一系列___________。
若公民伤害自己的身体，如乞丐为博取他人的同情而自残，必然造成更大的社会_______。
因此，轻生或自残等行为都与社会道义______，与法_______。
3、辨析：“大义灭亲，为民除害”。
“正当防卫中防卫过度”P28。
我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的义务和义务。
任何人不得非法剥夺他人的生命，即使大义灭亲也不允许，因为这是侵害生命权的行为；任何人不得故意和过失造成他人受伤、生病，因为这是侵害健康权的行为。
在日常生活中，人与人之间因故发生了争执，要懂得情绪，他人，以避免因一时而导致伤害事件的发生。
《同样的权利同样的爱护》课件
同样的爱护
自杀未遂后,孙靖搂着患白血病的儿子
1、你如何看待孙靖通过自杀为儿子酬钱 的做法？ 2、孙靖和儿子应怎样争取生命健康权？
3、辩论：有的人得了不治之症，精神和 肉体极端痛苦，体验不到生命的尊严和 快乐，因此选择了安乐死，你赞同吗？
我每天都想放弃, 但是每天又把将要熄 灭的生命的火焰拾起 来,这个小火种我吹一 吹,又变成我心灵的篝 火,我越吹越大,越吹 越大,让它继续燃烧.
矿难猛于虎
吃了劣血
营养保健常识
运动常识
卫生常识
紧急避险常识
营养保健常识 运动常识 卫生常识 紧急避险常识
马加爵
就因为一次打牌吵架，我决定 了走上这条路.难道生命就这么脆 弱？难道这世界上就没有什么值 得留恋的吗？不是的！但是那几 天我的心里只有苦恼,只有恨，诸 多后果都未曾设想。很多事情来 不及思考，就这样发生了。…… 后悔啊，我想对那四名同学的亲 人朋友说对不起，但你们会接受 吗？
1、他走上犯罪道路的原因有 哪些？ 2、他的行为造成了哪些恶劣 后果？ 3、我们应该从这个案子中 吸取哪些教训？
中学生小亮在山上晨练时， 发现一个小男孩被两名神情 诡异的青年男子拉着向山后 走去.小亮…… 请你给故事续写一个合理 的结尾
关注残疾人
关注弱势群体
关心艾滋病人
平安出行
思想品德八年级下册-八年级全品作业本答案
思想品德八年级下册-八年级全品作业本答案人教版八年级下思想品德作业本答案八年级《思想品德作业本》参考答案第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利人民当家作主的国家1~5. ACDBA 6.说明了我国通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体系，以保障公民的权利。
法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。
7. 王亮的“小小年纪还不是公民”的说法是错的。
因为公民是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人，和年龄没有关系。
王亮的“但这是家务事，我们也没什么可帮他”的说法也是错的。
受教育是赵晓明享有的合法权利，受法律保护，可以通过法律途径帮助他。
赵晓明可以先向父亲说明接受教育是自己的合法权利，父亲不让他上学是违法行为，如父亲还是不同意，可以向法院起诉。
《宪法》《未成年人保护法》《义务教育法》。
8. 略我们享有广泛的权利1~4. ACDD 5.姚某是被侵害人，王某一开始也是被侵害人，但最后却成了侵害人。
姚某向王某借钱不还，王某的合法权益受到侵犯，但王某却采取了非法的手段来维权，结果成了违法者。
公民行使自由和权利，必须采用合法的方式。
6. 错误。
公民在行使权利时要尊重他人的权利，在不损害他人的合法权利的前提下，行使自己的权利，满足自己的需要。
错误。
公民行使自己的权利，要限制在法律允许的范围内。
我国法律禁止未成年人进营业性网吧。
错误。
公民行使自由和权利并不能随心所欲，而要以合法的方式，依据法律规定的程序进行。
错误。
因为公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。
7.第二课我们应尽的义务公民的义务1~4. ××ΑΒ 5.不聪明。
依法纳税是我国宪法规定的每个公民必须履行的法定义务。
拒不纳税和偷税漏税都是违法行为，要受法律制裁。
还有依法服兵役、维护国家统一和全国各民族团结、保守国家秘密、爱护公共财物、尊重社会公德、遵守公共秩序等基本义务。
《同样的权利 同样的爱护》教案4
《同样的权利同样的爱护》教案【设计理念】1．本课在设计时以活动为主，给学生创设亲身参与和体验的机会，以加深对正确行使生命健康权的认识，突出学生的“活动——体验——表现”。
2.设计中力图通过必要的情感体验，伴以相应的理性分析，加强学生积极、正面的认知，更好地帮助学生将所学内化转化为行为。
【对应的课标内容】“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利”。
