11-12帮扶工作总结定稿

“以城带乡、以乡促城、相互给力、共同提高”------焉耆县第三中学2011年城乡结对帮扶工作汇报尊敬的各位领导、各位教育同仁：大家好！城乡学校结对帮扶、资源共享、教研同步、互助共勉、共同提高是县委、县人民政府和县教育局落实科学发展观，促进自治县城乡教育均衡发展，全面提高自治县基础教育教学质量的重要举措。

中国发展的根基在农村，农村的希望在教育。

根据县教育局2011年开展城乡学校“结对帮扶”工作的安排和部署，县三中主要与四十里城子镇小学、七个星镇学校结对。

为了认真开展此项工作，在城乡结对工作中我们三中本着“相互学习、相互给力、资源共享、教研同步、共谋发展”和“四个结合”即“把帮扶工作与学校的整体工作结合起来”，“把帮扶工作与学校发展结合起来”，“把帮扶工作与教师发展和学生成长结合起来”，“把帮扶工作与提高教育教育教学质量紧密结合起来”而扎实有效地做好以城带乡工作。

现将我们三中一年来城乡结对帮扶工作汇报如下：一、领导重视、措施有效三中领导高度重视“结对帮扶”工作。

按照县教育局的“结对帮扶”方案要求，学校领导召开教务、教研、总务、宿管等相关部门工作会专题安排部署结对帮扶工作，要求每一个处室确定“结对帮扶”工作的目标任务。

目标主要就是科学管理学校和努力提高教育教学质量，任务就是要求每学期都要做实事、有变化、有进步。

比如教务处要重点帮助学校抓好教学常规管理；教研处重点帮助抓好教研活动和教学质量分析；德育处、少先队重点帮助抓好学生行为习惯的养成等。

在学校工作例会上，三中领导再次组织全体教职工认真学习有关文件精神，统一思想认识，明确“结对帮扶”的意义和职责。

三中专门成立了由校长任组长，党支部书记、副校长任副组长，相关处室负责人为成员的“城乡学校结对帮扶工作领导小组”，以确保帮扶工作的顺利进行。

二、深入学校调研，找准帮扶结对切入点在城乡结对帮扶工作起始阶段，校长陈美燕、书记艾山江差不多每天都要到四十里城子镇小学调研、实地查看，广范与学校负责人和老师们交流，通过交流发现四十里城子镇小学总体情况是积极向上的，各项工作也都能正常开展。

学校负责人和老师们都有一个想把教育教学质量提高、把各项工作干好的愿望。

通过调研发现被帮扶学校出现的问题主要归结于制度不完善，或有了制度形同虚设落实不力，得过且过，中层以上领导率先垂范不够，教学奖惩激励机制未体现其真正价值，教学常规检查，教研活动开展落实不到位，力度不够、深度不够。

针对存在的问题，县三中的领导回来再次组织有关处室召开结对帮扶会议，安排布置以城带乡结对帮扶工作。

我们的具体做法是：1、提高认识，统一思想学校领导多次深入四十里城子镇小学组织参加教职工大会，以《教育法》《教师法》《九年义务教育法》《中小学教师职业道德及巴州中小学职业道德规范》为理论依据，在教职工中加强学习和讨论，提高老师们教书育人的责任感和使命感，把全体教职工的思想统一到爱岗敬业、教书育人的本职工作上来。

与此同时，三中领导要求四十里城子镇小学中层以上领导必须在各方面率先垂范，做出表率，比如每天早到晚归、不与教师争荣誉、不计较个人得失、要求讲团结、讲大气、讲奉献。

提高思想认识和转变教育观念及工作作风是做好一切工作的前提，再加上中层以上干部的榜样示范以及三中领导的榜样是示范，学校很快有了起色，教师精神焕发，提前到校的教师多了，午休和课外活动老师们都争着进班辅导。

