上海小学语文2010年第10单元第10课_我很整洁
一年级上品德与社会教案我很整洁_人教新课标-word文档资料
《我很整洁》教案教学内容简析保持整洁是日常生活中的重要习惯与修养，对于培养低年级学生良好的生活习惯，养成爱整洁、会保持整洁的健康生活品质，以整洁为美的情感有重要作用。
学情分析小学低年级是养成教育的关键时期，良好的生活习惯对今后的生活和学习有重要影响。
也是他们成为一个真正社会化的人的开始。
由于这时的学生以无意注意为主，所以教师要采取具体生动、灵活多变的教学方法，使学生参与到教学活动中来，完成教学目标。
教学目标1．知识与能力：通过这堂课让学生深刻理解并体会到整洁的含义以及整洁给大家带来了什么，学会保持整洁的方法，提高生活能力。
2．过程和方法：通过多种贴近学生生活的活动，教师做正确的示范，使学生既懂又会做。
3．情感、态度与价值观：让学生能结合自身的情况，从现在做起，变得爱干净、整洁，以整洁为美、为荣。
教学重点让学生知道怎样才能做到整洁及保持整洁，学生结合自身的情况，进一步做到整洁的完善。
教学难点怎样保持整洁，看看周围的同学，从整洁的同学中学到良好的习惯。
教具准备1．一篇短小的《瞧，那个小肮脏鬼》故事。
2．洗脸方法。
3．刷牙图及刷牙方法，刷牙儿歌。
4．小红花、棒棒糖各10个。
5．一面小镜子。
课型活动型和讲授法相结合，一课时。
教学过程一、导入新课，激发兴趣1．讲一篇短小的《瞧，那个小肮脏鬼》的故事。
形象感知，老师讲述。
2．提问：同学们知道故事中的小朋友为什么一开始大家都不喜欢他?为什么到最后大家都愿意和他交朋友？3．揭题、读题。
二、探索交流，合作讨论(一)活动①找一找，说一说，做一做1．请老师检查一名干净、整洁的学生，让同学说一说，他哪儿整洁及他为整洁做了哪些事情?2．老师在肯定学生的做法中提出刷牙和洗脸的问题。
并提问同学们都是怎么洗脸的，再把大家说的做法做一个归纳总结，老师演示，教同学做一遍正确的洗脸方法，并让大家跟着做。
老师把双手合拢当洗脸毛巾，做示范。
3．再挑一名整洁的同学，问问他是如何刷牙的，然后出示正确的刷牙图挂在黑板上(一目了然地把图展出，可要求学生边看边做。
《我很整洁》我的一天PPT课件
刷牙
刷牙歌
• 小朋友们来刷牙，先来刷刷上排牙， • 从上往下刷刷刷，再来刷刷下排牙， • 从下往上刷刷刷，牙齿里面别忘记，要把牙刷竖
起来，牙齿牙齿白又亮。
பைடு நூலகம்
洗脸
洗手
洗脚
要做一个整洁的孩子,哪些事情 要经常去做呢?
剪头发
洗澡
换衣服
剪指甲
怎样保持整洁呢？
你想把整洁儿童花送给谁?
评一评:
我们身边的整洁儿童有许多,说 一说.
整洁之星
日期
行为要求 早晚刷牙漱口 饭前便后洗手 每天晚上洗脚 勤洗澡 勤换衣 勤剪指甲 勤理发 衣服穿整齐 头发梳理好 手脸洗干净
星期一
星期二
星期三 星期四 星期五
星期六
星期日
吃了就一定要拉，人一定要学会随缘放下，否则就会便秘。要克服对死亡的恐惧，你必须要接受世上所有的人都会死去的观念。 如果要飞得高，就该把地平线忘掉。 是金子，总会花光的；是镜子，总会反光的。 要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。 自信是成功的第一诀窍。 有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远。 人们常犯最大的错误，是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻，把这个坏习惯改过来，天下太平。 如果敌人让你生气，那说明你没有胜他的把握。
我很整洁
半半歌
有个小孩叫半半, 起床已经七点半. 鞋子穿了一半, 脸儿洗了一半, 早饭吃一半, 课本带一半.
