2.3 我们怎样区分声音(续)
2_3我们怎样区分声音(续.
请大家闭上眼睛,当我碰谁,谁就大声说声大家 好,我会碰两个同学,其他同学请按顺序说出他们的 名字.
区分乐音的第三大要素—音色 一 声音的品质,叫做音品,又叫音色.
例 钢琴,吉他,笛子等同时演奏时, 我们 不看它也能分辨出哪个是笛子的声 音,哪个是吉他的声音,这是根据声音 的音__色___特征
例 甲、乙两人合唱一首歌时.我们仍能分辩 出他们的声音，这是因为他们唱歌时的
观察尺子的振动情况; 注意听声音的区别。
3、分析响度跟振动的什么因素有关。
用波形比较振幅
振幅小
t
A
振幅大
t
B
声音的特征
1、响度 （1）含义：人耳感觉到的声音的强弱叫做响度 （2）声音的响度跟声源振幅和人耳离声源的
距离有关： A物体的振幅越大，响度越大
B距离声源越近，响度越大
注：物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫做振幅
音调 相同，而音__色_____不同
例 狗叫,猫叫,鹅叫,我们不看也知道.这是 指狗猫鹅的 音色 不同
结论:音色跟发声体的材料,结 构以及发声方式等因素有关。
回顾：
响度的定义
噪声
声源的振幅
响度 影响响度大小的因素 离声源的远近
声
声音的分散程度
音
响度的单位及大小
音调的定义 乐音 音调
由声源的振动频率决定
C.高雅难懂
D.都有可能
——频率的单位是Hz
定义：声音的品质。 音色 由发声体的材料，结构以及发声
方式等因素有关。
专题系列1
1. 声音在传播过程中( ) A.频率逐渐减小 B. 传播速度越来越小 C.振幅逐渐变小 D.声速,振幅,频率均不变
2. 好的扩音设备,应该不改变声音的 _____和______,只改变声音的_____。
2.3 我们怎样区分声音(续)
2.3 我们怎样区分声音（续）
基础导练
1.两人相距较远相互通话时，讲话的人将手放在嘴旁做成喇叭状，收听的人将手放在耳边也做成喇叭状，这样做的道理是（）
A．利用手将周围传来的干扰声阻挡隔开
B．利用手对声音的反射，使声音集中，响亮一些
C．利用手对声音的反射，使声音集中传播快些
D．利用手进行声音的骨传导
2.登上月球的宇航员，即便相距很近，也要靠无线电话交谈，这是因为（）
A.月球上尘埃太多
B.月球上温度太低
C.月球表面凹凸不平
D.月球上没有空气
3.钓鱼的人最怕有人在附近大声说话和走动．怕说话是因为声音能在和
中传播；怕走动是因为声音能在和中传播．
能力提升
1.一个人站在两壁平行的峡谷之间，当他击掌时，在0.3s和0.7s时听到前后两声回声，若声音的速度为340m/s，则此峡谷的宽度为（）
A．170m B．198m C．221m D．330m
2.我们欣赏音乐时能分辨处不同乐器发出的声音，主要是因为不同乐器发出声音的（）
A．响度不同 B．音调不同
C．音色不同 D．传播速度不同
3.（多选）下列说法中不正确的是（）
A．有振动的声源，就一定有声音
B．有声音，就一定有振动的声源
C．声源的振动停止，发声一定停止
D．声源的振动停止，声音一定停止
参考答案基础导练
1.空气水大地水
2.B
3.D
能力提升
1.A
2.C
3.AD。
2.3 我们怎样区分声音(续)
问题1：如图A，B所示，用较大力敲击鼓面(弹拨琴弦)时 较响 ； 较大 ，发出的声音_______ ，鼓面(或琴弦)振动幅度______ 用较小力敲击鼓面(弹拨琴弦)时，鼓面(或琴弦)振动幅度 较小 ，发出的声音________ 较弱 。 _______ 问题2：如图C所示，在离肥皂膜较远处用喇叭喊话，肥皂 小 ；在离肥皂膜较近处用喇叭喊话，肥皂膜 膜振动幅度____ 大 。 振动幅度____ 振幅 来描述物体振动的幅度。 结论：(1)物理学中用________
2．3 我们怎样区分声音(续)
