“规范汉字书写提高写字技能”课题实验方案
规范字书写活动方案
规范字书写活动方案一、活动背景随着数字化时代的快速发展，人们的书写习惯发生了很大变化，键盘输入逐渐取代了手写。
然而，规范、美观的书写仍然具有重要的意义，它不仅能够展现一个人的文化素养，还有助于提高文字的准确性和清晰度，促进有效沟通。
为了提高广大群众对规范字书写的重视，传承和弘扬中华优秀传统文化，特举办本次规范字书写活动。
二、活动目标1、提高参与者对规范字书写的认识和重视，增强书写规范字的意识。
2、帮助参与者提高规范字书写水平，掌握正确的书写方法和技巧。
3、培养参与者对汉字文化的兴趣和热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、活动主体具体活动对象，如学生、社区居民等四、活动时间及地点时间：具体活动时间，包括开始时间和结束时间地点：详细活动地点五、活动准备1、邀请专业的书法教师或专家担任指导老师，为参与者提供专业的指导和培训。
2、准备足够数量的书写工具，如毛笔、钢笔、宣纸、练习纸等。
3、收集和整理相关的书法资料和字帖，供参与者参考和学习。
4、确定活动的工作人员，包括组织者、评委、摄影摄像人员等，并进行培训，明确各自的职责。
5、提前宣传活动，通过海报、传单、社交媒体等多种渠道，吸引更多的人参与。
6、布置活动场地，营造良好的书写氛围，如悬挂书法作品、摆放书法用具等。
六、活动流程1、开场致辞由活动组织者介绍活动的目的、流程和规则，欢迎参与者和指导老师。
2、规范字书写知识讲解请书法专家进行规范字书写的知识讲座，包括汉字的演变、结构特点、笔画顺序等，让参与者对规范字书写有更深入的了解。
3、书写示范专家现场进行书写示范，展示正确的坐姿、握笔姿势和书写技巧，参与者可以近距离观察和学习。
4、练习与指导参与者在准备好的书写区域进行练习，指导老师巡回指导，及时纠正参与者的错误和不规范之处。
5、书写比赛组织书写比赛，规定书写内容和时间，参与者在规定时间内完成作品。
6、作品展示与评选将参与者的作品展示出来，由评委评选出优秀作品，并颁发奖项。
中学规范汉字书写教育方案3篇
中学规范汉字书写教育方案3篇1.中学规范汉字书写教育方案中学规范汉字书写教育方案旨在进一步巩固和提升中学生的汉字书写能力，加深对汉字文化的理解和认同。
以下是一个综合性的教育方案，涵盖了教学目标、内容、方法、评估及支持措施等方面：一、教学目标1.提高书写规范性：确保学生能够正确、规范地书写常用汉字，掌握正确的笔画、笔顺和结构。
2.增强书写美感：通过书法练习和欣赏，提高学生的书写艺术水平，培养对汉字美的感知和欣赏能力。
3.深化文化认知：引导学生深入了解汉字的历史文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同和尊重。
4.培养良好习惯：强调正确的坐姿、握笔姿势和书写习惯，预防近视和脊柱弯曲等问题。
二、教学内容1.笔画与笔顺：复习并巩固汉字的基本笔画和笔顺规则，确保学生能够准确书写。
2.字形与结构：分析汉字的字形结构，引导学生理解汉字的构造规律，提高书写准确性。
3.书法欣赏：介绍历代书法名家和作品，引导学生欣赏和感受不同书体的风格和特点。
4.书写实践：组织学生进行书写练习，包括楷书、行书等多种书体的练习，提高书写速度和美观度。
三、教学方法1.示范与模仿：教师示范书写，学生模仿练习，通过反复练习提高书写水平。
2.分组合作：将学生分成小组，进行书写练习和讨论，促进学生之间的交流和合作。
3.项目式学习：设计以书写为主题的项目式学习活动，如制作书法作品集、举办书法展览等，激发学生的兴趣和创造力。
4.家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的书写情况，鼓励家长参与孩子的书写练习和评估。
四、评估与反馈1.定期测评：每学期进行至少一次书写水平测试，评估学生的书写规范性、美观度和速度等方面。
2.个性化反馈：根据学生的书写作品，给予具体的、有针对性的指导和建议，帮助学生改进书写技巧。
3.展示与激励：举办书法展览和比赛，展示学生的优秀作品，激发学生的积极性和自信心。
五、支持措施1.教师培训：组织教师参加书写教育专业培训，提升教师的书写水平和教学能力。
规范字书写活动方案
规范字书写活动方案方案名称：规范字书写活动方案一、活动背景：现如今，随着电子设备的普及和使用频率的增加，人们在书写中的注意力和细致程度逐渐减弱。
文字书写的规范与美观是提高整体书写水平的关键因素之一。
为了培养青少年对于字书写的兴趣，增强他们的字书写意识，我们特别策划了这场规范字书写活动。
二、活动目的：1. 提高青少年的字书写规范度，培养良好的书写习惯。
2. 强化对于字形结构的认知和理解，提高字的书写质量。
3. 增强青少年对于汉字的热爱和兴趣，培养他们的审美能力。
三、活动内容：根据年龄段的不同，我们设计了以下活动内容：1. 字形认知练习通过给学生展示不同字形结构的范例，并让他们模仿书写，培养对于字形的敏感性和认知。
在活动过程中，鼓励学生互相观察、交流，共同提高字形书写的准确度。
2. 字体演练提供一系列书写不同字体的练习册，供学生按要求进行练习。
通过不同字体的演练，学生可以更好地掌握不同字体的特点，提高书写的灵活性。
3. 字迹比赛开展字迹比赛，学生按照指定的字体和字号，进行公开书写。
在比赛中，注重规范度和美观度的评判，为学生树立标杆。
同时，还可以设立优秀字迹展示区，鼓励其他学生学习借鉴。
4. 字帖展览组织学生撰写自己设计的字帖，通过展览的方式，让其他同学参观、学习。
通过欣赏他人的优秀作品，激发学生的创作能力和借鉴意识。
五、活动保障：为了保证活动的顺利进行，我们制定了以下保障措施：1. 设立活动策划小组由专业的教育教学人员组成小组，负责活动的整体策划和组织，确保活动的高质量完成。
2. 提供教材和学习资料策划小组将根据活动需要准备相应的教材和学习资料，确保学生在活动中可以获得有效的指导和帮助。
3. 联合家长和学校支持活动策划小组将积极与家长和学校合作，争取他们的支持和参与，共同推进活动的开展与落实。
4. 奖励机制设立奖励机制，表彰在活动中表现突出的学生和教师，鼓励他们在字书写中不断努力和进步。
