小学数学苏教版一年级上册《认识1120各数》学案第三课时
一年级数学上册第9单元认识11-20各数教案3苏教版
认识11-20各数教学内容：苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。
设计理念：《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合作者。
”在教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
设计特色：用活动的形式，让学生在教师的引导下更主动地学习。
教学要求：1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。
3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.教学重点：4、使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。
教学难点：建立计数单位十的概念。
教学准备：课件、小棒，小五星图片教学过程：一：创设情境，导入新知：师：小朋友们，今天我们班迎来了一位新朋友，你们看，谁来了？ [课件出示喜洋洋]师：对，是我们可爱的喜洋洋来了，它今天要来和小朋友们一块儿学习，你们欢迎它吗？（欢迎）师：喜洋洋啊在学校里可是一名好孩子，得到了很多小五星，不信，你们帮它数一数，看一看它到底得了多少颗小五星，好吗？ [电脑演示10颗小五星，第11颗小五星上打问号] （学生数到10）师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数[板书课题：数数、读数]，然后再帮喜洋洋把小五星数完。
二．实践操作，探索新知1、认识“10个一是1个十”。
建立记数单位"十"地概念师：今天，孙老师给小朋友们带来了一些铅笔，这些铅笔有个名字叫“一‘个’”我们一起来数一数有多少支，好吗？（学生一起数铅笔）师：孙老师还给小朋友们带来了一个会变魔法的小魔袋，这个小魔袋只要一吃下十支铅笔就会变出一个小圆桶，这个小圆桶有一个名字叫“十”，所以，你们看，当这10只铅笔放进小魔袋后就会有几个小圆桶了呀（生答：1个），小朋友们，这十只铅笔可能看做多少个一呀？（生答：10个一），被小魔袋吃掉后变成几个十了呀？（生答：1个十）现在孙老师想问一问小朋友们，通过老师的演示，你们知道了10个一是几个十呀？（生答：10个一是1个十）1个十是几个一呢？（生答：1个十是10个一）师：小朋友们，“一（个）”和“十”都是计数时常用的计数单位，你们可不要把它们给忘了。
苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》教案 (3)
苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》教案 (3)一. 教材分析苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的顺序关系，培养学生的数感。
本节课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数的读写方法，对数的顺序有一定的了解。
但是，对于11-20的数的读写方法，学生还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
同时，学生对于数的顺序关系的理解还不够深入，需要在课堂上进行进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握11-20各数的读写方法，能够正确地读写11-20的数。
2.让学生理解11-20各数之间的顺序关系，能够按照正确的顺序排列11-20的数。
3.培养学生的数感，提高学生参与课堂活动的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11-20各数的读写方法，能够正确地读写11-20的数。
2.教学难点：让学生理解11-20各数之间的顺序关系，能够按照正确的顺序排列11-20的数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备11-20的数的卡片，用于课堂上的操练和巩固环节。
2.准备与本节课相关的情境图片，用于导入和呈现环节。
3.准备小组合作学习的任务单，用于小组合作学习环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境图片，呈现一个场景，场景中有一些物品，每个物品上都有一个11-20的数。
让学生观察场景，引导学生关注到这些数。
教师提问：“你们看到了哪些数？它们分别是什么？”学生回答后，教师引导学生一起读出这些数。
2.呈现（10分钟）教师拿出11-20的数的卡片，一一展示给学生看，并引导学生读出这些数。
