山人版一年级品生《正确的姿势》教学设计

《正确的姿势》山东人民版小学一年级品德与生活上册第二单元：良好的习惯第二课正确的姿势课时建议：两课时单元概述：一年级小学生处于行为习惯养成的最佳期，好习惯一旦养成，终身受益。

本单元针对现在小学生近视眼越来越多，发病年龄变小的趋势，选择了贴近儿童现实生活的有意义的内容，安排了“认识我们的身体”“正确的姿势”两个主题。

随着生活水平的不断提高，很多学生经常吃零食、挑食，影响身体的正常发育，有针对性的设计了“合理的饮食”这一主题。

本单元内容有生活性较强，在教学中要重视学生的现状，与家庭教育紧密结合，校内外同步进行教育，养成好习惯决非一朝一夕的事，必须有一个磨炼的过程，因而教师要加强指导，及时矫正，充分运用评价激励机制，让学生愉快、自觉地克服不良习惯，养成好习惯。

第一课时《正确的坐立走姿势》活动过程：一、创设情境，导入新课1.上课起立，师生互相问好后，老师表扬站得好和坐的好的同学，请同学们想一想：老师为什么要表扬他们？【设计意图：小学生都希望的到老师的表扬，通过表扬站得好和坐的的同学，可以激起学生的表现欲，把教学内容和学生的实际结合起来。

】2、有些同学站的特别好，坐的也好，就显得很有精神，老师给同学们带来一段解放军升旗的录像，我们一起来看解放军叔叔他们是怎样站的，怎样走的?（老师播放天安门战士升旗的视频资料）教师引导：看了录像你觉得解放军叔叔有精神吗？他们的姿势优美吗？你觉得他们什么地方做的好？5、学生自由说感受。

6、揭示课题：正确的坐立走姿势不但能让人非常有精神，而且对与我们小学生的身体发育也是非常有好处的，同学们你们想不想拥有优美的姿势，让自己特别精神？今天这节课我们就一起来探讨在坐立走时的正确姿势。

板书课题：正确的坐立走姿势。

【设计意图：低年级的学生善于模仿，表现欲较强，通过播放解放军升旗的情景，让学生感受到拥有好的坐立走的姿势可以带给人良好的精神风貌，激发学生的学习欲望。

】二、互动交流，体验探究（一）不正确姿势的危害1、图片感受课件出示图片（一些由于姿势不正确而导致的像弯腰驼背，双肩不平等身体畸形）老师引导：你知道的身体为什么会变成这样吗？学生回答后老师明确：这些人有相当一部分是因为坐、立、走的姿势不正确造成的。

2、交流资料你还知道不正确的坐姿会给身体带来那些危害吗？学生根据自己的课前调查全班交流。

7、老师这里也有一段资料。

播放视频：“医生的采访”，进一步明确不正确的坐姿会给身体带来危害。

师：不正确的坐立走姿势会造成这么严重的后果，我们小学生应该怎样避免这样的后果？【设计意图：通过学生课前调查和老师的图片、视频资料使学生了解了不正确姿势的危害，知道姿势与身体健康的关系，，并通过展现正确姿势的风采和不正确姿势的后果，认识到保持正确的姿势的重要性，激发了学生保持正确姿势的愿望】（二）学习正确的姿势老师引导：怎样坐、立、走才是正确的，才能有精神？我们一起来看一段动画。

（播放《中国功夫》）动画）引导思考：歌曲中告诉我们坐、立、走的应该是怎样的？（“坐如钟，站如松，行如风”）【设计意图：学生在音乐中感受“坐如钟，站如松，行如风”的气势，初步感知怎样才是正确的坐、立、走姿势，从而激发学生学习的欲望】活动一了解正确的坐姿1、老师引导：课前，老师让同学们观察自己周围的人的坐姿，你有什么发现？学生汇报自己的发现。

（学生可能会说到“爸爸翘着二郎腿”看电视，某某同学经常趴在桌子上听课或发现同学上课坐的特别端正等）2、交流体验，现场模拟根据学生的汇报到自己观察到的一些坐姿，让学生模拟，其余学生进行判断。

