苏教版五年级数学下册课件 条形统计图
苏教版数学五年级上册第6单元《统计表和条形统计图》教案
苏教版数学五年级上册第6单元《统计表和条形统计图》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第6单元《统计表和条形统计图》是学生在学习了统计基础知识后，进一步学习如何通过统计表和条形统计图来表示和分析数据的一节课。
本节课的内容包括如何制作条形统计图和统计表，以及如何通过统计图和统计表来分析数据。
教材通过具体的例子引导学生理解条形统计图的特点和制作方法，以及如何通过条形统计图来分析数据。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计基础，他们已经学习了如何收集和整理数据，也已经接触过简单的统计图。
但是，学生对条形统计图的理解和制作还不够深入，他们需要通过具体的活动和例子来进一步理解条形统计图的特点和制作方法，以及如何通过条形统计图来分析数据。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解条形统计图的特点和制作方法。
2.培养学生收集数据、整理数据的能力以及通过统计图分析数据的能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的数据分析观念。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握条形统计图的特点和制作方法。
2.难点：让学生学会如何通过条形统计图来分析数据。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“分组合作法”和“实践教学法”等方法进行教学。
通过具体的情境和例子，引导学生理解条形统计图的特点和制作方法。
同时，学生进行分组合作，让学生在实践中学习和体验。
六. 教学准备1.教具准备：条形统计图模板、数据表格、彩笔等。
2.学具准备：学生分组合作所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的统计图和统计表，引导学生回顾已学的统计知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示一些条形统计图和数据表格，让学生观察和分析，引导学生发现条形统计图的特点和制作方法。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，根据给定的数据制作条形统计图。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的条形统计图，其他学生和老师对其进行评价，提出改进意见。
苏教版五年级数学上册 (复式统计表)统计表和条形统计图教育教学课件
你是怎样算出来的？先算男女的合计，再算总计。
返回复式表
与四张单式统计表相比复式统 计表有什么优点呢？
1.能表示出四个小组的总人数。 2.更容易比较各小组男、女生的人数。 3.便于从整体上了解五年级乐器兴趣小组的情况。
回忆思考：单式统计表和复式统计表的区别
29
9
男生
22
21
21
女生
新华书店2012年第一季度售书情况如下:
1月份售出:文艺书1620册,科技书2087册,工具书153册;
2月份售出:文艺书4763册,科技书4262册,工具书425册;
3月份售出:文艺书2835册,科技书2247册,工具书363册
新华书店2012年第一季度售书情况统计表：
转化成的长方形 长/cm 宽/cm 面积/cm2
底/cm
平行四边形 高/cm 面积/cm2
10
3
30
10
3
30
8
4
32
8
4
32
6
4
24
6
4
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讨论分析
转化成的长方形
平行四边形
长/cm 宽/cm 面积/cm2 底/cm 高/cm 面积/cm2
10
3
30
10
3
30
8
4
32
8
4
32
6
4
24
6
4
24
（1）转化成的长方形与平行四边形面积相等吗？ 相等
称
数量/人 性别 组别
总计 古筝小组 葫芦丝小组
解读复式统计表
苏教版五年级数学下册第二单元第一课《单式折线统计图》教学设计
苏教版五年级数学下册第二单元第一课《单式折线统计图》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学下册第二单元第一课《单式折线统计图》主要让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会通过折线统计图获取信息、进行数据分析。
教材通过具体的例子引导学生认识折线统计图，了解其能反映数量的增减变化情况，从而培养学生运用折线统计图解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已初步接触过统计图，对条形统计图和扇形统计图有一定的了解。
但学生在运用统计图解决实际问题方面还略显不足。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知基础，引导学生充分体会折线统计图的特点和作用，培养学生运用折线统计图解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会通过折线统计图获取信息、进行数据分析。
2.过程与方法：让学生经历探究折线统计图的过程，提高学生运用统计图解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对统计图的兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会通过折线统计图获取信息、进行数据分析。
2.难点：让学生学会绘制折线统计图，并运用折线统计图解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识折线统计图，感受其在实际生活中的应用。
2.案例教学法：分析具体案例，让学生了解折线统计图的特点和作用。
3.任务驱动法：设计实际任务，让学生运用折线统计图解决问题。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计合理的教学方案。
2.学生准备：预习教材，了解统计图的基本概念。
3.教学资源：准备相关的生活案例、图片、数据等，制作多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些统计图，引导学生回顾已学的条形统计图和扇形统计图，为新课的学习做好铺垫。
同时，教师提出问题：“你们觉得什么样的统计图能够更好地反映数据的变化情况？”从而引出本课的主题——折线统计图。
苏教版五年级下册数学《复式折线统计图》折线统计图说课教学课件复习提高
答：中国获得的金牌数量呈上升趋势，韩国则趋于平 稳。
(4)你还能提出什么问题？
复式折线统计图与单式折线统计图有何异同？
复式折线统计图与单式统 计图的制作方法大体相同， 都是先找到点，再写数值，
最后连线。
复式折线统计图, 更 方便与比较两个数 量增减变化的情况.
