苏教版小学二年级语文下册《晚上的太阳》第二课时教学设计
苏教版二年级下册语文《晚上的“太阳”》教案
苏教版二年级下册语文《晚上的“太阳”》教案《晚上的“太阳”》教案【一】一、教学内容：本课是苏教版第四册15课《晚上的太阳》，这是一篇人物故事，课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧，创造了光明让医生顺利地做完了手术，救了母亲。
二、教学目标：1、知识目标：认识文中的生字词。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手寻找解决的好办法。
三、教学重难点：1、认识文中的生字词。
2、有感情地朗读课文，在读中感悟遇事要积极动脑动手的道理。
四、教学过程：(一)、谈话导入新课同学们知道那些名人的故事?今天我们再来认识一位( 出示课件)，他是爱迪生，( 播放课件)电灯、电话等都是他发明的，他的一生与两千多项发明，今天我们一起走进这位伟人学习他小时候的一个故事。
课件出示课题，学生齐读课题。
(二)、初读课文，整体感知。
1、晚上为什么会有太阳?那我们一起走进这个故事，先听读课文，再自读课文，在这老师有两个要求(课件出示要求)，指一名学生读要求。
2、听读课文。
(播放课件)3、自读课文。
4、检查生字词。
(出示课件)5、想想课文写了一件什么事?(出示课件)过渡：刚才同学们用简单的话总结了故事的主要意思。
下面我们再走经这个故事，好好的读读故事，细细地品味一下。
(三)、品读课文，读中悟理。
1、出示(课件)品读1：⑴指名读，(其余边听边想听了这段话你知道了什么)⑵评价⑶不马上动手术意味着什么?过渡;我们一起去看看当时的情况2、出示(课件)品读2：⑴认真读看看那些词可以看出当时的情况⑵谈爱迪生的心情怎样?他心里在想些什么?⑶你能把他当时的心情读出来吗?⑷试读。
⑸指名读。
⑹评价。
过渡;爱迪生在焦急的想啊想，他想出来了吗?。
2下15《晚上的“太阳”》第二课时课堂教学实录
《晚上的“太阳”》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级下册《晚上的“太阳”》教学过程：一、复习导入，激趣。
师：这节课我们继续学习——生：（情绪饱满地读）晚上的“太阳”。
师：（出示课文中的词语）瞧！课文里的词语小朋友们还认识吗！谁会读？生：（四人分行读。
）师：我们开火车读一读！生：（开火车读。
）师：（留下：急性阑尾炎医生手术）一些词语走了，一些留了下来，再一起读读这三个词语。
生：（齐读。
）师：看到它们，你想到了课文里的哪些内容？生：我想到了爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，爸爸请来的医生说，需要马上动手术。
师：当时的情况多么紧急，让我们一起读读课文的第一段！（出示：一个大雪天的夜晚，爱迪生的妈妈突然病了。
爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上动手术。
）生：（投入地齐读。
）【通过复习词语，既让孩子回忆了课文内容，起到了复习的作用，又激发了孩子继续学习课文的兴趣，可谓一举两得。
】二、精读课文2—5段（一）品读课文，感受情况紧急。
师：孩子们，你们说给妈妈动手术的是谁啊？生齐说：医生。
师：可是，妈妈的手术做完后，医生却这样说：孩子，是你用智慧救了妈妈！（出示：孩子，是你用智慧救了妈妈！）这是怎么回事呢？让我们带着疑问走进爱迪生的家里，看看当时的情况吧！自己读一读这几句话。
（出示：那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险。
医生犹豫了。
妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。
时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。
）生：（自由读这几句。
）师：通过朗读，你感受到了什么？(学生纷纷举手。
)生1：爱迪生的妈妈非常痛苦。
生2：爱迪生和他的爸爸都很着急。
生3：当时的情况非常危急。
