学习《新课程理念下的英语创新教学》初感
英语(心得)之英语新教材下的创新教学
英语论文之英语新教材下的创新教学谈英语新教材下的创新教学随着社会的发展、科学技术的进步和新课程改革的推进，高中英语教材也出现了新的变化。
新教材的内容更加具有时代气息，题材更新颖，编排的结构也更合理、灵活。
那么，如何根据我们的教学实际需要，灵活、巧妙地运用教材，来提高我们的英语教学效果呢？下面笔者就根据自己对新教材的学习和教学实践来谈谈。
一、Warming up 这一部分设计的是与本单元内容有关的热身话题，旨在回顾学生已有的相关知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对相关话题的探讨。
因此，这一部分的教学应鼓励学生踊跃发言，让学生在发言的同时互相学习，尽可能多地了解相关的知识。
鼓励学生利用课余时间上网或者查阅参考书籍了解更多的知识。
二、Listening 听力材料涉及面广，各种题材如故事、科普、说明文等都囊括其中。
而且，听力录音读音纯正，语调正确，吞音、连读恰到好处。
教师在这一部分要动动脑筋，把材料用好、用活。
我是从以下几个方面做的：⑴利用多媒体，先导入相关的问题、图片或文字，然后再放录音，完成相应的练习，使学生听起来、做起来，能够有水到渠成的感觉；⑵根据学生的基础不同，听力材料的难易程度，适当改编听力题型；⑶对于部分听力内容，教师应对其发生的背景作一些相应的介绍，特别对那些因背景文化差异而可能导致交流困难与矛盾等的听力材料。
三、Speaking 对于新教材到底应如何教，目前还处在一个摸索阶段，没有一个定论。
许多教师总是把Warmingup，Listening 和Speaking放在一节课处理，这就使时间显得非常紧张，最终导致教授Speaking内容的时间极为有限，教师仅能够带学生读一遍，了解大意，划划词组。
学生在课堂上不能充分地练习说，从而使这一部分内容显得空洞、苍白，教师教完后也会有空的感觉。
其实，Speaking部分是非常能够锻炼学生能力的。
所以，教师要充分利用好这部分的内容，合理安排教学时间和内容，创造更多更好的情境，让学生的听说水平得到充分有效的锻炼。
新课程教学英语心得体会(共8篇)
新课程教学英语心得体会〔共8篇〕第1篇：新课程英语教学心得体会新课程英语教学心得体会在初中英语教学中，有声语言是老师从事教学，培养学生们语感的主要手段。
但是往往外来语的生疏的语音，特殊的语法，会使小学生感到与母语宏大的差异，从而在内心产生排挤。
因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。
假如这种困难一点点的堆积到一起，就会挫伤孩子们学习的积极性。
其实，在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了。
例如：在学习英文26个字母时，我就采用了形体语言这种教学方式。
往往老师们会有同感，在学习英文字母时课堂会很沉闷，学生的积极性差。
所以我汲取了这些经历教训。
再进展这个课题时，充分调动活泼的课堂气氛，使整堂课处于兴奋状态，我教学学习们用手势拼出字母的形状，加深他们对字母的认读。
在课堂活动中，启发学生动脑筋，动手脚用自己的肢体拼出26个英文字母的形状，学生们各动其脑发挥其能，很快就能掌握。
再让他们加上特定的表情，这样学1 /2 __来网络整理，仅作为学习参考起来既快、又有兴趣。
再者，我根据每个字母的形状，编了一个顺口溜。
这种方法符合孩子学习的兴趣所在，又容易记忆。
例如：学习字母ABCDE等时，我就让孩子唱出儿歌：“尖角A，双圆B，半圆C，馒头D，倒山E”。
通过几遍的练习，充分调动学生的情绪，就连平时不爱张嘴的个别学生也积极去和别的同学练习，充分调动了这局部学生的积极性。
2 / 2__来网络整理，仅作为学习参考第2篇：新课程英语教学心得体会因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。
假如这种困难一点点的堆积到一起，就会挫伤孩子们学习的积极性。
其实，在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了。
例如：在学习英文26个字母时，我就采用了形体语言这种教学方式。
往往老师们会有同感，在学习英文字母时课堂会很沉闷，学生的积极性差。
所以我汲取了这些经历教训。
再进展这个课题时，充分调动活泼的课堂气氛，使整堂课处于兴奋状态，我教学学习们用手势拼出字母的形状，加深他们对字母的认读。
浅谈新课程理念下的小学英语创新教学
合运用能力 。新课程标 准的具体 目标是 ： 学生们在掌 握一定英 ： 让
练语 言的综合运用能力 。新课程标准 中格外注重对学生 口语表达 ：
Ｔａｈｒ（ ）Ｃ ｎ ｏ ｖ ｕ ｐｎ ｉ ｄａ ｒｆ ｅ－ ｔ ｄｃ ｅｃｅ Ｔ ：ａ ｕｇ ｅ ｏｒ ｅｆｅ ｂｅ ｌ ｉ ｒ ｕ一 ｙ ｉ ｙ ｒ ｎ ｉ ｓｆ ｎ ｏ
强调 学习方式 多样 化 、 学习过程 合理 化 ， 同时加 强培养 学生 的参 ：ａＣ ｉｅｅｂｙ ｈｎｓ ｏ ！ 新课程理念下 的小学英语教学 ， 要合理 利用学生 的生 活经验 ，： Ｔ： ’ Ｏ ｅｅｙｎ ｋｓｍ ｓ ｋｓ Ｔ ａ’ ａｇｏ ｅ ｉｔ 一 Ｉ ｓ Ｋ，ｖｒｏｅｍａｅ ｉ ｅ！ ｈ ｔｓ ｏｄｓ ｎｒ ｔ ａ ｔ ｏ
