《背影》课件1
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《背影》PPT优秀课件
• 在叙事中，融进了真挚的情感。在通常的情况下，要表现人物的感情 ，往往要写这个人的正面，写他的表情、眼神等，唯恐给人印象不直 接。但在这篇作品里，作者却不写父亲正面的形象而写了父亲的背影 ，切合人物特定的关系和场合。孩子大了，尤其是男子，他虽然很爱 自己的父亲，但这种爱比较含蓄，不那么外露。在离别的时候，明知 父亲很哀伤，他不会特地从正面去端详父亲的表情，只会在父亲转过 身去时，表面装着毫不经意，而实际上是很注意地从侧面或背后去看 父亲，而且也只有这时才好意思看仔细。所以，作者以背影为中心来 写，正是他抒情真实的地方。
情感表达与传递
朴实无华的语言
全文运用朴实无华的语言，将父 子之间的深情表达得淋漓尽致， 使读者感受到亲情的真挚与伟大
。
细节描写
通过对父亲外貌、动作等细节的描 写，使父亲的形象更加鲜活、立体 ，增强了文章的感染力。
情感共鸣
作者通过深入挖掘自己内心的情感 世界，将父子之间的深情呈现给读 者，使读者产生强烈的情感共鸣。
承担家庭责任
作为家庭的一员，子女应该承担起自己的责任，为家庭的和谐和幸 福做出贡献。
追求个人成长
子女在感恩父母的同时，也要积极追求自己的成长和进步，努力实 现自己的人生价值。
社会价值：传统美德传承
1 2 3
传承中华民族传统美德
父爱如山、感恩与责任等都是中华民族传统美德 的重要组成部分，应该得到传承和弘扬。
03
人物形象塑造及其特点
父亲形象塑造方法论述
01
02
03
外貌描写
通过对父亲体态、穿着的 细致刻画，展现出一个朴 实、厚重的劳动者形象。
动作描写
运用一系列动词，生动描 绘父亲买橘、过铁道、爬 上月台等场景，表现出父 亲对儿子的深挚关爱。
情感表达与传递
朴实无华的语言
全文运用朴实无华的语言，将父 子之间的深情表达得淋漓尽致， 使读者感受到亲情的真挚与伟大
。
细节描写
通过对父亲外貌、动作等细节的描 写，使父亲的形象更加鲜活、立体 ，增强了文章的感染力。
情感共鸣
作者通过深入挖掘自己内心的情感 世界，将父子之间的深情呈现给读 者，使读者产生强烈的情感共鸣。
承担家庭责任
作为家庭的一员，子女应该承担起自己的责任，为家庭的和谐和幸 福做出贡献。
追求个人成长
子女在感恩父母的同时，也要积极追求自己的成长和进步，努力实 现自己的人生价值。
社会价值：传统美德传承
1 2 3
传承中华民族传统美德
父爱如山、感恩与责任等都是中华民族传统美德 的重要组成部分，应该得到传承和弘扬。
03
人物形象塑造及其特点
父亲形象塑造方法论述
01
02
03
外貌描写
通过对父亲体态、穿着的 细致刻画，展现出一个朴 实、厚重的劳动者形象。
动作描写
运用一系列动词，生动描 绘父亲买橘、过铁道、爬 上月台等场景，表现出父 亲对儿子的深挚关爱。
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语言风格
语言质朴自然
朱自清的语言风格质朴自 然，不矫揉造作，给人以 清新、流畅之感。
用词精准
朱自清在《背影》中用词 极为精准，每一个词语都 有深刻的含义，表达了作 者的情感和思想。
节奏感强
朱自清的语言节奏感强烈， 读起来抑扬顿挫，给人以 美的享受。
表现手法
细节描写
朱自清在《背影》中运用了大量 的细节描写，通过对父亲动作、 神态的刻画，展现了父亲对儿子
作业布置
布置相关阅读和写作 任务，巩固所学知识。
教学反思和总结
成功之处
本节课通过多种教学方法的运用，成功激发了学 生的学习兴趣，培养了学生的阅读理解能力。
不足之处
部分学生在课堂活动中参与度不高，需要加强引 导和鼓励。
改进措施
针对学生的实际情况，调整教学策略，增加课堂 互动环节，提高学生的参与度。
THANKS
《背影》课件ppt
• 《背影》的作者介绍 • 《背影》的创作背景 • 《背影》的主要内容 • 《背影》的艺术特色 • 《背影》的影响和评价 • 《背影》的教案设计
01
《背影》的作者介绍
作者生平
朱自清（1898-1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平 明镇），后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
06
《背影》的教案设计
教学目标
能力目标
培养学生的阅读理解能力，引 导学生深入理解《背影》的主 题和情感。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
态度目标
培养学生对文学作品的欣赏态 度，激发阅读兴趣。
知识目标
掌握《背影》的背景、作者介 绍、文章结构和语言特点。
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目录