（板书：危急）师：是啊，妈妈正痛苦地呻吟着，（出示：妈妈痛苦地呻吟着）什么叫呻吟？生：（不好意思地说）就是难过得轻声喊出来。
师：你有没有过这样的经历？生1：我有一次脚被车轮刮了下来，疼得我直哼哼。
苏教版小学二年级语文下册《晚上的太阳》第二课时教学设计
苏教版小学二年级语文下册《晚上的太阳》第二课时教学设计苏教版小学二年级语文下册《晚上的太阳》第二课堂教学设计第二小学曹芳霞教学目标：1．通过读课文，知道爱迪生的故事，懂得遇到问题要积极动脑动手，寻找解决问题的办法。
2．流利有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文第二段。
教学难点：理解爱迪生使用镜面反射油灯的意图。
教学过程：一、回忆单元主题，导入新课学习。
1.你还记得本单元的主题吗？我们见过哪个名人？我们在他身上发现了什么？在这节课上，让我们认识另一位名人。
我相信你会收获更多。
2.黑板写作主题，共同阅读主题。
2、阅读理解。
1、瞧，课文中的词语朋友来看望你们了，会读吗？出示词语：医生请来需要手术急性阑尾炎。
犹豫、呻吟、无助、焦虑、智慧、骄傲、严肃的发明（读名字，一起读）2、一些词语朋友走了，留下了这几个词语，你能用上这几个词语说一两句话吗？3.你刚才说的是正文第一段的内容。
（显示第一个自然段落，并按名称阅读）师：假如当时你在场，看到这种情况，你会说些什么？（同桌讨论一下）4.在这种情况下，手术是最好的方法。
但行动遇到了困难。
读这句话。
（展示第2段的第一句）你遇到了什么困难？（姓名）5、此时在场的人有什么表现？请同学们默读第2自然段，划出在场人表现的句子或词语。
学生根据导学案在小组内进行展示。
6、小组展示学习成果。
老师：（听着钟）随着时间的流逝，爱迪生的手在冒汗。
你从中学到了什么？（紧张、担心、焦虑）如果手术不能立即进行，这意味着什么？老师：我们的心似乎被抓住了。
我们每个人都担心母亲的安全。
让我们读一段读者焦虑的场景。
（显示第2段第2、3和4句）指名读，齐读。
7.当他的父亲无助地搓手，当他的母亲痛苦地呻吟，当医生犹豫不决时，爱迪生焦虑吗？他还在吗？（相机黑板书写：想办法）你从课文中看到的是什么？（节目：突然，爱迪生说我有办法。
）你觉得爱迪生怎么样？（兴奋，高兴，兴奋）你能读懂快乐的心情吗？按名字读，一起读。
《晚上的“太阳”》说课设计(第二课时)
《晚上的“太阳”》说课设计（第二课时）明天我要说的是苏教版第四册语文教材中第15篇课文«早晨的太阳»。
课文讲了着名迷信家爱迪生在妈妈生病时应用自己的智慧发明了黑暗,让医生顺利地做完了手术救了母亲，旨在通知先生遇事要积极动脑入手。
课白话语生动，是一篇培育先生言语感悟才干、观察、想象才干的好资料。
为此，依据课程革新和语文新课程规范的基本理念，我确定如下教学目的：1、知识技艺目的：运用已有的识字阅历和方法，学会〝请、性〞等十个生字，了解新词，能正确、流利、有感情地朗诵课文，经过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、进程方法目的：以学定教，经过创设情境，讨论、扮演、朗诵等方式来培育和提高先生言语感悟才干、朗诵才干和评价才干。
3、情感态度目的：教育先生学习爱迪生从小遇到效果就积极动脑入手，寻觅处置效果的方法。
其中，依据第一学段的要求，1、2两个目的是教学重点，我们先生对爱迪生这位迷信家和他发明的电灯等比拟熟习，因此，了解爱迪生如何帮医生克制手术光线困难，感受爱迪生遇事积极动脑入手的肉体，深化先生的阅读感受是教学难点。
我预备布置三课时引导先生到达预设的学习目的。
第一课时：引导先生借助拼音把课文读正确、读流利，经过图文对照，从全体上感知课文内容，取得初步的情感体验;在语境中看法生字，指点先生端正、匀称地书写〝请、急〞等6个生字。
第二课时：借助多媒体，创设情境，引导先生重复有感情朗诵课文，协助他们读懂课文内容，教育先生遇事要多动脑入手。
指点先生继续端正匀称写好〝医、性〞等四个生字。
第三课时：引导先生在重复诵读课文的基础上，展开语文实际活动，进一步激起情感。
指点先生阅读新补充阅读，引导先生积聚丰厚的言语。