周六毕业班老师无偿为学生补课辅导这些好的现象在以前不曾多见甚至几乎没有。

2、完善制度、规范管理俗话说“人管人气死人、制度管人笑盈盈。

”一个学校如果没有一整套科学、公正、公平、完善的制度，就难以发展，难以充分激发和调动老师们的工作积极性。

在三中的指导下，四十里城子镇小学对原有一些规章制度进行了修改、补充和完善，比如在教职工评先评优、晋升职称、年终考核、教学奖励、承担工作量等方面做到了评价客观公正公平，制度的完善和人性化的管理得到老师们的支持和认同。

从而有利于教职工对学校的热爱，对学生的关爱和对工作的高度负责任。

3、多方支持，资源共享县三中为四十里城子镇捐赠住校生用床、体育器材、资助贫困学生等价值2万余元。

新的幼儿园落成后县三中派美术老师及幼儿园负责人帮助幼儿园布置环境画画写字20余人次；派总务处、保卫处负责人协助排查安全用电、用水10余人次；协助维修维护远程教育设备6余人次；凡是迎接重大检查、校内重大活动、庆祝重大节日，三中领导都亲自参加和安排部署。

县三中每学期开学典礼都邀请结对学校负责人参加，开学典礼的方案设计、组织、形式和内容都让他们深受启发，感触很多。

帮扶学校回去后参照县三中实施方案举行开学典礼，师生、家长普遍反映耳目一新，效果好。

宿管、安全、保卫、德育、教研、教务处、少先队等科室的工作制度、计划、措施都无偿提供给结对学校参考。

4、强化中层素质，提高管理能力。

县三中每周一上午都要召开中层以上干部周工作例会，主要内容是检查落实上周工作并安排部署本周工作。

对好的方面一一肯定，对存在的问题限期整改。

这样的例会已形成制度，凡事预则立、不预则废。

从例会效果看，学校工作就应该早计划、早安排，才能有助于学校的发展，县三中为提高四十里城子镇小学负责人的管理水平，自帮扶以来，每周一请他们参加我校的中层干部工作例会，并将四十里城子镇学校周计划、周小结一并纳入到三中的计划与总结中。

将三中的学校管理、幼儿园管理、少先队工作、教育教学工作等与结对学校常规工作有机的结合起来，从而有力地提升了帮扶学校的工作效率和工作质量。

5、紧紧围绕提高教育教学质量开展帮扶工作（1）抓常规、促规范在三中结对帮扶前，四十里城子镇学校近两年大部分学科的教育教学质量在全县九所小学处于中下，面对困难，三中没有退缩，三中领导带领教务处、教研处负责人深入帮扶学校就教务、教研工作计划，教师工作计划、备课、上课、批改作业、课后辅导等最基本的教学常规工作进行详细认真的检查指导，使之规范化、常规化、科学化、制度化，每项工作要统一要求，做到有安排、有检查、有落实、有反馈。

三中每学期都要对全县统一检测成绩进行认真分析，在年级组和全校教师大会上进行反馈。

从去年开始我们也非常关注被帮扶学校的教育教学质量，先后主动到帮扶学校教育教学质量成绩分析会，帮助帮扶学校总结亮点，肯定成绩，同时分析影响教学成绩下滑的原因，提出整改措施，并要求每一位教师写出下学期的努力方向，比如平均分、及格率要达到一个什么样的水平。

由教务处、教研处监督落实，同时要求中层领导所带学科带头达标。

（2）抓教研、促质量------开展扎实有效的教研活动是提升教师素质，提高教育教学质量的前提和保证。

三中和帮扶学校相互开展的教研活动主要有听课、评课、同课异构、主题教研、专题讲座等。

比如开学初（8月27日）学校举办的第二届教育教学经验交流会，我们邀请了结对学校教师派人参加听取经验交流、参与评委工作；2011年8月27日下午县三中在县党校举办的国家级外出骨干教师外出培训学习汇报讲座，我们再次邀请结对学校全体教师前来参加，三位教师（德育主任阿米娜·艾开木、中学教师申玉琼、吾斯曼江·木沙）将自己外出学习一年来的所见、所闻、所获进行了图文并茂的展示，在座教师收获颇深。