做个整洁的孩子，我们每 天要做哪些事情呢?
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
一年级品德与生活上册我很整洁课件2新人教版
做整洁的孩子每天要做到的事
做整洁的孩子经常要做到的事
比一比，谁整洁？
名言摘抄 1、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 2、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 3、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也《孝经》 4、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 5、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 6、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 7、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 8、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 9、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 10、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 11、找不到路不是没有路，路在脚下。 12、幸福源自积德，福报来自行善。 13、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 14、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 15、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 16、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 17、今天学习不努力，明天努力找工作。 18、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 19、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 20、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 21、技艺创造价值，本领改变命运。 22、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 23、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 24、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 25、校兴我荣，校衰我耻。 26、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 27、不想当老板的学生不是好学生。 28、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 29、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 30、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。
duìzhe jì ng zi kàn yíkàn
我很整洁教学设计
板书设计：我很整洁每天做经常做教学反思：信息技术在思想品德教学中具有不可替代的作用，就是教师根据知识要点的需要把各种信息技术手段完美地融合到思想品德学科教学中，以便更好地完成思想品德课程的目标，能起到事半功倍的作用。
本节课围绕思想品德教学与信息技术的整合，我进行了大胆的尝试，从信息技术与思想品德教学整合的视角出发，重新审视思想品德学科，思考自己将信息技术完美地融合到思想品德学科教学中的有效途径，彰显信息技术在思想品德课中的重要性。
结合理论联系实际，希望信息技术能更好地为思品教学服务。
教学《我很整洁》时，一年级的孩子年龄小，虽然讲卫生会整洁时时刻刻就在孩子们的身边，但是他们平时并没有注意观察，也没有具体掌握讲卫生会整洁的方法，本节课运用课件视频，教师用IPAD将学生洗脸洗手的过程录制下来，并通过希沃授课助手即时在一体机上播放，使学生生动形象的看到自己洗脸、洗手的全过程，通过学生的观察，交流，纠正，使学生一下子就知道了今后怎样洗脸，刷牙，洗手是正确的。
学生学习科学七步洗手法是教学的难点，空洞的说教和交流不能引起学生的兴趣，为此，本课制作了flash动画课件，让学生在快乐中和喜爱中学会正确科学的七步洗手法，这是计算机信息技术在课程难点分解的最显著的作用。
说一说整洁的好习惯哪些应该天天做，哪些要经常做，分两部分，一组是小组同学在下面涂一涂找一找，请一个小组同学在教学一体机上展现图画组合，这个教学就让学生充分感受到计算机信息技术笔下的快乐学习，下面小组同学的作品通过教学一体机展台的展示，使学生的作品清晰自然，全班同学都能同时感受到自己作品带给自己的自豪感。
信息技术与思想品德教学有机融合，使教材内容也兼备了图文声像并茂的特点，为创建以教师为主导、学生为主体和计算机信息技术为信息渠道的新型三维教学模式，提供了技术支持。
计算机信息技术氛围下的思想品德教学利用网络资源，拓展教材教学将使自主、合作、探究性的学习呈现出崭新的模式，让学生积极参与教学过程成为可能；开发网络资源，尝试网上信息，将最大限度地扩展学生思想品德学习的渠道；依托信息技术，促进理论联系实际的结合，亦能激发学生的学习兴趣，提高思想品德教学效率!本节课存在不足之处：在课堂教学中由于一体机的性能，致使教学中操作有时候不灵敏或过于灵敏的小失误的发生，在今后的教学中要多多加强计算机和电子教学一体机的操作熟练的练习，真正使多媒体信息技术和教学一体机为课堂教学服务。
2我很整洁
2 我很整洁比比谁最干净1、小组交流：讲卫生应该怎样做？这样做的好处是什么？ 2 、全班交流3、在小组中表演：我是这样讲卫生的。
4 、以小组为单位在全班表演 5 、夸夸班中讲卫生的好孩子6 、现场采访：你是怎样做到讲卫生的？7 、制定爱清洁讲卫生的小措施，定期评比。
手的清洁很重要探究目标使学生认识勤洗手对身体健康的促进作用。
教育学生养成勤洗手的良好卫生习惯。
使学生掌握保持手的清洁的正确方法。
探究途径与方法定期检查。
每周定一个时间专门检查学生手部的清洁情况，督促学生勤洗手，勤剪指甲。
民主评议。
在班队会和晨、夕会活动中启发学生根据自己平时的观察评选出班级“保洁小能手”。
现场示范。
请教师或“保洁小能手”当场示范洗手及剪指甲的全过程，教学生对照学会。
信息反馈。
建立“家校联系卡”，恳请家长配合，反馈学生在家的手部保洁情况，进一步巩固学校教育的成果。
探究过程一、准备备好肥皂、干毛巾、水盆、指甲剪等物品。
二、过程1、启发谈话，导入主题：同学们，我们都有一双小小的手，这双小手的用处可大啦，吃饭、穿衣、做作业、玩玩具,, 我们的许多活动都离不开它。
可你们知道吗，手既能帮人们做事，也能让人们坏事。
手接触东西时会沾染上许多病菌，人的指甲缝里可藏无数的细菌，当我们用脏手吃东西时，这些病菌就会随食物进人身体，人就易患上各种疾病。
因此，保持手的清洁对促进我们的身体健康极为重要。
2、请同学们伸出自己的一双小手，比一比，看谁的手最干净，并询问手干净的原因。