因为折线统 计图,可以很 容易地看出 数量增减变 化的情况。
画折线统计图有哪些步骤呢？
一找点 二标数 三连线
第9～14届亚运会中国金牌情况统计图
金牌/枚
220
200 180
· 183
单
160
140
120
100 80 60
· 94 · 61
式 150
· · 137
折
· 129
线
统
计
40
图
20
0
9
10 11 12
两个单式折线图, 可以看出每一个国 家的变化情况，但 是 两个国家获得金 牌数量的变化情况
不容易比较.
怎么才能把两个统计图 合并到一起呢？
我们可以先在一个空白 的统计图上画出中国的，
再画出韩国的。
为了让大家一看见这幅统计 图,就明白其中的含义,我们给
统计图加上标题.
用不同的颜色来代表不 同的国家 ,在图上指明哪
四 四
52
52
50
50
49
48
48
46
你能预测第五场决胜局的成绩吗？
13 14 时间/届
第9～14届亚运会韩国金牌情况统计图
金牌/枚
220
200
180
单
160
苏教版数学五上《复式条形统计图》课件
目录 Contents
• 引言 • 复式条形统计图的概念 • 复式条形统计图的绘制方法 • 复式条形统计图的应用 • 案例分析 • 练习与巩固
01
引言
课程简介
课程名称：苏教版数学五上《复式条形统计图》
适用年级：五年级上册
课程目标：掌握复式条形统计图的绘制方法和特点，能够根据数据进行分析和比较 。
03
复式条形统计图的绘制方法
数据整理
总结词
数据整理是绘制复式条形统计图的第一步，需要将原始数据整理成表格形式， 便于后续操作。
详细描述
首先，收集并核对原始数据，确保数据的准确性和完整性。然后，将数据按照 分类整理成表格，每一类数据占据一行。同时，确保数据的顺序与分类的顺序 一致，以便于后续绘制条形图。
消费者行为研究
通过复式条形统计图，商家可以了解消费者的购买习惯和偏 好，从而更好地满足市场需求。
在科学研究中的应用
医学研究
在医学领域，研究人员可以利用复式 条形统计图分析不同药物或治疗方法 对疾病的治疗效果。
生物学研究
在生物学研究中，复式条形统计图常 被用来比较不同物种或种群的生长、 繁殖等数据。
总结词
根据数据绘制复式条形统计图并分析
详细描述
学生需要根据给定的数据，自行绘制复式条形统计图，并 进行分析。这需要学生掌握数据可视化的基本原则，能够 根据数据的特征选择合适的图表类型和颜色等。
练习题二：分析复式条形统计图数据
总结词
分析复式条形统计图数据的分布情况
详细描述
学生需要分析复式条形统计图中数据的分布情况，包括数 据的集中趋势、离散程度等，并能够根据数据的分布情况 判断数据的稳定性和可靠性。
苏教版五年级下册数学《折线统计图》课件(共28张PPT)
探究2
与单式折线统计图比较， 复式折线统计图有哪些特点？
特点
单折线统计图 只有一条折线
复折线统计图
有两条（或者以上） 不同颜色的折线
作用
可以容易看出一组数 据的增减变化情况
可以容易比较出两组以上数 据的变化趋势； 更清楚看出各类之间的比较
练一练
下面统计图中是A厂和B厂从2011年到2015年的产量统 计图，根据统计图回答问题。
哪位同学能告诉老师哪种杯子保温好啊？
探究2
小洁用不锈钢保温杯和陶瓷保温杯做了一次对比实验， 了解这两种 保温杯的保温性能。 下面是实验中获得的数据。
品名
不锈钢 保温杯
陶瓷 保温杯
0 30 60 90 120 150 95 90 84 78 72 68 95 74 58 50 45 41
你能根据数据完成折线统计图吗？
44 41 35
2002 2003 2004 时间/
练一练
1）工厂的产量随着时间的变化是怎么变化的？2004年的产量比 2001年高多少？
随着时间变化不断增多 44-32=12吨
2）哪一时段的产量增加的最快？在图上是怎么变现的？
2002到2003年增加最快 折线最陡，上升的快
探究2
不锈钢保温杯
陶瓷保温杯
标出纵轴和横轴的名称，用一个单位长度表示一定的量。
探究1
根据刚才例子说说如何绘制折线统计图？
