人教版三年级数学《简单的数据分析》教学设计
小学三年级数学关于简单的数据分析的教案
小学三年级数学关于简单的数据分析的教案小学三年级数学关于简单的数据分析的教案教学目标：1、会看横向条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2、初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
教学过程：一、情景导入1、师谈话：这学期以来，大多数同学的作业有了进步。
通过课前调查，我们都知道了自己的数学作业得优的次数，谁来说一说自己的作业得过多少次优？2、指名说一说，师板书，制成统计表。
3、我们已经学过了统计，你能根据这张统计表制成统计图吗？4、指名说一说怎样完成统计图。
5、导入：我们已经学会了制统计图，统计图的作用可大啦，可以帮助我们分析问题，帮我们决策。
今天我们就来学习简单的数据分析。
二、探究体验并能根据统计表中的数据完成统计图。
2、初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
教学过程：一、情景导入1、出示课本P39统计表，观察分析：从统计表上，你知道了什么？2、发现矛盾，引出新课。
（1）如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示多少厘米？（让学生自由的发表自己的看法。
）（2）师拿出事先准备的不同空白统计图，让四人小组合作画完。
（3）出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。
（4）师问：有什么办法能解决这些问题呢？（引导学生积极思考。
）2、引出新课，板书课题，出示书上的统计图。
二、探究体验1、学看统计图。
（1）引导生观察，这个统计图和前面学的统计图有什么不同？（2）起始格代表多少个单位，其他格呢？这样画有什么好处？（3）引导学生按照示例，把其他两人的条形补充完整。
（4）生讨论：在什么情形下使用这种统计图？它的优点是什么？2、尝试画统计图。
小学三年级数学下册简单的数据分析教案教学设计
简单的数据分析教学设计一、创设情境，复习旧知师：同学们，现在我们每天都有两个大课间的活动时间，老师想想问问大家，你们最喜欢什么体育活动？师：这可让老师为难了，我怎么才能知道咱们班的同学最喜欢哪种体育活动呢？我们可以用学过的哪种数学方法来解决这个问题？（统计）师：真聪明，瞧，这是课前老师统计的同学们最喜欢的体育活动统计表，利用表中的这些数据我们就可以分析解决问题了，这就是我们今天要学习的——简单的数据分析。
（板书）其实这种简单的数据分析在我们的日常生活应用非常广泛。
二、探究新知（一）创设情境，提出问题。
师：同学们，夏天快要到了！你们喜欢喝什么品牌的矿泉水呢？师：是的，市场上有这么多品牌的矿泉水，超市的李叔叔也统计了4月5日～12日的几种矿泉水销售情况。
师：说说，你从统计表中获得了那些信息？师：你能将这些信息制成纵向条形统计图吗？（请同学们自己制作统计图）在纵向条形统计图中横轴表示什么？纵轴表示什么？一格表示多少？你们还有什么疑问？统一矿泉水的销售量是多少？统一矿泉水的销售量是65箱。
你能将统一矿泉水的数据填入统计图中吗？（格子不够）（二）提出问题，探究新知。
画出条形统计图，我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异。
但是，有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办呢？交流讨论你们想到了哪些方法？（同学们分小组讨论一下）（比较各种不同的方法，引出横向条形统计图）引出新课：如果我们把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图，那占的上下空间就小了。
这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量，纵轴变成表示各种不同品牌的矿泉水。
自主探究，完成统计图学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思。
全班学生完成没画完的横向统计图。
横向条形统计图与我们以前学的纵向统计图有什么不一样？师：其实，只是有时候上下的空间不够画出纵向的条形统计图，才把它画成横向的条形统计图，只是横轴和纵轴的位置进行对换，条形的方向发生了相应的变化。
人教版小学数学三年级下册简单的数据分析(第一课时)教案
