第二次世界大战的爆发评课稿
第6课 第二次世界大战的爆发教案
第6课第二次世界大战的爆发一、教学目标：1．以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。
2．简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。
二、教学重点：二战的战争性质、二战全面爆发和扩大的重大事件。
三、教学难点：第二次世界大战爆发的原因、大战初期欧洲许多国家败亡的原因。
四、教学方法讲述法，辅以讨论法。
五、教学过程导入新课温故知新德、意、日三个法西斯政权的建立时间、重要人物、标志性事件有何不同？教师导入：第二次世界大战初期，德、意、日进行的是帝国主义的非正义的战争，其目的是瓜分和掠夺别国，充分暴露了法西斯的残暴本性。
其他参战各国的人民是战争的受害者，他们进行了艰苦卓绝的反法西斯战争。
其中，中国等进行的是反法西斯的民族解放战争；苏联进行的是反法西斯的卫国战争。
组织学生学习和探究新课一、慕尼黑阴谋（课件演示相关图片，辅导学生观察思考。
）1．希特勒上台之初如何对外侵略？（大肆扩军备战，公开吞并奥地利。
）2．何谓“慕尼黑阴谋”？（学生标注知识要素。
）A．时间：1938年9月；B．地点：德国慕尼黑；C．人物：张伯伦（英）、达拉第（法）、希特勒（德）、墨索里尼（意）；D．要害：采取绥靖政策，在背地里牺牲捷克斯洛伐克的利益，满足法西斯德国的侵略要求，以求得一时的太平。
3．英法为什么要对希特勒的侵略采取绥靖政策？A．他们仇视社会主义苏联，希望以此推动纳粹德国去进攻苏联。
希特勒投其所好，竭力造成一种唯有共产国际、唯有苏联才是德国敌人的假象。
B．他们经济、军事地位受到一战的削弱。
统治集团中的一部分人谈战色变。
不敢同德、意、日的侵略扩张针锋相对。
C．经济大危机使他们国内政局动荡，自顾不暇。
而英、法资产阶级一贯蔑视弱小国家，所以就随意地牺牲弱小国家利益来维护本国利益。
这是根本原因。
二、战争的爆发和扩大（在演示相关图片的基础上，教师解释事件原因，学生“动脑筋”。
）1．第二次世界大战同第一次世界大战相比较，爆发情况有什么不同？第一次世界大战开始的时候，是一触即发的。
新人教版九年级历史下册第6课《第二次世界大战的爆发》说课稿
新人教版九年级历史下册第6课《第二次世界大战的爆发》说课稿一. 教材分析新人教版九年级历史下册第6课《第二次世界大战的爆发》，主要讲述了第二次世界大战爆发的背景、导火索以及战争初期的主要战役。
本节课内容是学生对历史知识的进一步延伸，对于理解20世纪的历史具有重要意义。
教材通过丰富的图片、文字和数据，生动地展现了战争的全貌，使学生能够全面了解第二次世界大战的爆发原因和过程。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的认识。
但第二次世界大战作为历史长河中的一段重要事件，距离现在较远，学生对其了解程度不一。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从多角度、多层面去分析问题，提高他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解第二次世界大战爆发的背景、导火索和战争初期的主要战役，掌握战争的基本史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识第二次世界大战给人类带来的巨大灾难，树立和平、发展的观念，增强历史使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：第二次世界大战爆发的背景、导火索和战争初期的主要战役。
2.教学难点：第二次世界大战爆发的原因及其影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等，直观展示战争过程，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示二战相关图片，引发学生对战争的思考，导入新课。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解二战爆发的背景、导火索和战争初期的主要战役。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析二战爆发的原因及其影响。
4.成果展示：各组代表汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
5.教师讲解：针对学生的讨论成果，教师进行点评和讲解，引导学生深入理解二战爆发的原因和过程。
6.课堂小结：学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
九下第6课 第二次世界大战的爆发教案
第三单元第二次世界大战第6课第二次世界大战的爆发教案【教学分析】·课标要求1.以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。
2.简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。
·教学目标1.知识与能力（1）了解慕尼黑协定、德军闪击波兰、法国投降、德军闪击苏联、莫斯科保卫战的胜利、珍珠港事件。
