西师大版一年级下册《种子》公开课板书教案
一粒种子教案
一粒种子教案一、教学内容1. 种子的定义和功能；2. 种子的结构和特征；3. 种子的传播方式；4. 种子的萌发和生长过程。
二、教学目标1. 知识目标：了解种子的定义、功能、结构和特征；2. 能力目标：能够描述种子的传播方式和生长过程；3. 情感目标：培养学生对种子的兴趣和保护种子的意识。
三、教学重难点1. 教学重点：种子的定义、结构和特征；2. 教学难点：种子的传播方式和生长过程的描述。
四、教学准备实物：多种不同的种子样本、显微镜、玻璃放大罩、盆栽土、小铲子、浇水壶等。
五、教学过程步骤一：导入新知教师展示不同种类的种子，让学生观察它们的外形。
步骤二：呈现新知1. 定义种子：让学生集体回答种子是什么。
教师给出定义："种子是植物生长的起点，是植物遗传信息的储存单位。
"2. 结构和特征：通过显微镜观察种子的外部结构（种皮、胚乳等）和内部结构（种子衣、幼芽等），让学生了解其特点。
3. 种子传播方式：介绍风传、动物传、水传、自行传播等不同的传播方式，并展示相应的种子样本给学生观察。
步骤三：激发学生兴趣1. 探究实验：让学生自行选择一种种子进行实验。
学生将种子放在玻璃放大罩下，用水洒在上面，并观察其萌发和生长过程。
2. 分组讨论：学生分成小组，互相分享观察到的现象和结论，并向全班汇报。
步骤四：总结归纳教师引导学生总结种子的定义、结构、传播方式和萌发生长过程，并梳理出关键点。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了种子的定义、结构和特征，探索了种子的传播方式和了解了种子的萌发和生长过程。
七、课后作业观察家中花盆中的植物种子并记录其特征、结构以及可能的传播方式。
一年级下册《种子》教学设计
问题导入
2
提出与种子相关的问题，让学生思考并回答，从而引出本课
的主题。
实物导入
展示种子的实物或图片，让学生观察并描述，从而引出本课 的主题。
新课学习
种子基础知识介绍
介绍种子的概念、分类、生长过程等基础知识。
种子发芽实验
组织学生进行种子发芽实验，观察并记录实验结果，了解种子的生长过程。
种子与植物的关系
能力目标
01
02
03
培养学生观察、实验和探究的 能力。
提高学生分析和解决问题的能 力。
训练学生表达和交流的能力。
情感目标
01
培养学生对大自然的热 爱和敬畏之情。
02
增强学生保护生态环境 的意识。
03
激发学生探索生命奥秘 的兴趣和好奇心。
02
教学内容与过程
导入
1 3
故事导入
通过讲述与种子相关的故事，引起学生的兴趣，引导他们进 入学习状态。
真实记录
学生应真实记录观察结果，不得抄袭或编造数 据。
06
教师自我反思与总结
教学目标达成情况
知识目标
通过本课学习，学生能够了解种子的 基本概念、特性和作用，掌握种子生 长的基本条件。
能力目标
情感态度与价值观
培养学生对大自然的热爱，树立珍惜 生命、爱护环境的意识。
学生能够通过观察、实验和探究活动 ，培养观察、思考和动手实践能力。
难点
种子萌发的条件
种子萌发需要哪些外部条件，如 适宜的温度、湿度和光照等。
种子的传播方式
了解不同植物种子是如何传播的 ，如风力传播、动物传播等。
种子的储存与保护
如何正确储存种子，以及如何保 护种子使其保持活力。
小学语文西南师大版二年级下册《一粒种子》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B003
课件获奖课件比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
种子 呼唤 蚯蚓 打扮 昨天 一份 山丘 缓慢 支援 舒畅 挺一挺 暖和
再读课文，整体感知：
1. 课文中几次写到了种子 “挺一挺”？
用“
”画出来。4次
2. 同桌讨论：种子每一次是在什么情况
下挺一挺的呢？
十分可爱。再看看四周，像他一样打扮的很
多。有的说：“我是昨天出来的。”有的说
：“我是今天出来的。”有的说：“明天还
有许多同伴出来呢。”
（ ）的（
）
有的……有的……有的……
四人小组讨论：
种子生长需要哪些条件？
四人小组讨论：
种子生长需要哪些条件？
温度、水分、空气
背一背
“啊，我要立刻出去！” 种子又把身子挺一挺，只觉得 眼前一亮__________________ __________________________ __________________________
一粒种子睡在泥土里，忽 然醒了。他觉得四周很暖和, 就把身子挺一挺。
他有点渴,喝了一口 水,觉得很舒畅,就把身子 挺一挺。
舒畅-------我们漫步在春天的田野，心情特别舒畅。
