【教学设计】《童区寄传》精品教案
童区寄传教案,菁选3篇(完整文档)
童区寄传教案,菁选3篇（完整文档）童区寄传教案1教学目标：1、知识和能力目标：了解作家作品;掌握课文大意，了解常用文言实词的意义。
2、过程和方法目标：学习本文正面描写与侧面描写相结合的手法。
3、情感态度价值观：学习区寄不畏*、以智慧取胜的斗争精神教学重点：体会本文表现人物的方法;学习区寄不畏*、以智慧取胜的斗争精神。
教学难点：官府与“乡之行劫缚者”对表现主人公形象、性格所起的作用。
教学过程：一激趣导入：曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸的故事，这都是古代小孩聪明机智的小故事，还有这么一个小孩被两个凶悍的强盗绑架了，结果却安然而返，大家知道这是为什么吗?今天就让我们一块来学习课文《童区寄传》。
二作家简介：1.柳宗元唐代文学家，字子厚，河东人，世称“柳河东”。
柳宗元非常重视文章的内容，主张文以载道，提倡思想内容与艺术形成的完美结合，强调作家创作上的严肃性和道德修养的重要性。
与韩愈齐名，同为唐代古文运动的倡导者，是“唐宋八大家”之一。
代表作品《永州八记》《三戒》。
2.写作背景《童区寄传》是在柳宗元第二次贬官柳州时所作。
这时他再次失意，然而他并没有放弃政治热情。
柳州当时人烟稀少且蛮荒落后，是个民不聊生的地方，且社会非常不*等，许多人被贩卖当奴隶。
然而当政者却只顾私利而不顾百姓的痛苦，因此他希望改变这种状况。
本文就是在这样的背景下完成的。
三朗读课文整体感知1.师范读，要求学生注意字音，停顿2.指导学生自读课文，要求通顺流畅3.字词质疑，让学生把自己不理解的字词提出来，一块解决。
4.找生单独读，齐读四译读课文疏通文意1.结合课下注释，疏通文意，教师给予适时点拨(生分小组合作探究，疏通文意。
)2.相互质疑，师生问答，生生问答3.归纳文言知识(通假字、一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式)五精读课文分析人物1.要求学生找出区寄的语言描写和动作描写。
2.用“我从________句中，看出区寄是一个___________样的孩子。
《童区寄传》教案（精选5篇）
《童区寄传》教案（精选5篇）《童区寄传》篇1教学目标1识记柳宗元简介。
2、掌握课文大意，了解常用文言实词的意义。
3、学习本文通过语言、动作描写表现人物性格的写法，品味本文简洁传神的表达特点。
4、学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。
教学重点体会本文表现人物的方法，学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神。
教学难点官府与“乡之行劫缚者”对表现主人公形象、性格所起的作用。
教时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入。
有这么一个小孩被两个凶悍的强盗绑架了，结果却安然而返，这是为什么呢？二、作者介绍。
介绍柳宗元和他的文章特色。
三、掌握字词，疏通文义。
1、指导学生自读课文，注意字词读音、句读停顿；借助工具书和文中注释自读课文，质疑。
2、落实重点字词、语句。
荛布囊逾恒状易之为市植刃微伺缚因得童恩专即虚二豪贼劫持布囊其口植刃道上为两郎僮，孰若为一郎僮耶之虚所卖之郎诚见完与恩持童抵主人所疮手勿惮3、依据关键词句合作释疑，通译全文并概括主要内容。
关键词句：为儿恒状以缚背刃为两郎僮，孰若为一郎僮耶以缚即炉火烧绝之虽疮手勿惮大号愿以闻于官留为小吏，不肯侧目莫敢过其门四、自由读课文。
1、找出本文通假字、多义字并做上标记。
2、边读边做出批注即阅读时的初步感受。
五、作业：尝试背诵课文。
第二课时一、理清文章结构层次。
全文分三部分。
第一部分记叙区寄智杀第一个强盗的经过。
可分两层。
第一层写区寄遇劫的经过，这是故事的缘起，由此引出“智斗”的故事。
第二层写区寄智杀第一个强盗，区寄的这次反抗行动显得既小心谨慎又坚决果断。
第二部分记叙区寄智杀第二个强盗的经过。
可分两层。
第一层写区寄机敏地对付第二个强盗，表现了非凡的机智和勇敢。
第二层写区寄智杀第二个强盗，并且“愿以闻于官”，表现了他很有心计，而且知事明理。
第三部分是事件的尾声。
也分两层。
第一层写区寄不肯为“小吏”，被护送还乡，表现了他纯朴憨厚的性格。
第二层写“乡之行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应，从侧面表现了区寄的惊人勇敢。
小学语文阅读《童区寄传》教案
小学语文阅读《童区寄传》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《童区寄传》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，了解作者区寄传及其作品特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读、表达和写作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
（2）培养学生勇敢、机智、善良的品质。
（3）培养学生关注社会、关注他人的意识。
二、教学重点1. 生字词的掌握。
2. 对课文内容的理解和分析。
3. 朗读、表达和写作能力的培养。
三、教学难点1. 生字词的准确运用。
2. 对课文深层次含义的理解。
3. 朗读、表达和写作能力的提升。
四、教学准备1. 课文《童区寄传》及相关背景资料。
2. 生字词卡片。
3. 课堂练习册。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介作者区寄传及其作品特点。