• 课文简介 • 课文内容分析 • 课文中的重点难点解析 • 课文的延伸阅读与思考 • 课文的实践应用与教学建议 • 总结与展望
01 课文简介
作者介绍
朱自清
现代著名作家，字佩弦，号秋实 ，江苏扬州人。他的作品以清新 自然、真挚感人而著称，被誉为 “白话美术文的典范”。
下情感基础。
案例二
小组合作探究法应用：教师将 学生分成若干小组，每组选择 一个主题，如“朱自清的创作 背景”、“《背影》中的父爱 形象”等，进行深入探讨，最
后各组汇报交流。
案例三
诵读法应用：在分析课文阶段 ，教师引导学生选择自己喜欢 的段落或句子进行诵读，并分 享自己的感受和体会，帮助学
生深入理解课文。
的情境，增强情感体验。
小组合作探究法
组织学生分组讨论，探讨《背影 》的主题、人物形象等，培养学
生的合作与探究能力。
诵读法
引导学生反复诵读课文，品味语 言，培养语感，加深对课文的理
解。
读写结合法
结合课文内容，布置相关写作练 习，如读后感、缩写、扩写等，
提高学生的写作能力。
教学实践案例
案例一
情境创设法应用：在导入环节 ，教师播放一段关于父爱的感 人视频，引导学生进入《背影 》的情感氛围，为后续教学打
案例四
读写结合法应用：在总结阶段，教师布置写作任务，要求学生结合自己的生活经历，写一篇关于父爱的读后 感，培养学生的写作能力和情感表达能力。
06
总结与展望
本课件的总结
内容丰富
本课件涵盖了《背影》这篇课文的全 面解析，包括作者介绍、背景介绍、 课文分析、主题探讨等。
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目录
• 课文简介 • 课文内容分析 • 课文中的重点难点解析 • 课文的延伸阅读与思考 • 课文的实践应用与教学建议 • 总结与展望
01 课文简介
作者介绍
朱自清
现代著名作家，字佩弦，号秋实 ，江苏扬州人。他的作品以清新 自然、真挚感人而著称，被誉为 “白话美术文的典范”。
下情感基础。
案例二
小组合作探究法应用：教师将 学生分成若干小组，每组选择 一个主题，如“朱自清的创作 背景”、“《背影》中的父爱 形象”等，进行深入探讨，最
后各组汇报交流。
案例三
诵读法应用：在分析课文阶段 ，教师引导学生选择自己喜欢 的段落或句子进行诵读，并分 享自己的感受和体会，帮助学
生深入理解课文。
的情境，增强情感体验。
小组合作探究法
组织学生分组讨论，探讨《背影 》的主题、人物形象等，培养学
生的合作与探究能力。
诵读法
引导学生反复诵读课文，品味语 言，培养语感，加深对课文的理
解。
读写结合法
结合课文内容，布置相关写作练 习，如读后感、缩写、扩写等，
提高学生的写作能力。
教学实践案例
案例一
情境创设法应用：在导入环节 ，教师播放一段关于父爱的感 人视频，引导学生进入《背影 》的情感氛围，为后续教学打
案例四
读写结合法应用：在总结阶段，教师布置写作任务，要求学生结合自己的生活经历，写一篇关于父爱的读后 感，培养学生的写作能力和情感表达能力。
06
总结与展望
本课件的总结
内容丰富
本课件涵盖了《背影》这篇课文的全 面解析，包括作者介绍、背景介绍、 课文分析、主题探讨等。
第14课《背影》课件(共18张PPT)
可是，当你失误时，退步时爸爸难 免有些急躁，望子成龙，按耐不住对你 的过高期望，你要知道爸爸由于自己没 什么文化，深知学好知识的重要性。
记得是上学期你迷恋上游戏，晚上等 我我们睡了，悄悄玩，第二天上学就无 精打采，哈欠连天的。我们争吵、冷眼 相对，无奈而又无力。
后来儿子你对我说过一定会改，爸爸 相信你。你用自己的行动和成绩证明了自 己，爸爸为你能战胜自己的弱点而感到高 兴。
1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华 “为“朱自清”，父亲很生气。
我赶紧拭干了泪，怕父亲看见，也 怕别人看见。
等他的背影混入来来往往的人里， 我的眼泪又来了。
我北来后，他写了一信给我，信中说 道，“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举 箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远 矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又 看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背 影。
通过语言、动作、外貌等细节的描绘， 加以背景烘托，塑造了父亲形象。
2、从细节入手，把握文中“我”的情感 变化。
厌
一节课不够， 《背影》需要我们 用一生去感悟, 愿这一节课伴你一路 且行且悟·····
——朱国华《朱自清写<背影>的背景》
痛苦、悲凉、苍老、失意、 颓唐、窘迫、寒酸、忙乱
父爱表达式： 即便是____他也______，父爱 是一种______。
把握细节，读懂眼泪