3、邀请几位手部特别清洁的同学告诉大家什么时候该洗手：手脏了；吃东西前；上厕所后。
4、问：你们会洗手吗？请几位同学上台表演洗手，其余同学观摩，评议看谁洗得又快又干净。
5、待学生评议后，教师小结正确的洗手方法：将双手伸到水中浸湿；在手上擦肥皂；仔细搓洗，手背、手心、手指都要搓洗到；用清水冲洗去肥皂泡沫；用干毛巾将双手擦干。
6、教师设问：洗手时，有的地方很难洗净，里面藏了许多污垢，我们该怎么办？指甲长得较短，可用指甲剪将里面的污垢挑出来。
我很整洁
《我很整洁》教学设计教学目标：1．知识与技能：让学生深刻理解并体会到整洁的含义以及整洁给大家带来了什么，能表现清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法，学会保持整洁的方法，提高生活能力。
2．过程与方法：通过多种贴近学生实际生活的活动，在活动中体会仪表整洁在与人交往中的重要性。
教师做正确的示范，使学生既能懂又会做。
3．情感、态度与价值观：使学生愿做干净、整洁的孩子，让学生懂得整洁的孩子人人都喜欢。
让学生能结合自身的情况，从现在做起，让自己变得爱干净、整洁，并以干净和整洁为美为荣。
二、教学重点、难点重点：1、体会仪表整洁在与人交往种的重要性，愿做干净、整洁的孩子。
2、能表现清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法。
难点：能保持身体的整洁。
三、教学准备1、下载歌曲《洗手歌》2、课前引导学生观察不整洁的孩子，了解原因，寻找解决办法。
四、教学过程(一)引入师：请孩子们将手拿出来放在桌子上，掌心向上，仔细观察你的手是否干净，老师也要来检查。
师：孩子们，你们手干净吗？生：干净或不干净。
师：那我们怎样才能保持干净整洁呢，让我们一起来学习新的一课《我很整洁》，板书我很整洁。
二、听一听、说一说、做一做师：想知道怎样保持双手的整洁吗？生：想师：现在老师播放一首歌，请同学们仔细听，听完以后回答老师提出的问题。
生：听《洗手歌》。
师：孩子们，我们什么时候应该洗手呢？生：饭前洗、饭后洗、画画后洗。
师：还有，老师再播放一遍，请仔细听，我看谁的小耳朵最聪明，能补充完整。
生：回家后、拍皮球后、画画后、玩游戏后。
师：真棒，那除了歌曲中提到的以外，我们哪些时候还应该洗手呢？生：上厕所后、擦黑板后等。
师：那我们又应该怎样洗手呢？哪个小朋友愿意来教我们？生：在讲台上示范怎样洗手。
师：你们都做得很好，现在老师来总结一下。
首先，我们应该将双手浸润，然后加入洗手液或肥皂擦出泡沫，掌心相对相互搓擦，十指交叉相互搓擦，再用手指甲轻轻抓手心以清洗手指甲，最后再用清水清洁双手。
我很整洁教案
我很整洁教案教案标题：培养学生整洁好习惯一、教学目标1. 知识目标：让学生了解整洁的重要性，掌握一些整洁的方法和技巧。
2. 能力目标：培养学生整洁好习惯，提高学生自我管理的能力。
3. 情感目标：培养学生的良好生活习惯，提高生活品质。
二、教学重点1. 让学生了解整洁的重要性。
2. 教授一些整洁的方法和技巧。
三、教学难点1. 如何让学生养成整洁的好习惯。
2. 如何培养学生的自我管理能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过观察一些整洁的环境图片、学校的整洁风貌等，引导学生了解整洁的重要性。
2. 学习整洁的方法和技巧（10分钟）导师通过图片和实物展示，向学生介绍一些整洁的方法和技巧，如垃圾分类、卫生打扫、整理书包等。
同时，提示学生整洁的好处，如保持身体健康、提高工作效率、增加自信等。
3. 情感培养（15分钟）结合学生日常生活的例子，引导学生思考整洁、有序的生活方式对他们的影响，对比整洁与无序的差异。
通过讨论、互动等方式，引导学生感悟并加深对整洁好习惯的认识。
4. 整理卫生（15分钟）组织学生一起进行整理卫生，养成团队合作的意识。