教师提问：“你们知道这些数是怎么写出来的吗？”学生回答后，教师讲解11-20的数的写法。
《认识11-20各数》(教案)一年级上册数学苏教版
《认识11-20各数》教案一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，能够认识11-20各数，并能够正确地读写这些数。
2. 让学生理解11-20各数的组成，能够用实物或图片表示这些数。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的读写3. 11-20各数的组成三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地数数，认识11-20各数，并能够正确地读写这些数。
2. 教学难点：让学生理解11-20各数的组成，能够用实物或图片表示这些数。
四、教具与学具准备1. 教具：计数器、数字卡片、实物或图片等。
2. 学具：学生自备计数器、数字卡片、实物或图片等。
五、教学过程1. 引入：教师出示一些实物或图片，让学生数一数有多少个，然后引出11-20各数。
2. 认识11-20各数：教师出示数字卡片，让学生认识11-20各数，并能够正确地读写这些数。
3. 理解11-20各数的组成：教师出示一些实物或图片，让学生用11-20各数来表示，并让学生用自己的语言来描述这些数的组成。
4. 巩固练习：教师出示一些练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：教师对本节课所学知识进行总结，让学生明确自己的学习目标。
六、板书设计1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的读写3. 11-20各数的组成七、作业设计1. 让学生回家后，用实物或图片表示11-20各数，并让家长签字。
2. 让学生完成练习册上与本节课相关的练习题。
八、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高学生的学习效果。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 教师应加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的健康成长。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程包括引入、认识11-20各数、理解11-20各数的组成、巩固练习和总结。
小学数学苏教版一年级上册《认识11-20各数》学案+---+第三课时
小学数学苏教版一年级上册
《10加几与相应的减法》学案
一、学习目标
1.运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几和十几减几的计算方法，能进行正确的计算。
2.知道加减法算式中各部分的名称，初步理解加减法之间的关系。
3.能够看图提出一些数学问题，运用所学知识解决一些简单的实际问题。
二、学习过程
1.说一说
（1）1个十和6个一组成的数是多少？
（2）3个一和1个十组成的数是多少？
（3）14是由几个十和几个一组成的？
（4）19里面有几个十和几个一？
2.看到课题你想提出什么问题？
问题1: ？
问题2：？
3.学生看教材86页情景图。
（1）从图上你知道了什么？使用学乐师生录音，分享给全班同学。
（2）通过观察，你会列出哪几个算式？
（3）以上算式你会计算吗？借助小棒摆一摆、算一算。
4.请你先摆一摆，再列出算式。
▲▲▲▲▲▲▲▲●●●●●●●●
▲▲▲▲▲▲▲▲●●●●●●●●
□+□=□□-□=□□○□=□□○□=□
□+□=□□-□=□□○□=□□○□=□
5.计算下面各题。
10+2= 5+10= 10+7= 8+10= 16-6= 19-9= 15-5= 20-20=。
苏教版一年级数学上册《认识11～20各数》教案
苏教版一年级数学上册《认识11～20各数》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册《认识11～20各数》这一单元主要让学生认识并掌握11～20各数的读写方法，理解数的组成，能够进行数的大小比较，为后续的数学学习打下基础。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对11～20各数的认识和运用还不够熟练。
学生在课堂上可能存在个体差异，有的学生可能对数的读写方法掌握得较好，有的学生可能对数的组成和大小比较理解得不够。
三. 教学目标1.让学生掌握11～20各数的读写方法。
2.让学生理解11～20各数的组成。
3.培养学生进行数的大小比较的能力。
4.培养学生运用数的概念解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数的组成。
