小学数学新课程标准练习(二)
小学数学新课程标准测试题及答案
小学数学新课程标准测试题及答案小学数学新课程标准测试题一、填空题。
(32分)1.学生是数学研究的主人,教师是数学研究的指导者、组织者与辅助者。
2.《数学课程标准》安排了五个研究领域。
3.数学教学活动必须建立在学生的实际生活经验和数学知识基础之上。
4.在数学课程中,应当注重发展学生的逻辑思维、创新思维、探究思维、交往思维、应用思维、批判思维、元认知、数学情感。
还要特别注重发展学生的数学思想和数学能力。
5.义务教育阶段数学课程的总目标,从认识世界、认识自我、认识科学、认识文化、认识社会、认识未来等六个方面作出了阐述。
6.数学课程目标包括结果目标和过程目标。
结果目标使用了掌握、了解、理解、熟悉等行为动词,过程目标使用探究、解决、提出、表达等行为动词,涉及到数学思想、数学方法、数学技能、数学情感四个研究领域。
二、单选题。
(40分)1.数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
选项A、B、C中,答案为C。
2.评价的手段和形式应多样化,应该以过程评价为主。
选项A、B、C中,答案为A。
3.新课程倡导的学生观不包括选项A、B、C中的任何一个,答案为D。
4.在研究活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是认知内驱力。
选项A、B、C、D中,答案为A。
5.遗忘的规律是先快后慢,所以研究后应该及时复。
选项A、B、C、D中,答案为A。
6.情感与态度的发展主要强调两个方面:学生对数学的认识和学生对数学研究的情感体验。
选项A、B、C中,答案为B。
7.学生的数学研究活动应是一个生动活泼的、主动的、富于个性的过程。
选项A、B、C中,答案为A。
8.新课程的核心理念是联系生活学数学。
选项A、B、C 中,答案为A。
9.上好一堂课的基本要求是“情境化、启发性、趣味性、探究性、交往性、发展性”。
选项A、B、C中,答案为D。
1.新数学课程标准中,建立数感指的是学生对于数与量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。
这有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情景中的数量关系。
小学数学教师新课程标准考试测试(两套)
小学数学教师新课程标准考试测试(一)一、填空1、义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生(全面)、(持续)、(和谐)地发展。
2、义务教育阶段的数学课程应突出体现(基础性)、(普及性)和(发展性),是数学教育面向全体学生。
3、教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。
4、数学教学活动必须建立在学生的(认知发展水平)和(已有的知识经验)基础上。
5、数学教学活动是师生之间、学生之间(交往互动)与(共同发展)的过程。
6、评价的目的是全面了解学生的(学习状况),激发学生的(学习热情),促进学生的(全面发展)。
7、评价是教师(反思)和(改进教法)的有力手段。
8、评价的手段和形式应(多样化)、应以(过程评价)为主。
9、评价要关注学生的(个性差异)、保护学生的(自尊心)和(自信心)。
10、教师要善于利用(评价)所提供的大量信息,适时(调整)和(改善)教学过程。
11、数学学习过程充满着(观察)、(实验)、(模拟)、(推断)等探索性与挑战性活动。
二、选择题1.数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间(③)的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2.教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会(②)。
①教教材②用教材教3.算法多样化属于学生群体,(②)每名学生把各种算法都学会。
①要求②不要求4.新课程的核心理念是(③)①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发展5.根据《数学课程标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中,不再单独出现(①)的教学。
①概念②计算③应用题6.“三维目标”是指知识与技能、(②)、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题7.《数学课程标准》中使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的(①)的动词。
①过程性目标②知识技能目标8.建立成长记录是学生开展(③)的一个重要方式,它能够反映出学生发展与进步的历程①自我评价②相互评价③多样评价9.学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和(②)的过程。
小学数学新课程标准练习题
小学数学新课程标准练习题
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习题的文章。
文章如下:
小学数学新课程标准练习题
一、整数计算
1. 小明有5个红苹果,他吃掉了2个,请问小明现在有几个红苹果?
