新版北师大三年级上册数学第五单元教案
三年级上册数学教案-第五单元 第1课时 什么是周长 北师大版
三年级上册数学教案-第五单元第1课时：什么是周长（北
师大版）
一、教学目标
•知道什么是周长
•能够准确计算简单图形的周长
•小组合作，共同完成周长计算题
二、课前准备
•教师在黑板或白板上准备画布，便于讲解
•每个学生需要准备一支铅笔和一张作业纸
三、教学过程
3.1 导入
•老师放一个绣花球上来，问学生绣花球外面有什么？
•讲解周长的概念：周长是指一个封闭图形的边长之和，通常用字母 P 表示。
3.2 教学重点
•讲解周长计算方法：例如矩形的周长计算方法为 P = 2 (a + b)。
•让学生将重点内容记录下来。
3.3 练习
•给学生出现一个由多个矩形和正方形组成的图形，让学生用自己学到的方法计算周长。
•让学生配对或小组合作，共同完成练习。
3.4 总结归纳
•老师复习本课讲解的周长概念和计算方法，让学生回答一些问题，并解释自己的答案。
3.5 作业
•课堂上未完成的练习，需要学生回去完成。
•让学生完成老师出的周长计算题并批改答案。
•让学生写一篇从日常生活中找到周长的文章，通过观察周围环境，找到三个以上的例子并进行描述。
四、教学反思
本节课通过画图和实际计算练习，让学生更好地理解了周长的概念和计算方法。
在练习环节，通过小组合作，学生在活动中互相学习、商讨，不仅能够提高学习效率，还培养了学生相互合作、协作的能力。
作业的设置也让学生在课后巩固了所学知识，并通过文章的写作，让学生能够将所学知识运用到生活中。
20xx年秋新北师大三年级上册数学第五单元教案.doc
第五单元周长第一课什么是周长教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、思考、操作等活动，认识物体表面或图形的周长；新课标第一网2、会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径；3、能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。
教学重难点：通过观察、操作等活动，认识周长。
初步体验周长的意义。
教学准备：树叶，毛线，直尺， A4 纸，彩笔。
教学过程：一、情境导入。
1、以做衣服测量腰围为话题导入；2、做花冠如果都做成一样的行不行小讨论；二、探究新知。
1、出示树叶，课本的外形；2、观察树叶、课本外形，摸一摸边；3、在 A4 纸上描出树叶边线，并展示；4、在 A4 纸上描出课本边线，并展示；5、观看蚂蚁描边线，引出如何测量树叶边线，并得出周长概念；6、将课本归属规则图形，得出周长概念。
7、强调一周，并练习题目；8、观察图形，引出平移法；三、巩固练习。
1、课本 45 页数一数；2、课本 46 页练一练 1、2 题。
四、总结：关于周长这个概念你在这节课里有什么收获？你还想了解哪些问题？五、课后反思： X|k | B| 1 . c|O |m第二课长方形周长教学目标：1、经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算；2、能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化；3、在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。
教学重难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
教学准备：直尺教学过程：一、动手操作：1、观察课本长方形，思考测量方法？2、怎样求长方形的周长？3、汇报计算方法。
4、引导学生体验简便方法的好处。
5、计算周长，总结长方形的周长计算公式：长方形的周长 =（长＋宽）× 2w W w .x K b 1.c o M二、探究新知（正方形的周长）1、想一想你怎样求出正方形的周长？2、请学生独立完成。
北师大三年级上册第五单元《认识周长》教学设计含反思
北师大三年级上册第五单元《认识周长》教学设计含反思【教学内容】北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课时《认识周长》。
【教学目标】1.通过具体情景的创设，使学生理解周长的含义，正确指出封闭图形的周长，掌握测量图形周长的方法。
2.结合具体实物，通过观察判断、摸周长、指周长、测量周长等实践活动，提高学生的观察能力、空间想象能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.让学生在小组活动的实际操作中，理解化曲为直的思想，体会合作的重要性，从而培养学生的空间观念和合作意识；通过身边的实物使学生感受周长与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。
【教学重点】理解周长而含义，掌握求周长的方法。
【教学难点】让学生在小组活动的实际操作中，理解化曲为直的思想，体会合作的重要性，从而培养学生的空间观念和合作意识；通过身边的实物使学生感受周长与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。
［教学过程】一、创设围花边的情境。
师：学校马上要举行摄影比赛，赵老师精心挑选了几幅照片准备参赛，一起来欣赏一下吧。
