儿童语言训练
言语训练方法
言语训练方法言语训练是指通过特定的方法和技巧,帮助儿童或言语障碍患者改善语言和交流能力的过程。
以下是一些常见的言语训练方法:1. 认知训练:认知训练旨在提高儿童的认知和思维能力,帮助他们理解和表达自己的想法。
这种训练通常包括游戏和活动,以促进儿童的智力发展。
2. 语音训练:语音训练可以帮助儿童纠正发音和语音错误,提高语音的清晰度和流畅度。
这种训练通常包括专业的语音教练或教师,通过听力测试和指导来帮助孩子改善语音。
3. 语言训练:语言训练旨在提高儿童的语言和交流能力。
这种训练通常包括与专业语言教练或教师一起制定个性化的语言学习计划,并提供适当的语言环境和机会来促进儿童的语言发展。
4. 社交互动:社交互动可以帮助儿童建立社交技能和自信心,提高交流能力。
这种训练通常包括社交互动游戏和活动,以帮助儿童学习如何与他人交流和建立联系。
言语训练是一种非常有用的方法,可以帮助儿童或言语障碍患者改善语言和交流能力。
除了专业言语教练或教师外,在日常生活中也可以利用一些简单的方法来促进儿童的言语发展,例如通过朗读、模仿和对话练习来提高儿童的语言表达能力。
扩展:言语训练的方法可以因患者的年龄、语言水平、症状和需求而异。
因此,专业的言语教练或教师应该根据患者的具体情况制定个性化的语言学习计划,并提供适当的支持和鼓励。
除了专业言语训练外,在日常生活中也可以利用一些简单的方法来促进儿童的言语发展。
例如,通过朗读、模仿和对话练习来提高儿童的语言表达能力。
此外,通过与孩子一起参加社交互动游戏和活动,也可以帮助他们建立社交技能和自信心,提高交流能力。
言语训练是一种非常重要的治疗方式,可以帮助儿童或言语障碍患者改善语言和交流能力。
专业的言语教练或教师应该根据患者的具体情况制定个性化的语言学习计划,并提供适当的支持和鼓励。
在日常生活中,也可以利用一些简单的方法来促进儿童的言语发展,以提高他们的交流能力。
儿童语言发育迟缓训练方法
儿童语言发育迟缓训练方法
儿童语言发育迟缓是指儿童在语言能力方面的发育相对其他同龄儿童较慢。
在日常生活中，家长和老师可以采取一些训练方法帮助这些儿童改善语言能力。
1. 建立良好的沟通环境：为了培养儿童的语言能力，首先要为他们提供一个丰富的语言环境。
和他们进行频繁的互动对话，给他们提供各种语言刺激，例如阅读图书、唱儿歌和玩语言游戏等。
2. 清晰明了的表达：在和儿童交流时，家长和老师应该使用简单明了、具体清晰的语言表达。
避免使用复杂的句子或难以理解的词汇，而是采用简单的句子和常用词汇。
3. 视觉辅助：为了帮助儿童更好地理解语言，可以结合视觉辅助手段，如图片、手势等。
当说出某个事物的名称时，同时指着相关的图片或物体，让儿童通过视觉线索更好地理解语言。
4. 反复强化：对于儿童来说，反复练习是巩固语言能力的关键。
在日常生活中，家长和老师可以随时给予儿童鼓励和正面反馈，以增强他们对语言的自信心，并鼓励他们不断尝试使用语言进行交流。
5. 小组交流：组织儿童进行小组活动，鼓励他们与其他儿童展开语言交流。
这种集体互动的方式可以激发他们的兴趣，并提供更多语言刺激。
6. 寻求专业帮助：如果儿童语言发育迟缓的情况较为严重，建议家长及时寻求专业帮助。
专业的语言治疗师可以根据儿童的具体情况提供个性化的训练方案，并进行系统的语言训练。
总之，对于儿童语言发育迟缓，家长和老师的陪伴和引导起着至关重要的作用。
通过提供良好的语言环境、清晰的表达、视觉辅助、反复强化等训练方法，可以帮助这些儿童改善语言能力，促进他们的语言发育。
3儿童语言发展及训练方法
3儿童语言发展及训练方法儿童语言发展及训练方法在儿童早期教育中起着至关重要的作用。
儿童的语言发展是经过一定的阶段和过程的，而训练方法则是促进和引导儿童语言能力发展的有效手段。
以下是三种常用的儿童语言发展及训练方法。
一、音韵意识训练法音韵意识是儿童语言能力发展的基础，也是学习语言的起点。
音韵训练法通过游戏、歌曲、故事等方式，锻炼儿童的音韵感知和区分能力。
以下是几种常用的音韵意识训练方法：1.听音韵比较：选择一些音韵类似但不同的词语，比如“早、作、路”，让儿童分辨并说出正确的词语。
2.音韵填空：给出一个词语的音开头或韵母，让儿童补全正确的词语。
3.唱歌：选择一些简单、押韵明显的歌曲，引导儿童重复、模仿，并逐渐提高难度。
二、词汇积累与语境拓展词汇是语言运用的基本单元，儿童需要大量的词汇积累才能更好地表达自己的想法和感受。
同时，通过语境拓展，可以帮助儿童更好地理解和运用所学词汇。
以下是几种常用的词汇积累与语境拓展方法：1.图片匹配：根据图片的内容，让儿童选择相应的词语，并说出其含义。
2.词汇卡片：将常用词汇写在卡片上，贴在相关物品上，帮助儿童记忆词汇。
三、交流互动与表达训练语言是用来交流的工具，儿童需要通过与他人的交流互动来提高自己的语言能力。
同时，通过各种表达训练，可以培养儿童的口语表达和书面表达能力。
以下是几种常用的交流互动与表达训练方法：1.对话练习：设计一些简单的对话情景，让儿童角色扮演并进行对话练习。
2.绘画描述：要求儿童描述自己画的图画，培养他们的描述能力和观察力。
3.语义联想：给出一个词语，让儿童说出与之相关的其他词语或句子，训练他们的联想能力和语言思维能力。
综上所述，音韵意识训练法、词汇积累与语境拓展以及交流互动与表达训练是三种常用的儿童语言发展及训练方法。
通过这些方法，可以帮助儿童建立良好的语言基础，提高他们的语言能力和表达能力，促进他们在语言发展方面取得更好的成果。
儿童2-3岁语言发展训练 小手拍拍-语言游戏