➢其实我那年已二十岁了，北京 已来往过两三次，是没有什么要 紧的了。 ➢我再三劝他不必去。 ➢总觉得他说话不太漂亮，非自 己插嘴不可。 ➢我心里暗笑他的迂。
你念，或者不念我， 父亲就在这里，不来不去。 你爱，或者不爱我 ， 父爱就在这里 ，不舍不弃。 你接受，或者不接受我， 关怀就这里，不增不减。
定格瞬间，抒写温情。
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词语解释
【交卸】旧时官吏卸职，向后任交代。 【祸不单行】不幸的事接连发生。 【狼藉】乱七八糟的样子。 【簌簌】纷纷落下的样子。 【典质】把财产等典当、抵押出去。典，典当。 质，抵押。 【惨淡】凄惨暗淡，不景气。 【踌躇】犹豫。
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整体感知
自由地朗读课文， 思考问题。 要求：用自己喜欢的方式
有感情地朗读课文，勾画 出自己印象最深的语句。
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（1）这篇文章主要记叙的事件是什么？ 父子在车站依依惜别的场景。
（2）找出本文的文眼。 我最不能忘记的是他的背影。
（3）“我”与父亲见面的背景是什么？ 1、祖母死了。 2、父亲的差使也交卸了。
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13 背影
部编本人教版·八年级上册语文
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同学们，提到赞美母亲的作品，大家总可以联 想到许多，例如我们耳熟能详的儿歌《世上只有妈 妈好》，诗歌《游子吟》，这些都让我们感受到母 爱的伟大，而母爱如水，父爱如山，父爱与母爱同 样真挚但更加沉默，今天首先大家听着《父亲》这 首歌，说一说在生活中父亲与你相处的小片段。然 后我们一起走进朱自清先生的《背影》，感受他与 父亲的浓浓深情。
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4、“这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。”文中是怎样刻画父亲第 一次的背影？“我”为什么流泪？
先通过衣着的描写，再通过动作的描写， 显示出父亲行动的不便。形象地刻画出父亲吃 力的样子。
作者看到父亲为了自己不辞辛苦，联想家 中的变故，尤其是自己对父亲的嘲笑，流下眼 泪是因情而至，是悔恨之泪。
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词语解释
【交卸】旧时官吏卸职，向后任交代。 【祸不单行】不幸的事接连发生。 【狼藉】乱七八糟的样子。 【簌簌】纷纷落下的样子。 【典质】把财产等典当、抵押出去。典，典当。 质，抵押。 【惨淡】凄惨暗淡，不景气。 【踌躇】犹豫。
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整体感知
自由地朗读课文， 思考问题。 要求：用自己喜欢的方式
有感情地朗读课文，勾画 出自己印象最深的语句。
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（1）这篇文章主要记叙的事件是什么？ 父子在车站依依惜别的场景。
（2）找出本文的文眼。 我最不能忘记的是他的背影。
（3）“我”与父亲见面的背景是什么？ 1、祖母死了。 2、父亲的差使也交卸了。
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13 背影
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同学们，提到赞美母亲的作品，大家总可以联 想到许多，例如我们耳熟能详的儿歌《世上只有妈 妈好》，诗歌《游子吟》，这些都让我们感受到母 爱的伟大，而母爱如水，父爱如山，父爱与母爱同 样真挚但更加沉默，今天首先大家听着《父亲》这 首歌，说一说在生活中父亲与你相处的小片段。然 后我们一起走进朱自清先生的《背影》，感受他与 父亲的浓浓深情。
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4、“这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。”文中是怎样刻画父亲第 一次的背影？“我”为什么流泪？
先通过衣着的描写，再通过动作的描写， 显示出父亲行动的不便。形象地刻画出父亲吃 力的样子。
作者看到父亲为了自己不辞辛苦，联想家 中的变故，尤其是自己对父亲的嘲笑，流下眼 泪是因情而至，是悔恨之泪。
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我当时有什么举动或反应？说明了什么？
