大学生学习现状调查实践教学报告
毕业生实践教学调查报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国高等教育事业的不断发展，实践教学在培养应用型人才中的重要性日益凸显。
实践教学是高等教育的重要组成部分，是提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力的重要途径。
为了解毕业生实践教学现状，本调查针对我校毕业生进行了实践教学调查，旨在分析实践教学的效果、存在的问题及改进措施，为提高实践教学质量提供参考。
二、调查方法与对象1. 调查方法：本次调查采用问卷调查法，通过设计调查问卷，对毕业生进行实地发放和回收。
问卷内容主要包括实践教学经历、实践能力、就业情况等方面。
2. 调查对象：本次调查对象为我校2019届本科毕业生，共计500人。
三、调查结果与分析1. 实践教学经历（1）实践教学课程设置：调查显示，92%的毕业生认为实践教学课程设置较为合理，能够满足实际需求。
（2）实践教学质量：85%的毕业生认为实践教学教学质量较高，能够提高自身实践能力。
（3）实践教学环节：96%的毕业生认为实践教学环节较为丰富，包括实验、实习、实训、毕业设计等。
2. 实践能力（1）动手能力：调查显示，85%的毕业生认为自己的动手能力较强，能够独立完成实验和操作。
（2）创新能力：74%的毕业生认为自己在创新方面有待提高，希望在校期间能够得到更多锻炼。
（3）团队协作能力：92%的毕业生认为自己的团队协作能力较强，能够与团队成员共同完成任务。
3. 就业情况（1）就业率：调查显示，2019届本科毕业生就业率为95%，其中90%的毕业生在就业单位从事与专业相关的工作。
（2）薪资水平：调查结果显示，毕业生平均月薪为5000元，其中70%的毕业生月薪在4000-6000元之间。
（3）职业发展：75%的毕业生认为自己在职业发展方面有较好的前景，希望在校期间能够为未来打下坚实基础。
四、存在的问题1. 实践教学资源不足：部分实践教学环节缺乏必要的设备、场地和师资力量，影响了实践教学效果。
2. 实践教学课程设置不合理：部分实践教学课程与实际需求脱节，未能充分发挥实践教学的作用。
大学实践教学调查(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生动手能力、创新能力和就业竞争力的关键环节。
随着我国高等教育改革的不断深入，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
为了解当前我国大学实践教学现状，本调查针对部分高校进行了实地调研，旨在分析实践教学的优势与不足，为改进实践教学提供参考。
二、调查对象与方法1. 调查对象本次调查选取了我国东部、中部、西部地区的10所高校，涉及理工科、文科、医科等多个学科领域。
2. 调查方法（1）文献研究法：查阅相关文献，了解国内外实践教学的发展现状及趋势。
（2）问卷调查法：设计调查问卷，对高校实践教学进行定量分析。
（3）访谈法：对部分教师、学生进行访谈，了解实践教学的具体实施情况。
三、调查结果与分析1. 实践教学现状（1）实践教学课程设置较为合理调查发现，大部分高校实践教学课程设置较为合理，包括实验、实习、实训、社会实践等环节。
其中，实验课程占比最高，实习和实训课程次之，社会实践课程相对较少。
（2）实践教学师资力量较强实践教学师资队伍整体素质较高，具备丰富的实践经验和较强的教学能力。
部分高校还聘请了企业专家、行业工程师等担任兼职教师，为学生提供更多实践指导。
（3）实践教学资源较为丰富高校实践教学资源主要包括实验室、实习基地、实训中心等。
调查发现，大部分高校实践教学资源较为丰富，能够满足学生实践教学需求。
2. 实践教学存在的问题（1）实践教学课时不足部分高校实践教学课时设置较少，导致学生实践机会有限，难以达到预期教学目标。
（2）实践教学评价体系不完善实践教学评价体系主要以教师评价为主，缺乏对学生实践能力的全面评估。
（3）实践教学与实际需求脱节部分实践教学内容与实际工作需求脱节，导致学生毕业后难以适应工作岗位。
四、改进建议1. 优化实践教学课程体系（1）增加实践教学课时，提高实践教学比重。
（2）根据专业特点，设置具有针对性的实践教学课程。
（3）加强实践教学与理论教学的融合，实现理论与实践的有机结合。
大学生学习情况调查[推荐5篇]
![大学生学习情况调查[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/6dac43c5e109581b6bd97f19227916888586b94a.png)
大学生学习情况调查[推荐5篇]第一篇：大学生学习情况调查大学生学习状况调查1、出勤情况调查经调查发现大学生出勤情况不够理想，几乎每个学生都有不去上课的情况，而且没有特殊的原因。
我们分析调查情况表明：若考虑到一些特殊原因（如生病、请假等）造成的不能每次都去上课外，大学生每次都去和偶尔不去的学生的比例，大一是：94.5%，大二是：92.5%，大三是：89.2%，大四是：87.2%，我们得出结论：低年级比高年级的学生出勤率高一些，这与学生的学习态度是紧密相关的，但是，每个年级都有学生不去上课的情况发生，这似乎是造成大学生挂科人数多的重要原因之一。
鉴于此我们建议学校尽力解决好学校的硬件设施，课程设置和教师配备问题，加强管理，杜绝不去上课的情况发生，保证基本的上课出勤率。
建议学生严格要求自己，提高自控能力，培养自己的学习兴趣，坚持上课，保证自己的上课出勤率。
建议老师严格要求学生，多与学生沟通，适当改变教学方法以提高上课出勤率。
2、大学生与老师沟通交流情况调查。
在校园生活中，除了与同学沟通接触外，大学生最重要的社交对象就是教师，在大学，学生们已经开始独立，老师似乎也只是单纯的上课而已，学生除了与辅导员会有些接触外，与其他任课老师的沟通似乎就不是很多。
调查结果显示：非平等的沟通前提、不懂得沟通技巧等因素成为目前高校师生沟通的最大障碍，师生对沟通需求迫切；师生双方都认为师生之间的沟通对教学是十分重要的；且师生皆期待以“朋友”的平等方式进行交流。
师生均认为在师生交流中教师应该扮演“朋友”的角色，“朋友”的角色是师生心目中双方沟通的最佳定位。
另外调查还发现：老师或者学生都期待有一个较为宽松的沟通环境，师生沟通的另一障碍主要来自于缺乏良好的沟通环境从教学角度而言，课堂教学能够实现预期的目标，完成既定的目的，必须通过师生之间有效的高质量的沟通、学生的积极配合才有可能实现。
在大学里，虽然名为独立，但对很多学生而言，并没有很好适应大学生活，特别是没有利用好老师这一丰富的资源。