2. 有一辆公交车上有28个乘客,下车的有13个,请问公交车上还
有几个乘客?
3. 妈妈给小明20元钱,小明花掉了15元,请问小明还剩下几元钱?
二、面积计算
4. 如果一个长方形的长是5米,宽是3米,请问这个长方形的面积
是多少平方米?
5. 一个正方形的边长是7厘米,请问这个正方形的面积是多少平方
厘米?
6. 一个三角形的底边长是6厘米,高是4厘米,请问这个三角形的
面积是多少平方厘米?
三、分数计算
7. 小红用1/4小时做作业,小明用1/2小时做同样的作业,请问小
明比小红多用了多少分钟?
8. 有一个长方形蛋糕,小明吃了1/3,小红吃了1/4,请问这个蛋糕还剩下多少?
9. 一桶果汁有3/5升,小明喝了1/4升,请问这桶果汁还剩下多少升?
四、几何图形
10. 请画出一个边长为8厘米的正方形。
11. 请画出一个周长为16厘米的长方形。
12. 请画出一个底边长为4厘米,高为5厘米的三角形。
以上是一些小学数学新课程标准练习题,希望能够帮助您巩固数学知识,提高解题能力。
平时多做练习,掌握好这些基础知识,对您以后的学习会有很大帮助。
祝您学业进步!。
2022年版《义务教育数学新课程标准》试题与答案 (2)
2022年版《义务教育数学新课程标准》试题与答案1.数学是研究(数量关系)和(空间形式)的科学2.义务教育数学课程具有(基础性)、(普及性)和(发展性)。
3.学生通过数学课程的学习,掌握适应现代生活及进一步学习必备的(基础知识)和(基本技能)、(基本思想)和(基本活动经验);激发学习数学的(兴趣),养成(独立思考)的习惯和(合作交流)的意愿;发展(实践能力)和(创新精神),形成和发展核心素养,增强社会责任感,树立正确的(世界观)、(人生观)、(价值观)。
4. 课程目标以(学生发展)为本,以(核心素养)为导向5.数学课程内容是实现(课程目标)的(重要载体)。
6. 发展运用数学知识与方法(发现)、(提出)、(分析)和(解决问题)的能力(简称“四能”),形成正确的(情感)、(态度)和(价值观)。
7. 有效的教学活动是(学生学)和(教师教)的统一,学生是学习的主体,教师是学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。
8.评价不仅要关注学生数学学习结果,还要关注学生数学(学习过程),激励学生学习,改进教师教学。
9.核心素养具有(整体性)、(一致性)和(阶段性)10.义务教育阶段数学课程内容由(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、(综合与实践)四个学习领域组成。
11.(综合与实践)以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标,根据不同学段学生特点,以(跨学科主题)学习为主,适当采用(主题式学习)和(项目式学习)的方式12.(数与代数)是义务教育阶段学生数学学习的重要领域,在小学阶段包括(“数与运算”)和(“数量关系”)两个主题。
13.(图形与几何)是义务教育阶段学生数学学习的重要领域,在小学阶段包括(“图形的认识与测量”)和(“图形的位置与运动”)两个主题。
14(.统计与概率)是义务教育阶段数学学习的重要领域之一,在小学阶段包括(“数据分类”)(“数据的收集、整理与表达”)和(“随机现象发生的可能性”)三个主题。
小学数学新课标测试题及答案(2)
小学数学新课标测试题及答案(2)一、选择题(一)、单项选择1、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间(3)的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会(2)。
①教教材②用教材教3、算法多样化属于学生群体,(2)每名学生把各种算法都学会。
①要求②不要求4、新课程的核心理念是(3)①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发展5、根据《数学课程标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中,不再单独出现(3)的教学。
(网络中原答案①是错误的,在此予以改正)①概念②计算③应用题6、“三维目标”是指知识与技能、(2)、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题7、《数学课程标准》中使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的(1)的动词。
①过程性目标②知识技能目标8、建立成长记录是学生开展(3)的一个重要方式,它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价9、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和(2)的过程。
①单一②富有个性③被动10、“用数学”的含义是(2)①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学11、下列现象中,(D)是确定的。
A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在转动1 2、《标准》安排了(B)个学习领域。
A)三个 B)四个 C)五个 D)不确定13、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是(D)A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课,认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思14、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容,将义务教育阶段的数学课程分为(B)个阶段。
