最新审定北师大版小学语文四年级上册《拾穗》精品学案第2课时(精编)

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北师大版四年级上册《拾穗》第二课时

《拾穗》（第二课时）
冯庄镇中心校张堤学校孟改娣
教学目标
1、深入了解作者是怎样通过画面和描述来表达这种情感的？
2.、细读，感受作者的情感，学习作者的观察和写作方法。

教学重难点
细读，感受作者的情感，学习作者的观察和写作方法。

教具
多媒体教学
教学过程
出示课件
一、交流讨论：
从课文中找出描写画面主要内容的段落，交流讨论：作者从哪些方面对人物做了具体的刻画和描写。

动作、神态。

二、出示重点句子。

1、我们看不见她的脸，她正深深地弯着腰，一手攥着一把麦穗，另一只手还在捡拾。

她埋头苦干，因为她承担着生活的重担，她知道多捡拾几把麦穗就能为家里的晚餐增加一碗麦粥，或者早餐多一两片面包。

2、右边的妇女累了，欠起了身，显然是腰疼，一下子直不起身子。

3、她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上搜寻。

4、她手脚麻利，捡拾麦穗的动作像舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，一只手伸向前方，另一只手拿着麦穗，弯在背后。

三、除了对人物的动作、神态进行描写之外，还有哪些句子你认为写的比较好。

四、课堂作业。

在理解的基础上有感情地背诵重要段落。

五、板书：
动作、神态、合理联想
农民劳动的艰辛及对劳动人民的同情与理解
六、课后反思：。

最新小学四年级语文《拾穗》精选教案示例三篇

最新小学四年级语文《拾穗》精选教案示例三篇《拾穗》描绘在收获的季节,在田野上三位农家妇女拾穗的情景.表现了在十九世纪的法国,在收获的季节,劳动人民的辛劳.下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《拾穗》精选教案示例三篇,希望能帮助到大家!小学四年级语文《拾穗》精选教案示例一一、欣赏导入1.出示油画,交代作者.2.让学生说一说从画面上看到了什么?(按一定的顺序)3.引出课题.二、初读感知1.提出要求:读准字音,读通句子,思考:课文讲了一件什么事?2.检查读书情况:(1)开火车认读生字.(2)汇报课文讲了什么事,并完成填空:(课件出示:本文是对同名油画《》的赏析,主要写了在( )季节,( )的情景.)三、品读感悟1.从哪里可以看出收获了?(指名读第一段中相关的语句)(过渡:可这收获的季节属于农民吗?我们接着学习)2.图文对照,边读边用 ________ 划出描写第一位妇女拾穗时的语句,用~~~~~~~ 划出描写作者由看到的实物产生的联想.(课件出示:中间的是位中年人,夕阳照射在她结实的后背上.那宽宽的肩膀,那戴着套袖的手臂,一看就知道她是一位从小担水背柴、十分能干的人.我们看不见她的脸. 她正深深地弯着腰,一手攥着一把麦穗,另一只手还在捡拾.她埋头苦干,因为她承担着生活的重担,她知道多捡拾几把麦穗就能为家里的晚餐增加一碗麦粥,或者早餐多一两片面包.)(指名读相关语句---抓住重点词谈体会---有感情的朗读)3.总结学法,用同样的方法自学第二、三位妇女拾穗时的情景.(自学汇报)4.米勒的油画有什么特点呢?(学习第7自然段)5.米勒为什么能创作出如此逼真、传神的油画呢?(读第6自然段和课后材料)6.讨论: 收获属于农民吗?四、交流收获通过今天的学习你收获了什么?五、拓展延伸1.欣赏米勒的其他美术作品.2.吟诵《悯农》.六、结课:(课件出示:我们世界上最美好的东西,都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的. 高尔基世间没有一种具有真正价值的东西,可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的. 爱迪生)板书设计拾穗收获拾穗特点麦香弥散弯攥有远有近麦垛堆起搜寻动静结合趴伸拿辛苦、艰难小学四年级语文《拾穗》精选教案示例二教学目标:1、学习本课生字新词,规范书写生字,理解词义.2、通过重点理解三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的词句,体会农民劳动的辛苦,增强对劳动人民的理解和同情.3、能够图文对照地理解课文,使学生领悟看图学文、看图写文的方法.重点难点:1、能够图文对照地理解课文,使学生领悟看图学文、看图写文的方法.2、鼓励学生谈自己的感受,培养学生的审美情趣.课前准备:搜集与课文相关的背景资料;油画《拾穗》.教法学法:导读法小组合作探究法第一课时教学过程:一、导入新课今天我们来学习收获这一单元的第二篇课文《拾穗》.(板书:拾穗) 拾是什么意思? 穗是指什么?二、初读课文,整体感知1、自由读课文注意:读准字音,读通句子.2、检查字词: 弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃欣赏充满三、理解课文内容1、从课文中的哪一部分看出收获了?麦香混合在尘雾中,弥散在田野上,远处堆起了金*的麦垛,一片丰收的景象.我们来欣赏油画《拾穗》.2、欣赏画面,说说你看到了什么?3、文中作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写.默读课文2-4段,边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子.4、说说你画的句子5、再读课文2-5自然段,结合课文中的词句, 谁来说说你的感受和联想?