（2）培养学生分析解决问题的能力，增强学生的合作交流意识和独立思考的能力。
2.过程与方法通过指导学生收集与本课内容有关的二战资料及影视资料，分析历史信息，掌握自主学习、合作交流，探究学习的方法，体验学习历史的快乐。
3.情感、态度与价值观（1）使学生认识到“慕尼黑阴谋”是帝国主义大国牺牲小国达到祸水东引的一次大阴谋，体会法西斯的贪婪和残暴，增强学生反抗侵略的决心和勇气。
（2）让学生了解法西斯的凶暴和战争的残酷性、破坏性，了解各国人民为反对法西斯战争而进行的艰苦卓绝的英勇斗争；（3）引导学生关注当今世界的“和平与发展” 问题，树立反对战争、热爱和平的思想观念。
【教学思路】·教学重难点1.重点：二战全面爆发的标志、莫斯科保卫战、珍珠港事件。
突出重点方法：通过多媒体展示反映二战爆发、扩大的图片、文字资料等，突出二战爆发和扩大的标志性事件。
2.难点：对慕尼黑阴谋、绥靖政策实质的理解突破难点方法：（1）在课程导入中，通过师生共同讲述“牧羊人与狼”的故事，为学生理解慕尼黑阴谋的实质作好铺垫。
（2）还通过多媒体展示反映慕尼黑会议的图片（或漫画）、文字材料，并进行问题设计，帮助学生对慕尼黑阴谋、绥靖政策实质的理解。
【教学设计】·教学准备教师准备：教师研读课标、教材，撰写教案，收集反映二战的图片、视频，制作多媒体课件；学生准备：预习课文；可在学习本课之前观看有关第二次世界大战的电影或音像资料，上网查阅相关资料（含文字和图片资料）。
·教学过程：1.课程导入设计一：故事导入，揭示本质。
第6课 第二次世界大战的爆发教案(新人教版九年级历史下)
第6课第二次世界大战的爆发【教学任务】教学目标知识与能力掌握慕尼黑会议，认清“绥靖政策”的实质及恶劣影响。
了解二战爆发的原因、突袭波兰、二战全面爆发和德国突袭苏联、日本偷袭珍珠港二战扩大的史实。
通过对二战爆发原因的分析，增强知识的迁移能力、归纳和分析能力。
过程与方法思考探究观察分析：第二次世界大战初期性质是什么，后期为什么会发生变化？次世界大战爆发的原因是什么？议论解疑综合归纳：西方大国为什么对德国法西斯绥靖政策？大战初期欧洲许多国家为什么会迅速败亡？情感态度与价值观通过对二战爆发原因的分析，认识绥靖政策的危害；通过对英国、苏联等国反法战争有关历史知识的学习，要认识到不屈不挠、英勇战斗的精神是战胜敌人的重要武重点二战全面爆发和扩大的标志，莫斯科保卫战，太平洋战争的爆发，珍珠港事件难点德日法西斯在第二次世界大战初期连战连捷不可一世的原因【教学流程】环节教学问题设计教学活动设计二次备课情境引入【导入新授】提问：世界大战欧亚战争策源地形成的标志是什么？方案一：世界大战欧亚策源地的形成，意味着战争又将降临我们这多灾多难的世界。
那么这次战争是如何爆发的呢？是否象一战一样呢，今天我们就走进战火纷飞的上世纪三十年代末，去探究二战的爆发和进程。
方案二：讲述珍珠港事件的故事，设疑导入。
教师提出问题，学生回顾解答创设情景，导入新授，激发求知欲自主探究、第二次世界大战爆发的原因是什么？、什么是绥靖政策？慕尼黑阴谋是怎么回事？、说出二战爆发和扩大的标志事件？教师出示自主探究问题学生自学课文，自主释疑学生同桌之间进行助学，交流自主探究的结果。
教师点评后，学生对重要知识点进行记忆，完成“精思巧选”。
合作交流展示提高一、慕尼黑阴谋、简述慕尼黑协定”签订的时间、地点、参与国家和主要内容？、为什么英法要对希特勒的侵略采取绥靖政策?指导学生阅读课本，标划知识点并识记。
出示课本34、35页图片，指导学生讨论，归纳概括教师总结：他们仇视苏联，希望以此推动德国去进攻苏联，自己坐收渔翁之利；他们经济、军事地位受到一战的削弱，害怕法西斯国家的战争讹诈；、绥靖政策的实质是什么？带来了什么严重后果？、结合前面几课所学内容，探讨二战爆发的原因。
第6课 第二次世界大战的爆发说课稿
第6课第二次世界大战的爆发说课稿各位领导、老师大家好。
我说课的内容是《第二次世界大战的爆发》，选自人教版初中世界历史第二册。
第二次世界大战是本册书的一大重点内容，从地位与作用上讲二战给人类带来了巨大的伤害，造成了巨大的损失，内容上讲，第二次世界大战这幅大的历史画卷向人们展示了战争的残酷与无情，展示了法西斯的贪婪，从而使学生能够具体的感知历史，体会历史信息，从而培养学生多层面、多角度的看待问题，所以对学生知识的传承具有重要的作用。
通过学习本部分内容，希望学生能够懂得珍爱和平，反对战争的道理。
科研是教学的先导，是新课改实施的一个重要标志，而课堂的趣味性是历史课堂调动学生参与的重要途径之一，同时根据初三学生的特点。
并结合新课程标准，我分三个部分谈谈自己对本节课的设计。
设计意图一、教育理念（一）内容标准：1、了解慕尼黑阴谋、德国的扩张过程、不列颠之战、莫斯科保卫战、太平洋战争；2、通过了解德国的扩张过程，明确德国的侵略意图，就感兴趣的问题实行讨论，分析人类的贪欲对世界的影响。
(二) 教学目标：1、知识与水平：（1）通过德国的扩张势力图了解德国的侵略，培养学生利用地图观察和探究水平；( 2)通过了解慕尼黑阴谋，通过学习英法的纵容政策，使学生初步具备分析判断的水平。
2、过程与方法：(1)引导学生通过阅读课文相关内容，结合观察图片，并通过小组交流讨论，共同分析历史。
(2)通过对地图的识别，了解法西斯德国的侵略过程，共同来学习这段史实。
