语文：1.1《沁园春-长沙》课件(4)(鲁人版必修5)

这一问也写出了诗人的忧国忧博大胸怀和凌 云壮志。
上阙写景如此美好,与作者要表达的情感
有什么关系? 诗人越描写山河壮丽，就越使人感到人 民不能主宰大地的可悲，越感到革命的 必要。这就更加突出了强烈的革命精神。 对比反衬的手法 最后三句在结构上起什么作用? 明确:承上启下的过度作用
（1）漫江碧透 （2）百舸争流 （3）万类霜天竞自由 （4）怅寥廓 （5）峥嵘岁月稠 （6）挥斥方遒 （7）激扬文字 (8）粪土当年万户侯 （9）到中流击水 （10）浪遏飞舟

研读上阙
朗读
明确:主要写景
(2)写的是什么时候,什么地方的景色?
沁 园 春 长 沙
毛泽东,中国现
代政治家,思想 家,军事家,文学 家和书法家.中 华人民共和国开 国领袖,湖南省 湘潭韶冲人,生 于1893年12月26 日,逝世于1976 年 9月 9日 .
写作背景

1925年2月，正是北伐战争的前一年， 当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了 湖南农民起义，同时国共统一战线已经 确立，但革命该由哪个阶级来领导，成 为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽 东同志从上海回到韶山，从事革命活动。 军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山 人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶 山，准备到广州主持农民运动讲习所， 经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后 作了此词。
整体感知
1.教师泛读《沁园春
长沙》，学生
听读，注意语气。 2.学生有感情的朗读全词，教师作诵 读提示。 3.学生自由读
预习作业检测
给下面加线字注音 （1）沁园春（ ） （2）峥嵘岁月（ （3）百舸争流（ ） （4）怅寥廓（ ）（ （5）挥斥方遒（ ） （6）浪遏飞舟（）

）
2.解释下列加线的词语
答案： 古人认为杜鹃的啼叫声好像
在说：“不如归去！不如归 去！”这首词的主题是游子 思乡，最适宜从描写杜鹃的 啼叫声入手。
04年（吉林 、黑龙江、四川、云南） 阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（6分） 木兰花 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外 晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨 欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳， 且向花间留晚照。 [注] 縠皱：皱纱。此处比喻水的波纹。 这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进 行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹” 字，你认为写得好不好？为什么？