收获的季节属于她们吗?她们能享受到收获的幸福吗?6、同学们刚才结合油画谈出了自己的感受,我们看看作者是怎样评价这幅画的?7、指名读第6、7段由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受,因此这副画画得十分逼真,认真地欣赏会产生丰富的感受和联想.四、作业思考:课文是按怎样的顺序描写这幅油画的?第二课时一、导入同学们,你们看.(出示课文插图)还记得这幅画吗?你能简单的来介绍一下这幅画吗?今天,让我们一起再走进课文,感受一下作者是怎样将画面内容写具体的.二、回顾课文,指导写作方法1、从课文中找出描写画面主要内容的段落,自由朗读,说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的?(动作、神态)2、指名学生说.(板书)找出有关的句子读一读.从这些语句中体会出了什么?为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难?在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样?板书(仔细观察).3、小结:只有在仔细观察的基础上,抓住人物的动作、神态进行描写、刻画,就会使你的文章具体生动.这是一种很重要的写作方法.还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写?(语言、心理活动)我们应该学习运用这种写作方法,并运用到自己的文章中,这样你的文章也会具体生动.4、除了对人物的动作、神态进行描写之外,这三段中还有哪些语句你认为写得比较好?5、第二、三、四自然段中,哪些语句描写了画中的人物?哪些语句是课文作者的推想?6、小结:结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法,它会使你的文章更感人.7、今天,我们就学习运用这种方法进行一次小练笔.三、创设情景、指导练笔1、请两位学生将地面的纸花扫干净,其他学生观察人物的动作、神态等.2、说说你都观察到了什么?3、把你观察到的内容写下来,并加入想象.四、交流、评议1、小组交流.2、指名读,说说好在哪?3、从文章中你体会到了什么?五、总结延伸.我们一起欣赏了《拾穗》,领略了米勒画中的收获,那今天我们在课堂上又有哪些收获呢?板书设计:中间:承担生活重担拾穗右边:腰落下毛病(收获) 左边:艰苦生活刚开始小学四年级语文《拾穗》精选教案示例三教材分析《拾穗》描绘在收获的季节,在田野上三位农家妇女拾穗的情景.表现了在十九世纪的法国,在收获的季节,劳动人民的辛劳.课文按照一定的顺序(总―分、远― 近)进行描绘,同时把三位拾穗的妇女描写得栩栩如生,传达出看图作文基本特点和要求,为学生独立写看图作文做好铺垫.课前活动组织学生进行一次拾穗的实践活动或让自己的父母就是农民的同学课后跟同父母一起下地拾穗.教学目标1.了解《拾穗》这幅画的时代背景和画家米勒.2.引导学生欣赏油画《拾穗》,了解课文内容,懂得看图作文的要求.3.抓住三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的词句,体会农民劳动的辛苦,增强对劳动人民的理解和同情.4.结合课外实践活动和亲身体验,鼓励学生谈谈自己的感受和联想,培养学生积极了解农民生活的意识行为和对美好的动作情态的审美情趣.5.正确、流利、有感情地朗读课文,摘录自己喜欢的词句.教学重、难点1.抓住三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的词句,体会农民劳动的辛苦,增强对劳动人民的理解和同情.2.结合课后资料以及生活感受,谈谈自己在结合生活欣赏作品的感受和联想,培养学生的审美情趣.教学流程一、欣赏油画,交流资料1.学生交流实践生活后的感想.2.结合生活说说你对《拾穗》这幅画的理解.(学生交流)3.老师简介米勒,学生了解课文的背景.二、整体感知,理清脉络1.学生自由读课文,自己解决不认识的字词.2.听录音读课文,思考:课文写了什么内容,重点写了什么?老师还可提醒一年级上册所学古诗,哪一首同样表现了农民劳动的艰辛的.(《锄禾》等)3.结合学生的表达,及时地总结文章表达的意思.1段:收获的季节里,田野上麦子堆好、捆好的情景.2～5段:三位妇女捡拾麦穗的情景.6～7段:简介作者,评价画特点.三、图文结合,精读感悟1.自己默读课文,划出自己喜欢的地方,结合图看一看,读一读,说说自己的想法.2.学生自由朗读,老师巡视了解学生的学习情况,对学生进行个别指导.3.学生分小组交流,朗读并背诵自己喜欢的地方,然后摘抄下来.4.老师根据学生的朗读,抓住三位妇女拾穗的语段,引导学生理解画家在对其动作、神态的栩栩如生的描绘中表现出来的同情,同时更有艺术家活灵活现的描绘中的美景以及一种浪漫的情怀,如: 她手脚麻利,捡拾5.再读2～4自然段,带着欣赏的思想和眼光捕捉生活中的这些动作情态.6.再次欣赏油画《拾穗》把你的感想写一写.四、拓展延伸1.推荐欣赏米勒的油画《播种》、《晚祷》.2.仿写:①自己拾穗②观察他人在劳动时的动作情态的作文.(自选一题)相关文章:1.四年级语文下册《从天上偷来火种的人》教案范文2.小学四年级数学《量体重》优选教案范例三篇3.小学数学四年级《减法的运算性质》教案范本三篇4.小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例三篇5.小学数学四年级《自然数》精选备课教案模板。