关于实践教学的调查报告(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新精神和综合素质具有重要意义。
为了解我国高校实践教学现状，分析存在的问题，并提出改进措施，本报告通过对部分高校实践教学情况进行调查，得出以下结论。
二、调查背景随着我国高等教育事业的快速发展，实践教学的重要性日益凸显。
然而，在实践教学过程中，部分高校存在实践教学体系不完善、实践教学质量不高、实践资源不足等问题。
为了深入了解这些问题，本报告对部分高校实践教学进行了调查。
三、调查方法本次调查采用问卷调查、访谈和实地考察等方法，对10所不同类型的高校进行调研。
调查对象包括高校教师、学生、实践教学管理人员等。
四、调查结果与分析（一）实践教学体系1. 实践教学课程设置：调查发现，大部分高校实践教学课程设置较为合理，能够满足学生专业学习需求。
但仍有部分高校实践教学课程设置过于单一，缺乏综合性、实践性。
2. 实践教学环节：高校实践教学环节主要包括实验、实习、实训、毕业设计等。
调查结果显示，实验环节较为完善，但实习、实训环节存在一定程度的不足。
（二）实践教学质量1. 实践教学师资：实践教学师资力量不足是影响实践教学质量的重要因素。
调查发现，部分高校实践教学师资队伍年龄偏大，实践经验不足。
2. 实践教学条件：实践教学条件是保证实践教学质量的重要基础。
调查结果显示，部分高校实践教学条件较为落后，实验设备、实习基地等资源不足。
（三）实践资源1. 校内实践资源：高校校内实践资源主要包括实验室、实习基地等。
调查发现，部分高校校内实践资源较为丰富，但利用率不高。
2. 校外实践资源：校外实践资源主要包括企业、科研院所等。
调查结果显示，部分高校与企业、科研院所合作不足，导致校外实践资源利用率较低。
五、存在问题1. 实践教学体系不完善：部分高校实践教学体系缺乏系统性、针对性，难以满足学生个性化发展需求。
2. 实践教学师资力量不足：实践教学师资队伍年龄偏大，实践经验不足，难以满足实践教学需求。
实践教学社会调查报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国高等教育的不断发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生就业竞争力方面发挥着越来越重要的作用。
为了深入了解实践教学的效果，本报告通过对某高校实践教学情况进行社会调查，旨在分析实践教学的优势与不足，为高校改进实践教学提供参考。
二、调查背景与目的1. 调查背景随着我国经济社会的发展，企业对毕业生的实践能力和综合素质提出了更高的要求。
高校作为人才培养的重要基地，肩负着为社会输送合格人才的重任。
实践教学作为高校人才培养的重要组成部分，对于提高学生的实践能力、创新能力和社会适应能力具有重要意义。
2. 调查目的（1）了解某高校实践教学现状，分析其实践教学的优势与不足；（2）为高校改进实践教学提供参考，提高实践教学质量；（3）为相关管理部门制定政策提供依据。
三、调查方法与对象1. 调查方法本调查采用问卷调查、访谈和实地考察相结合的方法。
问卷调查主要针对学生、教师和企业管理人员，了解他们对实践教学的看法和建议；访谈主要针对实践教学负责人和部分学生代表，深入了解实践教学的实施情况；实地考察主要针对实践教学基地，了解其实践教学设施和条件。
2. 调查对象（1）学生：某高校各年级、各专业学生；（2）教师：某高校实践教学课程教师；（3）企业管理人员：与某高校有合作关系的企事业单位管理人员。
四、调查结果与分析1. 实践教学现状（1）实践教学课程设置较为合理，能够满足学生专业发展需求；（2）实践教学师资力量较强，部分教师具有丰富的实践经验；（3）实践教学基地建设较为完善，能够为学生提供良好的实践环境；（4）校企合作机制较为成熟，为学生提供了广阔的实践平台。
2. 实践教学优势（1）提高学生实践能力：实践教学使学生能够将理论知识应用于实际工作中，提高解决实际问题的能力；（2）培养学生的创新意识：实践教学鼓励学生进行创新性思考，提高学生的创新意识；（3）提高学生就业竞争力：实践教学使学生具备一定的实践经验，提高就业竞争力；（4）促进校企合作：实践教学有助于校企合作，为企业培养高素质人才。
高校学生实践教学情况(3篇)
第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生创新能力、增强学生就业竞争力等方面发挥着越来越重要的作用。
实践教学是高校教育教学的重要组成部分，是学生将理论知识转化为实际能力的重要途径。
本文将从实践教学的意义、现状、存在的问题及对策等方面对高校学生实践教学情况进行分析。
一、实践教学的意义1. 培养学生的综合素质实践教学能够使学生将理论知识与实际工作相结合，提高学生的动手能力、创新能力和团队协作能力，从而培养学生的综合素质。
2. 提高学生的创新能力实践教学为学生提供了创新平台，使学生在实践中发现问题、解决问题，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
3. 增强学生的就业竞争力实践教学使学生具备一定的实际操作能力，能够适应社会需求，提高学生的就业竞争力。
4. 促进高校教学改革实践教学能够推动高校教育教学改革，优化课程设置，提高教学质量。
二、高校学生实践教学现状1. 政策支持力度加大近年来，我国政府高度重视实践教学，出台了一系列政策支持实践教学的发展，如《关于进一步加强高校实践教学工作的意见》等。
2. 实践教学体系不断完善高校实践教学体系逐渐完善，实践教学课程设置、实践教学基地建设、实践教学考核等方面都取得了显著成效。
3. 实践教学形式多样化实践教学形式多样化，包括实习、实训、社会实践、创新创业项目等，为学生提供了丰富的实践机会。
4. 实践教学师资队伍逐步壮大实践教学师资队伍逐步壮大，教师实践经验丰富，能够为学生提供优质的实践教学指导。
然而，在实践教学过程中仍存在一些问题。
三、高校学生实践教学存在的问题1. 实践教学资源不足部分高校实践教学资源不足，如实验室、实习基地等，影响了实践教学的效果。
2. 实践教学课程设置不合理部分高校实践教学课程设置不合理，理论与实践脱节，难以满足学生实际需求。
3. 实践教学考核体系不完善实践教学考核体系不完善，难以全面评价学生的实践能力。
4. 教师实践教学能力不足部分教师实践教学能力不足，难以满足实践教学需求。
大学生学习生活情况调查报告（5篇模版）
大学生学习生活情况调查报告（5篇模版）第一篇：大学生学习生活情况调查报告为了更好的了解当前大学生的学习生活情况，我们对大学生在生活方面，学习方面，交际方面进行较全面的调查与分析，进而归纳出在校大学生的日常生活规律，揭示出个中的问题，并提出大家的思考。