【教材分析】《同样的权利同样的爱护》是人教版初中思品八年级下册第三课第二框的内容。
本框是第三课的落脚点，主要说明了应积极行使自己的生命健康权，担负起不得侵害他人生命健康的义务，在全书中的思想品德教育中占有重要地位。
【学情分析】在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任的意识非常有必要。
由于暴力文化泛滥，加之青少年学生做事容易冲动，常使法制观念淡薄的学生，在与他人发生矛盾后，以暴力手段解决问题。
因此，加强关爱他人生命与健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的发生。
【教学目标】1．情感、态度与价值观目标：引导学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；让学生懂得尊重他人的生命，关爱他人的生命和健康；增强学生的义务观念。
2．能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；增强判断危害生命健康权所造成的危害的能力；提高形成正确行使生命健康权的能力。
3．知识目标：帮助学生认识正确行使生命健康权的方式；明确每个公民负有不得侵犯和危害他人的生命和健康的道德义务和法定义务。
【教学重点】如何正确积极地行使生命健康权。
【教学难点】关爱他人的生命与健康。
【教学方法】讨论法、启发式教学法、体验式教学法、情境教学法。
《同样的权利 同样的爱护》说课稿
全国思想品德说课比赛《同样的权利同样的爱护》说课稿[日期：2010-03-11]来源： 作者：云南大学附属中学王 辉[字体：大 中 小]2009-10-28 23:07八年级《思想品德》下册（人教版）第二单元第三课第二框【教材分析】1．本框在教材中的地位和作用 本框是八年级《思想品德》下册第二单元《我们的人身权利》中第三课的第二框。
第二单元包括第三至第五课的内容，课题分别是“生命健康权与我同在”、“维护我们的人格尊严”和“隐私受保护”。
第三课《生命健康权与我同在》关于生命健康权的知识是学习第二单元的基础，它由两框构成，即《生命与健康的权利》和《同样的权利，同样的爱护》，分别介绍什么是生命健康权、怎样行使生命健康权等内容。
本框内容由“积极行使生命健康权”和“关爱他人的生命与健康”两目组成，分别介绍生命健康权的具体内容、怎样尊重他人生命健康权。
第一目“积极行使生命健康权”主要有两个内容：一是介绍生命健康权的一些具体内容；二是明确珍爱自己的生命安全与健康还是一种社会责任。
第二目“关爱他人的生命与健康”也包括两层意思：一是知道不仅不得侵害他人的生命健康权，还应尊重他人，乐于助人，更多关注他人的生命和健康；二是要懂得运用合法有效的方式维护自己与他人的生命健康权。
本框落实的课程标准的具体要求是：“我与他人的关系”的第三部分“权利与义务”中“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利”。
2．本课教学目标（1）情感态度与价值观目标：让学生懂得尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
（2）能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器保护自己。
初二政治3.2同样的权利同样的爱护课件
行为辨别（P29）
哪些是属于维护生命健康权的合法行为？ 哪些属于放弃权利的行为？为什么？
1.张某手持铁棍入室抢劫，职工小王和家人奋起反抗， 小王和家人的行为是合法行为，因为根据刑法的有关规定，小王和 家人的行为属于正当防卫的行为。（“正当防卫”见 P28相关链接） 打伤张某的手臂后制服张某。
小红患感冒久拖不治得了心肌炎是放弃权利的行为，我们有注意自 2.小红怕吃药打针，患了感冒久拖不治，结果得了心 身生命安全和健康，使自己处于安全环境，免受他人侵害的保持自 肌炎。 己健康的权利，因此小红患病不治是对保持自己健康权利的放弃。
——关注健康
珍爱生命
新安学校 方菁
一、积极行使生命健康权 图景分析
以上图景中，人们在行使什么权利？ 我们还可以采取哪些方式行使上述权利？
小憨教学资源网
左图中的人们正在锻 炼身体，右图中的同学正 准备上医院看病，他们都 是在积极行使自健康权 1、行使生命健康权的具体方式：
2、有人认为“自杀”是个人的事情， 个人的权利，你认同吗？
不认同。自杀不能认为是个人行为，是不 珍爱自己生命健康的行为；自己无权放弃自己 的生命。因为人具有社会性，生命一旦诞生， 就具有社会责任。个人轻生、自杀会带来一系 列社会问题。因此，自杀等类似行为与社会道 义相悖，与法不合。除了为正义而献身外，公 民的生命健康权不得让与或抛弃。（P29）
给社会带来更大的负担，与社会道德相悖，与法不合．
1、你赞同小楠姐姐的想法吗？为什么？
2、如果你是小楠的同学，你会如何帮助小楠呢？
