浅谈初中数学导学案的核心要素与编写原则
数学导学案的编写要求
数学导学案的编写要求一、基本原则导学案应是提供给学生的可以依托教材并借此可以做到比较轻松的进行自主学习的具体方案。
必须做到知识层次化知识问题化。
缺乏这两点就会成为习题集。
二、指导思想1、备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。
学生的学习层次参差不齐要立足于中下等基础的学生水平要有比较明确的引导要尽量多设台阶阶差尽量缩小要给学生指出学习的方向要体现知识提升的过程要在学生的最近知识能力发展区设计问题。
备好学生是书写导学案如何设计问题探究的层次、探究引导的路子、范例点拨的层次和目标检测选题的基础和关键。
即教给谁学、如何去学的引领备好教材是吃透教材的重点难点备好课标是正确把握对学习的要求把握教学的深度广度的需要备好课堂流程是对教学的一个初步设计设想。
2、知识层次化。
导学案所涉及的课堂内容要分层探究体现知识的逐步生成过程要由低到高螺旋状上升。
探究或学习的内容要清晰明了每一部分要做什么必须是能动的必须是一目了然的不能含糊不清不能无从下手不能雾里看花。
各层之间的衔接要自然和谐即由此可以及彼由此能够达彼。
一般地讲要做到依托学案并阅读教材就可以了解概念推演定理应用定理完成典型例题基本做好目标检测。
这与教学内容、教学流程、课标要求紧密相关。
要下力气研究。
3、知识问题化。
每一部分探究或学习的主题一旦确定就要精心设计问题使学习内容在教师的学案引领下学生知道怎样借助外力在何处寻求到帮助完成每一个小问题从而达到整体知识的获得和能力的提升。
问题要以填空的形式出现必须知道怎样填、填什么。
四、具体要求1、页眉要统一设置为校本课程◆导学案编写校审第一页页脚班级姓名章节及名称2、学案正文基本设置以下栏目学习目标重点难点学法指导知识链接问题探究典型例题目标检测总结提升学后反思作业布置自我评价等学习目标务必具体建议用词“记住、弄清、会等”尽量回避难以把握的要求如“了解、理解、掌握等”。
重点难点是对教材知识的把握。
所谓重点就是通过学习必须学会的知识、方法，所谓难点就是学生在学习本节课时什么是不好理解的难以学到手的。
浅谈初中数学导学案的设计
浅谈初中数学导学案的设计前言初中数学导学案作为学科教学中重要的教学手段，以其全面、系统、详实的内容，被广泛应用于初中数学的教学中。
导学案是教师在教学过程中为学生准备的一份导引材料，旨在引导学生探究、研究问题，珍惜自己的学习过程，有效地提高学生的学习效率和学习质量。
本文将从初中数学导学案的设计角度出发，结合实际情况，梳理起初中数学导学案的设计与实践过程中的注意事项和技巧。
具体内容一、初中数学导学案的定义初中数学导学案是指在学生进入新的数学学习阶段之前，由教师编写，为学生提供的一种可持续式、系统化的学习材料。
通过初中数学导学案的引导，学生可以在自主学习中理清思路，合理分析问题，并在课堂上做到事半功倍。
二、初中数学导学案的设计要点1. 首先要明确导学案的目标设计初中数学导学案之前，首先需要明确导学案的目标，以明确导学案应该具备哪些内容和能起到哪些作用。
导学案的目标应该有针对性、可测量性，例如提高学生在作图中的动手能力、加速学习速度等。
2. 制定导学案的教学内容设计初中数学导学案时，要针对学科的知识体系，对将要学习的知识点进行详细、具体、有条理地制订教学计划，以保证教学过程的有序推进。
在每个阶段，按照一定的规律将知识点进行分类编排，以有助于学生把握全局、理解整体。
3. 导学案格式的规范性初中数学导学案的格式应该做到规范化，其主要目的在于提高教材的可读性，避免出现乱七八糟的排版，影响学习效果。
初中数学导学案的格式一般遵循教学大纲的规定，要求排版清晰整洁，注重重点、难点、易错点的标识，又不失美观大方。
4. 导学案的编写原则编写初中数学导学案时，有一些重要的原则需要谨记。
首先，导学案应体现全面、系统、详细的学科思维，清晰准确地提供理解难点的方法和技巧；其次，导学案应遵循学生自主探究的原则，提供足够的思考空间，支持学生在教学引导下主动探究；最后，导学案应该落实课堂教学，结合具体的教学实践进行调整、升级，使之不断完善。
初中数学导学案的编制
初中数学导学案的编制【关键词】初中数学导学案原则与策略新课程强调“要逐步实现学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。
“学案导学”教学策略能充分体现以“学生为中心”的学生学习主体地位，体现以骨干教师为龙头，以教研活动为平台的教师主导地位，围绕“自主、合作和探究”的学习方式，转变师生角色，落实变学生被动学习为主动学习的学习方式，优化教师传统单一的讲授型教学方式，实现教学相长，提高课堂效率。
本文结合自身多年的教学经验谈谈对导学案编制的一些看法。
一、导学案编制的原则（一）课时化原则导学案要求按现实课堂的上课计划分课时编排。
有些数学章节的内容用一个课时是不能完成教学任务的，因此每一节课都要确定目标，编制导学案时结合课时计划安排，将章节内容分课时编制，将章节知识化整为零，最大限度地提高每一节课的课堂教学效率。
（二）问题化原则“问题是数学的心脏”，数学教学其实是提出和解决数学问题的过程。
