有月亮的晚上教学设计
有月亮的晚上教案
有月亮的晚上
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能复述课文。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
二、教学过程
（一）谈话引入：
1、简介作者，引出课题。
2、课题质疑：看到课题，你有什么想问的？
（二）初读课文：
请同学们自由读读课文，用你喜欢的方式学习。
初步解疑：下面请同学们再读读课文，你有什么不懂的地方，在自读的时候画出自己的问题。
小组交流后全班交流。
有的是字面上的有的是关于课文内容的，有的是迁延课外的，教师要分类处理学生提出的问题，学生可以自己解答的，鼓励学生互帮互学，学生似懂非懂的，启发学生联系上下文深入思考，价值不大的问题，撇在一边。
（三）重点学习，理解课文
1、作者巧选角度，表现师生之间和谐的关系，你认为这个“巧”字表现在什么地方？
2、文章有几处提到月亮、月光？有什么作用？
3、本文写作方面哪些地方值得我们学习。
指导学生如何回答此类题。
四、拓展延伸：
1、任选角度，对文章进行“美点赏析”。
（如用词之美、情感之美、修辞之美等）
2、经历了几年学校生活，你想与老师建立怎样的师生关系？你是如何努力去做的？
3、同学们，在你的学习生活中，肯定也遇到了令你难忘、给你深刻印象的老师。
请你将这位老师的一两件事写出来，表现出老师优秀的品质或鲜明的个性。
新冀教版小学语文六年级上册《有月亮的晚上》 学案
《有月亮的晚上》学案
一、学习目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，理清作者写作思路。
3.品读重点句子，品味语言的质朴美。
4.交流讨论，感受乡村月夜美好，体会师生情感。
二、学习过程
1．用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。
借助工具书和课本注释，独立完成给下列生字注音。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
叽叽( )喳喳( ) 哄( )笑功课( )
湿漉漉( ) 踏( )着翻( )开
2．用下列词语造句。
惦记：
理由：
心动：
波光粼粼：
3．在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？
4．找出文章中喜欢的句子，并作赏析。
《有月亮的晚上》教案（精选3篇）
《有月亮的晚上》教案（精选3篇）《有月亮的晚上》篇1教学目标：知识与技能：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，理清作者的写作思路。
过程与方法：1.理清作者写作思路：月夜相约——踏月上学——教室伴读——高歌散学。
2.围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，引导学生品读文中的重点语句，品味语言的质朴美。
3.学生搜集相关内容的作品，从而丰富课外知识，也加深了对文本主题的理解。
情感、态度与价值观：感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚情感。
重难点分析：理解课文内容，细细品味平凡生活中蕴涵的真味；能感受那宁静幽美的月夜，在师生相守相伴和相望中，所蕴藏的浓浓师生情是本文的重难点。
通过教师引导学生在自由交流，自主感悟中突破本文重难点。
课前准备：教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、谈话入境，导入新课。
1.围绕“在你的生活中有月亮的晚上是怎样的？在有月亮的晚上你们都在干什么？”这一话题，老师与学生进行谈话，将学生带入课文情境。
2.教师导入新课：这篇课文围绕着“有月亮的晚上”展开，写在那些有月亮的晚上，师生相约去学校上晚自习的情景，为我们展现了一幅优美动人的图画。
现在我们就走进课文，去欣赏这幅优美动人的图画。
二、学习课文，品读探究。
1.初读课文初读提示：出示课件（1）选择自己喜欢的方式读课文，要求读正确、流利。
（2）勾画出你认为的文中好词好句，多读几遍。
2.教师检查学生初读课文情况。
3.再读课文再读提示：出示课件（1）默读课文（2）边读边思考：在有月亮的晚上都发生了什么事情？《有月亮的晚上》教案篇2教学目标：1.知识与能力：熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路围绕文章中心句“有月亮的晚上，真美”品读文中的重点句，品味语言和情节之美。
2.过程与方法：自学与交流探究相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受语言和情节的优美。
3.情感态度和价值观：感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