为了让这些作品更加美观，我打算把它们放进这些不同的造型框里，然后再给他贴上花边！但是问题来了，每种形状需要多长的花边？我该怎么办？生：用绳子围一圈，量一量。
师：就听你们的！让我们起围一围。
每种形状需要多长的花边?【设计意图：通过照片呈现同学们熟悉的活动场景，激发学习兴趣，围花边的情景也为接下来的操作活动做好铺垫。
】二、围一围，理解一周。
1.小组活动，围花边。
老师给每个小组都准备了一个相框模型，小组合作为相框添加一条漂亮的花边吧！！√k活动要求1人■.1人协助•2人检■.2.ift-iΛ:■花边・要注■［什么？2.对比围好的花边，辨析一周。
师：请同学们瞧一瞧，哪些相框的花边围的更合适？（把作品贴黑板，并编号）好在哪里呢？生：没有多余的，也没有缺口。
生：花边刚好围了一圈。
师：…圈，这个词用的真好，请你来指一指，一圈是从哪里到哪里？学生上台，手指沿着一个图形边缘从一点出发，绕着图形一圈再回到这个点。
北师大版数学三年级上册第五单元《周长》教案
北师大版三年级数学上册第五单元教学设计一、单元教学目标:（1）知识与技能目标：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。
（2）过程与方法目标：结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。
经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
能从数学的角度提出问题、理解问题，运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用,发展应用意识。
（3）情感态度与价值观目标：能积极参与探索长方形、正方形的周长计算方法的学习活动，培养对数学的好奇心和求知欲。
感受长方形、正方形的周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。
二、单元教学建议:在整个小学阶段，大部分概念没有下严格的定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。
本单元教科书的编排也是如此，对周长并没有下严格意义上的定义，只要学生能结合具体的物体或图形说明周长的含义即可。
对长方形、正方形的周长计算，教科书也没有分别概括出相应的计算公式（长＋宽）×2和边长×4。
目的是让学生在理解的基础上，对计算的方法有一个独立思考、不断感悟和比较的过程，避免死套公式的现象。
因此，本单元在设计教学活动时应关注下面几个方面：1、注重数学知识与日常生活的密切联系。
2、让学生亲历“做数学”的过程。
3、关注学生对测量的体验。
三、单元课时安排: 10课时主备教师周芳备课时间2017 年10 月25 日组长审核年月日领导签字年月日第五单元测试题一．口算。
120÷3 =50×4 = 480÷6=240÷6= 69÷3= 210÷7= 25×4=77×7=二．填空。
北师大版三年级上册第五单元《认识周长》教学设计
北师大版三年级上册第五单元《认识周长》教学设计教学内容：北师大版三年级上册第五单元。
教学目标：1.结合具体的实物和图形，通过观察、操作、想象、抽象和尺规作图等活动，认识图形的周长。
2.经历指一指、描一描、量一量等活动过程，获得数学学习的直接经验，发展空间观念，初步建立量感。
3.联系生活实际，感受数学与实际生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：经历指一指、描一描、量一量等活动过程，获得数学学习的直接经验，发展空间观念，初步建立量感。
教学难点：通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1．今天我给同学们带来了两位位好朋友，你们想认识它吗？（课件）熊大和熊二赛跑，怎么能跑一圈呢？生：从起点开始，沿边线跑一圈，就是操场的周长今天我们就一起来学习“认识周长”。
（板书课题）2.说说你对周长的理解。
[设计意图：创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。
动态演示，突出了熊大、熊二跑的路线，引导学生初步感知操场的“一周”。
] 引导学生明确：操场一周的长度就是操场的周长。
板书：一周二、探究新知，解决问题。
（一）初步感知，理解周长。
1.描出下面图形的周长（课件出示树叶、三角形、钟面）请同学们注意观察，他是从什么地方开始描，又到什么地方结束？2.要求：一名学生在黑板上描出树叶的一周，其余的学生跟着比划树叶的一周，然后再请几名同学展示不同的描法。
小结：不管他们从哪一点开始，都是沿着树叶的边线描了一周。
在生活中，有许多物体的表面也象树叶一样有一周，你能不能从我们的周围找出这些物体表面的一周？说给你的同桌听。
[设计意图：亲身体验“描一描”，初步建立“一周”的表象；到生活实际中“找一找”，加深对“一周”的理解。
]（二）观察比较，理解周长。
1．红色部分是下面图形的周长吗？（课件出示一组图形，有封闭图形，也有不封闭图形）学生回答后，引导学生把不封闭图形画成封闭图形。
2．说说封闭图形的周长是什么意思？生1：周长就是四周边线的长。
北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》教案
一、教学内容
本节课选自北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》。教学内容主要包括以下方面：
