2015年特殊生帮扶工作计划
学校特殊学生帮扶计划
学校特殊学生帮扶计划一、指导思想：紧紧围绕学校“为每一位学生的可持续发展和人生幸福夯实基础”的教育理念，以帮助解决生活困难学生和学习困难、行为异常学生的实际问题为突破口，以改善学生精神面貌、提高学生自理、自立和学习能力、以及学生心理健康的发展、构建和-谐校园为目标，促进学生的全面发展。
充分调动全体党员和教师积极性，确保帮扶活动取得实效，学生得到转变。
为推动学校和-谐、均衡、科学发展做出新的贡献。
二、帮扶工作重点及要求：坚持扶贫与励志相结合、日常帮助与临时救济相结合、物质帮助与精神激励相结合，落实各项措施，为帮扶对象提供政策咨询、教学服务、物质帮助等方面的支持，着力帮助他们解决学习中、生活中的实际困难，努力提高他们提高学生自理、自立和学习能力、以及心理的健康。
使帮扶对象基本摆脱学习困难，在自理、自立、学习能力、行为习惯和心理素质有较明显改观。
1、对结对学生经常关心，至少每周关心1次，了解生活、心理健康、学习困难、行为习惯等情况，检查学习作业。
2、每年至少进行1-2次家访，每学期至少两次与家长进行一次电话沟通，做好学生思想教育，端正学习态度，养成良好学习习惯、生活习惯教育工作。
及时关心学生的进步情况，多进行正面鼓励。
3、对特困生要了解家庭困难情况，例如思想身体生活状况，尤其重视对其心灵的沟通。
遇到六一节、春节慰问至少一次。
4、学校每学年组织1至2次特困生联谊会、兴趣游戏等活动。
5、各班的特殊学生要以各班班主任的帮扶为主。
四、保证措施：1、加强组织领导。
认真贯彻落实上级关于开展结对帮扶工作的意见，各班要认真制定帮扶计划，定期帮扶，有针对性的指导。
组织和动员全体教师献计献策，齐心协力把帮扶结对工作做好。
2、全力搞好教学服务。
加强党员干部教师的自身建设，强化服务意识，身在学校，心系学生，主动与学生多交流、勤谈话，求真务实，开拓创新，真正树立起学校党员干部教师的良好形象，全面完成结对帮扶工作任务。
3、加强督查，严格考核。
小学特殊生帮扶计划
小学特殊生帮扶计划特殊生：XXX特殊生情况：由于从小养成的习惯，该生常对别人动手动脚，很难听进别人的劝告；且家庭学习环境没有得到明显改善，因此学习不认真，作业经常没有完成，沉迷于电脑游戏，自制力差。
帮教计划：一、确定目标通过协商的方式，帮他确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个具体的小目标，制定实现目标的具体措施。
在培养学习习惯上花力气，在指导学习方法上下功夫。
目标：1.努力提高自制力，力争多花点时间在学业上。
2.积极参与班级活动，力争操行评定等级为良。
3.力争成绩有所提高，达到“良”。
4.改正对别人动手动脚的习惯。
二、心理辅导1.与该生多谈心，交流一些美好的事物，让孩子在感受美好的事物中形成健康心理。
2.反面典型教育。
在法制教育的基础上，列举一些不良现象以及造成的后果，让孩子对这些行为后果产生厌恶，远离不良现象，从而规范他的行为。
三、行为矫正1.针对自制力差，教育他做一个知法守法的孩子。
让他懂得遵守纪律的重要性，并对他提出切合实际的可行的具体的要求。
再根据要求进行定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培养他们的意志力，不断增强自控能力，并让他们以优异的成绩报答父母。
2.做好跟踪台账。
根据孩子的表现，把他的优点与改正点记录下来，并时常展示给他看，让孩子意识到自己也是可以做得好，做得更好。
3.结对帮扶。
在帮助孩子的过程中，我们请班级的好生也一同参与，让他以好生为榜样，并得到好生的辅导帮助，不断提高自己。
4.表扬激励。
每一个孩子都有自己的优点，哪些现调皮的孩子也一样有优点。
在帮扶的过程中，教师应及时发现优点，及时鼓励。
特殊学生帮扶计划
特殊学生帮扶计划班级中得离异家庭得子女、流动人口、学困学生数量不少,在班级中占有一定得比例。
作为班主任,要让这些孩子也能享受到学校大家庭得温暖,也能像其她孩子一样健康成长。
1、留心观察班主任要学会把握学生得思想脉膊,善于动察同学中,哪怕就是一点点不经意得不良情绪得流露,都有可能发现潜在得问题,及时找准思想教育得契机,特别就是班级中得特殊学生,要建立跟踪管理制度,定期交流、谈心,达到师生心灵上得共鸣,同时要多与家长沟通,争取家长得配合。
2 、以情动情,人都就是有感情得,班主任倾注了热情,就就是再铁石心肠得学生也有感动得时候。
具体讲,班主任对本班有厌学倾向得学生要建立个人档案,根据学生得自身情况,采取有效得对策,对于来自问题家庭得学生,首先要正面教育她们保持良好得心态,引导她们自尊自爱、自立自强,让她们意识到每个人都可以通过自己得努力获得成功,在平时要不失时机地给她们以关爱,让她们投入火热得班集体生活,而对于平时一向遵章守纪,做事认真得这类学生,要不断鼓励她们,让她们树立信心,让她们瞧到自身得内在潜力。
3、课后多与差生交谈,态度要与蔼,使她们愿意接近老师,经常与老师说说心里话,有利于老师对学生得了解,有利于工作得开展。
要主动帮助她们察观分析自己得得与失,并与科任老师联系,确立科任老师关注本学科得学困生得意识、对于自由散漫,任性无度得学生,则非下大力气不可,平时要求要严格,该从严要求得时候绝不迁就,让她们明白没有规矩不成方圆得道理,并多与家长沟通,让家长定期到校参与管理、教育,努力做到家教集合。