（2）引导学生关注课文《童区寄传》，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的准确发音。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）分组朗读，互评互学。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师出示生字词卡片，学生认读。
（3）运用生字词造句，巩固记忆。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，组内讨论。
（2）教师提问，学生回答，深入理解课文内容。
（3）分析课文结构，总结文章主题。
5. 品析课文（1）学生欣赏课文优美语句，感受作者写作风格。
（2）教师引导学生进行写作练习，模仿优美语句。
（3）学生分享自己的写作成果，互评互学。
6. 小结课堂（1）教师总结本节课学习内容，强调生字词和课文理解。
（2）学生整理学习笔记，为课后复习做好准备。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
六、教学拓展1. 课内讨论：邀请同学分享对课文中描述的社会现象的看法，引导学生从多角度思考问题。
《童区寄传》教学设计 教案教学设计
《童区寄传》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《童区寄传》这篇文章。
（2）了解并掌握文章中的关键词汇和句式结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章内容的理解和分析能力。
（2）运用思维导图、关键词汇等方式，帮助学生更好地组织和表达自己的想法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）引导学生从文章中汲取正能量，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 教学重点：（1）文章的基本情节和人物关系。
（2）文章中的关键词汇和句式结构。
（3）文章的主题思想和情感表达。
2. 教学难点：（1）文章中一些特殊的文化背景和习俗。
（2）如何理解并把握文章中的情感变化。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生了解《童区寄传》的背景知识。
（2）邀请学生分享他们对传统文化的认识和看法。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读文章，理解文章的基本情节和人物关系。
（2）学生自主探究，找出文章中的关键词汇和句式结构，并进行简要解释。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，引导学生深入分析文章的主题思想和情感表达。
四、作业布置1. 请学生根据文章内容，绘制一幅思维导图，展示文章的主要情节和人物关系。
2. 让学生写一篇短文，谈谈他们对文章主题思想和情感表达的理解和感悟。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况。
教师也应对教学方法和教学内容进行调整和改进，以提高教学质量和效果。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，增强课堂的互动性。
2. 情境教学：创设情境，让学生更好地理解和体验文章中的情感和场景。
3. 文化导入：引入相关的传统文化知识，帮助学生更好地理解文章的背景和内涵。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习状态。
小学语文阅读《童区寄传》优秀教案
小学语文阅读《童区寄传》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生热爱阅读，乐于积累的好习惯。
（3）学会欣赏古典文学作品，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代儿童的敬仰之情。
（2）懂得尊敬师长，孝顺父母，团结友爱。
（3）树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文的历史背景和文化内涵。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代礼仪和文化习俗。
（2）如何理解区寄传的聪明才智和勇敢品质。
三、教学准备1. 课文文本《童区寄传》。
2. 相关的历史背景资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《童区寄传》的背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释和学习工具，自行解决生字词问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文内容，分析区寄传的聪明才智和勇敢品质。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）学生回答与课文相关的问题，巩固所学知识。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 调查了解身边的朋友，学习他们的优点，做一个勇敢、聪明的孩子。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 课后作业评价：检查学生的课后作业完成情况，包括书写、拼写、语法和内容理解等方面，评估学生的学习效果。
童区寄传九年级上册语文教案设计
童区寄传九年级上册语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：a.理解并背诵《童区寄传》全文。