1.理解周长的概念，知道周长是封闭图形一周的长度。
2.学会使用直尺测量封闭图形的周长。
3.能够找出生活中具有相同周长的图形。
4.通过实践活动，培养学生的观察、思考、合作能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与周长相关的实际问题，如测量不同物品的周长。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生将使用直尺测量不同图形的周长，并计算出结果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在教学过程中，我也注意到学生们对生活中的周长实例很感兴趣，这说明他们将所学知识与实际生活联系得较为紧密。但在将理论知识应用到实际问题解决上，学生们还需要进一步加强。为此，我会设计更多贴近生活的实例，让学生在实际操作中加深对周长应用的理解。
另外，我发现在新课导入环节，通过提问的方式能够有效激发学生的兴趣和好奇心。但在提问过程中，部分学生显得有些紧张，不敢大胆发言。为了解决这个问题，我将在课堂上创造更加轻松的氛围，鼓励学生积极参与，勇敢表达自己的观点。
北师大版小学三年级上册数学《什么是周长》教案三篇
【导语】《什么是周长》是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容，也是⼩学⼏何初步知识中的⼀项重要内容，是本册教材第五单元《周长》的第⼀课时。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、创设情境，谈话导⼊。
1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天⽓凉了，⼀⽚⽚树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，⽼师今天也给⼤家带来了⼀⽚⼤树叶，你们喜欢吗？（喜欢）⼀只⼩蚂蚁也⾮常喜欢这⽚树叶，（拿⼩蚂蚁模型）你们瞧，它把这⽚树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看⼩蚂蚁是怎样在这⽚树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（⼩蚂蚁沿着树叶的边线爬了⼀圈），⼀圈还可以怎么说？（⼀周）。
今天这节课，我们就来研究关于⼀周的问题。
（板书：⼀周） ⼆、动⼿实践，感悟周长 1、摸⼀摸 （1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择⼀⽚你最喜欢的，先摸⼀摸它的⾯，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像⼩蚂蚁爬树叶那样摸⼀摸它的边线。
（2）学⽣进⾏摸树叶活动。
（3）谁愿意到前⾯来说⼀说你是怎样摸树叶边线⼀周的？ （4）学⽣展⽰，（边说边摸）。
2、描⼀描 （1）刚才你们摸了树叶的⼀周，那你能不能把树叶的⼀周描下来？（能）请同学们拿出彩⾊笔，描⼀描吧！ （2）学⽣进⾏描树叶活动。
描完之后，同桌互相看看漂亮吗？ （3）谁愿意到前⾯来描⼀描这⽚⼤树叶的⼀周呢？（找⼀名学⽣到前⾯描树叶模型的⼀周）。
你能不能告诉⼤家，你是怎么描的？（让学⽣⽤⼿指着，说出从哪⾥开始，⼜从哪⾥结束。
）拿下树叶模型，⼤家看漂亮吗？ （4）你们和他描的⼀样吗？有不同⽅法的同学请举⼿？（找⼀名同学再来描⼀描，说⼀说。
） ⼩结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了⼀周是吗？ 3、找⼀找 （1）在⽣活中，有许多物体的表⾯象树叶⼀样有⼀周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的⾯？ 同桌之间找⼀找，摸⼀摸，说⼀说。
北师大版三年级上册数学教案-第5单元第3课时 练习四(1)
北师大版三年级上册数学教案-第5单元第3课时练习四（1）一、教材分析本节课是北师大版三年级上册数学第5单元第3课时，练习四（1）的内容，主要涉及到数的概念、数的读法、数的大小比较和数的排列。
本节课是对前面所学知识的进一步巩固和深化，也是让学生更加熟悉掌握数学的基础知识，打好数学基础，为以后的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.知识与技能•能读出3位数中各位的数码；•能比较大小和排列。
•能自己设置一组满足要求的三位数。
2.过程与方法•继续培养学生观察、归纳、推理和解决问题的能力；•通过课堂练习，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
3.情感、态度和价值观•意识到数学的普遍性和重要性；•培养学生积极认真、自觉严谨的学习态度。
三、教学过程设计1.导入环节从上节课听写的数字开始，让学生依次读出每个数字的个位、十位和百位是哪个数，并与其他同学进行比较，找出最大数和最小数。
2.新课呈现1.教师出示黑板上的三位数“541”并让学生读出每一位的数字，并按照从左到右的顺序标注出它们的位次。
2.教师让学生自己想一组三位数，并在纸上写下来。
然后，让学生逐个读出所写的每个数字，并标注出它们的位次。
3.教师出示两个三位数“213”和“297”，让学生比较他们的大小，并说出哪个数大，哪个数小，并在黑板上标出大小关系。