４、开展互帮互学得活动,座位得排列尽量让中、为她们创设一个好得学习环境,充分发挥应有得作用。
同时在班级培养学生得正确得就是非观,让积极向上得健康得氛围感染她们,让她们体会到投入学习得成功感,多开些积极向上得主题班会,多开展一些丰富多彩得班级课外活动,既丰富了学生得课余生活,又陶冶了她们得情操、总之,我不但要在学习上关心这些学生,还要在生活上关心每一个后学生得成长,使每个特殊群体得孩子真正感到班集体得温暖,激发她们得求知欲,使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
2015-2016特殊生帮教计划
2015-2016学年特殊生帮扶计划本学期本人的帮扶对象是初二（9）班的陈巍，其特殊性表现在各学科基础较薄弱，本人对学习缺少兴趣与自信，学习太被动，学习目的性不明确，作业随意，常“偷工减料”。
本人针对其现状，计划从以下几方面开展帮扶工作：一、摸清情况，对症下药刚刚开始，并不了解，不能完全掌握他的学习特点，因此我平时多观察，注意他的言行举止和学习习惯，找出他物理学习的优缺点，对他的闪光点多挖掘，对他的每一点进步适时地进行鼓励。
对其在物理中表现出的缺少兴趣、缺乏自信，耐心地予以引导指正，剖析他思想上难以转化的根源，针对他最大的缺点——“物理学习被动、学习习惯较差”这一点，积极引导和帮助，在教育过程中不断摸索对其的教育方式、方法，对症下药，补缺补漏，使其有较大的进步。
二、经常谈话，补缺补漏加强与该生的联系，经常与他谈心了解他的思想动态。
其虽为初中生，但思想还是相当幼稚，而且又正处青春期初期，这样一个特殊阶段，情绪常常不容易稳定，注意力不够集中。
进入初中来，物理学习成绩不理想，主要原因是其物理学习缺乏兴趣，学习太被动，学习目的性不明确，作业随意，常“偷工减料”，因此端正其学习态度是本学期帮扶的关键，所以“谈心”应作为帮扶工作的重要手段。
通过谈心，可以了解他的课内外活动，增强与该生的亲近感，使其亲其师、信其道，培养物理学习的兴趣。
其次，定期安排补课（每周一次），为其补缺补漏。
三、家校联系，及时反馈。
经常与家长沟通，以求得家校共同一致的教育立场，充分发挥家长的督促作用。
经常与家长联系，以家访或电访的形式把该生的点滴进步以及仍存在的问题及时向家长反馈，并针对该生的不足对家长提出一些可行性的建议，与家长探讨科学有效的教育方法，多疏导、鼓励孩子。
同时也要虚心听取家长的意见，使自己的帮扶工作得以顺利进行。
在与家长保持密切联系的同时，也要与班主任、科任老师协作，及时了解各科任老师对该生的态度，多听取大家的意见和建议，更加明确教育目标，改进自已的工作方式、方法。
对特殊群体学生帮扶计划
对特殊群体学生帮扶计划引言特殊群体学生是指具有某种身体或心理障碍的学生，如听力障碍、视力障碍、运动障碍、智力障碍、情感障碍等。
因为他们在学习上存在特殊难题，需要教师和学校的特别关注和帮助。
教育部提出，要把教育均衡发展的要求贯彻到对特殊群体学生的帮扶计划中，制定出助力这些学生更好地适应学习环境的方案。
本文将阐述特殊群体学生的帮扶计划，旨在帮助他们融入学校大家庭，接受优质教育。
对特殊群体学生的帮扶计划一、听力障碍学生帮扶计划•为听力障碍学生提供合适的听觉辅助设备，如助听器、传声器等，以便他们听得更加清晰。
•利用图像、肢体语言和口形来进行更好的沟通和交流，帮助听力障碍学生理解教师和同学的话语。
•新建或改造教室，增设辅助听力设施，如人工听觉系统等，以确保学生能够听得更清晰。
•对于学习中出现的问题，教师应针对性地与听力障碍学生沟通，确定解决方法，让学生有一个良好的学习环境。
二、视力障碍学生帮扶计划•为视力障碍学生提供大字幕、放大字体等辅助学习方式。
•对于视力障碍学生使用的器材应根据不同的残疾程度，为他们提供相应的辅助工具。
•新建或改造教室，确保学生能够学习和观看教学的画面。
•对于视力障碍学生，教师应在教学过程中注意口头描述重点内容，以增加学生的理解和接收能力。
三、运动障碍学生帮扶计划•对于运动障碍学生的障碍程度不同，应根据不同情况为他们提供适当的辅助工具，如手推轮椅和电动轮椅等。
•学校应配备无障碍通道，并加装扶手、栏杆等装置，为运动障碍学生提供更安全的上下楼通道。
•对于运动障碍学生，教师应采用多种教学方法，以适应不同的学习难度，确保他们不会被排斥在课堂之外。
•学校应为运动障碍学生提供运动治疗帮助，促进他们的身体健康。
四、智力障碍学生帮扶计划•让智力障碍学生参与体验式学习，通过实践操作，让学生更好地掌握知识和技能，取得突破。
•与智力障碍学生家长进行有效的沟通，探究家庭中所存在的问题，并共同寻找解决方案。
•教师需要实时研究智力障碍学生的学习姿态和行为，利用不同的技巧和方法进行教学，让学生获得更好的学习体验。
精选关于特殊学生帮扶工作计划
精选关于特殊学生帮扶工作计划前言随着社会的发展和进步，特殊学生教育也逐渐成为一个重要的议题。
特殊学生是指那些在心理、身体或智力方面有一定差异的学生，他们需要特殊的教育和帮助才能达到与其他学生相同或接近的学习效果。
为了更好地帮助特殊学生，学校和教育机构应制定有效的帮扶工作计划，为这些学生提供必要的支持和关爱。
一、背景介绍特殊学生是指那些在智力、身体或心理方面存在差异的学生。
根据特殊学生的差异特点，我们可以分为智力障碍、听力障碍、视力障碍、体弱多病、情感行为障碍等多个类别。