北师大2001课标版小学语文四年级上册《四收获拾穗》优质课教学设计_2

《拾穗》教案教学目标1、认识本课生字，正确认读生词，正确书写由生字组成的词语。

继续练习通过写摘录笔记，独立识字。

2、有感情地朗读课文，通过课文欣赏《拾穗》|了解19世纪农民的生活和劳动，培养观察和想象能力，提升审美能力。

3、理解：“弥散、埋头苦干、搜寻、描绘、联想、欣赏、逼真、切身”等词语在文中的意思。

在深入阅读、与同学交流后，对嗦摘录的重点词句进行补充。

一、导入：上节课，我们一起欣赏了著名画家米勒的油画作品，学习了一篇课文《拾穗》，作者用生动的语言、具体的描写描绘了这幅世界名画，使我们也学会了欣赏名画，今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。

二、品读课文，指导方法：1、作者抓住了人物哪些方面作了具体的刻画和描写？从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读（动作、神态）2、“右边的妇女累了，欠起了身子，显然是腰疼，一下子直不了身子。

”（神态描写）3、“她正深深地弯着腰，一手攥着一把麦穗，另一只手还在捡拾。

”“她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上搜寻。

”“她手脚麻利，捡拾麦穗的动作象舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿着麦穗的左手弯在背后。