Ｓｕ ｅ ｔ ）Ｍ ｈｎｓ ｏ ｉａｇａｄ ｎ ｌｈｎｍｅｓ ｔｄｎ（ ： ｙ ｉｅｅ ｙ ｓ Ｇ ｎ ｎ Ｅ ｇ ｓ ａ … Ｓ Ｃ ｂ ｉＬ ｍｙ ｉ ｉ
语 基础知识 的情 况下 ， 锻炼读 、 、 说等 各项基本技 能 ， 写 听、 进而训 ：ｔｎ ｉ？ ｏ 能力 的培养 ， 从这 个角度 看 ， 新课 程标准下 的小 学英语 教学 应 当 ：
到新课程理念的过度与转型正在逐步展开， 新课程标准的一大标 因素。 例如 ， 牛津小学英语）Ｂ中 Ｕ ｉ７Ａｌｔｒｏ ｎｉ ｄ 在《 ６ ｎ ｔ ｐ ｆｅ ｔ ｅｅ ｔａ ｅ ｒｎ
新立异之处 ， 就是在 教学过程 中培 养学生 的交际能力 以及语言综 ：这一课 的教学 过程 中 ， 就可能出现这样的对话 ：
的学 习方式 。
一
・着热切 的 、 积极 的期 望 ， 不 同的角度进行 评价 ， 从 同时 ， 外注 意 格
、
新课程理念对小学英语课堂产生的影响
新课程下的英语教学理念与思考
新课程下的英语教学理念与思考【摘要】在新课程下的英语教学中，教育背景与新课程改革为教学提供了新的理念与思考，同时也带来了挑战。
目前，英语教学面临着现状与挑战，需要注重培养学生综合语言能力，以及提升学生的自主学习和实践能力。
教师的角色也需要转变，创新教学方法。
新课程下的英语教学需求持续探索和完善，重视学生的全面发展是教学的根本任务。
教师们需要不断思考与实践，以满足学生的需求，帮助他们成为具有综合能力和实践能力的英语学习者。
【关键词】新课程下的英语教学理念与思考，教育背景，新课程改革，英语教学现状，教学挑战，学生综合语言能力，自主学习能力，实践能力，教师角色转变，教学方法创新，英语教学需求，全面发展，教学探索，教学完善。
1. 引言1.1 新课程下的英语教学理念与思考在新课程下的英语教学理念与思考中，我们需要认识到教育的本质是培养学生的综合素质，而不仅仅是传授知识。
随着新课程改革的不断深化，英语教学也在不断探索和完善。
在这个过程中，我们需要关注教育背景和新课程改革对英语教学的影响，了解英语教学的现状和挑战。
一个成功的英语教学应该注重培养学生的综合语言能力，包括听、说、读、写、翻译等方面。
除了学习英语的基础知识，学生还应该具备运用英语进行交流和思考的能力。
教师需要重视学生的自主学习和实践能力，引导他们在实际情境中运用英语，提高语言运用能力。
教师在新课程下的英语教学中也需要转变角色，从传统的知识传授者变成学生的引导者和合作伙伴。
教学方法也需要创新，引入多种教学手段和技术，帮助学生更好地理解和应用英语知识。
新课程下的英语教学需要持续探索和完善，重视学生的全面发展是教学的根本任务。
只有这样，我们才能真正实现教育目标，培养出具有国际竞争力的英语人才。
2. 正文2.1 教育背景与新课程改革随着社会的不断发展和教育理念的更新，我国的教育体制也在不断进行改革。
新课程改革作为教育改革的重要内容之一，对于英语教学也提出了新的要求和挑战。
新课程下的英语教学理念与几点思考
浅析新课程下的英语教学理念的转变------邵露露《英语课程标准》进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。
英语教师作为新课程的执行者，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活之中，变理想的课程为现实的课程。
我们要深刻认识到新课程改革对于英语教学的影响，并能针对这些，提高英语教师自身的认识，准确把握《英语课程标准》的内涵和实质，努力将新课改的理念大胆实践于实际的英语教学中去。
一.将英语理想化，知识深入化众所周知，英语作为国际通用的语言之一，其使用性的强度，覆盖面的广度是不言而喻的。
那么在科技，信息各方面都高速发展的现代，人们彼此间的交往也都会越来越频繁。
在我们国家已经有了体现，乃至小学，英语学习、英语教学，尤其是专业化的英语教学更在教学活动中担当重要的一角。
随着时代的进步，社会的更新，作为渗透着文化与思想的语言从工具的作用发生了化学变化，它变成了思想，变成了知识储备。
掌握了这种思想，你就犹如插上了理想的翅膀，可以领略到前所未有的风采与景象。
因此，我们在重视素质教育的同时，更应该注意到英语教学对学生思想与前途的影响。
我们的英语教育绝不仅仅只是知识的传授，语法的讲解。
而是通过英语教学，向学生渗透其他国家的文化与思想，历史与未来的发展变化。
学生不是简单掌握了知识，更多的是拿到了开启理想大门的钥匙。
二.英语教学要以学生为主体，发挥学生的主体作用在英语教学活动中，学生才是主体，衡量教学效果的最终尺度是学生对英语掌握的程度。
学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，能够能动地发展自己的潜能。
学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。
教师只能是学生学习英语的引导者或促进者，应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”的过程，把学生看成是被动地接受知识的对象。
