初中语文 初中生怎样写作文 第8课 怎样结尾(2篇)素材
初二下册语文第8课短文两篇
初二下册语文第8课短文两篇对于语文的学习，掌握好每一个知识点是至关重要的。
下面是店铺收集整理初二下册语文第8课《短文两篇》的内容以供大家学习。
初二下册语文第8课《短文两篇》原文：日为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。
在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。
我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在山谷。
为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。
生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界么?倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。
我要飞向火热的日球。
让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。
7月21日月每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月么?圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。
我们的面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人的影子。
寒夜对镜，只觉冷光扑面。
面对凉月，我也有这感觉。
在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。
冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。
的确，月光冷得很。
我知道死了的星球是不会发出热力的。
月的光是死的光。
但是为什么还有姮娥奔月的传说呢?难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么?或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。
初二下册语文第8课《短文两篇》练习题：一、根据课文内容填空。
(3分)《夸父逐日》选自，《共工怒触不周山》选自，它们都是 (体裁)。
二、解释加点字词(15分)1、逐走( )2、入日( )3、河、渭不足( )4、北饮大泽( )5、弃其杖( )6、化为邓林( )7、昔者( )8、怒而触不周山( )9、地维绝( )10、故日月星辰移焉( )( ) 11、地不满东南( )12、故水潦尘埃归焉( )( ) 13、天柱折 ( )三、翻译下列句子。
作文如何结尾-初中语文写作能力培养
2.明确, 有个文章的结尾说“从他身上感受到了一种美好的品质。“这个文章 的结尾在于，它只是笼统地说感受到了“一种美好的品质”，但这种美好的品质指 的是什么，并没有明确地点出来，使其变得更加具体明确，如“我从他身上感受到 了一种美好的品质——坚持。”
3.严谨，有的同学整篇作文都写得很好，就是因为最后一段中点题时不严谨，使得 作文跑题了。
比如有个孩子文章中写到了两件事，一件事写了他的可爱，另一件事是突出这个人 的认真。在文章结尾处，他写道“他是我遇到所有的人中对最认真、最谦虚，也是最 可爱的人。”也就是加了“谦虚”两个字，却在文章中没有与“可爱”相关的内容， 便可以判定为跑题。
（五）、加入各种手法，来美化作文结尾 4、这一棵棵稚嫩的小苗种在山坡上，也种在了我的心里。到它们枝繁叶 茂变成参天大树的时候，我也长高了，我相信梦想成真的那一天会来到…… （想象） 5、悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自 己，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人， 所受的磨难无量，前途也无量。 请你明智地选择自己要做哪种人。 （对比）
2. 结尾太空泛，最好能与事件相结合。 题目：《感谢》 作文大意：妈妈说她周五晚上要加班，我随口就说：“先给我做好饭再走吧！”那 天晚上我放学回到家，本以为妈妈已经给我做好饭了，却发现什么都没做，我只好自己 动手做。中间遇到了很多困难。结果我用了两个小时的时间，自己做好了饭，味道也不 好吃。 结尾：我感谢我的母亲，我真的是发自内心地谢谢她。 【点评】这个结尾发表的感谢，有点无从说起的感觉。其实作者的本意是，妈妈没 有给我做好饭，我只好自己做，虽然遇到了很多困难，但却让我懂得了“勇于尝试”的 重要性，也体会到了妈妈平时给我做饭是很不容易的，所以我要感谢妈妈。
初二语文答题模板如何写好作文的结尾部分
初二语文答题模板如何写好作文的结尾部分作文的结尾部分是整篇文章的收尾和总结，也是给读者留下深刻印象的部分。
一个好的结尾能够让读者对整篇作文留下深刻的记忆，同时也能够突出作文的主题和观点。
那么我们如何写好作文的结尾部分呢？一、结尾部分的长度和主体部分相适应在写作文的结尾部分时，要考虑结尾和主体部分的长度相适应。
如果主体部分的内容较为复杂、详细，结尾部分应该简洁明了地总结出主要观点；如果主体部分的内容较为简单、平缓，结尾部分可以适当地进行扩展，增加内容的丰富度。
二、结尾部分的写作方式结尾部分可以采用总结、呼应或展望等方式来进行写作。
1. 总结方式：对全文进行简洁明了的总结，概括出文章的主题和要点。
可以将文章的主题再次重申，用简洁的语言回顾文章的内容，给读者一个完整的印象。
例如：在一篇讨论环境保护的作文中，结尾可以这样写：“因此，面对当今严峻的环境形势，我们每一个人都应当积极行动起来，共同努力保护我们的家园，为建设美丽的地球作出贡献。
”2. 呼应方式：可以通过呼应文章开头的方式来进行结尾的写作，突出作文的主题和观点。
