静夜思 夜色教案
《静夜思》教案15篇
《静夜思》教案《静夜思》教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《静夜思》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《静夜思》教案1一、素质教育目标：（一）知识教学点。
1、学会“日、上、头、乡”这四个生字，能读准字音，辨清字形，并理解诗中的词语2、认识“夜、床、前、光、低、故”3、朗读并背诵这首古诗（二）能力训练点。
1、通过看图，读诗，加深对生字字义的理解2、启发学生利用学过的偏旁，熟字自己分析记忆字形，培养学生自学能力。
（三）德育渗透点。
图文结合，让学生理解一个孤身在外的游子，思念故乡的强烈思想感情。
古诗的教学不同于课文教学，古诗中精炼的语言，需要学生在教师的循循善诱，一步一步解释指导下，理解词意，诗句含义二、重点、难点及解决方法。
1、重点：理解诗句意思。
2、难点：为什么作者通过一轮明月就会表达自己的思乡之情。
3、解决方法：教师指导学生反复朗读，注意诗句之间的停顿，再结合图片，以及背景资料，使学生明白诗句中蕴含的意思。
三、课时安排。
2课时。
四、学生活动设计。
创新和实践能力的体现。
1、教师可通过范读，教给学生朗读古诗的方法，指导学生读准字音，读出节奏。
2、激发学生学习古诗的.兴趣，指导学生分组朗读，交流朗读体会。
五、教学步骤。
（一）明确目标。
对生字的练习要重点指导字形和字义（二）整体感知。
1、教学古诗，要先指导学生理解每个词在句子里的意思，再把词连起来理解每行诗句的意思2、在理解诗句的基础上，理解全诗的内容和感情（三）重点难点的学习与目标完成过程。
第一课时：（一）导入新课。
释题、简介作者。
1、导语。
今天我们共同学习一首古诗《静夜思》静夜思——静静的夜晚所引起的对家乡的思念。
全诗表达了作者身处异乡，夜半梦醒，独对皓月时那种孤苦的思乡之情2、简介作者。
李白，字太白，唐代著名诗人（二）教师范读全诗，试读生字1、教师范读，学生注意听准字音，初步感知课文2、学生根据注音试读诗文。
静夜思教案
静夜思教案【8篇】【教学目标】１、熟悉１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。
熟悉２个偏旁。
２、朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
【教学重点】朗读、背诵古诗。
【教学难点】识记本课生字。
【用具预备】１、布置作业：晚上观看夜空。
２、一幅描绘安静月夜的课件图画。
【教学设想】在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。
这样学生会更简单理解古诗。
在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。
如：在理解低头和举头时可用动作来示意。
学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来进展他们的口头表达力量。
【教学过程】第一课时一、揭题导入今日我们学习一首新的古诗《静夜思》。
“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？二、初读古诗１、自读古诗，读准字音。
２、同桌互读。
３、师范读。
４、学习古诗中的生字：⑴课件出示本课生字：①自己借助拼音读生字。
②同桌互读，相互订正。
⑵检查自学状况：①指名带拼音读生字。
②齐读生字、正音。
③去掉拼音读生字。
④小教师领读。
⑤开火车检查。
⑶随生字熟悉偏旁。
三、朗读古诗１、领读古诗。
２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前／明月光，疑是／地上霜。
举头／望明月，低头／思家乡。
３、学生质疑。
提出不懂的问题，生生解疑，师帮助引导。
４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：⑴同桌互读。
⑵男女生分读。
５、指导背诵：⑴自己试背。
⑵指名背诵。
⑶齐背。
⑷同桌互背。
四、细背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思家乡。
〖教学后记〗对于古诗局部，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应留意订正，加强个别指导。
其次课时一、复习导入１、背诵古诗。
２、认读生字。
二、学习生字１、课件出示需认读的生字：目耳头米２、学习书写：⑴通过课件观摩这四个字在田字格中占位。
《静夜思》优秀教案教学设计
《静夜思》优秀教案教学设计《静夜思》优秀教案教学设计（精选10篇）《静夜思》优秀教案教学设计篇1教学目标1、认识9个生字，会写7个字。
2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。
)这节课我们就来学习一首古诗。
(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。
)“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？2、演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？对话平台范读教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。
自读1、请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。
)2、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。
3、同桌互读古诗，互相评议。
4、指名读文，师生共同评议。
识字1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
3、汇报。
谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。
4、开火车认读生字。
5、组词，用你喜欢的字说一句话。
6、游戏：找朋友。
为生字宝宝找到自己的拼音朋友。
熟读1、自由练读。
(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)2、指名读文，注意字音读得是否准确。
3、与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。
写字1、出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？2、汇报。
优质课《静夜思》教学设计(优秀5篇)
优质课《静夜思》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《静夜思》优秀教案5篇