每个学生都有其“独一无二”的个性，而且由于各自的智力、原有知识水平和认知方式的差异，其英语学习情况必然也千差万别。
英语创新课程心得体会（通用10篇）
英语创新课程心得体会英语创新课程心得体会（通用10篇）我们从一些事情上得到感悟后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家收集的英语创新课程心得体会（通用10篇），希望对大家有所帮助。
英语创新课程心得体会1通过学习小学英语新课程标准，我收获颇多。
我对本次学习的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念，我也体会到自己在学科专业方面有许多的不足甚至缺乏大胆的尝试与创新，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承担起本职工作。
一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。
使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、面向全体学生，注重素质教育1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。
同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。
换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。
以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。
以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。
小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。
三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。
变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。
浅谈新课程下的英语创新课堂教学
浅谈新课程下的英语创新课堂教学一、引言创新课堂教学是高中英语新课程倡导的一种教学精神，也是《普通高中英语课程标准》特别强调的重要理念。
在新课程英语教学中，如何去贯彻这些理念，如何去激发学生学习英语兴趣和学习成就感、自信心，增强他们的语言运用能力，这些问题都需要我们转变滞后的、阻碍学生创新精神发展的教育观念、教学模式，创新高中英语课常教学中的语言环境，创新课堂教学内容和教学设计，创新新课程下的师生关系等等，让学生形成和保持积极的情感态度，以此促进语言实际运用能力的提高。
二、转变教学观念，树立“培养创新型人才”的教育理念新英语课程目标充分体现以人为本的教育思想，它强调以学生的发展为基本出发点，该目标强调全面发展，强调培养创新能力，强调教学要为学生的终身学习奠定基础。
教师的教学理念、教学方式与方法要符合新课程的要求。
教育教学的宗旨应该是教会学生做人，教会学生如何学习。
在有限的时间里，没有任何教师可以教给学生所有的知识，没有任何人可以学会所有的知识，只有学会了如何学习，才能随着社会的发展、科技的进步不断更新知识结构，跟上时代的步伐，才不至于被社会所淘汰，才能真正成为对社会有用的人，所以教师要从深处入手，全面更新教学观念，在教学中体现树立“培养创新型人才”的先进教育理念。
要想达到上述目的，在平时的课堂教学中教师应积极创新教学，探索教材教法，认真地完成教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程和课后反馈或自我点评等一系列的课堂工作。
在教学过程中，教师要相信学生，敢于放手，摸索出一套好的学习指导方法，把主角地位让给学生，提供机会去发展他们的思维能力，增强他们的创新意识，让他们体验学习知识的乐趣，成为活动的主体，做创新型人才。
三、研究新教材，充分发掘英语教材中的创新教育素材英语教材是英语课程资源的核心，在英语教学中起着重要作用。
《新课标》强调新教材要有利于学生拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力。
许多内容是最为生动的创新教育素材，教师在指导学生学习语言知识的同时，可抓住时机利用这些素材引导学生在学习过程中勇于开拓创新。
新课程英语理论学习心得感想（精选3篇）
新课程英语理论学习心得感想（精选3篇）新课程英语理论学习心得感想篇1这个学期，又一次学习了英语新课程标准，我对新课改有了一定的认识。
新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。
通过这次学习我有了一下几点认识。
首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。
真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。