1）整理数据。 2）标出纵轴和横轴的名称，用一个单位长度表示一定的量。 3）根据每个量的数据进行描点，并用线段依次连接每个点。 4）写出统计图名称和制图时间，并标上图例。
探究1
根据折线统计图回答下面问题？
1） 随着年龄的增长， 张小楠的身高是怎样变化的？ 从 6 岁到12 岁， 她一共长高了多少厘米？
苏教版五年级上册数学 统计表和条形统计图 课件(25张PPT)
2
反馈导学
反馈导学 思考1分钟
新华书店2021年第一季度售书情况统计表
册数 月份 合 计
种类
总 计 18755 文艺书 9218 科技书 8596 工具书 941
一月份
3860 1620 2087 153
二月份
9450 4763 4262
425
三月份
5445 2835 2247 363
几月份售出的文艺 书最多？几月份售 出的工具书最多？
1小时以内 1-2小时 2小时以上
男
45人
28人
10人
女
40人
30人
5人
做家务1小时以内的男生比女生多（ ）人。
A．5人
B．2人
C．10人
在线检测
2.
思考30秒
四年级喜欢（ ）人数最多。 A.生物 B.体育 C.音乐
在线检测
思考30秒
3.下图是国庆期间上海市和海口市空气污 染统计图：
10月1日，上海市和海口市污染指数相差（
反馈导学 思考 1分钟
2分钟
3分钟
1.哪年城镇人口数最多，哪年最少？ 2.哪年乡村人口数最多？哪年最少？ 3.哪年城乡人口总数最多？哪年最少？ 4.你还能得到哪些信息?
反馈导学
1.哪年城镇人口数最多，哪年最少？ 2000年城镇人口数最多，1985年最少。
2.哪年乡村人口数最多？哪年最少？ 1985年乡村人口数最多，200一个小测验，共5个选择题、5个 判断题和3个填空题。
请你边收看边将答案记录在自备本上，每个题 目我会给大家一定的思考时间，请留意时间进度条， 待全部完成后再校对答案。希望你能取得满意的成
绩！
同学们，加油!
在线检测
五年级上册数学课件-6.3复式条形统计图丨苏教版共25张PPT
力新队最高55分；春风队最高56分
力新队最底45分；春风队最底45分
3．小芳调查了2003年和2011年北京等四个城市空气质量达到及好等于二级的天数，结果如下图：
（1）2003年空气质量最好的是哪个城市？2011年呢？
2003年和2011年最好的都是南宁
(2）比较每个城市这两年的空气质量，你有什么发现？
教学目标
1、让学生在具体的统计活动中认识复式条形统计图，学习 根据收集、整理的数据在提供的表格中完成复式统计图。 2、提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力，并在统计过程中进一步理解统计方法，发展统计观念。 3、体会数学与生活的密切联系，发展数学的应用意识。
45
32
23
16
五5班学生喜欢的课外活动统计图
5．小华调查了本校五年级一班、热板同学参加书法、绘画、剪纸3个兴趣小组的人数情况。根据他的调查记录完成下图。
8
8
8
10
7
6
12
8
七套小学1∽3年级喜欢学生最喜欢的玩具情况统计图
1、女生喜欢____的玩具人数最多，男生喜欢_____玩具的人数最少。
2、1--3个年级一共有学生_____人
3、如果你是商店老板，下次购买玩具时，计划_____玩具多采购一些
∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙
单位：个
300
200
240
150
甲
乙
350 300 250 200 150 100 50 0
计划数
已经完成数
1.如图是一个____式_______统计图，从图中可以看出甲乙两位师傅一共计划生产_______个零件。 2.乙师傅要再生产______个，才能完成自己的任务。
苏教版小学数学五年级上册“复式条形统计图”教学课件
单位:℃
北京市
2019年1月
桂林市
30
25
24
20
20
15
10
6
5
1
0 第1季度 第2季度 第3季度 第4季度
你熟悉这种统计图吗?