判断出哪些是正确的坐姿，哪些坐姿不正确。

并帮助纠正不正确的姿势。

学生在纠正时，老师相机引导：他的脚是怎样放的？身子怎样？背怎样？引发思考：通过刚才的活动，你认为怎样坐能像刚才我们歌曲里说得那样“坐如钟”？（板书坐如钟）学生说自己的理解。

老师总结，我把同学们刚才说的编成一首儿歌，一起来读一读。

出示儿歌：3、练习正确的坐姿师：我们一起来捧起书本读书，我看谁坐得最端正。

【设计意图：通过模拟自己观察到的坐姿，进行比较、判别，来了解怎样才是正确的坐姿，体现出课程的生活化，更能激发起学生的兴趣，符合符合学生的年龄特征；最后通过朗朗上口的儿歌便于学生理解和记忆。

已达到时时提醒自己的目的。

】活动二了解正确的站姿1、模拟站姿谈话：刚才大家坐的都很端正，也很精神，看来坐的正确姿势我们了解了，怎样站才更有精神呢？每组找一名学生站到讲台上，其它同学评判，说说站的怎样？2、树立榜样你知道哪些人站的最精神？学生展示自己收集的图片。

（军人、礼仪小姐、警察等站立的图片）你能说说为什么他们姿势那么优美，显得有精神吗？他们是怎样站立的？学生说自己的理解。

3、总结练习老师总结并出示儿歌：板书立如松全班起立，和解放军比一比，谁站的最漂亮？学生互相评价【设计意图：通过看图让学生树立榜样，激发学生的积极性，通过表扬站的好的学生，激发他们的成功感，调动学生课堂参与的积极性，】活动三正确的走路姿势1、看一看他们走的多棒课件出示视频资料：学校会操比赛片段学生欣赏师：你看，这些高年级的哥哥、姐姐们走的怎样？2、比一比，看我有多棒学生分小组比赛，看谁走的好。

评出最好的小组，让他们说一说怎样才能走得好？接着老师出示儿歌：板书：走如风【设计意图：通过观看自己学校会操比赛中学生走的姿势，使他们意识到走的好并不难，我们也能做到，树立了学生的自信心。

】三、活动巩固设置情景，学生模拟表演老师给出具体情景，学生分组表演（认真听课放学回家举手发言站队做操完成作业在图书室看书）师生评价，根据学生表演情况，给小组画笑脸奖励。

（事先根据分组准备表格）【设计意图：通过学生熟悉的情景表演，让生活走进课堂，真正的让学生在学习中生活，在生活中学习，从学生的体验入手，创设生活化的课堂，让学生在表演中形成并巩固正确的认知。

】四、总结延伸指导行为通过学习我们知道了坐、立、走的正确姿势，只有长期保持良好的姿势，我们才有优美的体形和健康的身体。

（出示监督表）现在我们就开展一个坐、立、走我最棒的活动，看哪些同学得到的笑脸最多，到学期末我们就进行比赛，看谁能成为我的坐立走小明星。

【设计意图：通过监督表，使学生时刻提醒自己保持正确的姿势，养成正确的坐立走姿势，达到教育的目的】板书设计正确的坐立走姿势坐如钟立如松走如风附：表一前置性调查表表二课后监督卡第二课时《正确的读写姿势》教学过程一、情景创设导入新课1、老师谈话：星期天，老师到去买东西，在一家眼镜店里看到不少学生，他们在干什么？我们一起去看看。

视频出示眼镜店学生在等待配眼镜的情景。

(视频暂停)你看出来这些学生在干什么了吗？（配眼镜）想一想，他们为什么要配戴眼镜？（可能眼睛近视了）继续播放视频，揭晓答案（视频内容：采访配镜的学生，为什么配什么眼镜？因为眼睛近视，看不清黑板。

）【设计意图：通过设置学生常见的场景，感觉到近视眼是比较容易发生眼睛疾病的，所以要从小预防；在课堂中让学生尝试把看到的内容进行讲述，就是培养学生良好的“说”的习惯，】2、了解近视形成的原因是什么原因造成了他们眼睛近视了呢？我们把自己了解到的说给小组的同学听。

