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《乡土中国》第一章”乡土本色”-整本书阅读之《乡土中国》

《乡土中国》第一章”乡土本色”-整本书阅读之《乡土中国》

熟悉社会
退一步说,即使在你扔物的时候现场没有人亲眼看到, 但由于村民对本村人熟悉,仍可在事后通过推理的方式将 你排查出来,而且这样的推理往往八九不离十,进而可以 不指名道姓地说或骂。
有关“乡”的成语
背井离乡 离开家乡到外地。 貊(mò)乡鼠攘(rǎnɡ) 旧指民风浇薄、宵小横行的地区。 随乡入乡 到一个地方就按照这一个地方的风俗习惯生活。也比 喻到什么地方都能适应。 离乡别土 离开家乡到外地。同“离乡背井”。 离乡背井 离开家乡到外地。
土地神
从原始社会发展到人类文明社会,土地神的形象是不断变化的。 从文献记载来看,至少有两类土地神,一类是指大地之神,也就是整 个大地的神灵,最初被称作地母神,后来又出现了后土地祇;另一类 是天子、诸侯、士大夫社祭活动中的社神,是管辖一定范围内土 地的神灵,早期是作为自然神存在的,后来其人格化的特征越发明 显。
土地神
土地神
农耕文明决定了人们与土地之间深厚的感情,俗话说故土 难离,对土地和家园的眷恋,实际上就是对于地缘群体和血 缘群体的眷恋。宗族、乡邻间敦睦乡谊,共同谋求和谐相处。 对于乡土家园的深切情感还会通过文学艺术的形式进行彰 显。
土地神
人们对于土地、家园的依恋之情,除了在物质世界中以各 种方式得到慰藉的同时,还会在精神世界中去深化和升华, 于是乡土之思就成为文学艺术中极为厚重的一个主题。
态。
乡土性的特点有哪些?(具体)
不流动是从人和空间的关系上说的,从人和人在空间的排列关系上说就是
孤立和隔膜。孤立和隔膜并不是以个人为单位的,而是以住在一处
的集团为单位的。 大多的农民是聚村而居。
形式
孤立、隔膜是就村和村之间的关系而说的。
乡土社会的生活是富于地方性的。
乡土性的特点有哪些?(具体)

《乡土中国》整本阅读序列指导(思维导图图+渐进式阅读+深度阅读)

《乡土中国》整本阅读序列指导(思维导图图+渐进式阅读+深度阅读)

《乡土中国》整本书阅读《乡土中国》是社会学家费孝通所著的一部研究中国乡土社会特点的学术著作,其中收录的14篇论文,是根据费孝通20世纪40年代在西南联大和云南大学所讲授的“乡村社会学”课程内容整理而成的,曾在当时的《世纪评论》期刊分期连载过。

作者从社会结构的角度来讲授“乡村社会学”,较为全面地展现了中国基层社会的面貌,以“乡土”概念来概括广大农民的生存和生活状态,以“礼治秩序”来概括中国乡土社会传统文化和社会治理结构。

在费孝通眼中,“乡土社会”是从“乡土”一点点走向“现代”的。

传统的乡土社会虽然已经基本解体,但这些让中国人之所以成为“中国人”的“魂”并没有消散,它们仍在方方面面影响着现代中国。

作为中学生,阅读《乡土中国》,可以沿着作者的思路,一窥中国的基层社会,具体了解中国乡村社会的面貌,深入地理解中国乡村文化的特性;可以通过研读文本,学习作者观察社会、透视社会的方法,提高我们的思维能力和文化素养;可以通过研读文本,学习作者缜密的思维、生动的表达、严密的论证,提升我们的语文素养。

中学生阅读《乡土中国》,不但要读懂这本书,还要通过阅读这一本书来学会如何阅读学术著作,掌握研读学术著作的基本方法,建立阅读学术著作的基本规范。

在梳理传统阅读经验的基础上,结合“学术著作阅读与研讨”的特点,阅读《乡土中国》,建议中学生采取“浏览—略读—精读—研读—重读”五步阅读法。

第一步是浏览。

阅读封面、作者简介,记住本书的作者与书名;阅读目录、前言、后记、内容摘要,大致了解本书的主要内容;对全书进行一目十行的扫描式阅读,大致了解本书的基本结构;跳读部分章节或段落,了解本书的内容体系,用几个关键词语概括本书的内容。

第二步是略读。

快速地通读全书,圈出各篇的核心概念,勾画出各篇的主要观点;结合原文,对文章的核心概念作出解释;结合原文,理解文中的主要观点的含义;找出每章节的关键词语,用自己的语言写出全书梗概。

第三步是精读。

最重要的“任务”是细读原文,一边阅读一边批注,并对自己不懂的词句做标记;能够理解原文中所提出的核心概念,并用自己的语言进行解释;能够结合原文理解重要观点的含义;能够分析文章的基本结构,理清原文的思路和脉络;尝试用自己的语言撰写读书笔记与作品评价。

《乡土中国》整本书阅读-乡土本色+课件(共66张PPT)2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《乡土中国》整本书阅读-乡土本色+课件(共66张PPT)2022-2023学年统编版高中语文必修上册