作者在文中还有哪里写到父亲的背影？ “背影”在全文中起了什么作用？
既然是那次爬月台的背影震撼“我” ，让“ 我”深受感动。那为什么“我”还要在描写这 个背影前，写了其它的内容，不是多余吗？
1、顶着巨大的生计压力，坚持要亲自送我 2、给我找脚夫拣座位，帮我谈价格。
“背影”不仅是全文的线索，更是情感的转折 点
开头：
我与父亲不想见已二年余了,我最不能忘记的是他 的背影。
结语：
哪知老境却如此颓唐！……我读到此处，在晶莹的 泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影 。唉！我不知何时再能与他想见！
作者用朴素而深情的文字，把父亲对儿子的含蓄而深 沉的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中， 呈现出父亲的关怀和爱护。
现在的理解、愧疚并且深深的悔恨
“我写《背影》，就因为文中所引的父亲 的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如 泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影 》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二 。”朗读片段：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布 棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大 难。可是穿过铁道，要 爬 上那边月台，就不容易了。 他用两手 攀 着上面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子 向左微 微倾 ，显出努力的样子。这时，我看见他的背 影，我的泪很快地流下来了。
背
朱 自
影
清
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。
名篇有《绿》、《春》、《背影》、 《荷塘月色》等。
《背影》是现代作家朱自清于1925 年所写的一篇回忆性散文。
奔丧(sāng) 簌(sù)簌 颓(tuí)唐 差(chāi)使
作者在文中还有哪里写到父亲的背影？ “背影”在全文中起了什么作用？
既然是那次爬月台的背影震撼“我” ，让“ 我”深受感动。那为什么“我”还要在描写这 个背影前，写了其它的内容，不是多余吗？
1、顶着巨大的生计压力，坚持要亲自送我 2、给我找脚夫拣座位，帮我谈价格。
“背影”不仅是全文的线索，更是情感的转折 点
开头：
我与父亲不想见已二年余了,我最不能忘记的是他 的背影。
结语：
哪知老境却如此颓唐！……我读到此处，在晶莹的 泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影 。唉！我不知何时再能与他想见！
作者用朴素而深情的文字，把父亲对儿子的含蓄而深 沉的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中， 呈现出父亲的关怀和爱护。
现在的理解、愧疚并且深深的悔恨
“我写《背影》，就因为文中所引的父亲 的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如 泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影 》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二 。”朗读片段：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布 棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大 难。可是穿过铁道，要 爬 上那边月台，就不容易了。 他用两手 攀 着上面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子 向左微 微倾 ，显出努力的样子。这时，我看见他的背 影，我的泪很快地流下来了。
背
朱 自
影
清
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。
名篇有《绿》、《春》、《背影》、 《荷塘月色》等。
《背影》是现代作家朱自清于1925 年所写的一篇回忆性散文。
奔丧(sāng) 簌(sù)簌 颓(tuí)唐 差(chāi)使
《背影》优秀课件PPT(1)
背 影 朱
自 清
01 课 文 导 读
主 02 识 字 识 词 目 录 03 课 文 赏 析
04 知 识 拓 展
第 一 节