舒畅-------清晨的空气令我浑身舒畅。
“外面是怎样的世界呢？”
“外面和这里 大不同，是光明的 世界。”
啊,光明的世界！种子非常快 乐，又把身子挺一挺。
外面的世界真热闹。除了春风，还 有泉水流动的声音，鸟儿唱歌的声音， 小朋友欢笑的声音。
（பைடு நூலகம்
）的声音
“啊,我要立刻出去！”种子又把身 子挺一挺，只觉得眼前一亮，已经在光 明的世界了。
(西师大版)一年级语文下册教案 种子-优质教案(1)word版本
种子教学目标：1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，懂得遇到困难应该勇敢面对，乐观向上。
教学时间：两课时。
教学过程：一、复习导入。
1.复习生字。
①出示偏旁：扌、艹、孑、氵、饣。
给这几个偏旁找一个朋友，组成本课的生字。
②出示：“单、匆”。
说说这两个字形的特点，并组词。
③认读生字。
2.出示词语卡片，认读。
开火车读、齐读。
3.指名分节读课文。
要求：读准字音，把句子读通顺，并且注意停顿。
二、讲读课文。
（一）讲读第1—2自然段。
1.媒体出示“种子落在石缝中”的画面。
师旁白：小种子伤心地哭了，它是怎么哭的呢？谁来演一演？2.指名学生表演。
你为什么这么演？（引导学生体会“孤单”、“伤心”）3.指导朗读。
多么可怜的小麦种啊，没有了兄弟姐妹，没有了爸爸妈妈，一个人孤伶伶地落在了石缝里，你能体会它当时的心情吗？自由读，指名读。
（二）讲读课文第3—5自然段。
1小麦种越哭越伤心，正在这时，它的哭声被谁听到了呢？快速读课文3—5自然段，找一找。
2交流。
师贴图：风伯伯、雨妈妈、太阳公公。
3风伯伯、雨妈妈、太阳公公听到了小种子的哭声，分别对小种子说了些什么？做了些什么？①以小组为单位，选择你们喜欢的一个自然段自己学。
学完后，把你们所学的内容用自己最喜欢的方式表现出来。
（可以读一读、演一演、画一画……）②小组交流。
（在交流中教师适时引导，加深学生对课文的理解和情感的体验）4.指名分角色读3—5自然段。
5.这三位长辈的话说得多好啊！你们有没有牢记在心里？记住的小朋友请你来填一填。
①出示填空：风伯伯对麦种说，是种子，就！雨妈妈对麦种说，是种子，就！太阳公公对麦种说，是种子，就！②指名填，师结合板书：努力发芽、长大、扬花吐穗。
6.想象练说。
①一条小蚯蚓也听见了小麦种的哭声，你猜猜它会对小麦种说些什么？做些什么？出示：蚯蚓弟弟对麦种说，是种子，就！说着。
②小朋友，请你想一想还有谁会听见小麦种的哭声，他又会对小麦种说些什么？做些什么呢？出示：听见了，对麦种说，是种子，就！说着。
《种子》教案设计
课堂表现评价
参与度
学生是否积极参与课堂讨论，主 动发言，提出问题和观点。
专注度
学生是否能够集中注意力，认真 听讲，及时记录重要信息。
互动性
学生之间是否有良好的互动和合 作，共同解决问题和完成任务。
作业完成情况评价
完整性
学生是否按时提交作业，作业内容是否完整，没 有遗漏。
准确性
学生的作业答案是否正确，是否能够准确理解和 运用所学知识。
跨学科整合
本课程注重与其他学科的整合，如数 学、艺术等，让学生在多元化的学习 活动中全面发展。
本课程聚焦于生命科学领域，通过让 学生了解种子的结构、生长过程及环 境需求，进而探索生命的奥秘。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
学生应掌握种子的基本结 构、生长过程及所需环境 条件等基础知识。
能力目标
学生应具备观察、记录、 分析和解决问题的能力， 以及进行简单实验操作的 技能。
情感目标
培养学生对自然科学的兴 趣和好奇心，树立保护环 境和生态的意识。
教材分析与选用
教材内容
选用符合课程标准的教材，内容 应包括种子的结构、生长过程、 环境需求等方面的知识，同时注
重实践性和探究性。
辅助资源
利用多媒体课件、实物模型、实验 器材等辅助教学资源，帮助学生更 好地理解和掌握课程内容。
教材评价
定期对教材进行评估和调整，确保 其科学性和适用性，满足学生的学 习需求。
02
教学内容与方法
Chapter
教学内容安排
01
课文《种子》的阅 读与理解
02
种子生长过程的科 学知识
03
种子传播的方式和 意义
04
《种子》第一课时教学设计
《种子》第一课时教学设计《种子》第一课时教学设计1教学目标1.借助拼音自主认识本课的生字几、阵、场、被、没、轻、打、欠、掌、向、空、外。
正确、工整地书写几、地。
有、空2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系。
重点、难点1.识字、写字。