教学重点：理解作者的写作思路，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
有月亮的晚上
四、说教学过程
（一）、导入新课，创设情景 （二）、朗读课文，整体感知 （三）、精读课文，探究美点 （四）、拓展延伸，升华美学修养 （五）、课后作业，培养能力
（一）、导入新课，创设情景
我设计的导语是：生活中的美无处不在： 清爽的早晨，你是否看到了洋溢在同学们脸 上的朝气？激情的课堂，你是否感染了老师 的热情？宁静的自习，你是否为老师的辛勤 而感动？和谐的课间，你是否沉醉于同学间 亲密的友情？所有这一切，都是那么美好， 你感觉到了吗？
4、课堂小结
美在人 ，美在事， 美在歌声； 美在月 ，美在夜 ，美在心情 。 景美情美，和谐美好。
（四）、拓展延伸 升华美学修养
1、好文不厌百遍读，选择自己喜欢的段再次有感情地 朗读。（朗读贯穿始终） 2、有月亮的晚上真的很美，这所有的美其实都交融在 师生之间浓厚的感情里，这是爱与爱的交融，情美景 才美。（思维拓展，把握主题）
（五）、课后作业
培养能力
请你回忆一下与老师相处的美妙时刻，动手 写一个片段，形象地表现师生之间的美好感情。
五、说板书设计
月色美 心情美 歌声美 和谐美 有月亮的晚上 语言美 意境美 人物美…… 师生情谊美
《有月亮的晚上》说课稿 说
课
隆尧县第八中学 史素丽
我的说课内容：
一、说教材 二、说教学理念和学情 三、说教法学法 四、说教学过程 五、说板书设计
一、说教材
1.教材简析
（本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用）
《有月亮的晚上》是河大版八年级下册第－单元的第四课，该单元 以“师生之间的一些故事”为主题展开。《有月亮的晚上》是一篇充 满浓郁乡土气息的文章，主要写了一位山乡教师和一群山乡学生在 “有月亮的晚上”所经历的事情，表现了情切切、意融融的新型师生 关系。作者王连明虽不是大家，但文章字里行间蕴含的美像春风扑面， 温馨可人，那优美的意境耐人品味。
冀教版语文六年级上册《有月亮的晚上》教案
冀教版语文六年级上册《有月亮的晚上》教案教学目标1.了解故事情节，学习主要人物的性格特点；2.通过阅读、默写、复述巩固文化知识点；3.通过合作探究、讨论等活动提高语文课堂参与度和合作能力。
教学重点1.回忆、理解故事情节；2.探究生词、认真揣摩生词的语境；3.运用所学音、形、义知识，潜移默化地提高阅读能力。
教学难点1.研究语文课中生词出现的语境，理解词句的含义与上下文的联系；2.运用合作学习探究知识的方法，提升学生的综合语言能力。
教学准备1.课本《有月亮的晚上》；2.ppt幻灯片素材；3.课件《生词梳理表》；4.故事情节提纲；5.学生长笔记本、便签纸。
教学过程第一步：情景导入，渐入主题1.播放视频，呈现夜景；2.呈现夜空、月亮的图片，发问：“晚上，你会经常看到什么？”3.可以引导学生发表与此相关的生活经验。
第二步：阅读故事并整理情节1.教师让学生默读《有月亮的晚上》，观察图片、读课文短语、整理故事大概框架； 2. 学生以小组探讨的形式，相互之间让对方讲讲每个角色的主要特点、身份等知识； 3. 回答教师提出的问题：这篇文章的主要情节是什么？故事结局为何？第三步：重点词汇讲解1.教师设计《生词梳理表》，带领学生学习和认识文章中的新词语；2.笔记订正，核对订正后的笔记是否准确；3.学生以小组形式交流订正后的笔记，让其他小组确认。
第四步：边读边解、集体梳理1.教师以背景及语境来帮助学生理解生词；2.教师提问：该生词汇在文章中是否涉及了不同含义？生词对文章的主旨有什么影响？第五步：拓展阅读、思考问题1.以情境、互动等手段，扩大知识面；2.以开放问题引导学生探究文章，增强学生讨论问题的意识和合作精神；3.让学生在拓展阅读的基础上提出问题和想法，进行问题探究，较好地整合语言素材。
第六步：总结课堂内容1.教师关键点提醒，总结教学内容；2.学生到白板上写下对教学的立场（如：我知道、我不懂等）。
教学总结本节课主要是以文本为基础进行的语文教学。
有月亮的晚上.doc
1.这篇文章主要写了哪几件事？
月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学
2.为什么说“那些有月亮的晚上，真美！”？
从景美情美歌声美三方面考虑
五、合作探究：
通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么？
（从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊）
重点引导赏析景色细节描写及人物细节描写。
六、写作启示
课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。
七、教师小结