六、活动效果与评估：通过本次规范字书写活动，我们期望能够达到以下效果：1. 提高学生的字书写规范度和美观度，培养他们的书写习惯。
提高写字能力课题实验
提高学生写字质量实施方案一、问题的提出写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。
写字教学是小学语文教学的重要组成部分。
《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
”长期以来，由于受应试教育冲击，教学的压力影响,经常没有时间指导学生系统书写，所以写字教学没有得到重视，学生中字迹潦草，错字别字连篇众多，而写一手好字的则凤毛麟角。
如何改变这一现状，这是摆在教育界的一大课题。
本课题主要研究如何培养学生写字的兴趣和良好的写字习惯，从而提高写字质量。
二、课题的界定及理论依据1、课题的界定《课程改革纲要》再次强调了写字教学的重要性，认为“全体学生的写字习惯、基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面”。
这是因为写字不单纯是一种书面传递信息的工具，汉字里面还蕴含着大量民族文化的信息。
作为母语教材，从小教会孩子写好方块字责无旁贷。
写字教学也要“三个维度”并举，不光要让学生会写，还要写得好，要让学生在书写汉字的过程中逐步养成热爱汉字、尊重汉字的态度，并初步感受汉字的形体美。
在指导学生把汉字写得正确、工整、整洁、美观的过程中，培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。
2、理论依据：《语文标准》在写字方面，各个学段都有明确的要求。
1－2年级打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美。
总之，写字既是一项重要的语文基本技能，又是一个人语文素养的体现，要依据《语文标准》中的阶段目标，加强教育指导，重视多样评价，激发学生写字的兴趣，使每个学生都能把字写得既规范，又美观。
三、实验目标及研究内容1、实验目标：（1）研究目标：在写字教学的过程中，形成一系列有效的方法与特色（评价方法、教学模式）。
（2）培养目标：通过写字教育的研究，培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，全面提高学生的书写水平。
实施中学汉字书写规范化活动的计划
实施中学汉字书写规范化活动的计划目标本计划的目标是在中学推行汉字书写规范化活动，帮助学生提高汉字书写的准确性和美观度。
活动内容1. 汉字书写培训课程：组织专业的汉字书写培训课程，教授学生正确的汉字结构和书写技巧，帮助他们掌握规范的书写方法。
2. 汉字书写比赛：举办汉字书写比赛，鼓励学生积极参与。
比赛可以分为个人赛和团队赛，评选出书写最规范、最美观的作品，并给予奖励。
3. 每日书写练习：在课堂上设置每日书写练习时间，要求学生认真书写指定的汉字，帮助他们养成良好的书写习惯。
4. 汉字书写展览：组织汉字书写展览，展示学生的优秀作品，激发学生的学习兴趣和自信心。
5. 书写规范宣传：利用校内广播、电子显示屏、校报等渠道，宣传书写规范的重要性，提醒学生时刻注意书写的准确性和美观度。
实施步骤1. 制定详细的活动计划：包括活动内容、时间安排、责任分工等。
2. 培训教师：组织专业的汉字书写培训师为教师进行培训，提高他们的汉字书写水平和教学能力。
3. 宣传推广：通过校园广播、宣传栏、班会等方式，向学生宣传活动内容和目标，鼓励他们积极参与。
4. 开展活动：按照计划组织各项活动，确保每个环节的顺利进行。
5. 评估总结：在活动结束后，对活动效果进行评估和总结，发现问题并改进，为今后的活动提供参考。
资源需求1. 汉字书写培训师：聘请专业的汉字书写培训师进行培训。
2. 活动场地：需要教室或礼堂等场地来进行培训、比赛和展览活动。
3. 奖励物品：准备奖杯、奖状等奖励物品，激励学生参与和努力。
4. 宣传材料：制作宣传海报、宣传册等材料，提高活动的知名度和影响力。
时间安排本计划将从下学期开始执行，预计执行周期为一学年。
预期效果通过实施中学汉字书写规范化活动，预期能够达到以下效果：1. 学生的汉字书写准确性和美观度得到提高。
2. 学生养成良好的汉字书写习惯。
3. 学生对汉字书写的兴趣和自信心得到提升。
4. 学校形成良好的书写规范氛围。
D2.1小学关于规范汉字书写实施方案（含5篇）
D2.1小学关于规范汉字书写实施方案（含5篇）第一篇：D2.1小学关于规范汉字书写实施方案石墙镇古路口小学关于规范汉字书写活动实施方案为了积极推动规范汉字书写的教育工作，传承优秀民族文化、提高师生审美修养、丰富师生精神世界，根据教育部门相关文件精神,结合我校实际情况，制定规范汉字书写的实施方案。
一、指导思想全面贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，注重全体师生素质修炼，加强写字基本功的训练，注重我校教育内涵发展，创建我校的办学特色。
二、领导组织机构领导小组组长:杨召冰副组长: 孙斌张培芳工作小组组长: 孙斌成员: 各语文教师三、活动主题工工整整写字堂堂正正做人四、活动目标将规范汉字书写作为一项重要工作，要求全体师生在活动中必须学会使用规范汉字，在校园里接受规范汉字书写的指导。
让“说普通话、写规范字”成为师生素养训练的基本内容，渗透到校园常态活动。
五、活动要求1、学校各位行政要重视此项活动，在活动中要以身作则，严格执行查班敦促管理。
2、语文教师立足写字课的要求，对学生进行规范汉字书写教育，要面向全体学生，要让90%以上的学生掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字。
3、语文老师要通过“墨香一刻”活动,指导学生从描红开始，培养学生自觉的爱写字的习惯，通过练字，要让学生树立“做堂堂正正的中国人”形象。
六、主要工作措施1、落实课程标准中关于写字教学的要求，规定周一到周四利用中午“墨香一刻”15分钟的时间，使用写字本，进行规范汉字的训练。