以期作为广大学生如何调节和丰富大学生生活的参考，从而提升大学生的素质。
我们小组做了这次调查。
（调查问卷见后附页）调查问卷共16道小题，大致分为4个方面：1—5是思想和情况状况，6—10是学习状况，11—15是课外及假期生活状况，16为毕业后的目标。
这些问题能基本反映大学生的学习生活，可以借鉴，有助于我们理解和引导大学生的生活。
我们调查了郑州大学、河南农业大学、河南检查职业学院、河南财经学院、郑轻民族职业技术学院等几所院校。
我组共收回106份儿调查问卷。
其中大一男21女23，大二男15女10，大三/四男21女16。
对所有问卷数据分析后，我们发现，大学生从大一到大四有很明显的不同，且男女生也有很大区别。
大一女生情绪大多为“一般”或“郁闷”，有60%的同学对自己人际关系满意，对学习要求普遍偏高，要求为优秀的有50%，而要求奖学金的占30%，剩下的20%要求不高。
大一女生对恋爱这个问题不清楚占80%，认为“应该”或“不应该”各占10%。
上网较少，一般每周低于5小时。
对班级、校外活动有兴趣。
平时经常学习的占60%，周末一般8：00前起床，表现出积极的学习态度。
每月花费有70%为300~500元，多用于学习和购物。
对于毕业后的打算，有30%的同学关注就业，60%的同学希望考研。
整体观察，由于刚进入大学，好奇和陌生使她们自我要求教高，态度积极。
大一男生则表现出较愉快的心情。
有60%的同学对学习要求较高，而剩下的不愿太过于专心学习。
对于恋爱，有40%的同学认为“应该”谈恋爱，而更多的则表示不清楚。
大一男生上网比较频繁，平时每周5~10小时。
平时喜欢学习的占一半。
周末起床较晚，很多人为10点以后。
实践教学调查报告范文(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。
为了深入了解我国实践教学现状，分析存在的问题，提出改进措施，本报告通过对某高校实践教学环节的实地调查，分析了实践教学的优势与不足，旨在为我国实践教学改革提供参考。
二、调查背景与目的随着我国高等教育事业的快速发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
然而，在实践教学过程中，仍存在一些问题，如实践教学资源不足、实践教学效果不理想等。
为了全面了解实践教学现状，本报告选取某高校为调查对象，通过实地调查、访谈等方式，对实践教学进行深入剖析。
三、调查方法与对象本次调查采用实地调查、访谈、问卷调查等方法，以某高校为例，对实践教学环节进行深入研究。
调查对象包括该校教师、学生、实践教学基地负责人等。
四、调查结果与分析（一）实践教学的优势1. 提高学生综合素质通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高自身综合素质。
例如，某高校在实践教学过程中，注重培养学生的团队协作、沟通能力、创新能力等。
2. 增强学生就业竞争力实践教学使学生能够了解行业需求，掌握实际操作技能，提高就业竞争力。
调查结果显示，参加过实践教学的毕业生在就业市场上具有更高的竞争力。
3. 促进教师教学水平提升实践教学要求教师具备较强的实践能力，促使教师在教学过程中不断更新知识、改进教学方法，提高教学水平。
（二）实践教学的不足1. 实践教学资源不足调查发现，部分高校实践教学资源不足，如实验室、实习基地等，导致实践教学难以深入开展。
2. 实践教学效果不理想部分实践教学环节缺乏针对性，导致学生实践能力提升不明显。
此外，实践教学考核方式单一，难以全面评价学生的实践能力。
3. 教师实践教学能力不足部分教师缺乏实践经验，导致实践教学效果不佳。
五、改进措施与建议（一）加大实践教学资源投入高校应加大实践教学资源投入，完善实验室、实习基地等基础设施，为实践教学提供有力保障。
大学生学习状况调查报告
大学生学习状况调查报告在《大学生学习状况调查报告》中，我们对大学生的学习情况进行了一系列调查和分析。
以下是我们的调查结果及分析：一、学习时间分配根据调查结果显示，大学生平均每天花费在学习上的时间为6-8小时。
其中，60%的学生表示他们有规律的学习时间，而剩下的40%的学生则抱怨时间不够。
这显示出一部分大学生在学习时间管理上存在问题。
二、学习方法调查发现，大多数大学生倾向于使用传统的学习方法，如课堂笔记和阅读教材。
然而，还有一部分学生采用了更多的多媒体学习方法，如在线课程和视频教学。
而在选择学习方法时，80%的学生表示自己主要根据教师的要求而选择。
这证明了大学生在选择学习方法时较为被动，缺乏主动性。
三、学习动力对于学习动力的问题，调查结果显示，大学生的学业压力是最主要的推动力。
除此之外，学生自身的兴趣和目标也起到了很大的作用。
然而，令人担忧的是，有相当一部分学生因为缺乏明确的学业和职业目标而缺乏学习动力。
四、学习环境调查发现，大学生的学习环境对他们的学习效果有着明显的影响。
76%的学生表示他们更喜欢安静的环境进行学习，29%的学生选择图书馆，16%的学生选择自习室，15%的学生选择宿舍环境，而只有10%的学生表示他们可以在喧闹的环境中集中精力学习。
这表明学生需要一个良好的学习环境来提高他们的学习效果。
五、学习困扰通过调查，我们发现大学生在学习中面临一些共同的困扰。
其中最主要的问题是缺乏时间管理能力和学习方法的选择困难。
此外，一些学生还反映他们对学习内容的理解困难和对自己学习能力的怀疑。
六、学习建议根据调查结果，我们总结了以下几点学习建议：1.合理安排学习时间，做好时间管理，提高学习效率。
2.积极探索多种学习方法，适应个人学习风格，增加学习兴趣。
3.设立明确的学习目标，为自己制定长期和短期计划，保持学习动力。
4.寻找适合自己的学习环境，创造良好的学习氛围。
5.培养良好的时间管理能力，学会选择学习方法并主动获取学习资源。
关于大学生学习状况调查报告（精选5篇）
关于大学生学习状况调查报告（精选5篇）第一篇：关于大学生学习状况调查报告题目：关于大学生学习情况的调查报告关于目前大学生学习状况调查调查时间：2010年11月11日——2010年11月21日调查地点：xx学院调查对象：全日制在校本科大学生调查方法：学生访谈调查人：调查分工：设计调查问卷——统计数据，数据分析——，编写调查报告——近年来，在校大学生中普遍存在着高逃课率、高不及格率等现象，在高等教育大众化、教育国际化、教学手段信息化、学生就业市场化等复杂背景下，如何抓好大学生的学风，已成为众多高校关注的共同问题。
为了全面了解在校大学生的学习状况和他们对教学的要求，以找出问题，探索解决方案，我们于2010年开展了一次抽样调查。