导学案的编制应以问题为线索，将知识的产生、发展过程转变为一些具有内在逻辑意义、由浅入深的探索性问题，激发学生主动思考，逐步培养学生的探究意识和对教材的分析、归纳能力，养成以问题解决为目标导向的学习习惯。
问题的设计讲究必要性、启发性、层次性、适量性与反思性，让学生在解决问题的过程中习得数学知识，培养数学技能，发展数学思维，并体会不同的数学方法，感悟不同的数学思想。
（三）方法化原则编制导学案的目的是“以案导学”，通过导学案，体现教师对学生学习“过程与方法”的指导，既包括数学思想方法的指导，如配方法、图象法、公式法、消元法等数学方法的学习与应用，由特殊到一般、化归与转化、数形结合、分类讨论等数学思想的渗透；又包括学生自主学习方法的指导，如学会阅读、思考、做笔记、合作、及时梳理知识结构等。
二、导学案的编制（一）编制流程，“五步”生成导学案的编制流程有以下五个步骤：确定主备→小组群议→主备修订，领导把关签字→课堂研用→优化上传，资源共享。
初中数学导学案的撰写
初中数学导学案的撰写一、导学目标：明确本节课的学习目标，让学生知道他们将会学习什么内容，达到怎样的学习目标。
二、导学内容：列举本节课所要学习的内容，包括知识点和解题方法。
三、导学过程：1. 导入新知识使用教具或图片引入新的数学概念，激发学生的学习兴趣。
使用几何模型引入平行线的概念。
2. 学习知识点详细介绍新的数学知识点，提供相关的例子和解题方法。
使用具体的实例来阐述知识的应用和实际意义。
讲解平行线的性质，举例解决与平行线相关的几何问题。
3. 练习和巩固让学生进行一些相关的练习题，帮助他们巩固所学的知识点。
四、导学总结：总结本节课所学的内容，强调学生需要掌握的重点和难点。
五、课后作业：布置一些练习题或者作业，让学生在课后进行复习和巩固。
六、板书设计：将本节课的重点和要点呈现在板书上，供学生参考和回顾。
【导学目标】：学习平行线的性质和相关的几何问题解法。
【导学内容】：1. 平行线的定义和性质。
2. 平行线的判定方法。
3. 平行线与直线之间的角关系。
【导学过程】：1. 导入：使用几何模型引入平行线的概念。
2. 学习：讲解平行线的定义和性质，并提供相关例题讲解。
3. 练习：让学生进行一些练习题，巩固所学的知识点。
【导学总结】：平行线的性质是我们学习的重点，需要掌握好各种判定方法和解题技巧。
【课后作业】：完成课后练习题，巩固平行线的知识。
通过以上步骤的设计，学生可以在导学过程中逐步了解本节课的学习目标，并通过导入新知识、学习知识点、练习巩固、总结和课后作业等环节，全面掌握所学知识。
导学案的撰写需要根据每个具体的数学知识点和教材内容进行设计，以适应学生的学习需求和教学目标。
初中数学导学案的撰写
初中数学导学案的撰写初中数学是学生最基础的数学学科之一，也是学生在数学学习中的重要阶段。
在初中数学学习中，很多学生会遇到困难，需要老师和家长的指导和帮助。
为此，我们制作了一份初中数学导学案，希望能够帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学成绩。
一、导学目的通过本导学案的学习，学生将能够：1. 理解和掌握初中数学基础知识；2. 掌握基本的解题方法和技巧；3. 养成良好的学习习惯和思维方式。
二、导学内容1. 整数2. 分数3. 方程4. 几何5. 统计与概率三、导学步骤1. 预习在课前，学生应该预习教科书相关章节内容，理清重点知识点，做好笔记。
预习的目的在于让学生对本节课的内容有一个初步的了解，为课堂学习打下基础。
2. 课堂学习教师在课堂上讲解重点知识点，引导学生思考和提问。
学生在课堂上要积极参与，提出问题，与老师及同学们一起探讨解决问题的方法。
课堂上要注重基础知识点的讲解，并结合典型例题进行讲解和分析。
3. 课后练习课后学生要做相应教科书的习题，巩固课堂学到的知识点。
还要多做一些拓展练习题，提高解题能力和应用能力。
学生在做习题时，要逐题分析、逐题解决，养成一题多解的习惯。
4. 考试检测在课程学完后，进行一次小测验，检测学生对本节课程的掌握情况。
小测验的目的是检验学生对知识点的掌握情况，从而及时发现学生的不足之处，帮助学生及时跟上。
在此基础上，要对错题进行分析，及时纠正错误，巩固知识点。
四、导学要求1. 学生应该认真听讲，积极思考和提问；2. 学生要勤做笔记，每节课后要及时整理所学知识点；3. 学生要坚持做课后练习和拓展练习，不断提高解题能力；4. 学生要有自主学习和合作学习的能力，与同学们相互讨论，解决学习中遇到的问题；5. 学生要尊重老师和同学，团结友爱，互相帮助进步。
五、导学效果反馈在导学过程中，学生的学习情况是我们最关心的。
教师要及时对学生的学习情况进行跟踪、督促和检测，及时给予学生反馈。
在反馈过程中，要注重学生的学习动态和学习方法，针对学生的不足之处进行有针对性的指导和帮助。
浅谈初中数学导学案的编写
拓 展 训练 的题 目编 写更 要主 题鲜 明，在 量上要
根 据题 目的难 易程 度而 决 定 ，对 于要 掌握 的重点 知
识 ，可 以同类题 型 变值 二 次出现 ，对 于要 掌 握的基 础 环节 ，可 以适 当拓展 。拓 展难 度不 宜过 深 。 当学 生对 于 同类 题 型 能够 熟 练 掌握并 且 能够举 一 反三 的 时候 ，拓展 训 练 的 目标 就达 到 了 。拓 展训 练 的题 目 编 写应 考虑 各类 学 生 的学 习层次 不 同 ，对 于相 对优