《静夜思》优秀教案5篇《静夜思》优秀教案篇1教材分析《静夜思》是素有“诗仙”美称的唐朝人李白的经典佳作，这首诗语言凝练，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学以前已倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学本诗，关键在于指导学生读准字音，读出节奏，激发学生学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学目标1、认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。
3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学难点初步感知诗歌所描绘的意境，培养学生对中华传统文化的热爱之情。
教学过程（一）猜谜导入，揭示课题1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
2、揭题：今天我们一起学习一首跟月亮有关的古诗《静夜思》。
［设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的，课伊始，就让学生猜谜，学生的浓厚兴趣被激发，为整堂课打下了良好的基础。
］3、板书课题，学习生字“静、夜”（1）指名试读课题。
（2）师板书这三个字的拼音，再让学生把课题读准。
（3）这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？（相机板书：安静夜晚思念）（4）揭题：这首诗是我国古代唐朝诗人李白的经典佳作。
这是他刚刚离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮勾起的对家乡亲人的思念。
（这一环节中，用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。
）（二）初读古诗，感情意境提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。
1、听录音读诗，要求学生边听边点。
2、自读诗句，要求边读边圈出生字条里的生字，生字圈好后多试拼几遍。
《静夜思》教案三篇【新编】
《静夜思》教案三篇《静夜思》教案篇1教材说明：这是本册教材中第二次出现古诗。
该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
教学总目标：1、有感情地朗读全诗并背诵。
2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。
3、会观察夜晚的星空，把看到的说给别人听。
4、积累收集有关思念家乡的诗句。
学情分析：现今的家长对孩子的早期教育是比较重视的，大部分学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中，已经学会背诵多首古诗，其中又数《静夜思》最熟悉。
再者，这首古诗诗句浅显，因此在教学中应以学生自学为主，联系生活实际，体会诗中意境。
教学重点：朗读、背诵古诗和认字。
教学准备：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、会正确、流利地朗诵古诗，会认读生字，会书写“目、耳”。
2、会通过看图帮助理解诗句，体会当时的思乡意境，在此基础上有感情地吟诵古诗。
3、初步学会由看到而联想到，进行想像能力的培养。
教学设计：一、揭题、激发兴趣。
1、小朋友，你们听说过这首古诗吗？（大部分都说会背）2、齐读。
3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗？举手表示。
想不想每个人都会背这首诗，会讲这首诗的故事？二、分层教学。
1、提出要求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。
（2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。
2、分层次交流：先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。
再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。
三、知景、悟情、吟诵。
1、播放课件。
（１）观察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？（２）那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。
联系“床前明月光，疑是地上霜。
”看图理解。
（３）诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么？（４）把李白的思乡之情用诗句表达出来，就是哪一句？联系“举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》教学设计4篇
《静夜思》教学设计6设计理念：采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。
在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。
教材分析《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。
教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。
本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学目标：知识与能力：1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
2、培养学生识字、写字能力;正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
过程与方法:1、获得学习古诗的方法。
2、获得理解古诗思想感情的方法。
情感态度与价值观：1、感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情。
2、体会诗人的思乡之情。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
课前准备：收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：一、猜谜语导入1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。
]二、初读课文，整体感知课文内容1.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
《静夜思》优秀教案教学设计【优秀7篇】
《静夜思》优秀教案教学设计【优秀7篇】作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是整理的《静夜思》优秀教案教学设计【优秀7篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