A)两个 B)三个 C)四个 D)五个15、下列说法不正确的是(D)A)《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式B)《标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C)《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D)1999年全国教育工作会议后,制订了中小学各学科的“教学大纲”,以逐步取代原来的“课程标(二)、多项选择1、义务教育阶段的数学课程应突出体现(ACD),使数学教育面向全体学生。
小学数学新课程标准测试题(五套)含答案
小学数学新课程标准测试题(一)选择题(一)、单项选择1、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间(3)的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会(2)。
①教教材②用教材教3、算法多样化属于学生群体,(2)每名学生把各种算法都学会。
①要求②不要求4、新课程的核心理念是(3)①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展5、根据《数学课程标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中,不再单独出现(1)的教学。
①概念②计算③应用题6、“三维目标”是指知识与技能、(2)、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题7、《数学课程标准》中使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的(1)的动词。
①过程性目标②知识技能目标8、建立成长记录是学生开展(3)的一个重要方式,它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价9、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和(2)的过程。
①单一②富有个性③被动10、“用数学”的含义是(2)①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学11、下列现象中,(D)是确定的。
A、后天下雪B、明天有人走路C、每天都有人出生D、地球每天都在转动1 2、《标准》安排了(B)个学习领域。
A)三个 B)四个 C)五个 D)不确定13、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是(D)A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课,认真上课C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思14、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容,将义务教育阶段的数学课程分为(B)个阶段。
A)两个 B)三个 C)四个 D)五个15、下列说法不正确的是(D)A)《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式B)《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C)《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D)1999年全国教育工作会议后,制订了中小学各学科的“教学大纲”,以逐步取代原来的“课程标(二)、多项选择1、义务教育阶段的数学课程应突出体现( A C D),使数学教育面向全体学生。
小学数学新课程标准测试题及答案2
小学数学新课程标准测试题及答案21、数学课程标准第二学段对“数与代数”的具体要求是什么?1.数的认识(1)在具体的情境中,认、读、写亿以内的数,了解十进制计数法,会用万、亿为单位表示大数。
(2)进一步认识小数和分数,认识百分数;探索小数、分数和百分数之间的关系,并会进行转化(不包括将循环小数化为分数)。
(3)会比较小数、分数和百分数的大小。
(4)在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。
(5)结合现实情境感受大数的意义,并能进行估计。
(6)进一步体会数在日常生活中的作用,会运用数表示事物,并能进行交流。
(7)在1~100的自然数中,能找出10以内某个自然数的所有倍数,并知道2,3,5的倍数的特征,能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。
(8)在1~100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数,能找出两个自然数的公因数和最大公因数。
(9)知道整数、奇数、偶数、质数、合数。
2.数的运算(1)会口算百以内一位数乘、除两位数。
(2)能笔算三位数乘两位数的乘法,三位数除以两位数的除法。
(3)能结合现实素材理解运算顺序,并进行简单的整数四则混合运算(以两步为主,不超过三步)。
(4)探索和理解运算律,能应用运算律进行一些简便运算。
(5)在具体运算和解决简单实际问题的过程中,体会加与减、乘与除的互逆关系。
(6)会分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主,不超过三步)。