2.在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景。
教法预设讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合教学内容教师活动、学生活动、时间分配一、谈话引入新课：寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了。
小朋友们，能说说你看到了什么，感受到了什么吗?是呀，春天到了，雪化了，草绿了，花开了，一派欣欣向荣的景象。
在这万物生长的季节，睡了一冬的种子也该发芽了。
和种子娃娃打个招呼吧!(生读“种子”)小朋友们，你们发现了吗，“种”是一个多音字，它还有一个名字，叫“种”，是四声，“种花”、“种树”，在这些词儿里面就念“种’。
注意了，这还是是一个轻声词呢，跟着老师读一读吧——种子。
二、整体感知，学习生字1、种子娃娃跑进课文里去了，请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文，遇到戴红拼音帽子的生字娃娃，请借助拼音多读几遍。
2、孩子们读得可真认真，生字娃娃迫不及待地从课文里跑出来了，和它们打打招呼吧!3、会读了吗?和老师一起来拼一拼，读一读吧。
4、淘气的生字娃娃重新站了队，看清楚了，你们还能叫出它们的名字吗?这些生字娃娃还藏着小秘密呢(课件出示翘舌音生字：阵场掌)(后鼻韵生字：轻空场掌)请注意：场、掌既是翘舌音，又是后鼻韵)和剩下的生字娃娃也打打招呼吧。
(课件出示：几被打欠外)在拼音娃娃的帮助下，我们能读准字音，如果没有拼音娃娃的帮忙，你还能叫出它们的名字吗?请孩子们开动脑筋，想想办法记住这些新朋友吧，是啊，记字的方法可多了。
(1)你瞧，加一加是个老办法，可它的确很有用——部首加上熟字记住“阵、场、被、没、轻、外”。
(2)用换一换的方法可以记住“掌”(3)用数笔画的方法记住“几、欠、掌、向”5、用生字组词，说话。
西师大版一年级语文下册种子教案修订版
西师大版一年级语文下册种子教案Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998种子教学目标：知识：1.学会9生字，认读9个字，认识三个新偏旁“禾木旁”“双耳刀”“反文旁”。
认识新偏旁“横撇弯钩”。
2.了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。
能力：朗读课文，背诵课文第三自然段。
能填出合适的量词。
情感：在读中感受春天的美好。
教学重点：朗读课文，背诵指定段落，识字写字。
教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。
教学准备：课件、词语卡片。
教学课时：2课时第一课时教学要求：正确流利的朗读课文，感受春天的美好。
教学过程：一、激趣导入春天来了，你们看到或感受到了吗谁愿意说给大家听听（生自由说一说）几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉是种子小朋友！板书课题，5种子，齐读（引导学生用喜欢的方法记“种”字字形。
认识新偏旁“禾木旁”）你知道哪些植物种子的名字说一说。
让我们到课文里看一看他们吧！二、初读感知1.自读课文，不认识的字多读几遍拼音。
2.检测字词句（课件）春雨/一（）春雨春风/一（）春风阳光/一（）阳光化成/冰雪化成水珠cang收藏师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么冰雪化成水珠去干什么了指导读句子冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。
wai外面师：和外相反的词是谁3.再读课文，不丢加字，不唱读。
读后标好自然段。
4.分段查读，正音。
导：漫长的冬天过去了，种子在干什么三、细读悟情（一）读全文看看种子在干什么。
1.生汇报，师：你从哪知道的（第二段）你还知道什么(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗还从哪句话知道它生气了读一读，出示句子：它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:“醒醒吧！我的淘气的孩子们。
”你们怎么从这句话知道她生气了想想拧是一个怎样的动作土地妈妈是怎样呼唤的想想它是怎样拧种子宝宝的试读这句话。
指名读。
导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢2.自读第三自然段。