特殊学生与一般学生相比，在学习上会面临更多的困难和挑战，同时也需要更多的关怀和支持。
二、目标和宗旨1. 目标：帮助特殊学生充分发展个人潜能，提高学业成绩，并帮助他们积极融入社会。
2. 宗旨：以关爱和尊重为原则，提供包容、温暖的教育环境，培养特殊学生的自信心和自尊心，引导他们成为独立、自立和自信的人。
三、帮扶措施1. 个性化教育：特殊学生需要个性化的教育，在课程设置和教学方法上要因材施教，提供适应他们特点的教育内容和方法。
2. 小班教学：特殊学生的学习能力和注意力有限，为了更好地照顾他们的学习需求，我们将采取小班教学的方式，减少课堂的干扰因素。
3. 辅导员支持：每位特殊学生将配备一位专属辅导员，负责通过心理辅导、行为管理等方式帮助他们解决在学习和生活上的问题。
4. 平台资源：为了帮助特殊学生更好地学习和娱乐，学校将建立专门的资源平台，包括图书馆、音乐室、运动场等，为特殊学生提供各种学习和娱乐设施。
5. 家长参与：学校和家长应建立良好的沟通渠道，定期开展家长会议和讲座，帮助家长更好地理解和支持特殊学生的需求。
四、资源调配1. 人力资源：学校将精选一批具有特殊学生教育经验的教师组成特殊教育教师团队，为特殊学生提供专业的支持和教育。
2. 物质资源：学校将根据特殊学生的需求，配备适当的学习设备和学习材料，为其提供良好的学习环境。
3. 空间资源：学校将根据特殊学生的特点，设计和改造校园空间，使其更适合特殊学生的学习和生活需求。
特殊学生帮扶工作实施方案
特殊学生帮扶工作实施方案前言在学校教育中，特殊学生是指需特殊教育和帮扶的学生，例如智力障碍、听力障碍、视觉障碍、肢体障碍、学习障碍等。
为了实现特殊学生的平等接受教育和有效发展，学校需要制定特殊学生帮扶工作实施方案，以便有针对性地促进这些学生的发展。
一、特殊学生的特点和需求特殊学生由于身体、智力等方面因素，存在着与普通学生不同的个体差异。
针对不同的特点，特殊学生在学习上一般存在着以下需求：1.学习辅助：例如听力器、放大镜、计算器等；2.学习目标与进度的个性化：需要因人而异，因特殊学生的能力和兴趣为基础进行设置；3.学习方式的多样性：例如视觉、听觉、触觉、交流等多渠道学习方式；4.学习环境的适应性：例如光线、噪音、温度等环境的调控，以及改造卫生间、校车等设施。
二、帮扶对象的确定特殊学生的种类和数量因学校而异，确定好帮扶对象是必要的。
根据学生是否存在特殊需要和能否从普通教育中获得适当的支持等可能需要进行调研，以便有科学的数据支持帮扶工作的一些方针。
三、帮扶工作的流程特殊学生需要全方面、个性化的关注与支持。
为了实现每个特殊学生的成功发展，学校应该遵循以下帮扶流程：第一步：明确目标和计划需要明确特殊学生的发展目标，并根据目标制定计划，为每个学生量身打造个性化的帮扶方案。
第二步：制定学习和生活支持方案需要根据学生的特点和需求，制定个性化学习和生活支持方案，使学生能够参与到主流社会生活中，并能够实现社交、学习、生活方面的全面发展。
第三步：实施支持计划学校应当建立起关键事件的跟进、关键阶段的助推机制，以便能够及时的找到问题，制定行动计划，以支持学生的发展。
第四步：不断地评估和调整方案监控学生的发展，评估工作方案是否合理，能否达到学生的预期目标。
不断地进行调整，以确保学生取得良好的发展。
四、校园文化建设为了创造一个温馨、和谐、支持性强的校园文化，减少针对特殊学生的歧视、孤立、排斥等现象，学校还需要进一步做好校园文化建设。
xx教师帮扶特殊学生工作计划
xx教师帮扶特殊学生工作计划一、帮扶对象的背景介绍特殊学生是指那些由于生理、心理、智力、行为或学习方面的困难、残疾或其他问题，导致其学业、生活和社交能力受到一定程度的影响，需要特殊教育和帮助的学生。
这些学生在学习和生活中存在各种困难和障碍，需要我们特别关注和帮助。
根据不同的特殊情况，我们需要有针对性地制定帮扶计划，为他们提供个性化的帮助和支持。
二、帮扶目标1.了解每个特殊学生的特点和困难，并根据其实际情况，设计个性化的教学计划和辅助方法，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
2.培养学生的自信心和独立能力，引导他们树立正确的人生观和价值观，做一个积极向上的人。
3.加强与学生家长的沟通和合作，共同努力为特殊学生提供更好的教育和生活环境。
4.通过教育教学工作，提升特殊学生的综合素质，为他们将来的就业和社会融合奠定坚实的基础。
三、帮扶方式1.个性化教学为了确保每个特殊学生都能够得到针对性的帮助和支持，我们将通过详细的了解学生的特点和困难，为每个学生制定个性化的教学计划。
通过这种方式，我们可以更好地帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。
2.心理辅导特殊学生在心理上往往存在各种困扰和问题，需要我们给予关爱和心理支持。
因此，我们将定期开展心理辅导活动，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们建立健康的心理和情感，增强自信心和独立能力。
3.个性化辅导在课堂教学之外，我们还将为每个特殊学生提供个性化辅导，根据其学习和生活中遇到的具体问题，给予针对性的帮助和指导。
这样可以更好地满足学生的个性化需求，帮助他们更好地适应学习和生活。
