北师大版小学数学三年级下册电影院

合集下载

三年级下册数学教案第三单元第四课时电影院北师大版

三年级下册数学教案第三单元第四课时电影院北师大版教案：三年级下册数学教案第三单元第四课时电影院北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册的数学教材，第三单元第四课时，主题是“电影院”。

本节课的主要内容是让学生通过观察电影院的座位图，学会用数对表示物体的位置，并能够解决与位置相关的问题。

二、教学目标1. 让学生掌握用数对表示物体位置的方法。

2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。

3. 培养学生的空间观念和几何思维。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解数对表示物体位置的方法，以及如何运用数对解决实际问题。

2. 教学重点：学生能够用数对表示物体的位置，并解决与位置相关的问题。

四、教具与学具准备1. 教具：电影院座位图、PPT、黑板。

2. 学具：学生座位表、练习题、画笔、彩纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈他们在电影院看电影的经历，引导他们观察电影院的座位布局。

2. 讲解：通过PPT展示电影院的座位图，讲解数对表示物体位置的方法，如（行，列）。

3. 例题讲解：给出一个例子，如：“小明坐在第5行第3列的位置，用数对表示他的位置。

”引导学生理解并掌握数对表示物体位置的方法。

4. 随堂练习：让学生分组，每组画出一个电影院的座位图，并用数对表示每个座位的地理位置。

5. 解决问题：给出一个实际问题，如：“小红想坐在小明旁边，她可以坐在哪些位置？”引导学生用数对解决位置问题。

六、板书设计板书设计如下：数对表示物体位置的方法：（行，列）七、作业设计1. 作业题目：用数对表示你家附近的商店的位置。

2. 答案：例如：（5，2）表示第5行第2列的位置。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了用数对表示物体位置的方法，并能解决与位置相关的问题。

但在教学过程中，我发现部分学生对数对的理解还不够深入，需要在课后进行巩固。

同时，可以拓展延伸，让学生尝试用数对表示其他物体的位置，如学校里的教室、图书馆等。

北师大版小学数学三年级下册《电影院》教案

北师大版小学数学三年级下册《电影院》教案
一、教学内容
北师大版小学数学三年级下册第七单元《电影院》章节，内容包括：
1.认识电影院内的座位排列，理解行与列的概念；
2.学习使用坐标系表示座位位置，进行简单的坐标读写；
3.通过实际情景，进行方向辨别，培养空间观念；
4.解决电影院座位排列的实际问题，如：如数等。
在实践活动的设计上，我觉得可以进一步丰富和拓展。例如，可以让学生们设计一个更大规模的座位排列，或者引入其他场景下的坐标系应用，以提高学生的实践操作能力和创新意识。
二、核心素养目标
1.培养学生运用坐标系描述物体位置的能力，增强空间观念和几何直观；
2.发展学生通过观察、思考、解决实际问题的能力，提高问题解决素养；
3.培养学生合作交流、团队协作的精神，提高沟通表达能力；
4.激发学生探索生活中的数学，增强数学与现实生活的联系，提高数学应用意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解坐标系的基本概念。坐标系是描述物体位置的工具，由行和列组成。它在生活中有广泛的应用，如地图、座位表等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以电影院的座位图为例，展示如何使用坐标系找到座位，以及如何计算某一排或某一列的座位数。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调坐标系的使用方法和行、列的概念这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-在实际问题中，运用坐标系进行方向辨别和位置描述；
-解决涉及行、列的计算问题，如计算某一排或某一列的座位数。
举例：难点之一是理解坐标系中行与列的交叉关系。学生可能会混淆行和列的顺序，或者在描述位置时出现错误。例如，将“第5排第8列”误读为“第8排第5列”。教师需要通过具体的示例和练习，帮助学生理解和掌握这一概念。

北师大版三年级数学下册第三单元乘法4 《电影院》说课稿

《电影院》说课稿一、说教材1. 教学内容北师大基础教育版小学数学三年级下册第28-29页。

2.教材内容分析这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法,以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的,目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。