(7)会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。
(8)在解决具体问题的过程中,能选择合适的估算方法,养成估算的习惯。
(9)能借助计算器进行较复杂的运算,解决简单的实际问题,探索简单的数学规律。
小学数学新课标课程标准学习资料(二)
小学数学新课标课程标准学习资料(一)一、选择题1、小学数学核心素养具有(),在不同阶段具有不同表现。
A.独立性、一致性、阶段性B.独立性、统一性、阶段性C.整体性、一致性、阶段性D.整体性、统一性、发展性2、学业质量标准是以()为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。
A.研究对象B.核心素养C.学习过程D.学习方法3、关于第二学段综合与实践的主题活动,不包括()。
A.认识年、月、日B.认识常用的质量单位C.了解负数D.认识方向4、新课程倡导改变单一讲授式教学方式,注重启发式、探究式、参与式、互动式等,探索()教学,积极开展()和项目式学习等综合性教学活动。
A.大单元;跨学科的主题式学习B.大单元;自主型学习C.小单元;跨学科的主题式学习D.小单元;探究式学习5、资源开发与利用要坚持育人为本,将()作为首要任务,从促进学生核心素养形成和发展的内在规律出发,为教与学提供有效支撑。
A.引导学生体会数学思想B.培养学生解决问题的能力C.促进学生身心健康发展D.促进学生全面发展6、学生通过数学课程的学习,掌握适应现代生活及进一步学习必备的(),激发学习数学的兴趣,养成独立思考的习惯和合作交流的医院;发展实践能力和创新精神,形成和发展核心素养。
A.基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验B.基础知识、基本概念、基本思想、基本活动经验C.基础知识、基本技能、基本方法、基本生活技能D.基础知识、基础技能、基本方法、基本生活经验7、2022版《数学课程标准》的修订原则不包括()。
A.坚持目标导向B.坚持过程导向C.坚持问题导向D.坚持创新导向8、有效的教学活动是学生学和教师教的统一,学生是学习的主体,教师扮演的是()角色。
A.组织者、引导者、合作者B.合作者、指导者、组织者C.引领者、组织者、合作者D.管理者、引领者、合作者9、小学阶段的统计与概率包括的主题有哪些?下面选项中不正确的一项是()。
小学数学新课程标准考(测)试题及答案(六套)
小学数学新课程标准考(测)试题及答案(一)新课程理论知识问答试题1. 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B )①知识与技能②过程与方法③教师成长④情感、态度、价值观2. 下列对“教学”的描述正确的是( D )A. 教学即传道、授业、解惑B. 教学就是引导学生“试误”C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D. 教学的本质是交往互动3. 各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( C )A. 强调探究性学习B. 强调合作学习C. 内容密切联系生活D. 强调STS课程设计思想4. 新课程倡导的学生观不包括( B)A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人5. 在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A )A.认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力6. 遗忘的规律是先快后慢,所以学习后应该( A )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习7. “稳重而富有毅力,但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。
( C )A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质8. 下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(D )A. 普通教育性质B. 基础教育性质C. 社会主义性质D. 义务教育性质9. “道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”体现了教学的( B )A. 直观性原则B. 启发性原则C. 巩固性原则D. 循序渐进原则10.上好一堂课的基本要求是( D )①有明确的教学目的②恰当地组织教材③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序A. ①④B. ②③C. ①②④D. ①②③④小学数学新课程标准考(测)试题及答案(二)一、填空题1、所谓新课程小学数学教学设计就是:所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下,依据现代教育理论和教师的经验,基于对学生需求的理解、对课程性质的分析,而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。
2022 版中小学数学新课程标准模拟试题(二)
2022版中小学数学新课程标准模拟试题(二)2022.6一、填空题1.学生是数学学习的主人,教师是数学学习的者、引导者与。
2.义务教育阶段数学课程的总目标,从、、问题解决和等四个方面作出了阐述。
3.《数学新课标》安排了、、和等四个学习领域。
4.《数学新课标》附录中描述结果的行为动词有、、。
描述过程的行为动词有、、、。
5.“双减”是指要有效减轻义务教育阶段学生和。