儿童2-3岁语言发展训练小手拍拍-语言游戏
游戏目标：
幼儿乐意参与语言游戏活动，尝试和家人一起说儿歌，做动作。
游戏准备：
1、家人提前熟悉儿歌。
2、舒服的小坐垫、小板凳等。
游戏玩法：
1、家人和宝宝面对面坐下。
2、家人一边说儿歌，一边做动作。
3、幼儿跟随家人一起说儿歌、做动作。
指导建议：
1、家长和宝宝可以面对面坐在垫子上（小板凳、床上都可以），让宝宝处于放松舒服的状态。
2、家长在第一遍说儿歌时，语速要慢，发音要清晰；做动作要夸张、到位。
宝宝慢慢熟悉后再稍稍加快语速。
儿歌
小手小手拍拍，小手小手摆摆，我把小手举起来。
小手小手拍拍，小手小手摆摆，我把小手握起来。
小手小手拍拍，小手小手摆摆，我把小手藏起来。
小手小手拍拍，小手小手摆摆，我把小手变出来。
儿童语言表达能力训练
儿童语言表达能力训练
为了提高儿童的语言表达能力，可以制定一个系统的训练方案。
以下是一个可能的训练方案：
1. 建立一个良好的语言环境
为孩子提供一个充满语言刺激的环境，鼓励他们与他人交流。
这可以通过与孩子进行对话、讲故事、阅读书籍等方式实现。
2. 增加词汇量
帮助孩子积累词汇，让他们更好地表达自己的想法。
可以通过阅读、讲述生活中的事物和现象、学习新词汇等方式增加词汇量。
3. 练习基本语言技能
通过练习听说读写等基本语言技能，提高孩子的语言表达能力。
可以进行听力训练、口语练习、阅读训练和写作练习。
4. 学习语言表达技巧
教授孩子一些基本的语言表达技巧，如如何组织语言、如何使用恰当的语气和词汇、如何进行有效的沟通等。
5. 角色扮演和小组活动
通过角色扮演和小组活动，让孩子在实际场景中练习语
言表达。
这可以帮助他们更好地掌握语言表达技巧，增强自信心。
6. 定期评估和反馈
定期对孩子的语言表达能力进行评估，并给予适当的反馈。
这可以帮助他们了解自己的进步，调整学习策略。
7. 鼓励和激励
鼓励孩子在语言表达方面取得的进步，激励他们继续努力。
适时的表扬和奖励可以激发孩子的学习兴趣和动力。
通过以上方案，可以逐步提高儿童的语言表达能力，帮助他们在生活和学习中更好地与他人沟通。
儿童语言训练方法有哪些这五种方法您值得拥有
儿童语言训练方法有哪些这五种方法您值得拥有1.听说训练法：这种方法注重培养儿童的听力和口语能力。
通过让儿童经常接触和倾听正确的语言表达，激发他们的兴趣和愿望去模仿和复述。
可以通过给儿童听故事、儿歌、英语口语课程等大量的听力训练，让他们通过模仿和练习逐渐掌握正确的语音、语调和表达方式。
2.阅读训练法：这种方法通过提供适合儿童阅读的书籍、故事和信息，培养儿童的阅读理解和表达能力。
通过阅读，儿童不仅可以提高词汇量，还可以学习正确的语法结构和句子表达方式。
家长可以为儿童建立阅读习惯，每天帮助他们选择并阅读适合他们年龄和水平的书籍，同时也可以和他们一起讨论书中的内容，提高他们的理解和表达能力。
3.口语与写作训练法：这种方法注重培养儿童的口语表达和写作能力。
可以通过让儿童进行口头表达、故事演讲、角色扮演等活动来培养他们的口语表达能力。
同时，可以鼓励他们进行日记写作、绘画配文和写作作文等方式来培养写作能力。
在训练过程中，要给予儿童足够的鼓励和指导，引导他们逐渐掌握正确的表达和写作方式。
4.互动训练法：这种方法注重儿童与他人的互动，通过与他人交流和合作，提高他们的语言沟通能力。
可以让儿童参与小组活动、角色扮演和游戏等，与其他孩子或成人进行互动交流。
在互动中，儿童可以学习与他人交流的技巧，提高表达自己的能力，同时也可以从他人那里学到更多的语言知识和表达方式。
5.多媒体训练法：这种方法通过利用多媒体技术，如音频、视频、软件等，提供生动有趣的学习材料和活动，激发儿童学习语言的兴趣和动力。
可以利用电视、电脑、平板等设备播放儿童英语动画片、英语儿歌等，让儿童在学习语言的同时获得快乐和成就感。
此外，还可以使用一些儿童英语学习软件和APP，帮助儿童进行有针对性的语言训练，提高他们的语言能力。
在实施这些方法时，家长和老师需要耐心和细心地指导儿童，并根据他们的年龄和兴趣设计相应的活动和材料。
同时，也要给予儿童足够的时间和机会去练习和运用语言，培养他们的自信心和语言表达能力。
培养幼儿语言的方案精选三篇
培养幼儿语言的方案精选三篇幼儿语言的发展，要靠教师的反复训练。
教师训练的方法很多，可以根据自己的教学风格选择适合自己的方法来进行。
接下来小编给大家带来幼儿园语言的方案，接下来我们一起来看看吧!培养幼儿语言的优秀方案（一）1.创造轻松愉快的环境，培养幼儿的口语表达能力。
要发展幼儿的口语表达能力，必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。
首先，无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。
尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。
同时还应丰富幼儿的生活，为幼儿创造说话的机会和条件。
例如：晨间接待幼儿入园时，教师应注意观察每个幼儿的表现及情绪变化，寻找话题与幼儿进行简单对话。
又如：游戏活动中，让幼儿“做前说”——先说说自己的计划、打算，然后按自己的构想去做;“做中说”——边做边说，借助说，推动游戏情节展开，丰富游戏内容;“做后说”——活动结束后，让幼儿说说自己是怎样做的，对自己的活动作简单的评价。
2.通过和幼儿进行有主题的“话题”，发展幼儿的口语表达能力。
选择主题可以从以下两个方面考虑。