关于种子的教案
关于种子的教案教案：植物的种子一、教学目标1. 了解植物的种子是植物繁殖的一种方式；2. 掌握种子的组成结构和功能；3. 能够描述种子的传播方式和生长过程；4. 培养学生的观察和思考能力。
二、教学准备图片或实物：不同的植物种子，如豌豆、苹果、蓬莱米等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）让学生观察和描述不同的种子外形、颜色和大小，并带入种子的介绍。
2. 概念解释（10分钟）解释种子的定义：种子是植物用于繁殖的结构，它由外皮、胚珠和种子胚三部分组成。
3. 组件和功能（15分钟）通过展示不同的种子，让学生观察并分析种子的组成结构和功能。
帮助学生理解种子外皮的保护作用，种子胚珠的营养储存和种子胚的胚芽和初根。
4. 种子的传播方式（15分钟）讲解种子的传播方式，包括风传播、动物传播和人类传播。
通过实例和图片展示，让学生理解种子如何通过不同方式传播到合适的环境中。
5. 种子的生长过程（15分钟）以豌豆种子为例，讲解种子的生长过程，包括发芽、根系生长、茎叶生长和开花结果。
通过图片或实物展示，让学生观察和了解种子的生长过程。
6. 总结归纳（5分钟）让学生总结所学内容，包括种子的组成结构、功能、传播方式和生长过程。
四、巩固练习请学生完成以下问题：1. 种子由什么组成？2. 种子的作用是什么？3. 种子如何传播？4. 豌豆种子的生长过程有哪些阶段？五、拓展延伸学生可以自行搜索不同植物的种子图片，并了解各种植物种子的特点、传播方式和生长过程。
六、教学反思本课程通过观察、讲解和实例展示，让学生了解了种子的组成结构、功能、传播方式和生长过程。
通过丰富的教学内容和互动的教学形式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的观察和思考能力。
(西师大版)一年级语文下册教案种子3
《种子》教学设计教材分析：本文记叙了一位刚刚走上讲台的青年教师收集同学们采集来的树种时，“被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。
”文章以饱满的情感，凝重的笔触生动地描写了人物的语言、神态、动作，再现了一个诚实、认真、懂事的小女孩形象，表达了作者由衷的感动和美好的心愿。
教学目标：1.自学生字词，积累词汇.2.学习如何抓住人物表现，体会人物品质.3.有感情地朗读课文.4.培养学生良好的思想品质.教学重点：抓住人物的表现体会人物的思想品质.教学过程：一、导入：人的一生有很多的第一次值得回忆，至今我还清楚地记得教师生涯的第一次讲课，我讲的内容就是：假如我是一颗种子……(板书课题)二、复习：指读全文，回忆：文章什么地方写下了小女孩交树种的过程?三、目标：在交树种的过程中，透过小女孩的表现，你能体会到她是怎样的一个孩子，有什么品质?这是我们要重点学习的内容：“抓住人物的表现体会人物的思想品质。
”人物的表现一般包括人物的语言、神态、动作(板书)四、新课：1.我们分三部分来学习小女孩交树种的过程。
首先，我们看她上来交种子的时候是怎样表现的?(指读)(1)学生汇报：语言：“没有他们那么多。
”(板书)动作：“……低下头，把手伸进裤兜里。
”从这些体会到女孩子很害羞，心情惭愧。
(2)练习读→指名读→练习分角色读→指读一组2.接下来，我们看看小女孩是怎样交树种的?边读边体会她是怎样的一个孩子?(1)讨论→汇报对“凝望、小心翼翼往外抖……”的理解(板书：专心致志、掏、展、抖)(2)练习表演交树种的经过。
“她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后专心致志地凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼地往外抖，仿佛在往外抖着一粒粒金丹。
”(3)说说小姑娘是怎样的一个小孩子，你是怎么知道的?(板书：认真)(4)指读→范读→同桌互读→指读→背诵3.最后，学习小女孩交完树种的表现。
指名读。
“她害羞地一笑，轻轻擦一下乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的座位上。
西师大小学一年级语文下册《种子》教案
种子教学目标1.学会本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解种子发芽的过程，教育学生从小养成早趣的习惯。
重点难点1、识字、写字。
2、了解种子发芽的过程教具准备生字卡片，种子实物，种子发芽的图片。