3、情感态度和价值观：通过学习战争，让学生了解法西斯国家的贪欲以及给世界人民带来的痛苦，更加珍珍今天的和平生活。
（三）教学重点：慕尼黑阴谋、二战的全面爆发。
教学难点：对绥靖政策的分析。
二、教学背景分析：（一）学情分析：1、知识掌握状况：学生在前面已学过相关法西斯的内容，对德意日等几个国家已经有了初步的了解。
且经过两年多的学习，学生已经对搜集信息、处理信息的方法有了一定水准的掌握，也已经学会在阅读中提取有效信息，对合作探究也有了一定水准的进步。
华师大版初中历史初二历史下册《第二次世界大战的爆发》评课稿
华师大版初中历史初二历史下册《第二次世界大战的爆发》评课稿一、序言本文为《第二次世界大战的爆发》一课的评课稿。
该课是华师大版初中历史初二历史下册的一节重要课程，主要讲授第二次世界大战爆发的原因和影响。
本文将对该课进行详细评述，从内容设置、教学方法和教材运用等方面进行细致分析。
二、课程概述《第二次世界大战的爆发》是初二历史下册的重要一课，旨在让学生了解第二次世界大战的爆发原因以及战争造成的巨大影响。
通过本课，学生将了解到战争爆发的历史背景、导致战争爆发的原因以及战争对世界格局的重塑等重要知识点。
三、教材分析该课程采用的是华师大版初中历史下册的教材，教材内容丰富、条理清晰，能够很好地引导学生理解课程内容。
尤其是在本课中，教材通过详细的资料、图片等丰富的素材，加深了学生对战争爆发原因的认识。
这些素材能够有效引发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。
四、教学目标经过本课的学习，学生应该能够达到以下几个方面的教学目标： 1. 了解第二次世界大战的爆发背景和时间； 2. 掌握导致第二次世界大战爆发的主要原因； 3. 了解第二次世界大战对世界的巨大影响； 4. 培养学生的历史意识和世界观。
五、教学重点和难点1.教学重点：–第二次世界大战爆发的背景；–第二次世界大战爆发的主要原因；–第二次世界大战对世界的影响。
2.教学难点：–学生对战争爆发的原因理解能力；–学生对战争对世界格局重塑的理解能力。
六、教学过程1.导入与引入：在开始本课学习之前，通过展示一幅相关图片或者播放一段相关视频，引起学生对于战争的关注。
可以通过提问的方式引导学生思考，例如：“你们对第二次世界大战有了解吗？它对世界有什么影响？”激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：–第一部分：第二次世界大战爆发的背景•这部分可以通过展示历史地图，让学生了解当时的世界格局以及各个国家之间的关系。
•通过讲解一战后各个国家的经济困境、民族主义崛起等原因，引导学生理解战争爆发的背景。
9下第6课 第二次世界大战爆发 说课稿(教学设计)
9下第6课第二次世界大战爆发说课稿（教学设计）沧溪中学孙家齐一、教育理念第二次世界大战是迄今人类历史上规模最大的战争，对当代世界历史的发展具有深远的影响，本课在教材中起着承前启后的作用，上承德、意、日法西斯政权建立和法西斯轴心国形成，下启由雅尔塔体系的形成和冷战的开始。
本课通过质疑充分发挥学生的想像力和集体智慧，以课件调动学生的视觉、听觉，获取知识，加深学生对第二次世界大战的整体认识，引导学生分析理解，查阅资料，师生共同完成，培养学生自主、合作、探究式学习习惯。
在开放式教学过程中注重引导学生在课堂活动中感悟知识的发展变化，培养学生主动探索、敢于创新、善于发现的精神以及合作交流的精神，将学生自主学习与创新意识落到实处。
二、教学目标1．知识与能力知识：了解：慕尼黑协定，德军闪击波兰，法国投降，德军闪击苏联，莫斯科保卫战的胜利，珍珠港事件。
能力：思考讨论二战的战争性质，学会用马克思主义观点分析战争性质的方法。
概括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史进程的能力。
2．过程与方法指导学生收集与本课内容有关的二战资料及影视资料，分析历史信息，掌握自主学习、合作学习，探究学习的方法，体验学习历史的快乐。
3．情感态度与价值观①慕尼黑会议是英、法牺牲小国以达到祸水东引的目的的一次大阴谋，英、法纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的脚，世界大战首先在帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发，英、法尝尽苦果。
德意日进行的是帝国主义的非正义的战争。
②二战初，德、意和英、法之间是帝国主义的非正义战争，中国等进行的是反法西斯的民族解放战争，苏联进行的是反法西斯卫国战争。
让学生充分理解全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只在加强联合，才能有效地战胜邪恶势力，我们要确立为人类的和平和进步事业作贡献的人生理想。
课堂4．教学重点、难点重点：慕尼黑阴谋，二战全面爆发的标志，莫斯科保卫战，太平洋战争的爆发，珍珠港珠事件。
难点：绥靖政策，德日法西斯在第二次世界大战初期连战连捷不可一世的原因。
最新初三历史说课稿第二次世界大战爆发
最新初三历史说课稿第二次世界大战爆发
兴趣可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。
编辑了最新初三历史说课稿第二次世界大战爆发，欢迎阅读!