本文作者以看似平淡的语言却为我们讲述了一份浓浓的师生情谊。这份浓浓的师生情，就在师生相约相伴的故事里，在踏月上学的欢愉里，在教室伴学的默契里，在不舍分离的眷恋里，在高歌散学的童声里，在每一个充满诗意的月夜里。真挚的师生爱，厚重的师生情，深深打动着每个人的心灵。其实，我们每天也都生活在老师无声细腻的关怀中，只是身在其中常常忽略了，那么，就让我们怀着一颗诚挚的心，去感恩我们身边的每一位老师，感恩每一个关心和爱着我们的人吧！
教学反思
2.理解感受宁静幽美的月夜中，师生相守相伴的的真挚情谊。
教学过程
第一课时
一、导入新课（设置情景，导入新课）
同学们好！现在老师想与大家共同分享一首小诗，这是写给我曾经的一位初
老师的。配乐朗诵：（旨在激起学生的情感共鸣，进入情境）
你是ห้องสมุดไป่ตู้朵不恋凡尘的蒲公英/飘离都市的繁华/在大山里生根发芽/山青山绿年复一年/以爱心汇聚爱心/托起山里孩子沉甸甸的梦想/你的青春/如岩路上无名的野花/绽放在山岭深处/但我知道/你，就是最美的乡村教师。
方各庄镇初级中学八年级语文学科教学设计
课题：有月亮的晚上课型：自读课主备：田慧云审核：闫增红
有月亮的晚上 教学设计
8* 有月亮的晚上
教材：冀教版小学语文六年级上册
单元：牵手亲情，唱响关爱
板块：教学设计
教材分析：
这篇课文记叙了在有月亮的晚上，为了满足孩子的愿望，“我”这个山村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。
全文思路非常清晰：月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学。
作者用细腻淡雅的文字，娓娓的讲述，在读者眼前徐徐展开了一幅安详沉静、朴素自然的山村师生生活的浪漫画卷。
教学目标：
知识与技能：
1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，理清作者的写作思路。
过程与方法：
1．理清作者写作思路：月夜相约——踏月上学——教室伴读——高歌散学。
2．围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，引导学生品读文中的重点语句，品味语言的质朴美。
3．学生搜集相关内容的作品，从而丰富课外知识，也加深了对文本主题的理解。
情感、态度与价值观：
感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚情感。
重难点分析：
理解课文内容，细细品味平凡生活中蕴涵的真味；能感受那宁静幽美的月夜，在师生相守相伴和相望中，所蕴藏的浓浓师生情是本文的重难点。
通过教师引导学生在自由交流，自主感悟中突破本文重难点。
课前准备：
课件
教学过程与设计说明：。
有月亮的晚上 教案
《有月亮的晚上》教学设计教学目标知识目标：掌握课文教学目标中生字的音和形；重点掌握“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、波光粼粼、肆意挥洒、娇态可掬”等。
能力目标：熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
情感目标：了解课文中师生间的真挚感情。
教学重点梳理文章思路，理清全文结构。
教学难点通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
教学媒体投影仪多媒体课件课时安排1课时。
教学过程一、导入新课。
1．围绕“在你的生活中有月亮的晚上是怎样的？在有月亮的晚上你们都在干什么？”这一话题，老师与学生进行谈话，将学生带入课文情境。
2．教师导入新课：这篇课文围绕着“有月亮的晚上”展开，写在那些有月亮的晚上，师生相约去学校上晚自习的情景，为我们展现了一幅优美动人的图画。
现在我们就走进课文，去欣赏这幅优美动人的图画。
二、品读探究1.初读课文（1）选择自己喜欢的方式读课文，要求读正确、流利。
（2）勾画出你认为的文中好词好句，多读几遍。
2.教师检查学生初读课文情况。
3. 再读课文（1）默读课文（2）边读边思考：在有月亮的晚上都发生了什么事情？交流预设：梳理作者的写作思路：月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学。
4．品读课文品读提示：“有月亮的晚上，真美”是作者的切身体会，联系课文说一说你感受到了月夜的哪些美？在文中勾画批注。
交流预设：景色美作者描写了月亮、小河、杨柳、长堤，想象“霏霏凉露沾衣”和“晚凉天净月华开”的意境让我们感受到月夜的美。
师生共同学习情境美。
课文4-6自然段。
月夜的宁静，月光的柔和，夜风轻轻，衬托着教室里“无言地相互守候”。
师生情谊美课文7-9自然段。
师生的依恋是如此深切，甚至连做完功课都不愿回家，直到我硬性要求他们才大声唱着歌离开了。