第一课时简单的数据分析（1）教学内容第38页例1教学目标1、使学生进一步了解条形统计图的意义。
学会看横向的条形统计图。
2、初步学会制作横向的条形统计图。
3、能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析和动手操作的能力。
教学重点会看两种统计图。
教学难点起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。
教学过程：一、创设情境（引导学生观察并理解图意）如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。
你有什么好办法？（统计）二、引导学生自主探索、合作交流。
1、出示空白的纵向条形统计图，让学生观察。
说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同？2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？3、学生讨论并说明如何完成统计图。
4、提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？5、小组合作学习6、小组汇报7、出示规范的横向条形统计图让学生完成。
你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么？8、讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌的矿泉水应该多进些？你能说说理由吗？三、引导学生进行小结在前几个学期，我们已经学会了收集数据和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。
我们的生活离不开统计、、、、、、让学生理解、体验统计的1、展示数据2、科学预测、决策作用。
四、巩固练习课本40页第一、第四题五、全课小结。
今天我们一起学习了什么？你有什么收获？教学反思：。
人教版三年级下册数学《简单的数据分析》教案
人教版三年级下册数学《简单的数据分析》教案
《简单的数据分析》教案
教学目标
1.使学生进一步了解条形统计图的意义，学会看横向的条形统计图。
2.初步学会制作横向的条形统计图。
3.能正确地分析条形统计图，培养学观察、分析和动手操作能力。
教学重难点
初步学会制作横向的条形统计图。
教学工具
课件
教学过程
一、创设情境，复习导入
某商店6月3日-10日销售四种矿泉水的统计表：
教师：我们怎样表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然?(画条形统计图)
生动手制作条形统计图。
分析：从统计图上，你看到了什么?
二、提出问题，引入新课
1、(利用复习题)教师：条形统计还可以用这样画。
比较：这两张统计图有什么不同?
教师：上一张数据标在纵轴上，矿泉水的品牌在横轴上，而下一张数据标在横轴上，矿泉水品牌标在纵轴上，我们把这样的统计图称为横向统计图，现在请同学们把横向条形统计图补充完整。
教师：我们在画纵轴和横轴时，都画上了一个箭号，表示纵轴和横轴都可向上和向右无限延长。
根据这张条形统计图，你想了解什么?把你想了解的内容在四人小组里交流。
2、小结：大家在画条形统计图时，想采用纵向条形统计图还是横
向条形统计图，可根据大家的需要自由选择。
三、巩固运用
教科书第40页练习十的第1题。
(1)让学生独立完成前两个小题，然后教师讲评。
(2)你还能提出那些问题?
四、课堂小结：
本节课学习了什么?你有什么收获?制作统计图要注意什么?
课后习题
完成课后练习题。
三年级数学下册《简单的数据分析(1)》教学设计
三年级数学下册《简单的数据分析(1)》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于三年级数学下册《简单的数据分析(1)》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
教材第38页例1及相应的练习。
教学目标：1、认识条形统计图的意义。
学会看横向的条形统计图。
2、学会制作横向的条形统计图。
3、能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析和动手操作的能力。
教学重点：会看两种统计图。
学具准备：空白统计图二张。
教学流程：一、引入1、以前学习过什么样的统计图？2、使用统计图有什么好处？二、自学交流1、根据课本38页统计表绘制纵向条形统计图（发给学生空白的'纵向条形统计图），并把38页统计图填涂完整。
