关于中等职业学校就业指导工作的探讨
浅谈中等职业学校就业指导工作中存在的问题及对策
职 业 学校 就业 指导 工作 中存在 问题 的分析 ， 出了具 体建议 和 对策 。 提
关键词 ： 中等职 业 学校 ； 业指导 工 作 ； 就 问题 ； 策 对
中图分 类号 ； １ ． Ｇ７ ８ ３ 文 献标识 码 ： Ａ 文章编 号 ：０ ８ ６ ０ ２ ０ ） １ ０ ３ ２ １ ０ —９ ４ （ ０ ６ ０ —０ ７ —０
在 着 就 业 机 构 、 员 、 所 、 费 落实 不 到 位 的 现 象 ， 人 场 经 另外 ， 有 些 学 校 尽 管 就 业 机 构 健 全 ， 与 招 生 工 作 相 比 ， 业 工 作 在 但 就
业率和就业质量。
必须清醒地 看到 ， 当前 中等职业学校毕业生就业指 导工作中
还存在 着一些薄弱环 节和问题 。作为 中等职业教育工作 者，
我 们 要 认 真 分 析 ， 静 思 考 。 究 对 策 ， 断 改 善 中 等 职 业 学 冷 研 不
校的就业指导工作。
一
（ ） 三 职业学校 的专业 设置和课程体系有待进一步调整 在 以市场 为导 向 ， 以就业 为 目标 的职业 教育 发展 过程 中。 教学 内容及专业 的设 置与市场需求相脱节 的矛盾越来越 显现出来 。学校 由于专业设置及教学 内容的不合理 ， 结果无 法培养出“ 适销 对路 ” 的中等技术 人才 ， 从而影 响了毕 业生 的 就业 同样 ， 职业教 育现行的课程体 系和教学 内容与职业 资 格证 书所要求 的内容也不 完全一致 。对于每个 中职 学生来 说， 在经过 几年的学 习后 ， 如果不 参加 专门的职业资格培０ ， ｉ Ｉ
容 目前仅限于就业技巧 的传授和就业政策 的宣 讲， 对毕业生
就业 帮助不大。三是缺乏有效的就业培训 。 许多 中等职业学 校开展的就业培训 内容很少 ， 一般 主要搞对 口升学培训和就 业技 巧培训 ， 而职业资格培训 、 出国培训等则很少开展。 从而 造成毕业生的就业能力和创业能力不 强， 影响了毕业生的就
最新 浅谈当前中职学校毕业生就业形势与就业指导-精品
浅谈当前中职学校毕业生就业形势与就业指导我国中等发展迅速，为经济社会输送了大批优秀技术性人才，对维护社会稳定和繁荣各项事业发挥了重大的作用，但是面对日益严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争，作为在学历上相对劣势的中职毕业生压力也越来越大。
而对中职学生就业形势与就业指导工作则是实现“人尽其才”的基础，因此各个学校必须予以重视，对于毕业生的就业指导工作进行科学合理的安排。
中职学校毕业生就业形势就业压力依旧较大我国是个拥有13亿人口的国家，随着我国市场经济的发展，在一个相当长的时期内，劳动力供大于求的基本格局没有改变，但在如此巨大的劳动力供给面前，适应社会经济快速发展的高素质的劳动力仍然十分短缺。
加之，很多大型企业对于学历的高要求，就业压力随之增加，市场竞争激烈，中职毕业生如果专业技术不够精湛，就很难找到自己期望的就业位置。
（二）专业对口相对较少虽然自2005年以来，我国中职学校毕业生的就业率较高，2006年为95.6%、2007年为96.08%、2008年为95.77%，2009年为95.99%，2010年为96.56%，2012年则达到了96.71%，但是由于片面的了解这种高就业率，很多中职生并没有主动去了解实际的就业形势。
事实上，由于经济危机的影响，珠江三角地区、长江三角地区许多企业的用工需求已经大大减少，毕业生专业对口的很少，且就业后的工作很不稳、就业质量不高，已成为当前较为严峻的就业形势。
（三）就业理念较为落后中职毕业生对待就业，往往有一个理念的误区。
他们不能正确认识自身的价值，眼高手低，就业观念并没有得到根本的转变，就业期望值较高，理想与现实存在较大差距，不能正确处理“我要做什么”和“我能做什么”的关系，这就导致中职毕业生失去一些就业机会。
二、中职学校毕业生就业指导职业指导是帮助中职学生成功地实现就业和再就业的重要手段，是高质量高水平的就业服务。
中等职业学校培养的是高素质的技术人才，符合市场经济体制和劳动就业制度改革的要求。
中等职业学校应做好就业指导工作
量 大 幅 度 增 长 ， 毕 业 生 就 业 工 作 出 维 奇 和 布 德 罗 的 职 业 生 涯 划 分 理 作 ” “ 大 中城 市 去 ，到 大 企 业 大 到 现 不 少 新 情 况 、 新 问题 ， 因此 切 实 论 ） 。第 一 阶 段 是 人 生 职 业 生 涯 的 公 司去 ， 到 挣钱 多 的 地 方 去 ”的 思 加 强 就 业 指 导 ， 不 仅 是 促 进 毕 业 生 重 要 基 础 阶 段 。如 果 一个 人 在 ３ 岁 想 还 相 当普 遍 ， 尤 其 是 中 等 职 业 学 ５ 有 序 有 效 顺 利 就 业 的 迫 切 需 要 ，更 之 前 没 有 奠 定 人 生职 业 基 础 ，还 是 校 毕 业 生 人 生价 值 取 向不 明确 ，从 是 引导 学 生健 康 成 材 、 成 就 人 生 的 在 选 择 职 业 之 间左 右 摇 摆 ，他 的一 学 校 走 向社 会 ， 从 学 校 生 活 转 变 为 重 要 措 施 。从 中 等 职 业 学 校 自身 的 生 就 会 很 难 有 成 就 ， 就 会 直 接 影 响 职 业 生 活 ， 部分 学 生 就 会 发 生 对 自 发 展 来 说 ， 毕业 生 的 就 业 状 况 是 学