学生们深知他们在“我”心中的重要，他们愿意出现在“我”的世界里，让“我快乐”，于是他们故意大声地唱，笑着唱，人已经离开，歌声却依然和“我”在一起。
他们深知“我”于他们的意义，“我”的心也随孩子的歌进入了那道沟，上了那条岭，最后融入宁静的夜晚。
有月亮的晚上教学设计
《有月亮的晚上》教学设计【学习目标】1.积累生字词，理清课文的结构。
2.品味文中语言，体会课文中师生间的真挚感情。
【重点】梳理文章结构，理解本文颂扬师生美好感情的主题。
【难点】通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入二、解题一方面，所记述的事情都发生在这个特定的时间里；另方面，题目本身就足以引起人们的无限遐想。
有关月亮的诗：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；露从今夜白，月是故乡明；春江潮水连海平，海上明月共潮升；海上生明月，天涯共此时；但愿人长久, 千里共婵娟。
作者正是巧妙的选取了“有月亮的晚上”发生的一件件事情，一个个片段，从不同方面表现了师生之间的美好感情。
三、直击预习，展示自我。
1.生字词杂沓（tà）簇（cù）拥拘（jū）谨肆（sì）意收敛（liǎn）骤（zhòu）然拂（fú）动嘁（qī）嘁喳（chā）喳纤（xiān）尘不染波光粼（lín）粼敞开心扉（fēi）娇态可掬（jū）2.作者简介四、自由诵读，整体感知1.一句话概括文章的内容提示：注意人物、时间、地点、主要事件。
参考：本文记叙了师生在有月亮的晚上相伴去学校上晚自习的过程。
2.理清文章思路a.本文围绕“有月亮的晚上”依次写了哪几件事？踏月上学——教室伴学——高歌散学b.作者在文章结尾说“那些有月亮的晚上，真美”，美在哪里呢？月色美心情美和谐美歌声美五、品味语言，理解情感本文语言虽平实质朴、通俗易懂，却富有情趣美，并且充满了浓浓的情味，至少找出两个自己喜欢的句子，并作赏析。
赏析句子的角度：修辞、描写、词语、感官、句式、结构、内容、感情、写作手法、表达方式等。
小结：通过品析，体会到作者别具匠心的语言表达，更能感受师生间真挚的情感，打动着我们的内心。
六、背诵积累，厚积薄发七、作业：这篇课文就像一幅朴素的画面。
向我们展示了学生和老师之间那种淳朴、真挚的感情。
新冀教版小学语文六年级上册8有月亮的晚上公开课优质课教学设计
8* 有月亮的晚上教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.围绕中心句“有月亮的晚上，真美”理解课文，理清作者的写作思路，品读文中的细节描写，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚情感。
3.赏析文中的景色描写，品味语言的质朴美。
教学重难点：品读文中的细节描写，感受那宁静幽美的月夜，体会师生相守相伴和相望中，所蕴藏的浓浓师生情。
课时安排：1课时。
引课：月亮在自古以来就是美好的事物，不少文人墨客吟咏诵读，你知道哪些与月亮有关的诗句吗？自主预习：字词积累1、给加横线的字注音嘁嘁喳喳( ) 纤尘不染( ) 波光粼粼( ) 娇态可掬( )犬吠( ) 湿漉漉（）腋下( ) 敞开( ) 皱眉( )幼稚( ) 淳朴( ) 歪才( ) 撕纸 ( ) 潜入( )2、多音多义：（）（）（）悄吵折（）（）（）3、重要词语释义：拘谨:挥洒:折中：肆意：此起彼伏：课堂导学一、师生共读课文初步感知：能否用文中的一句话概述你的感受。
（画龙点睛）二、细节之美话和谐1.梳理作者的写作思路通读课文，这篇课文都描写了有月亮的晚上发生的什么事？（四个片段）（答案见教参）．①决定上自习②上学路上③课堂教学④放学路上。
包含着老师对学生深挚的爱与学生对老师深深的依恋。
2.依据作者的行文，您能找出文中的细节片段描写吗？（用你最喜欢的方式在课文中标示出来）温馨提示：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
参考答案：（第一、三、四、五段中的人物描写）3.阅读这些细节描写思考以下问题：①文中的学生们心情怎样？从文中哪些语句可以看出来？描写最多的学生表情是什么？从这个整体特征可以看出学生什么特点？②文中的“我”心情如何？从哪些语句可以看出？“我”是一个怎样的老师？你喜欢这样的老师吗？③从这些细节描写里你读出了怎样的情感？三、景色之美抒真情1.读课文，找到课文中三次对月夜的描写，说一说你感受到了月夜里的那些美？（品味文中对月夜的描写）深秋之时，夜凉如水，真有点儿“霏霏凉露沾衣”的感觉。
有月亮的晚上说课稿
《有月亮的晚上》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好，今天我说课的内容是《有月亮的晚上》的教学设计，下面我将从说教材、说教学理念和学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、说教材1、教材简析。