《静夜思》教学设计篇一【教学目标】１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。
认识２个偏旁。
２、朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
【教学重点】朗诵、背诵古诗。
【教学难点】识记本课生字。
【用具准备】１、布置作业：晚上观察夜空。
２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。
【教学设想】在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。
这样学生会更容易理解古诗。
在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。
如：在理解低头和举头时可用动作来示意。
学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。
【教学过程】第一课时一、揭题导入今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。
“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？二、初读古诗１、自读古诗，读准字音。
２、同桌互读。
３、师范读。
４、学习古诗中的生字：⑴ 课件出示本课生字：① 自己借助拼音读生字。
② 同桌互读，互相纠正。
⑴ 检查自学情况：① 指名带拼音读生字。
② 齐读生字、正音。
③ 去掉拼音读生字。
④ 小老师领读。
⑤ 开火车检查。
⑴ 随生字认识偏旁。
三、朗读古诗１、领读古诗。
２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前／明月光，疑是／地上霜。
举头／望明月，低头／思故乡。
３、学生质疑。
提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。
４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：⑴ 同桌互读。
⑴ 男女生分读。
５、指导背诵：⑴ 自己试背。
⑴ 指名背诵。
⑴ 齐背。
⑴ 同桌互背。
四、细背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。
《静夜思》教案范文8篇
《静夜思》教案范文8篇《静夜思》教案篇1【教学目标】〖知识目标1、认识10个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“攵”。
2、朗读、背诵这首古诗。
〖能力目标1、培养学生的识字能力。
2、培养学生诵读古诗的能力。
〖情感目标1、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。
2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境，勾勒出的浓浓思乡情。
3、培养学生的识字兴趣。
【教学重、难点】会认10个生字，写好4个字。
有感情的诵读古诗。
【教学媒体】多媒体教室; CAI课件【设计理念】本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。
所以我把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。
让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。
【教学过程】一、导入：背诵古诗(背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。
背背喜欢的古诗。
〖设计意图：音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜欢的古诗，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。
二、介绍诗人叠纪师：同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。
咱们就来认识一下这位诗人。
1、屏幕演示：出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。
2、课件演示，介绍李白李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。
他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。
诗仙就是在说诗人(“李白”。
)〖设计意图：丰富学生的视野，让学生们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的作者，了解诗人，喜欢诗人，近而也更加喜欢我们的古诗文化。
《静夜思》教案-11
《静夜思》教案《静夜思》教案6篇《静夜思》教案篇1【教学目标】1、认识10个生字，诙谐“目、耳、头、米”4个生字。
认识2个偏旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
【教学重点】朗诵、背诵古诗。
【教学难点】识记本课生字。
【用具准备】1、布置作业：晚上观察夜空。
2、一幅描绘宁静月夜的课件图画。
【教学设想】在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。
这样学生会更容易理解古诗。
在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。
如：在理解低头和举头时可用动作来示意。
学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。
【教学过程】第一课时一、揭题导入今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。
“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢?二、初读古诗1、自读古诗，读准字音。
2、同桌互读。
3、师范读。
4、学习古诗中的生字：⑴课件出示本课生字：①自己借助拼音读生字。
②同桌互读，互相纠正。
⑵检查自学情况：①指名带拼音读生字。
②齐读生字、正音。
③去掉拼音读生字。
④小老师领读。
⑤开火车检查。
⑶随生字认识偏旁。
三、朗读古诗1、领读古诗。
2、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前/明月光，疑是/地上霜。
举头/望明月，低头/思故乡。
3、学生质疑。
提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。
4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：⑴同桌互读。
⑵男女生分读。
5、指导背诵：⑴自己试背。
⑵指名背诵。
⑶齐背。
⑷同桌互背。