6.总书记强调:课程教材要发挥和的作用。
7.随着义务教育全面普及,教育需求从转向。
8.课标修订坚持、、导向。
9.数学教育承载着落实根本任务,实施功能。
10.“四基”、、和。
11.“四能”、、和。
12.课程内容的呈现,要注意知识与方法的和。
适当考虑学习。
1.算法多样化属于学生群体,()每名学生把各种算法都学会。
①要求②不要求2.建立成长记录是学生开展()的一个重要方式,它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价3.“用数学”的含义是()①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学4.根据数学课程的整体性,将九年的学习时间划分为()个阶段?①三②四③五5.遗忘的规律是先快后慢,所以学习后应该()?①及时复习②及时休息③过度复习④分数复习6.教师教学应该面向全体学生,注重(),提供充分的数学活动的机会。
①探究式②自主式③启发式④合作式7.下列对“教学”的描述正确的是()。
①教学即传道、授业、解惑②教学就是引导学生“试误”③教学是教师的教和学生的学两个独立的过程④教学的本质是交往互动1.教师是学生学习的引导者,简述在教与学的活动中,教师的引导作用如何体现?2.与现行教材中主要采取的“定义——定理(公式)——例题——习题”的形式不同,《2022新课标》提倡以什么样的基本模式呈现知识内容?3.结合自己的教学实践,简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。
四、教学素养题1.请举一例来说明是如何利用模型思想来解决实际问题的?2.请举一例来说明是如何利用几何直观的方法来解决实际问题的?五、案例分析请结合自己的教学实际,在新课标的理念下,谈谈你对以下两位教师小结课堂教学的看法。
2020小学数学新课程标准考试试卷及答案(五套)
2020小学数学新课程标准考试试卷(一)一、填空(每空1分,共30分)1、数学是研究(数量关系)和(空间形式)的科学。
2、数学是人类文化的重要组成部分,(数学素养)是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
3、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的(抽象思维和推理能力),培养学生的(创新意识和实践能力),促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,面向全体学生,适应学生个体发展的需要,使得:(人人都能获得良好的数学教育),(不同的人在数学上得到不同的发展。
)5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标,并从知识技能、(数学思考)、(问题解决)和情感态度四方面具体阐述。
力求通过数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的(基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验)。
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用(数学的思维方式)进行思考,增强(发现和提出问题)的能力、(分析和解决问题)的能力。
6、教学活动是师生(积极参与)、(交往互动)、共同发展的过程。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,应体现(“以人为本”)的理念,促进学生的全面发展。
7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指:数学(抽象)的思想、数学(推理)的思想、数学建模的思想。
学生在积极参与教学活动的过程中,通过独立思考、合作交流,逐步感悟数学思想。
8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中。
学生自己(发现和提出问题)是创新的基础;(独立思考、学会思考)是创新的核心;归纳概括得到(猜想和规律),并加以验证,是创新的重要方法。
9、统计与概率主要研究现实生活中的(数据)和客观世界中的(随机现象)。
10、数学教学过程中恰当的使用(数学课程资源),将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。
小学数学新课程标准试题答案
小学数学新课程标准试题答案一、填空题:1、社会发展、现实生活、数学自身2、育人为本、人才多样化,人人能成材、德智体美全面发展、为学生的一生发展和幸福奠定基础3、定性、定量、抽象概况、理论和方法、广泛应用4、促进学生全面、持续、和谐5、模仿与记忆、动手实践、自主探索与合作交流6、组织者、引导者与合作者7、知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度8、数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用9、现实的、有意义的、富有挑战的、观察、实验、猜测、验证、推理与交流10、基础性、层次性、发展性和开放性二、简答题1、答:理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释。
2、答:(1)创设良好氛围,激励学生学习。
(2)围绕教学目标,开展教学活动。
(3)突出思维训练,培养思维能力。
(4)着眼学生发展,组织学生活动。
(5)运用多种教学方法,选用恰当教学媒体。
(6)重视教师的人格力量,规范教师的课堂行为。
3、答:1、整合教学与课程。
2、强调互动的师生关系,构建素质教育课堂教学目标体系。
