幼儿心理学--幼儿的社会化 ppt课件

5~8、9个月 • 语音修正期
根据周围环境修正自己的语音体系
2 ~ 3、4个月 • 发音游戏期
区分并模仿成人语音
0 ~ 1个月 5 ~ 8个月
• 新生儿期
进一步发展语音辨别能力、对语音的偏好 及唤名反应
• 胎儿中、后期
初步的语音辨别和记忆能力
பைடு நூலகம்
（二）婴儿对语言的表达
婴幼儿 语音发展
1.
单音节阶段
（0-4个月）
三、幼儿语言构成要素的发展
儿童掌握语言是一个连续发展、从量变到质变的过程， 主要表现在语音、词汇、语法、语用能力等方面。
1
语音的发展
2
词汇的发展
3
语法的发展
（一）语音的发展
1、幼儿发音的正确率与年龄的增长成正比。 2、3—4岁为语音发展的飞跃期。（4岁左右是语音发展的关键 期）。4岁以上儿童一般能掌握本民族语音的全部语音。此后发 音开始稳定，趋于方言化，即开始局限于本族或本地语音。 3、幼儿对韵母的发音较易掌握，正确率高于声母。 4、大多数3岁以上孩子对声母发音不感到困难，部分3岁幼儿对 声母发音感到困难。 5、儿童语音的发展受环境和教育的影响较大。 6、逐渐出现对语音的意识。
《幼儿心理学》
第四章 幼儿的社会化
内 容
问题讨论
个体是怎样由生物人变成社会人的？
• 刚出生的婴儿只是一个具有人类生理结构的生物人， 出生几个月后，孩子就会对人有反应，看到有人来了就 高兴 ，身边没有人就开始哭叫，开始找人 。在妈妈的 精心照料下，他们逐渐熟悉妈妈的声音、妈妈的脸，见 到妈妈就高兴，陌生人要抱一抱时就哭了，产生“认生” 现象。随着孩子的长大，父母在日常生活中逐渐教给孩 子各种行为规则，孩子一天天地变得“懂事”，并逐渐 能够“管住”自己。上幼儿园、小学、中学以后，在老 师的教育下，孩子们逐渐接受社会的各种道德行为规范， 并将这些道德规范作为自己行为的标准加以自觉地遵守， 成为一个道德高尚的、有益于人民的人。这就是一个生 物人逐渐发展成为一个社会人的过程，亦即儿童社会化 的过程。
• 问题与回答
第二节 幼儿的亲子关系
一、婴儿与他人
• （一）有价值的社会性微笑
两三个月的婴儿开始出现社会性微笑
• （二）亲密的一对一关系 • 母亲与孩子之间的关系
二、依恋的发展
• 依恋是指儿童对养育 者（通常是母亲）最 持久、最稳定的情感 关系，其主要对象是 母亲或其他亲近的养 育者，经常表现为微 笑、啼哭、咿咿呀呀、 依偎、追随等。
四、语用能力的发展
（一）合适的表达方式——幼儿已能根据不同对象来确定和改变说话的方
式以达到说话的目的
（二）连贯的复述能力——从5岁开始，幼儿已能独立连贯地复述一个故事，
条理清楚，没有重要遗漏，但语言不够生动流畅。再大些的儿童不但能独立 地复述故事，故事情节完整，而且条理清楚，语言生动流畅。（5岁是幼儿语 言能力朝着连贯、简练进展的转折点，也是语言质量提高的关键期）
3、幼儿多使用基本水平的词；而且常常表现出词义扩张和词 义缩小的倾向。
4、积极词汇增加的同时，消极词汇也在增加。
（三）语法的发展
1、1岁到1岁半时，儿童开始用单词表达复杂的意思，称为 单词句。（语言和动作结合） 2、1岁半到2岁时，出现了双词句。 3、2岁以后，开始使用无修饰的简单句。 4、2岁半左右开始，出现简单的复合句，以后逐渐出现带有 连接词的复合句，使意思的表达更加完整。
第一节 幼儿的言语发展
1 前语言时期的发展（萌芽阶段） 2 语言——社会化的开端（发生阶段） 3 语言构成要素的发展（发展阶段） 4 幼儿语用能力的发展（成熟阶段）
一、言语的发展萌芽：前语言时期
言语知觉
言语表达
前言语时期（0-12个月）
（一）婴儿对语言的知觉
9~12个月
•说话萌芽期
能辨别音素、转换音素、认识音素
2.
3.
多音节阶段 学话萌芽阶段
（4-10个月） （11-13个月）
二、语言——社会化的开端
（一）最初的双眼对视 幼儿与别人进行双眼对视，表明他们开始了社会化的历 程。
（二）说话前的象征性符号 符号：是客体以外的一种表达，它是约定俗成的。 如：文字、人民币、语言等。 幼儿能够运用符合与别人交流表明他迈入和社会化的第 一步。
民族 学校 学校特征 管理层 社区
大环境
外环境
学校 同伴
中环境 小环境
家庭 邻里
家庭-学校
家庭邻里
亲戚 文化 朋友 亚文
化
父母工作单位传统习俗儿专用童发展的社会生态系统图示（U.Bronfenbrenner ，16989）
概述
儿童社会化的含义 ——是指儿童在一定的社会条件下逐渐学习掌握 社会规范、正确处理人际关系，妥善自治，从而客观 地适应社会生活的心理发展过程。 儿童社会化的内容 1.语言的发展 2.亲子关系 3.同伴关系 4.道德发展
（三）行动的调节能力（大约到六七岁，自我中心语言——社会化语言）
（四）语言发展中的个别差异（语言发生的时间、习得的策略上不同）
自我中心语言
——自己与自己交流而用 的，对自己的行为具有 调节功能。
• 重复
• 独白
• 集体独白
社会化语言
——用于社会交往 的。
• 适应性告知
• 批评和嘲笑
• 命令、请求和威胁
• 学前期 ( 尤其是2-4 岁) 是人的一生中语音可塑性 最大的时期 ,语音教育非 常重要。
• 教师的语音质量对幼儿的 影响极为重要。
黑化肥发灰,灰化肥发黑。 黑化肥发黑不发灰,灰化肥发灰不发黑。
四是四,十是十，十四是十四，四十是四十， 谁能分得清,请来试一试。
八百标兵奔北坡， 炮兵并排北边跑， 炮兵怕把标兵碰， 标兵怕碰炮兵炮。
一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。买了布，打了醋， 回头看见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔， 飞了鹰，跑了兔。打翻醋，醋湿布。
（二）词汇的发展
1、幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期 （3—4岁和4—5岁是幼儿词汇量快速发展的时期）
2、幼儿一般先掌握实词，再掌握虚词。实词中最先掌握名词， 其次是动词，再次是形容词和其他实词。（4—5岁是词汇丰富 的活跃期）
（二）依恋的类型
1. 父母和孩子一起进入陌生的房间 2. 孩子探索房间。
3. 陌生人进来，与父母交谈，并靠近孩子 4.父母悄悄地离开
5.父母回来并安抚孩子安斯沃斯陌生情境实验
安全型
依恋类型
矛盾型