四、细背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗?举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
〖教学后记〗对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。
第二课时一、复习导入1、背诵古诗。
2、认读生字。
二、学习生字1、课件出示需认读的生字：目耳头米2、学习书写：⑴通过课件观摩这四个字在田字格中占位。
《静夜思》教案6篇
《静夜思》教案6篇《静夜思》教案篇1【教学目标】〖知识目标1、认识10个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“攵”。
2、朗读、背诵这首古诗。
〖技能目标1、培育同学的识字技能。
2、培育同学诵读古诗的技能。
〖情感目标1、让同学受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的喜爱之情。
2、使同学感受到古诗中所描绘的美妙意境，勾画出的浓浓思乡情。
3、培育同学的识字爱好。
【教学重、难点】会认10个生字，写好4个字。
有感情的诵读古诗。
【教学媒体】多媒体教室; CAI课件【设计理念】本课是一首古诗的教学，对于古诗同学特别喜爱诵读，许多孩子在两三岁就开始背诵古诗，依据课前对同学状况的了解，本课这首《静夜思》，全部的孩子都已经能够背诵。
所以我把本课的着眼点放在让同学认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让同学接受古诗文化的熏陶，喜爱古诗，了解诗人，喜爱我们的传统文化。
让孩子们对古诗由小时候的简约的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜欢。
【教学过程】一、导入：背诵古诗(背景屏幕出示“古诗”)让同学读读屏幕上的字。
背背喜爱的古诗。
〖设计意图：音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜爱的古诗，引领同学们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。
二、介绍诗人叠纪师：同学们，我们的祖先给我们留下了许多优秀的古诗作品，写出这些古诗的我们把他们叫作(“诗人”)。
咱们就来认识一下这位诗人。
1、屏幕演示：涌现李白像，让同学介绍一下对李白的了解。
2、课件演示，介绍李白李白是我国唐代闻名的诗人，古时候许多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。
他一生写了许多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正由于他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。
诗仙就是在说诗人(“李白”。
)〖设计意图：丰富同学的视野，让同学们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的，了解诗人，喜爱诗人，近而也更加喜爱我们的古诗文化。
三、从图画意境进入古诗1、课件演示：(秋夜，李白望月图)看，这是什么时候，李白在干什么?2、同学看图说一说3、揭示诗题师：这是秋天，一个静静静夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的家乡。
《静夜思》教案(优秀5篇)
《静夜思》教案（优秀5篇）小班古诗静夜思教案篇一一、教学要求1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识2个偏旁“亠、攵”。
2、朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
二、教材说明这是本册教材中第二次出现古诗。
该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。
三、教学建议（一）课前准备可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。
（二）认字、写字1、认字10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。
“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。
要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。
2、写字“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。
“头、米”的最后两笔是“”和“”（或“丶”），写时，要注意这两个笔画的呼应。
（三）朗读要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。
五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。
在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。
床前/明月光，疑是/地上霜。
举头/望明月，低头/思故乡。
（四）词句诗中的“疑”，可联系诗句理解；“霜”，可让学生联系生活实际，回忆初冬时看到的霜；“低头”、“举头”这组反义词，可用动作示意。
对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求学生用自己的`话讲解。
（五）实践活动课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。
学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。
观察以后，可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。
对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互吸取长处，丰富说话的内容。
（六）教学时间教学本课可用1课时。
四、教学设计举例（一）释题“思”，思念的意思。
关于《静夜思》教案五篇
关于《静夜思》教案五篇《静夜思》教案篇1教材简析：《古朗月行》和《静夜思》是唐代闻名诗人李白的两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》那么用表达的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。
设计理念：遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出同学在课堂教学中的主体地位，制造出富有诗意的课堂意境，尊敬同学独特的情感体验，加强同学对中华古诗文的喜爱之情。
教学目标：1、诵读古诗，了解古诗意思，体会表达的思想感情，培育审美情趣。
2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。
3、认识本课6个生字，会写10个生字。
