青岛版小学二年级数学《长方形和正方形的认识》教学设计共5页文档
二年级下册数学教案-长方形和正方形的认识青岛版
二年级下册数学教案长方形和正方形的认识青岛版教案：长方形和正方形的认识一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的第二十六章，长方形和正方形的认识。
这部分内容主要让我们了解长方形和正方形的特征，学会区分它们，并能够运用这些知识解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握长方形和正方形的特征，能够自己辨别出生活中的长方形和正方形，并能够运用这些知识解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点：长方形和正方形的特征难点：如何在生活中辨别长方形和正方形，并运用这些知识解决实际问题四、教具与学具准备教具：长方形和正方形的模型，PPT学具：每位同学准备一个正方形和长方形的纸片五、教学过程1. 引入：上课之初，我会向同学们展示一些生活中的长方形和正方形，如课本、桌子、电视等，让同学们尝试辨别出它们。
2. 讲解：接着，我会通过PPT展示长方形和正方形的定义和特征，让同学们直观地了解它们。
3. 实践：我会让同学们拿出自己准备的正方形和长方形纸片，观察它们的特征，并尝试自己辨别出生活中的长方形和正方形。
4. 例题讲解：然后，我会出示一些有关长方形和正方形的例题，让同学们一起解答。
如：一个教室的长是10米，宽是8米，请问这个教室是一个长方形还是正方形？5. 随堂练习：解答完例题后，我会给同学们一些练习题，让同学们自己独立解答，以巩固所学知识。
六、板书设计长方形：四条边，对边相等，四个角，都是直角正方形：四条边，对边相等，四个角，都是直角，四条边都相等七、作业设计1. 请同学们用自己的语言描述一下长方形和正方形的特征。
2. 找出生活中的一些长方形和正方形，并拍照记录下来。
答案：1. 长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角；正方形有四条边，对边相等，四个角都是直角，四条边都相等。
2. 略八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现同学们对长方形和正方形的认识有了进一步的了解，但在解决实际问题时，还有一些同学出现了一些错误。
青岛版小学二年级数学《长方形和正方形的认识》教学设计
长方形和正方形的认识教学目标：1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。
2、初步认识五边形、六边形。
教学重难点：借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征。
课前准备：把学生分组，每个学生发一张长方形、正方形。
小组三套直尺、三角板、长方形和正方形研究卡。
多媒体课件。
教学过程一、创设情境，明确目标同学们，你们认识老师吗？（不认识）下面老师给你们带来一位老朋友，你们一定认识！看，他来了！（课件出示光头强砍树视频）动画片中光头强的做法对吗？（不对）大量的砍伐树木，让小动物们无家可归，另外现在的空气污染日益严重，花草树木为净化空气也做出了巨大贡献，因此我们要。
（爱护花草树木）看，图上的小朋友正在为给树木做一个长方形的保护牌发愁呢！（课件出示主题图）什么样的图形才是长方形呢？这节课我们就一起研究长方形和正方形特征的知识！（出示课题）二、自主学习，小组探究1、学生感知长方形的特征要想做好长方形的保护牌，首先我们要知道它有哪些特征？请同学们打开1号信封，找出长方形高高举起来。
同学们可真棒！一下就找到了长方形，现在我们来仔细观察，你发现它有哪些特征？（学生汇报，师板书：上下边相等，左右边相等）还有什么特征？（学生汇报：四个角都是直角）你的这个想法真好！老师把它记下来。
（师板书）刚才我们发现的这些特征都是用眼睛观察到的，它们对不对呢？我们先打上问号。
怎样才能验证长方形的上下边相等，左右边相等呢？（用直尺量，折）那四个角都是直角怎么验证？2、小组合作验证发现下面就请组长打开2号信封利用里面的学具，通过量一量，折一折的方法来验证我们的这两个发现，并把研究结果填到研究卡上。
（学生验证，师巡视指导，并把三种不同的情况收集起来）我们一起看看这几个小组的。
来，说说你们组是怎样验证的？（学生活动）三、展示交流，点拨提升1、汇报研究结果（找两三个组汇报完，师总结）好我们一起来看这几组的研究表格，你发现了什么？（长方形的大小不一样；它们研究的结果都是上下边相等，左右边相等。
二年级下册数学教案-长方形和正方形的认识青岛版五四制
长方形和正方形的认识教学内容：《长方形和正方形的认识》是青岛版五四制二年级数学下册第四单元图形与拼组的第一节。
本节主要是让学生动手经历探索长方形、正方形特征的过程，初步认识、掌握长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，并能够初步体会长方形与正方形之间的联系与区别。
让学生在学习活动中感受平面图形与现实生活的联系，增强数学学习的兴趣，培养自主学习、合作交流的能力。
教材分析：本课时教材的呈现的是两个小朋友在讨论如何给花草树木做保护牌的情境。
通过“怎样做一个长方形的牌子呢？”等问题，引入对长方形和正方形特征的研究。
教材信息窗的长方形特征“你问我说”部分在编写上强调让学生通过对折、量边、量角三种方法发现长方形特征，正方形通过“折、量”两种方法引导学生从“角和边”两个角度去探究，积累数学经验，经过观察、比较、感知、抽象出图形的特征，获取数学知识.教材内容是学生在一年级初步认识了立体图形和平面图形的基础上进行教学的。
学好本单元的内容，将为进一步学习平面图形和立体图形有关知识奠定基础。
学情分析：在学习本课之前，30名同学能画一画自己脑中的长方形和正方形是什么样子的，多数学生对长方形、正方形的特征有一定的直观感受，90%能够画出长方形、正方形边的显而易见特征。
但学生对采用哪些方法去探究特征，没有太多的经验。
教学目标：1.知识与能力：借助观察、操作，掌握长方形和正方形的特征,长方形的对边相等，四个角是直角；正方形边长相等，四个角是直角。