目，在 学生 解题 过程 中可 以适 当的给 予 点拨 。对于 学 习 能力相 对较 差 的学 生 ，编写 题 目时应 注 意重 点 突 出基 础知 识加 强 ，在 拓展 训练 中对 于基 础知 识 的 延伸 、拓展和引 申得 到一个合理的引导，循序渐 进。
６ “ 新 课导 学 作业布 置”环 节 的编 写
预 习环 节 也是 学 习数学 的 重要 环节 ，所 以这个 环 节 的编 写 要非 常具 体 ，要 精 准到 位 。预 习 的时 间 要 掌握在 五 到八 分钟 之 间 。预 习 的 目的在 于让 学生 了解 下节 课 要讲 到什 么 内容 。预 习时候 注 意 自己能 掌握 的程 度 。预 习不 等 于学 习 ，所 以不 要 求百 分百 掌握 ，学生 也不 必花 大 量 时间 去弄 清楚 例题 ，因为
可 以分 散到 各个 小 环节 ，每 一 例必 须 突 出重 点 ，适
可 增 加难 点 。最 终 目标 是 使 学 生理 解 本 堂 课 宗 旨，
掌 握本 堂课 内容 并且 能够 融会 贯通 。
２ “ 自主 阅读 课 前预 习”环节 的编 写
初中数学导学案的撰写
初中数学导学案的撰写导学案是指在学习某一知识点之前，根据教学内容、目标和难点，设计出的一份帮助学生主动学习、加深了解的学习指导性文件。
制作导学案有利于提高课堂效率，增加学生自学能力，培养学生合作互助的精神，同时也有助于教师掌握学生的学习情况及难点，更好地掌握课堂进度。
一、设计主题设计主题是导学案的核心部分，它需要具体反映出教学内容、难点及目标。
比如在初一数学中，有一个重要的知识点是整数运算。
那么就可以设定主题为“整数运算”，在此基础上，我们需要围绕这个主题设计学习目标和难点。
二、制定目标制定目标是导学案中的关键步骤。
在制定目标时，需要参考教材、课程标准和学生学情，根据主题设计学习目标。
通常分为知识目标、能力目标和情感目标三个方面。
以整数运算为例，知识目标可设定为：1.能够正确读写并比较整数的大小；2.能够掌握整数加法、减法的基本方法；3.能够熟练掌握整数乘法运算，掌握对正整数的除法运算。
能力目标可设定为：1.能够运用所学知识解决一些实际问题；2.能够巩固所学知识，拓宽思路，提高计算速度和准确度。
1.培养学生良好的习惯，如认真听讲，积极参与，勤奋学习等；2.增强学生的自信、合作精神和创新精神。
三、列出重点难点列出重点难点是导学案中的重要环节。
需要从学生的认知水平和学习习惯出发，找出学生学习中容易出现困难的地方，有针对性地进行讲解。
以整数运算为例，可以列出以下重点难点：1.正负数的运算规律和计算技巧；2.绝对值的概念及应用；3.整数的分配律、交换律和结合律的应用方法；4.复杂应用题的解答方法。
思考题是导学案中的重要部分，它可以很好地激发学生的学习兴趣，增强学生的自学能力和创新思维。
1.张三家有100个苹果，他分给五个朋友，每人分多少个？他还剩多少个？请你用整数进行计算。
2.有一条直路长3000米，A、B两人在该路上相向而行，A以每小时5千米的速度行走，B以每小时3千米的速度行走，问何时两人相遇？3.计算“-2”和“3.7”之积的小数结果，并写出解题过程。
[中学教育]编写《导学案》的基本原则和要素
![[中学教育]编写《导学案》的基本原则和要素](https://img.taocdn.com/s3/m/23398d93a0116c175e0e4804.png)
编写《导学案》的基本原则和要素一、教师编写《导学案》，要坚持一下基本原则：1、课时性原则：按课时编写《导学案》，科学把握课时学习量，增强学习的针对性、计划性，促进课时学习目标的达成和课堂学习效益的提高。
2、主体性原则：《导学案》的使用者是学生，要确立学生学习主体地位，尊重学生，信任学生，充分发挥学生的主观能动性，让学生在“做”中学。
3、导学性原则：教师要站在学生的立场去思考、设计导学案，从了解学生的认知特点、研究学情入手，遵循学生的认知规律，突出学法指导，着力培养学生的学习能力。
4、问题性原则：学习内容要以问题的形式呈现，问题设置要精心，形式要多样；要防止把《导学案》搞成“习题集”或“练习册”。
5、层次性原则：《导学案》所涉及的课堂学习内容，要体现知识的生成性过程，要由浅入深，由高到低，螺旋式上升，同时关注不同层次学生的需求。
二、《导学案》包括以下基本要素：1、学习目标：《导学案》中的学习目标为课时目标，制定的依据是学科《课程标准》、《课程纲要》、学材和学情。
学习目标要明确、具体、能达成，可检测，以学科合理的目标引导学生学习，激发学生学习的兴趣。
2、学习内容：学习内容是实现学习目标的重要载体，要依据课时学习目标安排学习内容。
所安排的内容应是一个课时的学习内容，学习内容要以问题的形式出现，问题设计要有层次，有内在的逻辑关系。
3、学法指导：学法指导要具体、实用，要贯穿于整个学习的过程之中。
既要有学习方法的指导，也要有本学科研究方法的指导。
4、总结与反思：要指导学生对本节课的学习进行总结，构建知识体系，掌握学习方法。