2.教学难点：让学生能够进行数的大小比较，运用数的概念解决实际问题。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、图片等。
2.学具准备：练习本、笔、小组合作学习记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习1～10各数的读写方法。
然后提问：“谁能来说说11～20各数怎么读写呢？”让学生尝试回答，教师给予评价。
2.呈现（10分钟）呈现一组图片，图片中有一些物体，让学生数一数有多少个物体。
引导学生发现，数到10个物体后，就需要用到11～20各数。
教师提问：“你们知道11～20各数是怎么读写的吗？”让学生小组内讨论，然后分享答案。
3.操练（15分钟）（1）数字接龙：学生分成小组，进行数字接龙游戏。
教师规定，每个小组成员必须说一个11～20的数，下一个同学再说一个比上一个数大的数，依次类推。
（2）数的大小比较：教师准备一些小棒，每根小棒上都有一个11～20的数。
苏教版一年级数学(上册)第九单元《认识11～20各数》教案
苏教版一年级数学（上册）第九单元《认识11～20各数》教案一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第九单元《认识11～20各数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的概念，培养学生数数、识数的能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数、识数能力，但对11～20各数的认识还不够深入。
学生在学习过程中，需要通过观察、操作、交流等活动，进一步理解数的组成，掌握数的读写方法。
同时，学生在生活中已经接触过一些数，对数的概念有一定的认知，这为学习本节课的内容奠定了基础。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的概念。
2.过程与方法：培养学生数数、识数的能力，提高学生的观察、操作、交流能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的概念。
2.难点：培养学生数数、识数的能力，特别是对十几数的认识。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、计数器等。
2.学具：学生用书、练习册、计数器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如购物、排队等，让学生观察并数一数，引出本节课的主题——认识11～20各数。
2.呈现（10分钟）教师出示11～20各数，让学生观察并读一读、写一写，注意引导学生区分十几数的读法。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，如“数数接龙”、“数的大小比较”等，让学生在游戏中巩固对11～20各数的认识。
4.巩固（10分钟）教师出示一些11～20的数，让学生进行数数、识数练习，如“找出missing number”、“数位的认识”等。
最新苏教版一年级数学上册第九单元认识11-20各数 优秀教案教学设计(含3课时)
九认识11～20各数第1课时认识11～20 (1)第2课时数的组成、写数 (4)第3课时10加几和相应的减法 (6)教材分析本单元教学的重点是11～20各数的读法和写法。
因为掌握读、写方法的前提是正确理解数的含义、顺序和组成，而掌握了读、写方法又能反过来促进对数的含义、顺序和组成等知识的理解。
教学的难点是写11～20各数，这是由于11～20各数是由十和几合起来的(其中20是两个十)，要用两个数字才能表示一个数，而读数中的“十”又只用数字“1”在十位上表示，学生容易发生错误。
要使学生正确掌握11～20各数的读法和写法，必须先让学生理解相关各数里有几个十和几个一。
所以，教学的关键是让学生理解11～20各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。
第1课时认识11～20【教学内容】教材第82～83页的内容。
【教学目标】1．使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)十”，初步理解“10个一是1个十”。
2．知道11～20各数的大小、顺序，掌握11～20各数的组成。
3．使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养学生数感。
【重点难点】重点：认识11～20各数。
难点：掌握11～20各数的组成。
【教学准备】课件、小木棒、11～20数字卡片、直尺。
【教学设计】情境导入师：同学们，谁能说说我们都学过哪些数？生：我们学习了0～10。
师：你能不能用你手中的小棒一一进行展示呢？(逐个数进行展示，每人展示一个数。