给学生自主学习的时间和空间。
在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。
一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。
探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
关于新课程理念下的英语课堂教学的几点认识
关于新课程理念下的英语课堂教学的几点认识
关于新课程理念下的英语课堂教学，有以下几点认识。
首先，新课程理念下的英语课堂教学应倡导“以学生为本”的教学思想，突出
学习的主体地位，将学生的积极性、主动性、创造性等精神纳入到英语教学的核心，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力的培养。
其次，在新课程理念的英语课堂教学中，应重视综合性课堂，有利于培养学生
的思维能力和综合能力，并多从院团活动等综合性大课堂活动中提取素材，更好地把握素材，把活动运用到课堂教学中，引导学生积极思考、习得新知识，探究新现象，不断拓展知识能力、思维准确度和抽象能力等。
再次，新课程理念英语课堂教学中要强调学生参与与回报相互倾斜，让学生感
受到教学活动的意义，从而激发出学习兴趣，增强英语学习的动机。
最后，新课程理念下的英语课堂教学应该把重点放在能力培养上，个性化定位，更好地适应每一个学生学习英语的不同程度，使每一个学生都能受益。
以上就是关于新课程理念下的英语课堂教学的几点认识，期望英语教师在进行
英语教学的时候，能够准确掌握新课程理念，提升英语教学效益，从而让学生在畅游英语课堂的同时，能很好地提高自身语言学习的能力。
新课程下的英语教学理念与思考
新课程下的英语教学理念与思考新课程下的英语教学理念与思考新课程教育改革的推动，给英语教学带来了新的机遇和挑战。
新课程下的英语教学要求教师不仅要懂得传授英语语言知识，更重要的是要培养学生的综合能力，使学生能够通过英语学习更好地认识世界，发展自己的思维能力，以及拥有更强的文化自信心。
在这个过程中，英语教学必须贯彻新课程教育的理念和思想，注重培养学生的能力和素质。
英语教学要贯彻“以学生为中心”的教学理念，强调学生的主体地位。
教师应该结合学生的实际情况和个性特点，掌握学生的学习兴趣和需求，通过多种教学形式和方法提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与英语学习，在为学生提供语言输入的同时让学生自主探求，提升语言表达的能力。
教师应该注重合作学习，营造积极的学习氛围，促进学生的合作探究和协作交流，提高学生的语言运用能力和情感交流能力。
英语教学要体现“全面发展”、“适应未来”的教育思想。
教师应该注重学生能力的发展，提高学生综合素质和未来成功的机会。
在英语教学中，教师不仅关注语言技能，还应该注重培养学生的创新能力、思维能力、信息获取和处理能力，以及跨文化交际能力等方面。
这需要英语教师遵循新课程标准，注重开展独立学习和自主探究，引导学生从多元文化的角度认识语言和文化，开阔学生视野，培养学生跨文化的交际能力和国际化的思维，为学生的未来发展增加更多的机会。
英语教学要贯彻“生动、情感、思维、实践”教学原则。
教师应该注重教育与生活的衔接，把语言学习和生活实践相结合，让学生在生动有趣的情景中体验英语，感受英语的乐趣，在实践中发现和解决问题，提高学生的语言应用能力。
此外，教师要引导学生发挥自己的情感表达能力，建立与其他语言文化的友谊，增进学生的情感认同和文化自信心，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
综上所述，新课程下的英语教学理念和思考，需要教师将学生的学习情境、学习兴趣、学习需求、学习方法和学习进程等方方面面都考虑到，注重学生能力的全面发展和未来的发展，通过生动、情感、思维和实践等教学原则提高学生的语言运用能力和综合能力，使学生在英语学习中得到身心全面发展，成为具有国际化视野和跨文化交际能力的领袖和创新者。
新课程初中英语教学创新方法心得体会
新课程初中英语教学创新方法心得体会
一、教学创新对课堂教学的重要性
1.1 提升课堂教学效率
教学创新能够改进课堂教学，使教学工作变得更有效率、更有趣味性，从而为学生创造更加开放的思维空间和表达空间，促进学生的思维发
展和能力提升，更加有效地完成教学计划。
1.2 激发学生学习兴趣
新颖的教学实现措施对增强学生积极性、提高学习兴趣具有重要作用。
例如，运用歌曲、游戏等教学法，可以吸引学生的注意力，增强学习
热情，提高学习效率。
1.3 营造良好的教学氛围
教学创新能够改变传统的教学模式，营造良好的教学氛围，使得学习
者在课堂环境中，能够放松自己的情绪，更加投入到学习中，从而达
到良好的学习效果。
二、新课程英语教学法
2.1 注重体验式教学
体验式教学是利用身体、周围以及情景等媒介，帮助学生进入英语学
习的状态，使学生形成情感上、思维上和表达上的积极意识，给予学
生足够多的活动空间。
2.2 注重情境化教学
情境式英语教学法注重创设真实情境，可以更好地激发学生参与其中