（提示：在统计图上标明数据。
）2、统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？3、通过绘图，你有什么发现，有什么问题？说一说在填涂的过程中存在什么问题。
4、完成的统计图，说一说统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？5、比较两种统计图有什么不一样，分辨横向条形统计图和纵向条形统计图。
（1）说一说，条形统计图有什么作用。
（2）拿出第二张空白统计图，根据表中的数据画出条形，标出数据再分析。
6、你认为应该多进哪种矿泉水？为什么？三、展现提升分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。
四、达标测评1、练习十第一题（1）哪几种动物跑得比鸵鸟快？哪几种动物跑得比鸵鸟慢？（2）如果它们赛跑，谁跑第一，谁跑最后？（3）你还能提出哪些问题？2、收集同学们收看电视节目的情况，并制成横向条形统计图，然后提出相应的问题。
五、全课总结，深化认知这节课你学会了什么？。
小学数学三年级下册简单的数据分析教案教学设计
教学设计【第一课时】简单的数据分析一、教学目标1．进一步认识横向条形统计图和起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。
2．让学生根据统计图进行初步的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。
3．通过数学活动体验与同伴交流学习的乐趣，培养学生对数学的亲切感，感受数学与生活的密切联系感受统计知识对于生活的指导作用。
二、教学重点认识不同的条形统计图法。
三、教学难点进行简单的数据分。
四、教学具准备电脑课件。
五、教学过程（一）纵向条形统计图出示图片：我带你们看一个地方，你们知道这是哪吗？（水立方）这是哪？（鸟巢）师：北京为了筹备第29 届奥运会除了新建了这两个标志建筑以外，还改建了一些原有的体育馆，比如工人体育馆和首都体育馆。
知道它们分别可以容纳多少名观众吗？【课件演示】：奥运会场馆情况统计图1．这是一份？（板书：统计图）这份统计图和我们二年级学过的有什么不同？2．我们看看工体的座位情况，它有多少座位啊？怎么知道的？师：如果按我们以前学过的统计图那样，每个小格代表2或者5行不行？小结：得按照数据的大小来决定单位格代表多少。
3．首体呢？在什么范围？怎么看的？（出示：18000）师：观察这张统计图，如果去掉竖线，你还认识吗？4．水立方里可以容纳多少人呢？为什么？5．鸟巢的座位数占9个格多一点，你猜猜鸟巢有多少座位？为什么都估计90000多？看来单位格表示多少特别重要。
（出示91000人）师：我们都知道开幕式在鸟巢进行，为什么？（场馆大，容人多。
）你是通过什么猜的？（板书：数据）师：如果把这张图改变方向，你还认识吗？（二）横向条形统计图师：绿色奥运需要我们每个人的努力。
一起看看北京用水的情况是怎样的。
【课件演示】1．这张统计图和我们之前学过的有什么不同？（横向）2．课件：这是哪里？（北海）知道北海有多少水吗？（出示：60 ）怎么知道的？师：这是一家洗浴中心，现在北京大街上的洗浴中心越来越多了，北京市所有洗浴中心的年用水量是（出示：条形）你们为什么表示惊奇？师：谁来指一指大概在数轴上的什么位置？猜猜是多少？（出示：132）如果把图中的竖线都去掉你还会看吗？（去掉竖线）师：还有一项日常消费的用水量是348万吨（出示：348）。
人教版小学数学三年级下册第三单元02 简单的数据分析教学设计
巩固训练
一、课堂练习
40页2
41页3、5
巩固练习所学知识
10分
二、课堂检测
二次梳理
板书
设计
简单的数据统计
姓名
李明
王芳
赵兰
刘玉
李琴
身高／厘米
141
138
139
143
142
反思
以及
改进
措施
3分
新知探索
探索新知
1、制作身高统计图：
我们即要使每个同学的身高情况，看得很清楚，又不至于把图画得太大，教师建议大家0-137厘米这一段的长度用一格子表示。那画的时候，第一格不能画成线段，而应画成波浪线，意思表示我们中间省略许多小格。
出示示意图，第一小组学生身高统计图。你能把它补充完整吗？
学生动手制作，然后教师出示示意图讲评。
让学生在制作中体会做法的优越性。通过数据分析使学生体会学习数据统计的必要性和条形统计图的直观性。
25分
2、制作体重统计图：
你能根据刚才的身高统计图制作一张体重条形统计图吗？