课时划分2课时第一课时教学过程一、导入1.小朋友们，春天到了，你们身边发生什么变化？2.是呀，春天到了，雪化了，草绿了，花开了，一切可美丽了，睡了一冬天的种子也该发芽了。
（教师板书课题）3.板书课题，指导读题。
4.你们知道什么是种子吗？二、读通课文，整体感知1.教师示范读。
2.教师读，学生一句一句的跟读。
3.学生和学习伙伴合作，互相帮助，试着读一读，遇到不会的可以请教老师。
4.指名读一读，集体正音。
5.老师大声读，学生跟着老师轻声读。
6.再指名读一遍。
三、认识生字，积累词语1.教师出示生字卡片，让学生对照着圈出本课的生字。
2.引导学生借助学过的拼音，自学部分生字。
3.指名反馈学生自读生字情况。
4.教师出示生字卡片，学生独立认读。
6.交流识记生字的方法。
7.进行组词练习，积累词语。
四、图文结合，理解内容1.学生读课文，找一找课文什么专访告诉我们春天到了？2.读句子，想像句子所描绘的。
3.教师出示春天的美丽图景，感知春天的美丽。
4.导读课文。
5.种子妈妈是怎么做的呢？请小朋友们读课文，找一找。
6.指导感情朗读相关句子，让学生扮演妈妈的角色读一读。
7.听了妈妈的话，种子是怎么做的？五、熟读课文六、布置作业1.认读生字。
2.朗读课文。
板书设计种子jǐ几zhèn阵chǎnɡ场bèi被qīnɡ轻dǎ打qiàn 欠zhǎnɡ掌xiànɡ向kōnɡ空wài外第二课时教学过程一、导入新课1.出示生字词卡片，开火车读。
2.全班认读。
3.正确、流利地朗读课文。
二、继续学文，理解内容1.小朋友们，通过上节课学习，我们知道在种子妈妈的催促下，种子钻出了地面，那么它看到了怎样的呢？请小朋友们继续读课文。
西师版《种子》教学设计
西师版《种子》教学设计一、教学目标1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点、难点1、有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
二、授课时间：两课时三、教学过程：教师活动知识点学生活动(一)检查、指导了解本单元知识点、本课教学要求。
教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。
学生读链接语或导语(二)(创设情境)检查、巡堂、指导读课题，了解背景。
两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。
其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。
《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。
读课题、学生质疑、查阅资料、个别谈。
(三)检查、巡堂、指导(重点检查学历不足的学生) 初读课文，扫除障碍。
1、说说草什么时候是“枯”?2、什么时候是“荣”?读课文一至两遍、划出重点、不懂的词语。
(四)检查、巡堂、指导、师范读(重点检查学历不足的学生) 读通、读顺、读出感情1、指生朗读古诗，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
2.整体感知课文，理清作者的思路。
读课文(多形式的)如：同桌之间互读、个别读等。
(五)引导学生抓住重点语句理解课文(也可以结合课后问题入手) 重点语句理解：1、离离原上草，一岁一枯荣。
2、野火烧不尽，春风吹又生。
读课文、抓住重点语句理解课文，熟读重点篇段。
(六)指导有感情读课文，引导学生理解写法(也可以举出学生熟悉的同结构课文篇章、跳出课文教语文) 文章的谋篇布局挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。
读课文(也可读教师提供的熟悉篇章理解)(七)教师布置、巡堂检查指导。
本课相关习题：1、填空。
西师大版一年级下册种子板书公布课教案
西师大版一年级下册《种子》板书公布课教案《种子》公布课教案1设计理念这是一篇优美的童话，文字优美，语言活泼，在教学中教师可营造出春天欢乐、清新的气氛，引导同窗在读中悟、读中学。
同时采纳朗诵、扮演等多种形式充沛调动同窗的踊跃性，实现课堂上的师生互动，让同窗在欢乐中学、轻松中学。
教学目标1.借助拼音自主熟悉本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2.正确、流畅地朗诵课文，在朗诵与扮演的进程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。
3.初步了解种子发芽出土与适当的温度、充分的水分和阳光有着紧密的关系。
教学重难点1.识字、写字。