的热情，也能让学生熟悉英语环境。
利用情境，可以更好地帮助学生
掌握语言的运用能力。
2.3 注重提高语言实际运用能力
新课程英语教师可以利用多种方法，提高学生的语言实际运用能力，
例如设计语言实际运用中的案例，帮助学生更加清楚地掌握语言结构、语法等，从而更好地掌握语言技能。
三、总结
利用新颖的教学实现措施，能够有效地帮助提升课堂教学效率，能够
更好地激发学生学习兴趣，能够营造良好的教学氛围，更加有效地帮
助学生提高语言实际运用能力，从而达到更好的教学效果。
新课程下的英语教学理念与思考
新课程下的英语教学理念与思考随着新课程改革的深入推进，英语教学理念和思考也面临着新的挑战和发展。
新课程下的英语教学倡导着以学生为中心，注重培养学生的综合语言运用能力和跨文化交际能力，同时注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
本文将从教学理念和教学方法两方面对新课程下的英语教学进行思考和探讨。
首先，新课程下的英语教学理念是以学生为中心。
传统的英语教学是以教师为中心，教师将知识灌输给学生，学生被动接受。
而新课程强调学生应该扮演主导地位，教师的角色是引导学生自主学习和探究。
教师应该关注学生的意愿和需求，根据学生的兴趣和能力制定学习计划和评价方式，激发学生的学习动力，培养学生的学习兴趣和学习能力。
其次，新课程下的英语教学注重培养学生的综合语言运用能力和跨文化交际能力。
英语作为一门国际语言，其语言运用能力和跨文化交际能力对学生的综合素质和未来发展至关重要。
因此，新课程倡导英语教学要培养学生的听说读写能力，并注重语言运用和实际交际能力的培养。
学生需要在实际情境中运用学到的英语知识和技能进行跨文化交际，培养跨文化交流的意识和能力。
再次，新课程下的英语教学注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
学生应该成为能够主动获取和构建知识的学习者，而不仅仅是接受知识的被动者。
新课程要求教师引导学生学会学习，培养学生的信息获取、整合和应用能力，让学生能够主动探究和解决问题。
此外，新课程还要求培养学生的创新思维和创造力，培养学生的实践能力和团队合作精神。
针对新课程下的英语教学，教师可以采用一些适合的教学方法。
首先，要注重任务型教学。
任务型教学是指通过真实的任务情境来进行英语教学，培养学生的语言运用能力和实际交际能力。
教师可以设计一系列任务，如问答、角色扮演、游戏等，引导学生在实际情境中运用所学知识和技能进行交际和合作。
其次，要注重项目学习。
项目学习是指让学生通过解决实际问题或完成实际项目来学习知识和技能。
教师可以结合英语学科的特点设计一系列的项目，引导学生进行实际操作和实践。
英语新课程教学学习心得
英语新课程教学学习心得在学习英语新课程过程中，我深刻体会到了新课程带给我们的变化与挑战。
新课程注重学生的主体地位，强调学生的参与与主动性，并倡导以学生为中心的教学模式。
下面是我对英语新课程教学学习的心得体会。
首先，新课程注重培养学生的综合语言运用能力。
在新课程中，不再把英语仅仅视为一门知识，而是将其作为一种工具，用于交流和表达。
因此，我们需要培养学生的听、说、读、写、译等多种语言运用能力。
尤其是口语培训，新课程要求学生在多种情景中进行交际，培养他们用英语进行真实交流的能力。
在课堂上，我们需要注重培养学生的思维能力和创造力，鼓励他们积极思考和表达自己的观点。
在此过程中，学生会逐渐培养出独立学习和自主思考的能力。
其次，新课程倡导以学生为中心的教学模式。
在新课程中，教师不再是知识的传递者，而是知识和技能的引导者。
我们需要根据学生的兴趣和特点，设计活动和任务，引导学生主动学习和实践。
这就要求我们在教学过程中注重与学生的互动，倾听他们的声音并关注他们的需求。
我们需要充分尊重学生的个性和差异，给予他们更多的自主选择和探究的机会。
在培养学生语言运用能力的同时，也要注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
同时，新课程强调学科知识与学科思维的结合。
在新课程中，我们需要特别注重培养学生的学科思维能力，帮助他们发展批判思维、创新思维、合作思维等。
我们需要通过任务型的学习活动和项目学习，让学生在实际情境中应用所学知识，并培养他们的问题解决能力和实践能力。
通过这样的学习方式，学生能够更好地理解和运用所学知识，培养良好的学习习惯和学习方法。
此外，新课程注重培养学生的文化意识和国际视野。
通过引入更多的文化元素和背景知识，让学生了解英语所属的语言文化，培养跨文化交际的能力。
我们需要引导学生了解英语国家的文化背景，培养他们对多元文化的理解和尊重。
在教学中，我们可以通过音频、视频、课件等多种教学资源，让学生直接接触和体验其他文化，拓宽他们的视野和思维。
读《新课程理念下小学英语的创新教学设计》有感
读《新课程理念下小学英语的创新教学设计》有感市一校英语教研组李文娟在这个休闲的暑假，我认真地阅读了《新课程理念下小学英语的创新教学设计》这本书，。
现将这次读书的感受作一个心得。
小学英语教学是一个比较新的教学领域，许多问题还在探索之中。