2、过程与方法：经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间观念和创新意识。
3、情感、态度、价值观：在具体活动情境中，感受、欣赏图形美，体会猜想验证的思想。
教学重点：让学生掌握长方形和正方形的基本特征，积累认识图形的学习经验。
教学难点：引导学生参与探索长方形和正方形特征的全过程，初步感受探索知识的基本方法。
学具准备：教师准备多媒体，学生每人准备三角板、直尺、长方形和正方形卡纸各一张等。
二年级下册数学教案-长方形和正方形的认识 青岛版(五四制)
二年级下册数学教案-长方形和正方形的认识青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的特征，能够识别和区分这两种图形。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，能够通过观察和思考，发现长方形和正方形的共性和特性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够将长方形和正方形的特征应用到日常生活中。
二、教学内容1. 长方形的特征：两组对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。
3. 长方形和正方形的共性和特性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，以及它们的共性和特性。
2. 教学难点：正方形的特征，以及长方形和正方形的区分。
四、教学过程1. 导入：通过展示生活中的长方形和正方形物品，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生通过观察和思考，总结长方形和正方形的特征。
教师进行讲解和补充，确保学生掌握长方形和正方形的特征。
3. 活动设计：通过小组合作，让学生在实际操作中巩固长方形和正方形的特征。
可以设计一些游戏或任务，让学生在活动中运用所学知识。
4. 巩固练习：设计一些练习题，让学生独立完成。
通过练习，检验学生对长方形和正方形的理解和掌握程度。
5. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，分享自己的学习心得。
教师进行点评和总结，强调长方形和正方形的特征以及它们的共性和特性。
五、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和活动表现，评价学生对长方形和正方形的理解和掌握程度。
2. 关注学生在学习过程中的表现，鼓励积极参与和思考，培养他们的观察能力和空间想象能力。
3. 通过课后作业和测试，检验学生对长方形和正方形的认识和应用能力。
六、教学资源1. 课本和教材：青岛版二年级下册数学教材。
2. 教学工具：多媒体设备、实物模型、练习题等。
七、教学建议1. 在教学过程中，注重学生的参与和体验，引导他们通过观察、思考和操作，掌握长方形和正方形的特征。
二年级下数学教案长方形与正方形的认识_青岛版(五四制)
《长方形与正方形的认识》教学设计教学内容：《长方形和正方形的认识》是青岛版五四制二年级数学下册第四单元图形与拼组的第一节。
本节主要是让学生动手经历探索长方形、正方形特征的过程，初步认识、掌握长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，并能够初步体会长方形与正方形之间的联系与区别。
学生通过学习进一步积累认识长方形与正方形之间的学习经验，增强空间观念，培养观察、操作及思维能力。
同时步识五边形与六边形。
让学生在学习活动中感受平面图形与现实生活的联系，增强数学学习的兴趣，培养自主学习、合作交流的能力。
教学目标：1．使学生在观察、猜想、验证、操作等活动中，感知并初步整理长方形和正方形的基本特征，知道长方形和正方形各部分的名称，初步认识五边形、六边形。
2．使学生进一步感悟认识图形的学习方法，增强空间观念，提升思维能力。
3．使学生在学习活动中体会长方形、正方形与现实生活的联系，增强数学学习的乐趣，体会数学学习的成功。
教学重点：让学生掌握长方形和正方形的基本特征，积累认识图形的学习经验。
教学难点：引导学生参与探索长方形和正方形特征的全过程，初步感受探索知识的基本方法。
学具准备：教师准备多媒体，学生每人准备三角板、直尺、长方形和正方形纸片各两张、点子图等。
教学过程：一、创设情境导入新课师：上课前，让我们先来欣赏一些美丽的图片，从中你有什么发现？（投影图片）生：我发现是一些长方形。
生：我发现是一些长方形与正方形的图片。
生：………师：是的。
长方形和正方形是我们日常生活中最常见的图形。
（贴：长方形与正方形纸片）。
请大家数一数，长方形和正方形各有几条边和几个角？生：（略）师：请大家看这个图形它也有四条边、四个角，它是长方形吗？是正方形吗？生：不是。
（预设：平行四边形）。
师：看来有四条边和四个角的图形不一定是长方形和正方形。
从中看出长方形和正方形的边和角里面一定还藏着什么秘密？想不想知道？那么这节课我们就一起来探究长方形与正方形中的秘密。
二年级下册数学教案-4.1 长方形和正方形的认识｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-4.1 长方形和正方形的认识｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生认识长方形和正方形，知道它们的特征，能正确区分长方形和正方形。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 通过学习长方形和正方形，激发学生对图形的兴趣，培养学生的空间观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方形和正方形的特征，能正确区分长方形和正方形。
2. 教学难点：理解长方形和正方形的特征，能运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：长方形和正方形的模型或图片。