下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我计划分四个环节停止组织教学温习导入，全体感知;精读感悟，悟中升情特性作业，拓展延伸;识写生字，探求入微下面我详细地来说一下：先说说第一环节：温习导入，全体感知我先引导先生有感情地朗诵〝心甘情愿、一本正派〞等由生字组成的新词，并相机地停止正音，接着启示先生交流初读课文后所了解的知识，然后经过教员生动的导入语，引导先生再次走进文本，去细细地感受。
《晚上的“太阳”》第二课时教案之一
《晚上的“太阳”》第二课时教案之一一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对晚霞的喜爱之情。
2.学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作能力。
3.培养学生观察自然、发现美的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习修辞手法，体会作者情感。
2.教学难点：比喻、拟人修辞手法的运用。
三、教学过程1.导入新课联系上一节课的内容，提问：同学们，上一节课我们学习了《晚上的“太阳”》，谁能告诉我课文主要讲述了什么内容？2.课文阅读与理解让学生齐读课文，思考：课文中有哪些语句让你感受到了晚霞的美丽？学生分享后，教师引导学生分析课文中的比喻、拟人修辞手法，如：“晚霞像一块巨大的红绸子，把天空染得通红。
”分析完修辞手法后，让学生再次朗读课文，体会作者的情感。
3.课堂讨论提问：同学们，你们在生活中有没有见过美丽的晚霞？你们能用比喻、拟人的修辞手法来描述一下吗？4.写作练习请同学们发挥想象，以“晚霞”为主题，写一篇短文，要求运用比喻、拟人修辞手法，表达出对晚霞的喜爱之情。
学生写作过程中，教师巡回指导，给予适当建议。
5.课堂小结这节课我们学习了《晚上的“太阳”》，通过分析课文内容，我们学会了如何运用比喻、拟人修辞手法来描述自然景物，也体会到了作者对晚霞的喜爱之情。
请同学们在课后继续观察大自然，发现生活中的美，并用所学知识来表达自己的情感。
6.作业布置完成课后练习题。
预习下一课《晚上的“太阳”》第二课时。
四、教学反思1.本节课通过让学生反复朗读课文，引导学生理解课文内容，体会作者情感。
2.在分析修辞手法时，注重启发学生思考，让学生在实践中学会运用比喻、拟人修辞手法。
3.写作练习环节，让学生将所学知识应用于实际，提高了学生的写作能力。
4.教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，保证教学效果。
五、教学资源1.课文《晚上的“太阳”》。
2.网络图片：晚霞图片。
3.写作素材：关于晚霞的优美句子、诗句。
六、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，引导学生发现生活中的美。
【二年级语文教案】晚上的“太阳”(第二课时)
晚上的“太阳”（第二课时）
晚上的“太阳”
（第二时）
朝阳二小华清
教学要求
1学会默读，朗读，理解。
2理解“无可奈何”、“智慧”“阑尾炎”“犹豫”等词语，能说出中两个太阳的含义。
3学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
前准备
1指导学生阅读《爱迪生传》。
2准备几盏酒精灯，一面镜子。
3制作五张投影。
教学过程
一复习
（投影出示词语）晚上病了手术医生犹豫焦急办法光明 1我们已经初步学习了，谁读读词语？
2你能联系内容说一两句话，用上上面的一些词语吗？
3根据这两个词你能想到什么问题？（在哪里生病了？什么时候生了病？爱迪生的妈妈生了什么病？爱迪生想出了什么办法？这个办法好在哪里？）
二学习第一自然段
1有些问题你们读读书自己就能解决，打开书读读第一自然段，想一想。
你们解决了哪些问题？
地点是在家中，时间是一个大雪天的晚上，急性阑尾炎（简介）由此你想到了什么？（时间就是生命）
2情况是多么危急啊！谁能把这段话读好？。
苏教版小学语文《晚上的太阳》(第二课时)公开课教学设计(有配套PPT课件)