各位老师：大家好，今天我说课的题目是人教版《世界历史》九年级下册第六课《第二次世界大战的爆发》，下面我将从八个方面展开我的说课。
一、教材分析
教材的内容、地位和作用：
本课的主要内容是重点学习第二次世界大战的爆发以及规模进一步扩大的有关内容。
本课是《世界历史》下册第三单元的第一课，本单元的要点是构建有关第二次世界大战的知识体系。
因为本课是这一单元第一课，学好本课，对于本单元至关重要，同时对于理解整个世界历史发展进程也有着密切联系。
二、教学目标
1、课标要求：
(1)、以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。
2019人民版选修3《第二次世界大战的爆发》word说课稿
2019人民版选修3《第二次世界大战的爆发》word说课稿外沟门中学徐剑张良一目标的确立1 课标要求（1）以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。
（2）简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。
2 考试说明：（1）以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。
（2）简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。
3 教学参考要求：通过本课的学习，使学生了解慕尼黑阴谋，法西斯德国吞并捷克斯洛伐克。
德军“闪击”波兰，第二次世界大战全面爆发。
英国、法国宣而不战，德军占领包括法国在内的西欧和北欧国家。
很多法国人坚持抗击侵略。
英国遭到德国飞机的轰炸，在首相丘吉尔的号召下，英国人民坚决同法西斯战斗到底。
德军对苏联进行突然袭击，第二次世界大战扩大。
苏联卫国战争开始，莫斯科保卫战胜利。
日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发，第二次世界大战进一步扩大。
通过思考讨论二战的战争性质，培养学生用马克思主义的观点在复杂情况下分析战争性质的能力。
概括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史进程的能力。
认识慕尼黑阴谋是帝国主义大国英、法牺牲小国，以达到祸水东引的目的的一次大阴谋。
英、法等纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的脚，世界大战首先在帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发，英、法尝尽苦果。
第二次世界大战初期，德、意、日进行的是帝国主义的非正义的战争，其目的是瓜分和掠夺别国，法西斯的残暴本性得到充分暴露。
二战中交战各国的人民是战争的受害者，了解各国人民为反对法西斯战争而进行的艰苦卓绝的英勇斗争，中国等进行的是反法西斯的民族解放战争；苏联进行的是反法西斯的卫国战争。
理解全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只有加强联合，才能有效地战胜邪恶势力。
我们要确立为人类和平和进步事业作贡献的人生理想4 中考试题：（2010年17题）德国入侵波兰后，许多人提出了疑问：“他们（指英国、法国）扔出了两个‘小孩’（指奥地利和捷克斯洛伐克），再扔出另一个‘小孩’（指波兰）给‘狼群’以求躲避灾难的政策还能有收益吗？”材料中的“政策”应是A．殖民扩张政策B．委任统治政策C．绥靖政策D．“冷战”政策二本节重难点：重点：1．第二次世界大战爆发的原因2．大战初期欧洲许多国家败亡的原因3. 第二次世界大战扩大的主要史实难点：绥靖政策的实质和恶劣影响，二战初期的主要史实。
人教版历史选修3第4课第二次世界大战的全面爆发说课稿
普通高中历史新课程课堂教学评比说课稿说课课题：《第二次世界大战的全面爆发》尊敬的各位评委、老师（鞠躬）：大家上午好！我今天说课的题目是新课标人教版高中历史选修3第三单元第四课（板书课题），根据课标和本课教学内容，下面我从教材分析、教法学法、教学流程、教学总结四个方面来阐述我对这节课的理解和把握。
一、教材分析：1.内容地位：本课以第二次世界大战的全面爆发为主要内容，描述了二战开始初期主要国家在不同的战场中所经历的冰与火的考验。
本课要求学生通过学习，认识到战争是残酷的，和平来之不易。
因此，根据课程标准，定位2017年高考考试大纲，本课在教材和教学中的地位十分重要。
【过渡】课标，要求学生通过学习，了解概述第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全面战争的。
掌握二战爆发后主要战场的基本概况以及对二战所产生的影响。
在综合分析考纲的基础上，我拟定了如下教学目标（如屏幕所示）。
2.教学目标：（1）知识与能力：概述第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全面战争的。
德国入侵波兰；法国投降；不列颠之战；北非战场。
（2）过程与方法：综合归纳：结合本课史实，综合归纳本阶段第二次世界大战在战局、战术方面的特点。
问题探究：通过学习德国对波兰发动“闪电战”探究波兰败亡的原因；北非战场是二战中较早结束的战场，引导学生探究北非战场出现拉锯战的原因。
（3）情感态度价值观：通过各个战场形势的扩大，了解二战的进程，从中认识到世界上的反法西斯国家联合的重要性。