小楠批评了姐姐的想法，他觉得自己的生命健 康权应该自己来争取……最后小楠写了一封信，寄 给了当地的广播台，字里行间充满了对生命与健康 的热爱和渴望。播音员将这封信在整个城市播报， 传递了生命的呼声，呼吁大家一起来关注和帮助小 楠，并亲自带头筹集捐款，短期内便筹足了整整10 万元，将小楠送上了手术台。
同样的权利_同样的爱护
最基本、最重要的权利
人身 权利
生命健康权
（最根本的、首要的人身权利）
身 人 份 格 权 权
人身自由权
（重要的人身权利）
人格尊严权
正确行使生命健康权的表现，不得损害 他人生命健康权，学会自我保护，远离暴力。
快速阅读教材第28-32页，思考下列问题：
1.如何正确行使自己的生命健康权 2.自杀只是个人行为吗？自己有权放弃自己的生 命吗？为什么？轻生或自残会带来哪些不良后果？ 3.列举尊重他人生命健康权的事例。
可可西里上千只 藏羚羊惨遭猎杀
案例三：2008年2月25日，湛江 雷州市第二中学一退学学生闯入 学校教学楼持刀行凶，致师生两 死两伤，后自捅数刀跳楼，经抢 救无效死亡。
（积极行使生命健康权的表现）
① 珍爱生命，维护健康，积极锻炼； ② 患病就医，恢复健康，增强体质； ③ 当自身生命健康受到他人非法侵害时， 有权依法自卫和请求法律保护。 ④ 不得轻生和自残 ⑤行使生命健康权时，不得侵害他人的生命 健康权。
敬畏自然，尊重生命 ，珍爱生命，不抛弃不放弃。 在巨大的地球灾难前，伸出援手，义不容辞。 我们祈祷所有人都能平安，
我微笑着走向生活，无论生活怎样回敬我。 报我以平坦吗？我是一条欢快的小河；
报我以崎岖吗？我是一座大山庄严的思索；
报我以幸福吗？我是一只凌空飞翔的燕子； 报我以不幸吗？我是杆劲竹经得起千击万磨 ……
2010年10月15日早上7点多，郑州中学九年级实验班一女生从学校五楼跳下， 当场身亡。 2010-03-26 上海黄浦区尚文中学一初三男生在学校跳楼身亡，原因是不堪 忍受学业负担。 2011年3月10日，安徽阜南县4名五年级女生为考验友谊，相约服安眠药自 杀。
中国目前是世界上自杀率高发国家。中国平均每年自杀死亡人数为28.7万人， 占全国全部死亡人数的3.6%。自杀更是中国15—34岁年龄段人群的首位死亡 原因。尤其令人震惊的是，青少年自杀比例呈上升趋势！！！
同样的权利同样的爱护
我们绝不可以这样！
不要放弃生命健康权
●
注意自身生命安全和健 康，既是我们的权利， 也是 我们对自己的关爱和责任。
除了为正义而献身外,公 民的生命健康权不得让与或抛 弃。
(除了为正义而献身外) 在公民的人格权中，生命健康权居于首要地 位。 1.人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会 责任。 2.一个人因为困难、挫折、失意而自杀，必 然会给亲朋好友带来哀伤，还会引发一系列 社会问题
3、小林骑自行车上学时，闯红灯过马路， 险些与正常行驶的汽车相撞。 上述行为哪些属于合法行为？哪些 属于放弃权利的行为？为什么？
1.小王和家人的行为是合法行为，因为根 据刑法的有关规定，小王和家人的行为属于 依法自卫（正当防卫）的行为。
2.小红和小林都是放弃生命健康权利的 行为。我们有注意自身生命安全和健康， 使自己处于安全环境，免受他人侵害，保 持自己健康的权利。小林的行为不仅是违 反交通法规的行为，而且也是放弃保护自 己健康的权利的行为。 §
※
我国刑法第20条规定：对正在 进行行凶、杀人、抢劫、强奸， 绑架以及其他严重危及人身安 全的暴力犯罪，采取防卫行为， 造成不法侵害人伤亡的，不属 于防卫过当，不负刑事责任。
遭遇非法侵害， 应依法正当防 卫，防止防卫 过当。
B、珍爱生命，不 得轻生或自残。
北交大一名学生自杀
吉林一毕业实习大学 生跳楼砸瘪过路的士
3.如公民损害自己的身体，会造成更大的社 会负担。
1、此事给小君，小哲及双方家庭造成什么后果？ 2、“进一步山穷水尽，退一步海阔天空”“非法 侵害生命康权者受制裁”。结合这两句话，谈谈此 桩惨案如何避免。
•此桩惨案避免的方法:
• 首先，同学们应从小树立责任意识和法
律意识。懂得每个人都享有生命健康权， 同时也负有不得侵害他人生命健康权的道 德义务和法定义务。 •其次，同学们应培养关爱他人的情感 和宽容的态度，以正确的方式和合法 的手段处理同学间矛盾； 再次，同学们应注重控制好自己的情绪， 尤其须制怒，远离暴力。
同样的权利同样的爱护教学设计
第二框同样的权利同样的爱护一、教学目标知识目标：通过学习学会正确行使生命健康权和尊重生命、关爱他人。
能力目标：正确行使生命健康权，提高运用法律维护自己和他人生命健康权的能力。
情感态度与价值观目标：珍爱自己和他人的生命健康，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。
二、教学重点难点教学重点：正确、积极地行使生命健康权。
教学难点：关爱他人的生命与健康。