让学生参与整理教室、桌椅、窗户等，同时分配一些小组任务，如清洗篮球场地、整理书架等，培养学生的自我管理能力。
5. 温故知新（10分钟）回顾整洁的方法和技巧，检查学生掌握情况，并鼓励学生在日常生活中积极应用。
6. 归纳总结（5分钟）学生进行整洁好习惯的归纳总结，形成集体清洁责任制度，并展示给全班。
五、教学评价通过观察学生的参与情况、交流表达的质量，以及作业的完成情况，对学生的整洁习惯进行评价。
六、教学延伸1. 整洁小常识：每节课可以加入一些整洁的小常识，如如何正确洗手等。
2. 生活习惯养成：通过故事、游戏等方式，培养学生整洁的生活习惯。
3. 家校合作：与家长共同制定和执行整洁的家庭规定，加强学校和家庭的整洁理念。
七、板书设计整洁的好习惯1. 了解整洁的重要性2. 整洁的方法和技巧3. 培养自我管理能力八、教学反思通过本节课，学生对整洁好习惯有了深入的了解，并参与到整理卫生中。
《我很整洁》教案
《我很整洁》教案教学目标1．初步掌握正确的洗漱方法和基本的整洁要求。
2．通过学习促使学生养成每天勤刷牙、勤洗脸、勤洗澡、勤换衣服、勤理发的良好卫生习惯。
3．让学生感受到整洁的孩子人人爱，从而激发他们爱整洁的热情并体验保持整洁的快乐。
教学重点使学生在活动中懂得怎样做个整洁的好儿童和如何才能保持整洁。
教学难点养成仪表整洁的好习惯。
教学方法自主合作、设置情景。
课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课1．出示课件《邋遢大王》使用“学乐师生”APP录像，分享给全班同学。
师：请小朋友仔细看，认真想，录像中的小男孩为什么一开始大家都不喜欢他，也不愿意和他一起玩。
后来大家都愿意和他交朋友了呢？学生自由说一说。
2．交朋友师：看来，一个人的外表很重要，老师也很想和你们交朋友。
嗯，让老师看看，先认识谁好呢？我最喜欢干净整洁的孩子了。
老师故意走走看看，请出一位整洁的孩子，问：你叫什么名字？握握手，交个朋友吧。
请同学们从上到下仔细观察，说一说今天她哪里整洁？3．揭示课题师：小朋友们这么夸奖你，高兴吗？笑一个怎么样？（露出牙齿）她的牙齿怎么样？再看看她的鞋子穿得很整齐，鞋带也系紧了。
像她这样大家愿意和她一起玩吗？你也想像她一样整洁吗？今天，我们就一起来学习整洁的本领，让大家都知道《我很整洁》。
板书课题：我很整洁。
二、新授1．照镜子（1）照一照师：你们觉得自己整洁吗？拿出小镜子来照一照，看看自己的头发、牙齿、脸是不是干净，并且找一找谁是最整洁的好孩子。
师：刚才照了镜子，看到了镜中的自己，谁来告诉大家，你是整洁的孩子吗？你觉得自己哪里最整洁？（仪表方面：头、手、脸、指甲、脚、衣服）（其他方面：桌面、书包、被子）（2）说一说师：我注意到了，我们班里的孩子不仅注意到了自己的个人卫生、仪表整洁，也注意到了其它方面，包括桌面、书包整洁。
你们今天这么整洁，能告诉老师早上起来都做了些什么吗？学生回答，老师用课件出示每天要做的内容，使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。
我很整洁
我很整洁
教学设计-《我很整洁》
义务教育课程标准实验教科书一年级上册《品德与生活》。
这本教科书一共分为四个单元，包括了四个大的主题，即：我上学了；祖国妈妈，我爱您；我的一天；过新年。
这四个主题都非常贴近学生的生活实际，展示的内容形式也是多种多样的。
《我很整洁》是第三单元中的第二篇课文。
第三单元的主题是“我的一天”，其中包括：和钟姐姐交朋友；我很整洁；我会好好地吃；我自己会整理和看我多精神五篇课文。
选编这个主题要达到的目标是：侧重培养儿童清洁卫生的好习惯，并和前面的按时作息，后面的好好吃饭，自己整理，养成正确的坐立走习惯紧密地结合在一起，构成儿童认真生活的每一天。
通过对《我很整洁》这一主题的学习，要让学生体会到仪表整洁在与人交往中的重要性，知道清洁身体各部位的方式方法，会保持身体各部位的整洁，成为一个整洁的孩子。