2. 学具：学生自备长方形和正方形的纸片。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的长方形和正方形物品，引导学生观察并说出它们的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 探究长方形的特征（1）引导学生观察长方形的模型或图片，用自己的语言描述长方形的特征。
（2）学生交流讨论，总结长方形的特征：有四条边，对边相等，四个角都是直角。
（3）教师点评并补充，强调长方形的特征。
3. 探究正方形的特征（1）引导学生观察正方形的模型或图片，用自己的语言描述正方形的特征。
（2）学生交流讨论，总结正方形的特征：有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。
（3）教师点评并补充，强调正方形的特征。
4. 长方形和正方形的区别与联系（1）引导学生观察长方形和正方形的模型或图片，找出它们的相同点和不同点。
（2）学生交流讨论，总结长方形和正方形的区别与联系。
（3）教师点评并补充，强调长方形和正方形的区别与联系。
5. 拓展延伸（1）引导学生思考：生活中还有哪些物品是长方形或正方形的？（2）学生举例并说明理由。
（3）教师点评并总结。
6. 巩固练习（1）让学生在练习本上画出长方形和正方形。
（2）教师巡视指导，纠正错误。
7. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的特征及区别与联系。
8. 布置作业（1）让学生回家后找一找生活中的长方形和正方形物品，并记录下来。
青岛版二年级下册《长方形和正方形的认识》
青岛版二年级下册《长方形和正方形的认识》教学设计
一、教学目标确定的依据
1. 教材分析：本节课为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。
2. 学生分析：这节课的内容是学生在对立体图形、长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。
二、教学的具体目标
知识与能力：使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。
初步认识五边形、六边形。
过程与方法：让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
情感态度与价值观：在具体情境中，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。
青岛版小学二年级数学下册长方形、正方形的认识 精品获奖教案
长方形、正方形的认识教学内容：小学数学青岛版二年级下册第七单元“图形与拼组”的第1课时《长方形、正方形的认识》。
教学目标:1. 借助观察与操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。
初步认识五边形和六边形。
2. 经历长方形和正方形特征的研究过程，发展学生空间想象能力和语言表达能力。
3. 将教学密切同生活实际联系起来，在具体的情境中，感受图形美，培养学生的环保意识。
教学重难点：学生能自主发现、认识长方形和正方形的特征是重点也是难点。
教具、学具准备：教具：多媒体课件、长方形、正方形纸各一张。
学具：长方形、正方形纸各一张，直尺、三角尺。
教学过程：一﹑创设情景，导入新课你们喜欢旅游吗?（出示课件）教师介绍，春天是个旅游的季节，可是就在这美丽的风景中却出现了一些不文明的行为，有乱摘花、践踏草坪、乱丢垃圾等现象，看到这些现象你想怎么做呢？预设：（1）劝告他们不要乱丢垃圾，要爱护环境。
（2）把垃圾捡起来。
（3）做一个牌子，上面写上字。
．．．．．．．．．引导：爱心小队的同学就是按照这位同学的方法做了几个保护牌，我们一起看看都有哪些形状的呢？（出示课本情景图）预设：有长方形的，正方形的，五边形的，六边形的。
质疑：同学们观察的真仔细，如果让你们做一个保护牌你想做什么形状的呢？预设：长方形圆形三角形正方形．．．．．．．．．激励：同学们认识的平面图形可真多。
二﹑合作交流、自主探究1.探究长方形的特征那我们今天先来做长方形的牌子行吗？怎样做一个长方形的牌子呢？（学生表达自己的想法）你们的这种方法做出来的牌子标不标准呢？看来我们的进一步认识一下有关长方形的知识。
（板书：长方形的认识）你对长方形有哪些了解呢？预设：４个角，４条边。
质疑：同学们观察一下长方形的边有什么特征？角有什么特征呢？预设：上下边相等，左右边相等。
四个角都是直角。
质疑：你们的说的上下边相等左右边相等到底对不对呢？（生：对）那你们能不能证明给我看你是对的呢？下面就小组合作共同探究一下你们的这种说法到底对不对呢？课件出示探究要求：小组开始活动吧。
二年级下册数学教案-4.2 长方形和正方形的认识｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-4.2 长方形和正方形的认识｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：(1) 能够认识长方形和正方形，知道它们的特征；(2) 能够区分长方形和正方形，并能够正确地命名它们；(3) 能够用直尺和圆规画长方形和正方形。
2. 过程与方法：(1) 通过观察和操作，培养学生对长方形和正方形的直观认识；(2) 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神；(3) 通过画图实践，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度价值观：(1) 培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性；(2) 培养学生认真观察、细心操作的良好习惯；(3) 培养学生勇于探索、积极思考的精神。
二、教学内容1. 长方形和正方形的定义及特征；2. 长方形和正方形的区别与联系；3. 长方形和正方形的画法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的定义及特征，长方形和正方形的画法。
2. 教学难点：区分长方形和正方形，理解长方形和正方形的特征。