”（动作描写）4、“左边穿深蓝色衣服戴蓝色帽子的妇女很年轻，可能是中年妇女的女儿吧。

”“中间的是位中年人，夕阳照在她结实的后背上．那宽宽的肩膀，还带着套袖。

”（外貌描写）5、读一读动作和神态描写的句子从这些动作、神态描写中你体会出了什么？为什么会有这样的体会呢？那以后我们在对人物进行描写之前需要做些什么呢？6、我们首先要仔细观察人物的形象，动作和神态。

只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作和神态来描写和刻画，这样才会让你的文章生动具体！7、除了对人物的动作，神态进行描写之外，这三个自然段中还有哪些语句你认为写得比较好的？（联想）6、板书。

找出有关的句子读一读。

从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？（仔细观察）板书。

四年级上册语文教案拾穗北师大版

四年级上册语文教案4教学目标：1、学会本课的生字、新词。

明白得课文内容。

2、通过明白得词句，体会农民劳作的辛劳，增强对劳动人民的明白得和同情。

3、鼓舞学生谈自己的感受，培养学生的审美乐趣。

教学重点：体会描写三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的语句，体会农民的辛劳，增强对劳动人民的明白得和同情。

教学难点：通过观赏图画，提高学生的审美乐趣。

教学预备：音频朗读、油画《拾穗》教学课时：两课时教学过程：第一课时一．导入新课今天我们来学习“收成”这一单元的第二篇课文《拾穗》板书（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？二．初读课文，整体感知1．自由读课文注意：读准字音，读通句子。

2．检查字词弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃观赏充满三．明白得课文内容1．从课文中的哪一部分看出收成了？（第一段）板书（收成）读一读。

（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。

这收成的季节属于拾穗者吗？我们来进一步观赏这副油画。

2．观赏画面，说说你看到了什么？3．文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情形进行了具体、细致的描写。

默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。

4．说说你画的句子板书：中间承担生活重担右边腰落下毛病左边困难生活刚开始5．再读课文2-5段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？6．同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是如何样评判这副画的？7 指名读第6、7段由于米勒对劳动的辛劳有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认确实观赏会产生丰富的感受和联想。

四．情感升华谁来说说你的感受和联想？收成的季节属于她们吗？她们能享受到收成的幸福吗？五.课堂小结。

作业布置：熟读课文板书设计：收成中间：承担生活重担拾穗：右边：腰落下毛病左边：困难生活刚开始第二课时一、导入：同学们，你们看。

（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？前几天，我们一起观赏了闻名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文，课文的作者也像我们一样观赏了这幅世界名画，并用生动的语言、具体的描写描画了画面内容，使我们也学会了观赏名画，课文的题目是《拾穗》。

北师大四年级语文上册拾穗教案共2课时

四、巩固练习，组内互助 1．从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段） 2．欣赏画面，说说你看到了什么？ 3．文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。默读课文 2-4 段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。 4．学生说说自己画的句子 5．再读课文 2-5 段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？ 6．同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这副画的？ 7 学生读第 6、7 段由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。五、课堂小结，达标测试同学们交流自己的的感受和联想。
拾穗
板书
中间右边左边
承担生活重担腰落下毛病艰苦生活刚开始
作业设计
熟读课文，书写生字词。
教学反思
总课时数
27
课题
拾穗
第 2 课时
教学目标
1．正确、规范书写本课生字。 2．通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情 3．学习作者的写作方法。 4．鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。
总课时数
26
课题
拾穗
第 1 课时
教学目标
1．正确、规范书写本课生字。 2．通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情 3．学习作者的写作方法。 4．鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。
重点难点教学准备
理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情教具：多媒体课件学具：生字卡片学生学习活动设计一、展示目标，设疑激趣 1. 听老师谈话。 2. 板书课题拾穗 3.解题： “拾”是什么意思？ “穗”是指什么？ 4.学生介绍创作背景和作者 5.出示学习目标：（1）正确、规范书写本课生字。（2）通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情（3）学习作者的写作方法。二、自主互助，合作学习 1.自由朗读课文，读通句子，标上自然段。 2.注意生字词的读音。 3.课件出示词语，检查自读情况。 4.指名朗读，这篇课文主要讲了一件什么事？还有什么不明白的地方？标注出来。三、展示交流，点拨提升 1．提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。 2．学生小声朗读课文，教师巡视指导。 3 ．讨论交流：课文可以分几段？每段讲的是什么？