论证特点题型(答题模板)
• 1.在论证结构上: • 采用并列式/递进式/对照式/总分式结构进行论证
• ①并列式结构,指的是展开的各层次间关系是平等的,没有主次之分。 • ②递进式结构:后面的论证是在前边论证基础上进行的,前后逐层深入,
步步推进的关系,前后顺序不能随便改动。这种布局的好处是能反映出作 者严密的逻辑思维能力。
原文细读
• 面对现代社会,乡土社会的“流弊”有哪些?需要做出什么措施来改 进?
• 措施:①增加社区间往来,突破地域限制,走出孤立的社会圈子; • ②重视契约,增强法理意识; • ③突破狭隘思想,追求普遍真理
通读本章内容,标划出下面重点概念在文章中的位置,并概括出其具 体内涵。
乡土性、孤立和隔膜、地方性、礼俗社会、法理社会、熟悉 提示:有些概念课文中有明确的内涵,有些·一·部·分
通读本章内容,标划出下面重点概念在文章中的位置,并概括出其具 体内涵。
参考:有些概念的内涵是明确的: ①礼俗社会:是一种并没有具体目的,只是因为在一起生长而发生的社会; ②法理社会:是一种为了要完成一件任务而结合的社会。 ③熟悉:是从时间里、多方面、经常的接触中所发生的亲密的感觉。 ④地方性:是指他们活动范围有地域上的限制,在区域间接触少,生活隔离,各 自保持着孤立的社会圈子。
2.本章节,在提出主要观点的方法上,有何特点? 在提出中心论点“从基层上看去,中国社会是乡 土性的”时,开门见山,直截了当; 在提出“乡下人靠土地谋生”时,用了下定义, 整 解释“土”就是“泥土”;

书 在提出“乡下人世代定居”时,通过“农业”与

读 “游牧”“工业”的对比,引出观点; 在提出“聚村而居”时,先分析了农业本身的分
第·一·部·分

《乡土中国》整本阅读1—3章

《乡土中国》整本阅读1—3章

五、文字下乡对乡土社会的影响
1、文字赋予乡土社会的人理性,帮助乡土 社会中的人理解市场经济规则。 2、影响乡土社会中的阶层结构。 3、文字加速了乡土社会分化的进程。
3、语言表意的简略性:是一种辅助肢体的表达。
4、共同语言和特殊语言。
共同语言:大的社群共用的、简单化的语言。
特殊语言(行话):亲密社群使用的相对丰富 的语言。
三、推行文字下乡的注意事项
1、肯定文字下乡的社会价值:推进现代化。
2、明晰文盲现象的存在因素: 乡土社会的本质,非智力因素问题。
3、指出
力的先天差异。
例:《变形记》
得出观点
乡下人“愚”不是指他们智力不及人,而是知识 不及人,乡下多文盲是因为乡下本来无需文字,乡 土社会中不能使用文字不能视为“愚”的表现。
3、乡土社会不需要文字的原因
乡土社会是一个面对面的社群,语言表意 足够满足生活所需,文字缺乏应用基础。
面对面社群(文盲社会):生活上互相合作而 且天天见面的一群人。
三、社会的世代时间之隔
1、人的生存是一个不断积累的过程。
2、文化是依赖象征体系和个人的记忆而维持着的 社会共同经验,文化得靠记忆,不能靠本能。
3、不需要文字的记忆是有限的。
结论:如果中国社会乡土性的基层发生了 变化,也只有发生了变化之后,文字才能下 乡。
四、现代社会文字下乡的原因
1、农村劳动力向城市转移 2、城镇化进程的推进 3、农村经济的发展
《乡土中国》前三章阅读
《乡土本色》
《文字下乡》
乡土社会的特征
《再论文字下乡》
《乡土本色》
《乡土本色》是全书的总纲,本 文的核心观点:中国基层社会的本质 是乡土性。
乡土性的表现一:基层社会的人离不开泥土, “土”是农民发展农业必不可少的条件。

国家统编语文教材高一整本书阅读《乡土中国》参考答案

国家统编语文教材高一整本书阅读《乡土中国》参考答案

第五单元整本书阅读 《乡土中国》一、必做题1. 【答案示例】《乡土中国》是社会学家费孝通著述的一部研究中国乡村社会的著作,首次出版于1948年。

全书由14篇文章组成,分别从乡村社区、文化传递、家族制度、道德观念、权力结构、社会规范、社会变迁等方面,对中国乡土社会的结构及其主要特征进行了概述和分析,展现了20世纪中叶中国基层社会的面貌。

2. 答案部分 1314 普通高中教科书 语文 必修上册 练习部分3. 本书14篇文章的逻辑框架图示:乡土社会外在结构内在规则1. 乡土本色2. 文字下乡3. 再论文字下乡4. 差序格局5. 系维着私人的道德6. 家族7. 男女有别9. 无讼10. 无为而治11. 长老统治12. 血缘和地缘13. 名实的分离14. 从欲望到需要8. 礼治秩序选做题4. 答题略。

提示:以“比较中国乡镇与城市小区的养老模式”为例(研究的问题),列出比较的细则,再搜集相关资料,分析梳理后形成自己的结论(解决问题的路径与方法)。

二、必做题1. 【答案示例】“乡土社会”是中国基层传统社会里的一种社会空间存在,既包括乡村也包括城镇。

其特征有三点:人们依赖土地而缺乏流动性;富于地方性的熟人社会;尊崇礼俗(规矩)而不重“法理”。

 2. 【答案示例】第1篇:乡土社会的本色是土气,产生了生于斯、死于斯的熟悉的社会模式;第2篇:乡土社会是熟悉的面对面社群,从空间格局上不需要文字;第3篇:乡土社会是面对面社会、是安定社会,从时间格局上不需要文字。

前三篇之间的关联:乡土社会土气的本色决定了它不需要文字的文化特点,第1篇与第2、3篇构成总分关系、因果关系。

3. 【答案示例】同样是小学生,乡下孩子捉蚱蜢的能力高于教授的孩子,以此现象来支撑作者的观点,即乡下人不识字看起来“愚”,是因为他们没机会识字,是否识字并不能作为判断愚智的标准;这一现象也反映了“面对面”的乡土社会不需要文字的特点。

4. 【答案示例】在第2、3篇中,作者从乡土社会是“面对面的社群”这一特征,从空间维度阐释了熟人社会不需要借助文字交流,并对比解析了“语言”和“文字”的不同作用,特别强调“文字是个不太完善”的交流工具;再从时间维度阐释了在安定的乡土社会,“语言足够传递世代间的经验”,因而“中国的文字并不是在基层上发生”。