2.在朗诵与扮演的进程中感受种子破土发芽的情景。
教学预备教师：1.指导同窗动手做一做：在小瓶里装上泥土，播下种子，观看种子发芽的进程，并用画配文字的方式记录下来。
2.搜集电视影片中种子破土发芽的镜头。
同窗：用小苗的图形制作生字卡片。
教学时刻1~2课时。
教学进程一、谈话引入新课严寒的冬季过去了，温暖的春天来到了。
几阵春风，几场春雨，唤醒了沉睡的种子。
瞧，他们吮吸着甘露，伸着懒腰，破土发芽了。
（播放春回大地、种子破土的画面，突出种子发芽的画面。
）说说你看到了什么，感受到了什么。
教师小结，揭露课题：是呀，春天到了，雪化了，草绿了，花开了，一派欣欣向荣的景象。
春天是万物生长的季节，睡了一冬的种子也该发芽了。
让咱们走进春天，一路去观看种子破土发芽的景象吧。
二、整体感知，学习生字1.借助拼音自读课文，给每一个自然段标上序号，勾画诞生字新词。
2.开火车认读生字，师生正音。
3.在小组内展现自身已经熟悉的生字，并读给学习伙伴听。
4.出示自身制作的生字卡片，小组交流每一个人的识字方式，并选择好的方式向全班推荐。
5.进行组词扩词练习，积存词语“几阵”、“几场”、“雪被”等。
6.指名分自然段读课文，巩固识字。
三、朗诵课文，感受“种子发芽”的进程1.自由读课文，找出自身最喜爱的段落好好读一读。
2.同窗说说自身喜爱读的段落，教师依照同窗的喜好，集中挑选，决定学习顺序。
《种子》教学设计(西师版一年级下册)
《种子》教学设计(西师版一年级下册) 教学目标：1、借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2、正确、流利地朗读课文，在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。
3、初步知道种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系的科学知识。
教学重点：1、识字、写字。
2、加强朗读训练，在朗读与表演中体会课文表达的情感，初步知道种子发芽的科学知识。
教学准备：1、指导学生动手做一做：在小瓶里装上泥土，播下种子，观察种子发芽的过程，并用画配文字的方法记录下来。
2、生字词卡片3、生：用小苗的图形制作生字卡片。
教学时间：2课时第一课时一、情景引入，提示新课教师播放春回大地，种子破土，一派生机勃勃的景象的画面，并重点突出种子发芽的画面。
学生说说自己看到了什么，感受到了什么。
教师小结，提示课题，春天是万物生长的季节，让我们走进春天，去观察种子破土发芽的景象吧。
二、整体感知，认字学习1、借助拼音自读课文，给每段标写序号，勾画生字新词。
2、小老师教读生字，注意读准字音。
3、齐读、指名读、开火车等形式读生字词。
4、想办法记住生字，同桌交流记字方法。
5指名读课文，巩固识字。
6分组读课文。
三、指导写字1、出示生字，指名读2、看看哪些字不要老师提醒，自己就能写好。
3、老师示范书写4、学生描红、临写，完后交流评议，学会欣赏别人和自己写得漂亮的字。
5、教师进行个别辅导。
第二课时一、复习导入1、出示生字采用指名读、开火车的方式复习生字。
2、分组读课文，比一比哪个小组读得最棒。
二、朗读课文，感受种子发芽的过程1、自己读课文，找出你最喜欢的课文好好读一读。
2、学生说说自己喜欢读的部分，教师根据学生的喜好，集中筛选，决定学习顺序。
教师预设：学习3——7段3自读3—5段措施一：教师提示，根据课文的意思，进行有感情地朗读。
措施二：教师启发学生想想种子在干什么，土地妈妈是怎样呼唤他们的。
指导学生读好土地妈妈说的这句话，体会饱满的母爱之情。
《种子》教学_设计
《种子》教学设计大侯乡姜楼小学金萍教学目标1.激发学生的识字兴趣，引导学生借助拼音自主认识本课的生字，有主动识字的愿望。
2.能正确、工整地书写要求会写的字，并有一定的速度，养成良好的写字习惯。
3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中积累词语，感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。
4.初步了解种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系。
教学重难点1.识字、写字。
2.在朗读中感受种子破土发芽的情景。
《种子》是西师版一年级下册第二单元自然景象中的第五课，本课除了认字写字之外还要求学生能够了解种子破土而出的情形，感受、欣赏春天的美，激发学生对阅读的喜爱。