同时还要反思学习中所存在的问题，及时进行校正和弥补。
5、作业与练习：作业与练习的设计，要与学习目标相一致，要有针对性，要分出层次。
对完成作业和练习的数量、质量、时间，要有明确具体的要求。
初中数学导学案的撰写
初中数学导学案的撰写导学案是一种教学活动设计，用于指导学生自学或为教师备课提供指导方向。
初中数学是学生学习数学的一个阶段，导学案在这个阶段的教学中起着非常重要的作用。
接下来，我们将说明如何编写初中数学导学案。
一、确定教学目标教学目标是编写导学案的第一步。
教学目标需要明确教师想要学生在本节课中学到什么，在数学中应该包括现有知识的回顾、新知识的介绍、反思及应用。
了解教学目标是编写导学案的重要基础。
二、整理学生现有知识在设计导学案时，必须考虑学生现有的数学知识和能力。
教师必须了解学生当前的学习水平和记忆的先前数学知识。
只有理解学生现有的知识和技能，才能安排合适的教学内容。
三、制定教学计划根据上述两个要素，制定教学计划，详细描述教学方法和步骤，包括预习、上课和实践。
这些计划需要导向教学目标，同时也需要包含学生反馈的元素。
需要考虑是否需要补充其他辅助材料，如示意图或练习题。
四、编写学习材料在编写学习材料时，需要准确的知识表达、界定概念、描述关系以及有效练习等方面，让学生可以清楚地理解每个概念、模型和方法的效用。
可以设计多种学习材料，如助手手册、课程指南、教材练习题、游戏和在线学习材料。
五、考虑评估在考虑导学案时，也要考虑评估。
仔细思考如何评估本节课的学生，评估项应该端正衡量教学目标。
评估可以包括测试、论文和口头讨论等。
评估应该平衡正面和负面的表现：- 正面：学生是否理解和应用教育材料，是否与他们的等级和教导相符。
- 负面：学生需要改进的领域，不清楚的概念和方法等。
六、设计引导教师与学生的活动设计教师活动和学生活动，以促进教师和学生之间的互动和合作。
为教师设计上课要点，创建示范授课模型并提供框架来宣传学生之间的讨论。
七、总结在编写导学案时，记得安排时间来反思导学案，以确定它是否达到教学目标。
通过实践，改进和调整教学内容，为学生提供最佳的数学学习体验。
谈初中数学导学幕的编写
导 和学生 主体 间 的关 系 ， 充分体现 教师启发 、引导下 学生 自主学 习 、 自主达标 的教学理 念 ， 让全 体学 生
主动参 与教学活 动的全过 程 ， 创 建
和谐 、 高效的课堂 。 ４ ． 搞 好板 书设 计 ， 设计 和制 作 好所需课件 。
如上所述 ， 教学 过程 的设 计与 编写是 导 学案 编 写 的 中心 和关 键
掌握初 中数学教学的理论 、 思想方法和途径 。
情境 ， 也可另行创设 情境 ， 引导学生进 入新知识 的学
２ ． 深入钻研教 材 ， 参考相关资料 ， 深入 了解 学生 ， 习。但 是 ， 在借用 教材 中创设 的情境 时 ， 一定要认 真 明确课 时教学 目标 、 教 学重点难 点 ， 选择好教 学方法 领悟 编者 的意 图 ， 让情境成 为学生发 现新知识 、 掌握
体作用 ， 引导学 生 自主学 习 ， 自主达标 ； （ ２ ） 初 中数学 据教 学 内容 ，设 计引导学 生掌握和 运用这些 思维方
导学 案要贯彻启 发式教学原则 ，注意 引导学 生主动 式 自主探 究的活动 。 探 索发 现 ， 在 经历 知识发 生 、 发 展过 程 的同时 ， 学会 基于上述看法 ， 在教师 的导 的方面应重点处理好
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探
索
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数 学思想方 法 的途径 。例 如湘教版 八年级下 册数学 为什 么 ？ 教材 中“ 二次根 式” 的第一课 时 ， 编者 在设置 的“ 做一 （ ３ ） 你 认 为 这 节 内容 中较难 弄 清 、 弄懂 的是 什 做” 栏 目中编 排 了两道 大题 ， 意 图让 学生在复 习平方 么？ 你 反复阅读 和思 考后 弄清和弄懂 了吗？ 你认 为其 根 与算术平方 根知识 的基 础上 ， 联想 代数式 概念 ， 发 中的关键是什 么？ 现 并抽 象概括 出二 次根 式 的概 念 和性质 ：、 ／ ＝ ａ
导学案的编制环节和使用要求
导学案的编制（一）编制导学案的基本原则1、主体性原则。
导学案设计与传统教案不同，传统的教案形式是立足于教师”如何教“，而导学案必须立足于学生”如何学“，要做到能充分发挥学生的主观能动性，充分尊重学生的个性差异，充分体现学生的主体地位。
2、导学性原则：“导”就是指导、引导；“学”不是讲，也不是教，是以学生学为根本要求；“案”是一种方案，一种设计，不是知识、题目的简单堆积。
导学案的编写要突出体现“导学”，重在引导学生学习，而不是一位做练习，要通过由简单到相对复杂的问题设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤安排，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的素质和能力。
让导学案成为学生学习的“路线图”、“方向盘”、“指南针”。
3、探究性原则。