三、论述题1、答:通过义务教育阶段数学学习,学生能够:获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识;体会数学与自然及人类社会的密切关系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
新课程标准具体从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面作了进一步的阐述,这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体,对人的发展具有十分重要的作用,它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。
完整版)数学新课程标准测试题及答案
完整版)数学新课程标准测试题及答案小学数学新课程标准测试题及答案学校:______________________ 姓名:______________________ 总分:______________________一、填空(每空1分,共26分)1、新课程的“三维”课程目标是指情感、态度、价值观、技能、过程、方法、知识等。
2、学生的数学研究内容应当是生活的、实践的、探究性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
3.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学研究的主人,教师是数学研究的引导者、组织者与监督者。
4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有思维能力、创新精神和实际应用能力。
5、义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生数学思维、数学能力和数学情感的全面发展。
6、有效的数学研究活动不能单纯地依赖模仿与记忆,探究、实践与交流是学生研究数学的重要方式。
7、义务教育阶段数学课程的总目标,从知识技能、情感态度、过程方法和价值观四个方面作出了阐述。
8、《数学课程标准》安排了数与量、空间与图形、变化与关系、应用等四个研究领域。
二、选择(1-10题为单选题,每小题1.5分,11-15题为多选题,每小题2分,共25分)1、新课程的核心理念是联系生活学数学。
2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是情感、态度、价值观、知识与技能、过程与方法、教师成长。
3、下列对“教学”的描述正确的是教学是教师的教和学生的学两个独立的过程。
4、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
5、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会用教材教。
6、《数学课程标准》中使用了“经历、感受、体验、体会、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标的动词。
7、各科材中最一致、最突出的一个特点就是强调探究性研究。
小学数学新课程标准试题及答案
小学数学新课程标准试题及答案一、选择题(每题2分,共10分)1. 一个数加上5等于10,这个数是()A. 5B. 3C. 8D. 152. 下列哪个数是质数?()A. 4B. 9C. 11D. 133. 一个班级有40名学生,如果每5名学生组成一个小组,可以组成多少个小组?()A. 8B. 7C. 6D. 54. 一个长方形的长是8厘米,宽是5厘米,它的周长是多少厘米?()A. 26B. 18C. 16D. 145. 下列哪个分数是最接近1的?()A. 1/2B. 3/4C. 5/6D. 7/8二、填空题(每题1分,共10分)6. 一个数的4倍是24,这个数是________。
7. 56除以8的商是________。
8. 一个数加上6等于12,这个数是________。
9. 一个数的一半是10,这个数是________。
10. 一个数的3倍减去4等于22,这个数是________。
三、计算题(每题5分,共20分)11. 计算下列各题,并写出计算过程。
(1)54 - 17 + 36(2)72 ÷ 9 × 412. 解下列方程,并写出解方程的过程。
(1)3x + 6 = 18(2)4y - 2 = 14四、应用题(每题10分,共30分)13. 小明有36张邮票,他给了小红一半,自己还剩下多少张邮票?14. 一个长方形的长是20米,宽是15米,如果沿着长边增加5米,面积会增加多少平方米?15. 一个班级有45名学生,如果每3名学生组成一个学习小组,可以组成多少个小组?五、答案1. B2. C3. A4. B5. B6. 67. 78. 69. 2010. 811. (1)54 - 17 + 36 = 73(2)72 ÷ 9 × 4 = 8 × 4 = 3212. (1)3x + 6 = 183x = 12x = 4(2)4y - 2 = 144y = 16y = 413. 36 ÷ 2 = 18(张)14. 20 × 5 = 100(平方米)15. 45 ÷ 3 = 15(个)【结束语】以上试题涵盖了小学数学新课程标准中的基本概念和计算技能,旨在帮助学生巩固基础知识,提高解题能力。
小学数学课标测试题及答案(6套)
小学数学课标测试题(一)一、填空题30 分1.数学是研究( )和( )的科学,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学( )与( ),更要发挥数学在培养人的( )和( )方面的作用。
2.新课程要求,课程内容的选择要贴近学生的实际,课程内容的组织要处理好( ) 和( )的关系;要重视直观,处理好( )和( )的关系,重视直接经验,处理好( )和( )的关系。