北师大版四年级语文上册教案《拾穗》教学设计

（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与珍惜粮食相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示珍惜粮食和尊重劳动的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
举例说明：
1.教学重点示例：
-生字词掌握：讲解“拾、穗、麦、笑、脸、黄、熟”等字词的读音、书写和意义，让学生反复练习，确保熟练掌握。
-课文内容理解：通过朗读、图片展示等方式，让学生了解拾麦穗的情景，体会作者对大自然的热爱。
-主题思想把握：组织学生讨论“为什么我们要珍惜粮食？”等问题，引导学生认识到粮食的来之不易，培养尊重劳动的品质。
2.教学难点示例：
-生字词运用：给出一些生字词，让学生用这些词汇造句，如“他拾起地上的麦穗，脸上洋溢着笑容。”
-课文主旨提炼：提问学生：“课文中，作者想表达什么样的观点？”引导学生从文本中找出关键句子，提炼出主旨。
-情感体验与表达：组织学生进行角色扮演，让学生扮演农民在田间劳作，体验劳动的艰辛与快乐，并通过语言表达出来。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动受到了学生的热烈欢迎。他们积极参与，提出了许多有价值的观点。但同时，我也注意到有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对自己的观点不够自信。在以后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，提高他们的自信心。
此外，学生在小组讨论中的表现让我感到欣慰。他们围绕“珍惜粮食和尊重劳动”的主题展开了深入的讨论，并分享了自己的见解。这说明学生们已经能够将所学知识应用到实际生活中。但我也发现，部分学生在讨论时容易偏离主题，今后我需要适时引导，确保讨论始终围绕主题进行。

北师大版四年级语文上册教案《拾穗》教学设计_教案教学设计

北师大版四年级语文上册教案《拾穗》教学设计本文是关于北师大版四年级语文上册教案《拾穗》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标1、认识本课生字，正确认读生词，正确书写由生字组成的词语。

继续练习通过写摘录笔记，独立识字。

2、有感情地朗读课文，通过课文欣赏《拾穗》|了解19世纪农民的生活和劳动，培养观察和想象能力，提升审美能力。

3、理解：“弥散、埋头苦干、搜寻、描绘、联想、欣赏、逼真、切身”等词语在文中的意思。

在深入阅读、与同学交流后，对嗦摘录的重点词句进行补充。

教学过程：一、导入1、看图，欣赏，师介绍油画。

2、学生观察，自己介绍画面，师强调观察的顺序。

3、说说画面给你留下的最深的印象是什么？4、师板书课题，指导学生学习“穗”字，同时介绍作者。

二、初读识字1、自读自己勾画的词句，要求：读准字音，读通句子。

2、同桌互读，互相评价。

3、请同学提醒大家，哪个字的哪些笔画容易错，共同记忆。

学习多音字“落”三、整体感知课文1、分组分段读课文，其他组认真听，看图，想想作者是怎样用语言描述的。

2、引导学生概括每个段的内容，想想作者是按什么顺序描写的？（总结写作和观察图画都应该有顺序）3、自读课文，提问，师引导学生怎么分类自己的问题，怎样处理分类后的问题。

第二课时：一、导入1、齐读课题2、看图，作品主要表现的是什么？（人物还是景物？）3、透过人物作者要表达什么？请默读全文，用——勾出全文的中心句。

4、齐读，理解“逼真”，过渡，作者是怎样通过画面和描述来表达这种情感的？我们来学习1——5段二、细读，感受作者的情感，学习作者的观察和写作方法1、师：拾穗是在一个什么季节？从哪里看出来是收获的季节？收获的季节，人们的心情会怎样？这里的监工是干什么的？说明了什么？过渡：监工为下文的三个妇女的描述打下了伏笔，这三个妇女是怎么样拾穗的呢？让我们走进下文2、自读2-4段，用-----勾出画面上看到的内容，用﹏勾出作者通过画面推想的？3、学生回报自学情况。