例如：在一篇描述春天的作文中，结尾可以这样写：“正如春天的绿草如茵、花开满园一样，让我们一起珍惜春天的美好，用心去感受大自然的奇妙和生命的力量。
”3. 展望方式：通过展望未来、给读者以启示或者以一个问题引起读者的思考，增加作文的感染力和思考深度。
例如：在一篇讨论教育的作文中，结尾可以这样写：“让我们一起关注教育，用心去改变教育，为我们的未来搭建更加美好的舞台。
”三、结尾部分的语言运用结尾部分要注意运用恰当的修辞手法和语言表达方式，使观点更加突出，字里行间流露出对主题的深入思考和感悟。
可以使用比喻、排比、反问等修辞手法来提升结尾的表现力。
例如：在一篇议论文的结尾中，可以这样写：“因此，我们要像鲨鱼一样不畏困难，敢于挑战自己，追寻梦想的海洋；要像一颗心一样坚定执着，为梦想不断奋斗，终将迎来成功的曙光。
初中作文结尾
初中作文结尾
在写作文的结尾部分，我们需要总结全文的主题，概括全文的内容，给人留下深刻的印象。
一个好的结尾不仅能够给文章增色添彩，更能让读者留下深刻的印象。
那么，如何写好初中作文的结尾呢？
首先，我们可以通过对文章主题的再次强调来增强文章的逻辑性和连贯性。
比如，如果我们写的是一篇关于环保的文章，可以在结尾部分再次强调环保的重要性，呼吁大家共同努力保护环境。
这样一来，不仅能够让文章的主题更加突出，也能够给读者留下深刻的印象。
其次，我们可以通过对文章内容的总结来展现我们对这个话题的深刻理解。
比如，如果我们写的是一篇关于友谊的文章，可以在结尾部分总结出友谊的重要性，以及我们应该如何去维护和珍惜友谊。
这样一来，不仅能够让文章的内容更加丰富，也能够给读者留下深刻的印象。
最后，我们可以通过对文章结尾的点题来给读者留下深刻的印象。
比如，可以通过一句富有哲理的话来点题，让读者在结束时留
下深刻的印象。
这样一来，不仅能够让文章的结尾更加生动，也能够给读者留下深刻的印象。
总之，一个好的作文结尾需要通过对文章主题的再次强调，对文章内容的总结，以及对文章结尾的点题来展现我们对这个话题的深刻理解，给读者留下深刻的印象。
希望大家在写作文的结尾部分时能够多加注意，让我们的作文更加出彩！。
初中语文作文结尾写作技巧五法
初中语文作文结尾写作技巧五法一、自然收束不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计意蕴深刻的哲理语句，不去突出含义丰富的象征形体，这样的结尾方法为“自然收束法”。
它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快，朴实无华，应在中考作文中得到广泛运用。
一般来讲，自然结尾法有如下几种主要的表达形式：（1）叙述式。
写人记事结束，文章也随之结束。
（2）描绘式。
在写人记事作品中，以对人物的动作、语言的描述来收束全文。
（3）说明式。
在说明文中，事物被说清楚了，文章也就结束。
二、呼应篇首在结尾处照应开头，是各类文章极为常见的收束方法。
这种方法使文章首尾圆合，结构完整，能唤起读者阅读心理上的美感，在写作实际中呼应篇首的结尾方法多姿多彩，美不胜收。
归纳起来看，主要有以下四种：第一，复现式呼应。
文章开头的抒情、议论、人物描写、场景设置、说明要点等等，在结尾重复一次，首尾相比，语句略有不同。
由于开头结尾对同一内容反复强调，使文章的主旨更加突出，同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。
第二，递进式呼应。
文章的结尾在文章开头的记叙、描写、议论、抒情的基础之上，在遥相呼应的同时，表达出更深一层的含义，以此带动读者认识和情感上的飞跃，给人留下回味的余地，同时深化文章主题。
第三，虚实式呼应。
文章开头写实，结尾为了深化文章的中心或者为了突出文章的意境而进行虚化描述。
这种虚实式的结尾经常用于记叙文，能给读者以意境之美。
第四，对举式呼应。
这是一种比较特殊的首尾呼应方法，主要用于那些以“引用”手法开头的文章，即开头引用一种材料，结尾也用一种材料，两段议论首尾并举，共同为文章的中心服务，并显示出文章的结构之美。
三、卒章显志卒章显志，就是在文章结束时，把主题思想明确地表现出来、或者是在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚，所以人们也常称这种结尾方法为“篇末点题”。
在记叙文、议论文中用此法结尾，可以增加作品的深刻性、感染力和构思美，给读者以“画龙点睛”式的艺术享受。
七年级下册第八课,仿写家乡
七年级下册第八课,仿写家乡
（一）
山清水秀，依山傍水的侨乡青田是我的家乡。
一座座高山伸开双臂把美丽的青田拥在怀里。
春天，山上一棵课粗壮挺拔的大树发芽了，长出嫩绿的叶子。
夏天，绿树成荫，绿叶如盖。
秋天，大树换上了一件件金黄的新装，微风中飘落的树叶向我们传递秋的气息。
冬天，高山披上了雪白的棉衣。
家乡的大山一年四季都美丽。
一条条小河一边唱着欢快的歌儿一边浇灌着庄稼。
河水清澈见底，一条条小鱼游来游去，非常自在。
一位位小朋友在河边捡着贝壳，别提多开心了！
啊，家乡的山水一年四季都会给我们带来许许多多的快乐。
我们一定要爱惜保护它们。
保护绿树，保护小河，让青山长绿，小河长清。
家乡的山水多美丽，我爱家乡的山山水水！
（二）
家乡多么美呀，交通是发达的，楼房是精致的，有顶绿的树，有顶靓的花，麻雀在电线杆上叽喳，小猫在树下嬉戏，蝴蝶越过花丛而来，摊贩像小河似的在街道上翻涌而来.家乡多么好呀，天空是明亮的，土地是宽阔的，有顶香的麦子，有顶好的环境，小鸟在柳树上歌唱，小狗在花丛中扑蝴蝶，喜爱旅游的人们从远方而来，热情的人们带者土特产拥了上
去。
初中语文作文结尾写作技巧方法
初中语文作文结尾写作技巧方法初中作文结尾技法：自然收束在考场上，由于时间紧迫，有的考生往往忽视了结尾的技巧而评不上高分，实在令人遗憾。
作为的结尾，是一道重要的工序。
写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；写得好，则可以使文章结构严谨，大放异彩，真可谓是“回眸一笑百媚生”。