教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。
想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。
教具预备：、生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、激发爱好，导入新课。
1、同学们，在静寂的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。
你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？同学联系生活实际回答，师相机引入。
2、古时候，有个闻名的诗人也和我们一样，喜爱这明朗皎洁的月亮，他写了很多关于月亮的诗，今日，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。
3、板书课题：2、古诗两首。
〔联系生活中熟识的事物导入，能有效地激发同学的阅读爱好，从而在较短的时间内把同学带入文本。
〕二、初读课文，整体感知。
1、出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，同学依次看图，说一说都看到了什么？2、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。
3、同桌互读正音，检查是否读正确。
4、听录音范读，同学自由跟读。
5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？〔通过同学自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。
〕三、细读课文，理解大意。
1、默读古诗，画出不理解的诗句。
2、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。
3、充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内沟通，然后在班上沟通看法。
关于《静夜思》教案（精选12篇）
关于《静夜思》教案（精选12篇）关于《静夜思》篇1一、教学目标：1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“、”。
2、朗诵古诗，背诵古诗。
通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。
3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。
二、教学重点：朗读古诗和认字。
三、教学难点：背诵古诗。
四、教学准备：挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。
五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）、导入激趣1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。
同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。
（1）小组交流。
（2）推选代表或自荐上台说一说。
（3）出示课文插图“我会说”。
（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。
我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。
真美！）2、引入新课：静夜思（板书）（二）、初读古诗1、看课文听录音或教师范读。
2、读课文，要求读准字音。
（1）自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。
（2）指名读，评议。
（三）、识记生字1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。
2、认读生字。
（1）出示an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。
（2）认读生字。
（自读，小组开火车读，看哪组读得准）（3）游戏“运西瓜”。
（把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字）西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。
（四）、精读古诗1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。
（1）指名学生朗读，评议。
标出朗读节奏及重点词。
（2）配乐朗读。
（3）师生共同朗读。
教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。
过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。
《静夜思》的教学设计（精选11篇）
《静夜思》的教学设计《静夜思》的教学设计（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《静夜思》的教学设计，欢迎大家分享。
《静夜思》的教学设计篇1教学目标１、认识１０个生字，会写目、耳、头、米４个字。
认识２个偏旁〦、攵。
２、朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读的过程中体会古诗的意思。
过程与方法１、课前主动观察和搜集有关星空的资料，学会观察和搜集资料的方法，如用眼睛观看、请教父母、阅读有关书籍、有条件的可以学学从网上浏览查找资料。
２、主动参与学习过程，在小组交流和全班交流时能认真倾听，大胆发言，并补充或修正他人的意见。
情感、态度与价值观通过《静夜思》的教学，使学生产生对古诗的喜爱之情，对大诗人李白产生敬佩之情。
乐于诵读古诗，主动搜集与月有关的古诗并诵读或背诵。
策略与方法引导学生观察图画，发现问题提出问题，反复诵读，小组合作交流。
教学准备课文情景图，写有生字的小黑板，教师用的生字卡片，与宁静夜空和谐的音乐；学生用的生字卡片，课前召开一次神奇的星空资料交流会。
（详细过程见单元综合活动设计）教学过程一、由图入境，激趣设疑１、出示诗人李白遥望明月的情景图，引导学生观察图：仔细看图，从图上你知道了什么？你还有什么疑问？２、教师揭示课题：静夜思读了这首诗，你就会解决很多同学们提出的问题。
学生看图回答图中内容：一轮圆月、一个人抬头望明月、这是夜晚……（教师引导学生提出自己想知道的疑问）这个人是谁？是什么时候的人？这是什么季节的晚上？……创设这一情境，与诗意联系，与诗作者及时代背景相联系，将学生带入了诗的意境，有助于理解诗的内容和感情；同时，让学生据图提问，既能促使学生带着疑问去读书思考，激发学生的求知欲，又有利于培养学生发现问题和提出问题的习惯和能力。
二、初读古诗，感知大意１、同学们，谁会背这首诗？指名背，要求其他同学打开书听读。
《静夜思》教案（精选15篇）