三个学校教师共同分享了一些内地学校的先进经验。

------我校向结对学校开放全部的校本教研（培训）活动，包括我校校内的教学调研课、新课程校本培训、校本教研展示课、双语教学研讨课，邀请结对学校派教师参与，通过研讨活动相互学习、共同提高。

2011年3月17日我校选派三位教师由主管教学领导带队到四十里城子镇小学送课，让学校教师感受“先学后教、当堂训练”课堂模式带来的课堂变化；2011年5月16日、17日、19日、23日三中学校由教研主任、教务主任带队分批参加七个星学校举办的中小学校汉语、双语、维语的校内“学永威，促课改”校内大赛课听评课活动；2011年11月16-17日，三中选派部分教师参加七个星学校“学永威、促课改”校内大赛课活动；2011年11月23日-12月2日期间七个星教师前来三中听取部分学科的校内赛课听课活动。

这些活动的开展，促进了城乡教师的专业成长和学校教育教学水平的提高，同时也为双方教师相互交流相互学习，为校际间教研的健康持续发展奠定了良好的基础。

为深化帮扶活动，三中于2011年12月8日再次分别由艾书记、杨校长带队组织一批骨干教师分别到帮扶学校开展“互帮互学、携手共进”教研活动（选派6名教师到结对学校上示范课6节，分别是语文、数学、英语、双语汉语与数学等学科）。

------月抽考、期中考试我们主动与帮扶学校联手同时进行，互相出题，统一检测时间，交流成绩分析。

县三中按教育局要求在2011年7月放假期间进行集体备课，互相探讨、相互议课，解决教学中的问题，充分发挥各自学校的资源优势，努力提高教育教学质量。

三、帮扶工作初见成效在教育局的指导下，在三中全体教职工的努力下，在被帮扶学校领导和教师的参与配合支持下，县三中今年在结对帮扶、以城带乡、以乡促城、相互给力、共同提高工作中形式多样、扎实有效，工作得到了县教育局、被帮扶乡镇党委、政府、帮扶学校及师生的好评，对此，我们深感欣慰。

1、县三中的管理理念和严格的工作规范，领导班子的团结协作，老师们的爱岗敬业精神都直接或间接的产生了积极的影响。

被帮扶学校在管理育人、服务育人、环境育人方面有了明显的提高，学校制度完善，管理比较规范化、科学化，规章制度有利于激发和调动老师们的工作积极性，为老师们营造了宽松和谐的工作环境。

2、被帮扶学校教职工的教育观念、思想素质、凝聚力得到了转变和提高，敬业爱岗、关爱学生乐于奉献、以校为家、以校为荣的主人翁意识更加强烈，教风正、学风浓。

3、被帮扶学校的中层领导的自身综合素质、工作能力得到锻炼和提高。

团结协作、工作满意率得到了教职工的认可，在学校起到了率先垂范、以身作则的表率作用。

4、教学常规工作的安排部署，检查落实，教研活动开展更加扎实有效，为巩固提高教育教学质量奠定了基础。

5、被帮扶学校的教学质量有了大幅度的提高。

比如四十里城子镇学校在2010-2011学年第二学期全县教学质量统一检测考试中，总成绩已经上升，位于全县6所农村小学第二，位于全县9所小学（县一小、县二小、三中）第五位。

四、城乡结对帮扶工作存在的不足1、县三中刚刚成立两年，底子薄、学校管理、教师素质、教学教研等工作与兄弟学校相比还有很大差距，因此或多或少的影响了帮扶工作的效益和质量。

2、教学常规工作的检查指导和教学教研活动开展的形式没有做到经常化、多样化，今后有待进一步加强。

尊敬的各位领导、各位教育同仁：城乡结对、以城带乡、以乡促城是加强校际之间交流学习、共同提高、实现城乡教育均衡发展，全面巩固和提高自治县教育教学质量的重要举措。