)师：老师这儿也有些小棒。
你们知道这些小棒有多少根吗？(教师左手先出示一捆10根小棒。
)生：10根小棒。
师：看，老师的右手还有小棒，把它们合在一起是多少呢？生：是12根。
(有的同学没有发言，表现出疑惑。
)师：今天我们来学习10以上的各数。
(板书课题。
)探究新知1．认识“10个一是1个十”。
师：我们学过10的组成，你们知道10里面有多少个一吗？生：10里面含有10个一。
师：你怎么知道10里含有10个一？你能利用小棒给同学们演示一下吗？生：老师，我是这样想的，一捆小棒我一根一根地取，每根小棒表示1个一，我一共取了10次，所以10里面含有10个一。
一年级上册数学教案-9 认识11-20各数 课时3∣苏教版
《认识11-20各数》课时3加几和相应的减法1、结合具体的情境，自主探索10加几和相应的减法的计算方法。
2、能正确进行计算10加几和相应的减法。
3、通过计算，进一步巩固11-20各数的认识，感知加减法的联系。
4、帮助学生进一步感知简单的实际问题的结构，理解数量关系，会用自己的语言表达。
5、在学习过程中发展学生的数学思考能力和语言表达能力。
【教学重点】正确计算10加几和相应的减法，感知加减法的联系。
【教学难点】进一步感知简单的实际问题的结构，理解数量关系，会用自己的语言表达。
教科书、PPT、教师准备小棒2捆；学生准备小棒2捆。
一、复习铺垫1、谈话：前几节课我们认识了11——20各数，谁来说说如果老师要用小棒表示15，怎样摆又对又快？学生可能谈到先摆1捆小棒，再摆5根小棒，因为10和5合起来是15。
二、探索新知1、出示例题的苹果图（1）提问：从图上你看到了什么？（盒子里有10个苹果，盒子外有5个苹果）你能用学具摆一摆吗？（2）你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？学生说算式，教师相机板书：10+5= 15-5=5+10= 15-10=3、提问：10+5表示什么意思？（把10个苹果和5个苹果合起来）你知道10+5等于多少吗？你怎么想的？（让学生充分交流，可能出现一个一个数的，和可能根据数的组成来计算的。
重点引导学生理解1个十和5个一合起来是15的想法）4、提问：5+10表示什么意思？5+10等于多少？你怎样想的？（多请几位学生说说）5、提问：15-5表示什么意思？等于多少？你怎么想的？15-10呢？6、比较四道算式，有什么发现？7、提问：你能口算10+8=（）吗？那么18-8=（）,18-10=( )?小结：小朋友们看一幅图列出了四道算式，还算出了得数，我们一起来读一读这些算式。
三、巩固应用1、“想想做做”第1题学生看小棒图，列出四个算式并独立完成计算。
交流校对，重点说说计算想法。
2、“想想做做”第2题让学生先观察一下算式，再引导学生运用算式之间的联系，一组一组独立完成。
(教案)第九单元 认识11—20各数第3课时(1)-一年级数学上册 (苏教版)
教案第九单元：认识11—20各数第3课时（1）-一年级数学上册（苏教版）课程目标1.能够认识数字11-202.掌握数字11-20的书写方法3.掌握数字11-20的大小关系4.掌握数字11-20之间的数位组合教学重点1.数字11-20的书写方法2.数字11-20的大小关系教学难点1.数字11-20的数位组合2.数字11-20的大小关系的理解教学准备1.教学课件2.黑板和白板笔3.数字卡片教学过程一、教师引入教师出示数字11和数字20的卡片，请学生回顾之前学过的数字，问一下哪些数字比11小，哪些数字比20大。
二、导入新知1.出示数字12，问学生这个数字有几位，它和数字11的关系是什么？请学生模仿教师把数字12写在黑板上。
2.出示数字13，问学生这个数字有几位，它和数字11、12的关系是什么？请学生模仿教师把数字13写在黑板上。
3.出示数字14，重复步骤2。
4.出示数字15，问学生它和数字10的大小关系，它和数字14的关系是什么？请学生模仿教师把数字15写在黑板上。
5.出示数字16-20，按照上述方法进行教学。
三、加深认识1.教师出示数字11，问学生比11大的数是多少？请学生在黑板上依次写出来。
2.教师出示数字20，问学生比20小的数是多少？请学生在黑板上依次写出来。
3.教师出示数字17和18，问学生哪一个比较大？请学生进行比较并在黑板上标记大小关系。
4.教师出示数字11和19，问学生哪一个比较大？请学生进行比较并在黑板上标记大小关系。
四、拓展应用1.教师出示一个两位数（例如：35），请学生知道其中有几个十位和几个个位，并将这个数字按从大到小的顺序排列。
2.给学生玩一个游戏，在黑板上出示数字11-20的卡片，将它们随机放在黑板上，有一个学生站在前面，教师念出一个数字（例如：12），该学生需要快速找到数字12的卡片，并用手指指出该数字。
3.教师出示数字12、13、14、16、19、20的卡片，并将它们扔在桌子上混合，让学生尽可能快速地排成从小到大的顺序。