3、看书了解：中国10岁儿童身高、体重的正常值。
提问：根据前两张的统计图和这张统计表，你得到了哪些信息？有什么合理的建议？
小组合作完成，评价交流。
板书课题
二、确立目标：
本节课你们想学会哪些知识
汇报。教师引导学生评价。
引导梳理目标：
1.会看统计图
2.会画统计图
通过问题出示给学生造成冲突。因为如果按以前的制作方法用时间太多。从而引导学生思考修改画图方法向学生渗透思想引导行动的意识同时体现学生的主体地位把课堂还学生教师是引导者。从而也进行方法优化教育。
《简单的数据分析》案例教案及反思
教案系列《简单的数据分析》案例教案及反思
义务训练课程标准试验教科书三班级下册第三单元《统计》的第一课时《简洁的数据分析》是在同学已有的纵向条形统计图的学问和阅历的基础上，进行的横向条形统计图的教学，让同学进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步熟悉条形统计图和统计表。
通过这些教学内容，使同学了解统计的意义和作用。
本册教材的统计内容与上册相比最大的变化就是由纵向条形统计图变为横向条形统
计图。
那么，依据教学目标的要求，选择同学熟识的例子销售矿泉水，激发同学的学习统计的爱好。
在课堂教学中，应制造民主和谐的教学环境，供应同学表现的领域和机会，从原有纵向条形统计图入手，创设问题情景，让同学发觉用原有统计图未能解决今日的问题，在新问题和旧学问的相互碰撞中，激发同学的思维，亲自探究事物、主动地发觉学问，再运用启发、争论等学习方式引导和激励同学造成或产生愉悦的心理和表现欲望，促进同学主动学习、自我进展、自我表现，鼓舞同学充分地表现自己的共性、特长和才能。
老师的主导作用应旨在激发同学主动学习，按自己的方式去学习。
分页代码我认为一月份这种饮料刚上市大家都想尝一尝，可是这种饮料不好喝，因此销量开头下降。
1。
小学数学三年级下册简单的数据分析教案教学设计
简单的数据分析教学设计一、教学目标：1.会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2.初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3.加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
二、教学重点和难点：１.使学生进一步了解条形统计图的意义，会看条形统计图。
２.初步学会制作条形统计图。
３.正确分析条形统计图，培养学生观察分析能力和动手操作能力。
三、教学过程：（一）、教学例1——横向条形统计图。
1.创设情境，复习旧知（教师出示课件）。
教师出示情境图，下面记录了某班一次自然测验成绩：（1）让学生说说统计表上收集到的数据。
教师根据学生的统计填入数据：（2）根据这些数据，引导学生独立画出纵向条形统计图。
（3）师提问：横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数量？教师带领学生画出条形统计图。
2.提出问题，引入新课。
（1）师：画出条形统计图，我们就能清楚的看出成绩的分布情况。
但是，有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办呢？（2）引出新课：如果我们把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图，那占的上下空间就小了。
这样横轴就变成表示各成绩分布区间段的人数，纵轴变成成绩分布区间。
3.小组合作，自主探究例题1（1）学生四人小组合作，讨论设计横向的条形统计图。
（2）交流汇报展示四人小组的作品。
学生自己介绍本组设计的条形统计图。
（3）师肯定学生的设计，并出示规范的横向条形统计图。
（4）学生自己修改自己的统计图。
（5）分析例1的数据，解决问题：根据横向统计图上的数据，你知道了什么？你能提出什么问题？（让学生根据完成的统计图，分析下一步的进货计划，并说明理由）总结：统计图不仅可以让我们快速的分析数据，还可以帮助我们分析问题，帮我们决策。
（二）、起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。
《简单的数据分析(一)》教学设计
简单的数据分析（一）教学内容：课本第38页例1教学目标：1、知识目标：认识横向条形统计图，并能根据搜集到的数据绘制统计图。
2、能力目标：使子女初步经历简单的数学分析过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，了解数学与生活的紧密联系。