【过渡】三者由浅入深、层层递进，共同统一于教学目标之中。
在教材整合、课标分析和教学目标设置的基础上，我进一步确立了本课的重点和难点。
3.重点难点：【教学重点】西欧战役；不列颠之战。
【教学难点】“闪电战”；法国败亡的原因。
【过渡】在实际教学中如何突出重点突破难点呢？下面进说课第二个环节教法学法分析。
二、教法学法：1.学情分析（根据要求，首先谈谈我对这节课的学情理解）：通过初中历史知识的积累以及高中分科后历史知识的系统学习，学生大致具备本节课学习的基础知识，在认知方面也逐渐由感性认识向理性思维过渡。
两次世界大战专题复习评课稿
两次世界大战及世界格局的演变专题复习评课稿一、评教学目标，本节课教学目标制定的明确、具体、恰当。
课堂能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标，这三个目标从浅至深，课堂注重三维目标的有机整合、相互渗透，既有如识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。
而且更深层次的在思想上对学生进行了缴育，使学生了解人才对社会的重要性，树立正确的人生观，教学落实较好。
二、评教学内容，课堂的时间分配比较科学合理，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。
教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。
重难点非常突破，教学资源的开发也比较到位。
课堂中选取了许多相关习题材料，非常贴切地解决了复习课的相关问题，而且特别能引起学生的兴趣。
三、评教学过程亮点：1、课堂导入简洁、自然。
利用新进发生的叙利亚战争来切入正题，让学生知道这个世界并不和平只是我们生活在一个和平的国家，虽然身处和平时代但战争从未远离，也能引起学生兴趣和感情共鸣，很快进入复习佳境。
2、教学过程中教师比较注重学生学习方法的培养，教师采取调查学生情况的方式，给了每个学生足够的复习空间和时间。
知识梳理清晰又有个人的创新、独到之处，注重了基本教方法的培养与基本思想的渗透，从基础知识的梳理到重点问题的详细探讨，从一般到特殊的思考方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成学生对知识的回顾过程，变成了学生自己探索提升的过程，让学生的能力得到了提高。
3.在教学环节中，教师展示相应的问愿材料，并提问“你可以我得哪些信息”举开放的间题能够较好地锻炼学生分析材料的能力。
4、两次世界大战是中考的重点和难点。
教师从实际学情出发，利用很多针对性的问题将各个材料承接起来，问题贯穿材料始终，层层突破，非常自然地解决了许多相关问题，合理地运用了教材资源。
问题的设计有梯度、有层次，难易有别，照顾了不同层次学生的需求和能力。
第6课 第二次世界大战的爆发说课稿
太村中学“组内研讨课”第6课《第二次世界大战的爆发》说课稿各位老师，今天我就世界历史下册《第二次世界大战的爆发》说说本节课对教材和理解和处理的策略。
一、教材分析本节课是人教版九年级历史下册第六课《第二次世界大战的爆发》。
教材内容分析：第二次世界大战在学习世界现代史具有承上启下的作用，它是教材的重点内容之一。
“和平与发展”是当今时代的主题，但近些年，国际局势变幻莫测，局部战争时有发生，不断的为爱好和平的世界人民敲响警钟。
学习本课有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，对于培养学生热爱和平、远离战争，为维护世界和平而贡献力量的现代意识，具有很强的现实意义。
二、教学目标：根据课程标准的要求和学生的实际情况，我制定了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的教学目标。
（略，详见导学案）教学重点：以慕尼黑会议为例，认清绥靖政策的实质及恶劣影响、教训；二战的经过：简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。
二战性质。
教学难点：二战性质的理解三﹑教法学法现代教育教学观念已转到注重学生的学习与发展上来，教法的设计与运用要以全面提高学生素质为宗旨，着眼于培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力。
针对初三学生已有的知识积累和具备一定的综合学习能力，以开放式教学和启发式教学为原则，我确定本课的教法如下：情境教学法：运用视频和图片，为学生创设和本课内容有关的教学情境，提高学习兴趣，达到以情促学的目的。
读图分析法：我将本课重要的图文资料制成多媒体课件，将二者所共有的形象、直观的特点融为一体，由学生自己读图观察、发现问题、分析和解决问题。
问题教学法：“疑为思之始”，问题是思维的起点，是创新的源泉，没有问题是谈不上学习和研究。
针对本课的重点和难点，我采用问题教学法，设计了一系列探究性问题，不断为学生创设问题情境。
通过设疑启迪，使学生在宽松的思维时空中思索辨析，以突破重点难点，激活学生主动探究、主动创造的学习动力。
第三单元第6课第二次世界大战的爆发说课稿模板：初三下册历史
第三单元第6 课第二次世界大战的爆发说课稿模板：
初三下册历史
为了帮助各位老师能够有效地上好每节课，小编整理了这篇第三单元第6 课第二次世界大战的爆发说课稿模板：初三下册历史，希望可以帮助到大家!