2019年北京市.桂林市各季度平均气温统计图
单位:℃
北京市
2019年1月
桂林市
30
25
24
20
20
15
10
6
5
1
0 第1季度 第2季度 第3季度 第4季度
2019年北京市.桂林市各季度平均气温统计图
30 单位: 人
五年级
六年级 2019年2月
25
25
1画顶线
20 18
15 10 5
12 12
10
8
20 15
2标数字 3画边框 4涂颜色
0 电脑组 书法组 美术组 航模组
观察统计图,说说两个城市国庆期间空气质量情况.
2019年国庆期间上海市和海口市空气质量统计表
2019年10月
污染指数
上海市
海口市
单位:℃
北京市
2019年1月
桂林市
30
25
24
20
20
15
11
10
6
5
1
0 第1季度 第2季度 第3季度 第4季度
2019年北京市.桂林市各季度平均气温统计图
单位:℃
北京市
2019年1月
桂林市
30
25
24
20
20
15
11
10
6
5
1
0 第1季度 第2季度 第3季度 第4季度
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第28届
第29届
近四届奥运会美国获得金牌情况统计图 2008年11月
单位：枚
60 55
50
45
44
40
39
35
36
35
30
25
20
15
10
5
0
第26届
第27届
第28届
第29届
近四届奥运会中、美两国获得金牌情况统计表 2008年11月
单位：枚
60 55
50
45
44
40
35 30 25
20
16
15
10
0
跑步 立定跳远 跳绳 打篮球
五年级二班08年体育达标情况统计图 2008年11月
数量：人 60
50
40 31
30 20
20
10
45 28
上学期 49
下学期
31 20
10
0
跑步
立定跳远
跳绳
打篮球
今天我们学习了制作条形统 计图的方法，现在我们来总 结一下制作条形统计图的一 般步骤。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
苏教版五年级数学下册
教学目标
1．认识条形统计图，知道条 形统计图的意义和用途。 2．了解制作条形统计图的一 般步骤，初步学会制作条形统 计图。
近四届奥运会中国获得金牌情况统计图
2008年11月
单位：枚
60
55
51
50
45
40
35
32
30
28
25
20
16
15
10
5
0
第26届
第27届
5
0
第26届
39 28
第27届
中国
美国
51
35
36
32
第28届
第29届
近四届奥运会美国获得金牌情况统计图 2008年11月
单位：枚
60 55
50
45
44
40
39
35
36
35
30
25
20
15
10
பைடு நூலகம்
5
0
第26届
第27届
第28届
第29届
近四届奥运会中、美两国获得金牌情况统计表 2008年11月
单位：枚
60 55
2019/9/10
最新中小学教学课件
25
谢谢欣赏！
2019/9/10
最新中小学教学课件
26
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
数量：人 60
50
40 31
30
20
10
0 跑步
45 立定跳远
49 跳绳
20 打篮球
五二班08年上学期体育达标情况统计图 五二班08年下学期体育达标情况统计图
2008年6月
2008年11月
数量：人
数量：人
60
60
50
50
49 45
40
40
30
28
31
31 30
20 20
20 20
10
10
10
0
跑步 立定跳远 跳绳 打篮球
50
45
44
40
35 30 25
20
16
15
10
5
0
第26届
39 28
第27届
中国
美国
51
35
36
32
第28届
第29届
五二班08年上学期体育达标情况统计图 2008年6月
数量：人 60
50
40
30 20
20
10
0 跑步
28 立定跳远
31 跳绳
10 打篮球
五二班08年下学期体育达标情况统计图 2008年11月
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。