2、语文教师利用“墨香一刻”时间，教给学生写字的方法。
3、全校师生参与“墨香一刻”书法练习，特别是语文老师一学期要完成一本汉字书写作业的写字任务。
石墙镇古路口小学学生写字的有关指标与要求一、写字姿势1“三个一”即眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸。
2“八个字”即头正、身直、臂开、足平。
二、写字技术1、走好三步路：写好基本笔画、写好独体字、写好合体字。
2、念好四字诀：看、记、写、比。
小学写字课题实施方案
小学写字课题实施方案一、课题背景。
小学写字课是培养学生良好的书写习惯和规范的重要环节，对学生的语言表达能力和审美情趣有着重要的影响。
然而，当前小学写字课存在着一些问题，比如学生的书写习惯不规范、字迹潦草、书写速度慢等。
因此，制定一套科学的小学写字课实施方案，对于提高学生的书写水平和养成良好的书写习惯具有积极的意义。
二、课题目标。
1. 提高学生的书写水平，使字迹工整、端正、美观。
2. 培养学生良好的书写习惯，提高书写速度。
3. 激发学生对书写的兴趣，增强对文字的感情。
三、实施方案。
1. 制定科学的教学大纲和教学计划，明确教学目标和任务。
2. 优化教学资源，提供优质的教学设备和教学环境。
3. 针对学生的不同特点和问题，制定个性化的教学方案，采取因材施教的方式进行教学。
4. 加强教师队伍建设，提高教师的书写水平和教学能力。
5. 引入多种教学手段和方法，如板书展示、多媒体辅助教学、示范教学等，提高教学效果。
6. 注重课堂教学的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣，增强学习动力。
7. 加强家校合作，让家长了解学生的书写情况，共同关注学生的书写习惯养成。
四、实施步骤。
1. 制定教学大纲和教学计划，明确教学目标和任务。
2. 教师进行书写水平和教学能力的提升培训。
3. 教师根据学生的书写情况，制定个性化的教学方案。
4. 教师利用多种教学手段和方法，进行书写课的教学。
5. 加强家校合作，与家长共同关注学生的书写情况。
五、实施效果评估。
1. 对学生的书写水平和书写习惯进行定期评估，收集学生的书写作品进行分析。
2. 教师进行教学效果自评和互评，总结教学经验，及时调整教学方案。
3. 定期组织家长会，与家长交流学生的书写情况，听取家长的意见和建议。
六、总结。
小学写字课题实施方案的制定和实施，对于提高学生的书写水平和养成良好的书写习惯具有重要意义。
我们将积极落实实施方案，不断完善教学内容和方法，努力提高学生的书写水平，培养良好的书写习惯，为学生的全面发展和未来的学习打下坚实的基础。
学校写字教学课题实施方案
学校写字教学课题实施方案为了提高学生的写字水平，提高他们的书写能力和字体美感，我们制定了学校写字教学课题实施方案。
本方案旨在全面提高学生的写字水平，培养学生的良好的写字习惯，让学生在书写中感受到快乐和成就感。
一、课题背景。
如今，学生的写字水平参差不齐，有的学生书写潦草，字迹难以辨认，有的学生字体不规范，缺乏美感。
这不仅影响了学生的学习效果，也影响了学生的形象和综合素质。
因此，我们有必要开展写字教学课题，提高学生的写字水平。
二、课题目标。
1. 提高学生的书写速度和书写质量；2. 培养学生的良好的写字习惯；3. 提高学生的字体美感，让学生的字迹工整、美观；4. 让学生在书写中感受到快乐和成就感。
三、课题内容。
1. 制定写字教学计划，明确教学目标和教学内容；2. 设计多种书写练习，包括模仿书写、速写练习、字帖书写等；3. 利用多媒体手段，展示优秀的字帖和书法作品，激发学生学习兴趣；4. 引导学生多读好书，培养学生的文字感知能力；5. 设置书写规范，让学生按照规范书写，养成良好的书写习惯；6. 组织书法比赛和展示活动，激励学生参与，提高他们的书写积极性。
四、课题实施。
1. 制定写字教学计划，明确教学目标和教学内容，分阶段、分步骤进行教学；2. 每周安排固定的写字课时，保证学生有足够的时间进行书写练习；3. 教师要耐心指导学生，及时纠正学生的错误，鼓励学生不断进步；4. 利用课外时间，组织学生进行书法作品创作，营造良好的书写氛围；5. 定期组织书法比赛和展示活动，让学生展示自己的书法作品，激励他们不断提高。
五、课题评估。
1. 制定写字教学评估标准，包括书写速度、书写质量、书写规范等方面；2. 定期进行学生书写水平的测试和评估，及时发现问题，采取有效措施加以解决；3. 教师要定期进行教学效果评估，总结经验，不断改进教学方法；4. 学校领导要对写字教学课题进行全面评估，为教学改进提供指导意见。
六、课题总结。
通过学校写字教学课题的实施，我们相信学生的写字水平将得到全面提高，学生的书写习惯将得到良好养成，学生的字体美感将得到提升。
写字提升工程实施方案
写字提升工程实施方案一、项目背景随着现代信息技术的发展和应用，人们的文字表达逐渐从传统的纸笔书写转向了电子文字输入和输出。
这种转变在一定程度上提高了文字表达的效率和便捷性，但也带来了一些负面影响。
比如，人们的手写能力逐渐减弱，笔迹越来越难以辨认，书写习惯逐渐减弱等。
因此，为了弥补这些不足，提升人们的书写能力和书写习惯，需要开展一系列的写字提升工程。
二、项目目标1. 提升人们的手写能力，特别是在基础教育阶段培养学生良好的书写习惯。
2. 传承和弘扬传统文化，提高人们对于汉字书写的认知。
3. 制定一套科学合理的写字提升工程实施方案，推广和落实到各个教育和社会领域。
三、实施方案1. 制定书写规范书写规范是书写提升的基础。
我们需要根据现行书写规范和传统写字标准，制定一套科学合理的书写规范，包括字体规范、笔画规范、字间距规范等。
这样可以使人们正确使用笔画，掌握正确的字形、字体，培养规范的书写习惯。
2. 落实到教育领域通过开展课堂教学、课外辅导等教育活动，培养学生的书写能力。
可以组织一些特色的书法课程，让学生通过练习碑帖、模仿名家书法等方式，逐渐提高自己的书写水平。
同时，学校可以设置书写指导教师，负责学生的书写指导工作。
3. 落实到社会领域对于成年人和职场人士，可以通过举办书法比赛、书法展览等活动，吸引更多人参与进来。