(1)据幼儿的知识经验来确定谈话的主题幼儿的知识经验越多，谈话的内容便越丰富。
比如进行关于“春天特征”的谈话时，就必须在春天特征明显的时候，在幼儿对春天特征进行了长期的观察和充分了解后才能进行。
谈话时可从气候、植物、动物和人的服饰和活动等方面的变化着手，将春天的特征准确地描述出来，将春天的知识系统化。
这样既有利于培养幼儿的观察力、概括力、记忆力，又可发展幼儿的口语表达能力。
(2)围绕观察对象的主要特征确定谈话的主题。
如参观旅行后的谈话，教师可以围绕参观对象的主要特征有顺序地提问，让幼儿按照参观顺序讲参观的印象。
当然教师的提问要尽量明确、具体，富于启发性和兴趣性。
在主题谈话活动中发展幼儿的口语表达能力，还可以充分发展幼儿的概括能力和分析问题能力。
儿童语言表达能力训练
儿童语言表达能力训练
儿童语言表达能力训练可以通过以下几种方法进行：
1. 阅读和讲故事：阅读和讲故事可以帮助儿童建立词汇量和理解能力。
父母可以和孩子一起选择适合他们年龄的图书，并读给他们听。
同时，也可以鼓励孩子自己讲故事，培养他们的口头表达能力。
2. 观察和描述：帮助孩子观察周围的事物，并鼓励他们用语言描述。
例如，带孩子去公园或动物园，让他们观察动物，并描述它们的特征和行为。
这样可以训练孩子的观察力和描述能力。
3. 提问和回答：鼓励孩子在日常生活中提问和回答问题。
父母可以主动问孩子一些问题，例如“你今天在学校做了什么？”或者“你最喜欢的动物是什么？”同时，也要鼓励孩子主动提问，父母可以给予耐心的回答和解释。
4. 创造和演讲：给孩子一些创造性的任务，例如让他们编写一个故事，或者准备一个小演讲。
这样可以锻炼孩子的创造力和口头表达能力。
5. 游戏和角色扮演：通过游戏和角色扮演，可以帮助孩子学习使用语言表达自己的想法和情感。
例如，可以组织一场角色扮演游戏，让孩子扮演不同的角色，并用语言表达角色的感受和意图。
儿童语言表达能力的训练需要父母的引导和鼓励。
通过上述方法，
可以帮助孩子提高词汇量、观察力、描述能力和口头表达能力，从而提升他们的语言表达能力。
语言发育迟缓的5个阶段训练方法
语言发育迟缓的5个阶段训练方法一、建立语言交流技巧1.使用传统模仿法。
在说话中使用短语和句子，并鼓励儿童模仿和重复它们。
2.将书面语言转换为口头语言。
将书面语言简化，以使儿童更易理解，并及时回应他们的讲话。
3.定义未知词汇。
给出新单词的定义，使其更容易理解。
4.提供语言示范。
通过建立对话情境，帮助儿童理解适当的发言方式和如何说话。
二、丰富儿童的口头听力经验1.使用口头故事。
给孩子对对话进行展示，以培养孩子的口头听力经验。
2.提供歌谣和歌曲。
在孩子玩耍中放歌曲，以增强口语听力。
3.将有趣的图表用于讨论。
使用卡片，静态图和动态图用于外语交流。
三、采用目的的社交技巧1.提供孩子正面的反馈。
以肯定的语言对孩子的表现给予对应的反馈，以激励孩子。
2.与孩子一同创造语言。
与孩子进行实践活动，积极鼓励孩子参与，并提供充分的机会说话。
3.在生活中使用回忆策略。
回忆孩子在由过去做出的正确表现，以提升孩子的自信心。
四、发展儿童的表达技能1.使用动词动词可以帮助儿童更准确地表达自己的想法，帮助他们更好地理解语言的意义。
2.使用张力使用语言的动作，声音和韵律可帮助儿童更准确地表达自己的想法。
3.使用想象利用游戏，模拟和影像创作可帮助儿童丰富自己的复杂语言概念。
五、发展儿童的写作和阅读技能1.培养儿童的写作技巧。
让孩子多写故事，以及关于他们熟悉的情景或动物的简短发言。
2.鼓励孩子在阅读中增加理解能力。
给孩子简单的故事，以帮助他们理解语言的意义，增加读写能力。
十大儿童语言训练方式及原则
十大儿童语言训练方式及原则儿童语言训练是培养儿童语言能力的重要方法之一、正确的语言训练方式和原则有助于提高儿童的听说读写能力，促进孩子综合语言能力的全面发展。
以下是十大儿童语言训练方式及原则：1.创造良好的语言环境：为儿童提供充满语言刺激和机会的环境，如多听多说，提供语言丰富的材料和活动。
2.培养孩子的听力能力：培养儿童的听力识别能力和理解能力，如通过听音辨识、听故事等活动。
3.听说训练的重要性：听说是语言训练的基础，鼓励孩子多说多听，培养他们的口语表达能力。
4.阅读培养语言能力：培养儿童的阅读习惯和阅读能力，通过阅读丰富的故事书籍，扩大词汇量和表达能力。
5.写作培养语言能力：通过练习写作，培养儿童的思维表达能力和文字组织能力，激发他们的写作兴趣。
6.引导正确朗读：教导孩子正确的朗读方式，如语调、语速、停顿等，使孩子能够准确理解文章的内容。
7.关注语言习惯：培养儿童正确的语言习惯，包括发音、语法结构、使用词语的准确性等。
8.注重语言表达能力：鼓励儿童进行口头表达，如演讲、朗诵、辩论等活动，培养他们的语言表达能力和自信心。
9.渗透语言训练：将语言训练融入到日常生活中，如在家庭、学校和社会环境中创造语言训练的机会。
10.多样化的训练方式：采用多种形式的语言训练方式，如游戏、角色扮演、课堂互动等，使孩子能够在愉悦的环境中学习。
在进行儿童语言训练时，还应遵守以下原则：1.亲子互动：家长与孩子之间的互动对于语言训练至关重要，家长应积极参与和引导孩子的语言训练。
2.适龄性：根据儿童的年龄和语言能力选择适当的语言训练内容和方式，避免过于简单或复杂。
3.鼓励表达：鼓励儿童自由表达自己的意见和想法，尊重他们的语言表达方式。
4.温和引导：语言训练中应采用温和的方式引导儿童，避免过于强调错误，要注重积极的反馈和激励。
5.多样化评价：对儿童的语言训练进行多方面的评价，不只看成绩，还要注重进步和全面发展。