光盘分析：
1、光盘内容：我选用的光盘是国家现代远程教育工作义务教育课程标准一年级上册《品德与生活》中的第四碟中的第一部分内容。
电视里的老师组织了六位小朋友，和电视外的小朋友共同学习这一主题，具体过程为：（1）、电视老师谈话导入；（2）、比较画面中的两个小朋友（一个脏，一个整洁），引导学生探讨保持整洁的重要性；（3）、探究保持整洁的方法；（4）、探究洗脸的方法；（5）、讨论：平时会遇到哪些情况，影响我们的整洁？（6）、总结，结束这一堂课。
2、播放时长：。
我很整洁说课稿
我很整洁说课稿
我执教的是人教版《品德与生活》第一册第三单元《我很整洁》一课。
《我很整洁》这个主题主要是让学生意识到一个人仪表整洁的重要性。
知道怎样做一个整洁的孩子。
掌握日常生活中使自己整洁的方法。
并懂得自己的事情自己做，不敷衍。
在理解教材设计意图的基础上，结合一年级学生的生活实际，我把本课的目标定为1．仪表整洁在与人交往中的重要性。
2．知道怎样去做一个整洁的孩子，并能表现清洁脸、等身体各部位的方式方法。
3．保持身体各部位的整洁。
4．懂得自己能做的事情自己做，做事认真，不敷衍。
为了达成目标，我设计了以下几个环节：
一、说一说，我很整洁。
这一环节中的讲故事，是让学生了解整洁的孩子受欢迎，并给他们树立了一个榜样，让学生愿意做一个整洁的孩子。
二、做一做，我很整洁。
在这儿我先让学生明白哪些是我们每天做到的，哪些是应该经常做到的。
不过在上课时发现学生搞不清每天和经常应做的事，而自己也没有很好的引导。
在这个环节中我重点演示了较正确的洗脸方法，在交流活动中让孩子懂得怎样做到整洁。
小学一年级语文下册《我很整洁》教案
《我很整洁》教学目标：1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性。
2.能保持手、脸、牙、头发等身体各部位的整洁。
3.懂得自己能做的事情自己做，做事认真，不敷衍。
教学重点：教会学生清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法。
教学难点：教会学生积极参加各项活动，并在活动后及时整理自己，保持整洁。
课前准备：1.学生课前准备：（１）课前通知愿意为大家示范的孩子自带洗漱用具，教师也可以略准备。
（２）学生课前采访自己的爸爸、妈妈怎样保持清洁？2.教学器材：（１）磁带——《洗手歌》、《洗澡歌》、《清洁环境歌》、《刷牙歌》。
（２）光盘——ＶＣＤ《花仙子》（３）图片、奖品、挂图（刷牙示意图）3.教学课件：（1）牙防锦囊游戏——爱牙乐园（2）你想把“整洁儿童”花送给谁？（3）怎样才能做个整洁的孩子。
教学设计教学过程设计：1.播放VCD《花仙子》，请学生看一看，比一比，VCD里的儿童整洁吗？自己整洁吗？仔细观察头发、牙齿、脸、衣服、鞋等是否干净整齐。
学生看到VCD里整洁儿童的形象，健康、活泼、积极向上。
再相互讨论评价一下自己今天看起来整洁吗？从哪儿看出整洁还是不整洁的？从而看出整洁要看头发、牙齿、脸、衣服、鞋等是否整齐、干净。
有穿衣镜的学校，可让学生都去照一下自己的形象，更为实际，学生也更有兴趣。
2.怎样保持整洁的外表呢？说一说、做一做，学生边汇报边演示，教师边演示课件，再播放刷牙歌、洗手歌、洗澡歌！课件内容即教材４5页所示图画，要做个整洁的孩子，就要每天做到刷牙、洗脸、洗手、洗脚、衣着整洁。
经常做到理发、洗澡、换衣服、洗头等。
（1）学生一边随着《刷牙歌》的歌词要求作出刷牙的动作、技巧要领，一边欣赏动听的音乐。
全体学生参与此活动。
（2）学生一边听《洗手歌》的歌词要求作出洗手的动作、技巧要领，一边欣赏动听的音乐。
体验洗手的快乐。
全体学生参与此活动。
请３名学生到前面带领其他学生做。
（3）播放《洗澡歌》，学生边做动作边唱歌！课堂是活跃动态的。
《我很整洁》教学设计(优选.)