这一“笑”，使人“驻足”，令人心动。
人们称好的文章结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇幅的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰倒好处。
如下面的结尾的技巧，都是中考作文中常用的。
自然收束不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去突出含义丰富的象征形体，这样的结尾方法为“自然收束法”。
它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快，朴实无华，应在中考作文中得到广泛运用。
一般来讲，自然结尾法有如下几种主要的表达形式：（1）叙述式。
写人记事结束，文章也随之结束。
（2）描绘式。
在写人记事作品中，以对人物的动作、语言的描述来收束全文。
（3）说明式。
在说明文中，事物被说清楚了，文章也就结束。
呼应篇首在结尾处照应开头，是各类文章极为常见的收束方法。
这种方法使文章首尾圆合，结构完整，能唤起读者阅读心理上的美感，在写作实际中呼应篇首的结尾方法多姿多彩，美不胜收，归纳起来看，主要有以下四种：第一，复现式呼应。
文章开头的抒情、议论、人物描写、场景设置、说明要点等等，在结尾重复一次，首尾相比，语句略有不同。
由于开头结尾对同一内容反复强调，使文章的主旨更加突出，同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。
第二，递进式呼应。
文章的结尾在文章开头的记叙、描写、议论、抒情的基础之上，在遥相呼应的同时，表达出更深一层的含义，以此带动读者认识和情感上的飞跃，给人留下回味的余地，同时深化文章主题。
第三，虚实式呼应。
文章开头写实，结尾为了深化文章的中心或者为了突出文章的意境而进行虚化描述。
这种虚实式的结尾经常用于记叙文，能给读者以意境之美。
八年级语文作文万能开头和结尾
八年级语文作文万能开头和结尾
八年级语文作文万能开头和结尾篇一
开头：
“成”是“功”的积累，“功”是“成”基础。
这句话一点也没错，如果没有牢固的基础和长年累月的积累，成功的雨露又怎么会眷顾与你呢？就像“水滴石穿，非一日之功”，如果水滴不经过无数年的努力，何以击穿这坚硬无比的石头呢？不仅如此，生活中也是一样。
只有不断地累积生活的经验，汲取生活给我们的教训，才能活的精彩漂亮。
结尾：
没有永恒的成功，也没有永远的失败，只有不断地总结失败的教训，积累点滴的经验，才能获得更多的成功！
八年级语文作文万能开头和结尾篇二
开头：
细雨后，那阳光显得格外耀眼，我撑伞来到公园，望着四周被雨水滋润的绿意盎然的柳树，脑海中突然映起了那棵让人望而生畏的柳树。
那是长在青海高原上的柳树，它在那儿经历了种种磨难，却能凭借自己超乎想象的毅力与韧劲生存下来，还长得格外挺拔，格外苍翠。
这株柳树何以有如此之大的韧性与毅力，它是如何能用人也达不到的是坚持之心生存下来？如何又可以长得那么茂盛、那么强大？真是棵值得让人留恋、敬佩的树啊！结尾：
记得贝多芬曾说过：“卓越的人的一大优点是：在不幸和艰难的遭遇中百折不挠。
”是啊，只有在这些遭遇下挺过，你一定会成为最终的强者。
八下第8课《短文两篇》
《家》 《激流三部曲》 《春》 《秋》 长篇小说 《雾》 《爱情三部曲》 《雨》 《电》
1982年获意大利“但丁奖”；1983年获法国的荣誉 勋章；1985年美国文学艺术研究院授予他名誉外籍院 士称号。 历任中国文联副主席，中国作协副主席、主 席，上海文联主席，《上海文学》、《收获》等杂志 主编。2003年11月，国务院授予巴金“人民作家”荣 誉称号。 巴金是中国“五四”新文化运动以来最有影响的作 家之一，“鲁、郭、茅、巴、老、曹”并称现代文学 史上的6位文学大师。
课堂小结
在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了 冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光 和热；把两文贯通起来，你对作品的主题是否有深 一层的理解？ 冷和热是一种极强的对比，而事物在对比之下， 特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同 的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的 向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷 和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这 样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受 作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作 者热切期待光明的心情。
——《 山 海 经 》 “如飞蛾之赴火，岂焚身之可 吝。” ——《梁书•到溉传》
夸父逐日——不自量力 飞蛾扑火——自取灭亡
整体感知
巴金先生在《日》中赋予这两个意象 以怎样的新的形象呢？ 提示：
读第1、2段，从“____________”中，你读出了 作者对“飞蛾”（夸父）_______的情感。
崇敬、赞美
联系当时的社会背景思考： 作者希望成为一个怎样的人？
七年级语文下册第8课课文写一篇作文
七年级语文下册第8课课文写一篇作文冬日的阳光在它退去最后一抹余晖的时候，整个村庄便渐渐笼罩在沉沉暮色里。
不久，劳累了一天的人们就过早地进入了梦乡。
只有一户人家，屋里还亮着灯，有个十七岁的女孩正对着门织布，这个女孩名叫花木兰。
突然，唧唧的织布声戛然而止，木兰无心织布，连声叹息。
原来因为天子突然征兵，因打仗负伤一只腿至今还行动不便的父亲也在被征之列，家中又无长男，几天来木兰一直忧心忡忡。