使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究学习，内容由易到难，分层探究，有序引导，逐步生成，要通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神和创新精神以及对教材分析、归纳、演绎的能力。
所以设计导学案要做到“知识问题化，问题探究化，探究层次化，导学简单化”。
4、层次性原则。
在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案，引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材、使不同层次的学生都学有所得，增强学生学习的自信心，挖掘学生学习的内驱力，让每一个学生都能享受学习成功的喜悦。
5．实用性原则导学案是集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体，具有较强的实用性价值。
在编写导学案时要从学生自身的认知水平、现有学习能力和老师自身的需求出发，合乎学生使用和老师自己使用，操作起来简便易行。
6．规范性原则导学案虽然具有学科特点，但从导学案编制流程、导学案的基本组成、格式要求、容量要求等方面要统一规范。
（二）导学案编制的基本要求1、吃透教材打基础。
初中数学导学案的撰写
初中数学导学案的撰写数学导学案的撰写：初中数学导学案的撰写方法及要点导学案是指在教师进行课前预习、课中学习以及课后复习时所制定的课前导学、课中导学和课后导学的具体工作安排，是一种有效的教学辅助工具，有助于提高学生的学习效果。
初中数学导学案的撰写要注意以下几个方面：一、导学案的基本组成部分1. 题目导学案的题目应简明扼要地体现出本节课的主要内容，能够引起学生的兴趣和注意力。
2. 学习目标明确本节课的学习目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标是指学生应该掌握的具体数学知识点，能力目标是指学生应具备的解决数学问题的基本能力，情感目标是指培养学生对数学学习的兴趣和积极的学习态度。
3. 学习任务根据学习目标，列出本节课的学习任务。
学习任务应具体明确，有针对性，能够帮助学生完成学习目标。
4. 学习内容根据学习任务，列出本节课的学习内容。
学习内容包括课本的相关内容、课外拓展内容和辅助教材的相关内容。
5. 学习方法指导学生采用何种学习方法进行学习，包括独立学习、小组合作学习、讨论学习等。
学习方法应根据学习任务和学生的特点来确定。
6. 学习过程根据学习方法和学习任务，明确学习过程，包括导入、提问、解释、示范、引导、训练、巩固、反思等环节。
学习过程要有条理，符合教学逻辑。
7. 学习评价指导学生进行学习评价，包括教师的评价和自我评价。
学习评价有助于检查学习效果，发现学生的问题，进一步指导学习。
二、导学案的撰写要点1. 围绕学习目标和学习任务展开导学案的核心是学习目标和学习任务，只有围绕学习目标和学习任务展开，才能真正帮助学生完成学习任务，达到学习目标。
2. 导学案的撰写要与教材内容紧密结合导学案应与教材内容紧密结合，以教材为基础，注重对教材内容的剖析和深入探讨，帮助学生理解和掌握教材内容。
3. 导学案的撰写要体现学生的主体地位导学案应注重培养学生的主动探究和学习能力，帮助学生解决问题的能力，促进学生的自主学习。
如何编写和使用初中数学导学案
如何编写和使用初中数学导学案作者：李忠华来源：《新校园·中旬刊》2015年第01期摘要：我校于2012年10月开始课堂教学改革。
随着课堂教学改革的逐步推进，怎样编写和使用高效、实用的导学案是一线教师最为困惑的问题，也是影响课堂教学改革能否顺利推行、学生自主学习能力培养能否达成的关键环节。
关键词：课改；导学案；自主学习；学生主体一、导学案设计的基本板块及其编写原则我校设计的导学案基本板块有：自主预学、小组合学、展示探学、拓展延学、归纳复学。
注重课前自主学习、课内互动学习、课外独立练习，它既关注学习的全过程，也很重视学生课前自主学习过程中自主学习能力的训练与培养，这样设计的导学案具有“目标明、方法优、易操作、效果好”的特点。
导学案的编写原则有：主体性原则（确立学生是学习的主体）、导学性原则（具有指导学生自主学习的作用）、探究性原则（尽可能设计可供学生在自主学习过程中研究学习的内容）、层次性原则（照顾不同层次学生自主学习时的不同需求）、创新性原则（有利于培养学生创新意识的内容）、实践性原则（让学生在做中学的内容）。
二、导学案的编写过程导学案编写过程可概括为“主备教师提前备课、集体备课集体研讨、主备教师二次备课、学科组长审核通过、最后师生共用导学案”这样五个环节，即：学科组长提前两周确定主备教师，主备教师是第一责任人，主备教师提前一周确定好教学目标、教学方法，设计好教学程序，将导学案草稿交学科组长初审；学科组长初审导学案后至少提前五天将导学案草稿发给全体组员在集体备课时共同讨论，提出修改意见；主备教师按讨论意见对导学案进行二次备课，并将修改稿交学科骨干帮助修改，然后制成正式文本；学科组长是第二责任人，学科组长审核通过后在上课前一天由任课教师将导学案发至学生；最后师生共用教学案。