这种举办书法比赛、书法展览等活动，不仅可以提升人们的书写能力，也可以传承和弘扬传统文化。
可以通过举办书法比赛、书法展览等方式，不断的推广书法艺术，提高人们的书法水平。
4. 制定科学的书写练习方法除了培养书写规范、书写习惯外，还需要制定科学的书写练习方法。
可以通过练习字帖、写毛笔字等方式，提升人们的书写能力。
可以在学校和社会领域，推广科学的书写练习方法，让人们逐步提高自己的书写水平。
5. 制定书写提升考核评价标准书写提升工程的实施过程中，需要建立一套科学的书写提升考核评价标准。
通过书写能力测试、书写水平考核等方式，对于参与书写提升工程的机构、个人进行考核评价，提高书写提升工程的实效性和科学性。
写字教学课题实施方案
写字教学课题实施方案一、课题背景。
写字是学生学习语文的基础，也是培养学生良好书写习惯的重要环节。
然而，随着电子产品的普及和应用，学生的书写能力逐渐下降，写字教学面临着一些挑战。
因此，制定一份科学合理的写字教学课题实施方案，对于提高学生的书写水平和培养良好的书写习惯至关重要。
二、课题目标。
1. 提高学生的书写水平，使其字迹工整、端正、美观。
2. 培养学生的良好书写习惯，提高书写自觉性和主动性。
3. 激发学生对书写的兴趣，增强学生对语文学习的积极性。
三、课题内容。
1. 制定科学合理的写字教学计划，包括书写规范、书写方法、书写技巧等内容。
2. 注重写字教学的实践性，通过大量的书写练习，提高学生的书写水平。
3. 引导学生重视书写，培养学生的良好书写习惯，如端正坐姿、握笔方法、用笔姿势等。
4. 创设良好的学习氛围，激发学生对书写的兴趣，增强学生的书写自觉性和主动性。
四、实施步骤。
1. 制定写字教学计划，明确教学目标、教学内容和教学方法。
2. 针对学生的书写水平和书写习惯，制定个性化的教学方案，分类指导。
3. 利用多种教学手段，如课堂教学、作业布置、示范书写等，提高学生的书写水平。
4. 定期进行书写水平的测评，及时发现问题并加以解决。
5. 鼓励学生参加书法比赛、书写展览等活动，增强学生对书写的兴趣和自信心。
五、实施效果评估。
1. 通过学生书写作业的质量、书写练习的效果等方面进行评估，及时发现问题并加以改进。
2. 定期组织学生进行书写水平测试，统计学生的书写成绩，评估教学效果。
3. 收集学生对书写教学的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学效果。
六、课题总结。
通过本次写字教学课题的实施，学生的书写水平得到了显著提高，书写习惯也得到了良好的培养。
学生对书写的兴趣明显增强，书写自觉性和主动性得到了提高。
同时，教师对写字教学方法也有了新的认识和理解，为今后的写字教学提供了宝贵的经验。
七、课题展望。
在今后的写字教学中，我们将继续秉承科学合理的教学理念，不断改进教学方法，提高教学效果。
书法技能训练实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景书法，作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
随着时代的发展，书法艺术不仅是一种审美追求，更是提高国民素质、传承文化的重要途径。
为了探索书法技能训练的有效方法，提升学生的书法水平，本实验报告针对书法技能训练进行了深入研究。
二、实验目的1. 探究书法技能训练的有效方法，提高学生的书法水平。
2. 分析书法技能训练对学生综合素质的影响。
3. 为书法教育提供理论依据和实践经验。
三、实验方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解书法技能训练的理论基础和实践经验。
2. 案例分析法：选取具有代表性的书法技能训练案例，分析其成功经验和不足之处。
3. 实验研究法：在实验班级中开展书法技能训练，观察和记录学生的训练过程和成果。
四、实验内容1. 书法技能训练的理论基础（1）书法的基本技法：笔画、结构、章法等。
（2）书法的风格特点：楷书、行书、草书等。
（3）书法的审美观念：意境、情趣、韵味等。
2. 书法技能训练的方法（1）笔画训练：通过临摹、练习、创新等方式，掌握基本笔画。
（2）结构训练：学习字的结构规律，提高字的稳定性和美感。
（3）章法训练：掌握书法作品的布局、空间、节奏等要素。
（4）风格训练：根据个人喜好和特点，形成独特的书法风格。
3. 书法技能训练的实践环节（1）临摹：选取经典书法作品，进行临摹练习。
（2）创作：根据个人喜好和风格，创作书法作品。
（3）展览：组织书法展览，展示学生的书法成果。
五、实验结果与分析1. 学生书法技能水平提高通过实验，学生书法技能水平得到了显著提高。
在笔画、结构、章法等方面，学生的表现更加出色，作品更具艺术性。
2. 学生综合素质提升书法技能训练有助于提高学生的审美能力、创新能力、意志品质等综合素质。
学生在训练过程中，学会了耐心、细致、严谨的态度，培养了良好的学习习惯。
3. 书法教育理念更新通过实验，我们发现书法教育应注重培养学生的兴趣、个性、创新意识，将书法技能训练与德育、美育相结合，实现全面发展。
规范汉字书写：中学的执行活动方案
规范汉字书写：中学的执行活动方案背景汉字是中华民族的瑰宝，也是中学生研究的重要内容之一。
然而，随着电子设备的普及和输入法的使用，中学生的汉字书写能力逐渐下降。
为了提高中学生的汉字书写水平，制定并执行规范汉字书写活动方案至关重要。
目标本活动方案的目标是：1. 提高中学生的汉字书写能力；2. 培养中学生的书写规范意识；3. 加强中学生对汉字的理解和运用能力。
活动内容1. 每周安排专门的汉字书写课程，包括笔画和结构的研究，以及常见字的练。
2. 每天安排一定时间进行汉字书写练，要求中学生以规范的姿势使用毛笔或钢笔进行书写。
3. 开展汉字书写比赛，鼓励中学生积极参与。
比赛内容可以包括书写速度、书写准确度等方面。
4. 制定汉字书写规范标准，例如字形、笔画顺序、笔画比例等要求，并在教室和宿舍等地方张贴，供中学生参考。
5. 鼓励中学生利用电子设备研究汉字书写，提供合适的汉字书写软件或应用，并指导中学生正确使用。