第二天一大早，父母正在为今生将无缘再见而愁眉不展时，忽然开门声响起，一位身穿战袍的英姿少年走进老人的视线。
在老人还未及嗔怪女儿时，木兰已开了口：“我要替爹充军去打仗！”于是木兰就匆忙地到各处街市备办鞍马等战具。
第二天木兰就辞别父母踏上征途。
夕阳西下，暮色沉沉，木兰独自露宿在黄河之畔，耳听黄河流水哗哗作响，心中却时时回响着父母的声声呼唤，渐行渐远，父母呼唤女儿的声音早已听不见了，但这声音却时时回荡在女儿的耳畔心头，征程漫漫，何时能再听到那温暖女儿内心的爷娘亲切的呼唤呢？木兰身跨战马，万里迢迢，奔赴战场。
越向北走，水越难弄到，时常连脸都洗不上，灰尘满面令人难以忍受，不过，就让灰尘掩盖女性柔嫩的皮肤倒是件好事。
战斗打响了，对木兰来说，犹如做了场恶梦。
到处是血腥味，交战的白刃铿锵作响，厮杀声、马蹄声、风声交织在一起。
在战斗中，木兰奋勇拼杀，多次立功。
凯旋归来，天子在厅堂上接见了木兰。
因为战功赫赫，天子要重赏木兰，可是，木兰既不要做官，也不要巨额赏赐。
最后她只借了一匹千里马，义无返顾地回到了她朝思暮想的故乡。
木兰衣锦还乡了，村民们脸上洋溢着从未有过的喜庆，木兰的家人更是喜上眉梢。
木兰的姐姐妆扮一新地迎出来，望着眼前这位威风凛凛的木兰妹妹，真是又惊又喜。
小弟弟为了给姐姐洗尘庆功，正在忙猪杀猪宰羊。
木兰激动地打开她少女时代的闺房，屋里还保持着原来的摆设，角落里那台熟悉的织布机仿佛在述说着往日的故事。
木兰脱下战袍，换上美丽的红装，满怀柔情地端坐在镜前，细心地妆扮起来。
初二年级作文中的结尾写作技巧
初二年级作文中的结尾写作技巧在初二年级的作文中，结尾部分的写作技巧至关重要，它不仅是整篇文章的精华所在，也是展示学生语言表达能力和思维深度的关键所在。
下面将从教育角度出发，探讨如何在作文结尾处运用有效的写作技巧，提升作文的整体质量和表达效果。
首先，作文结尾应该与文章开头和主体内容相呼应，形成一种自然的衔接和逻辑性的延伸。
在写作结尾时，学生可以回顾文章的主题和中心思想，用简洁明了的语言总结全文的观点和主张。
例如，当作文讨论环保主题时，可以以强调环保的重要性或号召行动起来保护环境作为结尾，这样既呼应了开头的引言，又有力地强化了文章的主旨。
其次，作文结尾可以运用比喻、象征等修辞手法，增强文章的艺术感和表现力。
通过拟人化的方式，使得结尾不仅仅是简单的总结，而是为读者留下深刻的印象和思考。
比如，当作文讨论友谊的话题时，可以通过比喻将友谊比作春天里绽放的鲜花，从而呼应全文的情感和主题，使读者在结束时感受到一种情感的共鸣和思考的深度。
此外，作文结尾也是展示学生文笔功底和语言表达能力的关键节点。
在结尾部分，学生可以运用丰富的词汇和多样的句式，使得整篇文章更具有文学性和艺术性。
例如，避免使用过于简单的词语和句子结构，而是选择一些富有表现力和感染力的语言，让读者在结尾处感受到一种语言的美感和思想的深度。
最后，作文结尾也是展示学生个性和思维独立性的重要机会。
在总结全文观点的同时，学生可以适当地表达自己的看法和感受，使得结尾不仅仅是对文章的概括，更是对个人思想和情感的抒发。
例如，可以结合个人经历或者身边的故事，使得结尾更加具有个性化和亲和力，让读者在结束时感受到一种身临其境的情感共鸣和思想的启迪。
综上所述，初二年级作文中的结尾写作技巧不仅包括逻辑性的总结和表达力的增强，更重要的是通过巧妙的语言运用和个性化的表达方式，使得作文的结尾成为整篇文章的亮点和精华所在。
通过不断的实践和积累，学生们可以在作文结尾的写作中展现出自己的语言才华和思维深度，从而达到更高水平的作文表达能力。
初一下语文8课仿写作文
初一下语文8课仿写作文“追星”这个词，在如今的社会中可太常见啦！不过我追的“星”，可不是那些在舞台上闪闪发光的娱乐明星，而是一颗在我生活中闪耀着独特光芒的“星”——我的语文老师。
记得初一下学期，我们开始学习第八课，那堂课上老师声情并茂的讲解仿佛给我打开了一扇全新的大门。
从那时候起，我就踏上了我的“追星”之旅。
我的语文老师，她有着一头利落的短发，笑起来眼睛弯弯的，像月牙儿一般。
她的声音清脆悦耳，就像山间流淌的清泉，每次听到她的声音，我都感觉像是在聆听一场美妙的音乐会。
她上课时的姿态优雅极了，在黑板上写字的时候，那背影都透着一种说不出的魅力。
有一次上课，她给我们讲古诗。
讲到“大漠孤烟直，长河落日圆”这句诗的时候，她没有像往常一样直接解释诗句的意思，而是闭上眼睛，深深地吸了一口气，然后缓缓说道：“同学们，想象一下啊，你们身处广袤无垠的沙漠之中，一眼望去，黄沙漫天。
没有一丝风，只有那一缕孤烟直直地冲向天空。
远处，黄河奔腾不息，一轮红日慢慢地落下，把整个河面都染成了橙红色。
” 说着说着，她的手还在空中比划着，仿佛真的看到了那幅壮丽的景象。
那一刻，我被她深深地吸引住了，她描绘的画面是那么生动，那么清晰，让我感觉自己仿佛穿越到了古诗里的世界。
还有一次，我因为考试成绩不理想，心情特别低落。
课后，我一个人默默地坐在教室里发呆。
这时，语文老师走了进来，她轻轻地拍了拍我的肩膀，问道：“怎么啦，小家伙，看起来不太开心哟？” 我低着头，小声地说：“老师，我这次考得不好。
” 她笑了笑，拉着我坐到旁边的椅子上，温柔地说：“一次考试算不了什么的，你看啊，这就好比是你在爬山的过程中不小心摔了一跤，难道摔了这一跤你就不爬了？咱们得拍拍身上的土，继续往上走，对不对？” 听着她的话，我心里暖暖的，原本沉重的心情也一下子轻松了许多。
为了能离我的“星”更近一点，我开始努力学习语文。
每天早早地起床背诵课文，认真完成每一次作业，还主动找老师请教问题。
初二语文作文的结尾写法
初二语文作文的结尾写法语文作文是学生们日常学习中非常关键的一部分，而作文的结尾则是作文的收尾部分，有着重要的作用。
一个合适、得体的结尾可以增加作文的亮点，使整篇作文更加流畅、有条理。
下面，我将分享一些初二语文作文的结尾写法，希望对同学们的作文写作有所帮助。
一、总结归纳法总结归纳法是一种常见的结尾写法，即总结和归纳全文的主要内容或观点。
可以通过回顾前文，总结写作的目的和主题，给予读者一个深入思考的启示。