6.长期坚持：语言训练需要长期的坚持和反复，只有持之以恒才能取得良好的效果。
15种实用的儿童口才训练方法
15种实用的儿童口才训练方法儿童口才训练是培养孩子沟通表达能力和自信心的重要途径。
下面列举了15种实用的儿童口才训练方法，帮助孩子提升口才能力。
1.口头表达训练：给孩子提供机会在家庭生活中参与讨论和表达自己的意见，激发孩子的思维和表达能力。
2.唐诗、古文背诵：让孩子背诵经典的唐诗、古文，学习优美的语言和表达方式。
3.练习演讲：给孩子选择感兴趣的主题，鼓励他们在家庭内或学校里进行小型演讲，提升演讲能力和自信心。
4.朗读练习：让孩子大声朗读，培养清晰、准确的发音和语调。
5.故事讲述：鼓励孩子用自己的语言和表达方式讲述一个故事，锻炼他们的描述能力和逻辑思维。
6.口语表达游戏：如“口语速思”，随机给孩子一个主题，要求他们在规定时间内即兴发表观点，锻炼思维敏捷和即时应变能力。
7.视频录制：鼓励孩子在家庭中制作视频，可以是日常生活中的事情、经历或创作，让他们通过语言和表演展现自己。
8.辩论训练：通过模拟辩论的方式，让孩子练习阐述观点、辩驳对方，并学习客观分析和论证的能力。
9.口才比赛参与：鼓励孩子参加学校或社区中举办的口才比赛，锻炼他们在公众面前表达的勇气和能力。
10.影视剧表演：让孩子参与小剧场或家庭表演，扮演角色并学会用恰当的语言、表情和动作展现角色的特点。
11.口语模仿练习：孩子可以通过模仿名人、演员或教育节目的口语表达方式，学习到正确的语调和表达方式。
12.口才训练班：考虑报名孩子参加专业的口才训练班，有针对性地提升他们的口才能力。
13.阅读练习：鼓励孩子广泛阅读，接触不同类型的文章和作品，扩大词汇量和语言表达能力。
14.语言游戏：玩一些有趣的语言游戏，如填词游戏、转述故事、猜谜语等，培养孩子的语言灵活运用能力。
15.观察与描述：引导孩子观察周围环境和人物，然后用语言描述所见、感受和想法，提升观察力和表达能力。
以上是15种实用的儿童口才训练方法。
家长可以根据孩子的兴趣和特点选择合适的方法进行训练，帮助他们打下坚实的口才基础。
幼儿语言训练
1.八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，
炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
2.天上七颗星，树上七只鹰，
梁上七根钉，台上七盏灯，
拿扇煽了灯，用手拔了钉，
举枪打了鹰，乌云盖了星。
3.哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，
光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。
4.粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。
红凤凰，粉凤凰，粉红凤凰花凤凰。
儿童诗歌
小懒猫（冯幽君）
小花猫，真是懒，趴在窗上晒脸蛋；
咕噜噜，做个梦，逮只老鼠八斤半。
想吃点，想留点，咽口唾沫睁开眼。
睁开眼，四处看：咦？老鼠怎么看不见？
2.雨珠娃娃。
雨珠娃娃，滴答滴答，亲亲小草，小草绿了。
亲亲花儿，花儿笑了，亲亲大地，大地干净了。
雨珠娃娃，滴答滴答。
1.敕勒歌（北朝民歌）
敕勒川，阴山下，
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
2.小儿垂钓，唐·胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身，
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
3.赠汪伦，唐·李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
4.忆江南唐·白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝，
能不忆江南？。
儿童言语发育迟缓训练方法
儿童言语发育迟缓训练方法儿童言语发育迟缓是指儿童在语言表达、语音发音、语法使用和沟通交流等方面存在一定程度的延迟或障碍。
对于这类儿童，家长和教师应采取一些训练方法，帮助他们克服言语发育障碍，提高语言能力。
以下是一些常用的训练方法：1.提高听觉辨析能力：听觉是儿童语言发展的基础，要经常进行听觉辨析训练，帮助孩子区分不同的声音。
可以使用一些声音辨析游戏，如辨别相似音，找出特定声音等。
还可以通过听音辨词，听题答题等方式训练孩子的听觉辨析能力。
2.口语模仿训练：口语模仿是提高儿童语言能力的有效方法。
可以通过模仿家长、老师或其他儿童的语音和语调，让孩子学习正确的发音和语音表达方式。
模仿的内容可以是简单的单词、词组，逐步过渡到句子，让孩子感受到语言的流畅和准确。
3.语言游戏训练：语言游戏是培养儿童语言表达和交流能力的有效方式。
可以通过卡片配对、识字拼音等游戏，帮助孩子扩展词汇量，提高词汇理解和表达能力。
还可以玩一些类似“说书人”、“故事接龙”等游戏，锻炼孩子的语言组织能力和思维逻辑。
阅读是拓展儿童语言能力的重要途径。
选择适合儿童阅读的图画书或故事书，给孩子提供丰富的语言输入。
在阅读过程中，可以让孩子主动参与，与孩子一起讨论故事情节、识别关键词，提高阅读理解和语言表达能力。
5.情境模拟训练：创造丰富的语言交流情境，帮助孩子在真实或模拟的环境中进行语言表达和交流。