导入新课：我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，通过上节课的学习我们知道生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？今天我们学习第二框同样的权利，同样的爱护。
活动：情景分析目的：通过情景分析，激发学生的探究意识，使学生进一步形成对生命健康权的正确认识，引导学生珍爱生命，正确行使生命健康权。
要求：学生阅读两段材料（见教材28页和29页），思考并回答下列问题：（1）教材28页上的图景中，人们在行使什么权利？人们在行使生命健康权。
（2）我们还可以采取哪些方式行使上述权利？参加各种体育活动，保持身心健康干完好状态；有生理、心理疾病时及时医治，恢复原来的健康状况。
（其他由学生补充）行使生命健康权的表现：1、锻炼身体，增强体质；2患病就医，珍视健康。
（板书）（3）分析教材29页的三个情景中哪些行为属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？小王和家人的行为是合法行为，因为根据刑法的有关规定，小王和家人的行为属于正当防卫的行为。
正当防卫是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的合法权益免受正在进行的不法侵害，而对不法侵害者实施一定限度损害的防卫行为。
正当防卫是法律规定的合法行为，对不法侵害者造成的必要限度的损害不负刑事责任。
（导入课本相关链接P28）小红患感冒久拖不治得了心肌炎是放弃权利的行为，我们有注意自身生命安全和健康，使自己处于安全环境，免受他人侵害的保持自己健康的权利，因此小红患病不治是对保持自己健康权利的放弃。
同样的权利同样的爱护
《同样的权利同样的爱护》导学案主备人：李娜课型：新授课年级：初三学年使用日期：2011年9月5日学习目标：找出行使生命健康权的主要方式并背诵；会用术语表达观点，判断出侵犯权利的行为，培养正确行使生命健康权的能力；热爱生命，尊重他人生命，关爱他人的生命和健康。
思维导航：把同一事情分为不同阶段去记忆教学重点：积极行使生命健康权的表现教学难点：关爱他人的生命和健康学习活动安排：新闻播报：（学会捕捉时政要点）温故知新：目标展示：自主学习：1.公民行使生命健康权的主要表现：（公民应如何行使生命健康权）①（平时）②（患病时）③（受到非法侵害时）2.注意自身生命安全和健康，不仅是每个公民的，也是我们对自己的和。
3.除了为而献身外，公民的生命健康权不得或。
4.我们要关爱生灵，关爱他人的，远离暴力，做一个既遵守法律又乐于助人的人。
互助解疑：解决困惑问题合作探究，展示提升：1.珍爱自己的生命健康，我们不可以做哪些事情？2.为什么我们的生命健康权不得让与或抛弃？3. 生活中人与人之间发生了争执时，应该怎么办？4. 观看视频回答问题：我们在享有生命健康权的同时，应如何对待他人的生命健康权？中考链接，能力提升：一、单项选择题1.下列属于积极行使生命健康权的是（）①持刀歹徒拦路抢劫，张航奋起自卫，最终将歹徒制服②李奇因抑制不住好奇心而尝试毒品③张明很喜欢上网玩游戏，一玩就是七八个小时④肖谨康很小心地过马路，红灯停，绿灯行A①②B①④C②③D③④2.某窃贼在行窃时被发现，逃窜时被居民围住，愤怒的居民将其打得遍体鳞伤，巡警及时赶来将其带走。
对这一案件，以下说法正确的是（）①窃贼违法，打死活该②我国法律鼓励公民以任何方式同违法行为作斗争③居民的殴打行为侵犯了窃贼的生命健康权④居民同窃贼作斗争应依法进行A①②B①④C②④D③④3.下列行为属于侵犯公民生命健康权的是（）①任意给同学起侮辱性的绰号②阳台上的花盆被风刮落，把路过的行人砸伤③饲养的动物咬伤他人④偷看他人的信件A①②③④B②③④C①④D②③4.我们身边有很多尊重他人生命健康权的行为，下列属于尊重他人生命健康权的是（）①护送盲人过马路②义务献血③捐献角膜④路遇伤者，奋力抢救A①②③④B②③④C①②③D①③④二、非选择题：1. 近年来，我国有关部门采取各种有效措施，加强校园安全保卫工作。
《同样的权利,同样的爱护》教学设计
《同样的权利，同样的保护》教学设计教学目标1.知识与水平理解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
在引导学生分析身边法律案例的过程中，提升学生使用法律保护自己和他人生命健康的水平，受到伤害能使用法律武器追究对方的法律责任。
3.情感、态度与价值观尊重生命，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
教学重点1.积极行使生命健康权；2.注意自身生命安全和健康是一种责任。
教学难点1.放弃生命健康权；2.大义灭亲。
教学方法案例分析法、小组讨论法、阅读法。
教学课时1课时教学设计一、回顾旧知导入新课在上一节课里，我们一起学习了生命和健康的权利，知道了人格权是公民的基本权利。