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朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋，后改 名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县 平明镇），后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
所作《背影》《荷塘月色》等篇，为中国现代散文早期代表作，有《朱自清 全集》出版。
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《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
写 1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖
作 背
局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。
简
研究。
介
三·一 八惨案后，他撰写《执政府大屠杀记》等文章，声讨军阀政府
暴行。 1928年，第一部散文集《背影》出版。
1930年，代理清华大学中文系主任。次年，留学英国，并漫游欧洲数国， 著有《欧游杂记》《伦敦杂记》。1932年归国，继任清华大学中文系教授兼 系主任。一二·九运动中，他同学生一道上街游行。抗日战争爆发后，随校 南迁，任国立西南联合大学教授。1946年10月返北平，受校方委托主编《闻 一多全集》。同时，积极参加各项民主活动。1948年8月12日因胃穿孔病逝于 北平，年仅50岁。
课文赏析
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我走了，到那边来信! 惦念路途平安，要等到儿子回到北京
自 清
01 课 文 导 读
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04 知 识 拓 展
第 一 节
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朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋，后改 名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县 平明镇），后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
所作《背影》《荷塘月色》等篇，为中国现代散文早期代表作，有《朱自清 全集》出版。
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《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
写 1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖
作 背
局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。
简
研究。
介
三·一 八惨案后，他撰写《执政府大屠杀记》等文章，声讨军阀政府
暴行。 1928年，第一部散文集《背影》出版。
1930年，代理清华大学中文系主任。次年，留学英国，并漫游欧洲数国， 著有《欧游杂记》《伦敦杂记》。1932年归国，继任清华大学中文系教授兼 系主任。一二·九运动中，他同学生一道上街游行。抗日战争爆发后，随校 南迁，任国立西南联合大学教授。1946年10月返北平，受校方委托主编《闻 一多全集》。同时，积极参加各项民主活动。1948年8月12日因胃穿孔病逝于 北平，年仅50岁。
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我走了，到那边来信! 惦念路途平安，要等到儿子回到北京
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背
影
朱 自 清
朱自清，字佩弦，江 苏省扬州市人,散文家、 诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、《欧 旅杂记》,以及一些文艺 论著，收在《朱自清文集》 (1898－1948) 里 。
《背影》是记实散文，写于1925年。作 者曾说：“我写《背影》，就因为文 中所引的父亲的来信那句话。当时读 了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲 待我的许多好处，特别是《背影》里 所叙述的那一回，想起来跟眼前一般 无二。我这篇文只是写实，……”
正音练习：给加底线的词注音
变卖典质（diǎn zhì） 颓唐（ tuí）
狼藉（ jí）
交卸（xiè）
奔丧（ sāng )
簌簌（ sù ）
晶莹（yíng）
迂腐（ yū ）
琐屑（ suǒxiè） 栅栏（zhà）