《有月亮的晚上》是河大版八年级下册第－单元的第四课，该单元以“师生之间的一些故事”为主题展开。
本课是一篇充满浓郁乡土气息的文章，主要写了一位山乡教师和一群山乡学生在“有月亮的晚上”所经历的事情，表现了情切切、意融融的新型师生关系。
作者王连明虽不是大家，但文章字里行间蕴含的美像春风扑面，温馨可人，那优美的意境耐人品味。
2、教学目标。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标和八年级学生实际情况，我将本课的三维目标确定为：（1）知识与能力：在诵读、赏析过程中感悟、品味文章的语言，积累“娇态可掬、拘谨、簇拥、纤尘”等词语。
（2）过程与方法：在合作探究的过程中让学生把握文章情节，理解本文所颂扬的师生之间美好情感的主题。
（3）情感态度与价值观：学会欣赏美、感悟美、发现美，从而提高美学修养。
3、教学重难点基于本课诗情画意般的语言和意境，我将本课的教学重点确定为：诵读赏析美的语言、美的意境；理解课文主题。
生活中处处有美的事物存在。
但是我们却很少发现它，认识它，欣赏它。
所以我想通过对本文的学习，引导学生学会观察，学会感悟，学会认知。
因此我将教学难点定为：提升美学修养，感悟师生情谊。
二、说教学理念和学情1、语文课程的性质是工具性与人文性的统一；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。
根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究讨论，提升能力。
2、八年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，他们活泼好动，不喜欢被动地接受知识。
但缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。
已具有一定自主、合作、探究学习的能力。
三、说教法和学法课堂应充分发挥教师的主导作用。
《有月亮的晚上》教案
1．文中多处写到月亮、月光，试把这些句子找出来，体会其表达的作用。
2．结尾提到“那些有月亮的晚上，真美！”为什么课文这样说？美在哪？
六、学生质疑
学了本文后，你还有哪些预习的问题不能解决呢？
七、总结归纳
通过本节课的学习，你有什么收获呢？
八、拓展深化
这篇课文就像一幅朴素的画面向我们展示了学生和老师之间那种淳朴、真挚的感情相信你也能用流畅的语言说说你所知道的一些学生和老师之间的事情。
新长征路上老师立功，一群群接班人茁壮成长，肩负祖国希望奔向四方，您总是含泪深情凝望啊，每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。
一、歌曲引读
教师出示视频课前播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，引出课题。
二、走进新课
“有月亮的晚上”肯定很美，那你会在有月亮的晚上做些什么？去观赏月亮还是在家里做功课？月光下的课堂是不是很美呢？这篇课文围绕“有月亮的晚上”展开，写在那些有月亮的晚上，师生相约去学校上晚自习的情景，为我们展现了一副优美动人的图画现在我们就走进课文，去欣赏这幅优美动人的图画吧！
男女同学抗赛的形式回答，看哪组回答得又多又准确同学们各抒己见后师明确。
六、学生质疑
学生质疑，师生互动解决问题。
七、总结归纳
指名学生谈收获。
八、拓展深化
学生自由畅谈。
九、巩固练习
分层设计，学生自主完成。
《
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．把握情节及主旨，感受文中洋溢出来的浓浓的师生情谊。
教学重点
把握情节及主旨，感受文中洋溢出来的浓浓的师生情谊。
教学难点
把握情节及主旨，感受文中洋溢出来的浓浓的师生情谊。
课时安排
1课时
【最新精选】冀教初中语文八下《4有月亮的晚上》word教案 (2).doc
《有月亮的晚上》教学设计教学目标知识目标1．掌握课文教学目标中生字的音和形；2．理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思；能力训练熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
思想情感教育了解课文中师生间的真挚感情。
教学重点：梳理文章思路，理清全文结构。
教学难点：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
教学媒体：幻灯片等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入新课1．课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）2．对照幻灯片，学生解决疑难字词。
杂沓（tà）：杂乱。