可以设置各种情景，如买东西、玩假想游戏等，让孩子进行角色扮演，进行实际语言练习。
还可以鼓励孩子参加一些戏剧或演讲活动，锻炼口语表达能力。
6.语音训练：对于存在发音障碍的儿童，需要进行专门的语音训练。
可以通过模仿、朗读练习等方法，帮助孩子改正发音错误。
还可以使用一些专门的发音训练器材或游戏，帮助孩子调整口腔肌肉，改善发音准确性。
7.家庭环境培养：家庭环境对于儿童言语发育的影响很大，家长可以提供丰富的语言刺激，与孩子进行积极的互动交流。
可以通过多唱歌、讲故事、询问孩子的感受等方式，扩展孩子的语言经验和表达能力。
学前儿童语言教育的方法
学前儿童语言教育的方法
学前儿童语言教育的方法有很多种，以下是一些常见的方法:
1. 口语训练法：这种方法旨在通过训练儿童的语言能力，使他们能够更好地理解和表达语言。
其中包括直接教学法、模仿法、互动式教学法等。
2. 听力训练法：这种方法旨在通过训练儿童的听力能力，使他们能够更好地理解和表达语言。
其中包括听音乐、听故事、听力练习等。
3. 记忆训练法：这种方法旨在通过训练儿童的记忆能力，使他们能够更好地掌握语言知识和语言技能。
其中包括反复记忆、联想记忆、记忆游戏等。
4. 绘画训练法：这种方法旨在通过训练儿童的绘画能力，使他们能够更好地理解和表达语言。
其中包括绘画、手工制作等。
5. 游戏训练法：这种方法旨在通过游戏的方式，让儿童在轻松愉快的氛围中学习语言。
其中包括角色扮演、游戏互动、语音练习等。
以上方法并不是单一的，而是相互结合、相互影响的。
教师在实际操作中，可以根据儿童的年龄、兴趣、能力等，采取不同的教学方法和策略，以提高儿童的语言水平。
3-6岁儿童言语训练方法
3-6岁儿童言语训练方法一、语音训练1.掌握语音知识：让儿童学习正确的发音方法，了解语音的规律和特点，如声母、韵母、声调等。
2.听力训练：通过听录音、观看动画片等方式，训练儿童的听力，提高他们对语音的敏感度和辨别能力。
3.发音练习：让儿童进行发音练习，如模仿老师的发音，练习发准音、发清音等。
4.语调练习：让儿童学习正确的语调，通过朗读练习、对话练习等方式，训练他们的语感和对语调的掌握。
二、词汇积累1.词汇量积累：通过阅读、交流等方式，让儿童积累词汇量，了解不同类型和含义的词汇。
2.词汇运用：让儿童学习使用新学的词汇，提高他们的表达能力和语言运用能力。
3.词汇扩展：通过提问、引导等方式，让儿童主动扩展词汇量，了解词汇的不同含义和用法。
三、语法训练1.句子结构：让儿童了解句子的基本结构，如主语、谓语、宾语等。
2.时态和语态：让儿童学习不同的时态和语态，如现在时、过去时、将来时等，以及主动语态和被动语态。
3.从句和复合句：让儿童了解从句和复合句的概念和用法，如名词性从句、定语从句等。
四、听说能力训练1.听力训练：通过听故事、听录音等方式，提高儿童的听力理解和听力技巧。
2.口语表达：让儿童进行口语表达练习，如朗读、背诵、演讲等，提高他们的口语表达能力和口才技巧。
3.听说配合：通过听力和口语表达的配合练习，让儿童掌握听说技巧，提高他们的听说能力。
五、语言交际训练1.对话练习：通过角色扮演、模拟场景等方式，让儿童进行对话练习，提高他们的语言交际能力和沟通技巧。
2.社交技能训练：让儿童学习如何与人交往、如何与人沟通，提高他们的社交技能和人际交往能力。
3.跨文化交流：让儿童了解不同文化背景下的语言表达方式和交际习惯，提高他们的跨文化交流能力。
儿童言语训练工作制度
儿童言语训练工作制度一、总则1.1 为了提高我国儿童言语能力，促进儿童全面发展，制定本制度。
1.2 儿童言语训练工作应遵循科学性、系统性、针对性和趣味性原则，注重个体差异，充分调动儿童积极性。
1.3 儿童言语训练工作应由专业人员进行，家长和教师积极配合，共同营造良好的语言环境。
二、儿童言语训练内容2.1 语言理解能力训练：通过各种活动和游戏，提高儿童对词语、句子和语言情境的理解能力。
2.2 发音训练：纠正儿童的发音错误，提高发音清晰度和准确性。
2.3 口语表达能力训练：通过对话、讲述、朗诵等形式，提高儿童的语言表达能力和逻辑思维能力。
2.4 听力训练：通过听故事、听音乐、听指令等形式，提高儿童的听力水平和注意力。
2.5 阅读能力训练：通过阅读图书、文章，培养儿童的阅读兴趣和阅读能力。
2.6 书写能力训练：通过书写练习，提高儿童的书写速度和书写质量。
三、儿童言语训练方法3.1 互动式教学：通过与儿童互动，激发儿童学习兴趣，提高参与度。
3.2 情景教学：创设真实、生动的语言环境，让儿童在实际情境中学习语言。
3.3 游戏教学：运用游戏激发儿童学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习语言。
3.4 个性化教学：针对儿童个体差异，制定合适的教学计划和训练方法。
3.5 多元化评价：综合运用多种评价方法，全面评估儿童言语能力。
四、儿童言语训练步骤4.1 了解儿童基本情况：包括年龄、性别、性格、语言环境等。
4.2 制定训练计划：根据儿童实际情况，制定短期和长期训练目标。
4.3 实施训练：按照训练计划，进行有针对性的教学和训练。
4.4 定期评估：对儿童的言语能力进行定期评估，调整训练方法和计划。
4.5 家长沟通：与家长保持密切沟通，共同关注儿童进步，营造良好的家庭语言环境。
五、儿童言语训练注意事项5.1 注重儿童心理健康：尊重儿童，耐心指导，避免过度批评和指责。
5.2 保持训练连续性：言语训练需要长期坚持，避免中断。
学前儿童语言表达能力培养教案