一
予 理 睬 ，而 是 把 眼 光放 到 经 济 文 化 发 达 、工 作 环 境 优 越 的 地 区 ，在 激
烈 的竞 争 中 ，屡 次败 北 ， 成 为 主 观
择业 期望 值过 高 的 “ 牲 品” 。 牺 当 前 毕 业 生 中 “ 否 是 正 式 工 是
要 求 。 当前 中等 职 业 学 校 毕 业 生数 降 阶 段 （ ５Байду номын сангаас７ 岁 ） （ 据 米 考 ５～ ５ 依
■ 实训基地
中职生就业指导工作的探讨
理 。 还 有 一 些 学 生 过 于 自信 ， 自认 为 比别 人 聪 明 。 缺 乏安全 感 ，难 以安下 心来 面对 工作 、学 习和生
又或 者是 稍获 成绩 就容 易 自大 ，稍遇 逆境 又 容易 活 。教 师要指 导学生提 高 自己的承受能 力 ， 克服 困 受挫 。 自卑 者不敢 尝试去 承担工作 ， 工作 中缺乏 难 ， 在 例如 引导 学生 学会 冷静分 析失 败 的原 ， 尽可 保持 乐观 态度 ， 得有 挫折 和 教训 才能使 懂 创造 力 ； 自负者 听不 进别 人 的建议 ， 两者 都不 利 于 能 补救 ；
换 了很 多 岗位都 未 能如 愿 。最后 到 了一 家 物流 中 心， 每天对着 货物 ， 少与人 沟通 ， 很 才勉强 完成 了实
里 安逸有 序 的生 活就 打乱 了 ，认 为工作 岗位不 是
学 生对 工作嫌 脏怕 累 ， 因为工 作后 ， 来学 校 习 。 原 ４对就业 缺乏 自信 心或过 于 自信 ．
中国 劳动 出版 社 ，０ ８ ２０ ． 楚转换后 的油 路变化情 况。在分析各个动作油路 的 北 京 ：
４２
２ 第７ 翅 箜；
一
中 些塾宣 簦
教育 随笔
些 学生认 为 自己学历 低 ， 绩 差 ， 自卑心 成 有
人 的一生 中会 遇到种 种的挫折 和失败 ， 会感 到
理， 将各条油路编上号码 ， 这对 于分析复杂的液压系 基 础 上 ， 出 电 磁 铁 和 其 他 转 换 元 件 的 动 作 顺 序 表 。 列
统 是 很 有 必 要 的 。写 油 液 流 动路 线 时 ， 应首 先 分 清 控 只 要 理 清解 题 思 路 ， 复杂 的难 题 也 会 迎 刃 而 解 。 再
对中等职业学校学生就业影响因素的探析
对中等职业学校学生就业影响因素的探析随着社会经济的不断发展，人们对职业教育的需求日渐增加。
中等职业学校作为推进职业教育发展的重要载体，对学生成为职场人士的培养具有重要意义。
然而，我国中等职业学校学生就业率并不理想，许多因素影响着他们的就业情况。
本文将探析影响中等职业学校学生就业的因素。
一、学校教育水平中等职业学校作为培养职业技能的重要场所，其教育水平对学生就业影响甚大。
教学质量直接关系到学生的就业竞争力。
部分学校的教师教育水平偏低，教学质量不够高效，不能与时俱进，容易使学生失去就业机会。
同时，一些高质量的中等职业学校如北京市职业教育集团，对学生的综合素质进行培养，着力打造“高技能、高素质、高文化”的职业教育模式，从而为学生的就业增添更多的竞争力。
二、市场需求情况中等职业学校的学生就业与市场需求情况密不可分。
一些职业技能的热门领域，如计算机、医疗、电子等专业，就业前景相对较好。
而一些传统行业，如旅游、文化、餐饮等，由于进入门槛相对较低，学生人数众多，就业竞争非常激烈。
针对市场需求进行专业特色的打造和提高学生的综合素质，是提高中等职业学校学生就业率的关键之一。
三、个人求职意愿中等职业学校学生的求职意愿和职业规划非常重要。
学生们往往由于各种原因不愿意从事自己所学的职业，进而选择非本专业或非所学的岗位就业。
这一行为影响就业初期的个人收入水平，降低了相应职业、专业领域的人才流向。
因此，中等职业学校要从学生的个人兴趣、职业规划等方面进行引导，帮助学生进行科学、合理的职业选择。
四、就业服务力度中等职业学校作为提供职业技能教育的机构，应当加强对学生的就业指导和服务。
在学校的就业服务中，学生可以了解到市场的职位需求情况、了解面试所需要具备的素质和技能等方面信息，并根据自身条件进行选择和发展。
如果一个中等职业学校为学生提供优质的职业指导和服务，学生的就业率会更高。
综上所述，中等职业学校学生就业受到多种因素的影响。
除了学校教育水平和市场需求情况之外，在学生个人求职意愿和就业服务力度等方面也需要付出更多努力。
关于新形势下中职学生就业问题的研究与思考
为 增 强 教 学 的 针 对 性 ，提 高 学 生 就 业 适 应 能 力 ，学 校 应 依 据 学 生 实 际 和 企 业 对 学 生 基 本 能 力 和 素 质 的 要 求 ，调 整 教 学 计 划 、 课 程 设 置 和 教 学 内
轨道 ，职业 教育 出现 了 良好 的发展局 面。 加强 中等 职业学 校职业指 导工作 是推动职 业教
们 的共识 。职业指导 工作 的好 坏事关 职业教育 事业
的生 存 与 发 展 。 中等 职 业 学 校 职 业 指 导 工 作 的 根 本
目的是对学 生职业选 择和综合 职业 能力 的开发 ，现
分述 如下 ：
准 和规格 ，实行 菜单式 、模块式 教学 。为 了扎实做
好 毕 业 生 的 就 业 指 导 和 安 置 工 作 ，学 校 应 成 立 专 门
把学生 就业创业 情况作 为衡量 职业学 校办学质