4.教师出示三个三位数“157”、“517”和“751”，让学生将它们按大小从左到右排列，并在黑板上标出排列结果。
3.巩固练习将课堂时间分成若干个部分，分别分配给不同的练习和巩固环节。
1.练习一：教师随机出示一个三位数字，要求学生读出数字每一位上的数字，并用指定的语句描述出这个数字的大小关系。
2.练习二：教师让学生分组进行数码接龙游戏。
每个小组依次报出一个三位数，下一个小组需要在前一个小组所报出的三位数的基础上，换掉其中的一位数字，组成一个新的三位数，并逐渐延续下去。
3.练习三：教师让学生自己设定一组三位数，并将其按照从左到右的顺序排列好。
最新版北师大数学三年级上册第五单元各课时教学设计
什么是周长预设三：用软尺直接绕一圈……学生独立思考，然后说说自己的方法以及选择这种方法的理由（2）同桌合作测量，教师巡视师：请同桌之间相互合作，选择适当的工具，动手量一量吧。
（3）学生汇报方法优缺点及注意事项师：请大家说说你们是怎么测量的，为什么？测量结果如何？（4）教师引导学生总结测量活动经验2.测量数学书的周长（1）学生思考并交流：如何测量数学书封面的周长预设1：直接用直尺量出四条边，再加起来预设2：用软尺绕一圈直接量预设3：数学书封面左右两边一样，上下两边一样，量两次，每个数据乘以2再相加……（2）同桌合作测量，教师巡视（3）学生汇报，如有偏差可多测几次，再认真算一算，减少误差，保证结果的合理性（4）小结测量活动经验，根据实际情况灵活选用恰当的方法测量，多测量几次，减少误差，保证结果的正确性。
（四）拓展应用1.借助方格图得出图形周长师：这些图形的周长是多少厘米？你们有什么办法？（1）描一描课件出示方格图中的图形，用彩笔分别描出每个图形的边线（2）数一数师：每个方格的边长是多少厘米？数一数，每个图形的周长是多少厘米？请学生尝试独立数出图形的周长（3）说一说师：你们是怎么数的？预设1：从某一个点开始依次数出整个图形的周长（提醒学生要记住起点的位置）预设2：先数出每条边的长度，再把每条边的长度加起来（提醒学生要在图形上做好标记，防止忘记）预设3：图形的边线可以分成两类，水平方向和竖直方向，在同类的边线中有很多是等长的，可以分别计算两类边线的长度，再求和。
（教师可提醒，指导演示）2.你还想继续研究什么？六.板书设计：什么是周长物体表面或封闭图形一周的长度用尺子测量用绳子围一圈滚动测量七、作业布置什么是周长（2）五. 教学过程：（一）概念回顾，巩固提升师：我们上节课认识了图形的周长，现在屏幕上有两个个图形，请同学们说一说这些图形的周长在哪里？并用你的手指画一画这两个图形的周长。
生：长方形一周的长度就是这个长方形的周长。
北师大版数学三年级第五单元教案
单元
重点
1、探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
2、能测量和计算具体事物和三角形、长方形、正方形等图形的周长。
3、能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。
单元
难点
指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
3、量一量
师：现在大家已经知道了什么是周长，那小蚂蚁想知道它爬过的树叶和数学书封面的周长究竟是多少？你有什么好办法吗？（量一量）请同学们利用手中的学具，以小组为单位动手量一量吧！
出示测量要求：
（1）小组内做好分工。
（2）选好测量工具。
（3）填好表格。
（4）汇报：你们小组用了什么工具，怎么量的，结果大约是多少？
过
程
1.复习铺垫：
什么是周长？你会计算周长吗？
2.试一试。
(1)一条小路环绕着一个小公园，小公园的周长是多少米？(教材第46页问题1情境图)
活动要求：
1.你能用彩笔找出这个小公园平面图的周长吗？
2.理解：小公园平面图的周长实际上就是什么？
小公园的周长，实质就是计算这条环绕小公园的小路的长度和。
3.独立计算出这个小公园的周长。然后在小组内交流自己的想法。
三．巩固练习（见课件）
1．蜗牛沿着图形的边线走一周，请将它们走的路线画出来。教材46页1题
你认为这道题中的一个关键词是什么？（一周）
学生独立完成，指名到大屏幕前演示蜗牛走的路线，教师课件演示。
2．下面这些红线是平面图形的周长吗？是的打“ ”，不是的打“×”
指名回答，不是的说出为什么？
3．4只小蚂蚁分别绕着下面的图形走一周，它们走的路线一样长吗？
北师大版小学三年级数学上册教案第五单元第一课《什么是周长》第2课时教学设计
第五单元第一课《什么是周长》第2课时教学设计【学习目标】1.结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。
2.会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。
3.体会数学与生活的密切联系，发展数学应用意识、空间观念和运算能力。
【学习重点】进一步理解周长的意义，会计算多边形的周长。
【学习难点】会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。
【学习流程】一、导入1.结合上节课的学习，说一说什么是周长？2.指一指数学书表面的周长。
设计意图：引导学生回顾理解周长的含义，为探究多边形的周长计算方法做铺垫。
二、学程第一学程：学习任务：计算小公园的周长。
1.自主尝试（1）观察情境图，找出数学信息。