苏教版小学语文《晚上的太阳》（第二课时）公开课教学设计（有配套PPT课件）15.晚上的“太阳”（第二课时）谢春华来源：常州市局前街小学教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能结合具体情境，通过辩析、想象等方法，读出词语的情味，丰富词语的意义，感受人物情感的变化。
3.能结合故事的具体情境，借助课文内容的复述，进一步感受爱迪生的智慧，激起学生“遇到问题能积极动脑动手，寻找解决问题的方法”的意识。
教学过程一、复习导入，感知情况危急（时间： 5 分钟）1．这节课，我们继续学习第十五课：（学生齐读课题15.晚上的“太阳”）2．（打开幻灯片）先请大家在心里默读一遍——开火车读——齐读急性阑尾炎马上做手术犹豫呻吟无可奈何焦急智慧一本正经3.初读课文，你知道课文主要写了一件什么事？（爱迪生用智慧救妈妈的事）（妈妈得了急性阑尾炎，爱迪生想办法用智慧救了妈妈。
）4.对，那是一个大雪天的晚上，爱迪生家当时情况怎么样呢？轻声读第一段。
交流。
（我知道当时情况十分危急。
因为爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，是突然病了的，要马上做手术才能有救。
）5.（点评：）你能抓住重点词来感受当时的情形。
会读书了。
板书（危急）情况多危急呀！你能读出来吗？（或者，还有谁有补充，我们一起来读一读吧！）创设情境，体验人物内心的焦急（20分钟）1.过渡：那手术能马上进行吗？（不能）遇到了什么困难了？（10分钟）（学生说：那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险。
）出示这句话，齐读一遍。
手术遇到困难了——油灯光线太暗了。
2.引读：医生——犹豫了。
妈妈——（痛苦地呻吟着，）爸爸——（无可奈何地搓着手，）爱迪生——（站在一旁焦急地看着妈妈。
）3.医生为什么犹豫呢？预设：生1：医生想，这个手术做吧，这个油灯的光线这么暗，怎么看得清血管呢？万一不小心剪错了怎么办？可是，不做手术吧，这个病人得的是急性阑尾炎，手术晚上，也有生命危险的。
生2：做吧，不行。
《晚上的“太阳”》说课设计(第二课时)-精选教学文档
《晚上的“太阳”》说课设计（第二课时）今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第15篇课文《晚上的太阳》。
课文讲了着名科学家爱迪生在妈妈生病时利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术救了母亲，旨在告诉学生遇事要积极动脑动手。
课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、想象能力的好材料。
为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“请、性”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、情感态度目标：教育学生学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，我们学生对爱迪生这位科学家和他发明的电灯等比较熟悉，因此，理解爱迪生如何帮医生克服手术光线困难，感受爱迪生遇事积极动脑动手的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。
我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验;在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“请、急”等6个生字。
第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，教育学生遇事要多动脑动手。
指导学生继续端正匀称写好“医、性”等四个生字。
第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。
指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。
