中考语文九年级总复习课件积累与运用专题七

看感情。注意所使用的褒贬词语是否得当。 看语体。语体，是适应特定的语言环境而形成的 不同的语言体式。区分起来，有口头语体和书面 语体两种。
二、劝说语（近3年中2013、2012河池考查过。） 【典例剖析】 例（’13梧州）阅读下面材料，按要求答题。 材料一：据相关者仅在中等规模以上餐馆的餐
饮消费中，倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮； 全国各类的集体食堂每年至少倒掉了可养活3000万 人一年的食物；我国个人和家庭每年浪费约110亿斤 粮食，相当于1500万人一年的口粮。
讨论、发表观点、提建议等），独白类（说 故事、说笑话、说愿望/心声、感恩的话、说 读后感、说观后感、说经验、谈教训、说目 击情况）等5类。广西中考在此部分还会考查 到语言表达得体选择题。
交往类 一、语言得体(近3年中2013、2012桂林考查过。)
【典例剖析】 例（’13桂林）下面句子语言表达得体的一项
第二部分 积累与运用
专题七 综合性学习
中考命题趋势
综合性学习的各个知识点都是现行《语文课程标 准》要求学生把握的重要内容之一。主要体现为语文 知识、语文能力的综合运用、课本学习与实践活动的 相互融合。从命题的方向来看，主要体现在材料内容 的丰富性、广泛性、综合性。纵观近3年来广西语文版 五地市中考语文考情，综合性学习考查的命题主要有 以下几个特点：
答案选：B
【思路归纳】解答此类题要注意以下四点：①分 析交际情景；②分析交际话题；③把握交际对象身份 特征；④分析对话语境。A项中的“拜读”是敬辞， 一般用在自己读别人的作品时，而题中是请老师读自 己的文章，属于说话双方身份误用，“再给我面批！” 用感叹号，表示命令口气，对老师这样说话不合适。 C项属于说话不礼貌。D项虽是好意劝说，但话说得太 过分，使对方难以接受。因此选B项。
（2）以尊重对方为前提。①根据具体的对象 和场合决定劝说方式，要态度诚恳、称呼恰当； ②用语礼貌，话语具有启发性；③恰当地运用劝 说技巧，能得体地劝说他人。
答题格式：称呼+表明观点+解决办法+鼓励或 象征性的征询。
【典例剖析】 例 (’13河池）第18（2）②题：假如你是 学校“光盘行动”的志愿者，在食堂遇见一位将 自己盘中许多吃剩的饭菜倒入潲水桶的同学，你 该如何得体地劝说这位同学呢？（2分）【原题 见“广西真题精编”4题】
1. 题型分值,以简答题为主，2012、2013年桂林 还考查到了有关语言得体的选择题。分值在2～10分。
2. 考查形课本联系紧密，其他地市的试题 则是几个方面综合知识的相互交叉考查。
3. 考查点，主要考查口语交际、仿写、对联、 信息提取概括、活动策划等。
4. 材料主题的选择，比较注重反映考生与现 实生活联系的一面、考生对学习资源的开发和利 用以及一些热点信息或当地区域特色。如“世界 读书日”“光盘行动”等。
预计2015年在此部分的考查不会发生大的 变化，建议考生在复习备考时做好以下几点： 一是将考点分类整理，逐一击破；二是对考点 分别训练，有的放矢；三是多翻看往年的中考 真题，现身训练解答；四是注重归纳各考点的 解答方法。
【方法指导】 看场合。要根据说话的场合决定说什么样的
话。如喜庆的场合要说吉利话；悲伤的场合要说 安慰、鼓励的话；娱乐场合要说有趣的话等。
看对象。注意对象，就是要考虑听话人的性 别、年龄、职业、身份、地位、性格、喜欢、禁 忌等，尤其要注意到谦敬辞使用不错位。
看转述。请人转述，涉及第三人，叙述角度、 代称等因素会发生改变。这种表达较复杂一些， 必须考虑将变化了的各种因素作恰当表述。
材料二：全世界饥饿人口超过10亿，全球平均 每年因饥饿死亡的人数达1000万，每6秒钟就有1名 儿童因饥饿而死亡。
材料三：最近，梧州市教育局正在全市各中小 学开展“文明餐桌光盘行动”，向中小学生发出倡 议，节约从餐桌开始，从“光盘”开始，要求孩子 们吃光碗里的最后一粒米、盘中的最后一叶菜，用 实际行动参与到“光盘行动”中来。
【方法指导】劝说最基本的要求是讲明道理， 消除顾虑，语气委婉，做到以理服人、以情感人、 态度诚恳、注意对象。应注意的关键是：情理+ 委婉。基本要求是：
（1）有针对性。要明确劝说的对象、劝说的 目的，找到劝说的切入点，让对方接受自己的看 法。同时，也要针对劝说的不同对象、不同环境 和不同时机采取不同的劝说方式、语气、态度等 因势利导，层层深入来说服别人。
是（2分）【原题见“广西真题精编”1题】（ ）
A. 小娟把自己写好的作文交给老师，恭恭敬敬 地说：“请你拜读，再给我面批！”
B. 你对喝了酒仍坚持要开车的爸爸说：“爸爸， 为了大家的安全，您就别开车了。”
C. 你去接电话时，别人打错了，你说：“你打 错了！也不看清电话号码就乱拨。” D. 有人从公交车上往外扔垃圾，一位乘客冲着 他说：“老兄，你太过分了！积点德吧！”
【思路归纳】第一步，分析交际情景。节俭自 古以来就是我们中华民族的传统美德。“光盘行 动”跟我们每一个人的生活息息相关，不管是中 小学生，还是普通市民，或者是世界人民，都应 该加入到“光盘行动”中来；第二步，分析交际 话题。提倡节俭，反对浪费；第三步，把握交际 对象身份特征。符合人物身份，“我”是学生志 愿者，劝说的是对象是“我”的同学；第四步，
考点突破及题型训练
考点一 口语交际 【考点解读】口语交际，指的是语文学习和现 实生活中的一些口语表达。分为交往类（道歉、 祝贺、邀请、待客、劝说、采访、打电话、发短 信、写寄语、赠言等），介绍类（推荐语、颁奖 词、赞美词、称颂语等），表演类（开场白、结 束语、演讲/发言稿、欢迎词），讨论类（辩论、
假如你遇到一位同学将吃剩下的馒头扔进垃 圾桶，你该如何劝说他（她）响应“光盘行动” 呢？（2分）
【思路分析】①明确对方身份，给出恰当的 称呼（同学）；②围绕话题展开劝说（“光盘行 动”）；③委婉劝说，以理服人（结合材料内容 分析目前的粮食现状）；④解决办法（结合自身 情况给出切实可行的方法）。
【答案及评分】示例：同学，我们餐桌上的 食物都是农民辛勤劳作的成果，珍惜粮食，就是 珍惜农民的辛勤劳动；再说了，现在还有不少人 在忍饥挨饿，我们不能身在福中不知福呀！我们 的“光盘行动”就是倡导人们不浪费粮食，吃光 盘子里的东西，吃不完的饭菜打包带走。怎么样？ 加入我们的队伍吧？（2分）