b.掌握文章的生字词及重点句子。
c.分析并概括文章的主题思想。
2.过程与方法：a.通过自主学习、合作探究的方式，理解文章内容。
b.培养学生的文言文阅读能力及分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：a.感受文章中所传递的勇敢、智慧、正义的品质。
b.培养学生热爱文言文，传承中华民族优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：a.文章的生字词及重点句子的理解。
b.文章主题思想的概括。
2.教学难点：a.文言文的阅读理解。
b.文章中所蕴含的深层含义。
三、教学过程第一课时1.导入新课a.教师简要介绍《童区寄传》的作者及背景。
b.引导学生关注文章的，激发阅读兴趣。
2.自主学习a.学生自主阅读课文，注意理解生字词及重点句子。
b.教师检查学生的阅读情况，解答学生的问题。
3.合作探究a.学生分组讨论，分析文章的主题思想。
4.背诵课文a.教师指导学生背诵课文，注意停顿、语气等。
b.学生展示背诵成果，教师评价。
第二课时1.复习导入a.教师检查学生对生字词及重点句子的掌握情况。
b.回顾上节课的合作探究内容。
2.深入分析a.教师引导学生分析文章中所传递的勇敢、智慧、正义的品质。
b.学生举例说明文章中的相关内容。
3.拓展延伸a.教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考。
4.课堂小结b.学生分享学习心得，教师评价。
第三课时1.复习导入a.教师检查学生对文章内容的掌握情况。
b.回顾上节课的分析内容。
2.课堂讨论a.教师引导学生探讨文章中所蕴含的深层含义。
3.实践活动a.学生以小组为单位，进行文言文创作。
b.教师点评学生的作品，给予鼓励和指导。
4.课堂小结b.学生分享学习心得，教师评价。
四、课后作业1.背诵《童区寄传》全文。
2.熟练掌握文章中的生字词及重点句子。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，使学生较好地掌握了《童区寄传》的内容。
小学语文阅读《童区寄传》教案
小学语文阅读《童区寄传》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过查找资料、交流讨论等方法，深入了解课文背景及作者。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的良好习惯。
（2）培养学生尊老爱幼、勤奋好学的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握课文中的生字词。
三、教学难点1. 深入理解课文内容，体会作者的情感表达。
2. 学会通过查找资料、交流讨论等方法，深入了解课文背景及作者。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）引导学生关注课文，激发阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生通过课文注释，理解生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，理解课文内容，体会作者情感。
4. 课堂练习：（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）教师批改练习题，及时了解学生掌握情况。
5. 课后作业：（1）学生回家后，向家长介绍课文内容及学习收获。
（2）家长签字确认，加强家校沟通。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生课后练习的完成情况。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
4. 家长反馈，了解学生在家的学习状况。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，培养学生的批判性思维。
2. 利用多媒体手段，展示课文相关背景资料，丰富学生的文化底蕴。
3. 通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的合作意识和团队精神。
七、教学准备1. 准备课文原文及相关背景资料。
2. 制作多媒体课件，辅助教学。
3. 准备课后练习题，巩固所学知识。
八、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生课后练习的完成情况。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
4. 家长反馈，了解学生在家的学习状况。
小学语文阅读《童区寄传》教案
小学语文阅读《童区寄传》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解文中的生词和短语。
学生能够掌握文中的语法结构和表达方式。
学生能够理解文中的人物关系和事件发展。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和思考，培养阅读理解能力。
学生通过讨论和交流，提高口语表达能力。
学生通过写作和表达，提升写作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解文中人物的品质和情感。
学生能够培养对文学作品的欣赏和热爱。
学生能够培养正确的价值观和道德观念。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《童区寄传》的作者、背景和主要内容。
讲解文中的重点词汇和短语。
2.2 课文分析：分析文中的人物关系和事件发展。