（2）想一想小公园的周长指的是什么，描一描。
（3）尝试求出周长。
2.全班展学：介绍自己计算的方法和过程。
预设答案：方法一：240+410+200+190+560=1600（米）方法二：190+410=600（米）560+240=800（米）600+800+200=1600（米）教师对能根据数据特点、用简便计算方法求周长的学生及时表扬。
设计意图：尝试计算不规则多边形的周长，从多角度理解周长的意义，能应用周长的意义与数的运算的基本知识与技能，解决身边简单的周长问题。
在数的运算中，体现化繁为简、化难为易的思想。
第二学程：学习任务：计算图形的周长1.自主尝试计算三个图形的周长。
2.展示交流：分别说一说三个图形周长的计算方法。
预设答案：图一：方法一：120+120+120=360（米）方法二：120×3=360（米）图二：方法一：110+124+90+86=410（米）方法二：110+90=200（米）124+86=210（米）200+210=410（米）图三：方法一：100+75+75+75+75=400（米）方法二：75×4=300（米）300+100=400（米）3.结合计算图形周长的过程，说一说如何计算一个图形的周长。
北师大版三年级上册数学教案-第5单元第1课时 什么叫周长
北师大版三年级上册数学教案-第5单元第1课时：什么叫周长第一部分：教学目标1.了解周长的概念和基本概念；2.能够用公式计算简单图形的周长；3.通过练习巩固了解和掌握周长的相关知识。
第二部分：教学重点1.掌握周长的概念和基本概念；2.理解周长的计算方法；3.巩固和加深对周长的认知。
第三部分：教学难点1.如何应用公式计算周长；2.怎样将周长的概念与实际生活联系起来。
第四部分：课堂教学1. 自主探究活动1：教师先拿出一根棒子，然后问学生：这根棒子的长度是多少？学生回答后，再问学生：如果我们把这根棒子交还给你，如何才能知道这根棒子的周长？活动2：教师在黑板上画一条线段，然后问学生：这条线段有几个边？这条线段的周长是多少？如果将这条线段变成一个正方形，那么这个正方形的周长是多少？让学生计算。
2. 提高学习1. 教师讲解周长的概念、性质及应用，可以用板书进行概念讲解。
2. 通过自主探究活动的引导与指导，让学生对周长有了直观的认识，然后师生共同探讨周长计算方法和公式，加深对周长的认识。
3. 根据教材内容，教师为学生提供一些简单的周长计算训练题，让学生熟练掌握周长计算方法，能够简单应用周长公式进行计算。
3. 巩固练习1. 小组合作练习：学生分组进行周长计算练习，教师在练习过程中进行巡视，对于练习困难的学生可以进行指导和帮助。
2. 课堂测试：测试学生是否掌握了周长的相关知识，能够简单应用周长公式进行计算。
第五部分：课堂小结本节课主要介绍了周长的概念、性质及应用。
教师通过自主探究和提高学习等环节引导学生逐步了解周长的含义，掌握周长的计算方法，并进行了巩固练习。
希望同学们能够理解和掌握周长的相关知识，更好地应用于实际生活当中，提高数学学习成绩。
北师大版三年级上册数学长方形的周长(教案)
长方形周长教学设计一、主题：《长方形的周长》北师大版三年级上册第五单元二、教学目标：1、体会多种方法探索计算长方形和正方形的周长；2、运用长方形和正方形周长的计算方法去解决实际生活中的简单问题；3、探索长方形周长计算方法的过程中，培养创新意识，体会发现的喜悦。
三、教学重点：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：能灵活运用所学知识，解决生活中关于周长计算的简单问题。
四、教学流程：（一）复习导入，激发学生的学习兴趣复习什么是图形的周长，为本节课的学习做好铺垫。
（二）引入新知师：瞧，今天老师带来了两位好朋友，长方形和正方形，我们一起学习它们周长的计算方法。
（三）长方形的周长师：什么是长方形的周长呢？该怎么计算？方法一：笑笑：长方形的周长就是长方形一周的长度，由四条边组成，所以我们可以量出四条边的长度，再相加，也就是宽+长+宽+长，所以算式是：5+3+5+3=16厘米。
（利用长方形周长的意义）方法二：淘气：只用量出两条边的长度，因为长方形的对边相等，有两条相等的长和两条相等的宽，也就是宽×2+长×2，所以算式是：5×2+3×2=16厘米。
（利用长方形的图形特征）方法三：妙想：我们还可以这样计算，把长方形四条边进行分组，一条长和一条宽为一组，可以分成两组，也就是（长＋宽）×2，所以用（5+3）×2=16厘米。
（利用邻边分组）所以我们发现，计算长方形的周长有三种方法，第一种就是把四条边直接加起来。
第二种是先算两条长，再算两条宽，最后再把他们加起来。
最后就是先求出一条长加一条宽的和，再乘2。
发现第三种方法最简便（四）正方形的周长师：什么是长方形的周长呢？该怎么计算？方法一：笑笑：量出四条边的长度，把所有边长都加起来，也就是边长+边长+边长+边长，列式为3+3+3+3=12厘米。
方法二：淘气：只用量出一条边的长度，因为正方形四条边一样长，也就是边长×4，列式为3×4=12厘米。
北师大版三年级数学上册第五单元教案
三．量一量。
请大家用自己的方法量一量树叶和数学书封面的周长，和同伴合作完成。
四．数一数。
指导学生独立数一数各种图形的周长分别是多少厘米。
五．练习巩固。
1.完成练一练的第一题。
2.指导完成练一练第2题。
3.全班合作完成练一练第7题。
六．全课总结。
今天，我们有什么收获，你能谈谈自己还有什么困惑吗?