四、教学准备1. 教具：长方形和正方形的模型或图片，直尺，圆规；2. 学具：每人一份长方形和正方形的模型或图片，直尺，圆规。
五、教学过程1. 导入新课(1) 教师出示长方形和正方形的模型或图片，引导学生观察并说出它们的名称；(2) 学生回答，教师总结：长方形和正方形是我们生活中常见的图形。
2. 探究新知(1) 教师引导学生观察长方形和正方形的特征，学生回答，教师总结：长方形有四个角，四条边，对边相等；正方形有四个角，四条边，四条边都相等；(2) 教师引导学生区分长方形和正方形，学生回答，教师总结：长方形的对边不相等，正方形的四条边都相等；(3) 教师引导学生探讨长方形和正方形的联系，学生回答，教师总结：正方形是特殊的长方形，当长方形的一组对边相等时，就是正方形。
3. 实践操作(1) 教师示范如何用直尺和圆规画长方形和正方形，学生跟随操作；(2) 学生独立画长方形和正方形，教师巡视指导。
《长方形和正方形的认识》教案青岛版(五四学制)二年级下册数学
本节课的核心素养目标包括：1.逻辑推理素养：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握长方形和正方形的特征和性质，能够运用逻辑推理的方法判断图形是否为长方形或正方形；2.数学建模素养：让学生能够运用长方形和正方形的知识解决实际问题，培养学生的数学建模能力；3.空间想象素养：通过观察、操作、交流等活动，让学生能够直观地认识和想象长方形和正方形，提高空间想象能力；4.数据分析素养：让学生能够通过观察、操作、交流等活动，发现长方形和正方形的性质和规律，培养数据分析的能力。
2.教学活动设计：为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：（1）观察和描述：让学生观察长方形和正方形的特点，并用自己的语言进行描述；（2）操作和实践：让学生通过实际操作，测量和比较长方形和正方形的边长和角度；（3）游戏和竞赛：设计一些有趣的游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和运用所学的知识；（4）讨论和分享：组织学生进行小组讨论，分享自己的学习和探究心得，促进学生之间的交流和合作。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-预习资料：PPT、视频、文档等。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“长方形和正方形的认识”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ案例或视频等方式，引出“长方形和正方形的认识”课题，激发学生的学习兴趣。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长方形和正方形的定义及特征。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
青岛版二年级数学下册长方形、正方形的认识教案设计
青岛版二年级数学下册长方形、正方形的认识教案设计第一篇：青岛版二年级数学下册长方形、正方形的认识教案设计长方形和正方形的认识教案教学目标：1.借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形，初步认识五边形和六边形。
发展方面：2.经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
3.在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。
教材分析：《数学课程标准》在学段目标中提出：要让学生经历直观认识平面图形的过程，了解平面图形。
本节课是在上学期所学内容“认识图形”的基础上进行教学的。
教材通过设计一些操作活动，激发学生想做鸟巢的兴趣。
让学生初步体会长方形、正方形的一些特征，初步认识五边形、六边形。
并感知平面图形之间的关系。
学好本节知识内容，能提高学生对几何图形的分析能力，为以后学习有关几何图形的知识打下良好的基础。
教学重点：认识长方形和正方形的特征。
教学难点：学生能自主观察到长方形和正方形的特征。
教学方法：创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。
让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。
在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。
课前准备：（1）准备好直尺和三角板。
（2）预习新课，了解长方形和正方形的特征。
（3）让学生提出自学中遇到的问题。
教具准备：PPT课件、鸟巢模型、直尺和三角板教学过程：一：导入新课谈话：同学们，春天来了，许多小鸟儿从南方飞回来了。
鸟儿是我们人类的好朋友，你打算为它们做些什么？（做鸟巢）咱们护鸟小分队的同学也想到了做鸟巢这个好方法，他们已经做好了几个鸟巢，我们一起来欣赏一下吧，看到这些鸟巢，你有什么想法？（课件出示情境图）预设：生1：这些鸟巢真漂亮！生2：我也想做一个。
青岛版小学二年级数学《长方形和正方形的认识》教学设计
《长方形正方形的认识》教学设计【教学目标】1.借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言描述。
2.经历探索、交流长方形正方形的特征，以及折纸图形的过程，发展空间想象力和创新意识。
3.具体情景中，感受、欣赏图形美，培养学生的美感。
【教学重点】通过观察、操作，认识长方形和正方形的特征。
【教学难点】在探索过程中，发展空间想像力和创新意识。
【教学准备】自制教学课件、长方形、正方形纸片、直尺、三角板、钉子板【教学过程】一、创设情境，导入课题。
1.课件播放拼图，感受图形的美小朋友们老师先请大家欣赏一组美丽的图案课件播放拼图谁能用奇妙的数学眼睛来告诉大家，你发现了什么？你都认识哪些图形？2.知识回顾，板书课题。
你都认识哪些图形？小朋友们你们对长方形和正方形有多少了解呢？其实长方形和正方形有很多很多的秘密，今天我们就一起来寻找一下吧。