随着社会生活的信息化和经济的全球化，应与正在成为一种广泛使用的国际语言。
在教学目的上，普遍强调交际能力的形成和培养，强调学生能用所学的语言做事情。
同时，重视语言知识的学习，强调通过语言知识的学习提高对语言功能和结构的理解和对语言差异的敏感性，以更好的理解语言的意义和功能，为有效地开展交际服务。
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使学生们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
通过阅读使我对小学英语教学的目的有明确的理解，小学英语教学的目的是让每一个孩子成功跨入英语学习的大门，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，让学生享受到学习成功的喜悦。
只有这样，学生才能建立起初步的学习自信心和强烈的学习愿望和兴趣。
让每一个孩子初步体验到英语语言之美，从而萌发出热爱之情。
这样，学生就能在听、说、读、写、画、玩、演、唱等诸多活动中逐步形成一定的语感，打下良好的语音、语调基础，掌握必要的入门基础语言知识和初步养成良好的英语学习习惯，初步掌握一定的学习策略和学习方法，形成个人的科学的学习方式，让每一个孩子初步了解中外文化的差异，以开放的胸怀对待外国的先进文化，养成良好的文明礼貌习惯，树立跨文化意识、国家意识和民族精神。
在新课程背景下实施初中英语创新教学的几点思考
在新课程背景下实施初中英语创新教学的几点思考
随着新课程改革的推进，初中英语教学将逐渐转向创新教学。
创新教学是指从教材、教学内容、教学方法和教学评价等多方面的创新来促进学生的学习。
为了实现初中英语创新教学的有效实施，可以考虑以下几个方面的思考。
一、教材的创新
教材是教学活动的基础，因此，在创新初中英语教学中，应该着重抓好教材的改革。
在课程标准中，列出了初中英语教学的课程目标，但这些目标有时难以在传统的教材中实现。
因此，应该用全新的眼光审视教材，不断注入新思想和新元素，使其更具可玩性和趣味性，更符合学生的学习兴趣和特点。
随着社会和时代的发展，初中英语教学内容需要与时俱进，让学生了解最新的科技成果、文化盛景、社会变迁等。
此外，教学内容应该尽可能接近学生的生活实际，符合他们的兴趣爱好，使学生能够更加主动、积极地参与到教学中来。
教学方法是教育活动的中心环节，也是初中英语创新教学的重点。
在创新教学中，教师应该运用多种方法和手段，让学生在学习过程中感到兴趣和乐趣。
比如，可以采用小组合作学习、项目学习、情境教学和游戏教学等多种教学方法，使学生在互动探究中提高英语口语和交流能力。
教学评价是教学活动的终极目标，也是初中英语创新教学必不可少的一环。
在创新教学中，教师应该采用灵活、多元化的教学评价方法，考虑到学生的特点和优势，为学生提供有针对性的评价反馈，更好地激发他们的学习兴趣和热情。
总之，在新课程背景下实施初中英语创新教学需要教师有创新意识和创新能力，结合学生的特点和实际情况，不断寻找新的教学思路和方法，让英语教学更加丰富多彩，更加符合学生的需求和实际需要。
在新课程背景下实施初中英语创新教学的几点思考
在新课程背景下实施初中英语创新教学的几点思考近年来，在新课程背景下，初中英语的创新教学越来越受到教师和学生的关注。
为了更好地实施初中英语创新教学，教师们需要进行一些思考和探索。
在本文中，我将分享我对此问题的几点思考。
教师们应当转变教学观念，从传统的教师中心转变为以学生为中心。
传统的英语教学往往以教师为主导，教师讲解，学生被动接受，学生的参与度和积极性较低。
而以学生为中心的教学则注重发挥学生的主体性和积极性，学生在课堂上扮演着更加主导的角色。
教师们应当通过引导和激发学生的兴趣和潜能，提高他们的学习动力和参与度。
教师们需要注重培养学生的实际语言运用能力。
传统的英语教学往往以应试为导向，重视学生的记忆和应对能力，而忽视了学生的实际语言运用能力。
在新课程背景下，培养学生的实际语言运用能力是非常重要的。
教师们应通过各种实际情境和任务，让学生进行真实的语言交流和实践，培养他们的听、说、读、写能力，提高他们的语言运用能力。
教师们应充分运用多媒体和信息技术手段，丰富教学资源。
新课程要求教师使用多媒体和信息技术手段进行教学，而不仅仅是传统的黑板书写和讲解。
教师们可以通过使用计算机、幻灯片、录音机、互联网等工具，为学生呈现更丰富、生动、灵活的教学内容和资源，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习效果。
教师们应当注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
在新课程背景下，学生的自主学习能力和合作学习能力都被看作是非常重要的素养。
教师们应通过给学生一定的自主学习任务和项目，培养他们的自主学习能力；在课堂上引入合作学习，组织学生进行小组讨论、合作解决问题等活动，培养他们的合作学习能力。
在新课程背景下实施初中英语创新教学需要教师从多个角度进行思考和探索。
只有不断提升自己的教学能力和水平，才能更好地引导学生，激发他们的学习兴趣和潜能，培养他们全面发展的能力。