3、情感目标：培养学生自主探究，合作学习的学习方法，进一步提高分析问题，解决问题的能力。
教学重难点：会看横向条形统计图，并能根据统计表中的数据完成横向条形统计图教具、学具：课件，实物投影，水彩笔教学过程：师：同学们，天气越来越热了，你们喜欢喝什么品牌的饮料呢？（生：……）师：是的，市场上有这么多品牌的饮料，超市经理也统计了3月23日——3月29日的几种饮料的销售情况。
（课件出示统计表）师：说说，你从统计表中获得了哪些信息？A方案：师：你能将这些信息制成我们以前学过的统计图吗？请大家拿出刚才老师发给你们的一张空白统计图。
师：现在大家在这张空白统计图上制作统计图。
B方案：（能有学生根据统计表已经说车B类品牌饮料卖得最多）师：为了更加直观地得到这些信息，我们可以将它制成以前我们学过的统计图吗？请大家拿出刚才老师发给你们的一张空白统计图。
师：现在大家在这张空白统计图上制作统计图。
学生制作统计图交流展示学生的作品，并请学生说说在统计图中横轴表示什么？纵轴表示什么？一格又表示什么？（横轴表示不同品牌的饮料，纵轴表示销售量，一格表示5箱）师：制作得跟这位同学一样的请举手。
非常棒，大家再来看自己制作的统计图，他们的条形都是怎么“长”的？（生：竖的）对，这就是我们以前学习过的纵向条形统计图。
师：大家都已经都制作好统计图了，可是经理太粗心了，竟然把还有一个E品牌的饮料给忘了，上个星期E卖出了55箱，请麻烦大家在给它画上去吧！（纵向统计图的最高格数是50）学生会发现统计图的各自不够了。
师：嗯，统计图的格子不够了，哪我们应该怎么办呢？小组讨论交流并汇报（生1：可以延长格子；生2：可以改变单位量（每格的数字）……）师：同学们的方法可真多啊。
三年级上数学教案简单的数据分析_人教版
三年级上数学教课设计简单的数据剖析_人教版教课目的：1、体查采集与整理数据、剖析数据的过程，进一步认识统计的意义2、能正确地剖析横向条形统计图，经过剖析找寻信息，并依据这些信息作出进一步的展望和决议。
3、培育学生察看、剖析和着手操作能力。
教课要点：使学生学会看横向条形统计图，并会进行简单的数据剖析。
教课难点：能正确地剖析横向条形统计图。
教具准备：课件学具准备：方格纸教课过程：一、创建情境，复习旧知，引出新知。
师：同学们， 08 年的北京奥运会已结束。
但那激感人心的场面，到现在还记忆犹新。
杨老师就带来了一些和奥运相关的资料，大家想不想看呢？生：想！师随机出示中国在第26 届——第28 届奥运会获金牌状况统计第1页/共4页届数第26届第27届第28届金牌数16 28 32师：从这个统计表中，你认识到了哪些信息？要想更直观地把察看到的这些信息展此刻眼前，你有什么更好的数学方法吗？（能够绘制条形统计图。
）出示绘制纵向条形统计图的方格纸，说出这个统计图横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少量量？而后出示课件，达成统计图。
师：你们知道 08 年的北京奥运会是第几届吗？我们中国队共获金牌多少枚呢？师：假如把第 29 届中国获金状况也增添到这一统计图中间，你会怎么绘制？（生畅所欲言。
）生：我想向上加格子。
师：试一试，这类方法在这里合用吗？生：我感觉不适合，由于向上加格子，地点不够。
师：还有其他方法吗？生：我想的方法是用一格表示数目10。
师：这个方法如何？生：我感觉很好！生：我以为一格表示10 的时候， 16 不好画。
师：还有其他方法吗？第2页/共4页生：我想的方法是涂出旁边的格子。
生：这个方法不好，不简单将不一样的数目进行比较。
师：还有方法吗？生：我将横轴和纵轴对换一下，格子就够了！师：这个方法真特别，能行吗？那试一试吧！（比较各样不一样的方法，引出横向条形统计图并板书）横轴表示什么？纵轴又表示什么？一格表示的数目是多少？比较纵向条形统计图和横向条形统计图的异同。
小学数学三年级下册简单的数据分析教案教学设计
简单的数据分析教学内容第39页例2教学目标1、使学生学会看起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。
2、会根据统计图进行初步的数据分析。
3、培养学生的观察、分析和动手能力，进一步体会统计的意义。
教学重点1、使学生学会看起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。
2、会根据统计图进行初步的数据分析。
教学难点起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。