下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学复习导入，整体感知;精读感悟，悟中升情个性作业，拓展延伸;识写生字，探究入微下面我具体地来说一下：先说说第一环节：复习导入，整体感知我先引导学生有感情地朗读“无可奈何、一本正经”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。
太阳第二课时教学设计_《晚上的太阳》第二课时说课设计
《太阳第二课时教学设计_《晚上的太阳》第二课时说课设计》摘要：今天我要说是苏教版四册语教材5课《晚上太阳》，课语言生动是培养学生语言感悟能力、观察、想象能力材，、引课段学生感悟基础上引导学生抓住油灯光线很暗结合犹豫请学生想象医生犹豫些什么今天我要说是苏教版四册语教材5课《晚上太阳》课讲了著名科学爱迪生妈妈生病利用己智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术救了母亲旨告诉学生遇事要积极动脑动手课语言生动是培养学生语言感悟能力、观察、想象能力材根据课程改革和语新课程标准基理念我确定如下教学目标、知识技能目标运用已有识验和方法学会请、性等十生理新词能正确、流利、有感情地朗课通对课诵品味懂课容、程方法目标以学定教通创设情境讨论、表演、朗等方式培养和提高学生语言感悟能力、朗能力和评价能力3、情感态目标教育学生学习爱迪生从遇到问题就积极动脑动手寻问题方法其根据学段要、两目标是教学重我们学生对爱迪生这位科学和他发明电灯等比较熟悉因理爱迪生如何医生克手术光线困难感受爱迪生遇事积极动脑动手精神深化学生感受是教学难我准备安排三课引导学生达到预设学习目标课引导学生借助拼音把课正确、流利通图对照从整体上感知课容获得初步情感体验；语境认识生指导学生端正、匀称地写请、急等6生二课借助多媒体创设情境引导学生反复有感情朗课助他们懂课容教育学生遇事要多动脑动手指导学生继续端正匀称写医、性等四生三课引导学生反复诵课基础上开展语实践活动进步激发情感指导学生新补充引导学生积累丰富语言下面我着重讲二课教学课我打算分四环节进行组织教学复习导入整体感知；精感悟悟升情性作业拓展延伸；识写生探究入微下面我具体地说下先说说环节复习导入整体感知我先引导学生有感情地朗无可奈何、正等由生组成新词并相机地进行正音接着启发学生交流初课所了知识然通教师生动导入语引导学生再次走进细细地感受二环节精感悟悟生情、学生课段基础上引导学生简单介绍课前到爱迪生科学上巨贡献从而更地了爱迪生结合课外知识介绍急性阑尾炎知识想象这种情况下不做手术加深学生体会指导有感情朗、引课段学生感悟基础上引导学生抓住油灯光线很暗结合犹豫请学生想象医生犹豫些什么？动作演示爸爸无可奈何搓着手扣住分秒、手心攥出了汗水体会爱迪生焦急想象爸爸和爱迪生当想些什么？心情怎样？结合妈妈痛苦地呻吟体会当情况紧急和糟糕基础上指导学生有感情朗是学生性化行重悟接着我将以合作交流方式先立足学生己体会感悟以开放性问题爱迪生想出了怎样办法？引导进行四人组合作学习要先有关句子再说说体会全班交流扣住眼睛亮、医生摇头体会爱迪生想出了办法可医生却还不明白接衬托出爱迪生聪明我预计学生对爱迪生想出方法并没有深切体会因我借助多媒体播放当情境体会简易手术台前片光明进步感受爱迪生善思考引3段基础上请学生通换位思考假如你当场你会说些什么？结合医生话感悟爱迪生聪明从遇事就积极动脑动手问题课段学生理基础上创设表演情境通采访形式抓住妈妈露出了豪笑容请学生想象刻妈妈想说些什么体会妈妈以有这样儿子引以豪理爱迪生所说话太阳是指白天生活能发光太阳系下理晚上太阳是指电灯结合学生回答及明课题扣住正真引导学生体会正是因爱迪生从就善动脑并且直这样做长才能有伟发明创造基础上引导学生有感情朗三环节性作业拓展延伸语课程标准要关学生体差异和不学习我还布置了选课外作业、课用己说说这故事、爱迪生发明电灯故事再3、上或了爱迪生其他发明和对社会贡献语课程应该是开放而富有创新活力让学生性作业可以提高学生语素养四环节、识写生探究入微出示医、性两请学生学笔顺表学生交流形我从旁拨和指导边示板医二笔是撇里面部分笔是再写竖折性要写得左窄右宽要写得美观匀称学生写我巡视指导纠正写姿势教育学生提笔既是练培养良写习惯板设计晚上太阳爱迪生发明电灯以上说课仅仅是我对课种教学预设实际课堂教学我将随课堂生成,以学定教顺学而导限地发挥学生主动性、发展性和创造性达到教是了不教教学境界。