4.与家长的沟通和合作家庭是孩子成长的重要环境，我们将积极与特殊学生的家长沟通，了解学生的家庭情况和问题，共同为学生的成长和发展做出努力。
我们将不定期组织家长会，向家长传达学校的教育理念和帮扶计划，促进家校合作，共同关注学生的成长。
5.社会实践和职业指导为了提升特殊学生的综合素质，我们将组织学生参加各种社会实践和志愿活动，让他们在实践中锻炼自己，增强对社会的认识和理解。
特殊学生成长帮扶工作计划
特殊学生成长帮扶工作计划一、背景特殊儿童是指在心理、智力、生理等方面与正常儿童相比有缺陷或障碍的儿童。
他们可能是自闭症、唐氏综合症、智力缺陷等患者，需要特殊的教育和帮助。
在教育方面，我们应该采取措施，切实帮助这些特殊儿童成长。
二、工作目标通过实施特殊学生成长帮扶工作计划，帮助特殊儿童全面发展，建立良好的人际关系，获得自尊和自信，积极面对生活，为将来的生活做好准备。
三、工作内容1. 提供适合特殊学生的教材在根据学生的特殊情况，着手设计教学材料，加强基础知识的学习，确保特殊学生成绩与普通学生不相上下。
同时在课堂教育中应注意与学生的互动，积极引导学生思考，创造有让学生能够理解的语言环境。
2. 提供心理辅导针对特殊学生的心理问题，配备专业老师或心理咨询师，对学生进行心理疏导和调整，鼓励学生克服困难和自卑情绪，充分体验到自己的价值，对生活产生积极的态度。
3. 组织社交活动特殊学生普遍存在社交障碍，组织丰富多彩的课外活动，以加强学生与同学之间的交流，促进学生们之间的理解、友好、互助情感，提高学生的社交能力与适应社会能力。
在组织活动时应注意特殊学生的福利，确保他们的安全与健康。
4. 家长参与通过家长与学校之间的互动加强对特殊学生的家庭教育，鼓励家长以阳光的心态对待孩子，共同为儿童的成长创造有利的环境。
定期进行家长会议，与家长协商沟通，获取家长对孩子成长方面的建议和意见，更好地为学生设计教学计划。
四、工作保障及预计效果由校方支持配备心理专家及心理咨询师，提供活动经费，确保特殊学生成长帮扶工作计划落地实施。
该计划可以激发学生的学习热情，鼓励他们希望求进，取得更好的学习效果。
在心理方面，缓解学生心理压力，对于孩子的心理健康有明显的积极作用。
在社交方面，增强特殊学生的交往能力，培养良好的人际关系，智力在同龄人中更具竞争优势，并且能够更好地接受社会生活的挑战。
五、结语特殊学生也应该获得同等的教育与生活权利，通过实施特殊学生成长帮扶工作计划，在校方、家长和社会的关心下，让孩子们感受到更多的关爱与温暖，充分挖掘孩子们的潜力，让他们成为有用之才，积极为社会作出贡献。
教师个人特殊学生帮扶工作计划
教师个人特殊学生帮扶工作计划
一、工作目标
本计划的目标是通过实施个性化的帮扶措施,帮助李明同学有效解决学习过程中遇到的困难和障碍,促进其全面发展。
二、帮扶对象概况
姓名:李明
年级:三年级
特殊情况:视力差,需要使用眼镜学习。
三、工作内容
1. 辅导李明注意眼保健,经常检查和更换眼镜。
2. 为李明培养良好的学习方法,如靠近屏幕阅读时间控制在30分钟内,阅读后短暂休息等。
3. 通过实物、图片等多媒体辅助,帮助李明理解难点概念。
4. 给予李明足够的肯定和鼓励,分享学习心得。
5. 定期与家长沟通,共同观察李明学习成长情况,及时解决问题。
6. 整理易学概念卡片等学习资源,供李明在家复习时使用。
7. 根据李明不同阶段需要及时调整帮扶措施。
四、工作责任
本人将负责根据李明实际情况制定个性化帮扶计划并执行,与家长充分沟通,定期跟踪评价帮扶效果,及时作出调整,确保工作目标能够实现。
五、工作安排
9月-11月重点培养李明良好学习方法
12月-次年2月着重帮助李明巩固基础概念
3月-6月视情况调整工作重点
以上就是"教师个人特殊学生帮扶工作计划"的一个参考内容。
需要根据实际情况进行修改完善。
关于特殊需求学生的帮扶计划
关于特殊需求学生的帮扶计划
背景
特殊需求学生是指在研究、行为或社交方面具有特殊需求的学生群体。
这些学生可能面临来自身心健康、认知能力、语言沟通、情绪行为调控等方面的困难，需要额外的支持和关注。
目标
本帮扶计划的目标是提供特殊需求学生所需的全面支持，促进他们在研究和发展方面的进步，提高他们的学校适应能力，增强他们的自尊心和自信心。
帮扶措施
1.个性化教育计划
根据特殊需求学生的具体情况制定个性化的教育计划，包括课程内容、教学方法、评估方式等方面的调整，确保他们能够充分参与到研究过程中。
2.资源支持
提供特殊需求学生所需的教育资源，包括教具、辅助工具、技
术设备等，以帮助他们更好地理解和应用知识。
3.监测和评估
定期对特殊需求学生的研究和发展情况进行监测和评估，及时
发现问题并采取相应的措施进行干预和支持。
4.培训和支持
为学校教师和工作人员提供相关培训和支持，提高他们对特殊
需求学生的认知和理解，增强他们的教育教学水平和专业能力。
意义与影响
通过实施特殊需求学生的帮扶计划，能够有效地提高他们在学
校环境中的适应能力和研究成绩，增强他们的社交交往能力和自尊心，促进他们的全面发展。
同时，也将为整个学校带来积极的影响，营造一个包容和谐的教育氛围。
结论
特殊需求学生的帮扶计划是一个重要的教育措施，旨在帮助这
一特殊群体的学生充分发挥自己的潜力，实现自身的成长和发展。