二、分组合作，探究特征。
认识长方形、正方形的特征。
1.认识长方形的特征（1）大胆猜测。
仔细观察长方形的四条边的长度和四个角的大小，你有什么发现？（2）小组合作，自主探究。
利用直尺、三角板等学习工具通过量一量、折一折等方法探究长方形的特征。
①小组合作，探究验证。
②班内交流，展示方法，总结长方形边和角的特征。
通过测量和对折等不同的方法，探究长方形边的特征，利用三角板的直角探究长方形角的特征，在边的交流中理解“对边”的意义，并认识长方形的长和宽。
③小结特征，激励表扬。
（3）巩固新知①找出生活中长方形的物体②在钉子板上围出一个长方形。
展示交流并说一说围得是不是长方形，为什么？2.认识正方形的特征（1）总结方法我们刚才是从哪两个方面发现长方形的特征，（边和角），那正方形的特征可以怎样去研究？（2）小组合作，自主探究。
①小组合作。
②班内交流，展示方法，探究正方形的特征。
③小结特征，认识边长。
（3）巩固新知在钉子板上围出一个正方形。
三、闯关游戏，巩固拓展。
1．第一关填一填。
2．第二关猜一猜。
二年级下册数学教案-4.2 长方形和正方形的认识｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-4.2 长方形和正方形的认识｜青岛版（五四学制）教学目标1.了解长方形和正方形的定义，能够正确地认识长方形和正方形的特征。
2.学会测量长方形和正方形的周长，并能应用周长的概念解决实际问题。
3.在观察、比较等活动中，培养学生的语言表达能力和思维能力，使学生在实际活动中体验到数学学科知识的乐趣。
教学重点1.清楚长方形和正方形的定义。
2.掌握测量长方形和正方形周长的方法。
教学难点1.理解概念，能够准确进行判断。
2.应用周长的概念解决实际问题。
教学内容及方法教学内容1.长方形和正方形的定义和特征。
2.测量长方形和正方形的周长。
3.应用周长的概念解决实际问题。
教学方法1.导入新课：通过展示长方形和正方形的图片，让学生感受到它们的“长”和“宽”，在让学生自行尝试分类后，引导学生准确地说出长方形和正方形的特征。
2.讲解新知：先让学生搭建长方形和正方形的模型，然后通过测量模型的周长，引出周长的概念，让学生明白周长的概念及测量周长的方法，并解释为什么正方形的周长可以用公式 L=4a 来表示。
3.练习调整：设计一些练习，让学生巩固周长的概念和计算方法，同时引导学生进行探究式学习，比如设计一些有意思的问题，让学生尝试寻找答案并进行讲解。
4.拓展延伸：可以引入抽象的复杂图形的周长计算，培养学生的逻辑思考能力。
教学手段多媒体教学法、探究式教学法、实验教学法。
教学流程教学环节活动教学方法导入新课展示长方形和正方形的图片，让学生分门别类探究式教学法讲解新知搭建长方形和正方形的模型，通过测量模型的周长，引出周长的概念多媒体教学法练习调整练习周长的计算，并进行探究式学习探究式教学法拓展延伸引入抽象的复杂图形的周长计算实验教学法教学反思1.教学中，设计了一些有趣的问题，找到了学生的兴趣点，让学生在思考中能够轻松地掌握周长的概念。
2.教学中，使用一些简单模型，帮助学生理解周长的概念，效果良好。
3.在练习调整环节，应该增加一些固话题型的练习题，以对学生的掌握情况进行检测和巩固。
二年级下数学教学设计长方形与正方形的认识_青岛版(五四制)
长方形与正方形的认识教学设计教学内容：长方形和正方形的认识教学目标：1、借助观察与操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸中画出长方形和正方形；能初步认识五边形和六边形。
2、经历长方形和正方形的探究过程，发展学生空间想象能力和创新意识。
3、在具体情境中，感受图形美，培养学生的环保意识。
教学重点和难点：学生能自主发现、总结长方形和正方形的特征。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，首先我们先欣赏一组美丽的图片，在欣赏的同时，仔细思考，这些图片是由哪些图形组成？（课件演示）生：有长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形、梯形。
师：老师选取几个图形，在这里面藏着两个好朋友，他们长得很想像，你知道是那两个图形吗？生：长方形和正方形。
（贴长方形和正方形）师：你为什么说他两个长得很像呢？生：因为长方形和正方形都有边和角。
师：说的真好，你们即关注了长方形和正方形的边，又看到了它们的角。
这节课我们一起来继续认识长方形和正方形。
（板书课题）二、动手操作，合作探究（一）猜想特征师：请同学们看一看、想一想、猜一猜长方形有什么特征呢？正方形有什么特征？生：长方形两条长边一样长，两条短边一样长。
（板书：边）生：正方形四条边一样长。
生：长方形和正方形都有四个直角。
（板书：角）（二）验证长方形的特征师：同学们都是抓住了长方形和正方形的边和角进行猜测的，大家的猜想到底对不对呢？下面我们通过动手操作来验证。
（课件出示操作要求）1、学生利用长方形纸片验证。
2、小组互相交流发现。
3、全班汇报交流。
师：你是怎么做的，得到一个什么样的结论？生：我用三角尺的直角比一比，发现长方形有四个直角。
边说边演示。
（板书：四个直角）生：我用直尺量一量发现长方形两条长边一样长，两条短边一样长。
生：我通过对折也发现长方形两条长边一样长，两条短边一样长。
边说边演示。
学生汇报老师课件演示这三种方法。
师：黑板上的长方形拿两条边一样长？用手势比划一下。
word版青岛版小学数学《认识长方形和正方形》说课稿