苏教小学语文二年级下册《16晚上“太阳”》教案0
夜晚的“太阳”第二课时10教课内容：讲读课文，总结课文，达成练习。
教课过程：一、复习1、认读词语。
踌躇手术难过发明无能为力（一）第一自然段指名读爱迪生的妈妈怎么了？师简介“畸形阑尾炎”的医学知识。
在这类状况下，假如妈妈不做手术会怎么样？一同读读第一自然段，看谁读得好。
二（2——5）师引读，可是——，医生——。
医生“踌躇”了，什么是踌躇？他会想些什么？手术不可以立刻推行，小爱迪和爸爸多焦急啊！小朋友到书中找一找，书上是怎么写的，用自己的话谈谈。
生（自读课文，领会领会）指名回答。
指名读第3——4句想象：爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样这时，突然爱迪生的眼睛一亮：“医生，我有方法了。
”爱迪生想出了什么方法？这个方法怎么样？四人小组议论沟通。
全班沟通9开始，医生不理解，还不住地摇头说——，尔以后，手术台前一片光明。
爱迪生情急生智，想出了好方法，板书：情急生智。
使医生顺利地做完了手术，医生赞誉爱迪生——教师引读“孩子，是你用智慧救了妈妈”板书“转败为胜”假如当时你也在场，你会说些什么呢？同学们，假如当时你在场，你会说些什么？可是，爱迪生并未知足，而是拉着妈妈的手，一本正经地说——，以后爱迪生真的——大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不一样？爱迪生为何会说未来必定要造一个夜晚的“太阳”？以后，爱迪生真的发了然电灯，这里的真的是什么意思？说了然什么？同学们思虑一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？指导朗诵三总结全文指导复述课文在爱迪生的一世中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。
学到这里，你还想知道什么？课后去找一找有关的书本，读一读，相信大家必定能获得自己的答案。
四、作业（1）比一比，再组词及（）须（）当（）急（）需（）挡（）（2）填上适合的词（）的脸上（）的笑脸（）的明日（）地说（）地呻吟（）地看着15 夜晚的“太阳”（电灯）爱迪生十万火急（“发明之王”）集中生智转败为胜。
二年级下册语文教案-16 晚上的太阳 第2课时-苏教版(2016)
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4、师引读，可是那时——，医生——。
医生“犹豫”了，什么是犹豫？（拿不定主意。）他会想些什么？（那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？）
5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。
课 题
16晚上的太阳
课型
新授
课时
共2课时
第2课时
学习目标
1．学习默读课文，并能复述这个故事。
2、学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。
学情分析
重点、难点：
课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的
易混、易错点：
爱迪生用镜面反射油灯灯光的，引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得
1、指名读
2、爱迪生的妈妈怎么了？
指名读词语。
指名读第一节。
学生活动
教师助学
课后改进
3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。
4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？
5、齐读第一自然段。
（二）学习第二、三自然段：
1、学生自读第二自然段，说主要内容。
（爱迪生想办法解决了照明问题。）