对调查结果的分析表明，其反映出的问题有一定的代表性，对同类高校加强和改进学风建设、制定相关的教学管理措施有一定的参考价值。
一、调查对象及方法本次调查对象为全日制在校本科大学生。
在受调查学生中按系科和年级进行分层抽样。
共发放问卷邀请200份，回复问卷101份，回收率为50%。
调查形式以调查问卷为主，同时，我们还通过与学生访谈、深入学生所在系了解情况等方式对调查的深度和广度进行了扩展。
此次调查从两个维度展开：一是从学生自身的学习努力程度、对学习的投入进行考察，以了解学生学习的基本状况；二是考察学生群体行为对个体学习的影响；二、调查结果与分析（一）学生的学习情况据统计，被调查学生中课程经常不需要重修的占76.8%，偶尔重修和重修课程没超过两门的学生分别占17.9%和5.3%。
照此推算，全校大约超过25%的学生都有重修课程的经历。
导致逃课、重修的各种原因中，认为对此课程不感兴趣占73.2%、不喜欢老师的教学方式占51.8%、缺乏学习动力的占58.9%，其余的，认为对所学专业不感兴趣的占30.4%、认为自己学校的效果更好的占26.8%、认为学生会、社团、兼职繁忙导致的占16.1%、沉溺于网络、游戏的占14.3%，这说明学生认为原因主要在自身。
大学生实践教学调研报告(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新精神和综合素质具有重要意义。
为了解当前大学生实践教学现状，本调研组对某高校的实践教学环节进行了深入的调研，旨在分析实践教学的优势与不足，为改进实践教学提供参考依据。
二、调研方法与对象本次调研采用问卷调查、访谈和实地考察相结合的方法。
问卷调查共发放300份，回收有效问卷280份；访谈对象包括20名教师和30名学生；实地考察涉及学校实验室、实习基地等实践教学场所。
调研对象主要包括以下几类：1. 教师群体：包括实践教学课程教师、实验指导教师、实习指导教师等。
2. 学生群体：涵盖不同年级、不同专业的大学生。
三、调研结果与分析（一）实践教学现状1. 课程设置与教学安排：大部分实践教学课程能够与理论课程相衔接，但部分课程设置不够合理，实践教学内容与实际需求存在一定差距。
2. 师资力量：实践教学师资队伍整体素质较高，但部分教师实践经验不足，难以满足实践教学需求。
3. 实验设备与实习基地：实验设备较为齐全，但部分设备陈旧，更新速度较慢。
实习基地数量有限，且部分基地与企业的合作不够紧密。
4. 教学方法与手段：实践教学以传统教学方式为主，缺乏创新性和互动性。
（二）实践教学的优势1. 提高学生动手能力：实践教学使学生能够将理论知识应用于实际操作，提高动手能力。
2. 培养学生的创新精神：实践教学鼓励学生独立思考、积极探索，有利于培养学生的创新精神。
3. 增强学生综合素质：实践教学使学生学会团队合作、沟通协调等综合素质。
（三）实践教学的不足1. 实践教学课程设置不合理：部分实践教学课程与实际需求脱节，难以满足学生就业需求。
2. 师资力量不足：实践教学师资队伍实践经验不足，难以满足实践教学需求。
3. 实验设备与实习基地条件有限：实验设备陈旧，实习基地数量有限，难以满足学生实践需求。
4. 教学方法与手段单一：实践教学以传统教学方式为主，缺乏创新性和互动性。
大学生实践教学情况分析(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养大学生的综合素质、创新能力和实践能力具有重要意义。
本文通过对大学生实践教学现状的分析，探讨存在的问题，并提出相应的改进措施，以期为提高实践教学效果提供参考。
一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、创新能力和实践能力的重要途径。
随着我国高等教育的快速发展，实践教学的重要性日益凸显。
然而，在实际教学中，大学生实践教学还存在诸多问题，制约了实践教学效果的提升。
本文旨在分析大学生实践教学现状，探讨存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、大学生实践教学现状1. 实践教学课程设置合理近年来，我国高校在实践教学课程设置方面取得了显著成果。
多数高校根据专业特点，设置了相应的实践教学课程，如实验课、实习、实训、社会调查等。
这些课程涵盖了理论知识与实践操作，有助于提高学生的实践能力。
2. 实践教学师资力量较强随着高校对实践教学的重视，实践教学师资队伍逐渐壮大。
许多高校聘请了具有丰富实践经验的教师担任实践教学课程的教学工作，为学生提供了良好的实践指导。
3. 实践教学资源丰富高校在实践教学资源方面投入较大，如实验室、实习基地、实训基地等。
这些资源的建设为实践教学提供了有力保障。
三、大学生实践教学存在的问题1. 实践教学课程设置不合理部分高校在实践教学课程设置上存在盲目性，缺乏与专业发展的紧密结合。
部分课程设置重复，导致实践教学资源浪费。
2. 实践教学师资力量不足部分高校实践教学师资力量不足，缺乏具有丰富实践经验的教师。
这导致实践教学效果不佳，学生实践能力难以得到有效提升。
3. 实践教学资源利用率低部分高校实践教学资源利用率低，如实验室、实习基地等。
这主要由于缺乏有效的管理机制和激励机制，导致实践教学资源闲置。
4. 实践教学评价体系不完善部分高校实践教学评价体系不完善，评价标准单一，难以全面反映学生的实践能力和综合素质。
四、改进措施1. 优化实践教学课程设置高校应根据专业特点和市场需求，科学合理地设置实践教学课程。
学生学习情况分析报告(3篇)
学生学习情况分析报告（3篇）学生学习情况分析报告（精选3篇）学生学习情况分析报告篇1[摘要：]通过对武汉部分高校随机抽样调查，分析当代大学生学习情况，了解到大学生学习动机明确，但学习主动性较差，学习态度不够端正等问题。
针对此次调查的大学生学习情况，我们提出相应对策和建议：端正学习态度，重视学习问题；加强大学生自主学习能力培养；合理制定学习计划，注重科学学习方法，提高学习效率；努力创造良好的学习环境。
随着中国各所大学的扩招，使得中国大学生的人数逐年增加，人们对大学生的学习情况关注也增高。
从某种意义上讲，大学生的学习情况能更直接地、较全面的反应大学生的情况和主要问题。
为了准确地了解当代大学生的学习情况，我们在20__年11月在湖北省武汉市内全日制在校大学生中实施了一次大样本抽样调查工作，并对调查信息进行了收集、记录、分类比较研究。
在调查的组织方式上，我们以性别、年级、籍贯、学科类别和学校等级作为分组标志，采用分类抽样的方式抽取样本单位进行随机抽样调查。
这次调查共发放问卷4000份，回收有效问卷3268份，有效回收率为81.7%。