整本书阅读《乡土中国》乡土本色+教学设计 统编版高中语文必修上册

整本书阅读《乡土中国》乡土本色+教学设计 统编版高中语文必修上册

乡土本色【学习目标】1.理解基本概念:“乡土本色”。

2.梳理乡土本色的具体表现。

【学习准备】1.阅读《乡土中国》第1章,提出自己的问题。

2.找出文中描述的“乡土本色”的具体表现,并加以补充。

【学习进程】一、导入“乡土”是我们很熟悉的一个词汇,乡土中国是什么样子?今天我们来进入费孝通先生的社会学著作《乡土中国》。

二、情境任务你在生活中是否被人说过土气?你是否曾经觉得别人土气?今天我们在阅读《乡土中国》第一章的基础上来探讨什么是“土气”,什么是“乡土本色”,以及“乡土本色”的具体表现。

(一)学习任务一:阅读文本理思路学习活动一:根据文本来总结“乡土”和“乡土本色”的概念。

(学生发言,其他同学补充,大家总结)预设——乡土:乡,就是家乡,故乡,是从小到大生活的地方。

土就是土地,是生产资料,是赖以谋生的必要条件。

乡土就意味着农业,更准确地说是小农经济的生产生活方式。

乡土本色:以农业为生活基础的人,因为和土地的关系而产生的各种特点。

学习活动二:用思维导图呈现乡土本色的具体内容和农业基础的关系。

(见下页)乡土(农业)孤立和隔膜并不是以个人为单位的,而是以一处住在一起的集团为单位的。

从农业本身来看,许多人群居在一处是无须的。

耕种活动里分工的程度很浅。

人口的流动率小,社区间的往来也必然疏少。

区域间接触少,生活隔离,各自保持着孤立的社会圈子。

对外:孤立、隔膜依赖土地不流动长在土里的庄稼行动不得,侍候庄稼的老农也因之像是半身插入了土里,土气是因为不流动而发生的。

以农为生的人,世代定居是常态,迁移是变态。

老根是不常动的。

小:一、每家所耕的面积小,所谓小农经营,所以聚在一起住,住宅和农场不会距离得过分远。

(二)学习任务二:拓展延展看生活学习活动一:请大家根据你的生活和阅读经验,谈一谈你对乡土本色的了解。

补充阅读《锄》,说说土地对农民意味着什么。

锄 李锐拄着锄把出村的时候又有人问:“六安爷,又去百亩园呀?” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:“是哩。

费孝通《乡土中国》整本书阅读

费孝通《乡土中国》整本书阅读

乡土中国
作品简介
✓ 《乡土中国》一书收录了《乡土本色》《文字下乡》《再论文字下乡》《差 序格局》《维系着私人的道德》《家族》《男女有别》《礼治秩序》《无 讼》《无为政治》《长老统治》《血缘和地缘》《名实的分离》《从欲望到 需要》十四篇论文;
✓ 分别从乡村社区、文化传递、家族制度、道德观念、权力结构、社会规范、 社会变迁等诸多方面深度解剖了中国乡土社会的结构及其本色。
主要内容
乡土中国 |差序格局:维系着私人的道德、家族、男女有别
中国整个社会结构的格局不同于西方“捆柴”一样的团体格局,而是一种“差序格局”。费孝通把中国的社会 结构比喻作“一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹”。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的 中心,被圈子的波纹所推及的就发生联系。每个人在某一时间某一地点所动用的圈子不一定相同的”。每个网 络都是以“己”作为中心,每个网络的中心也各不相同。
主要内容
乡土中国 |礼治秩序:无讼、无为政治、长老政治、名实分离
乡土社会秩序的维持,有很多方面和现代社会秩序的维持是不相同的。礼治在表面上看去好像是人们行为不受 规律约束而自动形成的秩序,礼治的可能必须以传统可以有效地应付生活问题为前提。所谓礼治就是对传统规 则的服膺。长期的教育已把外在的规则化成了内在的习惯。维持礼俗的力量不再身外的权力,而是在身内的良 心。所以这种秩序注重修身,注重克己。
艺术特色
语言
作为学术著作,《乡土中国》是深入中国传统社会本质的全面考察,带有“通论”性质。作者在田野调查、个案 研究之后,既结合典型现象又兼顾不同类型,进行理论深入与概括提炼,整体思维方法是综合性的。面向社会推 广研究成果,保持理论的专业味又追求利于理解、雅俗共赏,使更多人熟知甚至参与研究。

第五单元《乡土中国》第一章《乡土本色》导读、思维导图、练习(附答案)

第五单元《乡土中国》第一章《乡土本色》导读、思维导图、练习(附答案)

统编版高中语文必修上册第五单元整本书阅读《乡土中国》第一章《乡土本色》阅读导读及学习任务思维导图:【本篇导读】《乡土本色》作为整书之开篇,作者即开宗明义地指出中国社会在基层上是乡土性的,也即乡土本色的。

这一基本特征是由作为中国基层社会的主体的农民(乡下人)与土地的关系所决定的:土地是农民谋生的基础,是农民的命根子,农民离不开土地。

继而,论述了农民与土地的关系所决定的人与人之间的关系,其特征是强烈的地方性,即人与人在空间排列关系上形成了以住在一起的小集团村落为单位的孤立与隔膜。

然在聚村而居的小集团内部,则完全是一个因在一起生长而发生的、充满了亲密感觉的熟人社会:从生命历程上看,个体的常态的生活是终老是乡;在互动对象上,面对的是生而与俱而无须选择的人物;在信任信用方面,靠的是习得的礼俗规矩而非契约;在生活需要的知识上,靠的是认识手段与目的之间的个别联系、具体经验而非普遍、抽象的覆盖万有的真理。