教师教学时要发挥主导作用,处理好( ) 与( )的关系。
3.义务教育阶段数学课程目标从知识技能、( )、( )、( )四个方面进行阐述。
其中( )既是基础性目标,又是落实其他三方面的载体。
4.数学课程中,应当注重发展学生的数感、( )、空间观念、( )、( )、运算能力、推理能力和( )。
还要特别注重发展学生的( )和( )。
5.数学知识的教学,要注重知识的(“”)与(“”),把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,注重知识的结构与体系,处理好( )与( )的关系。
6.新标准对培养学生良好的数学学习习惯细化为( )( ) 、( ) 、( )等习惯。
二、简答题30 分1.“探索”在课程标准中是表述哪一类目标的动词?其基本含义是什么?2.什么是数感?3.说说新课程标准提出的学生通过数学学习获得的“四基”? 24.简述数学教学中应当注意的几个关系。
5.什么是延迟评价?三、论述题24 分1. 数学课程资源指的是什么?请举例叙述数学课程资源的内容。
2. 请以教学中的实例说明,如何重视学生学习中的主体地位。
3 四、案例分析(任选1 道)16 分1.1200 张纸大约有多厚?你的1200 步大约有多长?1200 名学生站做广播操的队形需要多大的场地?这几个问题都是通过对1200 在不同情境中的意义的了解,感受数与生活实际的关系。
请就这几个问题,分析设计一个教学片断。
2.在第一学段,学生已经对身高进行记录保留,以养成保存资料的习惯。
那么在第二学段怎样对全班同学的身高进行调查分析呢?请就第二学段分析设计一个教学片断。
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小学数学新课程标准考(测)试题及答案
一、填空(30分)
1、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
2.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
3.第一学段,学生将学习万以内的数、简单的分数和小数、常见的量,体会数和运算的意义,掌握数的基本运算,探索并理解简单的数量关系。
初步建立数感;应重视口算,加强估算,提倡算法多样化;认识简单几何体和平面图形,感受平移、旋转、对称现象,进行简单的测量活动,建立初步的空间观念。
对数据统计过程有所体验,学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法。
通过实践活动,初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用,初步学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
二、简答(40分)
1、数学课程标准第二学段对“数与代数”的具体要求是什么?
1.数的认识
(1)在具体的情境中,认、读、写亿以内的数,了解十进制计数法,会用万、亿为单位表示大数。
(2)进一步认识小数和分数,认识百分数;探索小数、分数和百分数之间的关系,并会进行转化(不包括将循环小数化为分数)。
(3)会比较小数、分数和百分数的大小。
(4)在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。
(5)结合现实情境感受大数的意义,并能进行估计。
(6)进一步体会数在日常生活中的作用,会运用数表示事物,并能进行交流。
(7)在1~100的自然数中,能找出10以内某个自然数的所有倍数,并知道2,3,5的倍数的特征,能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。
(8)在1~100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数,能找出两个自然数的公因数和最大公因数。
(9)知道整数、奇数、偶数、质数、合数。
2.数的运算
(1)会口算百以内一位数乘、除两位数。
(2)能笔算三位数乘两位数的乘法,三位数除以两位数的除法。
(3)能结合现实素材理解运算顺序,并进行简单的整数四则混合运算(以两步为主,不超过三步)。
(4)探索和理解运算律,能应用运算律进行一些简便运算。
(5)在具体运算和解决简单实际问题的过程中,体会加与减、乘与除的互逆关系。
(6)会分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主,不超过三步)。
(7)会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。
(8)在解决具体问题的过程中,能选择合适的估算方法,养成估算的习惯。
(9)
能借助计算器进行较复杂的运算,解决简单的实际问题,探索简单的数学规律。
3.式与方程
(1)在具体情境中会用字母表示数。
(2)会用方程表示简单情境中的等量关系。
(3)理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程(如3x+2=5,2x-x=3)。
4.正比例、反比例
(1)在实际情境中理解什么是按比例分配,并能解决简单的问题。
(2)通过具体问题认识成正比例、反比例的量。
(3)能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并根据其中一个量的值估计另一个量的值。
(4)能找出生活中成正比例和成反比例量的实例,并进行交流。
5.探索规律探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。
2、数学课程标准要求如何评价学生?