量 的 标 准 。 学 生 能 否 顺 利 就 业 服 务 社 会 ，是 对 职 校
学 校 办 学 方 向 、 办 学 思 想 、办 学 质 量 的全 面 检 验 。
衡 量 职 校 教 育 质 量 的 标 准 ，只 能 看 学 校 培 养 的 学 生
育 改 革 与 发 展 具 有 方 向 性 的重 要 举 措 ，这 已成 为 人
容 ，组织教 师 自编校本教 材 ，提 高教学 效果 。坚持
把 教 学 工 作 “ 伸 ” 到 企 业 ，通 过 深 人 企 业 调 查 了 前 解 企 业 对 员 工 的 能 力 要 求 ，确 定 学 校 的 人 才 培 养 标
露≮ 就 业 指 导
一 ． ． ． … …
在 建立大学生就业工作机制中关子 的思 考与分 析
中等职业学校就业教育几点思考
中等职业学校就业教育的几点思考中等职业教育是建立在九年义务教育基础之上的职业就业教育,是以培养数以百万计高素质劳动者为目标的职业教育。
因此,在教育思想上、教学形式上就不同于普通高中教育。
以本人从事职业教育18年的粗浅认识,作为中等职业教育的工作者应该时时更新自己的教育理念,与时俱进,紧跟时代步伐,立足市场,抓住当地经济需要,适时培养社会需要的各种人才,为当地经济发展做出应有的贡献。
一、要用就业思想武装师生头脑思想为纲,纲举目张。
中等职业学校师生的就业思想就是一个纲。
从新生入学的那一天起,就应对学生进行全新的就业思想灌输。
就业是人生独立的开始。
这个开始首先要思想独立。
运用掌握的知识去分析问题,形成自己的看法,不为周围的复杂情况所迷惑,不为周围流言所左右,才能立于不败之地。
其次是经济独立。
职业教育是就业教育,找到一份稳定的工作,拥有固定的、一定数量的经济收入,能够自己养活自己,这就达到了经济独立。
第三是人格独立。
人格独立要求个人具备坚强的意志、高尚的道德、不曲不挠的精神。
就业是自己的事情。
现在的毕业生必须直接面对市场,自己去寻找工作。
没有真才实学的人,不能给单位带来利益,那他就难以立足。
就业的成功与否,最终依靠的是自身素质。
就业,是学生走向独立的起跑线,是锻炼自我,提高自身能力的良好契机。
人生走向社会的第一步,就是就业,直白的说就是找工作。
职教师生必须拥有就业思想。
要用就业思想替代普通高中的大学思想。
二、教育形式宜采用车间模式中等职业教育不同于普通基础教育。
要在教育形式上给学生一个耳目一新的感知。
让学生知道中等职业教育是一个实实在在的教育,是一种现实教育。
一种看得见、摸得着的实惠教育。
具体形式落到教育的各个方面。
(1)教师着装职业化。
教师上课着工服:如餐饮教师上课厨师打扮;机械加工教师衣服有灰,手套有油比较现实,焊接教师戴一个上翻墨镜也很正常。
(2)采用先干(做)、后练(学)教育方式。
上课就是生产,课堂就是车间。
浅谈现阶段中等职业学校就业指导工作中的问题及对策
我国社会经济的多元化， 使中等职业 教育学校 的专业 ＾ 性 、 才更加受到用人单位的青睐， 扬长避短提 高中 等职业学校毕 业生的自 身各方面素质非常 重要， 做好中等职业学校的就业指导工作对与学生和用人 单位都很关键， 同时， 也是对—个学校的教育水平的 个综合指数验收， 作为中等职业学校， 进一步完善 和健全就业指导工作，为学生的职 规划提前筹谋， 对今后的吸引 生源也会起到促进 作用， 更能为 社会输 送一大批质量和素质都过硬的优秀建设人才。
—
中等职业教育的发展对我 国职业教育和社会 经济的发展起到了 有效的 推动和 促进作用 ， 然， 当 有 利即有弊， 在成绩的面前暴露出来一些问题， 毕业生 的 ．理承受能力不强， 对工作单位的归属感缺乏， 性 情浮躁， 专业技能不过硬， 自 对 己要求不严格， 继续学 习和自 我完善的积极性几乎没有 ， 等等， 这些学生在 毕业后暴露出 来的问题是现阶段中 等职业学校在就 业指导工作中必须认真分析和考虑并有针对性的解
生一 专多能， 一专多证。 只有把握市场需求， 调整专业 结构和教学体系， 才能培养出‘ 镊销对路” 的中等技术 人才， 才能把经济的需求和市场的需求转化为学校发 展的优势。 ｚ 切实以 ３ 就业指导为德育途径， 充分发挥班 主 任在就业 指导工作中的重要作用。 职业学校要树立 主 体性德育观， 充分认 识就业 指导在德育中的 作用， 切实将就业指导 作为 德育的重 要途径， 把德育的重点 放在学生积极健康行为的养成上， 帮助学生重新认识 自 ， 自 树立理想， 我 肯定 我， 树立信心， 养成积极的学 习 态度和人生态度。 要改革争先达标式的德育工作模 式， 搭建让 班主任充分开 展就业 指导工作的 平台。德 育部门 对班主任的就业指导工作要有统筹安排， 制定 该工作的评价机制 ， 协调、 督促就业指导工作的开展 和落实。 与此同 要把培养正确的 时， 职业 形成良 观， 好 的 职业品质与Ｅ ｌ 常学生管理工作结合起来， 促进学生 良 好行为习惯的养成。 作为德育主力军的班主任， 应 将就业指导融人自 己工作的各个环节。 通过和学生交 心 ， 掌握学生思想状况， 进行心理辅导， 收集和积 累学生的 个人资料， 帮助学生识别自己的兴趣和特 长， 引导学生科学规划职业 生涯， 利用社会实践、 班团 会等机会开展内容丰富、 形式多样的就业指导活动。
中等职业学校就业指导教学探究
、