苏教版一年级上册数学《9.1 11_20各数的认识》教案(3)
苏教版一年级上册数学《9.1 11_20各数的认识》教案(3)一. 教材分析《9.1 11_20各数的认识》是苏教版一年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生认识11到20之间的数，掌握它们的读法和写法，理解数的大小关系，并能用这些数进行简单的排列和比较。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固对数的认识，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的读法和写法，对数的认识有一定的基础。
但是，对于11到20之间的数，学生可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来加深理解。
此外，学生对于数的大小比较和排列还不是很熟练，这也是本节课需要重点引导的地方。
三. 教学目标1.让学生掌握11到20之间的数的读法和写法。
2.让学生理解11到20之间数的大小关系，并能进行简单的排列和比较。
3.培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11到20之间的数的读法和写法，理解数的大小关系。
2.教学难点：让学生能够用这些数进行简单的排列和比较。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的情境，让学生在游戏中学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、星星贴纸等。
2.学具：学生用书、练习本、画笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物比赛跑步，让学生观察并数一数每个小动物的号码，引导学生进入本节课的学习。
呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生逐一认识11到20之间的数，让学生读一读、写一写，并组内交流，巩固对这几个数的认识。
操练（10分钟）教师学生进行“数数接龙”游戏，学生两人一组，一个学生说出一个11到20之间的数，另一个学生接着说出一个比它大的数，依次类推。
通过游戏，让学生进一步熟悉这些数的大小关系。
巩固（10分钟）教师出示一些小动物图片，每张图片上有一个11到20之间的数，让学生按照数的大小顺序给小动物排队。
(教案)第九单元 认识11—20各数第3课时(2)-一年级数学上册 (苏教版)
（教案）第九单元认识11—20各数第3课时（2）-一年级数学上册（苏教版）【教学目标】1. 理解11~20中个位数的数码及其由个、十位数组成。
2. 学习11~20的阅读和书写。
3. 培养学生的观察能力和注意力，以加深对11~20的理解和记忆。
【教学准备】教材、学案、0~9数字卡片、贴纸、黑板、彩笔【教学过程】一、口算计算1. 同学们，我们来用彩笔算一算：7+3=10 8+2=10 6+4=102. 那么，我们怎样做才能快速地得出11~20中各数的值呢？（引导学生认识11~20中的数码）二、引入新知识1. 昨天是10月16日，今天是几月几号呢？（引出数字12）2. 这是数字1（出示数字1），这是数字2（出示数字2），我们把它们放在一起，就组成了数字12（出示数字12）。
三、板书讲解1. 板书11~20的阿拉伯数字。
2. 分别讲解11~20中各数的个、十位数字，从而加深学生对数字的理解。
四、学生活动1. 多种形式的练习卡片制作制作11~20的数码卡片，学生通过凭记忆组合完成数码卡片的制作。
2. 练手工在教师提供的模板上，学生用漂亮多彩的笔来作装饰。
3. 组合贴图教师提供一些素材，让学生通过自己的组合方式贴图。
五、教学总结1. 回忆本节课所学的内容2. 小结11~20的阿拉伯数字和它们的个、十位数字。
【教学反思】在教学过程中，老师应该注意参与性，引导学生积极思考，提升学生的自主学习兴趣，用黑板创造更多的形式，让学生在不同环节中对该内容进行再思考，不断巩固理解，让学生更好地掌握11~20的数码认识。
六、教学拓展1. 引导学生学会正确地书写11~20之间的数字。
2. 利用实物或图片，让学生了解11~20之间的数值和实物之间的关系，让学生更好地理解数字的概念。
3. 利用游戏，增强学生对11~20数字的记忆和了解，在轻松愉快的氛围中进一步深入地学习11~20。
七、教学评价1. 通过练习卡片、手工制作和贴图等多种形式的教学方式，提高学生对数字的认识和理解能力。
(导学案)第九单元 认识11—20各数第3课时(1)-一年级数学上册 (苏教版)
导学案第九单元认识11—20各数第3课时（1）-一年级数学上册（苏教版）知识目标1.能够熟练认识11—20个数。
2.能够辨认和拼读11—20的数字名称。
3.能够通读数字诗歌《11—20快乐记》。