其中大学生的性别抽样分布为：男性占 45.9%，女性占54.1%；年级的抽样分布为：大一占11.8%, 大二占 28.5 %, 大三占33.4%，大四占26.3%；生源地的抽样分布为：来自东部地区的占15.97 %，来自中部地区的占63.62 %，来自西部地区的占20.14%，来自城区的占43.1 %，来自农村的占56.9 %；学科类别的抽样分布是：文科生为57.2 %，理科生为42.8 %；学校等级的抽样分布是：来自一本的占 50%，来自二本占40 %，来自三本占10 %。
一、大学生基本状况调查和学习情况分析1、大学生学习动机明确。
高校教育的目的是传承和发展文明，重在培养全面发展的高素质人才。
作为大学生，他们上大学的目的是什么呢？通过调查显示，有72.6 %的同学上大学是为了就业，有28.2 %的同学上大学是为了成为国家栋梁，为社会做贡献，有50.7%的同学是为了报答父母，有58.9 %的同学是为了继续深造。
大学实践教学现状分析(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质、创新能力和实践能力具有重要意义。
本文通过对当前大学实践教学现状的分析，探讨了存在的问题，并提出了相应的改进措施。
一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，它旨在通过实际操作、项目实践、实习实训等方式，使学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的综合素质、创新能力和实践能力。
然而，在当前的教育环境下，大学实践教学还存在一些问题，亟待解决。
二、大学实践教学现状1. 实践教学体系不完善目前，许多高校的实践教学体系尚不完善，实践教学课程设置不合理，理论与实践脱节现象严重。
部分高校实践教学课程设置较少，实践教学内容单一，难以满足学生全面发展的需求。
2. 实践教学资源不足实践教学资源包括实验设备、实习实训基地、师资力量等。
部分高校由于经费投入不足，导致实验设备陈旧、实习实训基地不足、师资力量薄弱，影响了实践教学的质量。
3. 实践教学评价体系不健全当前，许多高校对实践教学的评价体系尚不健全，评价标准单一，过分强调结果，忽视过程评价。
这种评价体系不利于激发学生参与实践教学的积极性，也不利于教师提高实践教学水平。
4. 实践教学与就业市场脱节部分高校的实践教学与就业市场脱节，导致学生毕业后难以适应工作岗位的要求。
这种现象的出现，一方面是由于实践教学与实际需求不符，另一方面是由于高校与企业合作不够紧密，未能及时了解市场需求。
三、问题分析1. 教育观念滞后部分高校对实践教学的重视程度不够，认为实践教学是辅助性教学，对提高学生综合素质的作用有限。
这种观念的滞后，导致实践教学在高校教育体系中的地位不高。
2. 教师素质参差不齐实践教学对教师的要求较高，既要有扎实的理论基础，又要有丰富的实践经验。
然而，部分高校教师实践教学能力不足，难以满足实践教学的需求。
3. 教育体制不完善当前，我国高等教育体制存在一定程度的弊端，如招生、就业、评价等方面的不合理，影响了实践教学的开展。
实践教学调查报告(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新精神和综合素质的重要途径。
为了深入了解我国高等教育实践教学现状，本调查报告通过问卷调查、访谈等方式，对实践教学进行了全面调查和分析。
本报告旨在为我国高等教育实践教学改革提供参考和借鉴。
二、调查对象与方法1. 调查对象本次调查对象为我国高等教育各类型院校的师生，包括本科、高职、研究生等不同层次的教育阶段。
2. 调查方法（1）问卷调查：设计调查问卷，通过网络、纸质等形式发放给调查对象，收集实践教学相关信息。
（2）访谈：选取部分师生进行访谈，深入了解实践教学的具体情况。
三、调查结果与分析1. 实践教学现状（1）实践教学课程设置根据调查结果，大部分高校实践教学课程设置较为合理，能够满足学生实践能力培养的需求。
但仍有部分高校实践教学课程设置不够完善，缺乏针对性。
（2）实践教学师资队伍调查结果显示，实践教学师资队伍整体素质较高，具备较强的实践教学能力。
然而，部分高校实践教学师资队伍结构不合理，缺乏实践经验丰富的教师。
（3）实践教学条件实践教学条件是影响实践教学效果的重要因素。
调查发现，大部分高校实践教学条件较好，能够满足实践教学需求。
但仍有部分高校实践教学条件不足，制约了实践教学的开展。
2. 实践教学效果（1）学生实践能力实践教学有助于提高学生的实践能力。
调查结果显示，大部分学生对实践教学效果表示满意，认为实践教学有助于提高自己的实践操作技能和创新能力。
（2）学生综合素质实践教学有助于培养学生的综合素质。
调查结果显示，学生在实践教学中提高了团队协作、沟通能力、组织能力等方面的综合素质。
3. 实践教学存在的问题（1）实践教学课程设置不合理部分高校实践教学课程设置缺乏针对性，与实际需求脱节，难以满足学生实践能力培养的需求。
（2）实践教学师资队伍不足实践教学师资队伍整体素质较高，但部分高校缺乏实践经验丰富的教师，影响实践教学效果。
（3）实践教学条件不足部分高校实践教学条件不足，制约了实践教学的开展。
大学生实践教学情况(3篇)
第1篇随着我国高等教育改革的不断深入，实践教学在人才培养过程中的地位和作用日益凸显。
实践教学是指学生在教师的指导下，通过实际操作、实验、实习、实训等方式，将理论知识与实际应用相结合，提高学生综合素质和能力的一种教学活动。
本文将从大学生实践教学现状、存在问题及对策三个方面进行分析。
一、大学生实践教学现状1. 政策支持力度加大近年来，我国政府高度重视实践教学，出台了一系列政策措施，如《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等，为实践教学提供了有力的政策保障。
2. 实践教学体系不断完善各高校根据自身特点，构建了较为完善的实践教学体系。
主要包括实验、实习、实训、社会实践、创新创业等环节，涵盖了自然科学、工程技术、人文社科等多个领域。
3. 实践教学资源丰富随着国家对高等教育的投入不断加大，实践教学资源得到了显著改善。
实验室、实习实训基地、社会实践基地等实践教学平台日益完善，为学生提供了良好的实践环境。
4. 实践教学成果丰硕大学生在实践教学中取得了丰硕的成果，如在全国大学生创新创业大赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛等赛事中屡获佳绩。
二、大学生实践教学存在的问题1. 实践教学理念滞后部分高校对实践教学的重视程度不够，实践教学理念滞后，未能将实践教学与人才培养目标相结合，导致实践教学效果不佳。