嘁嘁（qī）喳喳（zhā）、霏霏（fēi）、纤(xiān)尘、波光粼粼（lín）、涌（yǒnɡ）动、簇（cù）拥、肆（sì）意挥洒、敞开心扉（fēi）、娇态可拘（j ū）3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
二、教学过程1．感受语言美：通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。
并说说为什么？（从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊。
）2．分析课文：这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。
山村教师的生活是单调的。
这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。
但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。
作者十分珍视这份纯净。
将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。
爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。
爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。
在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。
深秋的凉意非但没有使任何人退缩，反倒给人以诗情画意，仿佛走在“晚凉天净月华天”的意境。
作者品味着这般秋天，由“夜凉如水”联想起“凉露菲菲沾衣”的诗句；将“长空”的纯净比喻为“纤尘不染”；圆月“洁净”湿润，“仿佛清水里洗过一样”；“波光粼粼”的香盘河涌动着“一河月亮”。
《有月亮的晚上》教案教案教学设计
《有月亮的晚上》教案教案教学设计一、课文分析（一）主题思想本文通过记述发生在月夜之下的师生之间的几件小事，表现了学生对老师的依恋与爱戴，以及老师那种一切为了学生的无私与伟大。
（二）主要内容这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。
山村教师的生活是单调的，这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。
但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是这很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。
作者十分珍视这份纯净。
将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。
爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。
爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。
在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。
深秋的凉意非但没有使任何人退缩，反倒给人以诗情画意，仿佛走在“晚凉天净月华天”的意境。
作者品味着这般秋天，由“夜凉如水”联想起“凉露菲菲沾衣”的诗句；将“长空”的纯净比喻为“纤尘不染”；圆月“洁净”湿润，“仿佛清水里洗过一样”；“波光粼粼”的香盘河涌动着“一河月亮”。
好明朗的一番月景！好一个超凡脱俗的世外桃源！对如此美景，作者自然要尽数解读，极力消受，而旁边的学生也许就该是其最好的知音了。
远山静穆，皎洁的明月照耀下，扶疏的树影婆娑在斑驳的长堤。
“我们”簇拥一起，欢快地走着，谈着，十分亲密，师生间的和谐“如月光似的柔和”。
山村的寂静仿佛专为我们的活动所设，在这样的底色上，可以泼洒“几声响亮的犬吠”，可以奏响孩子们“纷乱杂沓的脚步声”、蹦跳声、笑声叫声说话声、文具盒的叮当声、清脆嘹亮的稚气歌声，除此之外，就是寂静，寂静让夜更纯净，纯净的夜更凸现了师生之间深厚真挚的感情。
为了满足孩子们的愿望，“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。
铅山县实验小学六年级语文上册 第二单元 8《有月亮的晚上》教学设计（引导分析） 冀教版六年级语文上册
《有月亮的晚上》教学设计（引导分析）教学目标：1、掌握课文教学目标中生字的音和形；2、理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、拘谨”等词语的意思；3、熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
教学重点：梳理文章思路，理清全文结构。
教学难点：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