通过对比社会学家滕尼斯和涂尔干的社会类型概念,作者向我们指出这样一个熟人社会属于有机团结的社会、礼俗社会,是不同于作为机械团结的社会、法理社会的现代社会的。

本篇共17个自然段。

第1自然段扼要地从历史与现实角度点出了自己对基层社会的基本判断和自己讨论的对象;第2—6自然段阐释了乡下人土气的原因是农民谋生离不开土地,进而被土地束缚;第7—10自然段阐述乡土社会人与空间关系上的不流动和在小农经营、水利合作、安全保卫、平等继承等需要下呈现的聚村而居的格局,由此形成了以住在一起的集团为单位的孤立与隔膜,即地方性。

第11—17自然段阐述了在地方性限制下乡土社会作为熟人社会在生命历程、互动对象、信任信用和知识特征上的表现,并指出由于熟人社会的风俗无法在现代社会应用,故而“土气”才变成了骂人的词汇。

重要概念:乡土社会、乡土性、土气、礼俗社会、法理社会、契约学习任务:1.根据原文填空,并解释其概念。

2.归纳本文主旨及内容提要。

3.(湖北高考)下列对“中国社会是乡土性的”的理解,符合原文意思的一项是()A.乡民是中国社会的基层,他们以种地为基本生存方式,从土地中获取生活资源,因此与土地分不开,为土地所束缚。

《乡土中国》整本阅读序列指导(思维导图图+渐进式阅读+深度阅读)

《乡土中国》整本阅读序列指导(思维导图图+渐进式阅读+深度阅读)

《乡土中国》整本阅读序列指导(思维导图图+渐进式阅读+深度阅读)XXX《乡土中国》整本书阅读《乡土中国》是社会学家XXX所著的一部研究中国乡土社会特点的学术著作,其中收录的14篇论文,是根据XXX20世纪40年代在XXX和XXX所讲授的“乡村社会学”课程内容整理而成的,曾在当时的《世纪评论》期刊分期连载过。

作者从社会结构的角度来讲授“乡村社会学”,较为全面地展现了中国基层社会的面貌,以“乡土”概念来概括广大农民的生存和生活状态,以“礼治秩序”来概括中国乡土社会传统文化和社会治理结构。

在XXX眼中,“乡土社会”是从“乡土”一点点走向“现代”的。

传统的乡土社会虽然已经基本解体,但这些让中国人之所以成为“中国人”的“魂”并没有消散,它们仍在方方面面影响着现代中国。

作为中学生,阅读《乡土中国》,可以沿着作者的思路,一窥中国的基层社会,具体了解中国乡村社会的面貌,深入地理解中国乡村文化的特性;可以通过研读文本,研究作者观察社会、透视社会的方法,提高我们的思维能力和文化素养;可以通过研读文本,研究作者缜密的思维、生动的表达、严密的论证,提升我们的语文素养。

中学生浏览《乡土中国》,不仅要读懂这本书,还要通过浏览这一本书来学会如何浏览学术著作,掌握研读学术著作的基本方法,建立浏览学术著作的基本规范。

在梳理传统浏览履历的根蒂根基上,联合“学术著作浏览与研讨”的特点,浏览《乡土中国》,发起中学生采纳“浏览—略读—精读—研读—重读”五步浏览法。

第一步是浏览。

阅读封面、作者简介,记住本书的作者与书名;阅读目录、前言、后记、内容摘要,大致了解本书的主要内容;对全书进行一目十行的扫描式阅读,大致了解本书的基本结构;跳读部分章节或段落,了解本书的内容体系,用几个关键词语概括本书的内容。

第二步是略读。

快速地通读全书,圈出各篇的核心概念,勾画出各篇的主要观点;联合原文,对文章的核心概念作出解释;联合原文,理解文中的主要观点的寄义;找出每章节的枢纽词语,用本人的语言写出全书梗概。

整本书阅读《乡土中国》(29页)

整本书阅读《乡土中国》(29页)
1.理解重要概念,并给各组概念下定 义:①差序格局—团体格局 ②自我 主义—个人主义 ③小家族—家庭 ④亚普罗式—浮士德式 ⑤礼治—法 治、无为政治 ⑥长老权利—横暴权 力、同意权力。 2. 用 思 维 导 图 画 出 这 八 篇 文 章 的 结 构 , 并论述其思路。 3.分别归纳主旨,并分析其相互的联 系。
在通读完全书,并精读过部分章节后,对在阅读中发现的问题进行反复 阅读和思考,这些问题可以是结合自己的阅读经验和生活经验提出的专 题,也可以是参考教材后面附加的问题,以小组合作的方式进行搜集资 料、讨论展示。
5、重读
重读不是再读一遍,而是一遍一遍反复阅读,甚至终生阅读。对于同 一本书,我们在不同的年龄,在不同的境遇下读所获得的感受与认知 是不同的。
2、略读
快速阅读,了解每一章的内容大意,略读每一章的核心概念与主要观点, 大致理解书中重要观点,可采取思维导图的方式,梳理全书逻辑结构。
3、精读
认真反复阅读,逐字逐句地深入钻研,借助批注记录下自己的心得体 悟,可以借助回答教材中的阅读导引来检测对相关概念的理解是否到 位。尝试撰写读书笔记和书评。
4、研读
经典阅读总会有困难,却又是充满乐趣的。读 书不能就易避难,不要总是读自己喜欢的、浅易的、 流行的读物,在低水平圈子里打转。年轻时有意识 让自己读一些“深”一点的书,读一些可能超过自 己能力的经典,是一种挑战。应当激发自信,追求 卓越,知难而上。
——温儒敏:《乡土中国》导读
阅读方法
1、浏览
浏览目录,大致了解整本书的体例、主要内容、篇章格局。
——《乡土中国•血缘与地缘》 我们的籍贯是取自我们的父亲的,并不是根据自己 所生或所住的地方,而是和姓一般继承的,那是“血 缘”,所以我们可以说籍贯只是“血缘的空间投影” 。