解释文中的语法结构和表达方式。
2.3 教学重点和难点：确定文中的重点词汇和短语。
确定文中的语法结构和表达方式。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
引导学生思考课文主题，引发思考。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。
学生查找生词和短语的含义，解决自己的问题。
3.3 合作学习：学生分组讨论，共同解决课文中的问题。
学生通过交流和分享，提高口语表达能力。
3.4 课堂讲解：讲解课文中的重点词汇和短语。
解释课文中的语法结构和表达方式。
3.5 巩固练习：学生进行阅读理解练习，巩固所学内容。
学生进行口语表达练习，提高口语表达能力。
第四章：教学评价4.1 评价方式：通过阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。
通过口语表达展示，评估学生的口语表达能力。
通过写作练习，评估学生的写作能力。
4.2 评价标准：准确理解课文内容，正确回答问题。
准确使用词汇和短语，表达清晰。
句子结构合理，表达准确。
第五章：教学资源5.1 教材：选用适合小学生的语文教材，提供课文内容和学习指导。
5.2 辅助材料：提供相关的阅读材料，扩展学生的阅读视野。
提供词汇卡片和语法图表，方便学生复习和记忆。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动：让学生预习课文，查找生词和短语的含义。
2023年童区寄传教案
2023年童区寄传教案2023年童区寄传教案1学习目标1、反复诵读，积累文言词句。
2、分析品读，学习多角度刻画人物的方法。
3、读懂故事，学习区寄不畏强暴的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。
参考译文童区寄传D1儿童区寄是柳州打柴放牛的孩子。
(他)边放牧边打柴，两个强横的强盗(把他)绑架了，反绑(区寄的)双手，用布袋堵住他的嘴，(带着区寄)离开(此地)超过四十里,到集市上(准备)卖掉他。
区寄假装像小孩那样啼哭,害怕得发抖，装出小孩常有的样子。
(两)强贼(认为这孩子好对付便)轻视了他，两人相对着喝酒，喝醉了。
一个人去谈买卖，另一个躺下睡觉，把刀插在路上。
区寄悄悄地察看，见他睡着了，便把捆手的绳子靠在刀刃上，用力向上向下(磨擦),割断了绳子，趁机拿刀杀死了睡梦中的强盗。
参考译文童区寄传D2(区寄)逃离不远，谈买卖的强盗回来了，他又抓住了儿童区寄。
(他)大吃一惊，打算杀死区寄。
(区寄)急忙说：“（让我）当两个人的仆人，哪比得上当(您)一个人的仆人(好)呢？他待我不好；你(如果)真能保全并善待我，无论让我干什么都可以。
”谈买卖的强盗考虑了很久，说：“与其杀了这个孩子，哪比得上卖了他呢？与其卖了(他)两人分钱，哪比得上我一个人独得呢？幸亏(这孩子)杀了他，很好。
” (他)马上埋葬了同伙的尸体，押着区寄到窝藏豪贼的人家。
(他将区寄)捆绑得更加牢实。
半夜时分，区寄自己转身，把绑手的绳子靠近炉火烧断了它，虽然烧伤了手也不害怕。
(区寄)又取刀杀死了做买卖的强盗。
于是大哭大叫，把整个集市上的人都惊动了。
区寄说：“我是区姓人家的小孩，不应当做奴仆。
两个强盗绑架了我，我幸而都杀掉了他们，希望(你们)把这件事报告官府。
”参考译文童区寄传D3 D4集镇上的官吏(把这件事)报告州官，州官又报告上级官府，太府(的长官)召见区寄，(没想到他原来是一个)年幼老实(的孩子)。
刺史颜证认为这孩子很了不起，想留他做一名小吏，(区寄)不肯。
《童区寄传》教学设计 教案教学设计
《童区寄传》教学设计教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解并掌握《童区寄传》的故事情节和人物关系。
2. 学生能够运用文中的词语和句型进行简单的口语表达和写作。
过程与方法：1. 学生通过阅读、讨论和表演等方式，提高阅读理解能力和表达能力。
2. 学生通过小组合作和互动，培养团队协作和沟通能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够理解并尊重不同的文化和传统。
2. 学生能够培养对文学作品的欣赏能力和对阅读的兴趣。
二、教学内容教材分析：《童区寄传》是一部经典的儿童文学作品，通过讲述一个孩子的成长故事，传递了友情、勇气和善良等价值观。
作品中丰富的人物形象和生动的情节，能够吸引学生的兴趣，并引发他们对生活和社会的思考。
教学重难点：1. 教学重点是学生能够理解并掌握故事情节和人物关系。
2. 教学难点是学生能够运用文中的词语和句型进行口语表达和写作。
三、教学过程1. 导入：教师通过简单的提问，引导学生思考自己的童年经历和朋友圈，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解：教师引导学生阅读故事，并在阅读过程中提出问题，帮助学生理解和记忆故事情节和人物关系。
3. 词汇学习：教师挑选故事中的重点词语和句型，进行解释和示范，引导学生进行口语表达和写作练习。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享对故事的理解和感受，培养团队协作和沟通能力。
5. 表演展示：学生分组进行表演展示，通过实际行动来展示对故事的理解和表达能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度和表现，评价学生的学习兴趣和积极性。
2. 阅读理解测试：通过阅读理解测试题，评估学生对故事情节和人物关系的理解程度。
3. 口语表达和写作能力：通过学生的口语表达和写作练习，评估他们的表达能力和运用词语的能力。
4. 小组讨论和表演展示：通过小组讨论和表演展示，评估学生的团队协作和沟通能力。