例如，如果我们的作文是关于环境保护的，我们可以这样写结尾："通过这次的写作，我深刻认识到保护环境的重要性。
我们每个人都应该从身边的小事做起，减少污染，保存资源。
只有这样，我们的生活才会更美好，地球也会因此变得更加美丽。
"这种结尾通过总结作文的核心内容，给人以醍醐灌顶之感。
二、提出建议或展望未来法在作文的结尾部分，我们可以提出一些建议或者对未来做一番展望。
这样的结尾不仅能体现对问题的深入思考，也能为读者提供一些实用的建议或者希望。
比如，我们可以这样写结尾："希望我们每个人都能从小事做起，养成良好的生活习惯。
在未来的日子里，我们要更加珍惜资源，建立低碳环保的意识。
相信只要我们共同努力，我们的家园会变得更加美好。
"这样的结尾不仅有积极向上的意义，也能给人一种正能量的感觉。
三、引用名言或寓言法在作文的结尾部分，我们可以引用一些名人名言或者寓言故事来加强文章的语言表达力，使整篇作文更有深度和思考。
例如，如果我们在写环保作文，我们可以引用毕加索的一句话："地球不是我们的，而是我们子孙的"。
这样的引用不仅能展现对作文主题的理解，也能引发读者的思考。
四、反问法在作文的结尾部分，我们可以用反问的方式给读者一个冲击力的结尾，使读者更加深入地思考问题。
比如，我们写一篇关于健康饮食的作文，我们可以这样写结尾："你愿意吃一辈子快餐和零食，然后患上一系列的健康问题吗？或者选择学会健康饮食，享受健康生活呢？选择权在你手中。
考后分析语文8课作文
考后分析语文8课作文这次语文考试结束后，我的心情就像坐过山车一样，起起伏伏。
尤其是看到作文分数的那一刻，我真是又惊讶又困惑，满脑子都是“这咋回事啊”。
拿到试卷，先瞅瞅作文题目——“那一刻，我长大了”。
嗯，这题目看着好像不难，不就是写成长中的某个瞬间嘛。
可真到写的时候，才发现不是那么简单。
我当时是这么构思的：先写自己一直觉得自己是个小孩子，然后通过一件具体的事情，突然意识到自己长大了。
于是，我就想到了那次帮妈妈做家务的经历。
那天，妈妈下班回来，一脸的疲惫。
我看在眼里，心里想着要给妈妈分担点什么。
走进厨房，看到水槽里堆得像小山一样的碗碟，我决定从洗碗开始。
我撸起袖子，打开水龙头，水“哗哗”地流出来，那声音在安静的厨房里显得格外响亮。
我拿起一个碗，上面沾满了油污，黏糊糊的，感觉就像被胶水粘住了一样。
我挤了一大坨洗洁精在洗碗布上，然后使劲地搓着碗，泡泡越来越多，从碗边溢出来，顺着我的手往下流，弄得我的手臂上都是泡泡，滑溜溜的。
“哎呀，这可真不好弄！”我嘟囔着。
好不容易把第一个碗洗干净了，放到一边，结果手一滑，“哐当”一声，碗掉到地上摔碎了。
我的心“咯噔”一下，完了，这可咋办？妈妈听到声音走进厨房，看到地上的碎片，她没有责怪我，只是轻轻地说：“小心点，别伤着自己。
”我心里特别内疚，暗暗下定决心一定要把碗洗好。
接下来，我更加小心翼翼了。
一个一个地洗着碗，每洗完一个，都觉得自己离成功近了一步。
洗完碗，又开始擦灶台，那灶台上的油污，简直就像一层厚厚的铠甲，我拿着抹布，使了好大的劲，才把它们一点一点地擦掉。
等到终于把厨房收拾干净，我已经累得腰酸背痛。
看着整洁的厨房，心里却有一种说不出的满足感。
就在那一刻，我突然觉得自己长大了，能为妈妈分担家务，能承担起一份责任了。
可是，为啥我自认为写得还不错的作文，分数却不尽如人意呢？我仔细分析了一下，发现问题还真不少。
首先，描写不够细致。
比如写自己洗碗的过程，虽然写了一些，但还可以更具体，像泡泡的形状、颜色，自己手忙脚乱的样子等等，如果能再详细点，可能会更生动。
八下语文书第八课笔记
八下语文书第八课笔记最近在学习八下语文，其中第八课给我留下了特别深刻的印象。
这一课就像是一个藏着无数宝藏的神秘洞穴，每深入探索一点，就会有新的惊喜和发现。
这一课的题目是，光听名字，是不是就觉得有点奇妙？作者用生动有趣的文字，把那些看似枯燥的地质知识讲得妙趣横生。
翻开课本，我开始认真做笔记。
首先，文章开头就特别吸引人，作者用“时间一年一年地过去”这样简单直白的话，一下子就把我们拉进了时间的长河里。
然后呢，讲到岩石是怎么记录时间的，这里的细节可太有意思啦！岩石就像是一位沉默的史官，它身上的每一道痕迹、每一层结构，都是时间留下的印记。
比如说，岩石上的那些小小的砾石，它们可不是随便待在那里的，它们是经过了漫长的岁月，从高山上被冲刷下来，然后一层一层堆积在岩石上的。
这就好像是时间在岩石上写下的一部史书，每一粒砾石都是一个文字，讲述着过去的故事。
还有啊，文中提到的岩石的“皱纹”，其实就是岩石的层理。
这些层理有的厚，有的薄，就像我们的书页一样。
厚的层理可能代表着一段时间里沉积的物质比较多，而薄的层理则说明那段时间沉积得少。
想象一下，岩石在漫长的岁月里，一点点地积累着这些层理，是不是很神奇？这就像是时间在慢慢地给岩石穿上一件有层次的衣服，每一层都是一个独特的装饰。
另外，关于岩石中的化石，那也是时间的珍贵礼物。
化石就像是时间的照相机，定格了远古生物的瞬间。
当我们看到一块化石的时候，仿佛能穿越时空，看到那些已经消失的生物曾经的模样。
比如说，一块三叶虫的化石，就能让我们想象到在很久很久以前，三叶虫在海洋里游来游去的情景。
而且，通过研究化石在岩石中的位置和分布，还能推测出当时的环境和生物的演化过程。
这感觉就像是在破解时间留下的密码，充满了挑战和乐趣。
在做笔记的过程中，我还发现作者的比喻用得真是绝了！他把岩石比作是“大书”，把岩石上的痕迹比作是“文字”，这种形象的比喻让我一下子就明白了岩石记录时间的方式。
而且，作者的描述也非常细致，比如在讲岩石的风化过程时，他说“狂风一吹，砂砾飞舞，石块滚动”，这几个简单的词语，就让我仿佛看到了那个激烈的场面，感受到了大自然的力量。
初一下语文8课作文范文
初一下语文8课作文范文
今天，语文老师亲自布置了一项作业，要写一篇作文，题目是“初一下语文8课作文范文”。
我打开书本，死死地盯着那密密的文字，脑海里一片空白。
我翻了一下书包，里面放着许多乱七八糟的东西，有画笔、橡皮、还有一个已经泛黄的旧课本。