[方法指导]用波形比较音调、响度和音色：
2．3 我们怎样区分声音(续)
课 堂 小 结
音调 区别 声音的特性 响度
声音的强弱 影响因素 探究实验
用波形表示 声音的品质 音色 影响因素
2．3 我们怎样区分声音(续)
课 堂 反 馈
1．下列几种方法中，不能提高声音的响度的是( D )
位同学后就听清楚了。这主要是因为老师走近这位同学 后接收到该同学声音的( A．音调变高 C．响度变大 C ) B．音调变低 D．响度变小
2．3 我们怎样区分声音(续)
4．“分贝”是用来计量( D ) A．音色的好坏 C．声速的大小 B．单调的高低 D．声音的强弱
2．3 我们怎样区分声音(续)
5．汽车经过我市某噪声检测装置时鸣放喇叭，该 装置显示屏的显示如图7－1所示，其中82.3分贝指 汽车喇叭声的( A．响度 A ) C．频率 D．音色 B．音调
2．3 我们怎样区分声音(续)
声体的________ ________等因素决定的。两个不同的发声体发出的声音， 发声方式
即使音调相同，响度也相同，人耳仍能把它们区分开来， 音色 就是因为它们的________ 不同 。
2.3我们怎样区分声音（续）
2.3我们怎样区分声音(续) 一、教学目标一、教学目标知识与技能知识与技能1.知道什么是响度和音色。
知道什么是响度和音色。
2.知道响度和振幅、距离的关系，了解响度的单位—分贝。
3.了解不同响度和音色的声音在波形上的差异. 过程与方法过程与方法经历用实验探究响度与振幅关系的过程，培养学生的实验创新和动手操作能力。
力。
情感、态度与价值观情感、态度与价值观观察了解身边的声现象，感受我国民族乐器优美的音色，增强民族自豪感。
二、教学重难点二、教学重难点重点：响度和音色是乐音的基本特征。
难点：区别响度和音调，用波形区别声音的特征。
三、教学方法三、教学方法观察分析、启发式教学法。
观察分析、启发式教学法。
四、教学安排：1课时课时五、教学过程五、教学过程（一）新课引入（一）新课引入师:1.什么是声音的音调?音调是由什么因素决定的? 2.弦乐器的音调高低与哪些因素有关? 3.学生回答问题后，老师改变自己说话声音的强弱，引出: 生活经验告诉我们，生活经验告诉我们，声音既有高低之分，声音既有高低之分，声音既有高低之分，也有强弱之分，也有强弱之分，也有强弱之分，那么在物理学中我那么在物理学中我们如何表示声音的强弱呢?它又与哪些因素有关呢?除此之外，声音还有哪些特征?这将是我们本节课所要解决的问题。
这将是我们本节课所要解决的问题。
师:板书本节课题。
2.3我们怎样区分声音(续) 二、新课教学二、新课教学师:(先大声说一句话，再小声说一句话，让学生感受声音强弱的不同) 物理学中，人耳感觉到的声音的强弱叫响度(板书)，响度又称为音量。
师:声音的响度跟哪些因素有关呢? 师生共同讨论后，提出自己的猜想和假设后，老师演示“活动1"实验:“探究响度跟哪些因素有关”究响度跟哪些因素有关” 演示实验1:如课本图2一25所示，在鼓面上撒上一些小纸屑，先轻轻地敲击，观察小纸屑的跳动幅度，然后用力敲鼓，再观察小纸屑的跳动幅度，分析鼓的响度与鼓的振动幅度之间的关系。
2.3 我们怎样区分声音(续)
A．音调 B．响度 C．音色 D．频率
3．下面分别是音叉、钢琴、长笛发出的C调1（do）在同一示波器上显示
A 的波形图，下面关于它们发出声音的特性描述正确的是（ ）
A．甲、乙、丙发出声音的音调、响度大致相同，音色不同
B．甲、乙、丙发出声音的音调、音色大致相同，响度不同
当堂练习
1．放学后，小周和小杨还在课室做作业，突然广播里传来在操场 上进行文艺排练的同学的歌声，小周和小杨齐声说：“是刘莹在演
D 唱！”他们作出判断的依据是（ ）
A．刘莹歌声的音调与其他同学不同 B．刘莹歌声的响度与其他同学不同 C．刘莹歌声的声速与其他同学不同 D．刘莹歌声的音色与其他同学不同