通过制定个性化教育计划、提供资源支持、监测和评估学生情况以及提供师资培训和支持，我们可以更好地满足特殊需求学生的教育需求，为他们创造一个有利于学习和成长的环境。
2015关爱特殊群体学生工作计划
2015关爱特殊群体学生工作计划关爱特殊群体学生工作计划随着社会的进步和时代的发展，学生群体呈现出多样化的现状。
其中包括贫困生、学困生、后进生、单亲学生、留守学生、心理或体质特异学生，以及其他问题学生。
这些群体统称为特殊群体学生。
为了适应时代和学生的需求，我们的学校制定了关爱特殊群体学生工作计划。
工作目标：通过对特殊群体学生的调查研究，找出影响他们健康成长的原因，并针对性地提出行之有效的措施和办法。
我们致力于为特殊群体学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
同时，我们还将加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，以不断提高他们的综合素质。
具体目标包括：1.建立特殊群体学生档案，建档率达到100%。
2.特殊群体学生的关爱率达到100%。
3.实行教师与学生帮扶结对，关爱特殊群体学生。
主要措施：一）健全机制，发挥班级主阵地的作用。
我们将制定具体的工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动“特殊群体学生”教育管理工作制度化、规范化和经常化。
我们将使班级成为学生学知识、学文化，不断提高思想觉悟的主阵地和主渠道。
具体措施包括：1.成立班级体育场机构，明确职责分工。
成立关爱特殊群体学生领导小组，加强对特殊群体学生的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
组长：XX副组长：XX、XXX、XX成员：XX、XX、各班班主任2.建立档案和联系卡制度。
各班要认真调查研究，摸清特殊群体学生的底数，建立每个学生的专门档案和联系卡。
其基本内容包括：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话、家长务工单位详细地址、联系电话、监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
如果学生有变动，我们将及时补充或变更联系卡的有关内容。
通过建立联系卡制度，我们将加强班级与学生家长及其监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
学校同时设立亲情电话。
3.真情关爱，“三个优先”。
安全特殊生帮扶工作计划
一、计划背景为了全面贯彻落实国家对特殊教育工作的要求，保障特殊学生的身心健康和合法权益，提高特殊教育质量，我校特制定本安全特殊生帮扶工作计划。
二、工作目标1. 建立健全特殊学生安全防护体系，确保特殊学生在校期间的生命安全。
2. 提高特殊学生心理健康水平，减少心理问题发生。
3. 加强特殊学生生活技能培训，提高其生活自理能力。
4. 提升教师对特殊学生的关爱意识，营造温馨、和谐的教育环境。
三、工作内容1. 组织培训，提高教师关爱特殊学生的能力（1）定期开展特殊教育教师培训，提高教师对特殊学生的认知和关爱能力。
（2）邀请专家进行心理健康教育讲座，提高教师对特殊学生心理问题的识别和干预能力。
2. 建立特殊学生档案，全面了解学生情况（1）对特殊学生进行细致的评估，建立学生档案，全面了解其生理、心理特点。
（2）定期跟踪学生情况，及时调整帮扶措施。
3. 加强安全管理，保障特殊学生生命安全（1）加强校园安全管理，定期进行安全隐患排查，确保校园安全。
（2）开展安全教育，提高特殊学生安全意识。
（3）建立应急处理机制，确保在突发事件中迅速、有效地处置。
4. 开展心理健康教育，关注特殊学生心理健康（1）开展心理健康教育课程，提高特殊学生心理素质。
（2）定期开展心理咨询，关注特殊学生心理问题，及时给予疏导。
（3）建立心理危机干预机制，防止心理问题恶化。
5. 加强生活技能培训，提高特殊学生生活自理能力（1）开展生活技能培训课程，教授特殊学生基本生活技能。
（2）定期组织实践活动，让学生在实践中提高生活自理能力。
6. 营造温馨、和谐的教育环境（1）加强师生互动，关注特殊学生的情感需求。
（2）开展丰富多彩的课外活动，丰富特殊学生的校园生活。
（3）建立家长学校，加强家校沟通，共同关注特殊学生成长。
四、工作措施1. 成立特殊学生帮扶工作领导小组，明确各部门职责。
2. 制定详细的工作计划，明确时间节点和责任人。
3. 加强与其他部门的协作，形成合力，共同推进特殊学生帮扶工作。
xx教师帮扶特殊学生工作计划
xx教师帮扶特殊学生工作计划随着社会的不断进步和发展，特殊学生的教育问题越来越受到社会的关注。
特殊学生是指因身体、智力、行为、情绪等方面的特殊原因，导致其学习能力和行为表现与一般学生有明显的差异的学生。
与一般学生相比，特殊学生在学习和生活上存在着更多的困难和挑战。
而作为一名优秀的xx教师，我深知自己的责任和使命，我需要全身心地投入到特殊学生的帮扶工作中，努力帮助他们克服困难，发挥潜力，走向成功。
因此我制定了以下帮扶特殊学生工作计划。
二、xx计划的目标1. 帮助特殊学生克服学习上的困难，提高其学习能力和学业成绩。
2. 帮助特殊学生融入集体，增强自信心和自尊心，增进与同学之间的友谊。