2016-2017学年最新北师大版语文四年级上册《拾穗》优秀学案第2课时(精品)

《拾穗》学案——第二课时
一、学习目标
1．朗读课文，理解词句，体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。

2. 欣赏油画，谈谈自己的感受，培养学生的审美情趣。

3.
通过图文对照的方法，抓住三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态等词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情，并有感情地朗读课文。

4.
通过图文对照的实践学习，领悟看图学文的方法并感悟“写实―联想”的写法。

2、学习过程
1．复习导入
复习检查生字词和课文的朗读
把学生们精彩的课文朗读、讨论和复习检查的过程，利用“手机”拍照并记录下来，分享给大家
2．出示提纲、合作探究
教师出示自学提示。

（1）欣赏油画，说一说你都看到了什么？画面给你留下印象最深的地方是哪些？
（2）思考作者是按照什么顺序描写这幅画作的？
（3）自由读2-
5段，画出描写三个农妇的外貌及捡拾麦穗时动作、神态的句子，并小组讨论说说自己的感受。

（4）学生以小组为单位，讨论交流
3. 展示交流，点评汇报
（1）学生举手回答，教师点评
（2）全班集体交流，教师总结
4. 展开想象，总结写作手法。

（1）出示图片，按一定顺序仔细观察说一说图上都画了什么？
（2）展开联想，把这幅图画变成一个小故事，写下来。

5. 拓展练习，反馈评价
（1）这篇课文介绍油画时，先介绍了，接着介绍了
，最后介绍了画的表现手法。

（2）请两位同学扫地上的纸屑，其他同学观察他们的神情和动作，写一写。

小学语文最新-拾穗教案精品

拾穗三维目标：1、学习本课生字新词，规范书写生字，理解词义。

2、通过重点理解三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的词句，体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。

3、能够图文对照地理解课文，使学生领悟看图学文、看图写文的方法。

重点、难点：1、能够图文对照地理解课文，使学生领悟看图学文、看图写文的方法。

2、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。

课前准备：搜集与课文相关的背景资料；油画《拾穗》。

教法：导读法学法：小组合作探究法课时计划：2 课时第一课时教学过程：一．导入新课今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》。

（板书：拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？二．初读课文，整体感知1．自由读课文注意：读准字音，读通句子。

2．检查字词：弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃欣赏充满三．理解课文内容1．从课文中的哪一部分看出收获了？麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。

我们来欣赏油画《拾穗》。

2．欣赏画面，说说你看到了什么？3．文中作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。

默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。

4．说说你画的句子5．再读课文2-5自然段，结合课文中的词句, 谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？6．同学们刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这幅画的？7 指名读第6、7段由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画得十分逼真，认真地欣赏会产生丰富的感受和联想。

四、作业：思考：课文是按怎样的顺序描写这幅油画的？第二课时一、导入：同学们，你们看。

（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。

二、回顾课文，指导写作方法：1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）2、指名学生说。

精编北师大版小学四年级上册语文《拾穗》教案三篇

北师大版小学四年级上册语文《拾穗》教案三篇篇一《拾穗》描绘在收获的季节，在田野上三位农家妇女拾穗的情景。

表现了在十九世纪的法国，在收获的季节，劳动人民的辛劳。

课文按照一定的顺序（总―分、远―近）进行描绘，同时把三位拾穗的妇女描写得栩栩如生，传达出看图作文基本特点和要求，为学生独立写看图作文做好铺垫。

课前活动组织学生进行一次拾穗的实践活动或让自己的父母就是农民的同学课后跟同父母一起下地拾穗。

教学目标1.了解《拾穗》这幅画的时代背景和画家米勒。

2.引导学生欣赏油画《拾穗》，了解课文内容，懂得看图作文的要求。

3.抓住三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的词句，体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。