五、教学资源1. 教材：《童区寄传》原著或改编教材。
2. 投影仪或白板：用于展示教材内容和教学PPT。
《童区寄传》教学设计 教案教学设计
《童区寄传》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《童区寄传》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方式，解决学习中的问题。
（3）培养学生的朗读、复述、表演等语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所展现的童区寄传的智慧和勇敢，培养学生的民族自豪感。
（2）学会尊重和理解不同文化，培养学生的跨文化交际意识。
（3）通过学习课文，培养学生的团队合作精神，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《童区寄传》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解课文背景，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代礼仪和文化习俗的理解。
（2）人物形象和故事情节的深入分析。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，提高学习兴趣和积极性。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的主体意识和团队合作精神。
3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
4. 表演教学法：组织学生进行角色扮演，提高学生的语言表达能力和创造力。
四、教学准备：1. 课文原文及其注释。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学课件和教案。
4. 学生分组名单及角色分配。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生了解课文背景。
（2）简介课文作者及其创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生词和短语的读音和意义。
（2）学生通过查阅资料或询问他人，解决学习中的问题。
3. 课堂讲解与讨论：（1）讲解课文中的生词和短语。
（2）分析人物形象和故事情节，引导学生深入理解课文。
初中语文(北师大版)七年级-12_童区寄传_教学设计_教案_3
教学准备1. 教学目标1．积累“荛、牧、囊、之、伪、恒、易、伺、惮、还”等文言词语；背诵该文言文。
2．结合注释，读清句读，读懂文言文，按照故事情节复述故事；从正面描写和侧面描写两个角度，说出区寄其人的品质特点。
3．探究区寄的思想品质，给予学生正面引领。
2. 教学重点/难点【教学重点】结合注释，读懂文言文，按照故事情节复述故事。
【教学难点】从正面描写和侧面描写两个角度，说出区寄其人的品质特点。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课1．自古英雄出少年。
智勇双全少年天子——康熙擒鳌拜胸怀大志——彼得大帝天资聪慧——曹冲称象人间天使——音乐神童莫扎特谦逊有礼——孔融让梨自由引导人民——圣女贞德冷静沉着——司马光砸缸救友崇尚自由——“一休哥”一腔碧血——夏完淳怒斥洪承畴癫狂小神童——徐渭唐代中叶，有个少年区寄，被两个歹徒绑架，结果安然无恙，他是如何从歹徒手中逃脱的呢？2．今天，我们就从柳宗元《童区寄传》中寻求答案。
揭示课题，板书课题。
3．简介作者及写作背景。
柳宗元（773-819），字子厚，祖籍河东，人称柳河东。
《童区寄传》写作背景（略）。
二、整体感知1．教师范读，要求学生：“注意字音；注意句读、停顿、语气。
”2．学生自由朗读文言文，读熟后，检查其朗读效果；疏通文意，质疑问难。
3．全班交流问题，释疑解难；口头译成白话文。
4．全班齐读文言文。
三、知人知事1．文中主要写谁？抓住判断句“童区寄者，郴州荛牧儿也”，知道区寄其人。
2．故事情节。
遭劫持——杀豪贼——报告官府——官府召见、劫缚者惧怕。
四、就事论人，学习表达1．二豪贼怎样劫持区寄，劫持其做什么？你从这里读出什么？⑴“……反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之”。
⑵区寄难于逃生。
当时社会状况。
2．区寄如何杀第一个豪贼的？你读出什么？⑴伪：“啼、恐、栗”，动作描写，目的乃骗，表现区寄沉作冷静，聪明，智慧奇特。
⑵受骗：“易、醉、睡。
”区寄目的实现，聪明。
小学语文阅读《童区寄传》教案
小学语文阅读《童区寄传》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《童区寄传》这篇文章。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章背景，理解文章主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章的理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来把握文章的主要内容。
（3）培养学生的阅读兴趣，激发学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对童区寄传的深厚情感，体会朋友之间的真挚友谊。
（2）学习童区寄传勇敢、坚强、善良的品质，培养正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《童区寄传》这篇文章。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过合作探讨，深入理解文章的主题思想。