三、导学案是培养学生自主学习能力的有效途径1.从导学案的使用原则与要求上看（1）从针对学生实际提出的使用原则与要求上看，根据导学案内容认真预习，所有学生必须达到基本要求：自行解决“教学案”中课前自主学习部分，碰到能力要求较高的、难以解决的问题要做好标记，以便第二天在课堂上向教师质疑或与同学交流；部分学生提倡可以提高要求：提前完成课内互动学习；学有余力的学生达到发展性要求：自主学习课外读物。
浅谈初三数学“导学案的编制与应用
浅谈初三数学“导学案的编制与应用民乐县第四中学：杨学贵【内容摘要】“导学案”体现了集体备课，是各位老师多年来数学教学经验的结晶；是体现数学知识体系，方法和能力培养的载体；也是学生学习的路线图、指南针，是学生学习的起点，也代表着需要“达到”的目的地。
【关键词】共同参与；原则；要求；基本流程一、导学案与传统的教案的不同之处导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案，也是教师指导学生学习的方案。
如果用一个比喻来概括，导学案就是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。
好的导学案能将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。
导学案与传统的教案不同。
导学案的制定是基于学生的“学”，而非教师的“教”，所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”、“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位上来。
学案是师生共同参与、良好互动的载体。
而传统的教案和讲学稿是从教师的“教”出发，重在解决“教什么”、“怎样教”的问题，强调的只是传授的结果而非学生“学”的过程。
二、编制导学案过程中需要遵循的原则和具体要求导学案编写应遵循这样几个基本原则：一是主体性原则。
导学案设计不同于教案，必须尊重学生，信任学生，留给学生时间，让学生自主发展，学生作为课堂唯一的主人，其主体地位应凸显出来。
二是导学性原则。
导学案重在引导学生自学，要做到目标明确，流程清晰，要求具体，操作方法明了、实用。
三是探究性原则。
导学案的编写要有利于学生探究性学习，让学生在解决问题的过程中体验到学习的快乐，所以一开始设计内容不宜过于复杂，要逐步深化，体现阶梯形。
四是创新性原则。
导学案的编写要充分预设学生的学情，要满足不同学生学习的个性需求。
因此，导学案的编写要根据本校的实际情况。
彰显个体风格，具有创新性，切忌千篇一律，照抄照搬。
三、设计层次性导学案，照顾到所有学生导学案一般包括学习目标，重点难点预设，学法指导和知识链接，自主学习，合作、探究与展示，当堂检测，课后反思几个部分。
数学导学案的设计原则
数学导学案的设计原则一、导学案理解：导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图、方向盘、指南针。
具有“导读、导学、导思、导做”的作用。
二、导学案包括：复习导入、学习目标(直接呈现在黑板上)、问题引领、练习设计、当堂检测。
三、导学案各个环节具体要求1、复习导入：是知识的衔接点，为后续学习做铺垫。
2、学习目标：具体明确，针对性强。
3、问题引领：体现“导读、导学、导思、导做”。
4、练习设计：体现层次性和梯度性。
5、当堂检测：紧扣学习目标，突出重难点。
难度适中，面向全体，关注差异，题型要灵活多样，题量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。
四、导学案设计应遵循的几个原则：1、遵循教材的编排原则 2、课时性原则 3、目标达成性原则 4、知识问题化的原则5、问题组团出示的原则6、从学出发的原则（主体性原则）7、思维启迪性原则8、面向全体的原则9、便捷性原则 10、层次性原则。
1、遵循教材的编排原则“导学案”的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，深入研读教材，从学情出发，对自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到“导学案”的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，提高学生自学能力提升的目的。
2、课时性原则一课时一个导学案。
这样有利于调控课时学习的知识量，加强授课的计划性、针对性、时效性，构建高效课堂。
3、目标达成性原则“学习目标”是导学案的灵魂，是学生学习的核心。
导学案的设计要围绕教学目标，紧扣本节课的重难点。
从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化。
导学案应围绕如何达成本节课的“学习目标”来设计复习引入--问题引领--练习设计---当堂检测。
4、知识问题化的原则知识问题化，问题具体化，问题的设计非常关键，问题设计贯穿整个课堂问题设计的是否合理、针对的性是不是强，决定这一堂课效果的好坏和教学效率的高低。
初中数学导学案的撰写