4.能够识别和书写11—20的数字。
5.能够编写简单的11—20数字的小故事。
教学重点和难点1.重点：熟练认识11—20个数和识别并书写11—20的数字。
2.难点：拼读和记忆11—20的数字，编写简单的数字故事。
教学内容及步骤1. 识别和书写11—20的数字1.让学生根据教师念出的数，识别和书写11—20的数字。
2.让学生通过角度拼读11—20的数字，熟练辨认11—20的数字名称。
3.教师可给学生出示一些关于数字的图形，引导学生识别11—20的数字。
2. 数字诗歌《11—20快乐记》的学习1.播放《11—20快乐记》视频。
2.听完后，再跟着视频一起朗读。
3.教师可以将视频所涉及到的数字写在黑板或幻灯片上，让学生看到数字，识别并讲出数字名称。
3. 编写11—20的数字故事1.教师为学生提供一些关于数字的场景或提示，如：昨天校园里来了几个新同学，我们一共有多少位同学？2.学生根据提示，编写一段包含11—20数字的小故事。
3.学生可以将自己编写的小故事朗读出来，让其他同学听，并给予反馈。
课后作业1.完成课堂所布置的书写数字练习。
2.家长陪同学生朗读数字诗歌《11—20快乐记》，熟练记忆数字。
3.学生自己编写数字故事，并完成朗读。
学习反思本节课通过教师快速识别11—20数字，角度拼读，数字诗歌和数字故事的方式来帮助学生快速掌握数字11—20。
在教学中，学生积极参与，并且很多学生喜欢编写数字故事，这种方式可以帮助学生更好地记忆数字并提高他们的口头表达能力。
但是，需要注意的是，学生对数字的认知需要加强。
在今后的教学中，需进一步加强数字练习，加强学生的数字意识以及数字故事的编写。
苏教小学数学一年级上册《 认识11~20各数 1.数数、读数》教案_3
理解11—20各数教学内容：苏教版一年级数学上册第82-83页。
教学目标：1. 使学生在数数、读数等活动中理解计数单位一（个）、十，初步理解“10个一是1个十”，知道11-20各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成，能准确认读11-20各数。
2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3、使学生在认数过程中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极感情。
教学重难点：理解10个一是1个十教学过程：一、探索新知，理解“10个一是1个十”1、出示生活中10个一包装的商品上个周末许老师去了超市，看到了这些商品（出示生活中10个一包装的商品图片）这些商品的包装上有什么相同的地方？(都是10个一包装)为什么要10个装一起呢？(方便，就不用1个1个地数了)2、出示祖先石子计数的方法在很久很久以前，我们的祖先在劳动和生活中想到了用石子来记数，数一个物体，就在地上放一块小石子，这样下去，小石子越来越多，怎么办呢？聪明的祖先想出了一个办法，有了10块小石子，就把它们换成一块大石子（演示10个小石子换1个大石子）小朋友们，这个大石子就代表多少呢？后来我们的祖先觉得石子太重了，又想到了用算筹来计数，也就是我们现在的小棒，（出示10根小棒）,数一数，这里有几根小棒？10个小石子能够换1个大石子，那10根小棒怎么办呢？（演示动画）10根小棒就能够捆成1捆小棒。
3、操作10个捆成一捆。
小朋友们，你会像这样先数出10根，再捆成1捆吗?动手试一试。
捆好了吗？刚才几根小棒捆成了一捆？10根小棒捆成了一捆。
（手拿一捆）一根小棒是一个一，这边是几个一？（10个一）。
板书：10个一我们把10根小棒捆成1捆，这1捆就是1个十。
（板书：1个十）它们表示的小棒是一样多吗？我们就说10个一是1个十。
（完善板书）齐读。
4、巩固“一”和“十”的关系我们来对口令。
小学一年级上册数学《11~20各数的认识(3)》教案
小学一年级上册数学《11~20各数的认识（3）》教案
教学设计
主题名
称
11~20各数的认识（3）
年级学
科
一年级数学教材版本人教版
教学内容分析
小学一年级学生必须借助图像、操作等形象的感知才能在大脑中建立起相应的数学概念。
本课借助小棒、计数器等实物，使学生在摆一摆、拨一拨等操作活动中，充分理解位值制的含义，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。
教学目标
1.掌握20以内数的顺序和大小。
2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，感受数的大小关系。
3.经历数数和用数描述简单生活现象的过程，感受11~20各数在生活中的应用价值，初步体会数学与生活的联系。
教学重难点重点：掌握20以内数的顺序。
难点：感知20以内数会按从大到小的，顺序依次排列。
教学过程
【创设情境，导入新课】
同学们好，今天我们来玩个报数游戏吧。
师：你刚才报的数字是几？为什么每个人报的数字不一样呢?