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改赠人玫瑰，手留余香。
《我很整洁》教学设计教学目标情感与态度：体会仪表整洁在与人交往中的重要性，愿意做干净、整洁的孩子。
行为与习惯：能保持身体的整洁。
知识与技能：能表现清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，初步懂得仪表整洁能够表现一个人的文明礼仪。
过程与方法：在模拟洗脸、刷牙、洗手等活动中，掌握正确的清洁身体各部位的方式方法。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，农村一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，因此很难保持仪表的整洁。
一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙的方法。
从学生的社会环境与生活基础来看，受农村生活条件的限制，或者受父母和家庭的影响，农村小学一年级学生讲究个人卫生的意识还比较淡薄。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，尽管农村小学一年级学生有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是指导学生掌握清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法，做一个整洁的孩子。
教学难点是引导学生养成爱整洁的好习惯，在活动后及时整理自己，保持整洁。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应加强孩子们良好个人卫生习惯的培养，提高保持个人整洁的能力。
在教学过程中，教师可从“照镜子”活动入手，两人为一组，看看自己或别人的仪表是不是整洁，以直观法体验仪表与外在形象的关系，理解仪表整洁不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
通过模拟洗脸、刷牙、洗手等活动，使学生掌握正确的清洁身体各部位的方式方法。
在模拟活动中，教师注意针对孩子清洁过程中遇到的困难（洗脸时弄湿衣袖、拧不干毛巾，刷牙方法不正确、时间不到位等）给予引导和帮助。
一年级上品德教学设计-我很整洁人教新课
8、我很整洁教学过程；一：充分准备，引入新课同学们，你们每天都照镜子吗？今天啊，让我们都来照一照镜子。
1、请同学们对着教室里的镜子仔细照一照，你发现了什么？2、学生自我评价：今天我整洁吗？从哪儿看自己整洁不整洁？3、教师小结：头发、衣服、脸、鞋等做到了干净整齐就是整洁的孩子，没做到的看一看，自己什么地方不够整洁。
4、教师随机揭题：我很整洁。
二：学习课文，体验明理。
出示投影仪：（第一幅图：有个男孩满头大汗的从外面跑进来就吃水果。
第二幅图：有个孩子早晚刷牙，吃饭前洗手。
第三幅图：学生们下体育课，有位同学脱下衣服就去喝自来水。
）1、同学们仔细看图并结合生活实际，小组交流怎样才能做一个整洁的孩子？2、请小组中的一名队员填下表：选项 1、洗手 2、洗脸 3、衣服整洁 4、换衣服 5、洗澡 6、刷牙 7、梳头 8、洗脚 9、剪指甲 10、理发我每天做到的；我经常做到的：3、同学们都知道怎样做一个整洁的孩子，可你们都会做吗？现在请小组交流，表演自己平时是怎样洗手、刷牙、洗脸的，并选队员上台表演。
（每组一套洗漱用具）。
4、学生表演，其他学生评价并补充。
（1）、互相看一看，哪些同学做到了是“整洁儿童”（2）、夸一夸班里的“整洁儿童”请到老师这儿来领取“整洁儿童”花，亲自把他送给自己最想夸赞的同学，并对他说一句称赞的话。
四、儿歌总结：整洁好，太阳咪咪笑，我们起得早。
手脸洗干净，刷牙不忘掉。
饭前洗洗手，饭后不乱跑，清洁又卫生，身体长得好。
整洁人人爱，夸他好宝宝。
五、板书设计我很整洁仪表整洁：做到头、手、脸、牙、衣服等整齐干净整洁的孩子人人。
一年级上品德与社会教学实录我很整洁_人教新课标
《我很整洁》教学纪实活动目标：1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性。