初中数学导学案的撰写初中数学导学案是一种导学工具，用于指导学生学习数学知识。
通过导学案，教师可以给学生提供一个良好的学习环境，让学生更加深入地了解数学的知识，掌握数学的方法，并能够独立思考和解决数学问题。
为了编写一份有用的初中数学导学案，以下是一些指导原则。
一、导学案的目标设置导学案的目标设置是非常关键的，因为它关系到学生的学习效率和成绩提升。
在制定目标时，要考虑到学生的不同需求和能力水平，设定合理和具体的目标，以便学生能够轻松地理解和达到。
二、导学案的内容组成导学案的内容组成应该符合教学大纲和课程要求，以此帮助学生更好地掌握数学的重难点，强化基础知识，并培养学生的分析和解决问题的能力。
在编写导学案时，可以参考教材、参考书和其他课程资料，提供丰富的数学知识和学习资料。
三、导学案的教学过程导学案的教学过程应该是系统性的，从基础知识到高级知识，逐步深入。
要注意到学生的学习态度和能力，注重分层教学和个性化教育，让每个学生都能够参与到教学过程中来。
同时，导学案还需要设计一些有趣的活动和练习题，帮助学生巩固所学的知识。
四、导学案的评估与反馈导学案的评估与反馈相当重要，因为它可以帮助教师更好地评估学生的学习进程，调整教学方向并提供合适的学习建议。
在给学生评估时，应该公正、客观，并根据学生的不同表现提供不同的反馈和建议，这样可以更好地激励学生学习。
总之，导学案是一种有效的教学工具，对于初中数学的教学来说尤为重要。
未来，我们希望教师可以根据学生的实际需求和能力创造各种形式和多样化的导学案，让学生能够更好地学习数学，提高学科成绩，并为未来的学习奠定坚实的基础。
浅谈初中数学导学案的核心要素与编写原则
作者简介：刘悦（1994-），女，汉族，江苏淮安市人，学生， 教育硕士。
浅谈初中数学导学案的核心要素与编写原则
勾廷海
（贵州省六盘水市第十四中学 贵州 六盘水 553000）
【摘要】导学案是目前中学阶段较为流行的指导性学习方案，是探究型课堂的一个辅助性工具。要真正实现数学基础教育
一、什么是导学案 导学案是授课教师为学生学习该科内容所提供的指导性方 案，依据各学科的课程标准、课程纲要、教材及学生现在有的认 知程度，设计编写的供学生在学习过程中使用的学习方案。由此 我们可以明确，导学案的使用对象是学生，导学案的设计目的是 引导学生完成相应的学习内容，导学案的设计依据是各学科课程 标准、课程纲要、教材及现阶段的学生认知水平。 二、组成导学案的核心要素 1. 明确的学习目标 教师引导学生完成指定的学习任务和学习目标是初中数学 导学案编写的意义所在，在导学案的编写中处于核心地位。导学 案中所给出的学习目标不同于教师教案中的教学目标。教学目标 的主体是教师，而学习目标的主体则是学生。学习目标需要从学 生的思维角度出发，制定出符合学生学情的教学环节，学生通过 完成导学案中的问题任务，能够顺利的达到既定的学习目标。 2. 围绕目标的问题设计 数学问题是驱动整个探究性学习的关键，问题设计是否得当 决定了学生对数学学科的兴趣。许多数学家对数学问题作了精辟 的论述：“你要求解的问题可能不大，但如果它能引起你的好奇心，
如果它能使你的创造才能得以展现，而且，如果你是用自己的方 法去解决它们的，那么，你就会体验到那种紧张的心情，并享受 到发现的喜悦，在易塑的青少年时期，这样的体验会使你养成善 于思维的习惯，并在你心中留下深刻的印象，甚至会影响你一生 的性格”（哈尔莫斯 )。
初中数学课堂学案编写应遵循的原则
初中数学学案编写应遵循的原则在扶余县教育科学“十二五”规划课题中，我校数学组的教师申请了《初中数学学案导学教学法实验探究》的课题研究。
在过去两年的时间里，经过反复的实验、探究，大家认为“学案导学”是一种行之有效的教学策略。
那么，要实施“学案导学”这一教学策略，首先必须要编写出一份质量高、实用性强的学案。
下面结合我的实验与探究谈一下编写、使用学案时应遵循的原则：1、导学性原则“导”即开导、启迪之意，它是启发式教学的精髓。
学案作为导学的载体，主要是通过问题来体现“导”，这就要求学案中设计的问题既要源于课本，又要有所深化和拓展；既要有难度，又要与学生的思维水平相吻合，达到“让学生跳一跳摘果子”的目的。
2、分层性原则导学的方式与导学的对象有关。
在学习过程中，学生中或多或少存在着知识和技能等方面的差异，因此，学案应根据学生的知识水平、潜在水平和表现水平之间的“最近发展区”来设计问题，实施分层诱导。
3、服务性原则学案是为学生服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位。
同时，学生在使用学案进行自主学习时仍需要教师的讲解和提升。
因此，在学案中除了问题和要求之外，根据具体内容的需要，类似“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目也是必不可少的，它是教师讲的一种呈现方式。
4、系统性原则学案的编写还应具有一定的系统性，要尽可能地建立一个知识的“感知——深化——运用”循序渐进的学习模式。
学案中既要有知识的剖析、深化和拓展，又要有知识的迁移和运用。
这样才符合“循序渐进、以点带面”学习规律，才能有效地提高教与学的质量和效果。
5、激励性原则在编制学案时，可以多一些激励的话语。