本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境,在引导学生观察的基础上,培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中,拓展学生的思维,体验算法策略的多样化,进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。

3.地位效用《两位数乘两位数》是九年制义务教育六年制小学数学第六册第三单位的内部实质意义,它是学生进修了乘数是一名数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上举行讲授的,主要是为了让学生掌握两位数乘法的笔算方法和书写格局,为进修多位数乘多位数的算理打基础,也为本册中第进修除数是两位数的除法和混合运算的进修作筹办。

因此,本课时是本单位的重点,也是全册的一个重点,对今落伍一步的进修起着举足轻重的效用。

二、说学生情况我班学生思维活跃,能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力,以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题,解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法,对处理乘法的进位,也有一定的经验,通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。

三、说学习目标1.知识与技能。

（1）结合“电影院”的具体情境。

进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。

（3）能解决一些简单实际问题。

2.过程与方法。

（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。

（2）进一步培养学生联系实际提出问题,解决问题的能力。

（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中,获得积极的、丰富的情感体验,感知数学的价值,增进学好数学的信心。

3.情感态度价值观。

三年级数学下册电影院教案

三年级数学下册电影院教案北师大版三年级数学下册电影院教案4篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的北师大版三年级数学下册电影院教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

北师大版三年级数学下册电影院教案1教学内容：P28页例题和“试一试”及“练一练”教学目标：1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。

2、两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。

教学理念：在自我探索和他人交流算法的过程中，获得积极丰富的情感体验，体会合作交流的意识。

增进学好数学的信心。

教学重点：竖式计算两位数乘两位数(有进位)。

教学难点：熟练掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。

教师准备：口算卡片电脑课件。

学生准备：复习两位数乘两位数的乘法，并预习课前知识。

教学流程：一、复习导入1、计算16×1112×1432×21学生独立完成，说一说：你是什么想的?2、想想上节课我们学了什么内容?二、讲授新课：1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。

2、教学例题：出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息?提出问题：“这是21排26号，是最后一个座位”，这句话是什么意思?，他告诉我们什么?列出算式：板书：21×26或26×21A、先估算结果解决：这个电影院大概能坐多少人?够500人坐吗?同桌交流，说说自己的想法。

B、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过程展示于黑板。

引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上出现的三种，比较有什么联系和区别?书写竖式：强调：A、因数21十位上的2表示什么?B、积52中的2，为什么要写在十位上?比较书上3种算法哪一种简单、方便。

《电影院》教学设计及教学反思

《电影院》教学设计及教学反思教学内容：北师大版小学数学三年级（下册）第三单元电影院教学目标：1.结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

2.对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。

3.在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。

教学重、难点：进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

学法指导：学生已有了上节课的基础，对处理乘法的进位也有了一定的经验。

因此在课上应充分放手让学生独立进行解决问题的活动，只要提醒学生注意乘法时的进位即可。

教材分析：这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。

本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。

学情分析：学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。

教学过程：一、复习旧知老师今天要带大家去参观电影院。

咱们三（1）班的同学特别的聪明,首先我来考考大家，你们敢接受老师的考验吗？（敢）好，请看题：（出示课件）1、口算6×30 ＝60×7 ＝30×12＝35×20＝7×90＝50×12＝大家的口算能力真棒！。

2、计算24×21＝（1）口算方法：（一、二组同学用口算方法）（2）竖式方法：（三、四组同学用竖式方法）投影仪展示学生作业，并请被展示作业的学生来给大家说说在用竖式计算两位数乘两位数的时候应该注意什么？（生答）老师做小结：1、相同数位对齐，从个位乘起；2、先用第二个乘数的个位和第一个乘数相乘，乘得的积的末位的数与个位对齐；再用第二个乘数的十位和第一个乘数相乘，乘得的积的末位的数与十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

《电影院》(教案)三年级下册数学北师大版

电影院（教案）一、教学目标1.能够通过模拟购票流程，了解购物的基本概念；2.能够通过模拟计算找零的过程，了解加减法的基本概念；3.能够通过模拟观影的过程，了解时间的基本概念；4.能够通过练习，掌握购物、找零、时间的基本运算。