尊敬的各位领导，各位老师大家好：
今天我的说课的内容是《第二次世界大战的爆发》，我将从学情分析，教材地位，教学过程，情感价值观培养四个方面进行阐述，希望能与各位同仁共勉，不足之处还望各位领导，老师批评指正。
首先，看学生，两年相处了如指掌;品学情,关键初三不能懈怠。
现在我所任教的四班级是从初一一手带起来的,对于孩子们的情况基本能够做到心中有数. 在2013 年宽城区初中历史八年级的全区质测中，我所任教的四个班级的历史成绩在我区优秀率，及格率，平均分在全区十几所中学中均排名第一位。
但是成绩已经属于过去。
孩子们已经升入初三，初三年段是初中历史教学的关键时期，同时也肩负着中考的压力，经过两年的学习，学生的知识面较广，个性普遍突出。
因此，在课堂上我会继续延续前两年的教学方式顺应学生，激发学生的积极性，让学生主动参与学习。
对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说的欲望，增强学生学习的自信心。
学生生理年龄及心理年龄虽然已经有些成熟，但是他们对新鲜的事物依然有着强烈的好奇心，尤其是男生对军事，战争有着比较浓厚的兴趣，所以我将从学生的兴趣点出发，从而激发学生的积极性，主动性，创造性。
其次，高屋建瓴谋全局，抽丝剥茧细穷源。
《第二次世界大战的爆发》在本册书具有承上启下的作用。
它上承第五课《法西斯势力的猖獗》下启第七课。
初二历史说课稿：第二次世界大战的爆发说课稿
初二历史说课稿：第二次世界大战的爆发说课稿
成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
小编给大家准备了第二次世界大战的爆发说课稿，欢迎参考!
一、教材分析
本节课是人教版九年级历史下册第六课《第二次世界大战的爆发》。
教材内容分析：第二次世界大战在学习世界现代史具有承上启下的作用，它是教材的重点内容之一。
“和平与发展”是当今时代的主题，但近些年，国际局势变幻莫测，局部战争时有发生，不断的为爱好和平的世界人民敲响警钟。
学习本课有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，对于培养学生热爱和平、远离战争，为维护世界和平而贡献力量的现代意识，具有很强的现实意义。
二、教学目标：根据课程标准的要求和学生的实际情况，我制定了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的教学目标。
(略，详见导学案)
教学重点：以慕尼黑会议为例，认清绥靖政策的实质及恶劣影响、教训;二战的经过：简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。
二战性质。
教学难点：二战性质的理解
三﹑教法学法
现代教育教学观念已转到注重学生的学习与发展上来，教法的设计与运用要以全面提高学生素质为宗旨，着眼于培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力。
针对初三学生已有的知识积累和具备一定的综合学习能力，以开放式教学和启发式教学为原则，我确定本课的教法如下：。
第二次世界大战的爆发和扩大说课稿
《第二次世界大战的爆发和扩大》说课稿赵宝华各位老师、评委：早上好！我今天说课的内容是岳麓版世界历史下册第三单元（第二次世界大战）第 6 课大战的爆发与扩大，就这课的内容，我准备从以下几个方面进行讲说。
首先说本课在教材中的地位和作用本课在教材中起着承上启下的地位和作用。
资本主义国家在一战后，经济得到一时的繁荣，但是由于资本主义基本矛盾（生产社会化与生产资料私人所有制之间的矛盾）的存在，资本主义经济在1929—1933年爆发了世界性的经济危机，严重影响了资本主义经济的发展，资本主义各国都在寻找适当的方法来摆脱这次危机。
美国推行罗斯福“新政”，加强国家对经济的干预和指导，防止了法西斯专政的建立；而德国、意大利、日本为了摆脱危机，确走上了法西斯的道路，他们大肆扩军备战，世界潜伏战争的危机。
二战是20世纪具有划时代意义的重大历史事件，深刻地影响人类社会发展的历史进程。