二、实际计算
1、问题引入
1）你们想知道花园的周长吗？
2）怎样才能计算出花园的周长？
2、引导学生独立解决，请学生根据自己的观察理解，独立
决问题。
3、解引导学生分组交流算法，要求学生认真听取别人意见，体会与自己不同的算法，学会辨别事物。
4、全班交流，展示算法多样化（鼓励学生说出自己的解法）
学生听故事，观察图
情感态度与价值观：
结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，感受数学在日常生活中的应用。
教学
重点
1.探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
2.能测量和计算具体事物和长方形、正方形等图形的周长。
3.能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。
教学
难点
指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
学生汇报学习结果。
同桌合作量一量。
学生独立完成，并分享自己是如何数周长？
学生讲解题意，然后汇报自己怎么帮助小蜗牛画出小蜗牛的路线。
学生独立数一数各种图形的周长分别是多少厘米。
用自己的方法确定4只小蚂蚁走的路线是否一样长，并交流为什么。
汇报学习收获，全班互评。
作业设计
三年级上数学教案-第五单元 第3课时 练习四 北师大版
三年级上数学教案-第五单元第3课时练习四教学目标1.教育学生掌握数字1-100之间的连续加减法；2.培养学生的数学思维和计算能力；3.提高学生的分析问题和解决问题的能力。
教学重点1.教育学生掌握数字1-100之间的连续加减法；2.培养学生的数学思维和计算能力。
教学难点1.提高学生的分析问题和解决问题的能力。
教学方法1.演示法；2.组合法；3.讨论法。
教学过程1. 检查预习请学生回答以下问题：•掌握数字1-50之间的加减法；•能正确使用加减法解决简单的数学问题。
2. 演示法请教师根据下列问题进行演示：1.234 + 43 = ?2.345 - 56 = ?3.111 + 222 - 333 = ?4.456 - 67 + 89 = ?3. 组合法请学生用以下数字完成下列加减法：1.25 + 16 = ?2.42 - 24 = ?3.56 + 31 = ?4.37 - 15 = ?5.89 + 11 - 25 = ?6.58 - 19 + 20 = ?4. 讨论法请学生讨论以下数学问题：1.有一个只有25元的人，他想要买一杯奶茶和三个饺子，请问他还需要多少钱？2.有5个苹果，小明吃了两个，请问还剩几个？3.如果你从80开始计数，每隔3个再往下计算，到了23会停止计数，你数了多少个数？4.如果你从42开始计数，每隔4个再往下计算，计算到了92会停止计数，你数了多少个数？教学总结这节课，我们学习了数字1-100之间的连续加减法，了解了如何使用加减法解决简单的数学问题，同时提高了学生的数学思维和计算能力。
在今后的学习中，我们希望学生能够不断地提高自己的分析问题和解决问题的能力，掌握更加复杂的数学知识和技能。
三年级上册数学教案第五单元北师大版
三年级上册数学教案第五单元北师大版什么是周长教学目标1、通过观看、触摸,正确明白得周长的意义。
2、在明白得周长意义的基础上,会用恰当的方法测量、运算物体或平面图形的周长。
3、让学生通过看一看,描一描,摸一摸等活动获得丰富的感性认识,在体验、交流活动中使学生将感性认识升华为理性认识。
重点难点重点：认识周长，明白得周长的含义，进展空间观念。
难点：明白得周长的概念。
教学过程一、导入新课。
同学们，现在是什么季节？秋天是树叶飘落，收成果实的季节。
老师从网上搜集到了各种各样的树叶图片，我们一起来观赏一下吧！（播放课件）这些树叶漂亮吗？想不想描一下它们的形状？二、探究什么是周长。
1、感悟周长。
（描一描、说一说）请同学们拿出一张纸，选择一片最喜爱的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓。
开始吧！2、好！谁情愿来给大伙儿演示一下是如何描的？（能够让学生在黑板上画一画）请用笔指着，说清晰是从哪里开始的，又到哪里终止。
描得对吗？嗯，表达的专门清晰。
3、再指名学生说从哪里开始，到那儿终止的？4、小结：看来，不管从哪里开始，大伙儿差不多上沿着树叶的边线描了一周，请看（课件演示），这一周的长度，我们把它叫做这片树叶的周长。
（板书课题：周长）5、再来看（课件出示图形），你能描出下面图形的边线吗？请同学们拿出纸，选择一个自己喜爱的图形，用笔描出来。
描完后同桌相互交流一下。
（注意：检查时要注意学生描的是不是一周，课件显示错误和正确的描法，加深学生对一周的正确认识）刚才同学们沿着图形的边线描了一周，那这一周的长度确实是？（学生答）确实是那个图形的周长。
（真聪慧！）联系实际，感知周长,会运算一个图形的周长。
（完成从感性到理性的升华）1、找一找，摸一摸。
你能从我们周围找个例子说一说什么是周长吗？下面请你们同桌合作，找一找，同时摸一摸它的边线。
（指导：地面的周长、课桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长、鞋底的周长。
）2、谁来说一说你们找的结果？你能够边说边指一指。
三年级上册数学北师大版05=优秀教学案例
五、案例亮点
1.生活情境的引入：通过购物场景的引入，使学生能够直观地理解加减法运算的意义，增强了学生对知识的接受度。这种情境教学法不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生能够将抽象的数学概念与实际生活联系起来，提高了学生的实际应用能力。
2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高他们的数学思维。
3.引导学生通过观察、分析、归纳等方法，发现加减法运算的内在联系，培养他们的逻辑思维能力。
4.培养学生运用数学语言表达运算过程，提高他们的数学表达能力。
（二）过程与方法
1.采用直观教学法，让学生通过观察实物、图片等，形象地理解加减法运算的概念。
4.练习巩固：设计一些练习题，让学生亲自动手进行计算，巩固所学知识，提高他们的计算能力。
（三）学生小组讨论
1.小组分配任务：将学生分成若干小组，每个小组负责讨论一个具体的问题或例题。
2.小组讨论过程：引导学生运用所学知识，进行讨论和分析，共同解决问题。
3.小组互动：鼓励小组间的互动，让学生学会倾听他人意见，培养他们的合作精神。
2.多媒体资源的运用：借助动画、图片等多媒体资源，将抽象的数学概念具象化，使学生更容易理解和接受。这种教学方法不仅丰富了课堂内容，还激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
3.小组合作的开展：通过小组合作，学生能够积极参与讨论，发挥自己的特长，提高了学生的合作精神和团队意识。同时，小组合作也有助于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
2.同伴评价：组织学生相互评价，培养他们学会欣赏他人、尊重他人的品质。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注他们的进步，给予肯定和鼓励，提高他们的学习积极性。