二、教学重难点1.购物、找零、时间的基本概念及其在实际生活中的运用；2.运用基本加减法计算购物和找零的过程；3.运用时间单位——“时、分”进行时间计算。

三、教学内容和过程1. 教学内容（1）购物流程1.学生通过模拟购票流程，了解购物的基本概念；2.学生通过模拟购票计算过程，进行基本的运算练习。

（2）找零流程1.学生通过模拟计算找零的过程，了解加减法的基本概念；2.学生通过模拟计算找零的过程，进行基本的运算练习。

（3）观影流程1.学生通过模拟观影的过程，了解时间的基本概念；2.学生通过模拟观影的过程，进行基本的时间运算练习。

2. 教学过程（1）购物流程1.让学生将班级分成若干小组，每个小组代表一个电影院，一名同学充当售票员，其他同学充当顾客；2.售票员负责售票、找零，顾客负责购买电影票；3.然后让学生先模拟购买电影票的过程，售票员负责计算票价并找零，顾客完成支付；4.之后让学生自行练习购物、找零的基本运算，教师在旁边进行辅导。

（2）找零流程1.让学生以同样的方式模拟计算找零的过程，要求使用电影院售票员与顾客之间的交互模式；2.然后让学生自行练习找零的基本运算，教师在旁边进行辅导。

（3）观影流程1.让学生以同样的方式模拟观影的过程，要求使用电影院售票员与顾客之间的交互模式；2.让学生练习计算观影时间和观影结束时间的基本运算，教师在旁边进行辅导。

四、教学方法1.问题导入法；2.模拟教学法；3.合作学习法；4.组织练习法。

五、教学评价1.经过此次教学，学生能够掌握购物、找零、时间的基本概念及计算方法；2.学生能够运用所学知识进行实际操作，能够模拟电影院购票、找零、观影等过程；3.学生能够在合作学习中积极参与，互相协作，得到锻炼；4.学生能够独立进行练习，能够自主解决出现的问题；5.教师能够通过观察、询问等方式了解学生的掌握情况，并及时给予指导和帮助。

三年级下册数学教案-4电影院｜北师大版

三年级下册数学教案4电影院｜北师大版教案：电影院一、教学内容今天我们要学习的章节是北师大版三年级下册数学的第九章《电影院》。

这部分内容主要介绍电影院中的座位排列和票价计算。

我们将学习如何根据电影院的座位图来确定票价，并计算不同座位组合下的票价总额。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握电影院座位图的阅读方法，了解不同座位区域的票价差异，并能够根据座位图计算票价。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够理解电影院座位图的排列规则，并能够根据座位图计算票价。

难点在于如何让学生们理解不同座位区域的票价差异，并能够灵活运用这个规则来解决问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解电影院座位图，我准备了一些电影院座位图的示例，以及一些票价计算的练习题目。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些电影院座位图的示例，并引导他们观察座位图的排列规则，以及不同座位区域的票价差异。

2. 知识点讲解：接着，我会向学生们讲解如何根据座位图来确定票价，并解释不同座位区域的票价差异。

3. 例题讲解：我会给学生们一些例题，让他们通过观察座位图来计算票价。

我会引导他们逐步解题，并解释解题过程中的关键步骤。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些练习题目，让他们自己动手计算票价。

我会鼓励他们互相交流解题方法，并解答他们的问题。

5. 板书设计：在黑板上，我会列出一些常见的座位排列规则和票价计算公式，以便学生们随时查阅。

6. 作业设计：我会给学生们布置一些关于电影院座位图和票价计算的作业题目，让他们在课后进行巩固练习。

六、作业设计座位图：A区：10排× 15座 = 150座B区：8排× 18座 = 144座C区：6排× 20座 = 120座票价：A区每座50元，B区每座60元，C区每座70元答案：A区票价总额 = 150座× 50元/座 = 7500元B区票价总额 = 144座× 60元/座 = 40元C区票价总额 = 120座× 70元/座 = 8400元总票价总额 = 7500元 + 40元 + 8400元 = 24540元座位图：A区：5排× 15座 = 75座B区：7排× 20座 = 140座C区：9排× 18座 = 162座票价：A区每座50元，B区每座70元，C区每座60元答案：A区票价总额 = 75座× 50元/座 = 3750元B区票价总额 = 140座× 70元/座 = 9800元C区票价总额 = 162座× 60元/座 = 9720元总票价总额 = 3750元 + 9800元 + 9720元 = 23270元七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了电影院座位图的阅读方法，并能够根据座位图计算票价。