因为二战，德意日法西斯国家的侵略扩张和专制独裁为特征的发展模式被彻底否定；因为二战，“罗斯福新政”政府干预经济发展的成功范例被各国广泛借鉴；因为二战，美国发展成为世界上综合国力最强大的国家；因为二战，社会主义由苏联一枝独秀发展为包含十几个国家的强大的社会主义阵营；因为二战，民族解放运动蓬勃发展，帝国主义殖民体系在全球范围内彻底崩溃；因为二战，人类从电气时代跨入原子能时代、信息时代……二、教学目标1、知识目标：德国吞并奥地利慕尼黑阴谋德国吞并捷克斯洛伐克绥靖政策德军突袭波兰第二次世界大战的全面爆发德军突袭苏联莫斯科战役日本偷袭珍珠港《联合国家宣言》的发表与世界反法西斯同盟建立。
2、能力目标：①培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题、判断战争性质的能力；②通过慕尼黑阴谋、绥靖政策，培养学生综合归纳历史问题的能力和透过现象看本质的能力。
③、培养学生的历史认识、概括、分析、理解、归纳、比较、综合和反思能力。
④通过法西斯对北非和欧洲的侵略图及“二战”中的亚太战场图等，培养学生的看图能力和历史时空观念。
《第二次世界大战的爆发》评课稿
《第二次世界大战的爆发》评课稿主讲人：王威班级：九（3）班评课人：李兵《第二次世界大战的爆发》这一课由王威老师讲授，这一堂课从大的方向上改变了教师的教学的方式和学生学习的方式，在课堂教学中体现学生自主、合作和探究精神。
是一节比较成功的示范课。
首先教学目标制定的明确、具体、恰当。
王老师这堂课能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标，三个目标从浅至深，不仅让学生了解了世界大战局面的形成以及它对历史产生的影响，而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，使学生认识和平的重要性，树立正确的人生观，世界观，教学落实较好。
第二，教材处理比较科学，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。
教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。
老师在教学设计上没有照本宣科，把课本上的答案搬下来让学生答，而是精心设计了三个有深度的问题：1、轴心国集团是怎样形成的，有何影响；2、慕尼黑会议召开的背景、时间、参加国、内容、影响；3、二战全面爆发的时间、标志及德国法西斯侵略的事实。
让学生分小组讨论学习，学生在合作学习中，创新能力得到了发展和提高，改变了学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，培养学生分析和解决历史问题的能力。
在讨论过程中，学生表现较为积极，接下来王老师点评引导学生认识虚心听取别人的意见，才能克服自身的弱点，在竞争中脱颖而出的道路，并且把这一知识运用到当今的和平发展，让学生谈自己的感受，通过这种教学方法，王老师不仅让学生融汇贯通掌握了基本历史知识，而且还达到了思想教育的目的，在课堂上实现了知识的迁移，让学生充分地认识到当今和平的重要性。
第三，教学过程设计合理，层次清楚。
王老师这节课运用多媒体辅助教学，让学生能从直观形象上了解二战形成的有关史实，增强了学生的学习兴趣，一堂课通过教师提问——学生讨论——教师点评，教师层层点评，学生层层过关，思路清晰，内容简明扼要，学生通过讨论，积极主动参与学习过程，学会学习，教师能为学生获取、分析、讨论、利用信息和发现、提出、解决问题创造机会和条件，这也是这一堂课最大、也是最吸引人的地方。
第二次世界大战的爆发评课稿
第二次世界大战的爆发评课稿
第二次世界大战的爆发评课稿
可以用“声情并茂”四个字来形容。
开始的时候，她把从一战到二战发展的主线做了总结，这既复习了以前的知识，同时也是一个很好的开头，让学生的知识都串联了起来。
同时，老师导入，讲授新课和总结都以丘吉尔的话语作为线索，将整个二战串联，使得整堂课显得思路清晰、别致精彩。
这给我另开辟了一个视角，以后在备课的时候也可以尝试一下这种新颖别致的切入口。
老师的教态也是很值得学习的，整堂课她始终面带微笑，语言极具感染力，比如在讲到一战和二战的区别时，她用了“一触即发”来形容一战，在讲到德国军队远征苏联，天气寒冷，他们冻得“瑟瑟发抖”，形象生动。
整个课就感觉老师在讲一个故事。
这种“娓娓道来”的方式，让学生在兴趣中掌握知识，我想这是历史教学的最佳效果。