发给同学们的数字卡片，与同学们报的数字一一对应。
让学生拿着卡片散开，听口令按顺序排队。
你们是怎样排队的?手中的卡片对你排队有什么帮助?我们今天继续学习0~20各数顺序。
［板书课题：11~20各数的认识（3）］
【经历过程，探究新知】
教学11~20各数的数序。
（1）利用直尺，初步感知20以内数的顺序。
课件出示标有0~10各数的直尺。
(教学设计)第九单元 认识11—20各数第3课时(2)-一年级数学上册 (苏教版)
教学设计 - 第九单元认识11—20各数第3课时（2）-一年级数学上册（苏教版）教学目标1.能够正确地读、写11至20中的各数。
2.能够自己分辨、组成11至20中的各数。
3.能够在给定数字范围内自由组成11至20中的各数。
教学重难点1.教学重点：读、写11至20中的各数。
2.教学难点：自己分辨、组成11至20中的各数。
教学过程1. 导入新课（5分钟）1.老师出示11至20中的各数卡片，带着学生读出数值。
2.老师问学生这些数有什么共同点，让学生自己总结。
2. 讲授新知（10分钟）1.老师出示包含11至20中的各数的卡片，与学生一起读出。
2.老师模拟算术游戏，让学生看着卡片中的数，尝试自己组成不同的数字并说出数值。
3.老师出示数字幻灯片，在黑板上敲击后，让学生说出数值。
3. 拓展练习（20分钟）1.让学生组成所学数字，说出数值，并写在小黑板上。
2.老师出示一个数，让学生说出该数字的“十位数”和“个位数”，并将这两个数写在小黑板上，方便更好地理解数字构成。
3.老师将面板分成两个部分，一个是“个位数”，另一个是“十位数”，让学生自由组成数字，老师会发现先完成或错误率较高的学生，给予奖励。
4. 总结（5分钟）1.让学生对所学内容进行简要总结。
2.老师用自己的话提醒学生，下节课的内容需要针对上节课的记忆和理解进行新的探索和拓展。
适用情况本教案适用于小学一年级上学期数学课，内容涉及认识11至20各数，主要针对新生儿童，也适用于年龄较大的儿童学习前的补救和弥补。
教学评估1.了解学生对新知的掌握及理解程度。
2.观察学生在拓展练习中的进步和面对困难的解决方法。
3.了解学生对数值的自我组成，以及组成的合法性和可行性。
(说课稿)第九单元 认识11—20各数第3课时(2)-一年级数学上册 (苏教版)
说课稿：第九单元认识11-20各数第3课时（2）-一年级数学上册（苏教版）一、教材分析1.教学内容本课时的教学内容为：继续认识和写出数码11-20，并能将11-20分解为10和个位数。
2.教学目标•知道数码11-20的读法和写法。
•能认识并写出数码11-20。
•能将三角板上的11-20用十个小圆圈和个位数的小圆圈表示出来。
•能将11-20拆分为十位和个位数，并用上述方式表示出来。
•训练学生观察、思考和表达能力，使学生自信、愉悦地学习数学。
3.教学重难点•重点：认识并写出数码11-20，将11-20分解为10和个位数。
•难点：将11-20正确拆分为十位和个位数，并用小圆圈表示。
二、教学过程1.导入教师介绍“数字十一，写作11；数字十二，写作12；数字十三，写作13。
现在，我们学习11-20的数码，一起来认识和练习吧！”2.新课讲解步骤1：认识11-20的数码通过数字卡片、数字表和三角板，让学生感受11-20的书写、读法和大小关系，呈现数码11-20的样本，让学生用数字卡片、数字表和纸笔写出数码11-20，并检查答案。
步骤2：巧妙拆分11-20数码通过十位和个位数用10个小圆圈和个位数的小圆圈表示，让学生探索和找规律。
帮助学生理解拆分后的每个数码，呈现解释小圆圈的规则。
3.练习步骤1：数码阅读教师在黑板上写出11-20的数码，让学生用数字卡片、数字表和纸笔读出数码。
步骤2：数码拆分教师让学生用数字卡片、数字表和纸笔将11-20拆分为十位和个位数，并用小圆圈表示出来。
步骤3：巨无霸游戏通过数量的比较，让学生进一步探究数的大小关系，以及基础算术计算法则。
对数码11-20进行排列组合，学生通过比较数量大小，来进行数学游戏。
4.归纳总结教师带领学生总结本节课所学，并口头复述、演示等多种形式，回顾本节课的所学内容，以检查学生的掌握程度。
三、教学评价1.评价方法通过观察学生的学习状态，及课堂练习的完成情况，给予评价，并记录在学生的学习档案中。
(教案)第九单元 认识11—20各数第3课时(2)-一年级数学上册 (苏教版)
（教案）第九单元认识11—20各数第3课时（2）-一年级数学上册（苏教版）教学目标：1.\t认识11-20各数和它们的数量，理解20是两组10；2.\t掌握11-20的读法和写法，会将它们正确地表示出来；3.\t通过各种游戏和活动，加深对11-20各数的认识，提高认识数的能力；4.\t培养学生的数感和数量概念。
教学重点：1.\t掌握11-20的读法和写法。
2.\t认识11-20各数和它们的数量。
教学难点：1.\t通过游戏和活动，提高认识数的能力。
2.\t培养学生的数量概念。