2. 教学难点：（1）文章中一些生僻字词的理解和运用。
（2）抓住文章关键词、句子，把握文章主要内容。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生更好地理解文章内容，感受作者的情感。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的理解能力。
3. 自主学习法：培养学生自主学习能力，提高学生的学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《童区寄传》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读文章，学习生字词，理解文章大意。
3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，深入理解文章主题思想。
4. 课堂讲解：针对文章中的重点、难点进行讲解，帮助学生更好地理解文章。
5. 实践演练：设置情景，让学生运用所学知识进行实际操作，巩固所学内容。
五、课后作业1. 请学生复述文章内容，检查对文章的理解程度。
2. 抄写文章中的优美句子，提高学生的写作能力。
3. 结合自己的生活实际，谈谈对朋友之间友谊的认识，培养学生的情感表达能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《童区寄传》教案(北师大七年级必修) 教案教学设计共3篇
《童区寄传》教案(北师大七年级必修) 教案教学设计共3篇《童区寄传》教案(北师大七年级必修) 教案教学设计1《童区寄传》教案(北师大七年级必修)教学设计随着文学教育的发展，文学教育已经成为重要的教育内容之一，在中小学阶段的文学教育中，阅读作品已经是必修的教育内容。
在阅读教育中，教师的教育教案是非常重要的，好的教育教案不仅可以帮助学生更好的理解和消化作品，同时也可以起到扩展和丰富学生知识和经验的作用。
本篇文章围绕《童区寄传》教材，将教师的教育教案进行具体分析和设计。
1. 教学目标1) 具备阅读能力：了解《童区寄传》的故事情节，关键人物，以及各自的爱好和特点；2) 掌握阅读技巧：培养学生的阅读能力，通过对文本的理解来提升学生的阅读理解水平；3) 提高阅读兴趣：通过《童区寄传》的故事情节、场景和人物等元素，激发学生的阅读兴趣，增强学生的文学欣赏和创意意识。
2. 教育教学内容和重点难点2.1 教育教学内容《童区寄传》是一篇关于文学的短篇小说，讲述了童区寄传这个地方的故事。
这里汇聚了许多不同的人物，他们各具特点，有着不同的故事和缘分。
其中，徐老师是故事的主要人物之一，他经常到童区寄传来寻找文学创作的灵感。
学生需要通过阅读文本去了解这些关键人物的故事和特点。
2.2 重点难点2.2.1 快速推理理解文本：文本中涉及到很多人物和故事情节，学生需要从文本中迅速获取相关信息来做出正确的推理。
2.2.2 分析和理解故事背景：了解童区寄传这个地方的历史和背景，并从中揣摩出创作文学的灵感。
2.2.3 深度理解文本：理解并掌握文本中抒情手法等重要的文学元素，拓展学生的文学知识。
3. 教育教学方法3.1 讲授法在学生学习《童区寄传》这篇文学作品时，教师可以采用讲授法对故事情节、人物关系、文本结构等进行讲解，以加深学生的理解和认识。
在讲解过程中，教师应该适当注重学生的参与与互动，以充分调动学生的兴趣和积极性，提高学生的听课效果和兴趣。
小学语文阅读《童区寄传》教案
小学语文阅读《童区寄传》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《童区寄传》的故事情节和人物形象。
学生能够运用适当的阅读策略，理解文中的生词和短语。
学生能够运用文中的句子和段落进行表达和交流。
1.2 过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生能够通过写作和表达，提高语言表达和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对文学作品的欣赏和阅读的兴趣。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《童区寄传》是一篇描写小学生区寄和他的同学们传递信物的短篇故事。
故事通过区寄和他的同学们的互动，展现了他们的友谊、合作和责任感的培养。
2.2 教学重点和难点：教学重点：学生能够理解故事情节和人物形象，能够运用阅读策略理解文中的生词和短语。
教学难点：学生能够理解故事中的道德观念和价值观，能够运用文中的句子和段落进行表达和交流。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法：阅读理解教学法：通过引导学生阅读文本，理解故事情节和人物形象，培养学生的阅读理解能力。
讨论法：通过分组讨论和全班讨论，引导学生分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维能力。
写作表达法：通过写作练习，引导学生运用文中的句子和段落进行表达和交流，提高学生的语言表达能力。
3.2 教学手段：纸质教材：提供《童区寄传》的文本，方便学生阅读和做笔记。
多媒体教学：利用PPT、视频等教学辅助材料，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。
第四章：教学过程4.1 导入：利用图片或视频引入《童区寄传》的故事情节，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考：你们有没有和朋友们传递过信物呢？你们觉得友谊和合作的重要性是什么？4.2 自主阅读：学生自主阅读《童区寄传》的文本，理解故事情节和人物形象。