北师大三年级下册第三单元《电影院》教学设计

北师大三年级下册第三单元《电影院》教学设计一、学习目标：1.结合“电影院”的具体情境。

进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

2.对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。

（3）能解决一些简单实际问题。

3.在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。

4.进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。

二、教学重难点：教学重点：两位数乘两位数（进位）的乘法的估算和计算方法。

教学难点：两位数乘两位数（进位）的乘法的计算方法的获得和学习。

三、教学过程：一、情景导入同学们，大家好！欢迎来到数学微课堂！我是高新一小孙老师！今天我们来学习北师大版三年级下册第三单元《乘法》第四课时--《电影院》同学们，你们去过电影院吗？今天笑笑想组织一些同学看电影，我们一起去看看她遇到了什么数学问题。

二、新知探究1.引导观察，发现问题仔细观察，你能从中找出哪些数学信息呢？对，笑笑想组织500名同学看电影，每张电影票12元，在电影院共有21排座位，每排可以坐26人。

2.估算解决问题。

请你估一估，电影院的座位够坐吗？我么可以这样估：把21排看成20排，每排26人，这样就能算出共可以坐：26×20=520（人），520>500，所以够了。

我们也可以这样估：把21估计成20，把26估计成25，这样就能算出一共可以坐：20×25=500（人），我们把座位排数和每排坐的人数估小之后才等于500，说明电影院的座位数一定比500多，因此够了。

3.探究多种算法，解决实际问题。

接下来，我们来算一算，电影院有多少个座位呢？你会列式吗？每排坐26人，共有21排，就是求21个26是多少，用乘法来计算，列式为：21×26=，你能想到哪些计算方法？①我们可以用拆分法计算，把21拆分成20和1，先用20×26=520.再用1×16=26，最后用520+26=546，所以21×26=546（个）②我们也可以借助表格来计算，把21拆分成20和1，把26拆分成20和6，然后一步一步来计算，20×20=400,1×20=20,20×6=120，1×6=6，最后用400+120+20+6=546。

三年级下册数学教案-3.4电影院｜北师大版

三年级下册数学教案3.4 电影院｜北师大版教案：电影院一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，第三章“位置与方向”，第四节“电影院”。

本节课主要教授学生如何通过地图来找到电影院的位置，并学会使用简单的方向词来描述电影院的位置。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1. 理解电影院在地图上的位置，并能够用方向词来描述。

2. 学会使用简单的地图工具，如指南针、地图等。

3. 培养学生的观察力和思维能力。

三、教学难点与重点重点：让学生能够通过地图找到电影院的位置，并使用方向词来描述。

难点：让学生能够理解地图上的方向，并能够实际运用到生活中。

四、教具与学具准备教具：地图、指南针、幻灯片学具：笔记本、彩笔五、教学过程1. 引入：通过出示一张电影院的图片，引导学生观察电影院的位置，并让学生试着用方向词来描述电影院的位置。

2. 新课导入：出示一张地图，指出电影院的位置，并让学生试着用方向词来描述。

3. 讲解：通过幻灯片，讲解电影院在地图上的位置，以及如何使用方向词来描述电影院的位置。

4. 练习：让学生分组，每组发放一张地图，让学生试着找到电影院的位置，并使用方向词来描述。

六、板书设计板书设计如下：电影院上北下南左西右东七、作业设计1. 请同学们回家后，找一张自己家附近的地图，试着找到电影院的位置，并使用方向词来描述。

答案：略2. 请同学们想一想，还有哪些地方我们可以用方向词来描述位置呢？试着举例说明。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生们对电影院在地图上的位置有了更深入的理解，大部分学生能够使用方向词来描述电影院的位置。