如：“做一做，你一定能过关!”“试一试，你最行！”温馨提示：“比比看，哪个小组办法多？”等等，可以大大提高学生的积极性、主动性，增强学生的自信心。
总之，学案导学绝不应是呆板僵化的固定模式，它要灵活、多样。
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浅谈初中数学导学案的核心要素与编写原则作者：勾廷海
来源：《课程教育研究》2018年第15期
【摘要】导学案是目前中学阶段较为流行的指导性学习方案，是探究型课堂的一个辅助性工具。
要真正实现数学基础教育课程改革，达到“提升教学品质”、“减轻学生负担”的难题，数学导学案的优势之处体现出来，本文侧重于叙述构成初中数学导学案的核心要素与编写的原则，解决初中数学教师编写数学导学案的困惑。
【关键词】初中数学导学案
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0182-02
一、什么是导学案
导学案是授课教师为学生学习该科内容所提供的指导性方案，依据各学科的课程标准、课程纲要、教材及学生现在有的认知程度，设计编写的供学生在学习过程中使用的学习方案。
由此我们可以明确，导学案的使用对象是学生，导学案的设计目的是引导学生完成相应的学习内容，导学案的设计依据是各学科课程标准、课程纲要、教材及现阶段的学生认知水平。
二、组成导学案的核心要素
1.明确的学习目标
教师引导学生完成指定的学习任务和学习目标是初中数学导学案编写的意义所在，在导学案的编写中处于核心地位。
导学案中所给出的学习目标不同于教师教案中的教学目标。
教学目标的主体是教师，而学习目标的主体则是学生。
学习目标需要从学生的思维角度出发，制定出符合学生学情的教学环节，学生通过完成导学案中的问题任务，能够顺利的达到既定的学习目标。
2.围绕目标的问题设计
数学问题是驱动整个探究性学习的关键，问题设计是否得当决定了学生对数学学科的兴趣。
许多数学家对数学问题作了精辟的论述：“你要求解的问题可能不大，但如果它能引起你的好奇心，如果它能使你的创造才能得以展现，而且，如果你是用自己的方法去解决它们的，那么，你就会体验到那种紧张的心情，并享受到发现的喜悦，在易塑的青少年时期，这样的体验会使你养成善于思维的习惯，并在你心中留下深刻的印象，甚至会影响你一生的性格”（哈尔莫斯）。
所以，初中数学导学案的必须依据现阶段学生的认知水平，设计出学生在数学学习活动中力所能及的合理问题，引导学生在学习过程中寻找解决问题的方法，激发学生对于数学知识的求知欲，才能真正体现学生在课堂中的主体性地位。
3.解决问题的导学指引
导学案的侧重点在于“导”，其中的“导”可理解为学法指导。
学法指导是在问题提出后指引学生解决问题的方法和手段，是引导学生朝着某个方向行动的导航仪，其实质就是预见学生自主学习过程中可能存在的困惑和想法，针对所设置的问题进行阐述和说明，提供解决问题的方向。
4.体现“自主合作探究”的过程设计
初中数学新课程标准要求数学课堂要体现学生在课堂中的主体性地位，强调数学教师在教学活动中必须尊重学生主体地位和人格，学生在参与数学教学活动中要体现“自主合作探究”的学习方式，从具体的数学活动中获取数学知识和数学能力。
三、导学案的编写原则
1.教学内容的学生化原则
导学案的最终使用对象是学生，其设计内容属于教师对本学科教材的二次开发。
在设计导学案时，需要站在学生的角度去思考该问题是否符合学生的认知水平，既要让学生感觉问题的答案触手可及，又必须让学生经历一定的探究过程才能找到最终的结果。
2.教学活动的探究性原则
探究性学习是在学生自主学习与合作学习的基础上将数学问题设置得更具开放性，学生思考问题的空间更为广阔。
在探究性的学习过程中，教师并不是把具体的数学知识或结论直接呈现给学生，而是通过创设问题情景，引发学生的认知冲突，激发学生对于该数学问题的兴趣，进一步想要探索问题结果的强烈欲望。
3.问题设计的层次化原则
（1）流程设计的层次化。
作为学生使用的学习方案，数学导学案承载着引导学生学习初中数学学科的全部知识内容，数学知识点之间的因果关系和内在的逻辑生成关系需要遵循由浅入深、由易到难、从已有知识的基础上建构出新知识的基本思路。
（2）学生差异的层次化。
在实际教学过程中，学生之间存在明显差异，综合素质也不能完全相同。
有的学生学习能力较强，基本功扎实，能在学习过程中抓住要点，发现解决问题的
方法。
而有的学生知识点掌握不牢、思维不够活跃、应用知识的能力偏弱，这就需要在导学案中的预设问题时考虑到不同层次的学生学情，设计出符合学生的具体问题。
4.解决方法的指导性原则
强化学生学习方法的指导，通过导学案中的预设问题，及时给予学生在解决该问题的方法上的指导，从“授人以鱼”转变为“授人以渔”，让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，找到自主学习的途径。
总之，初中数学教师对数学导学案的编写都有着自己独到的见解，并不能说哪位教师导学案的核心要素和编写原则就一定适合所有的学生，在编写数学导学案时需要结合学生的学情，做到具体问题具体分析，坚持从学生的角度出发，围绕初中数学课程标准才能做到有的放矢，编写出适合自己学生的优秀导学案。