许多 问题 和 不 足 课 程 内容 缺 乏 系 统 性 。 目前 我 国 大 多 数 中 等职 业 学 校 的 就业 指 导 工 作 主 要 是 围绕 当 年 的 毕 业 生 就 业 工 作 而 展 开 的 ， 开设 就业 指 导 课 的 时 间 基 本 上 限 于 即将 毕 业 上 岗 的学 生 。 而 对 低 年 级 学 生 考 虑 不 够 ，缺 乏对 低 年 级学 生 职业 生 涯 规 划 设 计 的 有 力 指导 。 课 程 功能 与 内容 单 一 。就 业 指 导 的 内容 仅 停 留在 对 就 业 形 势 一 般 介绍 和就 业 指 导课 程 教 材 的讲 授 。 内容 偏 重 单 一 的 择 业 技 巧 ， 业 性 的指 导 多 ， 育 性 的 指 导 少 ， 致 就 业 指 导 商 教 导 课变 成应 试 指 导 和 应 付 面试 的指 导 ，过 于 强 调 择 业 技 巧 会 误 导 学 生 过 于 看 重 应 聘 面试 、 职包 装 ， 至 采 取 欺 骗 的 手 段 ， 求 甚 而忽 视 在 校 学 习 期 间 职业 素质 的培 养 和 提 高 。 指 导 方 法 和 手 段 简 单 。 目前 职 业 指 导课 程 较 为 常 见 的形 式 是 通 过 课 堂 或 召 开 “ 业 生 就 业 动员 会 ” 行 “ 输 ” 有 的 毕 进 灌 。 学 生 上 就 业 指 导 课甚 至不 带～ 张纸 、 支 笔 ， 一 听完 了事 。一 些 就 业 指 导 课 内 容 陈 旧 ， 息 少 ， 作 性 不 够 ， 缺 乏 针 对 学 生 信 操 更 个 体 特 点 的 专 门 咨询 和 有 效 指 导 。 由于 缺 乏对 就业 指 导 工作 的全 局考 虑 和 总体 安 排 ，就 业 指导工作功能单一 ， 内容 狭 窄 。 法 简 单 ， 对 中 职生 择业 观 方 在 念 和 价 值取 向 的 引导 。 职业 判 断 和选 择 能力 的培 养 ， 在 以及 创 业 教 育 等方 面着 力 较 少 ． 以适 应 当前 就业 形 势 的要 求 。 难
关于对中等职业学校就业指导课程面临问题及对策的探讨
提升 国家培养技 能型人才 的能力和水平 重要讲话 ，明确中等职业教育要 “ 改革职
能对 每 个领 域都 有充 分的 了解 ，因而无 法对 学生 进行 有效 的指 导。
二 、当前 就 业 指导 课 程 改革 的 途径及 对策
（ ）充 分认 识就 业 指 导 课 程 的重 一 要意义 要彻底消除 中等职业学校就业指导课 程 存 在 的 不 足 ， 寻 求 合 理 的 改 进 措 施 和
一
（ ）就 业 指 导 课 的 教 学 方 法 、现 三
代化 教学手 段 、开设 时 间滞 后
目前 ，不少 中等职 业学 校就 业 指导 课仍 采取 “ 位 教师 、一 支粉 笔 、一 本 一
教材 、一块 黑板 ” 的传统 教学 方式 ， “ 真 实 训 教 学 和 模 拟 教 学 、 项 目 教 仿 学 、案例 教学 、技 能打 包 教学 等适 合职 业教 育 的教学 方法 ”缺 乏 。这 一现 象 既 是就 业指导 课 存在 的 问题 ， 又严重 影 响 了就 业指 导课 的 质量 。 另外 ， 目前 大 多
业教育教学模式 ，改变一支粉笔 、一 本教
材 、一块 黑板 的传统教学方式 ，普遍推行
仿真实训教学和模拟 教学 、项 目教学 、案 例教学 、技能打包教学等适合职业教 育的 教学方法 ” 。如何正视 中等职业学校就业指 导课程存在 的问题 ， 寻求合理 的改进 措施 和 方 法 ，加 强 就 业 指 导 课 教 学 ， 成 为 中 等职业学校深化 教育教学 改革重要 内容 。
浅析中等职业学校毕业生的就业指导
２ ０ １ ０８ ２
．
（ 旬刊 ） 上
浅析 中等职 业学校毕业 生的就 业指导
口 许 士海 颜 新新
２２０ ） ５０ ０ （ 城 市 劳动和 社会 保 障局 山 东 ・ 城 聊 聊
摘 要 就 业对每个 中等职业 学校的学生来说 都是 最终 必须面临的一个问题 ， 也是社会 中任何人都要 面临的 问题 ， 更是 学 生从 学校走 向社会 完成人生 角色转变和实现人 生价值的 关键 。 因此 ， 对于职高生来说 ， 至关重要 的一步就是做好 岗位的选择 。 关键词 中等 职 业 学 校 毕 业 生 就 业 指 导
势 ，‘ 钳 对行业 的发展 和用人要求 ， 准备好 自己的理 论知识和专业 技 能知识 、 职业 道德 ， 有足够 的心理 准备 、 业指导 思想 ， 就 积极就业 。
对 于学习烹饪专业 的学生来说 ， 应该 了解酒店 的发展趋势 ， 店对 酒 厨 师的技术要求 ， 店对 厨师 的职业道 德要求 以及行 业规范要求 ， 酒 同时还应 该了解餐饮 的发展趋势 以及 顾客对菜 品的要 求 ，传统 菜
业技 能 ， 同时 又要积极 阅读各 种报 自己的行业体 验 ， 成直接经 验 ， 形 更
创业意识 ， 提高学 生 自我认 知能力 、 我 激励 能力 、 自 自我决策 能力。 加强适 应社会 、 融人社会 的能力训 练和职业道德行为 的养成 。 第 三 ，帮助学生 了解与所学 专业相应 的职业在 社会发展 中的 地位、 作用 、 发展 状况及 其对 从业者 的要求 ， 学生掌 握一定 的求 使