我端起一本旧课本，里面夹着一张发皱的纸，上面写着“我的梦想”。
我记得那是我上小学二年级的时候写的，那时候的我纯真无邪，愿望是下一届成为一名宇航员。
现在我也步入初中了，梦想好像离我越来越远了。
我就开始茫然，开始不相信自己。
我会不会决定放弃梦想，追求一些更现实的东西？
我抬眸望向窗外，天空湛蓝，几朵白云飘过。
我突然间记起，梦想就像白云，无忧无虑，无拘无束。
它们即便会飘到很远的地方，但也未知，却勾人心魂。
我拿起笔，在纸上写下了我的想法。
我又写我的困惑，我的一片迷茫，也写我的希望，我的梦想。
夜很深，我终于写完了作文。
我又看了看自己的作品，心里透着喜悦。
肯定，接下来完成作业的意义不但在于完成了老师的要求，更在于它让我重新思考自己，郑重地思考我的梦想。
明天，我要把我的作文交到老师手里，也许，它会是我成长路上的一个新的起点。
上海教育八下第八课作文
上海教育八下第八课作文我读懂了亲情原来，在不经意间，很多事情就不了了之。
——题记小时候，会怨你你与我的见面，总是来也匆匆，去也匆匆。
一向听到你说最多的话总是你必须得走了，下次再来见我。
不会在意，或许还是年幼无知，又或者是习以为常。
记得小时候的某一天，在幼儿园里，一个小朋友讽刺着问：“你妈妈为什么总是不来接你呢？”那之后，会想你，情不自禁地。
于是，你来看我再说着那句话时，哭着抱着你，质问你为什么不来接我？你松开了我的手，说你忙。
还是走了。
那一次，哭得很伤心，可是孩子吧，哭过也就什么都记不起来。
日子就这样过着呢。
日复一日，年复一年。
懂事些，会怪你那时，和别的孩子一样，在母亲的身边长大，却又发觉，并不是想象中一样幸福。
自从和你生活后就知道你有胆结石。
也一直没当作什么，因为从来都不知道那到底有多疼。
终于，你住进了那个消毒水处处有的地方。
手术后，你平躺在病床上，与我说话，眼泪仿佛快要流下来，可是我强忍着不哭，问你疼不疼，而你虚弱着依旧回答我，“你说呢？”我说那一定很疼吧。
出院后，你一直说我身体怎样怎样差，可是自己却比我还严重，有时，会责怪你说：“好好保重身体吧，连自己都照顾不好怎么来照顾你这个宝贝女儿呢！”而现在，会爱你现在，终于读懂了亲情是有爱的地方，而且满满的都是爱。
如果没有你，我将会是多么可怜可悲的孩子。
所以决定，好好爱你，像你爱我一样不容易却又必须好好爱着。
暖阳光懒懒爬进窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一样明亮。
有你，真好。
妈妈，其实，你知道吗？我一直都想亲口对你说：“你要我其实也不容易吧。
但是你也并不问代价。
我也一直想亲口感谢你，是你一直在给我力量，不惧怕，不胆怯”。
妈妈，其实我很爱你但从来没有认真说过。
做妈妈最开心的事，在妈妈开心时对妈妈说：“妈妈，我爱你。
”。
初中语文 初中生怎样写作文 第8课 怎样结尾(2篇)素材
第一篇：讲讲文章的结尾今天我和同学们讲讲写作文应该怎样结尾的问题，然后咱们专门做片段练习——给文章加上恰当的结尾。
一、我先讲一个寓言故事：割掉带响的尾巴有这么一则寓言，一只小白兔很羡慕响尾蛇那能发出溪水般响声的尾巴，于是就去医院切掉了自己原来的尾巴，移植了一条响尾蛇尾巴。
尾巴带着响儿了，却给自己带来了麻烦：一是这条带响儿的尾巴不能与身体保持平衡，大大地影响了奔跑的速度；二是跑起来总不能悄没声息，而要留下一路响声。
有一天，兔子们在草地上玩时，来了一头大灰狼，结果其他兔子都躲过了灾难，这只小白兔因拖着带响儿的尾巴被逮住吃掉了。
有的同学写作文也爱犯小白兔那样的错误，不管需不需要，总要给自己的作文植上一条“带响儿”的尾巴。
凡写记事作文，结尾必发“这件事情真有意义啊”之类的虚假感叹；凡写绘景作文，结尾总是：“祖国山河真是太美丽了，我今后一定要努力学习，将来成为栋梁之材，为把我们的祖国建设得更加美好做出更大的贡献。
”凡写记人的作文，也总是来一句“他(她)真是我学习的榜样啊”之类的话……这样的尾巴“响”则“响”了，但却不是从作文的内容中自然生发出来的，而是硬给加上的，所以往往不能跟作文的“身体”保持平衡。
我不是说作文不需要尾巴，但这尾巴必须是顺理成章的，同学们千万不要给你的每一篇作文都硬植上一条“带响儿”的尾巴，如果硬植上了，你的作文反倒显得不自然了。
我感到咱们作文在结尾上有三种主要的“常见病”：一、结尾以空洞的口号或表决心结尾，看上去慷慨激昂，其实苍白无力。
二、结尾时说一些与内容无关的话，费力不讨好。
三、有头无尾或虎头蛇尾，结尾时草草收兵，影响全篇文章的表达效果。
那怎么办呢：我讲第二个问题：二、巧妙的结尾课文《美丽的小兴安岭》（人教版）运用生动形象的语言，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面，让我们深深地了解了小兴安岭的美丽。
我们来读一读文章的结尾：小兴安岭的一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
七年级下册语文第八课第一段描写家乡的400字的小片段
七年级下册语文第八课第一段描写家乡的400字的小片段
篇一：美丽的家乡
我的家乡在大红城，那里鸟语花香，是个山清水秀的好地方。
春天，那里冰雪融化，一片生机盎然的景象。
土地伸了个懒腰，变得松软了，小草从地底下慢慢地探出头来。
柳树抽出新的嫩芽，小河里的水融化了，鱼儿们也快活的嬉戏。
小燕子从南方飞回来了，叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天来了，春天来了”。
夏天，那里绿树成阴，鲜花盛开，桃花开了，树木变得更浓了。
小孩子们都穿上了连衣裙。
夏天的太阳真热呀！把树木烤得垂头丧气地弯着腰。
可是小朋友们就不一样了，她们不怕炎热，仍然在太阳的照射下尽情的玩耍。
秋天，家乡是一个丰硕诱人的好地方。
苹果、梨、玉米……都成熟了，一个个又红又大的苹果挂满了枝头，把树枝都快压断了。
如果你到我们家乡来做客，我一定热情地招待你们，让你们尝到我们家乡的水果，保你吃个够。
冬天，家乡又是一派独特的风景。