2．如右图所示，目前声纹锁在门禁系统得到很好的应用，实现了
4．声音是由振___动___产生的；声音的特性有音调、响___度___、 音___色___；人们常说女孩的声音比男孩的尖，是指声音的 音___调___高；区分不同人的声音是利用声音的_音___色__。
四、认识音色
听声识人：我们闭上双眼，来听听谁在说话 音乐欣赏：辨别不同物体的声音
在物理学中，声音的_品___质__叫做_பைடு நூலகம்__色___。
原来，不同物体所发出的声音，音色是不同的。 它是由发声体的材料、结构，以及发声方式等因素决 定的。
两个发声体即使发出的声音音调相同，响度也相 同，人耳仍能分辨出来，就是因为它们的音色不同。
C．甲、乙、丙发出声音的响度、音色大致相同，音调不同
D．甲、乙、丙发出声音的音调、响度、音色都不同
课堂小结
声音的三个特性
概 念
含义
音 声音的 调 高低
2.3我们怎样区分声音(续定稿)
声音的品质——音色
原来，不同物体所发出的声音，音色是不 同的。它是由发声体的材料、结构，以 及发声方式等因素决定的。 尽管发声体音调相同，响度也相同，但人 耳仍能分辨出来，就是因为它们的音色 不同。
总结2：
音色由以下因素决定
1、发声的材料 2、发声的结构 3、发声的方式等。 声音的三个特征及影响因素 音调 [频率，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低] 响度
活动1 探究响度跟哪些因素有关
（1）在正在播放音乐的扬声器上撒些小纸片，然后 调节音箱的音量按钮，观察小纸片的振动。
活动1 探究响度跟哪些因素有关
（2）将扬声器的插头插到录放机的耳机插孔上，在 扬声器上撒些小纸片，然后调节录放机的音量按钮， 观察小纸片的振动。
活动1 探究响度跟哪些因描述物体振动的幅度 • 声源振动幅度越大，产生声音的响度 也越大
响度还跟哪些因素有关？
响度还跟距离声源的远近有关。离声 源越远，声音越分散，响度越小。
总结1： 声音的响度与以下因素有关
声源振动的幅度有关 声源的远近有关 此外，还受一些其他客观因素的制约， 如人耳的主观感觉、声音传播途中是否 有障碍物等。
思考：调节音量是调节声音的哪一特征？
认真听这两次声音有何不同？ 音叉振动有区别吗？
声音不但有高低，还有强有弱。 物理学中把人耳感觉到的声音的强弱叫做响度。 响度俗称音量或声量
活动1 探究响度跟哪些因素有关 （1）在鼓面上撒些小物体，先轻轻地敲，观察小物体跳 动幅度然后用力敲鼓，再观察小物体的跳动幅度
2.3我们怎样区分声音（续）
复
习
1、乐音： 使人感到愉悦的声音 2、噪音 使人感觉到厌烦的声音叫做噪音。 3、声音的高低（音调）跟声源振动的 频率 有关， 声源 振动的 频率越大 音调越高， 声源振动的 频率越小 ， 音调越低。 4、频率的单位是 赫兹。
2.3我们怎样区分声音(续)
为了让学生弄清音色的概念，可让教室后边的两位同学分别朗读一段文字，前面的学生听后加以判别是谁朗读。这表明，声音除了音调和响度这两个特征外，还有第三个特征，那就是声音的品质，即音色，又叫音品。
不同乐器发出的声音的音色是不同的。
学生思考：
不同的乐器为什么发出不同音色的声音呢？
学生讨论或阅读教材，让学生认识到发声体的材料、结构以及发声的方式决定了声音的音色。
用较小的力敲击甲音叉，其波形振幅较小，响度小。
用较大的力敲击乙音叉，其波形振幅较大，响度大。
学生根据波形来理解响度与振幅的关系。
在声学上人们通常用分贝作为单位来计算声音的强弱，其符号是dB，分贝数越大，表示声音越强。
学生阅读课文，了解常见声音的分贝。
关于声音与距离声源远近的关系，可以根据学生自身在生活中的经验，得出结论：声音与距离声源的远近有关，并且距离声源越远，听到声音的响度越小。学生多举些例子，以加深理解