第一 ， 进行 启蒙职业 意识 、 培养职业 道德 、 立职业 理想教育 。 树 帮助学生正 确了解 自己 ， 树立正确 的职业 观念 ， 形成 良好 的职业道 德， 并能够正确理解个人 理想 和社会需求之 间的关 系。引导学生既 注重挖掘 自身的潜能 ， 长避短发展 自己 ， 扬 又能 根据所学专 业的要
浅谈职业学校的就业教育
浅谈职业学校的就业教育在职业中等专业学校中，就业教育具有非常重要的现实意义。
就业教育是一种旨在培养学生就业能力、促进学生顺利就业的就业指导与服务体系。
就业教育不仅要贯穿在整个职业学校的办学理念之中；而且要安排在日常教学工作中，表现在具体的课堂上。
就业指导教师和学生面对面的交流和沟通。
使学生不仅要了解学校，正确的认识自我，还要更进一步的了解社会，了解企业，了解社会最基本的政治经济发展状况。
使自己能更好地确立正确的人生坐标。
第一，就业教育应该培养学生正确的人生观、道德观和价值观。
职业中专阶段是由学生生活向职业生活过渡的准备阶段，同时也是人生观、道德观和价值观形成的重要阶段，更是职业观念形成的起步阶段。
学生世界观正确与否，直接关系着学生就业的价值取向、也直接关系到其求职的成功率。
职业学校的教育目标是培养有社会主义觉悟的有一定专业理论知识和专业技能的应用型人才，职业学校应该为实现这一教育目标服务。
教师要有意识地培养学生正确处理社会需要与个人兴趣、职业理想与社会现实之间的矛盾；正确处理职业技能与学业文凭、工资待遇与工作条件之间的矛盾，正确处理眼前利益与职业发展前景之间的矛盾等。
让学生能够正确地评价自我，面对现实，树立正确的世界观和人生观，勇于走向社会，把所学知识与社会实践相结合，实现理想，造福于人类。
第二，就业教育与创业教育相结合。
首先，正确处理好创业教育和就业教育的关系。
就业教育和创业教育有着必然的内在联系，我们要把二者有机地结合起来，用创业教育的理念指导就业教育，用就业教育的基础促进创业教育。
我们要改变那种将就业教育和创业教育割裂开来的观念。
事实上，不管是就业教育还是创业教育，都能极大地激发学生的创新意识和创业动机，培养他们的创造能力，使许多有创业倾向的学生投身创业，这不仅可以缓解目前巨大的就业压力，同时还推动我国创新型国家建设。
然而目前很多学校还没有充分认识到将二者结合起来的重要性，他们要么只是忙于帮学生找工作，安于学生能够“就业”，满足于一定的就业率；要么一味地鼓励学生盲目创业，导致成少败多。
中等职业学校学生就业指导工作探析
现 、 内的合作情况和团队精神、 组 创新精神等 地位。校内的实训室小而少， 教学环境上没有 的资金秘密而不同于其他专业， 所以对会计教 均纳入评价的体系， 通过个人评价、 小组评价、 企业的氛围；校外的实训基地多但比较散， 根 师下企业锻炼很多时候只能流于形式， 使会计 组间评价和教师评价相结合的方式， 做出恰如 本就不利于大批量的会计专业学生进行项 目 教师的实践操作能力还远不能满足项 目教学 其分的评判。这种过程性的评价， 大大激发了 教学， 还有许多会计项目教学的设备有待于开 的要求。
在 ９％以上 ， ５ 但今年由于经济危机影响， 目前 素质。 当前摆在中职学校面前的迫切任务是改 与社会需求的变化有关， 但部分学校办学不顾 校方已掌握的就业意向与往年比有一定的差 革教材内容、 课程设置、 教学方法， 把文化知识 市场需求， 毕业生“ 产销不对路” 也是原因之
距。该校招生办负责人说， 中职学生相对大学 学习提到一个新高度。 生和农民工来说， 具有相对劣势， 学历上不如
学生的学习兴趣， 让学生体验了成功， 从而培 发 。
（ 作者单位： 省无锡立信中等专业学 江苏
养他们热爱会计专业、 乐于会计实践、 勇于创
（ 观念ｆ题。 二） ＊ 尽管现在项目 ｌ 教学已在很 校）
《 合作经济与科技》 ２ １ 年 １ ０ １ ２月号 上（ 总第 ４ ０期） ３
着他们、 由着他们； 其次，９ “Ｏ后” 一般不是独 锻炼很少， 而个人的求职愿望往往过高， 在工 而， 目前中等职业学校培养方式趋同， 没有各 生子女就是家里老幺， 父母对他们的溺爱使得 作单位选择上愿意到大企业、国有企业工作， 自的特色， 既无深厚的理论功底， 又无实际的 他们过于自我与任性， 生活上的富裕和父母无 不愿到乡镇、 个体企业工作： 在工作岗位选择 操作技能。也有学校的毕业生就业率非常高，
如何做好中等职业学校学生的就业指导工作
如何做好中等职业学校学生的就业指导工作摘要：就业指导工作是中等职业教育的重要内容，做好学生的就业指导工作，必须强化专业教育、职业教育、就业教育和创业教育，这样，才能促进毕业生就业率的提高.关键词：专业教育职业教育就业教育为了国家的强盛和中华民族的伟大复兴，我国大力实施科教兴国战略和人才强国战略。
大力发展中等职业教育就是科教兴国战略中重要的一个环节，人才培养质量成了中等职业教育的生命线，就业成为中等职业教育发展的关键因素。
中等职业学校培养的毕业生是否受社会欢迎，影响着学校的声誉，也决定着学校的发展。
要想使学生顺利就业，必须重视就业指导工作，应该将这项工作贯穿于中等职业教育的全过程。
做好学生就业指导工作就应该在学生的学习过程中强化专业教育、职业教育和就业教育，从而提高学生的综合就业能力。
一、专业教育专业教育，就是通过对专业情况的介绍，使学生对所学专业人才的社会需求现状及发展前景、专业培养目标有明确的认识，从而提高其学习兴趣，增强其学习自觉性和主动性。
如果缺乏必要的专业教育，就会造成学生对自己所学专业缺乏了解，学习缺乏目的性，学习动力不足。
所以，中等职业学校的学生入学之始就要搞好专业教育。