但也有部分学生对地图上的方向理解还不够，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：我们可以进一步教授学生如何使用地图来找到其他地方的位置，如学校、超市等，并让学生在日常生活中试着运用地图和方向词。

重点和难点解析一、教学内容的理解教学内容是三年级下册数学教材中关于“位置与方向”的章节。

《电影院》(教案)-三年级下册数学北师大版

《电影院》（教案）三年级下册数学北师大版教案：《电影院》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级下册数学教材，第三章《面积》的第三节《电影院》。

本节课的主要内容是让学生通过实际情景，理解面积的概念，学会用面积单位（平方米、平方分米、平方厘米）来衡量物体的面积大小。

具体内容包括：电影院座位的排列方式，计算座位面积；比较不同区域（如：放映厅、休息区）的面积大小；解决与面积相关的实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解面积的概念，掌握面积单位及其换算关系，能够运用面积单位解决实际问题。

2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等环节，培养空间观念和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和积极性。

三、教学难点与重点重点：理解面积的概念，掌握面积单位及其换算关系，能够运用面积单位解决实际问题。

难点：面积单位的换算，以及运用面积单位解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：电影院座位图、面积单位卡片、实物模型等。

学具：练习本、笔、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示电影院座位图，引导学生观察电影院座位的排列方式，引发学生对座位面积的思考。

2. 知识讲解：讲解面积的概念，介绍平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，并讲解面积单位的换算关系。

3. 例题讲解：以电影院放映厅和休息区为例，讲解如何运用面积单位衡量不同区域的面积大小。

4. 随堂练习：学生自主完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固所学知识。

5. 小组讨论：学生分组讨论，解决与面积相关的实际问题，如：某影厅有10排座位，每排有5个座位，求影厅的座位面积；某休息区长5米，宽3米，求休息区的面积。

六、板书设计板书内容：1. 面积的概念2. 面积单位及其换算关系3. 实际情景中的面积计算七、作业设计1. 请用所学面积单位，计算下列图形的面积：（1）一个边长为4厘米的正方形（2）一个长为6厘米，宽为3厘米的长方形答案：（1）正方形的面积为16平方厘米（2）长方形的面积为18平方厘米2. 请运用所学面积单位，解决下列实际问题：（1）一张桌子的长为1.2米，宽为0.6米，求桌子的面积。

【新】北师大版三年级数学下册《电影院》教案教学设计(优质完整)

北师大版三年级数学下册《电影院》教案教学设计■■图电影院o （教材第36〜37页）1 .结合“电影院”的具体情境，帮助学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，使学生能正确地计算。

2 .使学生能够结合具体情境进行估算，经历估算的过程，会解释估算的过程，进而提高学生的估算能力°3 ,培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

重点:使学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。

难点:培养学生解决实际问题的能力,多媒体课件。

师:同学们,你们去过电影院吗？电影院里也有许多数学问题，今天这行课，我们就借助“电影院”来继续研究两位数乘两位数的计算。

（板书课题:电影院）投影出示教材第36页的“电影院”情境图。

师:这幅情境图的主要内容是什么？从图中你得到了哪些信息?■ ■圜■ ■圜III同桌互相说一说,1 .估算的方法。

师:通过观察，我们能知道哪些信息？电影院的座位够用吗?你是怎么想的？学生独立思考后，指名回答，集体交流。

生1：我们知道看电影的共有500人，这个电影院的座位共有21排，每排可坐26人。

生2：电影院的座位够用，如果电影院的座位仅有20排，那么电影院里就共有 20x26=520（个）座位,520>500,所以够用。

生2：我是这样想的，把电影院里的座位想成20排，每排想成25个，共有20x25=500（个）座位,500=500,所以座位够用。

师小结:解决这个问题时，可以先估算出电影院的座位总数，然后把它与学生的总数进行比较。

若学生总数等于或小于估算的座位总数，则坐得下;若学生总数大于估算的座位总数, 则坐不下。

师:总结一下，座位总数是如何估算的呢？生:估算时，把座位排数或每排可坐的人数（即每排座位数）看作与它接近的整十数或几十五的数，然后用“座位排数x 每排座位数”求出座位总数的估值。