在人格权中，生命健康权居于首要地位，未成年人的生命和健康受法律特殊保护。
今天，让我们一起来学习第二框《同样的权利，同样的保护》。
二、师生互动学习新知生命健康权是每个公民与生俱来的一项基本权利，不管年龄大小、身份如何都平等地享有这个最根本的权利。
那么，平时我们应该怎样积极而又准确的行使这个权利呢？让我们先来学习第一个内容。
板书一、积极行使生命健康权【读图分析】展示图片，学生读图回答，教师点评。
板书1、行使生命健康权的主要方式。
【阅读思考】阅读材料，回答以下问题：当生命健康受到非法侵害时，我们有权依法自卫。
那么，你知道什么是正当防卫吗？行使正当防卫的目的和条件又是什么呢？学生回答，教师归纳。
多媒体展示正当防卫的必要条件。
板书2、行使正当防卫的目的和条件。
列举生活中自杀、自残、跳楼、打架斗殴等例子，让学生评析这种行为，然后教师总结：每个人都应该珍爱自己的生命，但在我们的周围往往有一些人却并非如此。
以下案例中，哪些属于正义行为？哪些属于放弃权利的行为？放弃生命健康权有什么危害？学生阅读案例，判断分析，教师点评。
板书3、放弃生命健康权的危害我们在享有生命健康权的同时，还要关爱他人的生命和健康。
现在我们再来学习第二个内容。
八年级下册政治知识点归纳整理
第一课国家的主人广泛的权利(一)人民当家作主的国家1.问：我国的国家性质：答：我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
2.问：我国现阶段人民的构成：答：在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。
3.观：(1)与敌对势力和敌对分子进行斗争，以确保人民当家作主的地位不被动摇，维护国家的长治久安。
(2)在我国，作为国家主人的人民(领导者)，享有宪法赋予的管理国家等权利。
作为国家的公民(被领导者)，享有宪法和法律确认的公民权利(利益)。
4.问：公民权利和公民基本权利的含义：答：公民权利，指的是宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，有物质保障。
宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。
5.问：人民和公民的区别：答：人民：区别于敌人的政治概念，在不同的国家和同一国家的不同历史时期，有着不同的阶级内容。
公民：法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。
宪法：我国宪法明确规定：“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
”在我国，公民既包括人民，又包括具有我国国籍的被剥夺政治权利的人。
关系：后者不能享有公民的全部权利，也不能履行服兵役等光荣义务。
[公民=人民被剥削政治权利的人敌对分子]相关链接：国籍指的是一个人属于某一国家的公民资格。
公民的国际一般由一国的国籍法确认。
《中华人民共和国国籍法》是确认中国公民资格的法律依据。
6.问：我国法律是如何保障国民权利的?答：最重要、最有效的是法律保障。
我国通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。
法律是保障我们权利的法宝，维权的利剑。
问：我国权利保障体制：答：我国通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。
《同样的权利同样的爱护》设计教案
《同样的权利同样的爱》教学设计大连市第四十五中学林丽萍教材分析本节内容是对第一框题的一个拓展补充，在同学们掌握了生命健康权的含义后，怎样行使生命健康权，同时怎样关爱他人的生命的健康权做了详细的说明。
对于培养学生珍爱生命，关心他人的良好情感起着重要的作用，在本单元中处于重要地位。
教案背景中学生由于年龄幼小，缺乏健康知识，而且心理脆弱，自杀自残的事件时有发生；部分学生有暴力倾向，法制观念淡薄等。
针对学生不珍惜自己的生命，漠视自己的健康，遇到问题不冷静，容易冲动，伤害他人，而且不知道用合法的方式维护自己的合法权益等现象，要教育学生掌握珍爱生命健康权的本领，树立不得侵害他人生命健康权的意识是非常必要的。
教学目标1、情感态度价值观目标热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。
尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康。
尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
2、知识目标了解行使生命健康权的方式，明确每个公民不得侵犯和危害别人的生命和健康。
3、能力目标提高分辨是非的能力，分析问题的能力和正确行使生命健康权的能力。