满地都是雪，连树上也挂满了洁白的雪花，就像带了一顶银白色的帽子。
漂亮极了，家乡有滑雪场，每到冬天，我和我的伙伴就到那里滑雪。
如果你到我们家乡，我一定让你尝试一下滑雪的滋味，让你玩个够。
让你观赏一下我们家乡的风景。
这就是我的家乡，一个独特而迷人的好地方，我为我住在那里而感到骄傲。
第1页共1页。
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怎样写作文（四）：怎样结尾（2篇）第一篇：讲讲文章的结尾今天我和同学们讲讲写作文应该怎样结尾的问题，然后咱们专门做片段练习——给文章加上恰当的结尾。
一、我先讲一个寓言故事：割掉带响的尾巴有这么一则寓言，一只小白兔很羡慕响尾蛇那能发出溪水般响声的尾巴，于是就去医院切掉了自己原来的尾巴，移植了一条响尾蛇尾巴。
尾巴带着响儿了，却给自己带来了麻烦：一是这条带响儿的尾巴不能与身体保持平衡，大大地影响了奔跑的速度；二是跑起来总不能悄没声息，而要留下一路响声。
有一天，兔子们在草地上玩时，来了一头大灰狼，结果其他兔子都躲过了灾难，这只小白兔因拖着带响儿的尾巴被逮住吃掉了。
有的同学写作文也爱犯小白兔那样的错误，不管需不需要，总要给自己的作文植上一条“带响儿”的尾巴。
凡写记事作文，结尾必发“这件事情真有意义啊”之类的虚假感叹；凡写绘景作文，结尾总是：“祖国山河真是太美丽了，我今后一定要努力学习，将来成为栋梁之材，为把我们的祖国建设得更加美好做出更大的贡献。
”凡写记人的作文，也总是来一句“他(她)真是我学习的榜样啊”之类的话……这样的尾巴“响”则“响”了，但却不是从作文的内容中自然生发出来的，而是硬给加上的，所以往往不能跟作文的“身体”保持平衡。
我不是说作文不需要尾巴，但这尾巴必须是顺理成章的，同学们千万不要给你的每一篇作文都硬植上一条“带响儿”的尾巴，如果硬植上了，你的作文反倒显得不自然了。
我感到咱们作文在结尾上有三种主要的“常见病”：一、结尾以空洞的口号或表决心结尾，看上去慷慨激昂，其实苍白无力。
二、结尾时说一些与内容无关的话，费力不讨好。
三、有头无尾或虎头蛇尾，结尾时草草收兵，影响全篇文章的表达效果。
那怎么办呢：我讲第二个问题：二、巧妙的结尾课文《美丽的小兴安岭》（人教版）运用生动形象的语言，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面，让我们深深地了解了小兴安岭的美丽。
我们来读一读文章的结尾：小兴安岭的一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
这是全文内容的总结。
作者在描绘小兴安岭的美丽景色和丰富物产后，总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色诱人的大花园，也是一座巨大的宝库，从而表达了作者对祖国大自然的热爱之情。
像这种在总结文章的同时，又点明了文章的中心，给人一个明确而深刻的认识，我们把它称之为“结尾点题”。
习作《我真正认识了她》写了因为“我”扔纸团而引起的一件小事，结尾是这样写的：我默默地低着头，认真听着尤敏说的一词一句。
这件小事让我真正认识了尤敏，看到了一个不引人注目的同学所具备的、而我们这些班级小干部却又缺少的东西。
作者认识了什么呢？那就是尤敏办事认真负责，从不马虎，同时也发现了自己的不足。
本是一件不引人注目的小事，经作者这么一点，小事的意义就显露出来了。
结尾点题起到了画龙点睛的作用。
同学们一定要记住：文章的结尾是给人或评卷人一个最后印象，它起着举足轻重的影响。
然而，什么样的结局产生什么样的效果，关键在于作者要留给读者的是什么。
最普遍的做法是堂堂正正结尾，这也是最自然的方式，一般用在叙事性的文章，顺着故事的发展，让事件告一个段落。
例如写一起车祸，救伤车把伤者送走，围观的人散去，地上留下血迹与汽车残骸，文章就结束了；写一个令人难忘的假期，当假期接近尾声，一切的活动伴随美好的记忆结束；写完成文章，配合引题指点的时间、人物、地点、事件、发展故事，再将发生的一切作总结，最好也在规定的条件下结束。
这种结尾是很安全的一种方式，它重新呼应主题，做法像绕着一个湖走一圈，最后一定会回到原地，否则就是远足迷路，作文离题，那就麻烦了。
还有几种结尾方法介绍如下：3、总结陈词式结束前再一次简单扼要陈述作者的观点，不但强调了文章的主题，结构上也完整地处理了文章的内容分配，使文章不会显得头重尾轻。
这种总结性的结尾，通常用于写、说明、议论的文体，也可用于写景和其他文体，是一种相当保守但有效的结尾。
例如写人，在最后一个段落归纳出整体印象，或者根据前面所写的内容，整理出个人的观点、感受，甚至是批评，都可作为文章的结束。
若是说明、议论性的文章，总结性的结尾合理地把各人论点、重点呈现出来，做法像一场表演结束后的谢幕，让演员再一次出场行礼。
4、出人意表的结局结局在读者的意料之外，对作者和读者都是很大的一个挑战。
这样的处理方式与推理、侦探小说类似，非到最后关头真相不会水落石出，好处是文字紧扣读者的心，作者有极大的控制权和满足感；缺点是风险高，容易让人因期望过高而失望，同时，也不容易处理，这种结束方式属于难度较高的写作技巧。
在写人、叙事的文章中都可以尝试这种方式，特别是完成文章题，一般上都会在结尾时这么安排。
5、结局总是让人牵挂就像一些影片的结尾，到底那个好人是不是死了？观众从画面上找不到答案。
文章的结尾也可以是悬疑性的，让读者猜测、参与、推敲。
任何文体都可能运用这种结束方式，不过，处理的手法直接影响了效果，要有足够的经验和写作技巧才可以驾驭这种方式，否则会车毁人亡。
6、让读者自己走回家的路在表达好几种观点后，作者可以选择不作决定，由读者自己安排孰是孰非，也就是哪一个是好的，哪一个是不好的，除了论说性质的文章，写人、叙事的文章，也同样可尝试这种写法，在文章的最后，由读者自己决定对这样的人、这样的事，应该有怎样的判断。
例如写的是我的烦恼，最后该坚持立场或者妥协？在父母的期望与自己的理想之间，该如何抉择？我们可以不要有一个明确的答案，只展现出进退两难的困境，让读者咀嚼、玩味、体会。