为此我设计了以下教学过程：一、引入课题谈话导入寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了，小草绿了，树木发芽了，一派生机勃勃的景象，睡了一冬的种子也该发芽了。
今天我们就和土地妈妈一起去唤醒这些淘气的种子吧！二、内容讲授1. 提问：孩子们，你们知道什么是种子吗？你们了解种子发芽的过程吗？那我们一起先来认识种子。
瞧，这就是种子。
2. 朗读课文出示课文，学生听读，让他们感受阅读的乐趣。
在听读的过程中让学生给每个自然段标上序号，勾画出生字。
我鼓励学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，找出自己喜欢的段落好好读读。
我指名学生说说自己喜欢的段落，然后读给大家听，这样孩子们阅读的兴趣就被激发出来了，在阅读中学会积累词语。
3.学习生字①借助汉语拼音认读生字，开火车认读生字，正音。
②展示自己已经认识的字，并读给伙伴听，激励他们主动识字的愿望。
③喜欢学习汉字，交流识字方法，选择好的向全班推荐。
④进行组词扩词练习。
4.感受种子发芽的过程解决问题：1）让学生扮演土地妈妈的角色，读一读。
2）启发学生想想种子在干什么。
3）种子是怎么做的呢？4）画出种子发芽时的动作，试着边读边演。
5）破土的种子说了什么？做了什么？5.指导写字出示会写的字，我从读音、笔顺、笔画、偏旁部首、组词几个方面指导学生去记字、写字，这样孩子们会很容易掌握，要引导学生养成正确地写字姿势和良好的写字习惯。
西师版一年级下册语文《种子》教学设计及教学反思
西师版一年级下册语文《种子》教学设计及教学反思教学目标：1、学会9生字，认读9个字，理解三个新偏旁“禾木旁”“双耳刀”“反文旁”。
理解新偏旁“横撇弯钩”。
2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。
水平：朗读课文，背诵课文第三自然段。
能填出合适的量词。
情感：在读中感受春天的美好。
教学重点：朗读课文，背诵指定段落，识字写字。
教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。
教学具：课件、词语卡片。
教时：2课时第一课时教学要求：准确流利的朗读课文，感受春天的美好。
教学过程：一、激趣导入春天来了，你们看到或感受到了吗?谁愿意说给大家听听?(生自由说一说)几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉?是种子小朋友!板书课题，5种子，齐读(引导学生用喜欢的方法记“种”字字形。
理解新偏旁“禾木旁”)你知道哪些植物种子的名字?说一说。
让我们到课文里看一看他们吧!二、初读感知1、自读课文，不理解的字多读几遍拼音。
2、检测字词句(课件)春雨/一()春雨春风/一()春风阳光/一()阳光化成/冰雪化成水珠cang收藏师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么?冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。
wai外面师：和外相反的词是谁?3、再读课文，不丢加字，不唱读。
读后标好自然段。
4、分段查读，正音。
导：漫长的冬天过去了，种子在干什么?三、细读悟情(一)读全文看看种子在干什么。
1、生汇报，师：你从哪知道的?(第二段)你还知道什么?(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗?还从哪句话知道它生气了?读一读，出示句子：它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着：“醒醒吧!我的淘气的孩子们。
”你们怎么从这句话知道她生气了?想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。
指名读。
导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢?2、自读第三自然段。
(1)读后画出动词，同桌商量。
(2)检查反馈(投影)你画的是这些吗?随机板书打伸揉揉伸出探(3)请一位生读一读第三段，其他生做动作。
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西师大版一年级下册《种子》公开课板书
教案
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《种子》公开课教案1
设计理念
这是一篇优美的童话，文字优美，语言活泼，在教学中教师可营造出春天快乐、清新的氛围，引导同学在读中悟、读中学。