差使（ chāi ）
照看行李（kān）
父亲的语言和动作
一、父亲的语言（思考：包含着什么样 的情感？）
火车就要开了
我就要走了
《背影》
离别就要来了 话怎么说呢
——黄磊
眼看天气秋了
叶子在哭了
转身是背影了
你就进了往事了
我知道这以后
以后的以后
可能再见不到你了
只是那时候
极不愿意承认这念头
于是你转身后
转身了以后
那背影在这么多年以后
还能够鲜活的
在我的眼眶中微微颤抖
微微颤抖
结束语：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的； 一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
请简要概括课文的中心意思。
课文通过对父亲背影的描 写，于叙事中表现了父亲 疼爱儿子，儿子怜爱父亲， 父子情深。
千影一在灵情何《 万，个这共感以背 万恰背里鸣的在影 颗似影，点重文》 赤一力背上锤坛， 子道敌影。，不一 之情万的父重朽篇 心感语一子重？娓 。的千瞬亲地正娓
闪言化情敲在道 电的作，击于来 ，倾了感在它的 照诉永人人是文 彻。恒肺的一字 千背，腑心记，
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼 神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书 包里的一盒牛奶······
但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家 不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给 他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉 揉肩……
1、父亲说：“事已如此,不必难过,好 在天无绝人之路！”
2、我再三劝他不必去；他只说：“不 要紧，他们去不好！”
3、他往车外看了看说：“我买几个橘 子去。你就在此地，不要走动。
4、过一会说：“我走了，到那边来 信！”
5、我北来后，他写了一封信给我，信中说 道:“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸 提笔诸多不便,大约大去之期不远矣。”
这些话含蓄着许多怜惜、体贴、 依依不舍的情感。
读父亲过铁道的部分， 从哪些方面写背影？
黑、深青布 家境困窘
ａ、父亲的穿戴
心情忧伤
大马褂、棉袍
ｂ、走路的姿势 蹒跚 年龄大，
腿脚不便
ｃ、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾
行动不便，艰难
体会词语
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆
说而不定，矛盾心理
里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶
靠得住
遍数多，不厌其烦，
房，甚是仔细。
惟恐茶房有半点疏漏
嘱咐内容详细
父亲 已做了极其精细、周密的考虑
和安排，字眼虽平常，但用得恰到好处， 爱子之心跃然纸上。
找出写我的句子, 思:我是怎么对待父亲的?
课文写了“我”几次流泪？
a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母 b:感动之泪：望父买橘 c:惜别之泪：背影远去，依依惜别 d:思念之泪：再现背影，泪光莹莹
父亲爱子的深挚感情 父亲劝慰儿子 作用 更见父亲的体
贴
再三嘱咐 两次踌躇 亲自送我
“不要表紧现，我他对们父去爱不的好不” 理解从侧面表现了 父亲爱子心切 包含父亲无微 不至的关心
送我上车 和 价脚 钱其京夫实已讲我来那往年过我笑“已两心他我二次里的那十，暗迂时岁是真，没是北 什聪明过分”
么要紧的了。 反语，是对 为写细认背心真洋影溢作着紫 大铺浓毛 衣垫烈的拣 大 茶爱座 衣 房说不现位和照明能了、嘱应我理父铺托对解亲真聪父，的是明是了的亲从爱太了写父自的侧。心作亲责爱面理描本对、还 表写文 自 自父 的 中 爱 能 满时 己 嘲亲 细 所 子 理 和， 的 。临 心 蕴 之 解 追理 挚行 关 含 心 的 悔解 爱前 照 的 不 不
标题
背影
线索
背 影
开篇点题
点出背影（1）
交代家境 临行前细关照 引出背影
望父买橘
刻画背影（6）
父子分手
惜别背影（6）
别后思念
照应背影（7）
家
祸不单行第二祖第部母一分去次世流泪 父亲失业
景 惨 淡
渲染悲 凉气氛
亲不离回禁别忆簌的往簌情事流景，下，追泪描忆写原在背因浦影口，为 泪车家 ，表站的是现不悲与了幸哀父而的流泪
影
朱 自 清
朱自清，字佩弦，江 苏省扬州市人,散文家、 诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、《欧 旅杂记》,以及一些文艺 论著，收在《朱自清文集》 (1898－1948) 里 。