说课设计〔1〕教材分析教材的地位与作用：《认识长方形和正方形》是九年义务教育六年制小学数学第二册第六单元的学习内容, 它是在学生认识长方体、正方体、球体等的根底上进行教学的, 是学生学习平面图形的根底对今后的学习和开展空间观念起着举足轻重的作用.〔2〕学情分析学生已初步认识物体的形体特征. 通过进一步学习正方形、和长方形的图形特征, 可以使学生对平面图形有进一步的认识, 对今后的其他平面图形的学习也起着重要作用.〔3〕教学目标1、让学生直观认识长方形、正方形、三角形以及圆等平面图形, 能够区分和区分这些图形.2、通过拼、摆、画、折等活动, 是学生感受所学平面图形的特征.3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系.4、培养学生初步开展想象能力、创新能力和语言表达能力, 同时感受图形与日常生活的密切联系, 并学会从数学的角度去观察周围的世. 界教学重点1．让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状, 通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼, 区分和区分这些图形.〔4〕教学难点1、初步感知图形之间的联系与区别.2、认识长方形、正方形、三角形、圆.〔5〕教法、学法教法：针对本单元知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生原有知识经验根底的特点, 我主要采用情景创设法和引导探究法、发现法、讨论交流法和小组合作法, 并运用计算机多媒体教学课件辅助教学. 采用这些方法及手段, 以激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习积极性. 培养了学生独立获取知识的能力. 的教学原那么.学法：采用自主探究、合作交流的学习方法. 通过学生动手操作、观察得出结论, 表达了教学以学生为主体、老师为主导.〔6〕说教学过程首先我带了直观教具〔积木〕将积木打乱请一位同学帮助把它们分开？生动形象的故事既激发了学生的兴趣激, 引发探究解决问题的欲望.在本环节结合实际生活, 让学生感受到数学知识在生活中应用, 感受数学与生活的密切联系.学生在分积木的活动中, 了解到不同形体的积木有不同的特征, 边分边思考, 为本节课的教学做好了情感铺垫.二、探究新知本环节是本节课的重点知识首先要学习认识正方形、长方形的特征.我安排学生将自己手中拿的正方体的盒子的每一个面描画在纸上.⑴学生描画正方形.设计意图：在描画的过程中感知正方体的每个面都是正方形的特征, 感知正方形的特点.⑵全班交流正方形的特征.引导学生认识到：正方形有四条边, 每条边都相等. 〔学生的表述可能不是特别专业, 教师引导学生说出了, 不用要求太过苛刻. 〕设计意图：课标中指出, 在课堂教学中要注重学生探究体验的过程, 因此我设计让学生自己描画正方形, 在画的过程中感知正方形的特征.⑶同样的方法学习认识长方形的特征.在探知长方形特征的过程中, 我放手让学生自己去归纳总结, 然后全班交流. 首先学生进行了描画, 在小组交流, 归纳总结的过程中, 学生了解到了长方形的特征.设计意图：因为有了探究正方形特征的过程, 再学习长方形时, 我放手让学生自主学习, 通过讨论, 汇报的形式探究长方形的特征. 课标中指出要给学生探知感受的过程, 这是一种非常重要的学习态度.三、稳固新知教材67页, 议一议.生活中的长方形和正方形本环节注重让学生将所学内容与实际生活相联系, 我设计让学生通过观察教室里的物品, 想像生活中见过的物品来说一说生活中哪些物品是正方形和长方形的. 学生在此环节中比拟感兴趣, 他们也认识到了生活中也充满了数学.四、归纳总结：让学生将自己本节课所学在组内交流一下设计意图：让学生谈谈自己的收获, 表达了一种“反思〞思想, 使学生学会总结知识, 深化知识, 把所学知识变成自己内在的东西. 讲出还不懂的问题, 可以发现教学活动中的缺乏之处, 为今后改良学习方法找到依据.板书是课堂教学的重要手段, 通过板书突出教学的重点和难点, 为学生掌握知识和记忆打下坚实的根底. 因此, 我在设计板书时遵循了简洁、美观、实用的原那么, 再现学生的思维过程, 突出了教学的重点和难点, 并帮助学生深刻理解本节课的教学内容. 《比例的意义和根本性质》说课稿一、教材分析1.说教材《比例的意义和根本性质》是人教版小学数学六年级下册第四单元的内容,这局部内容是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见的数量关系的根底上进行教学的, 是前面“比的知识〞的深化, 也是后面学习解比例知识的根底, 并为学习比例的应用, 特别是为正、反比例及其应用打好根底. 比例的知识在生活和生产中有着广泛的应用, 所以本节课的知识就显得尤为重要.2．教学目标我以《新课程标准》为依据, 结合小学数学教材编排的意图和学生的实际情况, 拟定以下教学目标：〔1〕知识与技能目标：使学生理解并掌握比例的意义和根本性质, 认识比例各局部名称, 知道比和比例的区别.〔2〕能力目标：培养学生自主参与的意识和主动探究的精神, 培养学生初步的观察、分析、比拟、判断、概括的能力, 开展学生的思维.〔3〕情感与态度目标：在教学中渗透爱国主义教育, 培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的学习习惯.3.教学重点、难点教学重点：理解比例的意义与探究根本性质.教学难点：运用比例的意义或性质判断两个比能否组成比例, 并能正确地组成比例.二、说教法、说学法1.说教法通过前面的学习, 学生已经掌握了比的知识, 初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力. 因此, 我采用了“自主探究〞的教学模式, 教学中贯彻自主性原那么, 重视学生学习和探索过程, 注重学生的情感体验, 组织、并参与学生的探究活动.2.说学法在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导, 在本节课中, 我主要指导学生运用以下学习方法：自学法. 引导发现发.教具和学具是学生探索知识的工具和桥梁, 课前准备适宜的教学具也关系到一节课的成败. 因此, 这节课教具准备：多媒体课件三、说程学过程课堂教学是学生获得知识、开展能力的重要途径. 基于此, 我设计了如下的教学流程：复习旧知, 做好铺垫——教学比例的意义——教学比例的根本性质——反应与稳固——质疑反思, 总结评价.〔一〕复习旧知, 做好铺垫1.概念复习：回忆什么是比? 比的各局部名称是什么？比的根本型性质是什么？什么是比值？怎样求比值？然后出示4个比让学生求比值.2.