•••••••••••••••••《静夜思》教案《静夜思》教案（精选15篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《静夜思》教案（精选15篇），希望能够帮助到大家。
《静夜思》教案篇1教学目标：1．能学会歌曲《静夜思》，并有感情的演唱。
2．能够用朗诵、演唱、配画来表现《静夜思》。
3.培养学习音乐的兴趣。
教学重点：有感情的演唱。
教学难点：把握歌曲的演唱风格。
教学准备：彩笔纸张小奖品。
教学过程：一、导入：回忆以前所熟悉的诗歌。
二、赏析。
老师：“古诗中“静”是什么意思？“思”又是什么意思？三、吟诵。
1．教师吟诵。
2．个别学生吟诵。
3．学生吟诵。
四、学习歌曲。
1．师有感情的范唱。
观察老师演唱的表情。
2．老师带唱一遍。
学生用“路”轻声哼唱。
3．老师学生接唱歌词。
五、演唱歌曲。
1．想象你身边的亲人和朋友离你很远??找思念的感觉。
2．学生有感情的演唱。
六、配画。
1．以《静夜思》为题，以绘画的形式体现诗歌的意境。
2．学生随音乐作画，老师巡回指导。
七、评价。
1．分组互相看看，说说自己画了什么。
表现了奥妙，最喜欢这张画的哪一点？2．老师小结，发奖。
《静夜思》教案篇2教材说明：这是本册教材中第二次出现古诗。
该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
教学总目标：1、有感情地朗读全诗并背诵。
2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。
3、会观察夜晚的星空，把看到的说给别人听。
4、积累收集有关思念家乡的诗句。
学情分析：现今的家长对孩子的早期教育是比较重视的，大部分学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中，已经学会背诵多首古诗，其中又数《静夜思》最熟悉。
再者，这首古诗诗句浅显，因此在教学中应以学生自学为主，联系生活实际，体会诗中意境。
教学重点：朗读、背诵古诗和认字。
《静夜思》教案模板汇总6篇
《静夜思》教案模板汇总6篇《静夜思》教案模板汇总6篇作为一名悄悄奉献的教育工，时常需要用到教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要留意哪些问题呢？下面是我整理的《静夜思》教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。
《静夜思》教案篇1教学目标：1、学问目标：认识8个生字，会写六个生字，认识偏旁部首；朗读、背诵古诗。
2、能力目标：培育学生想象能力、自主探究学习的能力以及合作的能力3、情感看法价值观：感受诗歌所描绘的奇妙意境，产生对中华传统文化的宠爱之情。
学问能力检测：请把诗句补充完好:______________前明______________，疑是______________ ______________。
举头望______________ ____________，低头思______________ ____________。
教材分析：本课是我国唐代诗人李白的作品，该诗语言精练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就似乎一只看不见的手，无声的拨动的心弦，举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡的无尽的思念，背景图是诗句内容的形象反映，可以关怀学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
教学重点：识字、写字、朗读和背诵古诗教学难点：体会诗句的韵味和奇妙的情操教具设计：生字卡、多媒体教法设计：自主合作探究学习法、情景探究法课时支配：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，引出课题小伴侣们，以前在幼儿园的时候有没有学过古诗？你能够背诵几首古诗给大家听一听吗？学生沟通老师激发学生背诵的热情，学生背诵。
今日这节课，我们一起来学习一首新的古诗《静夜思》，信任大家确定会宠爱这首古诗二、激发阅读兴趣，朗读课文，整体感知１、提出读书要求：今日我们学习的这首古诗，你有没有信念自己来读读试试？初次来读，大家不要着急，你可以放慢速度，假如遇到不认识的字你可以先标出来，快点请教一下咱们的拼音伴侣，假如你还是读不够精确，还有老师和其他的学习伙伴来关怀你。
《静夜思》教案通用15篇
《静夜思》教案《静夜思》教案通用15篇在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的《静夜思》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《静夜思》教案1活动目标：1.让女孩子巩固扇子舞的基本动作，知道扇子的高低变化，亮相的动作和笑脸的强调（重点）。
2.合唱部分的站姿和合唱方式的引导，拿竹简的男生的混唱配合（难点）。
3.培养幼儿的合唱的表现力以及合唱的积极性，并恰当运用于舞蹈中。
活动准备：1.折扇三十三把，《静夜思》视频准备。
2.课前有过几次队形排练和舞蹈的基础。
3.请小朋友观看视频《静夜思》成品扇舞。
活动过程：一、开始部分1.师：我们小朋友这次的大合唱排练的特别认真，为了使我们能更加熟练的表演，我们要更加认真的学习。
二、基本部分：1.巩固基本队形：现在让我们的扇子们也开始吧。
（引导幼儿练习开扇）开花时，你们心里有什么感受？请你们用动作来表示一下。
（摇头、微笑等）2.巩固基本动作：男孩子绕一圈后，女孩子开始边唱边扇风，“哗”花园里吹过一阵微风花儿被风一吹，会怎样?花儿们看到这么多的小朋友在看它们，有点害羞了，要收拢了（练习微笑）师：我好象听到花儿们在说，小朋友们的花开得太低？让我们长高一点。
（男孩子练习把竹简高举过头边抖扇）3.反复练习：A：现在，老师要听着音乐自己来一边。
（幼儿跳第一段）B：幼儿表演，提醒幼儿注意表情。
C：老师请男小朋友扮演大树和星星，女小朋友抢演开得高的花，请一部分幼儿进行演唱，（注意眼神对视和队形）（竹简高低）D：这么多美丽的花，我都分不清哪一步漂亮了，现在我们就来比一比谁最美，（男孩和女孩的歌声比赛）E：要拍照啦，请你们摆一个最漂亮的动作让我拍下来吧。
（让幼儿摆造型、亮相）F：男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。
4.幼儿表演。
A：刚才，小朋友用竹简装饰了美丽的花，还用扇子跳了好看的舞蹈。
B：老师给跳得好的孩子进行鼓励和动作的指导，让歌唱的幼儿休息一会。
《静夜思》教案6篇
《静夜思》教案6篇《静夜思》教案篇1教材简析：《古朗月行》和《静夜思》是唐代闻名诗人李白的两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》那么用表达的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。
设计理念：遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出同学在课堂教学中的主体地位，制造出富有诗意的课堂意境，尊敬同学独特的情感体验，加强同学对中华古诗文的喜爱之情。