课时安排:1课时。
教学过程：一、引入猜想，激发阅读兴趣。
“晚上”是静谧的,“月光”会给人清爽的感觉。
《有月亮的晚上》向我们展示了山村的秋夜，一片纯净的长天，一轮皎洁的圆月。
这迷人的夜晚，会发生什么故事呢?下面请同学们自渎课文.注意要把课文读准确、流利。
二、初读课文，理解内容。
1、以自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把课文读的正确、流利。
学生自由读。
2、师生交流解决疑难字词。
杂沓（tà):杂乱.叽叽（jī）喳喳(zhā）、霏霏（fēi）、纤（xiān）尘、波光粼粼（lín）、涌(y ǒnɡ）动、簇（cù）拥、肆（sì）意挥洒、敞开心扉（fēi）、拘（jū）谨3、《有月亮的晚上》这篇课文记述了怎样的故事呢？(有月亮的晚上,为了满足孩子们的愿望，我这个乡村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。
)4、通过自读课文,你觉得乡村孩子快乐吗?你是从哪些地方体会出来的呢？三、教学过程。
1、感受语言美。
通读课文,结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。
并说说为什么？（从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊。
）2、分析课文.这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的.山村教师的生活是单调的。
这里没有彩灯闪烁,没有大道通衢,没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔.但也许正基于此,本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜,使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。
作者十分珍视这份纯净。
张店区四小六年级语文上册第二单元8有月亮的晚上精美优质教案冀教版
《有月亮的晚上》精美优质教案【教学目标】知识与能力：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，理清作者写作思路.3.品读重点句子，品味语言的质朴美。
过程与方法：1。
自渎课文,感受乡村孩子的生活和学习.2。
交流讨论,感受乡村月夜美好,体会师生情感。
情感态度和价值观：感受山村生活的恬淡幽静和师生之间的真挚感情。
【教学重点、难点】读懂课文,理清作者写作思路,感受师生间深厚情谊。
板书：月色清凉如水有月亮的晚上师生情深似海《一个这样的老师》教学反思长篇的课文，注定我们不可能在有限的时间内对每个教学内容都面面俱到、均衡用力。
因此，作为教师我们要有重点有选择地对教学内容进行整合，力求能达到“以最短的文字发挥最长的效应”。
在《一个这样的老师》教学中，我反思如下：1.“长文短教"要选好“点”.现行的语文教材文章越来越长，所涉及的领域越来越广泛，而教学时间又相对较少。
那么如何充分利用教材更好的发挥课堂40分钟的效率呢？行之有效的方法就是：从提高课堂教学效率的角度出发,克服面面俱到的弊病,对每堂课的教学内容进行大胆取舍，善于突出一个重点，以此来减轻教师和学生的负担，这就是长文短教。
在这篇课文教学中，我根据本课的教学重难点，选择了以下几点作为本课的教点：通过自学感悟本篇课文正面描写和侧面描写相结合的写作方法；通过多种读法，感悟课文第12自然段怀特森老师教给学生的“新怀疑主义”学习方法；通过对课文最后一自然段的补白练笔，表达出学生对怀特森老师的理解与评价；对比阅读《理想的风筝》扩大学生阅读量。
这样言意兼得,提高教学效果。
2．语言文字训练贯穿全课。
语文教学大纲明确指出：我们要注重语言的积累，感悟和运用，注意基本技能的训练,给学生打下扎实的基础。
语文的核心问题是语言，语言文字训练反映了语文学科的教学个性，通过语文学习，使学生内化语言，最终发展自己的语言。
要想让“长文短教”的课堂保证教学质量,我们不仅要找准“切入点”更要抓住“重难点”，落实语言文字的训练点，提高课堂教学效率。
南通市实验小学六年级语文上册第二单元8有月亮的晚上优秀教案冀教版
教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。
四、布置作业
1.整理精彩语句并作点评
2.课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较,体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？（附上《开花的课桌》)
我们"簇拥一起,欢快地走着,谈着,十分亲密，师生间的和谐“如月光似的柔和”。山村的寂静仿佛专为我们