学前儿童语言表达能力培养教案教学目标：1. 帮助学前儿童提高语言表达能力，包括听、说、读、写四个方面。
2. 培养学前儿童的思维能力，提升他们的观察能力和逻辑思维能力。
3. 通过各种语言游戏和互动活动，激发学前儿童的学习兴趣和创造力。
教学内容：1. 听力训练：- 使用真实情境语言，如日常用语、人物对话等，帮助学前儿童理解并模仿。
- 听音辨识活动，通过听声音判断物体、动物或事物。
- 走进自然环境，引导学前儿童聆听大自然的声音，如鸟鸣、风声等。
- 给学前儿童播放不同语速和语调的录音，提高他们对语言的感知和理解能力。
2. 口语训练：- 鼓励学前儿童主动参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
- 创设情景，让学前儿童进行角色扮演和对话练习。
- 进行语音练习，特别是发音不准确的音素进行重点训练。
- 设计情境游戏，让学前儿童通过游戏的方式练习口语表达能力。
3. 阅读训练：- 选择适合学前儿童阅读的图书或简短故事，帮助他们提高阅读理解能力。
- 教授基本的阅读技巧，如字母识别、词汇理解、句子结构等。
- 鼓励学前儿童进行朗读，提高他们的口语流利度。
- 组织有趣的阅读活动，如阅读比赛、读书分享会等。
4. 写作训练：- 引导学前儿童进行简单的写作练习，如描绘自己的一天、写一个小故事等。
- 学习书写基本汉字，帮助学前儿童提升书写能力。
- 指导学前儿童写作规范的句子和段落，培养他们的书面表达能力。
- 配合绘画活动，鼓励学前儿童进行创意写作。
教学方法：1. 情境化教学法：通过创设情景，使学前儿童能够在真实的语言环境中进行交流和表达。
2. 互动式教学法：在教学过程中，积极引导学前儿童与教师和其他同学进行互动，激发他们的学习兴趣和参与度。
3. 游戏教学法：运用各种语言游戏和互动活动，培养学前儿童的创造力和思维能力。
4. 多媒体辅助教学法：利用音频、视频等多媒体手段，增加学前儿童对语言的感知和理解。
教学步骤：1. 导入：通过一段活泼有趣的视频或故事，激发学前儿童学习语言的兴趣。
训练孩子说话的九要素
训练孩子说话的九要素首先我们要知道小儿说话所需哪五种基本技能：1、小儿能发出各种声音，而且音调有高有低。
2、能听和辨别声音的方向，并且有了听觉选择性，对某些声音予以留意，而对另一些声音不予理睬。
3、有仿照性行为，特别是仿照发声及发声时的方式。
4、会想像，对不呈现在眼前的事物用假份性的玩耍反映出来。
5、熟识生疏的事物，当大人盖住眼前的实物时，小儿会查找。
小儿开口说话犹如打破坚冰一样，是发育过程中的一个重大突破。
开口说话看似简洁，但它往往需要一些基本的技能。
只有当小儿具备上述5项技能时，才会有语言的产生。
现在大多数父母对孩子的语言进展赐予了极大的关注，尤其是那些开口迟、说话少的孩子，更是令父母心焦。
在此，我们要奉劝父母们不要太急躁，由于小儿说话需要有一个较长的学习过程，它是没有捷径可行的。
父母要急躁地观看，并促进这个过程的进展，哪怕短时间内可有看不到孩子在语言上的丝毫进步，也不要气馁。
实际上，小儿语言的进展在开口说话之前是悄然进行的。
假如此时父母灰心丧气，放弃教孩子说话，那么失败则是难免的。
所以，我们建议父母要用玩耍开发小儿的语言力气，预防语言进展缓慢。
一、尽量使小儿感到欢快和好玩教语言不是枯燥的仿照。
那种父母说，孩子学的单调模式是不简洁奏效的，而且常常遭到孩子的拒绝。
由于有些语言，特别是那些较难理解或较难发音的词语，儿童一时半会儿是讲不出来的，假如父母硬逼着他们“鹦鹉学舌”，只会使孩子感到紧急和苦痛，失去对学语言的爱好。
正是由于这个道理，父母先要发觉孩子对什么最感爱好，这可能包括吃的东西，如冰淇淋、糖果或饮料等。
当孩子依据要求做了某件事或完成了某项任务，父母就可以用这些东西奖赏他们，但更多的是要有语言、用父母欢快的表情、用拥抱或亲吻的动作来对孩子表示鼓舞。
还要留意的是，父母一是要依据小儿的年龄特点支配玩耍时间的长短；二是要不断变换玩耍内容，以此吸引孩子的留意。
二、把握教学情境假如父母要教孩子学习新的语言，首先要学会把握孩子学习的情境，使小儿能够协作，留意力集中并感爱好。
儿童2-3岁语言发展训练 快慢身体歌-体能游戏
儿童2-3岁语言发展训练快慢身体歌-体能游戏游戏益处1、跟随歌曲节奏，律动身体，锻炼宝宝的大肌肉动作能力。
2、通过歌曲，宝宝能够理解、听从简单的指令，并能认识身体的不同部位。
游戏道具穿衣镜一面游戏方法1、父母引导宝宝站在穿衣镜前，一起认识自己的身体部位。
“我们有哪些身体部位呢？”“你的头在哪里，用双手轻轻拍拍你的头？”“肩膀呢？可以双手拍拍肩膀吗？”“你的膝盖在哪里？拍一拍你的膝盖，扭一扭你的膝盖。
”“摸一摸你的小脚丫，能告诉我你有几个脚指头吗？”2、播放音乐《Head，shoulder，Knees and Toes》，父母跟随歌曲和宝宝一起进行肢体游戏，听到身体部位的同时，用双手去触摸，加强宝宝对身体部位的认知。
“‘head’，‘头’，我们的头在哪里？”“‘shoulders’，‘肩膀’，我们的肩膀在哪里？”“‘knees’，‘膝盖’，我们的膝盖在哪里？”“‘toes’，‘脚趾’，我们的脚趾在哪里？”“我们的速度要加快了哦！”Head shoulders knees and toes, knees and toes.Head shoulders knees and toes, knees and toes.And eyes and ears and mouth and noseHead shoulders knees and toes, knees and toes.3、再次播放音乐，引导宝宝自己完成歌曲动作。