学生在小组内交流。

得出近视原因（可能会说到：读书写字姿势不正确，看电视时间长，在光线暗的地方看书等）老师引导：通过刚才的交流，读书写字的姿势不正确，是造成眼睛近视的一大原因，戴上眼镜，对日常生活会有什么样的影响呢？2、了解近视带来不方便。

（1）录像播放一些模糊不清的画面让学生亲自体会近视眼的感受。

（2）学生根据自己的课前调查，说说近视造成的不方便。

（3）老师现身说法，说说近视给自己带来的烦恼。

（老师如果不戴眼镜，可以请学校里戴眼镜的老师说一说）【设计意图：通过让学生亲身体验的感受和课前了解，知道近视眼造成的原因不良后果，更明确了学会正确的读写姿势尤为重要，不仅影响学生今后的学习，而且还影响到让学生的身体健康。

再通过自己老师讲述自己的真实感受，使学生认识到保护眼睛很重要，有正确的读写姿势很重要。

】二、体验探究形成认知师：我们知道如果读写姿势不正确就会造成我们近视还会造成脊柱弯曲等疾病，给我们的生活、学习、带来极大的不便。

怎样才是读书、写字的正确姿势呢？现在我们就一起来探究。

板书课题正确的读写姿势老师出示图片（最好是自己班级同学的读写姿势。

有正确的，有不正确的）你认为这些同学的读写姿势正确吗？为什么？学生判断并说出原因。

并做出示范。

1、形成初步认知我们在读书、写字的时候，应该怎样做？学生根据刚才的做法说一说自己认识。

【设计意图：将学生的活动渗透课堂，对于正确的读写姿势形成初步的认识。

】老师带来一首儿歌，我们一起来看出示儿歌：2、学会正确的读书姿势学生一起读儿歌理解一一寸一尺一拳师：当我们身体坐正眼睛离书本一尺，我们的身体就离课桌一拳。

学生用自己的拳头比一比。

老师示范讲解握笔的动作：把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆在虎口的位置。

另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。

（动作要慢，让所有的学生都能看见）学生模仿。

4、巩固认知读写姿势我最棒学生每组推选一名同学，进行示范，师生共同评价，对于做的好的给予表扬。

【设计意图：在学生对读写姿势有一定意识的基础上，通过儿歌活跃课堂气氛并进一步完善认识，在老师的帮助下进行理解，进行模拟，巩固认识，通过小比赛可以活跃课堂气氛，调动学生课堂参与的积极性。

】三、总结延伸指导行为我们要想有一双明亮的眼睛和健康的身体，在读书写字的时候要这样做？学生自由发言说说正确的读写姿势师：我们只是这一节课练习还不够，还要时时注意，才能养成好的读写习惯。

（出示评比表）我们每节课都要由老师和同学们评出姿势最好的同学，在他的名字下画出大拇指，大拇指最多的就是我们的读写小明星【设计意图：通过课后监督表，提醒学生时刻注意自己的姿势，形成好的读写习惯】板书设计正确的读写姿势头正、身直、足安一尺、一寸、一拳教学反思：一、本教案的亮点：1、在教学设计上力求注重学生的亲身体验，通过课前观察，课堂模拟等活动，让学生大胆体验，让学生在亲自尝试中自行获得知识，培养他们大胆思考、勇于实践的能力。

2、注重培养学生品德课程的学习方法通过布置学生完成前置性作业，让学生进行观察和了解，让他们养成做好准备的习惯，充实课堂内容，学生在课上才有话可说，体验才会更充分；从一开始就渗透品德课的学习方法，逐步养成良好的品德学习习惯。

3、教与学植根于儿童的生活从创设学习情景，到学生的交流讨论，再到学生的模拟表演，最后通过学习指导学生的生活，源于生活，服务生活，体现出品德与生活的生活性特点。

4、体现老师的指导，学生为学习的主体在教学设计上以学生的主动探究活动为主，通过学生的观察了解坐、立、走姿势的重要性，体验模拟探究出什么是正确的坐立走姿势，在探究的过程中，学生不知不觉的明白道理，掌握知识，提高能力，促进养成良好的习惯。