教学过程：课前交流：同学们，大家已经上了3节课了，很累了，但是我们还要精神饱满的上完这节数学课，来和老师一起做几个深呼吸提提精神。
好，准备上课吧。
一、创设情境。
大家已经知道我是新乡市第一铁路小学的老师，想去我们学校看看么？跟我一起来吧！（出示学校大门）让我们一起去学校里面看看。
（出示教学楼），看这是我们新建成的教学楼，同学们就在这里学习、活动，我们看看他们在做些什么。
（出示体检照片）知道他们在做什么吗？（体检）为了同学们的身体健康，学校每年都要给我们进行一次常规体检，老师拿到了上一次我们班同学体检的一些数据。
出示统计表，问：你从统计表中知道了什么？（学生说）问：用什么方法把这些数据之间的差异更直观的展现出来？（统计图）师：对，统计图能直观的展现数据之间的差异。
（投影展示空白统计图）你们能用我们学过的条形统计图把这五名同学的体重数据在这张空白统计图上展现出来么？（能）别着急，先观察，如果要完成这幅统计图，有困难么？学：纵轴上没有数据。
师：你观察的真仔细，横轴上出示了五名同学的姓名，那纵轴上呢？学：体重。
师：对，那大家准备每格表示多少千克呢？学：2千克、5千克、10千克等。
师：对（可以），还有别的想法么？老师给每个小组发了一张这样的统计图，请大家小组合作，按照自己的想法完成统计图。
师巡视，问：大家都完成了么？谁想来汇报一下你们小组的完成情况。
请两组代表上台展示，介绍自己小组的统计图。
（为什么这样画）学生说完后，（刚才两位同学讲解的很清楚，你更喜欢哪一小组的统计图呢？为什么？）发现问题。
三年级下数学《简单的数据分析》韦自强人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计198
复式统计表课前3分钟思想教育：一、课前预习，初步质疑1.小调查：说出一种你最喜欢的活动。
师：请说出你最喜欢的活动。
生：足球，看书，画画.......师：看来同学们的课余活动十分丰富，今天老师也给大家带来了一组活动图片，想不想和老师一起看一下呀！生：想师：我们用什么方法让大家一看就明白我们班所有同学最喜欢的活动情况呢？生：用统计表师：（真聪明）现在请同学们拿出卡纸1，请标记出你最喜欢的活动。
每人只能选一项活动。
师：我们要什么方法才能统计喜欢每一项活动的人数呢？生：用举手的方法师：你真棒！大家都同意吗？生：同意师：现在我们要解决的问题就是我们班男生最喜欢的活动是什么？举手表决。
（出示表格）师：谁来帮助老师把统计表完成好吗？生：最喜欢看书的请举手（生数人数）......师：男生最喜欢的活动我们统计完了，还有谁的没有统计呢？生：女生师：谁能来帮助老师完成女生的统计呢？你想用什么方法呢？生：女生最喜欢**活动的让举手。
师：我们把掌声送给这两位同学。
我们对男生、女生最喜欢的活动分别进行了统计。
下面请同学们思考下面的问题。
（出示课件：男生喜欢踢足球的人数比女生多多少？男生看书的人数多还是妇生看书的人数多？）生：回答师：你是用什么方法得到的结果呢？生：用比一比，用统计二、激趣引新，导入新课1、师：大家是先用男生统计表里的数据去和女生统计表里的数据去进行比较计算，这样算起来比较麻烦。
那同学们有没有更简便的方法能让我们一下就看出来呢？生：把它们合起来2、小组合作学习师：（真聪明）怎么合起来呢？下请拿出老师给大家准备卡纸，先独立思考一下，然后再以小组的形式用自已喜欢的方式来折一折、画一画。
2、小组汇报展示师：那个小组愿意把你们的作品给大家分享一下。
（贴在黑板上，出示课件）师：像这样的两个表可以合并成一个表，叫做复式统计表。
（板书：复式统计表）师：比较一下单式统计表与复式统计表有什么不同呢？有什么发现呢？生：每个表第一个格子里的内容不同单式统计表只能反映出男生或女生最喜欢的活动的人数情况，复式统计表不仅能反映出所有学生最喜欢的活动的人数情况，还便于进行数据间的比较。
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简单的数据分析
教学目标：
1、会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2、初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
教学准备：
例1用：每人一张空白的统计图（纵向），四人小组一张空白的格子图。
例2用：师准备一些不同单位的空白统计图。
（1小格分别表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白统计图。