“这次宝宝要自己来试试哦！”“歌曲唱到不同身体部位的时候，就要指出来。
”“歌曲加快了，我们的动作也要变快哦！”游戏提示①如果可以，父母边念出歌词边示范动作，引导宝宝更快地进行模仿学习。
②英文儿歌都会遵守一定的结构规则，儿歌的节奏感和句尾单词的押韵，都有助于宝宝熟悉英文的韵律感。
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孤独症就是一种心理,社会方面广泛发育延迟与偏离得发育障碍,缺陷涉及到感知、注意、语言、认知、思维、想象、情感、社会交往得方方面面,而语言得发育迟缓与偏离就是孤独症最显著得特征之一。
因此就某种意义上来说,语言就是孤独症儿童整个康复工程得中心环节、孤独症儿童得语言发展及其表现形式不仅与正常儿童有极大差别,就就是与听力障碍儿童、智力障碍儿童及其她得语言障碍儿童也有很大得不一样。
因此,她们得语言康复训练一方面循着正常儿童语言发展得规律,借鉴其她残疾儿童得语言训练方法,另一方面又要针对孤独症儿童得特点,寻找有针对性得策略。
多年来,我参加了孤独症儿童早期教育训练得研究工作及亲自参与实际训练工作,从孤独症儿童得语言训练中,我总结出三句话:第一句就是要不断对她们说;第二句就是从头开始,一点一点地教;第三句就是开展全面训练,促进语言发展。
就就是说孤独症儿童得语言发育迟缓了,偏离了正常得发育,那么我们就重新开始,像对待一个刚出生不久,还没有咿呀学语得婴儿那样,从诱导发音并用眼睛与手指做交流工具开始,循着正常儿童语言发展得规律,一步一步地为孤独症儿童构建正确得语言沟通模式,达到最终能用言语或其她替代语言得手段来与人沟通。
当然,这不就是一件很容易得事。
但只要我们努力,总会有成果。
本书想就语言发展得基本理论做简单得介绍,对实际得操作则做较详细得指导。
第一部分简单阐述语言发展得相关理论,以便在语言训练中有规可循、第二部分就是孤独症儿童语言训练得基本思路,解决对孤独症儿童语言训练得认识问题、第三部分就是孤独症儿童语言训练方法指导,尽可能地把具体得操作方法一一罗列,以解决在语言训练中得一个个问题。
第四部分就是孤独症儿童语言训练得纲要,便于在训练中,针对儿童语言发育得现状,从中找出合适得训练目标,制定出切实可行得计划、第五部分介绍了部分语言训练材料,供训练时参考、ﻫ一、没有口语得孤独症儿童得语言训练没有口语得孤独症儿童包括以下两类:一类就是语言发育延迟,到两三岁,或更大一点也没有发展出口语;另一类就是曾经有口语,但到2岁左右出现语言障碍,甚至完全不会讲话。
这部分儿童得语言训练任务比较重,难度也比较大。
如何确定儿童得现有得语言水平状况与潜在得语言能力,如何选择适合得语言材料,运用最恰当得沟通方式与特殊得训练技巧仍需专业人员得指导。
训练应按照计划逐步进行。
ﻫ训练得内容要因儿童得具体情况来选定、一般包括以下内容:语言前期训练、发音训练、语言训练。
ﻫ(一)语言前期训练ﻫ这就是为儿童发音说话而做得准备训练或者叫作语言相关能力训练,包括以下内容:ﻫ1、注视物与人得训练;ﻫ2、听简单指令;ﻫ3、动作模仿;ﻫ４、培养交流愿望;５、手势记号得掌握;ﻫ6、理解物品名称;ﻫ７、生活训练。
ﻫ怎样训练注视物体◎选择儿童感兴趣得物品件数(最好有发声物品),在“一对一”教学中将物品置于儿童得前、后、左、右方位移动,或旋转,或掉落,以引起儿童得注视、追视或伸手抓取。
ﻫ提示:ﻫ1,避免使用儿童最感兴趣得物品。
２,应准备数个能够转移注意力得物品轮番使用。
ﻫ3,指导者要始终提醒儿童瞧“目标”ﻫ◎把球、苹果、帽子(或别得几样东西)分别放在房间里显而易见得地方,指导者坐在孩子旁边,要求儿童:“去拿球”。
(如果她还不懂语言,则拿着另一个相同得球给她瞧。
)执行了命令则给予奖励。
提示:ﻫ1,开始练习时可以有辅助,有另一个指导者领她到放物品得地方,扶着她得手去拿球,交给发命令得人、以后辅助逐渐减少、２,要反复练习,直到最后完全没有辅助,一听到指令就能自动去拿物品。
◎用泡泡、气球、手电筒、球来训练追视物体得能力,及视觉得转移能力。
要求儿童“瞧着东西"再开始行动。
1泡泡一吹到空中,让孩子用手碰破;2气球一拍上去后掉下来时让孩子去拍;3用手电筒照某一地方得物品(一幅画、挂钟)或来回移动手电筒;４坐在地上将球滚向儿童,让她接住,慢慢地可将球偏左或偏右一点滚过去。
ﻫ提示:ﻫ1,指导者要与儿童一起游戏,使气氛轻松、愉快。
ﻫ2,始终要提醒儿童去注意瞧物品。
3,奖励要及时跟上,赞扬她做得好、ﻫ◎用布或其她东西覆盖住物品,让儿童揭开覆盖物去取物品。
◎把某种物品(小球、积木等)放入瓶内、盒子内再取出来。
ﻫ◎在平常其她项目得练习中,比如:拼图、穿珠、垒积木等,始终要贯穿注视物品得训练,随时提醒儿童瞧着手中得物品。
ﻫ怎样训练注视人◎在“一对一”得训练中,用玩具或食品来吸引儿童,提醒儿童既瞧物品,也瞧指导者,然后给她玩具或食品。
ﻫ◎指导者坐在儿童对面,指着鼻子说:“瞧着我”。
如果儿童不瞧,则用手轻轻托她得下巴,或另一个指导者在儿童背后端正她得头,只要儿童瞧了一眼就马上给予奖励。
◎在日常生活中,每次给儿童食品、玩具,都要告诉她“瞧着我”(妈妈或老师),瞧了再给她东西,或者让她执行把东西“给XX”得指令,让她瞧着对方。
◎还可通过练习指对方得眼、耳、口、鼻、嘴来训练注视人。
ﻫ◎与孩子碰头与碰鼻子后,让她瞧着您、对于较重患儿,可以双手扶其双耳部辅助、◎做各类亲子游戏或给孩子念儿歌、讲故事,提醒孩子瞧着您。