(4)描写景物上又有什么特点？ (结合板书) 1\定点换景 2\动静结合 3\对比鲜明 4\注重炼字
用自己的语言描述所写的景物，
同学评价是否把握住了景物的特 点
第二课时
复习检查
1\检查默写 2\内容回顾
（1）
有同学说“上阙就是纯写景”，你 也这样看吗？请结合课文具体分析？ 明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然 和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪 万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖 国命运和革命未来，进入了理性的思考， 提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问 题。 “谁主沉浮”是什么意思？ （谁主宰国家的命运，掌握民族的前途。） 这一问表现出作者怎样的精神或胸怀?
下阕为什么不能直截了当地回答呢？ 诗歌讲究形象性，要把一个主观意念用
具体的形象的画面来表现出来，而不是 赤裸裸地说出来。这也是一切艺术的共 性。毛泽东曾说：“诗要用形象思维， 不能像散文那样直说。 “到中流击水”初用“向中流击水”二 者有什么差别？ 明确:”向”表示有搏击浪涛的豪情壮志, 二”到”表示已经征服了滔滔江水,不仅 有豪情壮志,更体现出了确实征服的英雄 气概.
(一)词：词兴起于唐，盛行于宋，配
乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”， 因句子长短不齐，故又称“长短句” . (二)词的基本特点是：词有定格，句 有定数，字有定声。
(三)词的组成:
1.标题
是词的内容的集中体现； 2.词牌 是一首词的词调的名称， 决定着词的字数、句数和平仄声韵。 词以字数的多少分为小令（58字及以 下）、中调（59-90字）和长调（91 字及以上）。 (四)沁园春：沁园相传为东汉明帝女 儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势 夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此 而得名。
推荐一位朗诵水平高的同学来读一下 “看”是领字，要稍加停顿， 补充:”俗称“领字”，一般上下阙都有 一个，读诗词要注意找出这种领字。 具体哪些景色?(见板书) 补充:”意象”,写进诗歌的已经融入作者 情感的景.物.人.
景物有什么特征？ 明确:色彩绚丽.生机勃勃 引申讨论：“秋天”在诗词中常常充满 了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？ 这与一个人的气度、胸襟、性格、身份 有关。他不是一介普通书生，是叱咤风 云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治 家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志， 他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向 上的永不消沉的乐观性格，不同于那些 多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也 不同凡响，充满豪情壮志。 知人论世
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呢？都好点儿了吗？”一个试着走两步，说：“尽管这侧肩膀和腰腿还挺痛，但已经能走了！”另一个说：“我的头也不太晕了。”耿 正说：“你们再歇息一会儿。我先送我妹和我弟回去，然后就返回来。你俩都这样了，我得把你们送回去！”两个伙计都说：“不用送， 我们都好多了，可以自己回去的！”说着再走几步。耿正仔细看看，那个头上被打了个大包的伙计确实走得很稳了。至于那个肩膀和腰 腿受了伤的伙计，走起来虽然还有点儿一瘸一拐的，但也问题不大了，就问：“真不用我送了？”俩人都说：“不用送了，真得不用送 的！”耿正说：“那咱们现在就都回吧，两位老人有他们的两家邻居照看就行了。”说着，耿正扶着那个脑袋受伤的伙计，耿英和耿直 扶着那个一瘸一拐的伙计，一行人慢慢地走出门来往巷子口走去。一个伙计说：“说好了不送的，你们怎么？”另一个伙计说：“就是， 你们也回吧！”耿正说：“走吧，就送到巷子口上！”耿直问：“哥哥，那梁爷爷和梁奶奶他们没有儿女吗？”耿正说：“听那意思， 不像是有呢！”耿英说：“真够可怜的！”那个一瘸一拐的伙计也说：“唉，这可真是‘阎王爷不嫌鬼瘦’，这可恶的贼偏偏还偷了他 们！”“是啊，可怜的善良老人！”耿正叹息着，大家已经走到巷子口上了，兄妹三人放开手。耿正说：“你俩可要慢点儿走啊！”俩 人都说：“没事儿！你们也快回去吧！”看俩人慢慢地走远了，耿英放心地说：“看样子，他俩真没事儿了！”耿正轻轻地叹一口气说： “唉，大事儿是没有，但恐怕会痛几天呢。哼，这个可恨的窃贼！”说完，伸手揽过弟弟和妹妹的肩膀慢慢转回巷子里来。走到被窃小 院儿的门口时，耿正站住了，自言自语地说：“再进去看看，也解决不了什么问题了。”长叹一声，他上前来轻轻拉上院门儿。然后， 紧攥着弟弟和妹妹的手快步往出租房走去。太晚了，善良的房东夫妇还给他们留着门儿呢！兄妹三人急匆匆赶到小巷儿尽头，轻轻地推 开院门儿，轻手轻脚地走了进去。耿正回身轻轻关好院门儿，三人悄悄地回到了出租房内。他们实在是太累了，谁也没有提洗漱的事儿， 就一头和衣倒在床上呼呼大睡了。耿正一觉醒来，发现已经日上三竿了。他看一看身旁弟弟还在酣睡，想到今儿不用再去酒店上班了， 就静静地躺着没有动。忽然，听到院子里房东夫妇俩正在压低嗓音儿说话呢！丈夫说：“喏，你要的菜都买回来了！”妻子问：“怎么 走了这么长时间？”“呵，你不知道，巷子口上老梁头家昨儿个晚上遭贼了，听说还是咱家住的这个小哥儿给打跑的呢！我听了一会儿， 所以回来晚了。”“噢，我说呢，他们昨儿个晚上怎么回来的那么晚。你看，到这个时辰了还没有睡醒呢！”“是啊，这兄妹三个可真 不容易，每天都
总结:
本词主要抒发什么情感，表达什么志向
?
忧国忧民的情怀
主宰国家命运.改造旧世界的志向.
写作特色
体会本词景、情、志如何和谐统一 的。 由景生情\景中寓情\情中显志.
二、典型例题
04年广西、海南、西藏、陕西、内
蒙古 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 6分 鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃 啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次 飞。惊梦觉，弄晴时。 声声只道不 如归。天涯岂是无归意，争奈归期未 可期。 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃

答：
春天美景富有层次感：首先看到了东风
乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱 縠；然后是杨柳初醒，嫩绿浅碧，遥望 一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷 火蒸霞。春的风光正是这样一层一层展 开，故用了“渐觉”一语。 作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花 绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中 蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、 生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。
明确:秋天
橘子洲
(3)诗歌语言的跳跃性很大，语序往往
倒装，而且有些成分省略。本词的开 头三句，哪位同学能按调整好的正常 语序，把三句的大意顺畅地说一下 寒秋独立,橘子洲头,湘江北去. 在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头， 看着湘江水滚滚北去。
（3）这里诗人都看到了哪些秋景？大家
研读下阙
下阙主要写了什么内容？ 明确:回忆了青年时代的革命活动. 主要是从哪几个方面写的?
年龄气质(同学少年
风华正茂) 精神状态(书生意气 挥斥方遒) 战斗行动(指点江山 激扬文字 粪土 当年万户侯)
（3）“恰”字统领了哪几句？这几句中
表现出早期革命青年具有怎样的风貌与 气概？ 明确:”恰”统领七句.形象地概括了早期 革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气 概. （4）后三句的作用是什么？ 先感受体会 明确:进一部强化了同学们意气风发,奋 勇拼搏的形象.表现了诗人的奋发有为. 也艺术地回答了上阙 的问题. 多么大的气魄！这么大的气魄当然能 “主沉浮”。 (少年同学)