在新课程背景下实施初中英语创新教学的几点思考
在新课程背景下实施初中英语创新教学的几点思考随着新课程的推进，初中英语教学也需要从传统的教学模式转变为创新教学模式。
这就需要教师在教学过程中思考如何实施创新教学。
以下是我对初中英语创新教学的几点思考。
我认为教师要注重培养学生的学习兴趣和主动性。
在传统的教学模式下，教师往往充当了知识的传授者和学生的守门员的角色。
而在创新教学中，教师应该变为引导者和指导者，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过设计丰富多样的教学活动，创造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快中愿意主动参与到学习中来。
创新教学注重培养学生的综合运用能力。
传统的教学模式重视对知识的传授和记忆，忽视了学生对知识的综合运用能力的培养。
而在创新教学中，教师应该通过各种途径提升学生的综合运用能力。
在教授单词时可以采用游戏化的方式，让学生在游戏的过程中记住单词和用法；在教授语法时可以让学生进行真实情景模拟，让学生在实际应用中理解和掌握语法规则。
创新教学重视培养学生的团队合作和交流能力。
在传统的教学模式下，学生往往是孤立的个体，缺乏和他人的交流和合作。
而在创新教学中，教师应该通过合作学习和小组活动等方式培养学生的团队合作和交流能力。
教师可以设计团队项目，让学生在小组中合作完成任务。
通过合作学习，学生可以相互学习、相互交流，提高学习效果。
创新教学注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
在传统的教学模式下，学生通常只是被动地接受知识，缺乏创新思维和问题解决能力。
而在创新教学中，教师应该引导学生思考问题，培养学生的创新思维。
教师可以通过启发式教学的方式培养学生的创新思维和问题解决能力，让学生在解决问题的过程中积极思考、主动学习。
初中英语的创新教学需要教师注重培养学生的学习兴趣和主动性，提升学生的综合运用能力，培养学生的团队合作和交流能力，以及培养学生的创新思维和问题解决能力。
只有这样，才能真正实现初中英语创新教学的目标，提高学生的英语综合素养。
新课标理念与新英语教学的几点看法.doc
新课标理念与新英语教学的几点看法
新课标理念下英语课程的学习，不但是让学生能够更好的逐步掌握英语的知识和技能，提高语言的运用能力，更是要求能够让学生在学习的过程中不断感受到英语的学习魅力，开发学生的发散思维能力，拓宽学生的知识面，同时也要求教师在教学过程中能够做到关注每一位学生的学习情感，激发学生的学习兴趣。
1、基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。
因此，在英语教学时，教学手段是十分重要的。
2、教师在教授内容时，还应根据学生的自身特点，对教材作适当的删除添补，把一些内容提前或推后，化难为浅，使部分后进学生对学习的畏难情绪降到最低。
在上复习课的时候，学生常常觉得枯燥无聊。
为了避免机械枯燥的复习，我们可以事前准备好现成的实物或者课件，让学生在真实的情境中感受英语学习与生活的贴近。
3、知识的呈现方式从简单到多样。
4、中国学生学习英语就是缺乏英语语言环，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的语言学习氛围，创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。
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学习《新课程理念下的英语创新教学》初感
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
改革开放以来，我国的英语教育及其课程改革经历了二十多年的风雨历程，取得了比较丰盛的成果，为提高我国国民素质，造就各行业的人才作出了极大的贡献。
但是，随着人类社会的发展进步以及我国经济和社会的发展给基础教育改革提出了新的要求，赋予了新的使命。
我们必须按照新课程理念下的减负标准，重新审视我们的教材内容，教学理念以及教学方法。
素质的主旋律必须是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，创新的课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主要阵地。
创新教学就是培养学生综合的创新素质。
它包括：创新意识，创新精神，创新能力和创新个性等要素。
创新教学是通过“创造的引导者”——教师，应用创造性思维教学策略，提供创造的环境，能激发“创造者”——学生的“创造动机”，培养“创造的人格物质”，以发挥创造的潜能，而有创造的行为或结果。
创新教学的目的在于启发学生的创造动机，鼓励学生创造地表现，以增进创造才能的发展。
就其内涵来看，它是教师通过课程内容及有计划的教学活动，以激发和增长学生创造行为的一种教学模式。
另外，创新教学也是促进学生知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度目标得以实现的重要条件。