北师大版三年级数学上册第五单元教案表格式
北师大版三年级数学上册第五单元教案表格式第五单元教学目标教学目标：1、结合具体情境，初步探索多边形周长的计算方法。
2、学会计算多边形的周长。
单元教材分析本单元的主要学习内容是：周长的认识，周长的测量与计算，长方形与正方形周长的计算方法，分别安排在“什么是周长”“游园”“花边有多长”“地砖的周长”4个情境活动之中。
这些内容的学习是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的，它是进一步学习平面图形面积计算的基础。
教材先结合“什么是周长”这一具体情境，通过观察与操作（描一描、摸一摸、量一量）认识周长；然后在生动、有趣的生活情境中，探索长方形、正方形的周长计算方法；最后安排运用已学知识解决生活中的简单问题。
题目五、周长备课人教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系教学重难点拓展学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。
教学准备树叶、皮尺、课时安排1教学过程一、描一描，说一说。
师：同学们，现在是什么季节？生：秋季。
师：秋天进树叶飘落的季节，老师从网上搜集了一些树叶图片，请大家欣赏一下。
（多媒体出示）这些要树叶漂亮吗？想不想描下它的形状来？请你印有树叶的纸，从里面选择一片你最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边缘一笔描出它的外形来。
（生动手描树叶）师：谁愿意给大家演示一下自己是怎么描的？（师请两名学生上台演示，并说说从哪里开始描，到哪里结束）师：其他同学能说说你是从哪里开始，到哪里结束的吗？师：看来，一管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边缘描了一周。
请看：（演示动态演示沿树叶边缘描一周的过程）这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。
（板书：周长）师范：再来看，（课件出示）你能描出下面图形的边缘吗？请你拿出这张纸，从里面选择一个自己最喜欢的图形，用一笔描出来。
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五周长教学内容本单元包括“什么是周长”、“长方形正方形周长的计算”教材分析本单元是在学生已经认识长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上进行教学的。
在这一单元，主要是理解周长的意义，学会测量和计算一些简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法，是以后进一步学习其他平面图形周长和面积有关知识的基础。
教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
3、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。
4、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
5、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。
教学重点难点：教学重点：1、探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
2、能测量和计算具体事物和三角形、长方形、正方形等图形的周长。
3、能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。
教学难点：指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
课时安排主备教师：第一课时教学内容: 什么是周长教材分析: 本节课是学习平面图形周长的起始课，帮助学生建立正确的周长概念是本课和本单元的学习重点。
教材结合具体的实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。
学情分析本节课是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上进行的，之前学生已经对长方形和正方形的概念有所了解，在此基础上学习周长的概念就不会陌88生。
而长方形和正方形周长计算方法的学习也就变得水到渠成了。
教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
4、通过演示、操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。
5、学会自主学习、参与学习、合作学习。
教学重难点结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
教法学法:操作演示法、引导法、实践法教学准备: 多媒体课件、树叶、米尺。
媒体规划教学过程：89第二课时教学内容: 周长的认识练习课教材分析本节课是学习平面图形周长的起始课，帮助学生建立正确的周长概念是本课和本单元的学习重点。
教材结合具体的实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。
学情分析本节课是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上进行的，之前学生已经对长方形和正方形的概念有所了解，在此基础上学习周长的概念就不会陌生。
而长方形和正方形周长计算方法的学习也就变得水到渠成了。
教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
903、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
教学重难点结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
教法学法引导法、实践法教学准备多媒体课件媒体规划教学过程2.数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？3.笑笑在动物园里沿着右面这条路走了一周，她一共走了多少米？915.用4个边长是1厘米的小正方形拼出7.4只小蚂蚁分别绕着下面的图形走一周，他们走的路线一样长吗？第三课时教学内容: 周长练习课教材分析本节课是学习平面图形周长的起始课，帮助学生建立正确的周长概念是本课和本单92元的学习重点。
教材结合具体的实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。
学情分析本节课是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上进行的，之前学生已经对长方形和正方形的概念有所了解，在此基础上学习周长的概念就不会陌生。
而长方形和正方形周长计算方法的学习也就变得水到渠成了。
教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