《背影》是记实散文，写于1925年。作 者曾说：“我写《背影》，就因为文 中所引的父亲的来信那句话。当时读 了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲 待我的许多好处，特别是《背影》里 所叙述的那一回，想起来跟眼前一般 无二。我这篇文只是写实，……”
正音练习：给加底线的词注音
变卖典质（diǎn zhì） 颓唐（ tuí）
狼藉（ jí）
交卸（xiè）
奔丧（ sāng )
簌簌（ sù ）
晶莹（yíng）
迂腐（ yū ）
琐屑（ suǒxiè） 栅栏（zhà）
差使（ chāi ）
照看行李（kān）
父亲的语言和动作
一、父亲的语言（思考：包含着什么样 的情感？）
火车就要开了
我就要走了
《背影》
离别就要来了 话怎么说呢
——黄磊
眼看天气秋了
叶子在哭了
转身是背影了
你就进了往事了
我知道这以后
以后的以后
可能再见不到你了
只是那时候
极不愿意承认这念头
于是你转身后
转身了以后
那背影在这么多年以后
还能够鲜活的
在我的眼眶中微微颤抖
微微颤抖
结束语：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的； 一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
请简要概括课文的中心意思。
课文通过对父亲背影的描 写，于叙事中表现了父亲 疼爱儿子，儿子怜爱父亲， 父子情深。
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父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼 神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书 包里的一盒牛奶······
但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家 不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给 他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉 揉肩……
1、父亲说：“事已如此,不必难过,好 在天无绝人之路！”
2、我再三劝他不必去；他只说：“不 要紧，他们去不好！”
3、他往车外看了看说：“我买几个橘 子去。你就在此地，不要走动。
4、过一会说：“我走了，到那边来 信！”
5、我北来后，他写了一封信给我，信中说 道:“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸 提笔诸多不便,大约大去之期不远矣。”
这些话含蓄着许多怜惜、体贴、 依依不舍的情感。
读父亲过铁道的部分， 从哪些方面写背影？
黑、深青布 家境困窘
ａ、父亲的穿戴
心情忧伤
大马褂、棉袍
ｂ、走路的姿势 蹒跚 年龄大，
腿脚不便
ｃ、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾
行动不便，艰难
体会词语
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆
说而不定，矛盾心理
里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶
靠得住
遍数多，不厌其烦，
房，甚是仔细。
惟恐茶房有半点疏漏
嘱咐内容详细
父亲 已做了极其精细、周密的考虑
和安排，字眼虽平常，但用得恰到好处， 爱子之心跃然纸上。
找出写我的句子, 思:我是怎么对待父亲的?
课文写了“我”几次流泪？
a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母 b:感动之泪：望父买橘 c:惜别之泪：背影远去，依依惜别 d:思念之泪：再现背影，泪光莹莹
父亲爱子的深挚感情 父亲劝慰儿子 作用 更见父亲的体
贴
再三嘱咐 两次踌躇 亲自送我
“不要表紧现，我他对们父去爱不的好不” 理解从侧面表现了 父亲爱子心切 包含父亲无微 不至的关心
送我上车 和 价脚 钱其京夫实已讲我来那往年过我笑“已两心他我二次里的那十，暗迂时岁是真，没是北 什聪明过分”
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标题
背影
线索
背 影
开篇点题
点出背影（1）
交代家境 临行前细关照 引出背影
望父买橘
刻画背影（6）
父子分手
惜别背影（6）
别后思念
照应背影（7）
家
祸不单行第二祖第部母一分去次世流泪 父亲失业
景 惨 淡
渲染悲 凉气氛
亲不离回禁别忆簌的往簌情事流景，下，追泪描忆写原在背因浦影口，为 泪车家 ，表站的是现不悲与了幸哀父而的流泪