提示:1,指导者一定要用有趣得动作、悦耳动听得声音、亲切得眼光与笑容、儿童喜欢得活动来吸引对您得注意。
ﻫ２,注意人得训练还要延伸到平时得活动及其她项目得训练中、ﻫ３.要坚持长期训练。
怎样训练听指令◎先从在指定得地方拿取儿童感兴趣得东西(食品、玩具)练起,拿了则把食物给她吃,把玩具给她玩。
◎指示把某物交给某人、ﻫ◎指示把东西放在XX里、XX上、ＸＸ下。
ﻫ◎完成一步指令:“过来”、“坐下”等。
提示:ﻫ１,听指令得训练应建立在儿童与指导者有良好得相互信赖关系得基础上,使儿童能听您得命令。
ﻫ2,指令内容要简洁,前后始终保持一致,以便儿童能听得懂。
3,注意儿童对指令得反应。
如果她没有做出反应,则要考虑两点:一就是听懂了不愿意执行;二就是没有听懂。
如果就是前者则要想办法坚持让她执行,如果就是后者则要帮助她完成(做示范、手把手地教她)、ﻫ4,训练必须在有了积极得结果(部分或全部执行)时才结束。
无论儿童怎样恼火或哭闹都无关重要,重要得就是:您必须让儿童做成一件事(也可以作一点妥协或训练者加以辅助)才能终结训练、这一点特别重要。
ﻫ5,奖励一定要及时。
ﻫ怎样训练动作模仿动作模仿应先由儿童瞧得见自己得动作(拍手等)练起,再进到自己瞧不见得动作(指自己得鼻子)训练、ﻫ◎让儿童注意并模仿简单得手部动作(拍手、挥手、握拳) ◎模仿指五官、掌握一项再进行下一项。
ﻫ◎让儿童跟着指导者绕房间走,并做蹲下、起来等动作、ﻫ◎按指导者得方式玩同一玩具:积木或拼图、◎有趣得模仿动物得行走方式。
如学兔子跳、学小鸟飞。
◎还可以模仿特殊得事物、如飞机、手枪、剪刀、ﻫ◎还可以模仿日常生活得一些简单动作。
如刷牙、洗脸、漱口。
提示:ﻫ1,动作模仿开始需另一个指导者给儿童一点帮助,协助她完成。
2,动作模仿训练要在愉快得气氛中进行、可跟着音乐做模仿也可伴着儿歌做模仿。
ﻫ3,单个得动作较熟练之后,才可模仿连贯得动作。
如摸头－＞肩膀—〉膝盖-〉脚ﻫ4,一定要将动作与语言结合起来。
ﻫ５,要不断地夸奖孩子做得好,以增强她得信心。
ﻫ怎样培养交往愿望孤独症儿童大多缺乏与人交往得兴趣与愿望,缺乏通过她人获得某种物品或者获得快乐得动机。
她们宁可保持沉默与独处而不去找人要什么或干什么。
动机就是一种内在得动力,就是在需要得基础上产生得,而对物与人有认识,有兴趣才会产生某种需要,从而引发一种动机。
因此培养儿童对物、对人、对活动得兴趣,使其产生某种需要,引发满足需要得动机就是培养孤独症儿童交往愿望得主要策略。
我们可以从以下几方面去做。
◎引导儿童玩各种玩具(积木、玩具车、滑梯等),缩短对物得距离,增加对物得兴趣。
◎通过集体游戏、亲子游戏缩小与人得距离,接纳身体得接触,接纳别人得亲近、◎安排丰富多彩得活动:外出游览、参观、玩水、玩沙、爬山、玩滑板等,培养儿童去参加各种活动得兴趣。
ﻫ◎恰当运用各种奖励手段去培养儿童为获得奖励去完成她人指令得动机。
ﻫ提示:ﻫ１,培养儿童对物、对人得兴趣,重在“引导”。
一定要采用儿童喜欢接受得方式,使自己变成儿童可依赖,并能给她带来快乐得“玩伴”。
2,要刻意营造儿童喜欢得环境,引发她主动与人沟通。
例如:在玩儿童喜欢得“摇动游戏”中,当儿童玩得兴奋时突然停止,等她提出要求后才继续摇动。
又例如:把儿童喜欢得食物或玩具放在很难打开得盒子或瓶中,让她要求别人协助、ﻫ3,帮助她学习沟通得方法(用手势表达要求),克服因沟通障碍带来得不良行为(以哭闹来达到目得)、怎样训练使用手势ﻫ在孤独症儿童不能用言语来做沟通之前,借用手势来做表达不仅就是一种过渡,而且也就是一种准备、借助手势来帮助孤独症儿童沟通能较快地发展与她人沟通得正确方式、基本得方法就就是通过示范,让儿童模仿,并要求她使用。
ﻫ◎首先教儿童用手势表达“我”“要”这两个词,以后再把两个动作连起来,构成“我要XＸ”得句型、ﻫ◎教一些表示动作与状态得手势也很重要如“吃”、"睡觉“、"出去“等。
ﻫ提示:ﻫ1、训练者使用得手势动作要固定下来。
ﻫ２、用手势表达时一定要与嘴形、声音结合起来。
怎样训练理解物品名称在儿童能说出单词之前,起码应该理解30~５０个单词。
◎首先用实物,反复告诉此物得名称,使儿童理解并记住。
◎让儿童拿一个与您手中相同得物品配对。
◎把经过反复认识得物品与一个不认识得物品放在一起,问儿童:“哪一个就是XX？”或者“ＸＸ在哪儿？”, 让儿童去拿或指认、ﻫ◎当儿童已能把一个认识得物品从不认识得物品中指认出来,接着就可以把两个都认识得(但不能太相似)物品放在一起,让儿童指认其中得一个。
根据物品得特点把相同(颜色、形状、同一类)得东西归成一类。
提示:ﻫ１、一定要一个一个地教最普通常用得物品名称,不能一次教好几个、ﻫ２、在教新物品名称时,对已认识得物品仍要反复做指认与辨别练习。
如果发生混淆则还要从头来教。
ﻫ３、认识了一定数量得实物后,就可以用图卡来进行配对练习。
其程序为:实物—〉实物;实物-＞图卡,图卡-〉实物;图卡-〉图卡。
(图卡最好就是图下面有文字,背面有文字得那种)ﻫ怎样进行生活训练ﻫ生活训练得目得在于利用日常生活中得大量时间,促成儿童行为得有序化、规则化,并把语言训练得内容渗透其中,以期沟通行为得产生。
生活训练得内容包括生活习惯、游戏与与家人得交往等、具体从以下几方面去做。
◎建立正确得生活习惯。
儿童睡眠、饮食与排泄应该有规律而且行为方式要正确,口语及手势得提示要跟上,并按照一定得动作顺序,协助儿童完成这些行为。
比如排泄,以固定得间隔时间带儿童到卫生间,边给声音提示:“尿尿”,边拍打儿童得手或其她部位(手势提示),再带到卫生间帮助她大小便。