同时采用朗读、扮演等多种形式充沛调动同学的积极性，实现课堂上的师生互动，让同学在快乐中学、轻松中学。
教学目标
1.借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2.正确、流利地朗读课文，在朗读与扮演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。
3.初步了解种子发芽出土与适当的温度、充分的水分和阳光有着密切的关系。
教学重难点
1.识字、写字。
2.在朗读与扮演的过程中感受种子破土发芽的情景。
教学准备
教师：1.指导同学动手做一做：在小瓶里装上泥土，播下种子，观察种子发芽的过程，并用画配文字的方法记录下来。
2.收集电视影片中种子破土发芽的镜头。
同学：用小苗的图形制作生字卡片。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、谈话引入新课
寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了。
几阵春风，几场春雨，唤醒了沉睡的种子。
瞧，他们吮吸着甘露，伸着懒腰，破土发芽了。
（播放春回大地、种子破土的画面，突出种子发芽的画面。
）
说说你看到了什么，感受到了什么。
教师小结，揭示课题：是呀，春天到了，雪化了，草绿了，花开了，一派欣欣向荣的景象。
春天是万物生长的季节，睡了一冬的种子也该发芽了。
让我们走进春天，一起去观察种子破土发芽的景象吧。
二、整体感知，学习生字
1.借助拼音自读课文，给每个自然段标上序号，勾画出生字新词。
2.开火车认读生字，师生正音。
3.在小组内展示自身已经认识的生字，并读给学习伙伴听。
4.出示自身制作的生字卡片，小组交流每个人的识字方法，并选择好的方法向全班推荐。
5.进行组词扩词练习，积累词语“几阵”、“几场”、“雪被”等。
6.指名分自然段读课文，巩固识字。
三、朗读课文，感受“种子发芽”的过程
1.自由读课文，找出自身最喜欢的段落好好读一读。
2.同学说说自身喜欢读的段落，教师根据同学的喜好，集中筛选，决定学习顺序。
3.教师预设：学习篇3～7自然段。
（1）学习篇3～5自然段。
出示春天的美丽画面，感知春天的美丽。
教师启发同学自由发言：春天的景色多美呀，你们想出去干什么呢？
是呀，我们大家都想趁着美好的春光好好地玩一玩。
可是，种子却还躲在地里，不出来呢！你们会怎
样劝种子快出来呢？那么，土地妈妈是怎么做的呢？
指导同学有感情朗读相关的句子，让同学扮演土地妈妈的角色读一读。
教师启发同学想想种子在干什么，在小组里和伙伴说一说。
指名读课文，交流评价，齐读。
（2）指导学习第6～7自然段。
①在土地妈妈的催促下，种子是怎样做的呢？选择自身喜欢的方式读课文第6自然段。
②看看种子发芽时做了哪些动作，用笔勾画出表示动作的词语。
③再试着读一读，最好配上动作，协助理解课文内容。
④集体评价，说说谁的扮演最胜利。
⑤再次播放“种子破土发芽”的镜头，有感情地朗读课文。
⑥说说种子钻出地面以后看到了什么。
（出示“他们看到了，看到了，还看到了。
”同学练说。
）
（3）学习最后两个自然段。
教师激情引入：破土的种子说了什么？做了什么？让我们一起读读吧。
看到这么美的景色，种子心里会想些什么呢？
是呀，种子也认识到自身错了，起来得太迟了。
那么，他以后会怎么做呢？
出示最后一个自然段，指导同学有感情地朗读。
（4）再读课文第3~7自然段，进一步体会种子的勃勃生机。
同学根据自身的学习情况，选择学习方式。
可以绘声绘色地朗读，可以自身看着课文做动作扮演，还可以一边诵读课文，一边扮演种子发芽的过程。
（也可以由老师扮演土地妈妈，同学扮演种子，有感情地朗读课文。
）
读了课文，你觉得种子是一个怎样的小朋友？
教师小结，教育同学向种子学习，知错能改，并养成早睡早起的好习惯。
4.自读课文1～2自然段，结合自身亲身观察的种子发芽的情况，说说种子发芽需要哪些条件。
5.教师总结归纳：种子发芽需要适当的温度、充分的水分和阳光。
四、巩固生字，指导写字
1.读一读要求写的字，看看哪些字不要老师提醒，自身就能写好。
2?教师重点指导写好“没、小朋友”，引导同学
观察这两个字在田字格中的位置，教师示范书写，同学练写。
3?同学描红，练习写其他的字。
教师进行个别的辅导。
4?交流评议，学会欣赏他人和自身写得漂亮的字。
五、个性练习
1?自身选择几粒种子，亲手种一种，并做好记录，写一写自身的感受。
2?上网查一查种子发芽的相关资料，与同学交流。
六、总结
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