提高运用法律和其它正确途径保护自己和他人的生命健康能力。
教学重点和难点行使生命健康权的方法。
教学方法：阅读、讨论、小组竞赛、情感激励教学设计《同样的权利同样的爱护》课后反思本课有以下几个特点：1、注重对学生思维能力的培养本课在完成教学目标的前提下深挖教材，以学生的视角来关注社会生活，选取有争议的话题或设计开放式的问题，让学生的思维能力得到锻炼。
例如对“安乐死”的辩论，涉及到道德两难问题，通过对这个问题的辩论，激发了学生的探索欲望，提高了学生对复杂事物的分析能力，让学生了解到维护生命尊严与珍爱生命的冲突。
又如“故事接龙”这一环节，让学生放飞思想，给故事设计合理结尾，学生在具体的情境下，积极开动脑筋，设想各种可能，活跃了学生思维，有利于发散思维的培养。
2、贴近学生实际，贴近生活实际本课能从学生的认知水平和生活实际出发，通过巧妙的教学设计让学生把书本上的知识和观点与生活实际联系在一起，增加了思想品德教育的针对性和实效性。
八年级道德与法治上册 第四单元 人身权、受教育权：美好生活最相关 第7课 伴我们一生的权利 第1框
《生命健康权与我们同在》教学设计教材分析：【教材】《生命健康权与我同在》是八年级上册第二单元第三课。
本单元共有三课，分别探讨何为生命健康权、人格尊严权及隐私权，以及如何去正确行使上述权利。
其中第三课包含两框内容：“生命和健康的权利”“同样的权利同样的爱护”这两框题分为四目：“生命健康权是首要的人身权利”“法律捍卫我们的生命健康权”“积极行使生命健康权”“关爱他人的生命和健康”，第一目包含两层意思：第一层是通过事例帮助学生认识到人身权利是公民广泛权利中最基本最重要的权利；第二层是强调生命健康权是公民最根本的人身权利，这两层属于包含关系。
第二目同样包含两层意思：第一层表明我国法律保护公民尤其是未成年人生命健康权；第二层表明侵害他人生命健康权于法不容、将受到法律制裁，这两层是平行关系。
第三目同样包括两层意思：第一层让学生知道积极行使生命健康权的表现；第二层从生命健康权是个人权利同时也是个人义务和责任，帮助学生认识到任何伤害自身生命健康的行为都会引发社会问题，这两层属于递进关系。
第四目与第三目其实内容相同只是角度不同。
根据教材，在此次教学中进行了整合，将第一目“生命健康权是首要的人身权利”简化，作为课前学习。
将第三目与第四目整合，这样由四目变两目，有前后关系同时也有递进关。
八年级下册的教育主题是以权利义务为核心，引导并倡导学生公平与正义的理念和行动。
同时，由于生理及心理原因，初二下学期的学生的自我意识和独立性快速增强，心理敏感度增强。
因此教材也安排了学生如何正确处理同学关系以及合理排解不良情绪的内容。
培养学生辩证的全面地看待问题。
本单元重点突出“权利”，唤醒学生的尊重自己和他人权利的意识。
能够分辨身边存在的侵害权利现象，增强自我保护意识，初步树立法律维权意识，掌握保护自己的有效方法。
从作用和地位上看，本单元虽是中间单元，但确是最重要的一部分内容，是帮助学生认识公民广泛权利中基础权利的内容。
学情分析：【学情】现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害，未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解。
八年级下思想品德作业本答案
八年级《思想品德作业本》（下）答案第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利人民当家作主的国家1~5.（略）6. （1）说明了我国通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体系，以保障公民的权利。
（2）法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。
7. （1）王亮的“小小年纪还不是公民”的说法是错的。
因为公民是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人，和年龄没有关系。
王亮的“但这是家务事，我们也没什么可帮他”的说法也是错的。
受教育是赵晓明享有的合法权利，受法律保护，可以通过法律途径帮助他。
（2）赵晓明可以先向父亲说明接受教育是自己的合法权利，父亲不让他上学是违法行为，如父亲还是不同意，可以向法院起诉。
（3）《宪法》《未成年人保护法》《义务教育法》。
8. 略我们享有广泛的权利1~4.（略）5. （1）姚某是被侵害人，王某一开始也是被侵害人，但最后却成了侵害人。
（2）姚某向王某借钱不还，王某的合法权益受到侵犯，但王某却采取了非法的手段来维权，结果成了违法者。
（3）公民行使自由和权利，必须采用合法的方式。
6. （1）错误。
公民在行使权利时要尊重他人的权利，在不损害他人的合法权利的前提下，行使自己的权利，满足自己的需要。
（2）错误。
公民行使自己的权利，要限制在法律允许的范围内。