对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。
评价的手段和形式应多样化,应重视过程评价,以定性描述为主,充分关注学生的个性差异,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。
教师要善于利用评价所提供的大量信息,适时调整和改善教学过程。
(一) 注重对学生数学学习过程的评价(二)恰当评价学生的基础知识和基本技能(三)重视评价学生发现问题、解决问题的能力(四)评价主体和方式要多样化(五) 评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现,以定性描述为主
三、论述题(30分)
结合自己的教学实践,简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。
数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者;要根据学生的具体情况,对教材进行再加工,有创造地设计教学过程;要正确认识学生个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展;要让学生获得成功的体验,树立学好数学的自信心。
(一)让学生在生动具体的情境中学习数学
在本学段的教学中,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
(二)引导学生独立思考与合作交流动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在本学段的教学中,教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。
教师应提供适当的帮助和指导,善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,以寻找问题的答案。
(三)加强估算,鼓励算法多样化
估算在日常生活中有着十分广泛的应用,在本学段教学中,教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
(四)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力在本学段的教学中,教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。
小学数学新课程标准考(测)试题(1)
新课程理论知识问答试题
1. 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B )
①知识与技能②过程与方法
③教师成长④情感、态度、价值观
2. 下列对“教学”的描述正确的是( D )
A. 教学即传道、授业、解惑
B. 教学就是引导学生“试误”
C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程
D. 教学的本质是交往互动
3. 各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( C )
A. 强调探究性学习
B. 强调合作学习
C. 内容密切联系生活
D. 强调STS课程设计思想
4. 新课程倡导的学生观不包括( B)
A. 学生是发展的人
B. 学生是自主的人
C. 学生是独特的人
D. 学生是独立的人
5. 在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A )
A.认知内驱力
B. 学习动机
C. 自我提高内驱力
D. 附属内驱力
6. 遗忘的规律是先快后慢,所以学习后应该( A )
A. 及时复习
B. 及时休息
C. 过度复习
D. 分数复习
7. “稳重而富有毅力,但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。
( C )
A. 胆汁质
B. 多血质
C. 粘液质
D. 抑郁质
8. 下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(D )
A. 普通教育性质
B. 基础教育性质
C. 社会主义性质
D. 义务教育性质
9. “道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”体现了教学的( B )
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 循序渐进原则
10. 上好一堂课的基本要求是( D )
①有明确的教学目的②恰当地组织教材
③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序
A. ①④
B. ②③
C. ①②④
D. ①②③④
小学数学新课程标准考(测)试题(3)
一、填空题
1、所谓新课程小学数学教学设计就是:所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下,依据现代教育理论和教师的经验,基于对学生需求的理解、对课程性质的分析,而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。
2、合作学习的实质是:学生间建立起积极的相互依存关系,每个组员不仅要自己主动学习,还有责任帮助其他同学学习,以全组每个同学都学好为目标,教师根据小组的总体表现进行小组奖励。
3、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习,已经具备的有关知识与技能的基础,以及对有关学习的认识水平、态度等称为起点行为或起点能力。
4、“最近发展区”是指苏联心理学家维果茨基提出的一个概念。
他认为在进行教学时,必须注意到儿童有两种发展水平。
一是儿童的现有发展水平,指由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。
维果茨基把两种水平之间的差异称为"最近发展区"。
它表现为"在有指导的情况下,凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异"。
5、教学模式(教学方法)指的是教学的途径和手段,是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合,是完成任务的方法的总和。
6、谈话法是指教师根据学生已有的知识和经验,把教材内容组织成若干问题,引导学。