3. 培养特殊学生的自理能力和社会适应能力，为其今后的生活和工作打下坚实的基础。
三、xx计划的具体实施措施1. 制定个性化教学计划针对特殊学生的学习和生活特点，结合其个性和特长制定个性化的教学计划。
通过分析特殊学生的学习情况和特点，找出其学习的瓶颈，并提供针对性的帮助和指导。
同时，充分考虑到特殊学生的个人兴趣和特长，为他们开设个性化的课程，激发他们的学习兴趣和潜能。
2. 指导和辅导为特殊学生提供专门的学习指导和生活辅导。
与特殊学生建立良好的师生关系，及时发现问题并给予解决方案，鼓励他们树立正确的学习态度和价值观，帮助他们克服学习中的困难和挑战。
3. 配合家长和社会资源积极配合特殊学生的家长，与他们进行有效沟通，共同制定特殊学生的成长计划。
同时，利用社会资源，寻求专业机构和人士的帮助，提供更全面的帮扶服务，为特殊学生的成长和发展提供更多的支持。
4. 建立特殊学生帮扶小组成立特殊学生帮扶小组，包括教师、家长、社会资源专家等各方面人员参与其中，共同帮助特殊学生规划成长的未来和解决遇到的问题。
通过小组成员的共同努力，为特殊学生在学习和生活上创造更好的环境和条件。
四、xx计划的效果评估为了确保xx计划的顺利实施，需要定期对帮扶特殊学生的工作进行评估。
特殊生帮扶打算
特殊生帮扶打算一、特殊学生帮扶工作领导小组名单。
组长: (校长)副组长： (副校长)组员： (德育主任) (少先队总辅导员) (教诲主任) (副教诲、团支部书记)二、指导思想。
为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素养教育，使教育教学工作能面向全部，使学生能够全面进展，特制定“特殊未成年学生”帮扶工作打算。
三、帮扶对象名单。
四、特殊帮扶对象类别。
——学习困难生、心理障碍生。
——单亲、学习家庭双困生。
——心理障碍、学习困难生。
——不良行为、心理障碍、学习困难生。
—经济困难、学习困难生。
——心理障碍、学习困难生，有不良行为。
五、特殊生形成的缘故情形分析。
一、家庭缘故：父母的不良言行举止直接阻碍着小孩的健康成长。
二、学校缘故：教师思想教育不力和片面追求成绩，对他们的辅导不及时。
3、社会缘故：人们的人一辈子观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部份学生受到金钱至上、享乐主义、念书无用等错误思潮的阻碍，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素：很多伶俐的学生怕吃苦，怕经受挫折、经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，乃至产生变态、敌对心理，总以为教师、同窗看不起，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫他人学，不肯与人交流，与人有敌意，最后走进“双差生”行列。
六、特殊生帮扶方法。
一、继续围绕以校长为组长，分管德育副校长为副组长，德育处、健康教育处、团支部(少先队)负责人为组员的帮护工作领导小组，全面负责本校特殊未成年学生帮扶工作。
二、学校在开学对全部学生进行上学期谈话活动总结并对本学期的活动进行部署、提出希望。
3、学校针对特殊未成年学生的不同特点和依照上学期活动情形，将继续采取“一助一”的结对帮扶、帮教形式：教师——同窗; 班主任协同治理的双重帮扶模式。
领导带头，组员踊跃参与;正班主任带头，副班主任踊跃配合。
4、学校继续成立特殊学生帮扶档案，目标到人，责任到人。
每位帮扶工作领导小组的成员每一个月至少两次与特殊未成年学生进行谈话、交流、活动，认真记录帮护情形，并作为学校内部材料，周密保守学生隐私，并与其家长联系每周很多于一次，做到特殊未成年人群体的生活有人问，思想工作有人做，发生问题有人管，碰到困难有人帮。
特殊群体帮扶计划 401
401班特殊学生帮扶计划为了切实帮助我班特殊学生减少学习生活上的困难，增强生活自理和社会适应能力，提升学习生活水平，促进特殊学生快乐生活、健康成长，制定了如下的帮扶计划：一、工作目标：1.以积极向上、健康的精神面貌去处理身边日常生活的大部分事务，掌握基本的生活常识，生活技能。
2.培养学生积极向上、团结协作的精神，让学生开朗自信，能够面对人生挑战。
二、对象:我班张雨棠是先天智力障碍儿童，沟通、学习、肢体行为等方面存在一定的问题，不能较好地表达自身想法，沟通有障碍，学习上有困难，肢体行为较不协调，但是该生有礼貌，见到老师能够主动问好。
三、工作措施1.建立残疾学生特别档案。
全面了解掌握学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。
注意她的学习、活动、日常行为表现、情感表现，随时关注学生的动态。
2.安排适当的座位。
安排在光线比较充足，有利于教师辅导、学生帮助的合适座位。
3.开展同学助学。
在班级，选择两位以上优秀同学进行同学助学活动，并明确帮扶学科。
4.学习上优先辅导。
由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
牵头确立一名学习帮手，对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
5.生活上优先照顾。