我国法律禁止未成年人进营业性网吧。
（3）错误。
公民行使自由和权利并不能随心所欲，而要以合法的方式，依据法律规定的程序进行。
（4）错误。
因为公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。
7.第二课我们应尽的义务公民的义务1~4.（略） 5.（1）不聪明。
依法纳税是我国宪法规定的每个公民必须履行的法定义务。
拒不纳税和偷税漏税都是违法行为，要受法律制裁。
（2）还有依法服兵役、维护国家统一和全国各民族团结、保守国家秘密、爱护公共财物、尊重社会公德、遵守公共秩序等基本义务。
同样的权利同样的爱护课件4
讨论教材P29页材料
我们身边有哪些珍爱 生命健康的事例？
维护生命健康权是一种责任
两张光碟引发的悲剧
2004年7月3日，是海南省海口市的姚平一 家人永远心痛的日子。因为在这天晚上，他们 不满12岁的双胞胎儿子杨特和杨点从自家十楼 的窗口跳下，结束了生命。事情的起因是：双 胞胎兄弟在书店没付钱就拿了两张光碟，被保 安扣押和母亲训斥。
温馨小提示:
遇1到、我各们种应危该—急—的？情况2、，我帮们助不可或以救—助— a.珍爱生他命人，维时护，健要见义智为
康，积极锻炼； b. 抽烟、喝酒、生 患病医治，恢复健康， 活没规律、有病
恢复体质； c.受
不治、自残、自
非法侵害，有权依法 杀……
自卫和请求法律保护
1、放学时，小光被号称“小霸王”的初三学生陈某 堵在校门口，对方要小光明天交两百元保护费，并威 胁说，不给的话，每天收拾他一顿，若胆敢告诉老师
人生难免会遇到困难、挫折、失意， 你觉得杨氏兄弟的行为可取吗？你能说说 这种行为产生的后果吗？遇到这样的问题， 你有好的解决方法吗？
据最近的一项调查数据显示，在北京，知识 分子平均寿命从10年前的58-59岁降至53-54岁，比 北京市民平均寿命的78.5岁低了20岁。那么，究 竟是什么无情地夺走这些英才的生命呢？大众在 为这些优秀中青年人唏嘘不已的同时，不由得自 己也会反思一下：“我是不是也应该去检查一下 身体了？”
免受他人侵害。 • 不损害自己的身体、生命。（自杀、自残）
• 张某独自生活，住在花园区一号楼一层101号房， 某天他下班回家，发现自己未带钥匙，于是张某 决定将自家窗户玻璃打碎，破窗而入。张某看看 四周无人，便拿起地上的砖头向窗户扔去，窗户 玻璃碎了，但崩出的玻璃碎片却将正巧路过的中 学生王某右眼（15岁）扎伤。张某立即将王某送 往医院，经医治王某右眼得以保住，但势力急剧 下降，右眼留下明显疤痕。王某出院后认为张某 侵害了他的生命健康权，便向人民法院提起诉讼， 要求张某赔偿全部损失18530元（医疗费、交通 费、护理费、营养费等）、精神损害赔偿金2万 元。张某认为他只能承担部分责任，因为玻璃崩 伤王某右眼并非他的本意。
同样的权利,同样的爱护评课稿两篇
同样的权利,同样的爱护评课稿两篇同样的权利,同样的爱护评课稿(篇1) 在这篇评课稿中，我们将对“同样的权利，同样的爱护”这一主题的课程进行全面的分析和评价。
我们将从课程目标、教学内容、教学方法、学生互动体验、教师表现以及课堂效果等方面展开详细的讨论，并在此基础上提出改进建议与展望。
课程目标分析本课程的目标非常明确，旨在强调每个人都应该享有同等的权利和受到同等的爱护，无论其性别、年龄、种族、宗教或社会地位如何。
通过这门课程，学生应能够理解平等和尊重的重要性，并学会如何在日常生活中践行这些价值观。
教学内容评估在教学内容方面，本课程涵盖了平等权利、尊重多样性、反对歧视和偏见等多个方面。
这些内容不仅具有理论深度，还结合了丰富的实际案例，使得学生在理解理论知识的同时，也能够对现实生活中的问题有更深入的认识。
教学方法探讨在教学过程中，教师采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，这些方法都有效地激发了学生的学习兴趣，并促进了他们之间的交流和合作。
同时，教师还注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，使得学生在课程学习中不断成长。
学生互动体验学生在这门课程中的互动体验非常积极。
他们积极参与小组讨论，主动分享自己的观点和看法，也乐于倾听他人的意见。
这种积极的互动不仅提高了课堂的学习氛围，也帮助学生更好地理解和吸收课程内容。
教师表现评价教师在本门课程中表现出色。
他们不仅具备扎实的专业知识，还能够灵活运用多种教学方法和手段，有效地引导学生进行深入学习。
同时，教师还注重与学生的沟通和互动，使得课堂氛围非常融洽。
课堂效果总结总体来说，本门课程的课堂效果非常显著。
学生不仅掌握了相关理论知识，还能够在日常生活中运用所学知识，积极践行平等和尊重的价值观。
这种学习效果不仅体现在学生的学业成绩上，更体现在他们的人格成长和社会责任感上。
改进建议与展望尽管本门课程已经取得了显著的效果，但仍有一些方面可以进一步改进。