学生会回答出：音量大振动幅度大，音量小振动幅度小。
物理学中，把叫做响度，响度俗称或声量。
在物理学中，用来描述物体振动的幅度。
小组合作
展示交流
师生互动
活动１
提高探究实验的可视性是关键，学生能看到纸屑的跳动。
学生根据生活经验思考：
前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区别？
前后两次敲击时鼓面振动的幅度有什么区别？
教学难点：响度与上节学习的音调容易混淆，应注意区分。另外，用波形来区分声音，有一定的难度，要注意引导学生理解。因此，响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征是本节的两个难点
教学准备
录音机、音叉
教学过程
程序
教师行为
学生行为
情景设置
2.3我们怎样区分声音(续)
如图a所示，伍实同学用示波器、钢锯条和台
钳研究声音的响度。他将钢锯条的下端夹紧在台
2.3 我们怎样区分声音(续)
声音的强弱——响度
声音不但有高有低，还有强有弱。 物理学中，把人耳感觉到的声音的
强弱叫做 响度 响度俗称 音量 或 声量。
声音的强弱——响度
活动1：探究响度跟哪些因素有关
通过上面的活动，我们可以得出结论：
声源振动幅度越大，声音的响度_越__大__。
用波形比较振幅
C．一定是声源与人耳之间没有介质在传播 声音
D．以上三种说法都有可能
往保温瓶里灌开水时，听声音就能判断 壶里的水位高低，因为：( )
A．随着水位升高，音调升高 B．随着水位升高，音调逐渐降低 C．灌水过程中音调保持不变，响度增大 D．灌水过程中音调保持不变，响度减小
有时在你认为很静时，没有任何声音时， 狗却突然表现得非常警惕，这是因为： ()
钳上，上端用手扳动一下，使钢锯振动发声。实
验中，他进行了两次实验，第一次锯条发出的声
音响，第二次锯条发出的声音轻，他同时观察到
示波器上显示的波形幅度分别如图b、c所示，
则他得出的实验结论是：
。
一个声源在振动，但是，人却听不到声 音，下面说法正确的是：( )
A．一定是声源的振幅太小
B．一定是声音的频率过高或过低
概 念 含义 响 声音的 度 大小 音 声音的 调 高低
音 声音的 色 品质
决定因素
2_3我们怎样区分声音(续
观察尺子的振动情况; 注意听声音的区别。
3、分析响度跟振动的什么因素有关。
用波形比较振幅
振幅大 振幅小
t
t
A
B
声音的特征
1、响度
（1）含义：人耳感觉到的声音的强弱叫做响度
（2）声音的响度跟声源振幅和人耳离声源的 距离有关： A物体的振幅越大，响度越大
B距离声源越近，响度越大
注：物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫做振幅
定义：声音的品质。 音色 由发声体的材料，结构以及发声 方式等因素有关。
专题系列1
1. 声音在传播过程中( ) A.频率逐渐减小 B. 传播速度越来越小 C.振幅逐渐变小 D.声速,振幅,频率均不变 2. 好的扩音设备,应该不改变声音的 _____和______,只改变声音的_____。
专题系列2
“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰” 中的“乡音”指( ) A音调 B音色 C响度 D方言
专题系列2
例7 例8 “笛声悠扬,嗓音甜润”指( ) A音调 B音色 C响度 D方言 “调子太高,我唱不上去”指( ) A音调 B音色 C响度 D方言
例9 “曲高和寡” 中的“高” 意思是 （ ） A.声音高昂 B.音调高 C.高雅难懂 D.都有可能
请大家闭上眼睛,当我碰谁,谁就大声说声大家 好,我会碰两个同学,其他同学请按顺序说出他们的 名字.
区分乐音的第三大要素—音色
一 声音的品质,叫做音品,又叫音色.