4.结合课外实践活动和亲身体验，鼓励学生谈谈自己的感受和联想，培养学生积极了解农民生活的意识行为和对美好的动作情态的审美情趣。

5.正确、流利、有感情地朗读课文，摘录自己喜欢的词句。

教学重、难点1.抓住三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的词句，体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。

2.结合课后资料以及生活感受，谈谈自己在结合生活欣赏作品的感受和联想，培养学生的审美情趣。

教学流程一、欣赏油画，交流资料1.学生交流实践生活后的感想。

2.结合生活说说你对《拾穗》这幅画的理解。

（学生交流）3.老师简介米勒，学生了解课文的背景。

二、整体感知，理清脉络1.学生自由读课文，自己解决不认识的字词。

2.听录音读课文，思考：课文写了什么内容，重点写了什么？老师还可提醒一年级上册所学古诗，哪一首同样表现了农民劳动的艰辛的。

（《锄禾》等）3.结合学生的表达，及时地总结文章表达的意思。

1段：收获的季节里，田野上麦子堆好、捆好的情景。

2～5段：三位妇女捡拾麦穗的情景。

6～7段：简介作者，评价画特点。

三、图文结合，精读感悟1.自己默读课文，划出自己喜欢的地方，结合图看一看，读一读，说说自己的想法。

2.学生自由朗读，老师巡视了解学生的学习情况，对学生进行个别指导。

四年级上语文教案新部编本-4.2拾穗1-北师大版

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校拾穗第一课时教课目的：1．正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2．认字 7 个，写字 6 个，学习多音字“落”。

持续练习写摘录笔录，累积自己喜爱的重要词句。

教法：启迪指引教课难点：理清文章脉络，归纳段落粗心。

学法：自主学习、合作沟通教课准备：多媒体课件教课过程一．导入新课 2 分今日我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》板书（拾穗）“拾”是什么意思？（哈腰捡东西）“穗”是指什么？（麦穗）（这是一篇介绍名画的说明文）二、出示目标 1 分三．检测预习，整体感知20 分1．引入：昨天夜晚，同学们对课文进行了预习，有信心接受老师的挑战吗？2．同桌分段轮读读课文。

纠正读音。

能正确、流畅地读下来的在同桌的书上插一面小红旗。

3．检测识字状况：（ 1）把下边词语填在句子的括号里，读一读。

找寻赏识传统弥散传神收获的季节，麦香混淆在晨雾中，（弥散）在野外上。

她手里牢牢地攥着麦穗，眼睛还在地上（找寻）。

拾穗的穷人都依据古老的（传统），只在白日拾穗，天黑了决不会来。

《拾穗》这幅画画得十分（传神），充满对农民的理解和怜悯。

认真地（赏识）画面，会使我们产生丰富的感觉和联想。

（ 2）给以下多音字选择正确的读音。

丢三落（ lao la luo）四小结：没有老师的帮助，同学们自己就能把课文正确、流畅地读下来，而且能学会生字，真了不起。

4．整体感知。

接下来，请大家再次阅读课文，看看作者是依据如何的次序来描绘这幅画的？画面的主要内容是什么？学生沟通：（有总到分，由近及远的次序）用文中的一句话来归纳：三个妇女正在收割后的麦田里捡拾麦穗。

5．学生再读课文，分段。

生先自学，再沟通第一部分：（ 1－5）写拾穗画面。

《拾穗》导学案.docx

《拾穗》导学案审核人签字:
第二课时
北星中心小学四年级语文活动导学单2014. 10
《拾穗》
班级_________ 组名 _______________ 学习小主人 ________________
同学们，这节课，我们将通过自主、合作、探究的方式走进文本,寻找新的发现，期待新的收获。