活动执行1. 由学校制定汉字书写活动方案，并组织相关教师和学生代表参与制定。
2. 设立汉字书写活动小组，负责活动的组织、宣传和评估。
3. 每周进行活动的安排和宣传，确保所有中学生都能参与到活动中来。
4. 活动期间，教师要定期检查学生的汉字书写情况，提供及时的指导和反馈。
5. 汉字书写比赛的评选要公正公平，鼓励中学生互相研究和进步。
6. 汉字书写规范标准的制定和宣传要与家长进行沟通，共同监督学生的书写惯。
活动评估1. 每学期结束时，对活动的执行情况进行评估，包括学生的汉字书写水平提高情况、参与度和反馈意见等。
2. 根据评估结果，及时调整和改进活动方案，以提高活动的效果和影响力。
预期效果通过规范汉字书写活动的执行，预计能够达到以下效果：1. 中学生的汉字书写能力得到明显提高。
2. 中学生的书写规范意识增强，形成良好的书写惯。
3. 中学生对汉字的理解和运用能力得到提升。
4. 学校的汉字书写水平在全区范围内具有竞争力。
写字教学课题研究实验计划及总结
写字教学课题研究实验计划及总结第一篇：写字教学课题研究实验计划及总结小学生写字教学课题研究实验计划写字是一项重要的语文基本功，《语文课程课标》中也对不同的学段写字教学提出了不同的阶段目标。
第一学段的目标即养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。
本课题组成员在平日的教学中，抓住一年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培养了学生写字兴趣。
与此同时，还培养了学生的审美能力、创造意识和创新能力。
一、培养兴趣，学会写字１、在观察中识字、写字兴趣是最好的老师。
在识字、写字过程中，除了运用故事、儿歌以外，比喻也是个好方法：“撇”像小扫帚，“捺”像桨，“点”像水滴在教学“人”字时，引导学生了解“人”字笔画很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。
我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撑。
有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字就印在学生心里，变得生动可爱，激起了学生写字的热情。
２、在互帮、互比中写字在学生中适时开展“一帮一”的写字活动，同学间互相提优点及缺点，落实到生字的笔顺、笔画及各部分的大小。
使每个孩子认识自己的不足，及时改正及时开展写字竞赛活动。
班级开展作业评优活动，学生参与面广，获奖人数多。
让学生有成就感。
３、在自由选择中爱上写字“练字贵在精，而不在多”。
教师在教学中，严格坚持一个“少”字，保证一个“好”字。
课堂练习，仅是练习当堂学习的四、五个生字，控制作业量，不求多，只求好。
只要自己觉得写得好，可以少写几遍，自己觉得写得不满意的，或同桌提出异议的，就可以多写几个。
二、让学生在评价中写字１、老师的评价要及时，要有激励性 2．学生也是评委写字教学中不但老师的评价会激发学生写字欲望，同样，同学间的评价也很重要。
作为被评价者的学生若总是处于相对被动的状态，是不能充分调动学生主动学习的积极性。
提高书写水平实施方案
提高书写水平实施方案书写是一项基本的语言表达能力，对于学习、工作乃至生活都有着重要的影响。
然而，许多人在书写方面存在着各种问题，如字迹潦草、语法错误、表达不清等。
因此，提高书写水平成为了当下亟需解决的问题之一。
为了帮助大家提高书写水平，特制定了以下实施方案。
首先，要提高书写水平，就需要不断练习书写。
每天抽出一定的时间，进行书写练习，可以选择一些经典的文章或诗词进行抄写。
通过不断的练习，可以提高自己的笔力和笔墨的工整度，同时也可以提高对语言的理解和把握能力。
练习书写可以培养自己的文字表达能力，提高书写的速度和准确度。
其次，要提高书写水平，就需要注重语法和表达能力的培养。
语法是书写的基础，只有掌握了正确的语法知识，才能在书写时避免犯错。
因此，要多读书、多积累词汇，同时也要学习一些基本的语法知识，如主谓一致、时态的运用等。
此外，还可以通过模仿优秀的文章，来提高自己的表达能力，学习一些优美的句子和表达方式，从而提高自己的书写水平。
另外，要提高书写水平，就需要多加练习写作。
写作是对书写能力的综合考验，只有通过不断的写作练习，才能提高自己的书写水平。
可以选择一些话题，进行写作练习，可以是日记、杂文、散文等，通过写作来锻炼自己的表达能力和文字组织能力。
写作不仅可以提高书写水平，还可以培养自己的思维能力和创造力，对于提高综合素质也有着重要的作用。
最后，要提高书写水平，就需要不断地进行自我检查和修正。
在书写完成后，要对自己的作品进行仔细的检查，看是否有错别字、语法错误等问题，及时进行修正。
同时也可以向他人请教，听取他人的意见和建议，从中发现自己的不足之处，不断地完善和提高自己的书写水平。
总之，提高书写水平需要不断的练习、注重语法和表达能力的培养、多加练习写作以及不断地进行自我检查和修正。
只有通过不懈的努力，才能提高自己的书写水平，使自己的书写更加工整、准确和有表现力。
希望大家能够认真贯彻实施方案，不断提高自己的书写水平，为自己的学习、工作和生活带来更多的便利和收获。
小学书写提升工程活动方案
小学书写提升工程活动方案一、活动目的小学书写提升工程活动的目的在于提高学生的书写能力，促进他们正确、美观地书写字体，培养良好的书写习惯，同时激发学生学习书写的兴趣，使他们在书写中感受到乐趣和成就感。
二、活动内容1. 书写规范训练通过规范书写练习，让学生了解规范的书写要求，掌握正确的书写姿势和笔法，培养良好的书写习惯。
可以组织学生参加规范书写比赛，激发学生的学习积极性。
2. 书写速度提升通过节奏训练和书写速度比赛，让学生逐渐提高书写速度，让他们在不降低书写质量的前提下，提高书写效率。
3. 书写美感培养通过书法课程和生活中的实际观察，让学生感受到书写美感，激发对美的追求，提高书写字体的美观程度。
4. 书写技法学习组织学生学习不同的书写技法，如隶书、行书等，开阔学生的书写视野，提高他们的书写技术水平。