教师对特殊学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
6.作业要求。
根据特殊学生的学习需求，作业尽量做到当面批改。
7.进行个别辅导教育。
根据特殊学生个性特点，组织个别化教育和个别辅导，并做好必要的记录。
8.争取家长的支持。
为争取特殊学生家庭的支持和配合，定期对家长进行交流、访问。
9.明显与正常学生存在学习、生活上的差距，需要家长或志愿者进行陪读。
10.思想上解惑。
从情感上贴近她，经常与她交流，掌握她的思想状况，有的放矢地化解她心中的困惑，给予她精神上的动力，使她保持积极向上的健康心理。
12.开展丰富多彩的文化和娱乐活动，激发学生对生活的信心和培养学生兴趣爱好。
完整版)特殊学生帮扶计划
完整版)特殊学生帮扶计划XXX特殊学生帮扶计划指导思想：本计划旨在让每个学生都能得到提高和发展，特别是班里的学困生，通过倾注爱心、发现闪光点、因材施教、反复教育等措施，注重学困生非智力因素与智力因素的培养，运用有效的方法，使学困生得到转化，同时也让留守生得到关爱。
现状分析：本班的学困生存在多种问题，其中家长的教育方式简单粗暴、缺乏关心和耐心，以及长期在外打工的家长导致孩子无人管束等问题，都对孩子的研究造成了负面影响。
同时，学生自身的智力因素较差，研究无目的性、积极性和主动性，对研究抱自暴自弃的态度，上课有自卑心理，不敢举手发言，缺乏良好的研究惯和兴趣，贪玩、注意力不集中、自控能力差等问题也影响了他们的研究。
培养目标：本计划的培养目标是提高学科知识能力，夯实研究基础，培养良好的研究惯、心理意志品质及道德品质，使学生勇于展现自我，克服自卑心理，并充分挖掘他们的潜能，培养学生的研究兴趣，争取使研究积极性持久、稳定，让他们热爱研究。
具体措施：1、在课堂上要注意观察学困生，对他们多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心，少一点批评，不仅关心他们的研究，也关心他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。
2、给学困生更多成功的机会，让他们少一些挫败感。
通过使他们明确研究目的，端正研究态度、激发研究兴趣、强化研究意志、养成良好的研究惯，让学困生体会到努力就会成功，增加研究的自信心，提高研究的兴趣。
同时，教师要找出学生身上的优点和缺点，充分挖掘每一个闪光点，并创造机会让他们展示，以帮助其树立自信，激发研究兴趣。
3、摸清学生的研究基础，帮助他们把近期研究目标定在只要他们努力一下就可以达到的水平上。
正确评价学困生的进步，对学生的进步教师要客观评价，并提出更高的要求。
特殊学生结对帮扶计划
特殊学生结对帮扶计划背景在我国教育事业的发展中，特殊教育始终是一个重要的领域，特殊学生的教育问题一直备受关注。
为了解决特殊学生在学习和生活中遭遇的困难，结对帮扶计划应运而生。
意义特殊学生结对帮扶计划是指把具备优秀品德、成绩和能力的普通生和需要帮助的特殊生结成“伙伴”，互相帮助、互相促进，共同提高。
通过帮扶，可以让普通生更加关注、了解特殊生，并且通过实践提高他们的社会责任感和同理心，给特殊生提供更多的帮助和支持，让他们获得更多的关注、关爱和成长。
实施步骤第一步：确定帮扶对象选择帮扶对象是特殊学生结对帮扶计划的第一步。
帮扶对象包括身体有残疾、听力视力有缺陷、智力有障碍、情感和行为障碍等特殊学生，尽可能的覆盖到学校所有特殊学生，为每个特殊生都制定一个个性化的帮扶计划。
第二步：确定伙伴选择伙伴也是特殊学生结对帮扶计划的一大重要环节。
在选择伙伴时，学校要严格要求，首先要有良好的品德和成绩，有较强的帮扶意愿和能力，能够与特殊学生建立良好的关系。
第三步：建立结对关系选择特殊生的伙伴后，需要正式建立结对关系，这不仅需要两个人的互相认可，而且还要征得双方的家长同意，并在学校的指导下进行。
第四步：制定个性化的帮扶计划建立结对关系后，需要制定具体的帮扶计划，为每个特殊生量身定制。
需要根据每个特殊学生的特点来制定不同的计划，比如需要特殊学生有哪些方面的帮助、普通生每周要给特殊学生多少时间、如何协调时间等。
第五步：开展帮扶活动帮扶计划确定后，需要积极开展帮扶活动，比如帮助特殊学生学习、与特殊学生一起做游戏、参加一些文艺和体育活动等。
结语特殊学生结对帮扶计划可以促进特殊生的身心发展，同时也可以提高普通生的社会责任感和同理心。
学校需要积极支持和推广这样的计划，让更多的师生参与进来，为特殊学生的成长和发展做出更大的贡献。
特殊学生帮扶计划
学生帮扶计划
一、指导思想
通过帮扶工作提升留守学生的自我发展能力、主动学习的习惯、及综合能力。
针对学生存在的问题制定相应的转化措施，对症下药制定如下帮扶计划：
二、帮扶教师：*
三、帮扶学生：*
四、帮扶类型：留守儿童
五、帮扶对象基本情况
该生属于留守儿童，学习中等，态度不积极，目标不明确。
能够尊敬师长团结同学，劳动积极。
六、帮扶计划
1.从基础知识开始，探究适合自己的学习方法，培养学习兴趣。
2.经常与其沟通，走进孩子的的内心世界，打开其心锁，循循善诱，建立时间观念合理安排时间，讲究学习效率，寻找学习方法，激发学习热情，积极应对挑战。
3.鼓励才加各种集体活动，与他人交流，弘扬学习魅力，树立自信，培养学生阳光的性格。
4.制定学习方案，基于学习方法的指导和学科指导，发掘学生的潜力和价值，进而逐步提高成绩。