的活动所设,在这样的底色上,可以泼洒“几声响亮的犬吠”,可以奏响孩子们“纷乱杂沓的脚步声”、蹦跳声 、笑声叫声说话声、文具盒的叮当声、清脆嘹亮的稚气歌声，除此之外，就是寂静，寂静让夜更纯净，纯净的夜 更凸现了师生之间深厚真挚的感情。
3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
二、教学过程
1．感受语言美:
通读课文,结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么？
（从动词、修辞、表达方式入手,感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊。）
2．分析课文：
这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的ຫໍສະໝຸດ 这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有
课前准备：课件。
教学过程：
一、导入新课
1．课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）
2．对照幻灯片，学生解决疑难字词。
杂沓（tà)：杂乱。
嘁嘁（qī）喳喳（zhā）、霏霏（fēi）、纤（xiān)尘、波光粼粼（lín）、涌（yǒnɡ）动、簇(cù）拥、肆（sì ）意挥洒、敞开心扉（fēi）、娇态可拘（jū)
第1课 文言文两则
学习目标：1．读准每个字的读音。2．正确流利地朗读课文，背诵课文.根据课后注释联系上下文,了解故事内容。3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
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《有月亮的晚上》教学设计
迁西三中王淑密
一、教材分析
《有月亮的晚上》设置于八年级语文下册第一单元第四课，这一单元围绕着浓浓的社生情，记叙了发生在师生之间的一些事情，展现了几位教师的形象。
这里有治学严谨的藤野先生，又充满爱心的安妮·沙利文。
在本文中，通过对有月亮的晚上师生相约去学校上晚自习的生动描绘，表现了一位宁静淡泊、辛劳爱生的山村教师形象，也展现了一种情真真、意浓浓的和谐美好的师生情。
本文表现了那些有月亮的晚上真的很美，美在月色、美在心情、美在歌声、美在和谐、美在感受美在语言、美在师生情谊，因此本文应重点在学生品味文中的美。
品读精彩的环境描写、真切感人的细节描写。
品味作者将爱播撒在字里行间，深深浅浅都是爱，爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静淡泊的生活，爱辛勤劳碌的工作，爱，使平凡的世界变得绚烂，是单调的生活变得情趣盎然。
二、学情分析
八年级的学生，寒来暑往，几度春秋，是老师将他们有一个个懵懂的少年带进知识的殿堂，走近青春的百花园。
他们对老师有着无限的情谊，而文中的有些情节有似乎就发生在自己身上，因此他们对文章也可能感到很亲切。
一定会深情地读文章并感受文章。
三、多媒体设计与教学思路
1、诗词激趣，导入新课。
多媒体课件上显示几幅图片，学生回顾学过的诗词
2、检查自学，展示成果。
课件显示字词，其他学生补充。
理清文章思路。
3、朗读欣赏，品味美文。
配乐朗读
4、交流感知，整体把握
5、分析欣赏、感悟美点。
课件显示学生可能赏析不到的细节，如：文中的笑声
6、情感升华，体味情感
四、教学目标
（一）、知识与能力目标
掌握并积累字词
有感情地朗读课文，理解文章思路及结构
（二）、过程与方法目标
1、有感情地朗读课文，体味作者的情感
2、品读重点语句感受语言的质朴美、师生的情谊美、山村的月色美。
（三）、情感与价值观目标
1、理解师爱生、神该市的真挚情感。
2、感受山村教师生活的恬淡，培养学生对教师的崇敬之情。
五、教学的重点及难点
1、反复朗读课文，体味作者的情感
2、品系重点语句赏析环境描写、细节描写。
六、教学方法设计
1、朗读法：这时以品优美的文章，适合培养学生有感情地朗读，甚至可以以读代讲。
2、欣赏讨论法：学生找寻自己喜爱的文字加以赏析。
3、师友合作法：所有的问题师友共同解决
七、教学用具：多媒体
教学过程
板书设计
有月亮的晚上
月夜上学——-月色美
教室伴学——人物美
高歌散学——歌声美
教学反思
通过对有月亮的晚上师生相约去学校上晚自习的生动描绘，表现了一位宁静淡泊、辛劳爱生的山村教师形象，也展现了一种情真真、意浓浓的和谐美好的师生情。
因此本文应重点在学生品味文中的美。
品读精彩的环境描写、真切感人的细节描写。
品味作者将爱播撒在字里行间，深深浅浅都是爱，爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静淡泊的生活，爱辛勤劳碌的工作，爱，使平凡的世界变得绚烂，是单调的生活变得情趣盎然。