《乡土中国》整本书阅读 统编版高中语文必修上册

《乡土中国》整本书阅读 统编版高中语文必修上册
第四步:研读。
学法指导
结合“学术著作阅读与研讨”的特点,从阅读过程 的层面来看,对《乡土中国》这本书,我们可以采用 五步阅读法:浏览—略读—精读—研读—重读。
第五步:重读。
文本探究
文本探究
1、归纳各章主旨,并分析三章之间的联系以及这三章在全书中的地 位和作用。
○ 第1章主旨:乡土社会的本色是土气,由此产生了生于斯、死于斯的熟悉的 社会模式。
《无为政治》《长老统治》和《名实的分离》
关于乡土中国的权力结构,该书在《无 为政治》《长老统治》和《名实的分 离》三章中分别加以阐述。
《系维着私人的道德》《血缘和地缘》和《从欲望到需要》
这三章阐述的是人的道德、血缘地缘 的关系和人的欲望需求,是中国人的 “外网”和“内网”。费孝通认为一 个差序格局的社会,是由无数私人关系 搭成的网络。
无讼 无为政治 长老统治 血缘与地缘 名实的分离
从欲望到需求
导读阶段
联系现实善迁移
以小组为单位考察村落或社
区,撰写考察报告,可围绕 1
以下选题:
(1)当前的中国是以“差
2 序格局”为主,还是以“团
体格局”为主?
(2)我国当前正在兴起的
3 “美丽乡村”建设需要在社
会结构方面做出哪些调整?
学法指导
结合“学术著作阅读与研讨”的特点,从阅读过程 的层面来看,对《乡土中国》这本书,我们可以采用 五步阅读法:浏览—略读—精读—研读—重读。
中国人为什么追求落叶归根? 为什么说中国是一个人情社会? 为什么儒家崇尚修身克己为本? 为什么旧中国的家庭里父权至上? 为什么旧式婚姻追求“父母之命媒妁之言”,却并不追求爱情?
【为什么要读这本书?】
为什么婆媳矛盾在中国那么突出? 自私、冷漠,这些国民劣根性真得只是道德的缺失吗? 为什么“清官难断家务事”? 为什么我们总是喜欢听话驯顺的孩子? 为什么传统中国重农轻商、现代中国却相反?

《乡土中国整本书阅读与研习手册》读书笔记模板

《乡土中国整本书阅读与研习手册》读书笔记模板

第十一章 《长老统治》
章节阅读指导 段落大意归纳 思维导图 词语释义
第十二章 《血缘和地缘》
章节阅读指导 段落大意归纳 思维导图 词语释义
第十三章 《名实的分离》
章节阅读指导 段落大意归纳 思维导图 词语释义
第十四章 《从欲望到需要》
章节阅读指导 段落大意归纳 思维导图 词语释义
重要概念梳理表
《无讼》拓展阅读
阅读下面选文,回答问题。 思考题
《无为政治》拓展阅读
思考题
学习任务
《乡土中国》整本书阅读任务——调查访问
任务设计宗旨 调查示例
精彩摘录
精彩摘录
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作者介绍
同名作者介绍
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乡土中国整本书阅读与研习手 册
读书笔记模板
01 思维导图
03 读书笔记 05 精彩摘录
目录
02 内容摘要 04 目录分析 06 作者介绍
思维导图
本书关键字分析思维导图
教材
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研习
乡土
乡土
学生
段落
乡土
整本书
中国 章节
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整本书
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回答
释义
任务
内容摘要
内容摘要
《乡土中国》是统编版高中语文教材“整本书阅读”单元的指定书目。《乡土中国整本书阅读与研习手册》 以学生为读者对象,结合教材四大学习任务和课标阅读要求,提供关于《乡土中国》整本书阅读较为完整的阅读 指导和参考资料,切实解决学生“如何读、读完以后做什么”的问题,是指导学生开展整本书阅读的使用手册。

整本书阅读《乡土中国》

整本书阅读《乡土中国》
详细描述
作者介绍
作品概述
作品概述:《乡土中国》是一部深入剖析中国农村社会的经典之作,通过对农村社会的调查和观察,揭示了中国农村社会的特点和规律。
总结词
《乡土中国》是费孝通的一部重要著作,通过对中国农村社会的深入调查和观察,揭示了中国农村社会的特点和规律。全书共分为14章,分别从不同角度分析了中国农村社会的各个方面,包括农村社会的结构、功能、文化、价值观等方面。这部作品被誉为中国社会学和人类学的经典之作,对于了解和研究中国农村社会具有重要意义。
跨文化交流与融合
对中国文化传承与创新的启示
05
《乡土中国》的阅读体验与感悟
重新审视传统价值观
通过对《乡土中国》的阅读,我重新审视了自己对传统价值观的认知,对传统文化有了更全面的认识。
启发对社会现象的思考
阅读过程中,我不断思考作品中所描述的社会现象,并从中得到启发,对现实生活中的社会现象有了更深刻的认识。
社会结构
Hale Waihona Puke 社会制度社会制度规定了社会成员在社会中的行为方式和行为准则。《乡土中国》中指出,农村社会的社会制度规定了农民的行为方式和行为准则,农民必须遵守传统习俗和惯例,否则会受到社会舆论的谴责和惩罚。
社会制度是社会成员共同遵守的行为规范和规则。《乡土中国》中强调了社会制度在农村社会中的重要性,指出农村社会的社会制度是以传统习俗和惯例为基础的。
作品评价
02
《乡土中国》内容解析
总结词
描述了中国乡村社会的基本特征,强调了乡村社会的稳定性和地方性。
详细描述
费孝通在“乡土本色”一章中,通过对中国乡村社会的深入观察和思考,总结出乡村社会的基本特征。他指出,乡村社会具有稳定性和地方性,人们生活在相对固定的小地域范围内,保持着传统的生产和生活方式。这种乡土社会的特点,使得人们形成了对家乡的深厚情感和认同感。