）
教学课时：2课时。
教学过程：
一、教学例1——横向条形统计图。
1、创设情境，复习旧知。
A：出示情境图及统计表，让学生说说统计表上收集到的数据。
B：根据这些数据，引导学生独立画出纵向条形统计图。
（师事先准备的空白统计图）
C：师提问：横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数量？
2、提出问题，引入新课。
A：师谈话：画出条形统计图，我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异。
但是，有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办呢？
B：引出新课：如果我们把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图，那占的上下空间就小了。
这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量，纵轴变成表示各种不同品牌的矿泉水。
3、小组合作，自主探究。
A：师问：你能和四人小组的伙伴讨论讨论，再试着设计设计吗？
B：学生四人小组合作，讨论设计横向的条形统计图。
C：交流汇报展示四人小组的作品。
学生自己介绍本组设计的条形统计图。
D：师肯定孩子的创作，并出示规范的横向条形统计图。
E：全班学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思。
F：全班学生完成书上没画完的横向统计图。
4、分析数据，解决问题。
A：师提问：根据横向统计图上的数据，你知道了什么？
B：你能提出什么问题？
C：你认为应多进哪种矿泉水，为什么？
D：师小结：你看，统计图还可以帮助我们分析问题，帮我们决策。
5、巩固练习。
P40第1题。
A：看横向统计图，说说统计图各部分表示的意思。
（同桌交流）
B：根据统计图，回答问题。
二、学习例2—起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。
1、看统计表，分析数据。
A：引导学生看书上的统计表。
B：师提问：从统计表上，你知道了什么？
2、发现矛盾，引出新课。
A：如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示多少厘米？（让学生自由的发表自己的看法。
）
B：师拿出事先准备的不同空白统计图，让四人小组合作画完。
C：出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。
（学生可以发现：如果每格表示较少的单位，画出的条形会很长，如果每格表示10个单位或20个单位，虽然画的格数少了许多，但是从图中很难直观地区分不同学生的身高相差几厘米。
）
D：师提问：有什么办法能解决这些问题呢？（引导学生积极思考。
）
F：引出新课：出示书上的统计图。
3、学看统计图，尝试画统计图。
A：引导学生观察统计图，发现这个统计图和前面学的统计图有什么不同？B：用折线表示的起始格代表多少个单位，其他格代表多少个单位，这样画有什么好处？
C：引导学生按照示例，把其他两人的条形补充完整。
D：引导学生讨论：在什么情形下应该使用这种统计图？这种统计图的优点是什么？
E：引导学生观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位，其他
每格表示多少个单位？
F：学生尝试独立完成该统计图。
4、提出问题，解决问题。
A：师问：根据上面两个统计图，你知道了什么？你能提出了什么问题？你能解决吗？
B：出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较。
发现哪些同学的身高、体重在正常值以下，哪些同学在正常值以上？
C：引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策。
D：师提问：刚刚在比较时，你是怎么看出他们在正常值以上还是在正常值以下的。
E：师引导学生思考：在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下？（引导学生在统计图上用一条虚线画出正常值，再直观地比较。
）
5、巩固练习。
P40—41的练习。
三、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价？。