怎样搞好专业教育？首先，讲清专业人才的社会需求现状，使学生明确学习方向。
学生了解了行业的发展前景和人才需求状况，对自己所学专业就会充满希望，有利于调动其学习积极性。
其次，使学生找准自身发展定位，明确学习方向。
中等职业学校培养的是生产、建设、服务一线所需要的动手能力强、技能型、实用型人才，也就是通常所说的蓝领和灰领人才。
比如，电脑速录专业培养的是速录员，学生在校期间，重点要练习文字录入的速度与准度；而广告设计专业的学生就要把动画制作等相关专业技能熟练掌握。
二、职业教育职业是人们由于特定的社会分工而从事的具有专门业务和特定职责的社会活动，是人们谋生的岗位，是实现远大理想的桥梁，是创造人生价值的舞台。
对学生进行职业教育是做好就业指导工作中的重要内容。
中职毕业生就业指导的初步探讨
不少毕 业生面对纷繁复杂的人才市场 ， 感到无所适从 ， 尤其中 等职业 学校毕业生的就业产生诸多值得高度重视的问题 。 这些 问题既关 系到国家的稳定和繁荣 、 中等职业学校 的生存和长期 发展 ， 也关系到 中职毕业生 自身的生存和发展。 因此 ， 中等职业 学校也就有必要 在新 的环境里进一 步深化毕业生就业制度改
地利用学生之 同分析 、 论 、 讨 总结等形式完成教学 ； 对于相对不 活跃的班级 ， 可更多地 利用教师提同 、 学生思考 的形式完成教
学。
学生坚实 的知识基础是进行后续工作 、 学习的保障。教学 的 目的是让学生获得知识。因此 ， 教师要努力完成好教学任务 ， 要督促学生不 断学 习、不 断进取 ，帮助学生获得新知识 、新能
社会需要 的是高素质的实用型人才。因此 ， 教师在传道、 授
觉等。教师在处理这些偶发事件时 ， 态度一定要平和 ， 防止激发
师生之间的矛盾。在不干扰其他学生学习的情况下 ， 可采用课
业、 解惑 的同时 ， 还要注意学生综合能力的培养 。要让学生不仅 学会知识 ， 还要学活知识 ， 能够灵活运用知识解决实际同题 ， 真 正成为合格与实用的人才。Ａ
世界观 。 ４ ２ ｜ 高毒 生的Ｊ 般， 年 ． Ｉ Ｌ ｌ Ｉ 一 ‘
良好的课堂气氛 ，可以让师生保持愉快的心情 。 便于充分 调动师生的主观能动性 ，最大限度地使学生释放潜能 ，从而正 常、 有序、 高效 地完成教学活动。良好 的课堂气氛是搞好教学的 有力保障。
３ １ 定 Ｊ ●ｉ 手 、 法 ． ｜ ｔ 方 ，
１１ 切实加 曩对 中取年 业 生就业前 一是乜ｔ 育， ． 尤其关于择＾
观念 、 薯土素质、乞 ｜ 土技巧等方面
关于对中等职业学校学生就业问题的思考
平砼 铺盖防 冲来延长渗径 的办法 进行 防渗 ， 确保 闸基 的 渗透稳定 。
工程投资 ， 上下 闸址分别为 ５４ ８ ３４２６１ 。 ６ ． ， ８ ， ７ ０
从 地形 地质条件 、 施工条件 、 程投资等综合分 析 ， 工
②施工条件与方法 。枢纽 区闸址处 主河床狭 窄 ， 宽 下 闸址均优于上 闸址 ， 因此选定下 闸址为推荐闸址 。 ＿ Ｉ 约 ４ ￣ ０ 水工建 筑物 由右岸到左岸 布有 １ ０ ５ ｍ， 孔进水 闸 、
本工程库 区由于河道纵坡较缓 ， 岸阶地于河床之 两
间的高差较小 ，在正常蓄水位 ９ ２ ６ ｍ时左右两岸有部分
耕地 和左岸 乡间道路 被淹没 、 引水涵 管段部分耕地需进 行 临时征地 ， 经现场调查和投资分析计算 ， 、 闸址水 上 下
能， 消力池底板高程 ５ ． ｍ， ９２２ 下游为浆砌石护坦 和铅丝 库 淹没处 理补偿 费分别 为 １１７ ８万元 和 １３６ ４万 ０ ５． ８ ４ ． ０ 从水库淹没 比较上 闸址优于下闸址。 笼海漫 防护 。其基础全部 座落在砂砾石 上 ， 上游采用 水 元 ，
为学生顶 岗实习就业 积极联 系对 口单位， 努力在学 校与企事业单位之间。 为学生搭起一座桥梁 。
从新 生入学 开始 ， 就应帮助学生 了解 当前 的就业形 ２ 提高教学质量 以促进学生就 业
． 势， 使学 生认清今后 毕业 时将会 面临 的就业 压 力 ， 让学 ２１ 坚持 产教 结合模 式
石基础上 。
进水 口为有压 进水 口，进水 口前设 置 ３ 孔拦 污栅 ，
孔 口尺寸 ６ １ｍ（ 高）底板高程 为 ９ ４ 此 部分建 月底 ， ｍ￣ ５ 宽× ， ４ ｍ， 左岸导流 明渠导 流 ， 河床截 流 ， 导流设计流量 Ｑ ｌ ＝ Ｏ Ｏ ％， ｌｍ 主体工程全 面进行施 工 ， 至完工 。 直 筑物 坐落在砂卵砾石基础上 。 ’泄洪冲沙闸布置在 白龙江 的主河槽上 ， 为钢筋砼结 ４ 水 库 淹 没
中等职业学校学生就业难问题之探讨
业 指 导 人 员 予 以倾 斜 ， 解 决 他 们 的 后 顾 之 忧 ， 利 益 分配 上 可 要 在 以 实 行 必 要 的 物 质 激 励 机 制 （ 全 可 以模 仿 政 府 对 招 商 引 资 的 完
奖励 办 法 ） 充 分 调 动 从业 人 员 的积 极 性 。 外 ， 可 能减 少 他 们 ， 另 尽
徐 中 职 学 学 就 难 题 探 红：等 业 校 生 业 问 之 讨
科教 园 地
中等职业学校学生就业难问题之探讨
徐 红
（ 江西省赣 州卫 生 学校 ， 西 江
［ 摘
赣 州 ３ １０ ） ４ ０ ０
要】 近年 来， 就业形势不容 乐观 ， 特别是 当前严峻 的经济形势 ， 得应届高校毕业生面临前所 未有 的挑 战。 使 文章