求出下面每个比的比值 12：16 3/4：1/8 5.4:2.7 10:6〔设计意图：通过比照的知识的复习, 唤起了学生对已有知识的回忆, 加深学生对旧知的印象；通过求比值的练习, 使学生既复习了旧知, 又为教学比例的意义作了巧妙的铺垫. 〕谈话：我们已经认识了比, 知道怎样求比值. 今天我们就根据这些知识来学习新的内容. 板书课题〔比例的意义和根本性质〕〔二〕教学新课分成两局部：第一局部, 教学比例的意义；第二局部, 教学比例的根本性质.第一局部教学比例的意义1.〔多媒体课件出示〕第40页的三幅图：天安门升国旗仪式；校园升旗仪式；教室场景. 请同学们认真观察这三副图, 你都知道了哪些信息？〔生：都有国旗, 是国家的象征, 我们必须尊重它〕.〔设计意图：教师利用多媒体手段播放课件, 创设大小不同的国旗引入比例的意义, 主要表达知识由实际问题产生. 适时地对学生进行爱国主义教育, 增强他们的爱国意识〕师：利用多媒体把图变换成三面国旗的画面, 并表上长和宽的尺寸, 请同学们写出他们长与宽的比.〔比可以用两种形式表示出来, 为后面的学习比例用分数形式表示做好铺垫〕.接着追问：“两个比的比值相等2.动手计算, 探究比例的意义师：接下来选取其中的两个比, 求出它们的比值, 你发现了什么? “那你能不能从中任选两个相同的比把它组成等式呢？〞然后学生汇报.最后师生总结比例的意义：像这样表示两个比相等的式子叫做比例. 〔并板书〕(设计意图：教学中通过观察、求比值等方式是让学生深刻地了解到, 只要两个比的比值相等, 就可以说两个比相等. 运用黑板上的几个比例式, 告诉学生象这样的式子就叫做比例, 给学生直观的印象, 抽象概括出比例的意义. 帮助学生建立明晰的概念, 把握概念的内涵. )3．辨析比和比例师：1：2是比例吗？为什么？你能把它组成一个比例吗？还可以写成什么样的形式？〔辨析的过程其实就是学生对新知进一步理解的过程, 通过1：2是比例吗？这一问题, 激发学生的思维, 使其自主去辨析新知与旧知的区别, 从而更准确地理解比例的意义, 并通过“你能把它组成一个比例吗？〞问题的启动, 使学生展开了更丰富的比例应用的想象空间, 拓展了学生的思维. 〕4．利用新知, 学以致用师：教学比例的意义后, 及时组织练习. 判断两个比是否能组成比例〔这一环节中, 不仅运用了比例的意义, 而且比照的性质也有一定的运用,以培养学生从多种角度解决问题的能力. 〕第二局部：探究比例的根本性质1.组织看书, 认识名称我们已经知道比的各局部名称, 那么组成比例的四个数也都有自己的名称, 你们知道它们叫什么吗？自学课本41页, 并汇报交流说出黑板上组成比例的四个数中各局部的名称, 并板书.〔设计意图：学生自学比例的各局部名称, 把学习的主动权还给他们, 既培养了他们的自学能力, 又处理好了讲授与自学的关系. 〕2、进行验证, 确定性质师：观察黑板上的比例式, 你能发现比例的外项之积和内项之积之间有什么关系吗？可以动手计算. 汇报交流：两个外项的积是2.4×40=96. 两个内项的积是1.6×60=96. 两个外项的积等于两个内项的积.师：是不是每一个比例的两个外项与两个内项都具有这种规律, 请另选几个比例验证一下. 〔学生验证自己的发现〕师：如果把比例写成分数形式, 等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？〔将比例写成分数形式, 把内项与内项、外项与外项分别用箭头连接, 使学生形象的看到用分数形式表示的比例式中, 如何计算两个内项及两个外项的积. 〕3．指导学生概括出比例的根本性质师：通过以上研究, 你发现了什么？经过验证得出, 在比例里“两个外项的积等于两个内项的积〞这就是比例的根本性质. 〔板书〕〔设计意图：比例的根本性质是本节课的重点之一, 如何突出重点是教学时首先要解决的问题. 我把知识的探究过程留给了学生, 让学生在自己算一算的根底上, 大胆猜想, 合情推理, 并在教师的引导下归纳出规律性的结论, 充分尊重学生主体, 将学习内容“大板块〞交给学生, 表达了学习的自主性和主动性, 有利于探究和创新意识的培养. 〕4.稳固练习在稳固练习环节中, 第1题是对根本概念的稳固,根据比例的根本性质判断下面的比能否组成比例,并把组成的比例写出来, 第2题是写出比值是5的两个比, 并组成比例. 第3题是用四个数组比例, 这题学生在组的过程中没有方法和顺序, 那么在交流过程中就需要教师去引导学生发现方法, 总结规律, 使学生不仅把题做对, 而且指导自己更好解决问题.〔设计意图：三个练习, 每一个都在逐步地延伸, 意在到达熟练运用比例的意义解决问题的能力. 〕师：学到这里, 你已经学习了几种判断两个比能否组成比例的方法？五、质疑反思, 总结评价1. 同学们, 今天你学会了什么？2．你能比拟一下“比〞和“比例〞有什么联系与区别吗？〔使学生畅谈收获, 让学生对所学的知识及时查漏补缺, 同时培养学生的总结概括能力, 训练学生的语言表达能力. 〕〔说出比和比例的区别, 有助于帮助学生建立新旧知识的联系和区别, 更进一步理解新知. 〕六、说板书设计我的板书简洁、大方, 表达了本节课所学知识的重点, 展示了知识的形成的过程, 使学生学到的知识更加系统化、完整化.比例的意义和根本性质。
二年级下册数学教案- 长方形和正方形的认识 青岛版
二年级下册数学教案- 长方形和正方形的认识青岛版教学背景长方形和正方形是小学数学课程中的重要内容，也是孩子们学习的必要知识点。
通过本节课教学，希望能够让孩子们认识长方形和正方形的特点和区别，对其进行深入理解，为后续学习打下基础。
教学目标1.了解长方形和正方形的定义和特点。
2.能够区分长方形和正方形，并正确运用相关知识进行分类。
3.通过实例学习，掌握长方形和正方形的周长和面积计算方法。
4.培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容与安排第一步：引入教师通过图片和教具向孩子们展示长方形和正方形的形状，并简要介绍其定义和特点。
教具准备：1.长方形和正方形的形状图片。
2.用于展示和计算周长、面积的小方块。
第二步：授课1.长方形和正方形的认识（1）长方形和正方形的定义和特点。
长方形的定义：四条边均不相等的四边形，并且相对两条边长度相等。
正方形的定义：四条边均相等的四边形，并且四个角度均为直角。
长方形和正方形的相同点：均为四边形，有面积和周长的概念。