三、活动计划1. 活动周期小学书写提升工程活动为期一个学年，每周组织一至两次书写训练和比赛。
2. 活动安排（1）每周安排一节规范书写课，教师讲解书写规范，学生进行规范书写训练。
（2）每月进行一次书写速度比赛，激励学生提高书写速度。
（3）每学期举行一次书写美感展示活动，展示学生的书写作品，让学生感受书写的美感。
（4）学校定期请书法老师进行书法课程教学，开拓学生的书写技法。
四、活动实施1. 学校组织学校领导高度重视书写提升工程活动，明确责任分工，组织专门的教师团队负责具体的活动组织和实施。
学校还可以邀请书法专家进行讲座和指导，为学生提供更专业的指导。
2. 教师引导教师在日常教学中，要有意识地引导学生规范书写，及时对学生进行纠正，加强书写训练，激发学生对书写的兴趣。
3. 学生参与学生积极参与书写提升工程活动，认真对待书写练习和比赛，主动参加书法课程学习，主动展示自己的书写作品。
五、活动效果1. 提高了学生的书写质量和速度，书写技术明显提升。
2. 学生对书写产生浓厚的兴趣，积极参与书写相关活动。
3. 学生养成良好的书写习惯，书写规范化、美化水平明显提高。
书写技能训练课程实施方案
书写技能训练课程实施方案一、课程背景分析随着信息化时代的到来，书写技能对于学生来说变得越发重要。
然而，现实中我们发现很多学生在书写方面存在着各种问题，如字迹潦草、排版混乱、语法错误等。
因此，为了提高学生的书写水平，我们有必要开展书写技能训练课程。
二、课程目标1. 帮助学生掌握正确的书写姿势和笔法，提高书写速度和书写质量。
2. 培养学生的排版能力，使其能够合理规划文章结构，使文章条理清晰。
3. 提高学生的语法和标点符号运用能力，减少语法错误和标点符号错误。
4. 培养学生的审美意识，使其在书写过程中注重美感和艺术性。
三、课程内容安排1. 正确的书写姿势和笔法训练a. 练习正确的握笔姿势和坐姿，保持身体舒适。
b. 练习基本笔画和笔顺，培养书写的基本功。
2. 排版能力训练a. 学习文章结构的规划，包括开头、中间和结尾的布局。
b. 练习段落的分隔和连接，使文章结构更加清晰。
3. 语法和标点符号运用能力训练a. 学习常见的语法错误和标点符号错误，并进行纠正。
b. 练习标点符号的使用，使其符合语境和逻辑。
4. 审美意识培养a. 学习优秀作品的欣赏和分析，培养审美情趣。
b. 练习模仿优秀作品，提高自己的书写艺术性。
四、课程实施方式1. 课堂教学a. 教师进行书写技能讲解和示范，学生进行跟读和模仿练习。
b. 教师进行排版能力和语法标点讲解，学生进行练习和作业检查。
2. 课外作业a. 学生完成书写练习和排版练习，提交作业进行评改。
b. 学生进行优秀作品的模仿练习，提高审美意识和艺术性。
五、课程评估方式1. 书写速度和书写质量测试a. 定期进行书写速度和书写质量测试，评定学生的书写水平。
2. 作业评定a. 对学生的课外作业进行评定，包括排版能力和语法标点运用。
3. 书写作品展示a. 组织学生的书写作品展示活动，激励学生提高书写水平。
六、课程实施效果分析通过对学生书写技能的训练，可以有效提高学生的书写水平，使其书写更加规范、美观、流畅。
规范汉字书写活动方案
规范汉字书写活动方案1. 引言在日常生活和工作中，汉字书写是一项重要的技能。
然而，由于种种原因，很多人在汉字书写上存在一些问题，如字体不规范、笔画不正确等。
为了提高汉字书写的质量，我们组织了一场规范汉字书写的活动。
本方案旨在通过开展规范汉字书写活动，提高汉字书写的整体水平，培养参与者的汉字书写意识，让他们学会书写规范、美观的汉字。
2. 活动目标•提高汉字书写的质量，使参与者的汉字书写能达到规范标准；•增强参与者的汉字书写意识，让他们养成良好的书写习惯；•培养参与者对汉字的兴趣和热爱，激发他们学习汉字的动力。
3. 活动内容3.1 汉字书写讲座在活动开始阶段，我们邀请专业书法家给参与者进行一次汉字书写讲座。
讲座内容包括书写基本原则、筆劃順序和字形结构等。
通过讲座，参与者将了解到正确的书写方法和书写规范，为后续的书写实践做好准备。
3.2 书写实践培训在讲座结束后，我们将安排书写实践培训。
参与者将由专业书法家和老师进行指导，学习汉字书写的基本技巧和书写方法。
通过实践培训，参与者将能够逐渐掌握正确的汉字书写姿势和笔画顺序，提升书写的规范性和美观性。
3.3 汉字书写比赛为了激发参与者的学习热情和竞争意识，我们将组织汉字书写比赛。
比赛分为初赛和决赛两个阶段，参与者将根据一定的字数和时间要求，在规定的时间内完成汉字书写。
评委将根据参与者的书写规范、速度和美感等因素进行评判，选拔出优胜者。
3.4 书法展览为了展示参与者的成果和激励他们继续学习汉字书写，我们将组织一次书法展览。
参与者可以将自己的作品展示出来，与其他人交流和比较，从中获得成就感和动力。
同时，我们也将邀请专业书法家进行评价和点评，以提供更多的学习建议和指导。
4. 活动时间和地点活动时间：XX年XX月XX日-XX年XX月XX日活动地点：XX市XX区XX街道XX号5. 参与者要求•参与者不限年龄、性别和职业，只要对汉字书写感兴趣即可参加；•参与者需尊重活动规则和组织者的安排，积极参与活动的各项环节。
规范汉字书写活动方案
规范汉字书写活动方案1. 引言规范汉字书写是培养良好文字习惯和提高书写质量的重要途径。
为了加强汉字书写的规范性，提高人们的书写水平，特制定本方案。
2. 目标本方案的目标是：•培养参与者的汉字书写规范意识；•提高参与者的汉字书写准确度和速度；•增强参与者对汉字书写的兴趣和热情。
3. 方案内容3.1 活动形式本活动采取线上线下相结合的形式进行。
线上活动包括：•在社交媒体、论坛等平台发布规范汉字书写相关的文章和案例，引导大家讨论和分享书写经验；•设立网上书写平台，提供在线汉字书写练习；•发布挑战书写题目，鼓励参与者录制书写视频并分享给大众。
线下活动包括：•学校、社区、公司等单位可组织规范汉字书写的比赛；•举办汉字书法讲座、展览、比赛等活动，邀请专业书法家为大家讲解和示范。
3.2 参与者本活动面向全社会，无论年龄、职业、性别等均可参与。
特别是学生、教师、公务员、企事业单位员工等需要频繁书写汉字的群体。