师小结:把已知的数据想成稍小一点儿的数据后，结果大于或等于要求的数据，那么原来数据的结果一定大于要求的数据。

三年级下册数学教案-3.4看电影｜北师大版

三年级下册数学教案3.4 看电影｜北师大版教案：看电影一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学中的“看电影”一节。

这部分内容主要让我们了解和掌握在电影院看电影时，如何根据电影的开始时间和持续时间来计算结束时间。

通过这部分的学习，希望大家能够灵活运用时间知识，解决实际生活中的问题。

二、教学目标1. 理解电影开始时间和持续时间的关系。

2. 能够根据电影的开始时间和持续时间，计算出电影结束的时间。

3. 培养学生的实际问题解决能力，将所学知识运用到生活中。

三、教学难点与重点重点：理解电影开始时间和持续时间的关系，能够计算出电影结束的时间。

难点：如何将所学知识运用到实际生活中，解决看电影时间相关的问题。

四、教具与学具准备教具：电影时间表、计算器学具：笔记本、笔五、教学过程1. 实践情景引入大家有没有去过电影院看电影呢？在电影院看电影时，我们通常会知道电影的开始时间和持续时间，那么我们如何计算出电影结束的时间呢？这就是我们今天要学习的内容。

2. 知识讲解我们来看一下电影的开始时间和持续时间的定义。

电影的开始时间是指电影放映的具体时刻，而电影的持续时间是指电影放映的时长。

要计算出电影结束的时间，我们只需要将电影的开始时间加上电影的持续时间即可。

3. 例题讲解我们可以这样计算：3点加上120分钟，就是下午5点。

所以，这部电影下午5点结束。

4. 随堂练习现在，请大家用笔和笔记本，计算一下下面这个例子：一部电影下午2点开始放映，持续时间是100分钟，那么这部电影什么时候结束？（给大家一段时间的时间，然后收上来进行检查）通过上面的例子，我们知道了如何计算电影的结束时间。

只要掌握了开始时间和持续时间的关系，就能够轻松计算出电影结束的时间。

六、板书设计板书内容：开始时间 + 持续时间 = 结束时间七、作业设计请大家根据下面的题目，计算出电影的结束时间，并写出答案。

1. 一部电影晚上7点开始放映，持续时间是150分钟，求电影结束的时间。

三年级数学下册教案电影院(两位数乘两位数有进位的乘法)北师大版

三年级数学下册教案电影院 (两位数乘两位数有进位的乘法) 北师大版教案：电影院 (两位数乘两位数有进位的乘法)一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级数学下册的第76页的内容，也就是“电影院”这一节。

这部分主要讲解两位数乘两位数有进位的乘法。

我们会通过实际情景引入，让学生理解电影院座位数的计算方法，并运用两位数乘两位数的计算法则进行计算。

二、教学目标1. 学生能够理解电影院座位数的计算方法，并能够运用两位数乘两位数的计算法则进行计算。

2. 学生能够理解进位的概念，并在计算过程中正确处理进位。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握两位数乘两位数有进位的计算方法。

2. 教学重点：学生能够正确进行两位数乘两位数有进位的计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个电影院的情景，让学生思考如何计算电影院的座位数。

2. 讲解两位数乘两位数的计算法则：我会通过讲解和示例，让学生理解两位数乘两位数的计算法则，并强调进位的重要性。

3. 例题讲解：我会给学生讲解一些例题，让学生通过实际计算，理解和掌握两位数乘两位数有进位的计算方法。

4. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让学生独立进行计算，并及时给予指导和反馈。

5. 作业布置：我会布置一些相关的作业题目，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 黑板电影院 (两位数乘两位数有进位的乘法)2. 板书内容：两位数乘两位数的计算法则、进位的处理方法。