首先，教师可以进一步丰富教学内容，引入更多元化的案例和观点，以拓宽学生的视野。
《同样的权利 同样的爱护》优秀教案
《同样的权利同样的爱护》教学设计【教学目标】1．知识目标通过教学，帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生知道享有生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务，在懂得关爱他人、乐于助人的同时注意自我保护。
2．能力目标通过学习，使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康权，学会用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争，增强法律意识，提高学法用法的能力；让学生明白在关爱他人生命、助人救人的同时懂得自我保护，提高分析问题、解决问题能力和理智处事的能力。
3．情感、态度与价值观目标通过教学，让学生懂得尊重、珍爱生命健康权，不仅是行使权利，也是对自己的关爱和责任；树立正确的生命意识和人生观；引导学生自觉尊重他人生命与健康权利，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。
【教学重点】正确、积极地行使生命健康权。
【教学难点】关爱他人的生命与健康。
【教学方法】小品表演法、学生讨论法、情景设置法、讲授法。
【课前准备】1．学生查找珍惜和损害生命健康权的表现和事例并整理。
2 四个组分别准备小品：《小王家被盗时……》《小红感冒后……》《小美回家取衣服》《小成的周末》。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】方法一：播放动画：左三圈右三圈脖子扭扭屁股扭扭早睡早起咱们来做运动抖抖手啊抖抖脚啊勤做深呼吸学爷爷唱唱跳跳你才不会老笑眯眯笑眯眯做人客气快乐容易爷爷说的容易早上起床哈啾哈啾不要乱吃零食多喝开水咕噜咕噜我比谁更有活力……让学生跟随动画一起活动身体。
教师过渡：前面我们已经学习了公民的生命健康权是公民首要的人身权利，每个人都应该维护自己的生命健康权。
当我们的生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护。
教师过渡：同样的权利同样的爱护。
【新课教学】同样的权利同样的爱护（板书）一、积极行使生命健康权（板书）活动一：比一比教师：在我们的生活中，哪些行为和生活方式是珍爱生命和健康的表现？每组请一个同学把你组收集的结果写在黑板上。
初中心理学《 同样的权利同样的爱护》教学课件 维语19页PPT
初中心理学《 同样的权利同 样的爱护》教学课件 维语
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
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中文点题：忠实的
英文点题： Faithful
履行
Implement
不
不
不
不
小测：填空
1 （）权是人们生存和发展的基本权利 2 （）权是首要的人格权
3 人格权包括（）权、（）权、（）权、 （）权、（）权、（）权等
4 保护未成年人生命健康权的法律有 《 》《 》《 》等
多选 5 下面观点正确的是（） A 如果不享有人格权，人的尊严 和价值就不复存在 B 生命健康权是物质性人格权 C 人格权从出生起就伴随着我们 D 生命健康权是可以转让、继承的
珍爱生命健康权的事例？
MPG《》
不
二、关爱他人的生命和健康 行使权利： 生命健康权
履行义务：
不得侵害他人生命 健康权
道德义务 法定义务
二、关爱他人的生命和健康 做法：
尊重他人，保护他人 关爱他人的生命和健康，远离暴力
MPG《》
不
问题： 说说我们身边有哪些
尊重他人生命健康权的事例？
问题：P32
一、积极行使生命健康权 1、珍爱生命，维护健康，积极 锻炼身体 2、患病及时医治 3、生命健康受到非法侵害， 依法自卫和请求法律保护
分析：
除为正义献身外，公民的生命健 康权不得让与或抛弃 公民不得因为困难、挫折、失意 MPG《》 而自杀、轻生 公民不得自残来博取他人同情
不
问题： 说说我们身边有哪些
6 你认为正确的是（） A 没有人身自由，其他的自由也难以 享受 B 任何组织和个人都不得非法禁闭、 拘禁公民 C 自选商场的保安拘禁偷窃嫌疑人是 不合法的 D 公民的人身在任何时候都完全由自己 支配
7 下列说法没有错误的是（） A 刑法、治安管理处罚条例等法律法规都对 公民的生命健康权加以保护 B 法律严惩非法使用童工的行为 C我国未成年人保护法和劳动法规定，任何 组织和个人不得招用未满16周岁未成年人， 国家另有规定的除外 D 我国教育法和劳动法规定，任何组织和个 人不得招用未满16周岁未成年人，国家另有 规定的除外