（2）长方形和正方形的区别。
孩子们可以认为正方形是长方形的一种特殊情况，即四个角都是直角的长方形。
2.长方形和正方形的周长计算（1）长方形的周长计算公式为：L = 2 × (a + b)（2）正方形的周长计算公式为：L = 4 × a3.长方形和正方形的面积计算（1）长方形的面积计算公式为：S = a × b（2）正方形的面积计算公式为：S = a²第三步：练习教师通过实例演示，让孩子们学会如何计算长方形和正方形的周长和面积。
练习内容如下：1.计算长方形ABCD的周长和面积，其中AB = 5cm，BC = 3cm。
2.计算正方形EFGH的周长和面积，其中EF = 4cm。
3.解决常见问题：已知长方形的周长为18cm，长为3cm，求宽。
第四步：总结和评价教师与孩子们一起回顾本节课所学的内容，并针对孩子们的表现进行评价和提醒。
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长方形和正方形的认识
教学目标：
1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。
2、初步认识五边形、六边形。
教学重难点：
借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征。
课前准备：
把学生分组，每个学生发一张长方形、正方形。
小组三套直尺、三角板、长方形和正方形研究卡。
多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，明确目标
同学们，你们认识老师吗？（不认识）
下面老师给你们带来一位老朋友，你们一定认识！看，他来了！（课件出示光头强砍树视频）动画片中光头强的做法对吗？（不对）大量的砍伐树木，让小动物们无家可归，另外现在的空气污染日益严重，花草树木为净化空气也做出了巨大贡献，因此我们要。
（爱护花草树木）看，图上的小朋友正在为给树木做一个长方形的保护牌发愁呢！（课件出示主题图）什么样的图形才是长方形呢？这节课我们就一起研究长方形和正方形特征的知识！（出示课题）
二、自主学习，小组探究
1、学生感知长方形的特征
要想做好长方形的保护牌，首先我们要知道它有哪些特征？请同学们打开1号信封，找出长方形高高举起来。
同学们可真棒！一下就找到了长方形，现在我们来仔细观察，你发现它有哪些特征？（学生汇报，师板书：上下边相等，左右边相等）还有什么特征？（学生汇报：四个角都是直角）你的这个想法真好！老师把它记下来。
（师板书）
刚才我们发现的这些特征都是用眼睛观察到的，它们对不对呢？我们先打上问号。
怎样才能验证长方形的上下边相等，左右边相等呢？（用直尺量，折）那四个角都是直角怎么验证？
2、小组合作验证发现
下面就请组长打开2号信封利用里面的学具，通过量一量，折一折的方法来验证我们的这两个发现，并把研究结果填到研究卡上。
（学生验证，师巡视指导，并把三种不同的情况收集起来）我们一起看看这几个小组的。
来，说说你们组是怎样验证的？（学生活动）
三、展示交流，点拨提升
1、汇报研究结果
（找两三个组汇报完，师总结）好我们一起来看这几组的研究表格，你发现了什么？（长方形的大小不一样；它们研究的结果都是上下边相等，左右边相等。
）你们真是善于观察的好孩子！这几组都是用测量的方法来验证的，除了测量之外，还有没有其他的方法？（学生演示对折的方法）他的方法你看明白了吗？觉得他的方法怎么样？（简单）四个角都是直角，你是怎么验证的？（指一名学生到前面验证）跟他
的方法一样的举手。
同学们可真爱动脑筋，通过观察验证，我们自己研究出了长方形的特征。
2、认识长方形的对边、长和宽
同学们可真棒，用不同的方法验证了长方形上下边相等，左右边相等。
看，这个是长方形吗？（教师出示斜着放的长方形卡纸）如果我们说它上下边相等，左右边相等还合适吗？（不合适）我们来换一种说法，看上边、下边是相对的，我们把它们叫一组对边。
左边、右边也是相对的，我们把它们也叫一组对边。
那上下边相等，左右边相等也可以说成对边相等。
长方形有几组对边？（两组）
长方形的两组对边有长的有短的，（课件出示）我们把长边的长叫作长，把短边的长叫作宽。
3、研究正方形的特征
我们先对长方形进行了仔细观察，发现了它们的一些特点，然后又想办法对这些特点进行了验证。
（板书：观察—发现—验证）这是一个非常重要的学习方法，在今后的学习中我们会经常用到。
通过小组合作研究，我们已经知道了长方形的特征，那正方形有什么特征呢?请拿出1号信封中的正方形纸片，用刚才的步骤小组合作研究，并填上研究卡。
（学生动手研究）哪组来说说你们的发现？（学生汇报：四条边相等，四个角都是直角）同意他的说法吗?(同意)老师赶紧把你们的发现记下来，你们用什么方法研究的？（量的）有不同的方法吗?(找一名同学折折看)他的这种方法你们能看明白吗？这位同学可真不简单，想到了这种方法，掌声鼓励一下。
正方形四条边相等，我
们把每条边的长都叫它的边长。
（课件出示）
4、认识五边形和六边形
同学们真了不起，这么一会功夫，就总结出了长方形和正方形的特征。
那这个图形你认识吗？（师出示五边形纸片）我们来帮它起个名字吧！（学生汇报）对于这种角和边很多的图形，我们一般用边来命名，数数它总共有几条边？（五条）那我们就把它叫做五边形。
那这个图形呢？（师出示六边形纸片）同学们真聪明！会用类推的方法来学习！(课件出示：生活中的的五边形和六边形)
四、梳理巩固，当堂达标
学了那么多图形的知识，你敢接受老师的挑战吗？
1、第一关：基础知识大考验
（1）想一想，填一填。
（2）认识图形
2、第二关：小小设计师
（1）在钉子板上围成一个长方形和一个正方形
（2）小组合作用三角板拼出长方形和正方形
（3）剪纸游戏
老师背后藏了一个图形，它有四条边（学生猜）四个角都是直角(学生猜)四条边都相等（学生说出答案）
3、第三关：小小冒险家
（1）猜图形
（2）拓展题：长方形和正方形的关系。
五、课堂总结，反思评价
1、说说这节课你有哪些收获？
2、课下作业：
运用今天学到的知识，回家做一个长方形或正方形的树木保护牌，然后挂到咱们学校的花园里，让我们学校的花园四季常青，永远美丽！板书设计：
长方形和正方形的认识
观察发现验证
对边相等
四个角都是直角
五边形
四条边都相等
四个角都是直角。