例 钢琴,吉他,笛子等同时演奏时, 我们 不看它也能分辨出哪个是笛子的声 音,哪个是吉他的声音,这是根据声音 的音色 _____特征
例 甲、乙两人合唱一首歌时.我们仍能分辩 出他们的声音，这是因为他们唱歌时的 音调 相同，而 音色 _______不同
2.3我们怎样区分声音(续)
4、很多人喜欢听宋祖英唱的民歌，只要听到广播播放 她的歌声就能知道这是宋祖英唱的，他是根据声音的 音色
5、音乐会上，男低音歌手在放声歌唱，女高音歌手在 低声伴唱。 男歌手 的响度大。 女歌手 的音调高。
6、买瓷碗时，人们常会敲一敲瓷碗通过声音来判断是
否破损，这主要是根据声音的 音色 不同来识别的；
D 谁在说话，这是因为不同人的声音具有不同的（
A、振幅； B、频率； C、响度； D、音色；
）
16、在日常生活中，人们常根据敲打物体发出的声音来鉴
别物体的质量，以下做法中用以达到这一目的的是 （ B ） A、铁匠用小锤敲打烧红的毛坯； B、瓜农用手拍打西瓜； C、顾客用手掂量柚子；
D、瓦匠用瓦刀敲打红砖；
11、人们听到声音的强弱大小（ C ）
A、只由声源的振幅大小和频率高低决定； B、只由声源的振幅大小和音色决定； C、只由声源的振幅大小和人耳距声源的远近决定； D、只由声源的音色和人耳距声源的远近决定。 12、演奏同一乐曲时，人能分辨出二胡和小提琴发出 的声音，主要是因为它们的（ C ） A、响度不同； C、音色不同； B、音调不同； D、节奏不同
17、在日常生活中，常用“高声大叫”、“低声细语”来 形容人说话的声音，这里的“高”、“低”是指声音的 D （ ） A、音调 ； B、音调和响度 ；
C、音色；
D、响度；
18、电子琴能模仿各乐器发出的声音，在技术上面 解决的关键是能模仿各种乐器发出声音的（ B ） A、音调 ； B、音色； C、响度 ； D、音色和音调； 19、振动频率相同的两乐器，一定有（ A ） A、相同的音调； B、相同的响度； C、相同的音色； D、音色、响度、音调都相同。 20、声音在传播的过程中，下列说法正确的是（ B ） A、音调会逐渐变低； B、响度会逐渐变小； C、音色会逐渐变差； D、以上说法都有可能；
2.3我们怎样区分声音(续)
2.3我们怎样区分声音(续)1、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿称为乐音的三要素。
2、下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是：（1）节日里的锣、鼓声“震耳欲聋”，说明锣．鼓声的＿＿＿＿＿大．（2）歌唱家的歌声“悦耳动听”，说明歌唱家的歌声的＿＿＿＿好．（3）小女孩的讲话“脆如银铃”，说明小女孩说话声的＿＿＿＿高．3、东林书院名联“风声、雨声、读书声，声声入耳”表明声音可以在＿＿＿＿＿中传播；用小提琴和二胡演奏“二泉映月”乐曲时，我们可以根据声音的＿＿＿＿不同来加以辨别．4、很多人喜欢听宋祖英唱的民歌，只要听到广播播放她的歌声就能知道这是宋祖英唱的，他们是根据声音的＿＿＿＿＿来分辨的。
5、如图所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，这说明声音是由于＿＿＿＿＿产生的；显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动，能够听出声音的＿＿＿＿＿＿发生了变化（选填“响度”、“音调”或“音色”）6、如图所示，用纸片分别接触转速相同、齿数不同的旋转齿轮时，纸片发出声音的音调高低是不相同的，这一实验表明，音调的高低与声源振动的＿＿＿＿＿＿＿＿有关。
