花开指间

花开指间
在继承传统模式的教学与百花齐放的新课程改革中的创新模式教学生涯中，乡土文化在美术课程资源教学中散发出奇异而璀璨的光芒。

农村具有先天的资源优势，学生对当地的民俗风情、传统文化具有鲜活的感知和浓厚的学习兴趣。

乡土文化在农村教育中发挥着独特的美育风格，学生能在作品中充分体现出古朴的原创性，并且在发挥学生天然本性中容易找到自我、发展自我，增强审美力和和生活价值观。

结合新课改的教学方针，积极面对当地情况，开发学生求知欲望，我们每位老师鞠躬尽瘁，在艺术的长河中悉心蜗行。

一次偶然的机会，我和我的学生有幸被来自四川的布艺撞了一下腰。

记得那是几年以前，那时很少有人买电脑，县体育局的领导邀请来一个四川的玩具制作厂，利用本县的剩余劳力进行加工制作。

听说以后，我先到那里参观了一下，觉得这种艺术形式学生便于制作，并且制作的材料也随手可得，于是，我托人和局里领导商量了一下，要求他们允许我的学生来做一下参观。

学生们有幸体验了一次艺术制作的视觉盛宴。

回来以后我要求大家对这次参观的经历和制作过程展开讨论，并要求学生周末回家时根据当地资源和自己周围的材料展开调查，将自己能利用的材料带来。

课上，首先，我本着以学生为主，让学生充分发表自己的想法，谈谈想要制作的主题，学生的想象力很丰富，有的说想做一个布娃娃，有的说想做一个月亮，有的说做个小猪。

我对学生的想法首先给以鼓励和肯定，提高其兴趣，最后提醒学生要从简单的入手。

其次，根据大家的所见让学生说一说制作的步骤----构思—绘图---剪裁---缝制—最后-调整，对学生想不到的细节比如动物眼睛的制作和缝制加以补充说明。

接着，学生开始分组制作，每个人在小组里的分工不同，有绘图的、有做莫版的、有剪裁的、、、、大家忙的七手八脚，十分热闹。

我在巡视的过程中对学生出现的问题随时纠正强调。

看着满屋的“狼藉”我的心里充满了阳光。

最后，我和我的学生。