如果把这堂课的对象换成是我们班学生，或者说让我来上的话，板书需要改进。
因为对于初三学生来说，尤其是对于基础比较差的学生来说，听的同时还是需要记忆的
教学内容体现“两纲”教育，板书工整、清晰，字迹书写流利、洒脱。
本节课的教学以教授法为主，重点知识以问题的提出---学生思考回答---教师讲解的方式组织教学的，主要问题的设计较好，既能体现教学重点也能起到自然过渡的作用。
整堂课给人感觉教师的讲述过多，学生的反应不太理想，主体性体现不足，建议在今后的教学中要充分考虑学情，在三维目标的设计和达成度方面多下功夫，争取更好的课堂教学效果。
人教版历史九年级3大战全面爆发教案与反思牛老师
第三课第二次世界大战的全面爆发与扩大满招损，谦受益。
《尚书》怀辰学校陈海峰组长人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》江缘学校陈思梅第1课时大战全面爆发教学目标【知识与能力】知道第二次世界大战全面爆发的时间、标志。
阅读地图和教材内容，说出大战爆发初期德军的进军路线和取得的战果。
知道不列颠之战是德军遭遇的第一次重大挫折。
【过程与方法】阅读、分析资料，探究法国等欧洲国家失败的原因和不列颠之战中德军受挫的原因。
【情感态度和价值观】感受第二次世界大战给人类带来的灾难和英、法等国人民英勇抵抗法西斯侵略的精神。
重点难点【重点】法国等欧洲国家失败的原因；不列颠之战。
【难点】法国等欧洲国家失败的原因和不列颠之战中德军受挫的原因。
教学过程【新课导入】（材料式导入）2013年9月4日德国总统高克在法国总统奥朗德的陪同下，访问了遭到纳粹党卫军屠村的奥拉杜尔村遗址。
无独有偶，两个星期前，8月23日，德国总理默克尔到访了位于德国南部城市慕尼黑附近的达豪纳粹集中营纪念馆，向数万名受害者献上花圈，致以哀悼。
在很多西方国家媒体特别是德国媒体看来，德国领导人反省历史的诸多事例已不是“新闻”。
早在1949年，时任联邦德国总统的特奥多尔·豪斯在谈到纳粹对犹太人的罪行时就公开表态：这段历史，现在和将来都是我们全体德国人的耻辱。
1970年，联邦德国总理勃兰特访问波兰，跪倒在华沙犹太人殉难者纪念碑前德国领导人为什么要忏悔？【合作探究】一、二战全面爆发1．第二次世界大战全面爆发的标志是什么？1939年9月1日，德国突袭波兰，英法被迫对德宣战。
2．虽然有英法等盟国的支持，但波兰还是很快被德国占领，为什么？波兰：仓皇应战，准备不足；装备老旧、战术落后。
德国：蓄谋已久，准备充分，军事力量强大，战术先进。
英法：对德国“宣而不战”，致使波兰孤立无援。
3．二战已经全面爆发，但英法为何“宣而不战”，以至于出现了“奇怪的战争”？提示：可从英法奉行的政策和波兰的位置等角度考虑。
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第二次世界大战的爆发评课稿
可以用“声情并茂”四个字来形容。
开始的时候，她把从一战到二战发展的主线做了总结，这既复习了以前的知识，同时也是一个很好的开头，让学生的知识都串联了起来。
同时，老师导入，讲授新课和总结都以丘吉尔的话语作为线索，将整个二战串联，使得整堂课显得思路清晰、别致精彩。
这给我另开辟了一个视角，以后在备课的时候也可以尝试一下这种新颖别致的切入口。
老师的教态也是很值得学习的，整堂课她始终面带微笑，语言极具感染力，比如在讲到一战和二战的区别时，她用了“一触即发”来形容一战，在讲到德国军队远征苏联，天气寒冷，他们冻得“瑟瑟发抖”，形象生动。
整个课就感觉老师在讲一个故事。
这种“娓娓道来”的方式，让学生在兴趣中掌握知识，我想这是历史教学的最佳效果。
如果把这堂课的对象换成是我们班学生，或者说让我来上的话，板书需要改进。
因为对于初三学生来说，尤其是对于基础比较差的学生来说，听的同时还是需要记忆的
教学内容体现“两纲”教育，板书工整、清晰，字迹书写流利、洒脱。
本节课的教学以教授法为主，重点知识以问题的提出---学生思考回答---教师讲解的方式组织教学的，主要问题的设计较好，既能体现教学重点也能起到自然过渡的作用。
整堂课给人感觉教师的讲述过多，学生的反应不太理想，主体性体现不足，建议在今后的教学中要充分考虑学情，在三维目标的设计和达成度方面多下功夫，争取更好的课堂教学效果。