教学重难点结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
教法学法引导法、实践法教学准备多媒体课件媒体规划教学过程93第四课时教学内容: 长方形周长教材分析“长方形周长”是在学生认识了长方形，了解了长方形特点，学会了测量，了解了一些测量单位，并对周长已经有了认识的基础上进行教学的，旨在帮助学生在计算花边有多长的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，并能选择较简单的方法进行计算，也为今后学习计算其他图形的周长打下基础。
学情分析学生在学习本节课之前，已经认识了长方形和正方形的特征，学习了米、分米、厘米等长度单位，经历了用不同方式测量物体长度等学习活动，同时也了解了周长的概念，经历长方形周长的初步探索，具备了探索周长公式的知识基础。
教学目标1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
2、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生94活中的运用。
3、经历探索、讨论长方形周长计算方法的过程，促进学生思维的发展4、通过摸一摸、估一估、量一量、算一算、比一比等活动，体验方法的科学性5、结合探索长方形的周长计算方法的过程，培养创新意识，体验发现的喜悦。
教学重难点结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教法学法引导点拨、分析归纳、自主探究教学准备多媒体课件95第五课时教学内容: 长方形周长练习教材分析“长方形周长”是在学生认识了长方形，了解了长方形特点，学会了测量，了解了一些测量单位，并对周长已经有了认识的基础上进行教学的，旨在帮助学生在计算花边有多长的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，并能选择较简单的方法进行计算，也为今后学习计算其他图形的周长打下基础。
学情分析学生在学习本节课之前，已经认识了长方形和正方形的特征，学习了米、分米、厘米等长度单位，经历了用不同方式测量物体长度等学习活动，同时也了解了周长的概念，经历长方形周长的初步探索，具备了探索周长公式的知识基础。
教学目标1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
2、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
3、经历探索、讨论长方形周长计算方法的过程，促进学生思维的发展4、通过摸一摸、估一估、量一量、算一算、比一比等活动，体验方法的科学性965、结合探索长方形的周长计算方法的过程，培养创新意识，体验发现的喜悦。
教学重难点结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教法学法引导点拨、分析归纳、自主探究教学准备多媒体课件教学过程1.量一量，再算出图形的周长。
2、计算3.请你在下面的方格纸上分别画出2个长方形和2个正方形，并求出它们的周长。
（小正方形边长看作1厘米）4.淘气用一根40厘米长的绳子围成了一个正方形，你知道这个正方形的边长是多少吗？97第六课时教学内容:综合练习教材分析“长方形周长”是在学生认识了长方形，了解了长方形特点，学会了测量，了解了一些测量单位，并对周长已经有了认识的基础上进行教学的，旨在帮助学生在计算花边有多长的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，并能选择较简单的方法进行计算，也为今后学习计算其他图形的周长打下基础。
学情分析学生在学习本节课之前，已经认识了长方形和正方形的特征，学习了米、分米、厘米等长度单位，经历了用不同方式测量物体长度等学习活动，同时也了解了周长的概念，经历长方形周长的初步探索，具备了探索周长公式的知识基础。
教学目标1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
2、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
3、经历探索、讨论长方形周长计算方法的过程，促进学生思维的发展4、通过摸一摸、估一估、量一量、算一算、比一比等活动，体验方法的科学性5、结合探索长方形的周长计算方法的过程，培养创新意识，体验发现的喜悦。
教学重难点结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教法学法练习法、讲评法教学准备：多媒体课件媒体规划教学过程：第七课时教学内容: 练习四（一）教材分析本单元是在学生已经认识长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上进行教学的。
在这一单元，主要是理解周长的意义，学会测量和计算一些简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法，是以后进一步学习其他平面图形周长和面积有关知识的基础。
教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
3、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。
4、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
5、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。
教学重点难点：1、探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
2、能测量和计算具体事物和三角形、长方形、正方形等图形的周长。
3、能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。
4、指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
教学准备多媒体课件媒体规划第八课时教学内容:练习四（二）教材分析本单元是在学生已经认识长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上进行教学的。
在这一单元，主要是理解周长的意义，学会测量和计算一些简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法，是以后进一步学习其他平面图形周长和面积有关知识的基础。
教学目标1、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。
3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
教学重点难点：1、探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
2、能测量和计算具体事物和三角形、长方形、正方形等图形的周长。
3、能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。
教学准备多媒体课件媒体规划教学过程第九课时（总第9课时）单元检测第十课时（总第课时）。