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5、你从文章中能够看出“土”字与乡下人有些怎样的联系?
例如: (1)乡下人的谋生方式--种地,与土地紧密联系。 (2)农业区占据着中国绝大地区。乡下人即使远离农业区,也懂得种地。 (3)土地对乡下人意识上的束缚:“土地”是最近于人性的神,乡下人最信奉的是 土地神;“土”是消除水土不服、在外思家的良药。 (4)乡下人扎根土中,粘在土上,流动甚微。
其二,中国的农村呈现聚村而居的原因有以下几点:“一、每家所耕地面积小。 二、需要水利的地方。三、为了安全。四、土地平等继承的原则。”可见,中国的 农村呈现聚集的原因是多方面因素影响的。
其三,“做子女的得在日常接触中去摸熟父母的性格,然后去承他们的欢,做 到自己心安。”这说明了乡土社会中人和人相处的基本办法。
交圈子在扩大,但真正的熟人圈子在减小。
练习
1、下列对“中国社会是乡土性的”的理解,符合原文意思的一项是( ) A.乡民是中国社会的基层,他们以种地为基本生存方式,从土地中获取生活资
源,因此与土地分不开,为土地所束缚。 B.人与人在空间排列上的不流动性,造成乡土社会里乡民个体之间彼此的孤立
与隔膜,所以才有三家村式的微型村落的存在。 C.乡土社会里的个体为了谋生这一共同目标,分工协作,有机地聚合在一起,
示例: 流动性。过去:每人都生于斯、死于斯,人与人之间互相熟悉。现在:有的乡村
外出务工人口增多。 规矩。过去:有着“从心所欲而不逾规矩的自由”,“规矩是‘习’出来的礼俗”,即
约定俗成。现在:老规矩观念在弱化。 信用。过去:乡亲间形成“最可靠也没有了”的信用。现在:仍有信用,但多半
不再完全信任。 人际关系。过去:人与人之间相处的基本方法因“熟悉”而自然简单。现在:社
总的来看,乡下人从土地中找到了谋生的办法,形成了现有的文明,孕育了对 土地特有的感情。正因如此,他们直接地粘着在土地上,既不知改变,也不思改变。 他们的生活与土地息息相关。由此看来,“土”成为他们的身份,成为他们的标志, 成为他们的名片。用“土气”来形容这些乡下人自然是最合适不过的了。

整本书阅读《乡土中国》乡土本色课件24张统编版高中语文必修上册

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为普遍。土地在古人心中的分量之重,可见如斯。
回顾世界历史上的传说,女娲造人,上帝造人,普罗米修斯造
人……你会发现,“泥土造人”的传说并非个例,几乎遍布世界各
地。尤其是陆地上依靠农耕的民族,“泥土造人”的传说更多。


人们看重土地,是因为人们靠农业谋生。土地是人们的生存之本。
统治者看重农业,是因为农业是国家经济的主要来源。农业风调雨
③ 在一个熟悉的社会中,我们会得到从心所欲而不 经常的接触中所发生的亲
逾规矩的自由(段 13)
密的感觉。具体表现为对
④对行为的规矩熟悉到不假思索时的可靠性(段14) 人、物以及社会规则等的
⑤悠长的时间中,从容地去摸熟每个人的生活(段15)熟悉。
⑥不但对人,对物也是“熟悉”的(段16)
第三部分
读 书 有 法 梳理归纳
“熟悉”“礼俗”“习俗”
第四部分
仔细阅读《乡土本色》,结合下面的历史文化、传说等,试着理解
新 见
为什么人们如此看重土地?
(晋公子重耳)过卫,卫文公不礼焉。出于五鹿,乞食于野人,
野人与之块。公子怒,欲鞭之。子犯曰:“天赐也。”稽首,受而
载之。
在古代,朝廷每年有祭祀土地的活动,民间祭拜土地神的现象更
2. 中 国 的 乡 村 中 , 经 常 会 出 现 诸 如 “ 张 家 村 ” “ 李 家 屯 ” “ 窦 家 堡”“刘家寨”等以姓氏命名的村名。读了《乡土本色》后,你能解释其中 可能的原因吗?
①乡土社会中,世代定居是农民的常态。
“直接靠农业来谋生的人是黏着在土地上的……他接着说:'村子里几百年来老是这几个姓,我从墓碑上 去重构每家的家谱,清清楚楚的,一直到现在还是那些人。乡村里的人口似乎是附着在土上的,一代一代 地下去,不太有变动。’……以农为生的人,世代定居是常态,迁移是变态。”

《乡土中国》整本书阅读,一学期读透费孝通的(一)乡土本色

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第一章乡土本色01阅读目标理解中国传统基层社会中的“乡土本色”。

02阅读方法1.品词析句,咀嚼玩味2.圈点、勾画、批注3.对比分析法4.撰写内容提要与关键词5.辨道理论证逻辑,梳理实证分析思路6.思维导图应用03篇目精读(1)从基层上看去,中国社会是乡土性的。

【本篇核心论点句】我说中国社会的基层是乡土性的,那是因为我考虑到从这基层上曾长出一层比较上和乡土基层不完全相同的社会,而且在近百年来更在东西方接触边缘上发生了一种很特殊的社会。