3.3 活动周期本活动将长期进行，根据实际情况可设定每年、每季度或每月的书写主题和目标。
4. 实施步骤4.1 制定书写规范标准制定一套简明易懂的书写规范标准，包括笔画顺序、字形结构等要求，并在线上线下各渠道进行宣传和解读。
4.2 宣传推广利用网络媒体、宣传栏、广播电视等形式广泛宣传本活动，加强对规范汉字书写的认识和认同。
4.3 开展线上线下活动根据实际情况，设计相应的线上线下活动，包括线上讲座、线下比赛、书法培训等，以满足不同参与者的需求。
4.4 组织书写挑战每期设定一定数量和难度的书写挑战题目，鼓励参与者挑战自我，提高书写水平。
4.5 规范书写评选每年或每季度对参与者的书写进行评选，评选出优秀者，并给予一定的奖励和嘉奖。
5. 预期效果通过本方案的实施，预期能够：•提高参与者的书写水平和书写速度；•培养参与者的良好书写习惯和规范书写意识；•增强参与者对汉字书法艺术的兴趣和认知。
6. 总结规范汉字书写活动是一项重要的社会活动，对于培养良好的书写习惯和提高书写质量具有积极作用。
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疃里镇中心小学“规范汉字书写提高写字技能”课题实验方案一、课题的提出在传统意识中,写字曾被认为是文化人自身修养的象征。
随着信息技术的迅猛发展以及电脑的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，写字的“必要性”大大降低,不仅学生,就连一些家长和个别老师,也都认为字写得好不好无所谓了。
在一些急功近利的思想观念支配下,人们对于写字的概念越来越模糊, 反映在现代教学中，写字教学往往被忽视，进而削弱了小学生的汉字书写能力。
事实上，这种做法是不科学的。
汉字书写之所以成为中华民族的国粹，被世界人民引为艺术珍宝，根本原因是它在“育人”性质上的“多功能性”。
教育部早在2002年5月出台《关于在中小学加强写字教学的若干意见》文件就指出在语文教学中贯彻写字教学的意义所在：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，井有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
”更于《关于中小学开展书法教育的意见》（教基二[2011]4号）文件明确要求：“为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。
”因此，我校语文课题组从树立新课程理念入手，明确写字教学的意义，探究写字教学实践与研究相结合的策略，提高写字教学有效性，从而提高学生的素质和能力，培养学生的全面发展。
二、课题理论依据1.教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》（2002年5月）从充分认识写字教学的目的和意义，明确写字教学的要求，各门课程都应重视写字教学，为学生写好汉字创造环境提供必要条件，改进写字教学评价等五方面提出了明确的指导性意见；《关于中小学开展书法教育的意见》（教基二[2011]4号）则对在中小学开设书法课，为书法教学，为落实书法教育提供条件保障提出更为具体要求。
2.建构主义理论。
建构主义从其认知论出发，对学习作出了全新的解释。
建构主义认为，学习是建构内心心理表征的过程，学习者不是从外界把知识搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的作用来获取，建构新知识，学生要主动建构客观事物及其关系的表征，但这种建构不是外界刺激的直接反应，而是通过已有的认知结构(包括原有的知识经验和认识策略)对新信息进行生动加工而建构起来的。
建构主义提倡一种更加开放的学习。
对于每一个个体来说，这种开放的学习在学习方法和学习结果上都可能是不同的。
建构主义学习观强调学习的主动性、目的性、情境性、协作性。
3.人本主义理论。
人本主义学者认为，首先我们需要接纳每个孩子都是独一无二的以及每个个体都有不同的情感和看法的观点；其次我们需要帮助他们观察到自己与他人都是有价值、有能力的个体。
有这种观点和倾向的教师相信“每个学生都是有价值的”，并且“每个儿童都能以自己的方式行事”。
其核心观点有：拥有对自己和他人的良好感觉对于个人的积极发展来说是非常关键和重要的；学校与教室的环境必须帮助儿童对一些基本的个体需要感到满意；要以学生的视觉观察和理解某种情况；要使用一些可以帮助学生更好理解自己情感和价值的技巧。
4.认知主义学习理论。
认知学派建立在认知科学的理论基础之上，产生于20世纪60年代中期，研究的主要是人们如何思维。
认知科学家试图推测学习时我们的头脑中到底发生了什么。
认知科学在帮助我们了解学习和记忆过程的同时引出了两个意义、影响深远的概念：信息加工和意义学习。
信息加工，它研究的主要是人们怎样接受、储存并在需要时有效提取信息的过程。
意义学习涉及到在使用新信息时如何最有效组织、设计、传授这些信息的问题研究。
四种认知主义的学习方法分别是指接受学习、互动式学习、探究学习和问题解决法。
三、研究目标1.通过本课题研究，促使教师根据新课程理念，认识到写字教学是语文课题研究的深入，激发教师科研热情。
课题组组织课题成员积极学习相关教育教学先进理论，并在具体教学实践中，摸索出适合小学生写字教学的方法，构建体现新课程理念的小学写字教学模式，进一步提高写字教学的实效性。
2.通过本课题研究，培养学生养成良好的写字习惯，规范、端正、整洁地书写汉字，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力；陶冶学生情操、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，促进学生全面发展。
四、研究内容围绕“规范汉字书写提高写字技能”课题旨意，结合课堂教学实践，课题组拟从如下几个子课题有序展开研究，使课题研究的落实具体化、规范化，以提高写字教学的实效性：（1）在小学语文教学环节落实写字教学的实践与研究（2）小学生良好写字习惯培养研究（3）激发兴趣创设情境提高小学写字教学有效性（4）小学汉字笔画书写技能教学研究与策略（5）小学汉字结构布局技能教学研究与策略（6）培养小学生书法初步审美能力研究（7）小学写字教学发展性评价研究（8）信息技术与小学写字教学整合研究（9）培养小学生初步感悟中国传统优秀文化-书法艺术的探究五、研究范围1.研究对象：小学1—6年级的语文及书法任课教师、学生。