学生通过阅读，找出文中的生词和短语，并尝试理解其含义。
4.3 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己对故事情节和人物的理解和感受。
引导学生思考：故事中的区寄和他的同学们是如何展现友谊、合作和责任感的？你们从中得到了什么启示？第五章：教学评价5.1 评价方法：课堂参与度评价：观察学生在讨论和表达中的积极参与和表现。
《童区寄传》教学设计 教案教学设计
《童区寄传》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《童区寄传》这篇文章；（2）了解并掌握文章中的关键词汇和句型；（3）通过文章的学习，了解中国的传统文化和历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）通过讨论和实践活动，培养学生的批判性思维和创造力；（3）通过对比分析，提高学生的跨文化交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；（2）培养学生尊重和理解不同文化的态度；（3）培养学生积极学习和参与社会活动的意识。
二、教学内容1. 文章内容简介：《童区寄传》是一篇描述中国封建社会中，一个聪明的儿童如何通过智慧解决问题的小说。
故事发生在明朝时期，主要讲述了一个名叫区的儿童，帮助他的父亲解决一系列问题的事情。
2. 教学重点：（1）掌握文章中的关键词汇和句型；（2）理解文章的主题思想和意义；（3）了解中国的传统文化和历史背景。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生对中国的传统文化和历史背景产生兴趣；（2）引导学生思考智慧和勇气在解决问题中的重要性。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的大意；（2）让学生找出文章中的关键词汇和句型，进行理解和学习。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分享各自的学习心得和理解；（2）让学生通过合作，解决文章中的难点和问题。
四、教学评价1. 学生朗读和理解文章的能力；2. 学生掌握关键词汇和句型的情况；3. 学生对文章主题思想和意义的理解程度；4. 学生在讨论和实践活动中的表现；5. 学生对中国传统文化的了解和热爱程度。
五、教学资源1. 教材：《童区寄传》；2. 参考资料：关于中国传统文化和历史背景的资料；3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学方法1. 讲授法：教师在课堂上对关键词汇、句型和文章背景进行讲解，帮助学生理解和掌握。
2. 互动式教学：教师引导学生积极参与讨论，培养学生的批判性思维和创造力。
小学语文阅读《童区寄传》教案
小学语文阅读《童区寄传》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《童区寄传》这篇文章。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章背景，理解文中的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章的理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子来分析人物形象和文章主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 文章情节的理解和人物形象的把握。
3. 学会通过关键词、句子分析文章主题和作者情感。
三、教学难点1. 文中一些特殊句式的理解。
2. 文章背景的了解。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，提高学生对文章的理解能力。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，更好地理解文章内容。
3. 采用提问法，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示与文章相关的图片，引导学生关注。
（2）作者简介：简要介绍作者区寄及其作品《童区寄传》。
（3）提问：同学们，你们听说过关于童区寄传的故事吗？让我们一起走进这篇文章，去了解这位英勇的少年。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读文章，遇到不认识的字词，可以查阅工具书。
（2）让学生结合文章内容，简要复述故事情节。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论文章中的人物形象、故事情节以及作者情感。
（2）分享成果：每组选一名代表分享讨论成果。
4. 讲解分析（1）讲解生字词，让学生深刻理解并学会运用。
（2）分析人物形象：区寄、老妇人等。
（3）解析文章主题：英勇、智慧、尊敬老人、关爱他人。
5. 实践拓展（1）让学生发挥想象，模拟区寄与强盗的对话。
（2）让学生谈谈自己如何尊敬老人、关爱他人。
6. 总结反馈对本节课的学习内容进行总结，了解学生的掌握情况，针对性地进行辅导。
7. 布置作业（1）熟读并背诵文章。
七年级语文《童区寄传》教学设计
七年级语文《童区寄传》教学设计七年级语文《童区寄传》教学设计课件《童区寄传》教学设计一、设置悬念导入新课。
从前，有一个孩子和两个大人，孩子的手被火烧伤了，两个大人却先后死掉了！师问：同学们听懂我讲的故事了吗？（学生可能说没情节，听得很糊涂，没听懂等。
）问学生为什么没听懂？引导学生说说，设置悬念吸引学生。
导入新课，我们一起来学习柳宗元的一篇文言文，从中去寻找答案，出示课题《童区寄传》。