2、当时情况怎样？指名读第一句。（当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。）
学生认知基础：
学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达。
时间分配
学20讲10练10
教法与学法
自主合作探究
教学准备
生字卡片、田字格黑板、多媒体课件
学生活动
教师助学
《晚上的“太阳”》(第二课时)教案及反思
《晚上的“太阳”》（第二课时）教案及反思教学目标：1.能用普通话准确、流利地朗读课文，有感情地朗读部分句子。
2.学习默读，能根据画面复述课文。
3.读中感悟，体会课文中人物的心情，理解用镜子反射油灯的光线的办法，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的办法。
4.学习书写“医、何”，注意间架结构，感受汉字的形体美。
教学重点：读中感悟，从人物的动作中体会课文中人物的心情，用恰当的语气读出来。
教学难点：读中思考，爱迪生的办法是什么，理解用镜子反射油灯的光线。
教学过程：一、复习旧知，创设情境1、复习生字词出示：医生急性阑尾炎手术犹豫无可奈何焦急一分一秒简易（1）指名认读，正音。
（2）认真读读第二行的词语，想想他们的意思，把你的理解读出来。
指名读。
2、上节课我们已经读了第一自然段，你能根据第一行的词语说说那天晚上的情况吗？指名说3、急性阑尾炎发作是非常危险的，如果不即时手术可能会危及生命，当时的情况多危急啊！不过————引读“那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险。
”这下可怎么办呢？二、精读感悟，体会人物心情(一)、手术前1、在场的三个人心急如焚，仔细读读课文的第二自然段，主意描写人物心情和动作的词语，认真读一读。
A.交流医生”犹豫”什么叫犹豫？犹豫什么？（做手术----不做手-----）指导读出医生没有把握拿不定主意的犹豫。
B.交流爸爸“无可奈何”出示相关句子，指名读。
“无可奈何”爸爸心里是怎样想的？“搓着手”这个动作反应了什么？指名表演，注意表情，自由发挥加上自创动作。
评价表演。
C.交流爱迪生的焦急出示相关句子，你从那些词感受到了爱迪生的着急了？“焦急”指什么？焦字下面是四点底，就像四把火在下面烤着，能不急嘛？“攥出了汗水” “攥”出了什么样的汗水？哪位同学来读读爱迪生的句子，读出他的焦急与紧张。
2、是啊，手术不能实行就意味着死神一分一秒在想妈妈接近，我们的心好像被揪住了，都在为爱迪生的妈妈担心，谁来读一读这揪心的场面。
《晚上的“太阳”》第二课时教学设计
《晚上的“太阳”》第二时教学设计教学目标能正确、流利、有感情地朗读文。
复述文。
2能理解文中一些表示人物感情变化的词组，并把它读好。
3能根据文的情境，展开合理的想象、说话。
4学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
能主动提出问题，并积极查找资料来解决。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读文。
教学难点能理解文中一些表示人物情感变化的词组，并较好地运用在复述文中。
教学准备。
2道具。
3红外线笔。
教学设计一、读词导入：师：今天，我们继续学习第1。
（学生齐读题）2师：老师这里有一些词组，请小朋友先读在心里，用你们的表情告诉我。
（学生自读，开火车读词语，齐读词语）二、学习第一自然段：师：通过上节的学习，我们已经知道文讲的是爱迪生小时候的故事。
现在请小朋友跟随老师一起到故事发生的那天晚上去看个究竟。
一天晚上，爱迪生的妈妈病了。
？爸爸请来的医生说，妈妈得的是阑尾炎，需要做手术。
（学生指名听句，一起说）2师：请小朋友翻开书，大声读第一自然段，比一比，你又知道了什么？（出示：两段话）（学生大声读，思考，指名交流）师：情况太危急了，谁来读？（学生指名读，齐读）三、学习第二自然段：师：屋外风雪交加，屋内妈妈的病情十分严重，手术得尽快开始，可是……医生……妈妈……爸爸……爱迪生……（学生按老师的提示读）师：你能连起来读吗？/请你也试一试。