【可理解为“高层社会”和“边缘社会”,它们与传统基层社会不同】这些社会的特性我们暂时不提,将来再说。

我们不妨先集中注意那些被称为土头土脑的乡下人。

他们才是中国社会的基层。

【界定本章乃至整本书所讨论的对象,即基层的中国社会】段意:开宗明义,概括性地提出“中国社会的基层是乡土性的”这一观点。

【思考延伸】①作者为何将研究目标定位于基层社会?②作者为何称中国社会的基层是乡土性的?(2)我们说乡下人土气,虽则似乎带着几分藐视的意味,但这个土字却用得很好。

土字的基本意义是指泥土。

乡下人离不了泥土,因为在乡下住,种地是最普通的谋生办法。

【乡下人谋生离不开泥土】在我们这片远东大陆上,可能在很古的时候住过些还不知道种地的原始人,那些人的生活怎样,对于我们至多只有一些好奇的兴趣罢了。

以现在的情形来说,这片大陆上最大多数的人是拖泥带水下田讨生活的了。

我们不妨缩小一些范围来看,三条大河的流域已经全是农业区。

【长江、黄河、澜沧江,三大流域皆孕育了农业文明】而且,据说凡是从这个农业老家里迁移到四围边地上去的子弟,也老是很忠实地守着这直接向土里去讨生活的传统。

最近我遇着一位到内蒙旅行回来的美国朋友,他很奇怪地问我:你们中原去的人,到了这最适宜于放牧的草原,依旧锄地播种,一家家划着小小的一方地,种植起来;真像是向土里一钻,看不到其他利用这片地的方法了。

我记得我的老师史禄国先生也告诉过我,远在西伯利亚,中国人住下了,不管天气如何,还是要下些种子,试试看能不能种地。

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1 《乡土本色》拓展阅读一、阅读《呼兰河传》选文,回答问题。

呼兰河就是这样的小城,这小城并不怎样繁华,只有两条大街,从南到北,一条从东到西,而最有名的算是十字街了。

十字街口集中了全城的精华。

十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店,也有拔牙的洋医生。

那医生的门前,挂着很大的招牌,那招牌上画着特别大的有量米的斗那么大的一排牙齿。

这广告在这小城里边无乃太不相当,使人们看了竟不知道那是什么东西,因为油店、布店和盐店,他们都没有什么广告,也不过是盐店门前写个“盐”字,布店门前挂了两张怕是自古亦有之的两张布幌子。

其余的如药店的招牌,也不过是把那戴着花镜的伸出手去在小枕头上号着妇女们的脉管的医的名字挂在门外就是了。

比方那医生的名字叫李永春,那药店也就叫“李永春”。

人们凭着记忆,哪怕就是李永春摘掉了他的招牌,人们也都知李永春是在哪里。

不但城里的人这样,就是从乡下来的人也多少都把这城里的街道,和街道上尽是些什么都记熟了。

用不着什么广告,用不着什么招引的方式,要买的比如油盐、布匹之类,自己走进去就会买。

不需要的,你就是挂了多大的牌子,人们也是不去买。

那牙医就是一个例子,那从乡下来的人们看了这么大的牙齿,真是觉得稀奇古怪,所以那大牌子前边,停了许多人在看,看也看不出是什么道理来。

假若他是正在牙痛,他也绝对的不去让那用洋法子的医生给他拔掉,也还是走到李永春药店去,买二两黄连,回家去含着算了吧!因为那牌子上的牙齿太大了,有点莫名其妙,怪害怕的。