教学过程：一、前置知识导入（5分钟）老师可以通过学生回答问题或画图的方式来回顾之前学过的知识，引入新的学习内容。
比如：我们学过哪些数？它们是多少？现在我们要学的是什么？二、新知讲解（10分钟）1. 通过卡片、数字块等工具，向学生展示11-20各数和它们的数量，让学生逐个去认识它们，并口头朗读每一个数。
2. 通过数学上的运算法则，分析形式不同数值之间的联系，比如20是10+10，而19可以分别写作10+9和9+10等等。
3. 通过生动形象的图片展示，会讲解每个数字的读音，同时演示11-20的写法，让学生写下来。
三、游戏活动（20分钟）1. 数字跳跃（5分钟）：在教室的一侧设置起点，另一侧设置终点。
老师将数字从起点到终点依次写在纸板上，并要求学生用单脚跳跃，每次跳跃后喊出上一个数字和接下来的目标数字。
2. 数字连连看（10分钟）：教师将很多纸板上列出的有数字的牌翻起三秒后蒙上，然后由学生前后相互比较身旁的一张卡牌，如果是相同数字的就拿走，最后手中比较多的就赢得胜利。
四、练习反思（5分钟）在游戏活动时间结束后，老师让学生说说在游戏中自己的感受与体验，鼓励他们谈谈自己顺利以及不顺利的情况，帮助他们更好地理解11-20数字的意义和运用。
五、师生互动（10分钟）1. 学生根据自己所学过的数和数量，向老师提问，询问更多的数和数量知识，让老师对学生提出的问题作出详细的解答。
一年级上册数学说课稿-9 认识11-20各数 课时3∣苏教版
一年级上册数学说课稿-9 认识11-20各数课时3∣苏教版一、教学目标1.通过认识11-20各数，帮助学生进一步认识数的大小排列顺序，巩固认识数字1-10的基础知识。
2.帮助学生能够运用11-20各数进行简单的数的组合和分解，为后续学习做好准备。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识11-20各数及其大小排列顺序。
2.教学难点：教学如何用11-20的数进行简单的组合和分解，并引导学生理解数字之间的关系，加深他们对基础数字概念的认识。
三、教学内容3.1 教学方法和教具本课采用教师讲解和小组讨论的方式进行。
教具包括数学教具盘子、纸片和黑板、白板等。
3.2 学情分析此为第三节课时，学生已经能够简单准确地识认数字1-10，并能进行基础的数字的组合分解，但对于数字11-20的大小排列顺序和组合分解还存在一定的困难。
3.3 教学步骤第一步：复习引入用数学教具盘子里的纸片和黑板上写出数字1-10，让学生快速找到对应数字的纸片与黑板数字进行配对，复习数字识别。
第二步：新知讲解1.教师问学生：是不是只有1-10这10个数字？有没有更多的数字？孩子们肯定会回答有，然后教师就可以引入本节课的主题：认识11-20各数，告诉学生数字是没有尽头的，还有很多很多的数字等着我们去认识。
2.请一名学生上来，给他21张纸片，要求他把这21张纸片按照数字顺序排好，然后教师引导同学们发现：纸片上的数字就是从11到21，每一个数都是由“1”和“0”两个数字组成的（通过纸片展示）。
3.掌握好11-20的数，可以把它们和1-10的数字比较大小。
可以问学生：11和20哪个数更大？21和10哪个数更大？通过这种比较，让学生搞清楚数字的大小排序。
第三步：小组讨论教师将学生分成小组，让每个小组自己设计一个“组合游戏”：他们可以用纸片等资料来拼组11-20的数字。
要求如下：1.拼组出来的数字必须是11-20其中的一个。
2.可以用“1”“0”、“+”“-”、“×”等符号及纸片进行拼组操作。
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小学数学苏教版一年级上册
《10加几与相应的减法》学案
一、学习目标
1.运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几和十几减几的计算方法，能进行正确的计算。
2.知道加减法算式中各部分的名称，初步理解加减法之间的关系。
3.能够看图提出一些数学问题，运用所学知识解决一些简单的实际问题。
二、学习过程
1.说一说
（1）1个十和6个一组成的数是多少？
（2）3个一和1个十组成的数是多少？
（3）14是由几个十和几个一组成的？
（4）19里面有几个十和几个一？
2.看到课题你想提出什么问题？
问题1: ？
问题2：？
3.学生看教材86页情景图。
（1）从图上你知道了什么？使用学乐师生录音，分享给全班同学。
（2）通过观察，你会列出哪几个算式？
（3）以上算式你会计算吗？借助小棒摆一摆、算一算。
4.请你先摆一摆，再列出算式。
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▲▲▲▲▲▲▲▲●●●●●●●●
□+□=□□-□=□□○□=□□○□=□
□+□=□□-□=□□○□=□□○□=□
5.计算下面各题。
10+2= 5+10= 10+7= 8+10= 16-6= 19-9= 15-5= 20-20=。