一．目前我国英语教育的优势及不足
我国的传统英语教学有自己的优势和特色，但也有明显的不足，其中一个方面就是习惯于按照一个固有的模式，从教师的意愿出发，把千差万别的学生经过反反复复地打磨，最后塑造成一个个“标准产品”。
现实的英语教育中存在大量陈旧的、片面的、急功近利的因素。
具体表现为：①强迫依从，课程完全依从教师决定；教师不是课堂的引导者，而成了课堂的主角，成了课堂的执政者；②教师高高在上，权威性过高，禁止自由低创新学习，强制学生只能指导进行，禁止学生有自己的想法；
③嘲笑，否定的态度，往往对学生缺少正面的教育，更多的是打击，对学生错误的行为，想法予以讪笑；④教师的固执，使得学生不敢表示异议；⑤以成绩为主，忽视新发现；⑥过分注重确切性，只重单一标准答案的寻求；⑦反对异常人格，学生不敢有不同于风俗习惯的“反常”表现。
以上的各种原因，在很大程度上阻止了学生创新能力的发展，限制了教学过程中学生知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度目标的实现。
为此，必须实施新课程理念下的英语创新教学。
二．创新课堂教学的原则：
1．根据教师的自身素养进行设计。
2．根据教材的特点进行设计。
3．根据学生的实际情况进行设计。
4．根据课堂教学的具体情境进行随机生成设计。
三．创新课堂教学的基本技巧：
1．找准创新设计的切入点。
2．打破常规的流程。
3．激发学生探索的兴趣和求知的欲望。
4．变换教学的模式，对新的教学模式进行合理的移植。
5．留给学生思维创造的空间。
四．实施创新课堂教学中应该处理好的几个关系：
1.要处理好学生与教师的关系。
教师必须是学生的引导者，不能成为学生的主
宰者，教师在课堂上不能过分地限制学生，而是应该把各种先进的教学理念和教学
方法付诸于课堂，引导学生自主创新地学习。
２.要处理好基础知识的传授和能力发展的关系。
传统的英语课堂教学置学习的
主体不顾，只强调教师讲解知识的系统性与完整性，这是一种以教师为中心、以
知识为中心的从中世纪“经院式”教学承袭下来的教学方式，其结果之一是忽视了对学生能力的培养，往往导致学生的“一根筋”，在很大程度上阻碍了我国创新式人才的培养。
另外，英语基础知识是发展英语听、说、读、写等技能的重要基础，但语言知识本身也是语言学习的目标之一。
创新式的课堂教学目标应包括知识的掌握和技能的形成，而教学内容也必须包括掌握语言知识的学习和技能的培养。
在加强学生“四会”能力的实践基础上强调重视学生创新实践能力的培养。
３.要处理好认知与情感的关系。
情感指兴趣、态度、动机、自信心、自主性、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，即非智力因素。
情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内动力。
情感教育的目的是帮助学生正确认识自我，塑造自我，使他们排除心理障碍，建立信心，提高学习兴趣，唤起他们对生活的热爱，保持与社会相适应的良好情绪、心态和行为。
创新式的课堂教学必须处理好二者之间的关系。
另外，教学中情感的培养应以知识为基础。
学生常因学业成功而喜悦，因挫折而苦恼，因此，在英语教学中，教师要为学生的认知发展创造条件，使学生能排除非智力因素的干扰，克服一些消极的情感，如焦虑、抑制、过于内向、害羞、胆怯、缺乏学习动机等等，逐渐树立学习的信心。
4.要处理好语言学习与培养文化意识的关系。
语言是文化的载体，任何一种语言的背后都隐含着使用该种语言的民族长期的文化底蕴。
语言和文化不可分离，二者相互依存，相互影响。
语言是文化的组成部分，也是文化的表现形式，同时，它还是文化的产物。
在创新式的课堂教学中，应渗透跨文化习俗的异同。
５.要处理好使用教材与开发课程资源的关系。
应该说，教材在整个课程体系中占有重要的地位，是课程资源的重要组成部分。
然而，课程内容的载体（教材）将越来越不是学生学习的唯一渠道，或者说，课程、教材的内涵与外延将发生越来越大的变化，创造性地使用教材，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的关键。
五．实施创新式的英语课堂教学之我见：
1、实施创新式的英语课堂教学，必须进行灵活性的“多样式”课堂教学，充分调动学生的学习兴趣，培养学生的发散思维能力。
2、实施创新式的英语课堂教学，必须进行互动性的“情景式”课堂教学，有效地发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生的语言表达能力。
3、，实施创新式的英语课堂教学，必须进行探究性的“任务式”课堂教学, 最大限度地调动和发挥学生的主观能动性，培养学生的发现问题和解决问题的能力。
4、实施创新式的英语课堂教学，必须进行实践性的“开放式”课堂教学,，激发学生积极参与学习与运用知识的欲望，培养学生的创新意识和实践能力。
最后，新课程改革对于新时代的青年教师来说既是一种挑战，又是一次难得的机遇。
挑战与机遇并存，我们应该尽其所能，牢牢把握新课程改革的教育理念和新
时代的教育方针，勇于实践，敢于创新，为初中英语教学贡献微薄之力。