学 生 接 受 新 思 维 新 时 尚的 能 力很 强 ， 只要 给 予恰 如 其 分 的 引导 ，
大 多 数 人 都 是 可 以成 才 的 。 破解就业难题 ， 不仅 是 中等 职 业 学 校 的 困 惑 。 是 全社 会 的 更
难 题 ， 述 只 是破 解 学生 就 业 难 问 题 学 校 与 学 生 两 方 面 之 对 策 。 上 只 有 把 “ 校 办 学 、 场 用 人 、 生 择 业 、 府 调 控 ” 机 地 结 合 学 市 学 政 有 起 来 ， 业 难 的 问题 才 能 真 正 得 到 解 决 。 就
力 的人 ， 实 到学 生 就 业 指 导 中 心 常 设 机 构 中 ， 成 ～ 支 专 业 性 充 组
的就 业 指 导 队 伍 。 就业 指 导 中心 应 该 以搜 集 信 息 和 沟 通 人 才 供
求 双 方 为工 作 要 旨 ， 取 多 种形 式 引 导供 求 双方 接触 洽谈 。 采
中职学生就业指导工作中的问题及解决方法探究
中职学生就业指导工作中的问题及解决方法探究随着社会的发展和经济的变化，越来越多的学生选择进入中等职业学校接受职业技能培训。
学生面临就业指导工作中的许多问题，这些问题影响着他们的就业前景。
本文旨在探讨中职学生就业指导工作中存在的问题，并提出解决方法，以帮助学生更好地实现就业目标。
问题一：信息不对称中职学生由于缺乏就业经验和职场知识，往往无法准确了解薪资水平、职业发展前景等信息，导致在就业选择上存在盲目性和偏差性。
这种信息不对称性严重制约了学生的就业进程。
解决方法：1.提高学校就业指导工作的专业化水平，培训就业指导教师，让他们了解最新的就业趋势和市场需求，为学生提供准确的就业信息。
2.利用互联网平台建立校友就业数据库，收集和整理校友就业信息，向学生提供真实可靠的就业情况参考。
3.组织学生参加职业见习，让他们亲身感受职场氛围，了解各行各业的工作内容和待遇，从而提高就业信息的准确性和全面性。
问题二：职业规划不够清晰许多中职学生对自己的职业规划模糊不清，不清楚自己的兴趣、特长和职业目标是什么，导致就业选择和职业发展方向模糊不清。
1.在学校开设职业规划课程，引导学生了解自己的性格特点、职业兴趣和职业能力，帮助他们进行科学合理的职业规划。
2.学校可以邀请行业专家进行职业规划讲座，分享自己的职业经验和心得，帮助学生了解各行业的职业发展趋势和就业形势。
3.建立学生职业咨询服务中心，为学生提供一对一的职业规划辅导，帮助他们解决职业发展方向不清晰的问题。
问题三：就业能力不足许多中职学生在校期间缺乏经验积累和职业技能培训，导致他们的就业能力不足，无法满足企业的需求。
1.学校要加强校企合作，开设与企业需求匹配的技能培训课程，让学生在校期间就能获得实际操作和职业技能培训。
2.通过举办技能竞赛和实践活动，提高学生的实际操作能力和创新能力，增强他们在就业市场上的竞争力。
3.建立学生就业能力评估体系，对学生的就业能力进行评估，发现问题并有针对性地进行培训和提升。
如何加强中等职业学校的就业指导
农业 现代化 的普及 ， 我 国将 产生 近亿计 的农 村 剩余 劳 使
加 上 个 别 学 生 的家 庭 经 济 条 件 较 好 ， 们 不 愿 意 从 事 艰 苦 的 他 劳 动 ， 业 时 总 想 找 一 个 工 作 清 闲 、 入 较 高 的 岗 位 。而 企 就 收 业 往 往 又 是 按 劳 取 酬 ， 以 ， 分 学 生 毕 业 后 一 时 难 以 找 到 所 部 理 想 的工作 ， 为地形成 学生 就业难 的现状 。 人
的要求 。
、
造 成 中职学校 毕业 生就 业难 的原 因
１ 需 要 就 业 的人 口总 量 增 加 ， 观 上 形 成 了 就 业 难 的 普 ． 客 遍现 象 。
有 关 资 料 显 示 ： 常 情 况 下 我 国 有 近 ４亿 人 需 要 就 业 ， 正 而 社 会 所 能 提 供 的 岗 位 只 有 不 到 ３亿 ， １亿 多 人 怎 么 办 ？ 另 客 观 上 造 成 了劳 动 力 市 场 供 大 于 求 的 局 面 ， 家 称 之 为 总 量 专 失 业 。总 量 失 业 无 疑 给 中 职 学 校 的 毕 业 生 生 就 业 造 成 了很
２ 国 际 金 融 危 机 的影 响 并 未 完 全 消 除 ， 多 失 业 人 员 仍 ． 许 在待 岗 。 ２ ０ 年 的 国 际 金 融 危 机 ， 卷 大 半 个 地 球 ， 国 也 未 能 ０７ 席 我 幸 免 。 一 些 工 厂 倒 闭 ， 人 失 业 ， 有 关 资 料 显 示 ， 广 东 省 工 据 仅
给 自己一个科 学的 定位 ； 二是加 强对 学生的技 能培 养 ， 不断提 高他 们的 就业竞 争能 力； 三是提 高学校 决策 者的就 业预
测 能 力 ， 确 把 握 企 业 的 就 业 需 求 ； 是 建 立 保 障 机 制 ， 现 就 业 的 良性 循 环 。 准 四 实
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个学 校 办学 水 平 的重要 标 志 ， 同时也 是学校 吸引 业理 论 知识 的讲 授和 就业 政策 、就业 形势 的 简单 介 生源、扩大规模 、谋 求发展 的重要基础 。为此 ，各 中 绍 ，就业指导工作功 能单一 ，内容狭窄 ，缺乏对学 生