七、作业设计1. 作业题目：23 × 45 =76 × 54 =89 × 37 =2. 作业答案：(1) 23 × 45 = 1035(2) 76 × 54 = 4104(3) 89 × 37 = 3293八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望学生能够掌握两位数乘两位数有进位的计算方法，并在实际应用中能够正确进行计算。

三年级下册数学教案-第5课时电影院(北师大版)

三年级下册数学教案第5课时电影院（北师大版）教案：三年级下册数学教案第5课时电影院（北师大版）一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材第5课时“电影院”。

本节课主要让学生理解和掌握长度单位米、分米、厘米，以及它们之间的换算关系。

通过解决实际问题，让学生能够运用长度单位进行简单的测量和计算。

二、教学目标1. 让学生掌握长度单位米、分米、厘米，以及它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用长度单位解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：长度单位之间的换算关系，以及运用长度单位解决实际问题。

2. 教学重点：让学生在实际情境中，运用长度单位进行测量和计算。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、电影院的平面图、多媒体设备。

2. 学具：尺子、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示电影院的平面图，引导学生观察电影院的长度和宽度，并提出问题：“电影院的长度和宽度分别是多少米？用尺子量一量。

”2. 讲解长度单位：教师介绍长度单位米、分米、厘米，以及它们之间的换算关系。

例如，1米=10分米，1分米=10厘米。

3. 测量练习：教师组织学生分组，用尺子测量电影院的实际长度和宽度，并记录结果。

4. 计算练习：教师提出问题：“如果电影院的长度是30米，宽度是20米，那么电影院的总面积是多少平方米？”引导学生运用长度单位进行计算。

5. 例题讲解：教师出示例题：“一个电影院的座位是5排，每排8个座位，请问电影院一共有多少个座位？”引导学生运用长度单位进行计算。

6. 随堂练习：教师发放练习题，让学生独立完成。

例如：“一个教室的长度是10米，宽度是8米，求教室的面积。

”六、板书设计1. 长度单位：米、分米、厘米2. 换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米3. 实际问题：电影院的长度和宽度、座位数量等七、作业设计1. 作业题目：（1）一个公园的长度是200米，宽度是150米，求公园的面积。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

注意进位！
24 × 28 =
36 × 13 =
47 × 14=
26 × 12=
下面的计算对的打”ν”,错的打” ×”,并改正。
① 42
42
×26 252
②23
23 ×12 46
×26 242
×1 2 46
84
10 8 2
84
109 2
23
69
(× )
23
276
×) (×
用竖式计算
35×43= 56×24=
1. 一辆汽车每小时行54千米，12 小时行多少千米？ 54×12= 648（千米）
答：12小时行648千米。
2. 爸爸平均每分钟打67个字。照这样的速度，15分钟可以打
多少个字？半个小时呢？
67×15= 1005（个） 67×30= 2010（个）
答：15分钟能打1005个，半个小时能打2010个。
26 × 21= 546 （个）
26 × 20 = 520 26 × 1 = 26 520 + 26 = 546 2 6 × 2 1 2 6 5 2 5 4 6 21 × 20 =420 21 × 6 = 126 420 + 126 =546
答：一共有546个座位。
两位数乘两位数的计算方法: 先用两位数个位上的数去乘另一个乘数,得数的末位和两位数的个位对齐; 再用两位数十位上的数去乘另一个乘数, 得数的末位和两位数的十位对齐;然后把两次乘得的数加起来。
北师大版三年级数学下册
电影院

荷花小学
王世玉
学习目标
1. 结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。 2. 对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
我能口算。 180 6 × 30 = 4200 60 × 70= 1120 16 × 70 = 25 × 60 = 1500 3600 30 × 120 = 35 × 200 = 7000 6300 70× 90 = 50 ×120 = 6000 40 × 15 = 600 14 × 20 = 280
30 × 27 = 90 × 11 = 11 × 15 = 11 × 25 = 17 × 40 = 40 × 25 = 75 × 40 = 18 × 20 = 25 × 30 = 15 × 50 =
810 990 165 275 680 1000 3000 360 750 750
这个电影院一共有多少个座位？