7、找不到结局有时我们经验不足，加上题材掌握得不好，文章的内容就会无止境地发展下去，或者不断兜圈子，迟迟无法结束。
这种情况就好比厨师在甜品上桌前，安排了太丰盛的菜肴，没有给甜品预留空间。
这种状况要果断，否则一定会因时间掌控不当，而牺牲了文章的结尾，也破坏了文章的结构。
三、我再举2个结尾好的例子一起看看《凡卡》（人教版）的结尾部分：过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡了。
他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……当凡卡把那封爷爷根本没法收到的信寄出以后，“他怀着甜蜜的希望”，而且梦见爷爷在暖炕上“正在念他的信”。
文章戛然而止，这个似喜实悲的结局让我们沉思：爷爷能收到信吗？即使收到信，能带着凡卡离开吗？乡下的日子一定比城里好吗？这样的结尾，虽然话不多，但经得起咀嚼，能启发读者的思考或想象，即言已尽而意无穷，文章因而会增色不少。
习作《清晨的叫卖声》讲述了姑妈硬要自己的女儿辍学卖豆腐，结果自家鱼塘里的鱼生病死亡的现实教训，让她明白了文化的重要性。
小作者的结尾是这样的：姑妈挑着担子走了，远处又响起了她那清脆的叫卖声，那声音传得很远很远……这个结尾含蓄而意味深长，清脆的叫卖声不仅是叫卖豆腐，而且是让读者回味。
清脆的叫卖声为什么重新响起？这叫卖声告诉人们，学好文化，掌握科技才能走上致富的道路。
四、比较一下《这个调皮鬼是谁？》习作的结尾，我只告诉你们：尾巴决不能拖长了。
请看下面两段文字：你们说，这个调皮鬼是谁？如果你愿意为我保密的话，我就告诉你：这个人就是我！你们说，这个调皮鬼是谁？你们不知道吧，如果你们想知道的话，又愿意为我保密，我就不隐瞒了，我就马上告诉你：这个人就是我！我是一个很调皮的人，喜欢搞恶作剧，经常把人逗得哭笑不得，父母也拿我没办法，谁叫我有这种才能，又喜欢与人家逗乐呢？不逗乐我就没劲儿，今后，我还要继续这样逗下去，这是我的性格，你要给我鼓励哟，谁叫我是调皮鬼呢！这两段文字，所写的内容都是相同的，是习作《这个调皮鬼是谁》的结尾。
前一段文字是经过修改后的结尾，显然短小精悍，简洁干脆，点明了人物，解除了“调皮鬼是谁”的悬念，又点明了题目，是符合文章结尾要求的。
后一段文字是小作者最初的结尾，比修改后的结尾文字要多出好几倍，它用了不必要的解说，用了许多与前面正文重复的话语，真像一条又长又细的蛇尾巴。
从这两段文字做结尾的对比可以看出，文章把意思说清楚了，目的达到了，题目点出来了，等于完成了此次写作任务，就应该马上收尾。
你看上面，“这个人就是我”一句，完全可以做结束语，再要写一些无关紧要的话，尾巴就拖“长”了。
第二篇：下面介绍几种常用的结尾方法：一、概括全文。
如小学语文课文《美丽的小兴安岭》，用“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”结尾。
这个结尾概括了全文内容，给读者留下了非常鲜明的印象。
二、交代结果。
如小学语文课文《找骆驼》的结尾：“商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
”这就交代了事情的结果，从而结束全文。
三、写出感受，总结全文。
如小学语文课文《马》，作者在记叙了他和弟弟一起赶着一匹拉了重载的马，在雨夜泥泞中赶走夜路的经过后，在结尾时写道：“我现在看到拉货车的马，还打心眼里感到亲切。
真的，再也没有像马这样忠实的动物了。
”最后一句，写出了感受，总结了全文。
四、篇末点题。
如小学语文课文《心愿》，作者叙述他在巴黎的街道公园与一个法国小姑娘及他的爸爸、妈妈相遇的经过后，用这样一段话作为结尾：“一个普通的法国家庭———一对中年夫妇和一个天真的孩于，他们的心愿多么美好，多么纯真！人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的。
修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿！”最后一句就是篇末点题。
《记一辆纺车》的结尾： 《跟困难作斗争，其乐无穷 ——记一辆纺车。
》五、表达感情和愿望。
如小学语文课文《关怀》的结尾：“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福。
”又如课文《十里长街送总理》的结尾：“……灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。
人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。
”如陈群的《理想的阶梯》的结尾：“奋斗，是改革现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。
只有以不懈的韧劲，一级级攀登，才能一步步接近那光辉灿烂的理想高峰。
让我们在四化的伟大征途上谱写出自己的奋斗之歌吧。
”六、首尾呼应。
这种结尾方法有多种形式，有的是用相同的句子呼应，如作文《各就各位，预备——》，用“各就各位，预备——”开头，记叙了参加体育测试，联想到学习和要为将来参加祖国建设作准备，最后又用“各就各位，预备——”结束全文。
还有一种是开头设问，结尾回应开头的设问。
如小学语文课文《海底世界》的开头是“你可知道，大海深处是怎样的吗？”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界！”如杨朔的《荔枝蜜》的开头：“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。
蜜蜂是国家的爱物，我却总不大喜欢。
……”结尾： “这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。
”七、给读者留下思考和回味的余地。
如《夜走灵官峡》的结尾：风，更猛了。