2.概念界定：（1）规范书写。
写字习惯的正确规范，即坐姿端正，正确握笔，少用橡皮，先看后写，完整地写。
书写的正确规范，既包括书写过程中对间架结构、笔顺的把握，也包括写出来的字正确，不是错字别字。
（2）提高技能。
在学生掌握规范书写的基础上，通过书法教育提高学生书写基本技能和书法艺术欣赏，初步感悟书法艺术精髓，传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀；提高学生汉字书写能力，还能培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展。
（3）教学有效性。
主要是通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标——这个指标应取决于单位时间内学生的学习结果和学习过程的综合考虑。
本课题以现代教学理论和书法传统理论有机结合为基础，研究、分析教学效能核定的指标体系，并对学生学习的结果和过程等变量方面开展研究，探索出提高教学行为有效性的方法和途径。
本课题研究在于将取得的研究成果应用到教育教学实践中去，以解决教育工作中一系列具体的问题。
六、研究方法针对小学生心理和生理阶段性特征对其书写能力的影响，课题组将研究对象划分为低中高三个年段课题小组，教师以年段课题小组为单位，对本班学生开展硬笔书写教学研究;在中高年段每班每周专设一节书法教育课，由专门书法教师担任，进行软笔书法教学。
各课题成员应本着遵循“识写结合”“坚持循序渐进”“少讲解，多示范”“面向全体，发展特长”等写字教学原则，主要采取如下方法：（1）调查研究法：通过调查，了解我校各研究阶段写字教学状况，掌握我校学生不同阶段的汉字书写能力，为方案的制定，课题研究持续深入地开展提供第一手资料。
（2）文献研究法：通过图书、网络，查阅已有的写字教学研究成果，为本课题提供理论与方法上的支撑，也避免了重复劳动。
（3）观摩法：观摩法是教师有目的、有计划地引导学生用直接知觉去观察汉字的造型特点的方法。
指导观察时要注意一要有目的，有具体的观察要求，二要有顺序，三要动脑。
有了准确的观察，写出来的字就容易符合要求。
通过观摩，也从中体悟祖国书法艺术之美。
（4）示范法：教师的示范对学生有着潜移默化的作用，针对小学生善于模仿的特点，在教学中要充分发挥教师的主导作用。
教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等；示范的具体方法有课堂示范、个别示范、手把手示范、作业示范等；除了教师示范，还可以专家视频示范、优生示范等。
（5）比较法：运用比较方法帮助学生掌握字的特点。
写字教学中有正确与错误、美观与丑陋、主要与次要的对比；比较的形式也有新旧知识之间的比较、示范比较、正误比较、练习情况自我比较等。
（6）展示法：展示法就是在一定的时间内，把学生的书写作品进行班级展示或校内展示，让其他班级的老师、同学和家长共同参与评价的一种方式。
在展示活动中借助比较的方式，让学生找优缺点，通过横向比，纵向比，保护学生的自信心、创新火花和探究热情，并进而明确不足，找出努力的方向。
（7）经验总结法：鼓励教师结合自身教学实践，不断反思、总结经验。
七、研究程序（一）实验启动阶段（2013年10月——2013年12月）本阶段主要做以下工作：1.宣传、引导教师、学生及社会对课题的认识并调动其参与的热情；2.反复论证、征求师生意见，进行写字课堂教学现状问卷调查；3.组织研讨，制定目标及操作体系；4.请专家指导，立项开题，撰写实验方案。
（二）实验研究阶段（2014年1月——2014年6月）本阶段主要做以下工作：1.深入学习、研讨，在广大教师中形成共识；2.分解子课题，组织教师扎实地研究，逐步形成成果；3.加强课题研究过程中的各项工作管理。
完善研究过程的各个阶段，达到过程化管理的目的。
按研究方案进行具体实施，观察、记录及整理研究资料，收集信息，撰写研究论文或各子课题研究报告等。
每学期按课题研究进度做到围绕一个专题，订好一份阶段性研究计划，作好一次专题汇报，搞好一次系列研讨活动，写好一份阶段性研究总结，展示一次研究成果，积累一本研究资料，每位课题组成员撰写一篇有价值的研究论文和提供一个教学案例，每学年每个课题组成员发表或获奖一篇研究论文。
（三）总结深化阶段（2014年7月——2014年12月）本阶段主要做以下工作：1.完成各项测试，进行对照、分析；2.整理有关资料，进行分析、归纳，形成成果并加以推广；3.完成研究报告，申请课题结题。
八、研究组成员组长：张卫东成员：王奉铁张素梅王春英李钗钗刘慎蕊九、具备的工作基础和有利条件1.学校重视给予鼎力支持（1）成立了战斗力较强的课题组。
一是设立了课题组负责人，并实行课题负责人制度。
二是以低中高年段为单位组建了“实干+科研”型的课题小组。
三是完善教育科研机制，为教师参与教育科研创造良好的环境。
（2）保障经费投入。
学校每年拿出课题研究专用经费，购置课题实验必需的仪器设备，改善教师的办公条件，学生的学习环境，以适应教育发展的新要求。
2.特色办学营造书香氛围“文化濡染心灵礼仪修身立人”是我校创建特色学校的主题。
写字教学作为学校基本办学特色之一，不仅在学校教学常规中得到贯彻，而且对主题的诠释，对“丰富校园文化生活，陶冶师生情操，促进师生和谐发展，提升师生生命质量”所起的作用已得到全校师生的共识。
3.师资力量确保教研深度本课题成员有省市县各级骨干教师，是一支较强的科研队伍，又有县书法协会成员，具备一定的书法修养，学校还请专家到校开书法培训讲座，讲授书法基础知识，提高课题成员的书写能力，保证教师们的写字指导规范到位。
4.榜样示范引领楷模作用重视写字指导是我校一贯的优良传统，今年年前县局领导随机对我校二年级进行作业检查后，对老师的敬业精神，学生的书写质量给予了高度评价;长期坚持开展书法兴趣小组活动也使书法教育结出成果。