2. 实践教学资源不足虽然实践教学资源得到了一定程度的改善，但与实际需求相比仍存在较大差距。
部分高校实验室、实习实训基地等实践教学平台建设滞后，难以满足学生实践需求。
3. 实践教学师资力量薄弱实践教学师资力量不足，部分教师缺乏实践经验，难以满足实践教学要求。
同时，实践教学与理论教学师资队伍的融合不够，影响了实践教学的整体水平。
4. 实践教学评价体系不完善目前，实践教学评价体系尚不完善，评价标准较为单一，难以全面反映实践教学的效果。
三、大学生实践教学对策1. 加强实践教学理念建设高校应充分认识实践教学的重要性，树立以学生为中心、以能力培养为导向的教学理念，将实践教学与人才培养目标相结合，提高实践教学效果。
实践教学的调查报告(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
为了解我国高校实践教学现状，提高实践教学效果，本报告通过对某高校实践教学进行调查，分析其实践教学的现状、问题及对策。
二、调查背景与方法1. 调查背景随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
然而，实践教学在实施过程中仍存在一些问题，如实践教学体系不完善、实践教学质量不高、实践资源不足等。
为深入了解我国高校实践教学现状，本报告选取某高校作为调查对象，对其实践教学进行调查研究。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查、访谈、文献研究等方法。
问卷调查对象为该校教师、学生和教务管理人员；访谈对象为实践教学负责人、教师和辅导员；文献研究主要查阅相关政策和研究成果。
三、调查结果与分析1. 实践教学现状（1）实践教学体系该校实践教学体系包括课程实践、实验实训、实习、科研创新、社会实践等环节。
实践教学课程设置较为合理，涵盖了专业基础课程、专业核心课程和实践应用课程。
（2）实践教学师资队伍该校实践教学师资队伍结构较为合理，具有丰富实践经验的教师占比较高。
教师普遍具备较高的实践教学能力和教学水平。
（3）实践教学资源该校实践教学资源较为丰富，拥有多个实验室、实习基地和校外实践教学基地。
但部分实践教学资源存在利用率不高的问题。
2. 实践教学问题（1）实践教学体系不完善部分实践教学环节设置不合理，缺乏与理论教学的有效衔接。
例如，实习环节安排时间较短，学生实践能力提升有限。
（2）实践教学质量不高部分实践教学课程内容陈旧，教学方法单一，难以激发学生的实践兴趣和创新能力。
同时，实践教学评价体系不健全，难以客观评价实践教学效果。
（3）实践资源不足实践教学资源不足，尤其是校外实践教学基地数量有限，难以满足学生实践教学需求。
3. 对策与建议（1）完善实践教学体系优化实践教学环节设置，加强实践教学与理论教学的衔接。
适当延长实习环节时间，提高学生实践能力。
暑期实践教学调查报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国高等教育的不断发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生动手能力、创新意识和团队协作能力等方面发挥着越来越重要的作用。
为了解当前暑期实践教学现状，分析存在的问题，提出改进措施，本报告对某高校暑期实践教学进行了全面调查。
二、调查背景与目的1. 调查背景：近年来，我国高校对实践教学越来越重视，但在实际操作中，仍存在一些问题，如实践教学体系不完善、实践教学质量不高、实践教育资源不足等。
为了解这些问题，有必要对暑期实践教学进行深入调查。
2. 调查目的：- 了解暑期实践教学的整体情况；- 分析暑期实践教学存在的问题；- 提出改进暑期实践教学的建议。
三、调查方法与对象1. 调查方法：本次调查采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，对暑期实践教学进行综合分析。
2. 调查对象：本次调查对象包括某高校师生、企业代表等。
四、调查结果与分析1. 暑期实践教学开展情况：- 参与度：大部分学生表示愿意参加暑期实践教学，但部分学生因实习单位选择、个人原因等未能参加。
- 内容与形式：实践教学主要包括实习、实训、社会调查、志愿服务等形式，内容涉及专业课程、综合能力培养等方面。
- 效果评价：多数学生认为暑期实践教学有助于提高自身专业素养和实践能力。
2. 存在问题：- 实践教学体系不完善：部分专业实践教学体系尚未形成，实践教学与理论教学衔接不够紧密。
- 实践教学质量不高：部分实践教学环节存在形式主义，缺乏实质性内容。
- 实践教育资源不足：实践教学基地、设备、师资等资源不足，制约了实践教学的发展。
- 学生参与度不高：部分学生对实践教学认识不足，缺乏主动参与意识。
3. 原因分析：- 高校对实践教学重视程度不够：部分高校对实践教学投入不足，导致实践教学体系不完善、教学质量不高。
- 实践教学师资力量薄弱：实践教学师资力量不足，难以满足实践教学需求。
- 学生实践能力培养不足：部分学生缺乏实践能力，难以适应实践教学要求。
五、改进建议1. 完善实践教学体系：建立科学合理的实践教学体系，将实践教学与理论教学相结合，提高实践教学的整体水平。
大学生学习现状调查实践教学报告
大学生学习现状调查实践教学报告一、引言随着社会的快速发展和经济的日益全球化，大学生的学习现状成为了人们关注的焦点。
为了了解大学生学习的实际情况，本报告进行了一项调查研究，并分析了调查结果，旨在探讨大学生学习现状的问题，进一步优化和改进大学生的教学实践。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式。
我们在校园中随机抽取了300名大学生作为调查对象，针对学习现状的多个维度，设计了一份包含多个问题的调查问卷。
问卷内容主要包括学习时间分布、学习方式选择、学习动机以及对现有教学方式的满意度等方面，以全面了解大学生的学习现状。
三、调查结果分析1. 学习时间分布根据调查数据显示，大多数大学生每天花在学习上的时间相对较少。
仅有37%的受访者表示每天投入超过6小时进行学习，而另外63%的大学生学习时间不到6小时。
这可能与他们对于学习的重视程度不够以及其他诸多社交和娱乐活动的干扰有关。
2. 学习方式选择调查显示，大学生普遍倾向于使用电子设备进行学习，例如手机、平板电脑和电脑等。
其中，超过80%的受访者表示经常使用手机进行学习。
而传统的纸质书籍的阅读量则较低，仅有少数受访者表示每天有时间进行纸质书籍的阅读。
这表明大学生对于新媒体学习方式的接受度较高，但也存在一定的学习效果问题。