二、出示学习目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.积累文中文言现象，疏通文意。
3.分析区寄形象。
二、简介作者积累常识柳宗元，唐代文学家，字子厚，河东人，世称柳河东。
柳宗元非常重视文章的内容，主张文以载道，提倡思想内容与艺术形成的完美结合。
与韩愈齐名，同为唐代古文运动的倡导者，是唐宋八大家之一。
因参与革新运动，失败后被贬为永州司马，写过一系列山水游记，总称永州八记。
三、自主学习合作探究1.比一比，读一读过渡语：读，是文言文学习中极其重要的一个环节，请同学们结合课下注音，认真标记，自由朗读一遍，不求读快，但求读准字音和断句。
学生结合课下注音，自由朗读。
师：咱们能不能试着读一遍？这一遍我们只要求把宇认准确，把句子读完整。
第1段齐读，读后表扬优点（如声音、字音、断句等，对文言文的语感。
）第2段分角色读，一个读旁白，一个读区寄，一个市者。
读后评价（语调，感情）。
第3段女声读，第4段男生读。
师总结：读得真好，不仅把字音读对了，而且还初步有了一点感情，太棒了！2.说一说，议一议过渡语：正确朗读，这只是完成学习的第一步，下面我们合作互助，理解内容。
我们采取小合作加大合作的办法。
小合作：老师将全文分成4块，每个小组合力译读1块，要完成两项任务，一是解决疑难的句子，读懂文章写的内容；二是说出本小组解决疑难的绝招。
(学生小组合力译读。
教师巡回参与。
)大合作一：现在我们进行全班交流，也就是大合作，请将合力译读的成果展示一下！教给学生文言词句理解的方法，如参照注释（查看法）、推断法（凭自己的语感，联系上下文试着意会和猜度）等；教给学生理解通假字，积累一词多义，词类活用等。
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《童区寄传》教学案例分析
教学目标
1、柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。
2、借助词典和文中注释，了解课文大意，掌握常用文言实词。
3、学习本文通过语言、动作描写表现区寄机智勇敢性格的写法。
4、进一步学会写简短的人物性格评析。
教学重点
运用语言和动作描写来表现人物性格的写法。
教学难点
官府与“乡之行劫缚者”对区寄的反映所起的作用。
教时安排第一课时
一、导入
1、介绍柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。
2、导语
“自古英雄出少年”，今天我们就一起来认识一位少年英雄——区寄。
二、掌握字词，疏通文义。
1、指导学生自读课文，注意字词读音、句读停顿；借助工具书和文中的注释自读课文，质疑。
（说明：目的是让学生自己疏通课文，学会自读古文；只有在疏通课文的基础上，才能对课文内容有初步的了解；教师可以选择典型语句作一些朗读指导。
）
2、重点字词、语句释义
（1）、二豪贼劫持：
两个强盗把他绑架了。
豪，强横。
贼，古代指强盗
（2）、布囊其口：用布蒙住他的嘴。
囊，原意是口袋，这里作动词
（3）、植刃道上：把刀插在路上。
植，立。
刃，刀
（4）、为两郎僮，孰若为一郎僮耶：做两个郎的仆人，哪如做一个郎的仆人呢？郎，当时仆人称主人为郎。
僮，仆。
孰若，何如，哪里比得上（5）、郎诚见完与恩：你果真能保全我（不杀我），好好待我
（6）、持童抵主人所：带区寄到主人那里。
主人，指墟所窝藏豪贼的人
3、参考译文
区寄是郴州一个打柴放牛的孩子。
（有一天）在放牛打柴的路上，两个强盗把他绑架了，反背着手捆起来，又用布蒙住他的嘴，带到四十里外的集市上去卖。
区寄假装哭鼻子，害怕得发抖，表现出一副小孩的常态。
强盗满不在乎，对着喝酒，喝醉了。
一个强盗离开去谈生意；一个躺下来，把刀插在路上。
区寄偷偷地看他睡着了，把手上的绳子靠在刀刃上，一上一下用力地磨，把绳子磨断了，趁机拿起刀，杀死了那个睡觉的强盗。
区寄还没有跑出多远，谈生意的强盗回来了，抓住区寄，大吃一惊，打算杀死他。
区寄连忙说：“做两位郎君的僮仆，怎能比得上做一位郎君的僮仆呢？他对我不好嘛（所以我杀了他）；您果真能保全我，好好待我，无论怎么办都行。
”那个强盗盘算了很久，心想：“与其杀掉这个孩子，哪比得上卖掉他？与其卖出去两人平分货款，哪比得上我一个人独吞？多亏这孩子杀掉了他，太好了！”立即把他同伴的尸体藏好，带着区寄到窝主家（过夜），把区寄更结结实实的捆好。
半夜时分，区寄转动身子，把绳子就着火炉烧断，尽管手烧伤了也毫不畏怯；又拿起刀杀死了那个谈生意的强盗。
接着就大喊起来，惊动了整个集镇。
区寄（对众人）说：“我是区家的孩子，不应当做僮仆。
两个强盗绑架了我，我幸而杀死了他们俩。
我愿意把这件事向官府报告。
”
集镇的官吏向州官报告了这件事，州官又向大府报告。
大府把区寄召来看看，原来是个老实的孩子。
刺史颜证很赞赏他，想留他做小差吏，区寄不肯，（于是）赠给他衣服，派差吏护送他回乡。
乡里掳人的强盗都不敢正眼看他，谁也不敢从他家门口走过，都说：“这孩子比秦武阳小两岁，却杀了两个大强盗，怎么能去碰他呢？”
三、课堂巩固。
1、试背课文。
2、完成课后练习三。
四、作业：背诵课文。
教学反思
本文塑造了一个11岁的少年英雄的形象，比学生的年龄还要小，很容易引发他们学习的兴趣，思想的共鸣，这就为本文的学习奠定了良好的基础；教学
中，文言知识的学习是一个重点，而思想教育则是另一个重点，在学习本文后，不少学生在话题作文《话说区寄》中，列举了古今中外的一些少年英雄形象——王二小、雨来、刘胡兰、赖宁等等，并表示要想他们学习，珍惜今天；还有的同学发现了当时的社会背景是黑暗的，社会秩序是混乱的，强盗竟然在光天化日之下劫持打柴放牧的儿童，而后把刀插在路旁，旁若无人地睡觉••••••
总之，像这样有故事情节，有鲜明人物的文章，学生阅读的兴趣和效果都是很不错的；那，这也带给我一些思考：没有情节和人物的文章应该怎么上？我想，教有法，教无定法，能让学生感兴趣的方法就是最好的方法！。