7、男同学说话声音“低沉”，是指男同学声音的＿＿＿＿低，这是因为男同学说话时，声带振动比较＿＿＿＿的缘故.8、如图是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的波形．其中声音音调相同的是＿＿＿＿图和＿＿＿＿图，响度相同的是＿＿＿＿图和＿＿＿＿图．9、下列说法正确的是（）A．“引吭高歌”中的高是指音调高B．“细声细语”指的是音调C．“尖声细嗓”中的尖指的是音调D“起音太高上不去”中的“高”指的是响度10、医用听诊器的作用是（）A．改变发声体的频率，使音调变高B．使振幅增大，响度增大C．减少声音的分散D．缩短听者距发声体距离11、新年联欢会上，小王在演出前调节二胡弦的松紧程度，他是在调（）A．音调B．响度C．音色D．振幅12、下列关于声音的说法中不正确的是( )A．“响鼓也要重锤敲”，说明声音是由振动产生的，且振幅越大响度越大B．“震耳欲聋”说明声音的音调高C．“闻其声知其人”，说明可以根据音色来判断说话者D．“隔墙有耳”，说明固体能传声13、通过学习“声”，你认为下列说法正确的是（）A．声音在真空中传播的速度最大，在水中传播的速度最小B．只要物体在振动，我们就一定能够听到声音C．我们能区别不同人说话的声音，是因为他们的音色不同D．声音在空气中传播的速度与空气的温度高低无关14、关于“声速”，以下说法正确的是（）A．回声的传播速度小于原声的传播速度B．声音在真空中的传播速度最大C．物体振动得越快，声音的传播速度越大D．声音的传播速度与物体振动的幅度无关15、有些老师上课时使用便携扩音设备，使声音更加宏亮，这是为了增大声音的（）A．音调 B．音色 C．频率 D．响度16、看电视时，我们调节电视机音量，改变的是电视机声音的（）A．音色 B．响度 C．音调 D．传播速度17、花匠在挑选花盆时，常常将新花盆拎起后轻轻敲击它，根据敲击声来判断花盆是否有裂缝，他是主要根据声音三个特征的()A.响度B.音调C.音色D.三个特征全都有。
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例题2.一个声源在振动，但是， D 人却听不到声音，下面说法 正确的是：( ) A．声源的振幅太小
B．声音的频率过高或过低 C．声源与人耳之间没有介质在
例题3.往保温瓶里灌开水时， A 听声音就能判断壶里的水位 高低，因为( ) A．随着水位升高，音调升高 B．随着水位升高，音调逐渐 降低
例题4.人们在挑选新花盆时， 常常将花盆拎起后轻轻敲击 c 它，根据敲击声来判断花盆 是否有裂缝，这是根据声音 的哪一特性来判断 ( ) A．响度不同 B．音调不 同
声音的强弱——响度
• 活动：探究响度跟哪些因 素有关
力气大小 大 小ห้องสมุดไป่ตู้
声音的强 弱——响度
大 小
振动幅度 振幅 大 小
响度 大 小
声音的强弱— —响度
越大 。 声源振动幅度越大，声音的响度_____
◎用波形比较
甲
振幅
响度
乙
振幅
甲的振幅大，响
响度的单位—— 分贝（dB）
响度还跟距离声源的远近有关。离 声源越远，声音越分散，声音的响 度也就越小。
声音的品 质——音色
声音的品 质 —— 音色 音色是辨别不同发声体的主要依据
原来，不同物体所发出的声 音，音色是不同的。它是 由发声体的材料、结构， 以及发声方式等因素决定 的。两个发声体即使发出
例题1.女同学说话声音“尖 音调 细”，是指女同学声音的 快 ____高，这是因为女同学 女声 说话时声带振动比较 ____ 男声 的缘故。那么一个大声说 话的男声与一个小声说话
响度的定义 噪声 响度 声 音 乐音 音调 影响响度大小的因素 响度的单位及大小 音调的定义
声源的振幅 离声源的远近 声音的分散程 度
由声源的振动频率决定 ——频率的单位是Hz 定义：声音的品质。 由发声体的材料，结构以及发声 方式等因素有关。
音色
复 习 （1）音调——声音的高低
(2)影响声音高低的因素——频率 ☆声源振动的频率越高，音调越高； 反之，声源振动的频率越低，音调越低。
☆相同时间波的个数多频率高。
(3)弦乐器的音调跟弦的长短，松紧和粗细有关。 弦越短，越紧，越细音调越高。
声音的强弱— — 响度 • 声音不但有高有低，还有
强有弱。 响度 • 物理学中，把人耳感觉到 的声音的强弱叫做 • 响度俗称音量或声量。