愿意做干净、整洁的孩子。
2.能掌握清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方法。
3.能保持身体的整洁。
活动过程：活动一：看一看，说一说，我爱整洁师：同学们，今天老师给大家带来了一首动画片中的歌曲，想听吗？生：想。
（师利用多媒体播放歌曲第一段。
）师：你知道这是哪部动画片中的歌曲吗？(邋遢大王。
)你喜欢邋遢大王吗？愿意和他做朋友吗？为什么？生：不愿意，因为他很脏。
生：不喜欢，他很邋遢。
师：看来，我们同学都不喜欢和不干净、不整洁的人交朋友。
（点评：动画片是低年级学生所喜爱的，利用动画片导入本课可以在课堂的开始就深深吸引住学生的注意力，使学生初步感知脏孩子没人喜欢，大家都不愿意和脏孩子交朋友，从而顺利地过渡到下一环节。
）活动二：议一议，做一做，我会整洁师：你们看看我整洁吗？从哪能看出我很整洁？（指导学生注意脸、头发、牙齿、衣服、鞋等。
）师：今天我很整洁，来鼓励一下我好吗？（生掌声鼓励。
）师：你们是不是跟我一样整洁呢？大家互相看一看，评一评小组里谁最整洁，每个小组推荐一名同学，老师有礼物送给他。
（生互评选出小组里最整洁的人。
）师：现在有请每个小组的整洁儿童闪亮登场。
说说你们是怎么被推荐出来的。
（生自己说明被选出来的原因。
）师：现在我和下面的同学们来当小记者采访你们。
小记者们现在有什么问题，可以问了。
生：你每天都做些什么，才能这样干净呢？生：我每天都洗脸、洗手、洗脚、刷牙。
师：你能给大家表演一下，你是怎样洗脸的吗？（生表演。
）师：大家仔细看看，你觉得他的方法怎么样？生：很好。
生：不好，他没有洗脖子。
师：那谁知道怎样才能把脸洗干净呢？生：我来做，我能洗干净。
（生演示洗脸方法。
）师：大家看看，你觉得他的方法怎么样？（生评。
）（教师演示洗脸、洗手、刷牙的方法，学生跟着学习。
）师：谁知道整洁儿童还应该做些什么？生：我们还应该经常洗澡。
生：我们还应该常换衣服。
一年级品德《我很整洁》教案
一年级品德《我很整洁》教案一年级品德《我很整洁》教案1教学目标：1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性。
2.能表现清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法。
3.能保持手、脸、牙、头发等身体各部位的整洁。
4.懂得自己能做的事情这做，做事认真，不敷衍。
教学重难点：懂得仪表整洁的重要，知道怎样做才能使自己的仪表整洁。
活动准备：课前通知愿意为大家示范的孩子自带洗漱用具，教师也可以略做准备。
教学过程：第一课时一、照一照、比一比(一)师：老师带来一些小朋友和大家见面，我们看看他们的头、脸、服装是否干净整洁？(二)两人一组互相看看对方干净吗？二、我们变的干净整洁（天天洗手）师：应怎样洗？学生回答老师补充，教学生洗手。
听音乐做洗手操。
三、爱护牙齿(一)把最灿烂的微笑送给你旁边的同学，看谁的牙最白。
(二)提问一位同学：你的.牙为什么这么白？（天天刷牙）1.提问：为什么天天刷牙？怎么刷牙？（天天刷牙才能把细菌消灭掉。
刷牙时，前边的牙上下刷，里面的牙来回刷。
）2.指导同学学会刷牙。
四、珍珍和亮亮整洁吗(一)出示第43页的图，珍珍和亮亮每天能做到刷牙、洗脸、洗手、洗脚、穿戴整洁。
(二)我们要做到经常洗头、理发、洗澡和换衣服等。
五、小结只要我们养成良好的卫生习惯，做一个整洁的孩子，我们大家就都愿意和你交朋友。
请你检查一下自己能做到保持整洁吗？六、填表第二课时一、看一看、夸一夸(一)整洁儿童(二)请做的好的同学自愿示范正确的洗手、洗脸及刷牙方法。
(三)请女同学自愿来示范怎样梳头。
(四)全班同学都可以练习怎样把衣服穿戴整齐。
二、观察第44－45的图说说图上哪个小朋友整洁，哪个小朋友不整洁。
三、“整洁儿童”花(一)师：谁愿意夸一夸咱班的整洁儿童？请你到老师这来领一朵‘整洁儿童’花，把花送给你最想夸赞的同学，并对他说一句话。
(二)想一想、帮一帮四、保持整洁很重要(一)讨论：早晨很整洁的张维，为什么下午变了样？你愿意帮助他吗？想一想：怎样才能保持整洁？(二)表演小品：保持整洁很重要(三)设置情境：体育课后；下操后；美术课后；冬天感冒以后；午饭后；午睡后。