3. 学习动机在学习动机方面，大多数受访者表示主要出于完成学业要求的目的进行学习。
而对于个人兴趣和职业发展的关系，大部分大学生表示较为模糊。
这可能与当前大学教育注重考试成绩和知识记忆的特点有关，使得学生的学习动机更多地依赖于外部压力和奖惩机制。
4. 对教学方式的满意度对于现有的教学方式，大学生的满意度较为有限。
有25%的受访者认为教学方式过于单一，缺乏互动性；19%的受访者认为课程。
实践教学调查报告总结(3篇)
第1篇一、前言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。
为了解我国高等教育实践教学现状，提高实践教学效果，本调查报告通过对实践教学的相关政策、实施情况、存在问题及改进措施等方面进行深入分析，旨在为我国高等教育实践教学改革提供参考。
二、调查方法本次调查采用问卷调查、访谈和文献研究相结合的方法，对某高校实践教学情况进行全面了解。
调查对象包括教师、学生、实践教学基地管理人员等。
三、调查结果与分析（一）实践教学政策1. 政策支持力度较大。
近年来，我国政府高度重视实践教学，出台了一系列政策文件，如《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《关于深化教育教学改革的若干意见》等，为实践教学提供了有力保障。
2. 政策体系较为完善。
从政策内容来看，实践教学政策涵盖了实践教学目标、教学内容、教学方法、考核评价等方面，形成了较为完善的政策体系。
（二）实践教学实施情况1. 实践教学课程设置较为合理。
调查发现，多数高校实践教学课程设置较为合理，课程体系较为完善，能够满足学生实践能力培养的需求。
2. 实践教学师资力量较强。
实践教学师资队伍中，具有丰富实践经验和较高教学水平的教师占比较高，为实践教学提供了有力支持。
3. 实践教学基地建设取得显著成效。
多数高校实践教学基地建设取得显著成效，实践教学基地数量和质量不断提升，为学生提供了良好的实践环境。
（三）存在问题1. 实践教学投入不足。
部分高校实践教学经费投入不足，导致实践教学设施设备落后，实践教学效果受到影响。
2. 实践教学师资队伍建设滞后。
实践教学师资队伍中，具有丰富实践经验的教师比例较低，难以满足实践教学需求。
3. 实践教学评价体系不完善。
实践教学评价体系不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。
四、改进措施（一）加大实践教学投入1. 加大实践教学经费投入，改善实践教学条件，提高实践教学设施设备水平。
2. 鼓励企业、社会团体等参与实践教学基地建设，拓宽实践教学资源。
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南通大学思想政治理论课社会实践报告学生姓名所在院系电气工程专业自动化学号1212011080指导教师李佳南通大学政治学院2013年5月2日关于思想政治理论课社会实践的要求与说明一、活动目的与意义思想政治理论课实践教学环节是思想政治理论课教学的重要组成部分，其根本目的和任务是引导大学生理论联系实际，提高大学生关注社会、关注现实的热情和能力，使学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感，帮助学生通过社会实践加深对课堂教学中所学理论知识的理解，在实践考察和调研中培养和巩固科学的世界观、正确的人生观、价值观和道德观、法制观，增强培养良好思想品德的自觉性，锻炼和提高分析问题、解决问题的能力。
二、活动任务与要求1、参加对象：大一、大二学生。
2、活动时间：根据各课程授课计划，结合学生实际情况确定。
3、活动内容：活动要结合课程教学内容，突出课程教学重点，体现课程教学的目的、要求，注意结合同学自身的思想、学习、生活实际。
4、活动形式：可参加各课程所在教研室集体组织或指导教师自行组织开展的社会实践活动；经指导教师同意后，也可以个人或小组为单位，自行组织社会调查，或参与由校团委、学工处组织开展的假期社会实践活动。
在实践活动中要严格遵守相关的法律、法规和纪律。
5、报告要求：实践活动结束后，每个学生都必须独立完成一份不少于3000字的实践报告，报告内容观点正确，逻辑严密，能运用相关理论知识对某些社会现实问题进行剖析，有一定的独立见解和现实意义。
报告必须在规定时间内交给指导教师，严禁抄袭或剽窃，否则实践活动成绩为零。
三、指导教师职责与工作1、各课程所在教研室负责确定学生实践活动的指导教师，原则上由任课教师担任，也可以根据实际情况聘请团委、学工处的教师或校外辅导员担任指导教师。
2、指导教师负责对实践活动的选题、活动过程和报告撰写给予必要的组织和指导，并对学生实践报告进行认真批改，评定成绩，并计入课程学习总分。
一、社会实践选题与方案设计二、社会实践报告鉴定报告正文关于大学生学习生活情况调查报告为了进一步了解大学生的学习、生活，特意组织了此次调查活动。
让大家全面客观地做出选择，真实地反映大学生当前的生活学习现状和存在的问题，为相关组织团体指定相关的管理措施提供有利的参考，以及能让自己或是其他同学们更加明确自己发展方向和人生目标，促进同学们改善不好的学习和生活方式。
具体情况如下：一、调查目的：了解当前大学生的学习生活情况及存在的问题二、调查对象：全日制本科在校大学生三、调查方式：本次调查采用问卷调查形式，随机调查，还有通过与学生访谈、深入学生所在系了解情况等方式。
四、调查时间：2013年4月——2013年5月五、调查内容：1. 大学生总体自我定位2. 目前面临的苦恼和压力3. 专业知识认识度4. 对所学专业的态度5. 是否逃课6. 不上课原因分析7. 每天玩游戏时间8. 对于逃课态度9. 上自习时间10. 上自习的原因11.听课情况12.记笔记情况13.影响学习效率的因14.学习情况定位15.学习成绩好坏16.是否有改变现状的想法及方案17.大学中各方面重要性排序18.对学校的满意度六、调查结果：本人就问卷调查结果统计如下：存在问题：一、现代大学生学习目标不明确原因分析：上大学的目标实现了，下一个目标是什么？目标困扰着大学生，没有现实、可行、明确的目标是一些大学生感到茫然的最主要原因。
没有使命感的人生是彷徨的人生，可惜很多人都没能走出这份彷徨。
进入大学后，许多同学在心理上都开始解放，开始做以前想做但没有时间做的事情，这样意志慢慢被时光所消磨，精神也慢慢被侵蚀。
而今天的大学，就业率似乎已成了一条生命线，专业的设置、招生都已唯市场需求是从，有的高职院校甚至成了企业的岗前培训，从招生到就业一开始就与企业捆绑一起；而一些理工科院校，对学生过早地专业定向，人文类的课程很少开设。