（学生指名读）师：是啊，听着听着，我们的心好像也被揪起来了。
（学生齐读）师：时间就是生命呀，可是，滴答、滴答，时间一分一秒过去了，……（学生想象说话）2师：正在这万分紧急的时刻，忽然爱迪生眼睛一亮：“医生，我有办法了。
”爱迪生想出了什么办法？请小朋友默读文的第二自然段。
（学生默读思考）师：同桌交流一下，爱迪生是怎样做的？（学生同桌交流）师：谁来说一说？（学生指名交流）师：下面，我请一个小朋友来摆一摆，演一演，其他小朋友注意看，爱迪生的每一个动作，想一想，你觉得这个办法怎么样？（学生交流）四、学习第三、四自然段：师：让我们学着医生的样子来夸夸爱迪生。
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苏教版小学二年级语文下册《晚上的太阳》
第二课时教学设计
苏教版小学二年级语文下册《晚上的太阳》第二课时
教学设计
第二小学曹芳霞
教学目标：
1．通过读课文，知道爱迪生的故事，懂得遇到问题
要积极动脑动手，寻找解决问题的办法。
2．流利有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文第二段。
教学难点：理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意。
教学过程：
一、回忆单元主题，导入新课学习。
1、还记得我们本单元的单元主题吗？我们已经认识
了哪位名人？从他身上我们追寻到了什么？这节课我们
再来认识一位名人，相信你的收获会更大。
2、板书课题，齐读课题。
二、品读感悟。
1、瞧，课文中的词语朋友来看望你们了，会读吗？
出示词语：医生请来需要手术急性阑尾炎。
犹豫呻吟无可奈何焦急
智慧自豪一本正经发明
（指名读、齐读）
2、一些词语朋友走了，留下了这几个词语，你能用上这几个词语说一两句话吗？
3、你们刚刚说的就是课文第一自然段的内容。
（出示第一自然段，指名读）
师：假如当时你在场，看到这种情况，你会说些什么？（同桌讨论一下）
4、这种情况，做手术是最好的办法。
可是做手术却遇到了困难。
读读这句话。
（出示第2自然段的第一句话）遇到了什么困难？（指名说）
5、此时在场的人有什么表现？请同学们默读第2自然段，划出在场人表现的句子或词语。
学生根据导学案在小组内进行展示。
6、小组展示学习成果。
师：（听钟表声）时间一分一秒的过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。
从这儿你体会到了什么？（紧张，担心，着急）如果手术不能马上进行，就意味着？（指名说）师：我们的心都好像被揪住了，我们每个人都在为
妈妈的安危担心，让我们读一读者揪心的场面。
（出示第
2自然段的第2、3、4句话）
指名读，齐读。
7、当爸爸无可奈何的搓着手的时候，当妈妈痛苦的呻吟时，当医生犹豫时，爱迪生紧紧在焦急吗？他还在？（相机板书：想办法）你从课文哪里看出来的？（出示：突然，爱迪生说我想出办法来了。
）你体会到爱迪生什么心情？（兴奋、高兴、激动）你能读出高兴的心情吗？
指名读，齐读。
8、到底爱迪生了什么办法？自由读课文，用自己的话说说爱迪生是怎样做的？可以用上先然后接着最后指名说（相机板书画图）
师：这个方法好吗？好在哪里?
师：在危机时不慌张，还能想出这样的办法，这就
叫急中生智。
（板书：急中生智）难怪医生做完手术，这样夸奖爱迪生（课件出示第3自然段，学生齐读）
9、从这件事中，爱迪生体会到了照明对手术来说是多么重要，在他的心里还有一个更美好的心愿。
读了课
文这一自然段，你就知道了。
（出示第4自然段）从他的话中，你有什么发现吗？（两个太阳）
10、引读第五段：
后来，爱迪生真的发明了电灯，同学们思考一下，
爱迪生怎么会发明电灯的呢？
11、拓展延伸，加深对名人的认识
今天老师还给小朋友们带来了一个故事，就是《爱迪生发明电灯的故事》，相信读了后你们对爱迪生会有更深的了解。
三、回归主题，课外延伸
1、通过学习本单元课文，我们从名人身上找到了自己努力的方向，课外如果再多读读这类书目，相信你会有更多的追求。
2、推荐课外阅读书目《世界名人传记》、《科学家的故事》、《发明家小丛书》。