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特殊学生帮扶工作计划
晋江市石圳华侨中学
2015年9月
特殊学生帮扶工作计划
一、总体要求：
以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发特殊学生的潜能，努力教育和帮扶“特殊学生”，使其得到转化。
特制订本计划。
二、具体做法：
㈠建立制度，明确职责。
根据上级有关文件要求，结合我乡实际，在原有的“特殊学生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶特殊学生工作制度。
1、建立“特殊学生”个人档案。
各校以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“特殊学生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。
2、制定“特殊学生”结对帮扶制度。
对已确认的“特殊学生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。
做到明确转化目标，责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。
对于“特殊学生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“特殊学生”转化情况记载簿，建立特殊学生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。
㈡注重方法，开展活动。
在转化“特殊学生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“特殊学生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。
充分尊重“特殊学生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。
对特殊学生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“特殊学生”的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教，重视学习辅导。
在转化“特殊学生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“特殊学生”进行分类教育，分层教学，因材施教。
教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“特殊学生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“特殊学生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“特殊学生”学习兴趣和成绩。
2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。
良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“特殊学生”能产生较大的吸引力。
各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“特殊学生”的心理压力，确保“特殊学生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。
3、发现闪光点，让特殊学生尝试成功的喜悦。
在转化特殊学生工作中，教师要善于寻找“特殊学生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一
点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。
根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“特殊学生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“特殊学生”从中获得积极的情绪体验，使特殊学生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“特殊学生”学有榜样，赶有目标。
学期末，对“特殊学生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。
4交流总结，评比考核。
首先，建立“特殊学生”转化研讨制度。
学校将每月召开一次教育和转化“特殊学生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将特殊学生转化工作纳入教师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“特殊学生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化特殊学生工作落到实处，收到实效。
晋江市石圳华侨中学
2015年9月。