不少学生还在懵懂当中就进入了自己可能一辈子都不喜欢的专业，结果在痛苦中学习，甚至放弃学习，不再有学习动力。
总有人这样说：“我的心里除了看书这个所谓的学习外，再也没有其他的任何东西了。
周围发生的一切，我都当是不知道，心想：反正也不关我的事。
也许学习才是我最重要的。
但是我总觉得缺少什么，我也不知道我存在的价值是什么？”由于高校的扩招，更由于传统的认为“大学是培养专业人才”的理念的影响，很多高校在课程的设置，尤其是教师教学方式上，缺少与学生的互动、与现实生活的结合、与学生个人感受的联系，总之，大学的课堂上依然缺少人文精神的阳光。
因此，学生不知道自己为什么要学这些，学这些以后有什么用，所以很多人就这样没有了学习目标，在迷茫中懈怠了。
二、现代大学生学习动力不足的方案原因分析进入大学后没有及时确定学习目标，心理落差大。
进入大学前以考入理想大学为唯一的学习目标，缺乏长远目标，因此，虽然学习动机非常强烈，但却属于狭隘的近景性学习动机。
很多同学一旦考上大学，实现近景目标，就进入了“动力真空带”，出现厌学情绪。
此外，进入大学前由于繁重的学业负担，没有时间和精力培养自己的特长和业余爱好，进入大学后，学生自由支配的时间相对较多，于是就花大量的时间和精力去锻炼自己在其它方面的兴趣爱好，从而对学习失去了应有的兴趣。
大学前后学习模式的巨大差异，部分学生学习适应困难。
大学前后的教学模式有很大的差别，入大学前的教学主要以教师讲授为主，学生的学习活动相对比较被动且有章可循；而大学的教学着重培养学生的自学能力，以及对学习的兴趣，要求学生具有独力思考和研究学习的自觉性。
大学里课程门类多、课时多，教师讲课又不拘泥于一本教材。
这样一来，对于依旧沿着中学的思维模式和学习方法进行学习的学生便产生了学习适应困难。
此外，大学教师与学生课后对话少，疑难问题得不到及时解答，致使疑难问题越来越多，部分学生无法听懂授课内容而产生苦恼，对学习失去信心。
专业思想动摇，对自己的专业学习失去信心。
学生在入校前，填报志愿非常茫然，有相当一部分学生就读的专业并非自己所选择的理想志愿，对所学专业、发展目标、就业前景等了解甚少或者一无所知，更谈不上热爱自己的专业和学习了，所以在学习上常显茫然和被动。
学生所读的专业是否为自己感兴趣，对学生在校时的学习状况影响较大:凡是根据自己的学习兴趣，由自己选择专业或由父母提出参考并指导其选择专业的学生，进人高校后绝大多数学生都能以积极的心态对待学习，能严格要求自己，不放松学习，认真努力学习各门功课，往往能取得好的成绩;而由父母做主，或经学校调剂的学生，进校后其学习成绩一般较差。
就业的困扰。
在社会需求与往年基本持平的背景下，高校毕业生面临的就业压力也越来越严峻。
面对这一现状，新时期大学生就业的困扰越来越突出。
有调查显示，部分大学生比较普遍地认为自己在大学中并没有掌握实用的知识，埋怨学校没有教会他们更多适应市场所需要的技巧和能力，因此极易产生茫然、不知所措的消极情绪。
就学习目的这一项问题来说，40%的同学选择实现自我价值，25%同学选择为提高就业竞争能力，20%同学选择为不辜负亲友期望，10%的同学选择为荣誉或奖励，只有5%的同学选择为祖国富强民族振兴；有82.35%的同学觉得大学学习是一件不讨厌但是不得不做的事情，且超过一半的同学觉得自己现在的学习积极性不如自己中学时期；而且在大学，提前预习似乎已变成了一件奢侈的事情，极少的同学有经常预习课本的习惯；对于考试，很多同学都少了高考前的激情，52.94%的同学选择临阵磨枪紧急备考，还有近30%的态度则是及格就好抓重点复习。
由此可以看出，虽然同学们读大学的意愿和目的都是好的，但是对待学习的态度却是消极胜过积极的，难免显得眼高手低；而同学们对学习目的的选择，或许是人的本性使然，因为当今社会的发展速度之快，竞争程度之激烈，都不得不让人想要更进一步地提高自己个方面的素质，以表明自己的价值。
3、课余生活：同学们对课余生活的选择从多到少分别为上网聊天玩游戏、睡觉、看书、运动、做兼职、逛街和参加社团活动；经常做兼职的同学只占11.76%；且80%以上的同学认为自己的课余生活较枯燥，没有什么特别的感觉。
由此可以看出，现在大学生的大部分课余时间都没有得到妥善的安排。
如果只是一味的空闲，不仅是浪费时间，而且会造成惰性增长的后果，不利于以后的生活学习工作。
大学生活是有着大把大把的空闲时间的，如何合理安排自己的时间，而不至于造成浪费时间虚度光阴，则是许多同学都面临的问题。
造成这个问题的原因大致有以下几点：同学们“从中学紧张的学习中解放出来”的思想严重；个人独立性欠佳，生活习惯不好，欠缺计划和目的；学校课程时间安排的不合理等等。
4、其他：有关假期，相对于在校时间，同学们对假期的态度更显积极，学习备考、外出旅游、社会实践三个选项分别有超过四分之一的同学选择，只有少数同学在假期是无所事事的。
这算是个较好的现象，但是问题在于，同样是空闲的时间，为什么在校时的态度比假期的态度要消极许多呢？原因有两方面：一是寒暑假事长假，时间是大块大块的，有利于做长期的安排；二是在校期间同学们的心里的负担相对重些，记挂着学业，人际关系的建立与处理等让在校期间的生活的心理负担更重。
有关谈恋爱，58.82%的同学认为学习是首要，35.29%的同学认为恋爱学习同等重要，5.88%的同学认为恋爱比学习重要。
这个问题或许难以说明什么，因为不同的同学有不同的价值取向，那么选择自然不同。
但需要注意的是，大部分同学在感情方面是青涩的，这一点可以从第21项选择看出，超过一半的同学认为自己谈恋爱是受学校风气的影响，因而学校应该采取相关的措施来对同学进行正确地引导。
有关前途，仅有11.76%的同学选择了对自己的前途充满信心，58.82%的同学选择船到桥头自然直，29.41%的同学选择前途堪忧迷惘不知所措。
童年时期谈及前途，那是一件充满童趣和想象力的美好的事，但长大了，谈及前途，却是沉重的，有些许身不由己的感觉。
这与个人性格、所学专业、社会背景等各方面都有着很大关系。
七、调查体会：从调查结果可以看出，当今大学生的学习生活中存在着各方各面的问题，而这些问题也在各个方面阻碍着同学们的全面发展。
对此，本人特提出以下几点看法和建议：1、就个人而言：要有目的地生活，大学是个小社会，因而大学生活不如中学生活那般简单，而是纷繁复杂的，有一个生活学习的目的，可以促进个人的进步，并在有着大把空闲时间的大学生活中有所得。
要有计划地生活学习，有一个好的计划是成功地第一步，无论是在时间还是金钱上，合理的计划都能使自己觉得更加充实而不浪费。
将好的目的和计划结合起来则是每个成功者必要的条件。
要有好的习惯，习惯不是来源于一朝一夕，而来源于长期的培养，好的习惯可以帮助我们更好地实施计划，而更多的是，好的习惯是我们今后生活的巨大财富。