【学习目标我］清】
1、理解课文的重点语句并通过重点语句理解课文内容。

2、在理解文章的基础上，能体会到劳动人民的痛苦，增强对劳动人民的理解和同情。

学习重点：目标1 学习难点：目标2
【学习方法我掌握】
以读感悟品词析句自主学习合作探究
【预习积累我能行】
整体感知：
这是一篇看图写文，课文由—到—，由__到—的顺序，描绘了
在收获的季节，三个妇女________________ 的情景，表现了在19世纪法国劳动人民
的_________ ,表达了作者对农民的____________ 和 _________
【自主合作
探究一：朗读第二部分，画出这三位妇女拾穗时的动作和神态的句子。

四年级语文上册拾穗 1教学实录北师大版教案

拾穗开课场景：铃声响后，在教室里的孩子都安安静静地静息了。

七八个位子还空着，主人下课玩，跑得太远。

铃声响完了，才陆陆续续地跑进来。

我阴沉着脸批评了这些孩子。

课堂也就这么严肃地开场了。

孩子们这样进课堂有些影响我上课的心情。

第一课时：因为课前没有布置预习，就在课堂上做得预习，花费的时间比拟多，至少让孩子们读通顺课文，然后检查信息反应，接下来重点赏读3、4、5段，默读，勾画，简单批注〕第二课时：师：这节课我们继续学习《拾穗》。

翻开书，课文开篇很美，请孩子们把开头一句读一读，读好。

生读〔没有稻子飘香的美〕师：女孩子再读，读出香味弥散——慢慢、优雅的散开那样的感觉。

女生读〔感觉好些〕师：全班再读。

生读。

师：面向马教师，已经积累下来的孩子背给教师听。

生大局部能背〔教学意图：学生的作文为什么平淡，还是积累的东西太少。

意在课堂让孩子轻松地做些积累。

〕师：昨天我们初步学习了《拾穗》，并重点练读了课文第二自然段。

端起书来，再把二段好好地读一读，再感受观图写实与联想的巧妙结合。

生在我的指令下较认真地读。

师：现在我们重点要读好三、四段，一二组的孩子读3段，三四组的读4段，各自练习两分钟。

生都还是练习得很认真〔 2分钟后〕师：请展示大家的朗读, 作者写得好，我们也应该读得好。

请大家读的过程中去发现，去思考你们读的那局部内容写得好的地方。

师做无关痛痒的点评〔这种团队读书，不点评，很不利于激发孩子参与的激qing。

现在的孩子个们个人意识特强，团队意识不够。

怎样做精当又直指孩子内心的点评迅速激发孩子积极参与集体活动的意识，我还在学习中，思考中。

〕师:请代表团队，汇报你的赏读发现。

课堂情景：开场举手的人不多，过了一会，举手的人有些增加。

〔我在这个现象的观察中思考，我们一定要在课堂上给孩子思考的时间。

让过程细腻地展开。

〕一生发言：三段中，我觉得妇女的动作写得好。

〔并读了相关语段〕一生发言：这段中，我觉得“紧紧〞这个词用得很好。

要是我们写肯定只写：她攥着麦穗。

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《拾穗》学案——第二课时
一、学习目标
1．朗读课文，理解词句，体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。

2. 欣赏油画，谈谈自己的感受，培养学生的审美情趣。

3. 通过图文对照的方法，抓住三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态等词句体会农民劳动
的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情，并有感情地朗读课文。

4. 通过图文对照的实践学习，领悟看图学文的方法并感悟“写实―联想”的写法。

二、学习过程
1．复习导入
复习检查生字词和课文的朗读
把学生们精彩的课文朗读、讨论和复习检查的过程，利用“手机”拍照并记录下来，分享给大家
2．出示提纲、合作探究
教师出示自学提示。

（1）欣赏油画，说一说你都看到了什么？画面给你留下印象最深的地方是哪些？
（2）思考作者是按照什么顺序描写这幅画作的？
（3）自由读2-5段，画出描写三个农妇的外貌及捡拾麦穗时动作、神态的句子，并小组讨论说说自己的感受。