教学目标：1、诵读古诗，了解古诗意思，体会表达的思想感情，培育审美情趣。
2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。
3、认识本课6个生字，会写10个生字。
教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。
想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。
教具预备：、生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、激发爱好，导入新课。
1、同学们，在静寂的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。
你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？同学联系生活实际回答，师相机引入。
2、古时候，有个闻名的诗人也和我们一样，喜爱这明朗皎洁的月亮，他写了很多关于月亮的诗，今日，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。
3、板书课题：2、古诗两首。
〔联系生活中熟识的事物导入，能有效地激发同学的阅读爱好，从而在较短的时间内把同学带入文本。
〕二、初读课文，整体感知。
1、出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，同学依次看图，说一说都看到了什么？2、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。
3、同桌互读正音，检查是否读正确。
4、听录音范读，同学自由跟读。
5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？〔通过同学自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。
〕三、细读课文，理解大意。
1、默读古诗，画出不理解的诗句。
2、师生互动，提出不懂的.地方；生生互动，解答疑难。
3、充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内沟通，然后在班上沟通看法。
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8《静夜思》教学设计
【教学内容】
《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【教材分析】
这是一首古诗，作者是唐代诗人李白。
这首诗描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。
全诗的大意是：诗人看见床前的银白色的月光，感觉地上好似下了霜。
他抬起头来望着高挂天空的明月，想到自己一人在外，远离亲人，便不由得低下头思念起家乡来。
【教学目标】
1、认识9个生字，会写“思、床、前、光、低、故、乡”7个字。
认识新偏
旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的
心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
【教学重点】
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
【教学难点】
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
【教学准备】
1.搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。
2.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件（教师）
3．熟读《静夜思》，预习生字。
(学生)
【课时安排】1课时
【教学过程】
第一课时
一、导入：背诵古诗
教学设计：静夜思
李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
举头/望/明月，
低头/思/故乡。
【教学反思】
让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱。
当学生能读出诗人是想念家乡的时候，我就不失时机地问：他会思念家乡的谁呢？学生的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹，有的说是玩过的小溪。
真是不可以小看孩子，课前我还担心他们读不懂诗呢。
于是我又问他们：你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗？什么时候最想？我特意让留守儿童汪诗诗先说，她说每天晚上她最想爸爸妈妈，于是学生的话题就这样打开了，就这样他们明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。
此时，我让他们再去读一读诗。
最后，我问他们，你觉得你读懂了哪一句或哪一个词，于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释，他们甚至说：月亮都圆了，为什么我与家里人还没团圆呢！我明白，此时我的教学目的达到了，也让学生明白了读书不仅仅只是会读，还要读会些什么。
没想到这节课有了这么多意外的收获，感谢我的学生，让我再一次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也尝试。
9《夜色》教学设计
【教学内容】9《夜色》。
【教材分析】《语文课程标准》指出：教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应珍视学生独特的感受。
由此，本教学设计旨在遵循儿童年龄特点，通过自由朗读、比赛读、汇报读等多种形式朗读，重视学生诵读诗歌能力的培养，在读中感受，在读中体会，在读中表达自己的情感。
体会人物心理变化的同时，运用多种方法识记生字，发现汉字蕴含的无限魅力。
【教学目标】
1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。
培养学生独立识
字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。
【教学重点】8个生字词，渗透性识字。
【教学难点】8个生字词，识字写字。
【教学准备】生字卡片，相关的课件。
【课时安排】1课时
【教学过程】
板书设计
夜色
害怕——不害怕
从前胆子很小——现在喜欢夜晚
教学反思
《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。
教学这篇课文时，教师以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。
对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。
11。