所以那牙医生,挂了两三年招牌,到那里去拔牙的却是寥寥无几。

后来那女医生没有办法,大概是生活没法维持,她兼做了收生婆。

1.挂了大牌子广告的牙医最后“生活没法维持”,是什么原因呢?请结合《乡土本色》中的内容加以阐述。

二、阅读下列选文,回答问题。

选文一不但对人,他们对物也是“熟悉”的。

一个老农看见蚂蚁在搬家了,会忙着去田里开沟,他熟悉蚂蚁搬家的意义。

从熟悉里得来的认识是个别的,并不是柚象的普遍原则。

在熟悉的环境里生长的人,不需要这种原则,他只要在接触所及的范围之中知道从手段到目的间的个别关联。

在乡土社会中生长的人似乎不太追求这笼罩万有的真理。

我读《论语》时,看到孔子在不同人面前说着不同人面前说着不同的话来解释“孝”的意义时,我感觉到这乡土社会的特性了。

孝是什么?孔并没有抽象地加以说明,而是列举具体的行为,因人而异地答复了他的学生。

最后甚至归结到“心安”两字。

做子女的得在日常接触中去摸熟父母的性格,然后去承他们的欢,做到自己的心安。

这说明了乡土社会中人和人相处的基本办法。

(选自《乡土中国·乡土本色》)选文二《论语》中记录了孔子与弟子间有关“孝”的多次对话,如:子曰∶“父在,观其志;父没,观其行。

三年无改于父之道,可谓孝矣。

”(《论语·学而》)孟懿子问孝。

子曰∶“无违。

”樊迟御,子告之曰∶“孟孙问孝于我,我对曰‘无违'。

”樊迟曰∶“何谓也?”子曰∶“生,事之以礼;死,葬之以礼,祭之以礼。

”(《论语·为政》)子游问孝。

子曰∶“今之孝者,是谓能养。

至于犬马,皆能有养;不敬,何以别乎?”(《论语·为政》)子曰∶“事父母几谏,见志不从,又敬不违,劳而不怨。

”(《论语·里仁》)子曰∶“孝哉闵子骞!人不间于其父母昆弟之言。

”(《论语·先进》)2.查字典,翻译《论语》选文。

3.孔子对“孝”有哪些认识?请分类概述。

4.(1)选文一中,费孝通先生认为“乡土社会的特性”是什么?请用原文回答。

(2)你是否同意他的观点?为什么?请结合两段选文谈谈你的理解。

三、阅读《平凡的世界》选文,回答问题。

选文一孙少安好不容易把家里和队里的事安排停当,才抽开身到城里来了。

前两天,他赶着把家里自留地的南瓜和西葫芦都种上了。

为了赶时间,他还把他妈和他姐也叫到地里帮忙。

父亲在基建会战工地,又被强制给他姐夫赔罪,请不脱假。

他不能错过播种季节。

南瓜西葫芦,这是全家人一年最重要的一部分粮食。

他还在自留地利用阴雨天修起的那几畦水浇地里,种了点夏土豆,又种了两畦西红柿和黄瓜。

这些菜一般家里不吃,是为了将来卖两个零用钱的。

至于队里的事,那就更多了。

冬小麦已经返青,需要除草和施肥,尿素和施铵比较简单,撒在地里就行了,但碳酸铵要用土埋住,否则肥效发挥不了作用。

需要好好把这些事安顿给副队长田福高,不敢让社员应应付付了事。

另外要赶紧开始种黑豆和小日月玉米……直到他坐在过路回家的金波父亲的车上往县城去的时候,还觉得有许多事没有安排妥当……现在,他已经到润叶的宿舍里了。

选文二“山里的活不是爸爸做着哩嘛!”少安反驳说,“如果把家分开,咱就是烧砖也能捎带种了自己的地!就是顾不上种地,把地荒了又怎样?咱拿钱买粮吃!三口人一年能吃多少?”……孙少安是双水村有史以来第一个用砖接窑口的。

在农村,砖瓦历来是一种富贵的象征;古时候盖庙宇才用那么一点。

就是赫赫有名的已故老地主金光亮他爸,旧社会箍窑接口用的也是石头,而只敢用砖砌了个院门洞——这已经够非凡了。

可现在,孙少安却拿青砖给自己整修起灰蓬蓬一院地方,这怎能不叫双水村的人感慨?谁都知道,不久前,这孙家还穷得没棱没沿啊!选文三就像大晴天冷不丁下起了冰雹——孙少安的砖窑砸了!所有千辛万烧制的成品砖,出窑的时候,无一例外地布满了裂痕,成了一堆毫无用处的废物。

问题全部出在那个用高工资新雇来的河南人身上。

这个卖瓦盆的家伙实际根本不懂烧砖技术,而忙乱的少安却把掌握烧砖的火候的关键性环节全托付给他来掌握,结果导致了这场大灾难。

灾难是毁灭性的。

粗略地计算一下,损失在五六千元以上。

这几乎等于宣布他破产了!……对于一个平凡的农民来说,要在大时代的变革浪潮中奋然跃起,那是极其不容易的。

而跌落下来又常常就在朝夕之间。

像孙少安这样一些后来被光荣地奉为“农民企业家”的人,在他们事业的初创阶段却是非常脆弱的。

一个偶然的因素,就可能使他们处于垮台的境地;而那种使他们破产的“偶然性”却是惯常的现象。

因为中国和他们个人都是在一条铺满荆棘的新路上摸索着前行。

碰个鼻青脸肿几乎不可避免。

这就是人们面对的现实。

5.三则选文中,农民孙少安和土地的关系发生了怎样的变化?这与费孝通先生在本章中的观点有何异同?请结合选文与本章内容具体分析。

参考答案:1.费孝通先生认为乡土社会是一个“熟人”社会,“熟悉是从时间里、多方面、经常的接触中所发生的亲密的感觉”,乡土社会的信任和信用都是建立在“熟悉”的基础上,而这个牙医是个“洋医生”,她对于呼兰河这样的乡土小城的人们来说是陌生的,因而人们无法对她产生信任,即便是大大的广告也无法建立起她在这个小城的信用。

2.略3.①父母在世时∶“孝”体现在物质上的赡养、照顾和精神上的尊重、关怀。

②父母故去后:“孝”体现在能够继承先人遗志,以及通过丧葬、祭祀等仪式表达出的慎终追远之情。

4.(1)“从熟悉里得来的认识是个别的,并不是抽象的普遍原则。

”(2)【示例1】认同。

因为选文一中的材料能对上述观点进行补充、证明。

孔子在《论语》没有直接告诉弟子“孝”的理论内涵,而是阐述了在不同的情境中“孝”的具体表现。

这是对材料一中“孝是什么?孔子并没有抽象地加以说明,而是列举具体的行为,因人而异地答复了他的学生”这一观点的证明,以此说明乡土社会中人对生活或事物的认识是从熟悉的生活情境中得到的一些个别经验,而不是抽象的普遍原则。

【示例2】不认同。

因为孔子对“孝”的理解和认识,是基于个体生活经验之上的,是从物质、精神、言行等方面抽象概括出来的、具有普遍适用性的结论。

因此,我认为结合《论语》选文来看,费孝通认为“从熟悉里得来的认识是个别的,并不是抽象的普遍原则”构成“乡土社会的特性”的观点不能成立。

5.①从直接依赖土地生存到间接依赖土地。

孙少安以前依靠在土地上种植庄稼直接获得生活资源,无法摆脱贫困;他改变生产方式,开建砖厂而发家致富,在逐渐摆脱直接依靠土地生存的境况之后.又漕遇了沉重的打击。

费孝通在本章中认为“土地”是农民的命根,中国农民靠种地谋生,因此他们黏着在地上,不流动,不迁移,他们与十地紧密相依的同时也受土地的束缚。

同时,作者认为乡土会在进入现代社会的过程中,"乡土社会中所养成的生活方式处处产生了流弊"。

同:选文一中,孙少安时刻挂念土地,于私于公,土地对他意义重大。

这表明,即使是20 世纪60、70年代的我国农村,农民与土地之间依然联系紧密,农民依赖土地也受土地束缚。

尽管费孝通先生在文中并没有明确指出有哪些流弊,但选文三中孙少安的砖厂遭遇毁打击,也应是其中一例。

乡土社会没有给予农民孙少安甄选技术人员的经验与能力。

异∶选文二和选文三中,孙少安与土地之间的关系渐趋松散,他逐渐摆脱完全依赖农业生存的状态。

这表明,在改革开放大潮冲击下,我国农村也在悄然改变。

尽管孙少安的砖厂依然取资于土地,但砖厂已不再是农业的一部分。

随着现代化的推进,费孝通笔下农民与土地的黏着关系发生了变化。

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