等职业学校 ，坚持 以服务 为宗 旨，以就业 为导 向 ，把 择业 观 念和 价值 取 向的 引导 ，缺 乏对 学生 职业 判 断 培 养 适 应社 会经 济 发展和 职 业 岗位需 要 的高 素质 技 和选 择能力 的培 养 。 能型 人 才作 为 出发 点和 落脚 点 ，积极 探 索就 业 指导
必 须 清 醒地看 到 ，当前 中等 职业学 校 毕业 生就 业 指 业设置及教学 内容 的陈旧、不合理 ，使得学校难 以培
导 工作 还存在 一些 问题 。作 为 中等 职业教 育工作者 ， 养出 “ 适销对路 ”的中等技术人才 ，从而 影响了毕业
我们 要认真分析 ，冷 静思考 ，研究对策 ，不断完善 中 生 的顺利 就业 。 等职业 学 校的就 业指 导工 作 。
就 业 指 导
ＣＡＲＥＥＲ
ＨＲ ＯＩ 酬
职 业 时 空
２１ 年３ ０２ 月
关 于 中 等 职 业学 校 就 业 指 导 工作 的探 讨
周 建 君
（ 廊坊 食 品工程 学 校 ，河北 廊 坊 ０５０ ） ６ ０ ０
摘要 ：职 业教育就 是就业教 育 ，就业是 中等职业教 育 改革和发 展 的重要环 节。文 章通 过对 中等职业 学校 就 业指 导工 作 中存 在 问题 的分 析 ，提 出了完 善 中等职业 学校就 业指 导工作 的建议 和对 策 。 关键 词 ：中等职 业 学校 ；就 业 指导 工作 随着 中等 职业 教 育的 迅猛 发展 ，就业 指导 工 作 时抱佛脚”的工作 。多数学 校没有 专业的就业指导和 已成为职 业教 育发展 的 “ 颈” 瓶 。对 于一 所 中等职 业 职业 咨 询教师 ，缺乏 及 时的就 业信 息 服务 和毕 业 生 学 校 来说 ，其毕 业生 就业 率 和就 业质 量 已成 为衡量 跟踪服务 。特别是在就业培训 上 ，内容仅 限于一 些就
第 一 ，全 员参 与 已成 为各职 业学 校 不争 的 现实 。这 步形成依法 就业 、竞争上 岗的理念 ，学会依据社会 发
种做 法 自然淡 化 了教学 教研 、学生 管理 等 工作 ，特 展 、职 业需求和个人特点进行职业生涯设 计 ，培养 其
别是就 业指导工作 ，无论是 内部人、财 、物配备 ，还 自主择 业 、 自立 创业 的 自觉性 。为 了完成这 些任务 ，
一
、
二 、 中等 职业 学 校 就业 指 导 工作 的意 义及 中等 职 业 学 校 就 业 指 导 工 作 现 状 与 内 涵
就业 指导 工 作 的出现 在 我 国历 史 并不 长 ， 而把
不 足
近年 来 ，中等职 业学 校对 毕业生 就业 工作 进 行 就 业指 导作 为学 校 教育 工作 的一 部分 ，更是 近 几年 了积极探索 ，为毕业生就业搭建各种平 台 ，尽可能为 的事情 。在 中等职 业学 校开 展就 业 指导 工作 具有 十
收 稿 日期 ：２ １ － １２ ０ ２０ ．７ 作者 简介 ：周建君 （９ ８ ，女 ，廊坊食 品工程学校助理讲师 。 １ ７ 一）
・
ห้องสมุดไป่ตู้
１ ８・ ４
第８ ・ 期 卷 第３
职 业 时 空
Ｃ Ｅ 业 指ＺＯＮ ’ Ａ就 ＲＩ 导 Ｒ ＥＲ ＨＯ
第二 ，使学生掌 握一定的求职就业 、开拓创业 的 搜集 、查阅资料 ，系统 、有序地确 定教学 内容 ，制作 知识 、技能和方法 ；帮助学生 了解 与所学专业相 应的 生 动直观 、实用性 强 的课件 。第三 ，改进 教学 方法 。
是各地 一 窝蜂 地 办职 业学 校 ，客 观上 导 致 了 长 、成 就人生 的重 要的措 施 。
职 教招 生 市场 的恶 性竞 争及 地 方保 护 主义 。招 生 成
本 的急 剧 上升 ，办 学 规模 和效 益 的急 剧下 降 ，使职 生通过 了解社会 、了解 自己 ，树 立正确 的职 业理想 ， 业 学校 不得 不 把招 生 工作 当成 头 等大 事来 抓 ，招 生 培养高 尚的职业道德情操 ；就是让 学生通过学 习 ，逐
三是 中等职 业学 校现 行 的课程 体 系和 教学 内容
工作 的新途径 ，不 断开 拓就 业市场 、创新 就业模 式 ， 与就 业 岗位 要求 的 内容相 差 甚远 ，教 学 内容 及 专业 使 毕业生就业 工作 出现了可喜的局面 。但 是 ，我们还 设 置与 市场 需求 相脱 节 的矛 盾越 来越 显 现 出来 ，专
毕 业生 就业 提供 更 多更 好 的服务 ，但从 社 会经 济 发 分重要 的意 义 ，它不仅是引导 毕业生 充分就 业、实现
展及 毕 业生 就 业的 要求 来看 还存 在 着薄 弱环 节 和较 人 力资 源合 理配 置 的重 要手 段 ；也 是提 高学 生 职业
多 问题 。
一
判 断和 选择 能力 的有效 方法 ；更是 促进 学 生健 康成 在 中等职业 学 校开展 就 业 指导 工作 ，就是 使 学
是 外部 工 作氛 围 ，远 未形 成领 导 重视 ，全 员参 与 的 我们应 从 以下三个 方面 开展 职业指 导工作 。 联 动 机制 。
第 一 ，启蒙职业意识 、培养 良好 的职业道 德 ，帮
二 是就 业 指导 工作 做 为 中等职 业学 校结 束 “ 统 助学 生 正 确 理解 个 人 理 想 和社 会 需 求 之 间的 关 系 ， 招统分 ”后一项全新 的工作 ，学校对其系统性缺乏 正 引导学生挖掘 自身潜 能，提 高学生 自我认知能力 、 自 确 的认 识 ，把就业指导 工作 视为学生毕业前一项 “ 临 我激励 能力 、 自我决 策能力 。