日月明上课

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日月明教案最新10篇

日月明教案最新10篇

日月明教案最新10篇《日月明》教案1(一)形象揭题,趣味识字1、出示红日图和汉字“日”,引导学生观察想象,感受太阳的明亮。

2、出示明月图和汉字“月”,提示学生注意月亮也很明亮。

3、认识一个生字“明”,读准字音,猜猜字义。

(二)举一反三,自学生字1、出示“鱼”的图和汉字,“羊”的图和汉字,教学生字“鲜”。

2、分小组运用学到的方法学习其他生字。

3、课堂交流,学习生字。

(三)诵读韵文,巩固生字1、自己借助拼音读通韵文。

2、同桌合作读熟韵文。

3、自我展示读韵文。

可以鼓励学生背诵。

(四)扩词造句,拓展认识1、认读“读读想想”中的词。

2、用本课的生字扩词或造句。

3、师生说说有趣的汉字。

《日月明》教学设计2教学目标:1、认识一三个生字,正确书写力、手、水3个字。

2、正确、流利朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点,培养主动学习汉字的兴趣,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点:了解会意字的构字特点,读准字音,正确书写3个字。

教学难点:引导学生发现生字的构字规律。

教具准备:生字卡片、课件教学时间:两课时教学过程:第一课时一、复习导入做摘苹果的游戏(在黑板上画一颗苹果树,把写有日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目的苹果卡片贴在上面,指名把认识的字摘下来,贴在黑板另一侧。

)这些生字宝宝都觉得很孤单,他们很想交朋友。

这节课就请同学们帮帮忙,介绍他们互相认识,成为好朋友吧!二、形象感知,学习明字:1.(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。

)2.(课件出示月升)说说看到的景色。

3.师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)。

4.认读明。

5、你知道明是什么意思吗?这节课我们就要学习许多像明这样的字!三、读韵文,认读生字1、借助拼音自读课文。

2、指名读,纠正不正确的读音。

3、跟老师读,注意节奏。

4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。

人教版一年级《日月明》教案优秀10篇

人教版一年级《日月明》教案优秀10篇

人教版一年级《日月明》教案优秀10篇日月明篇一教学目标:1.领悟会意字的构字特点。

2.感受祖国文字的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱,在领悟会意字特点的基础上记忆字形,增强识字的自信心。

教学重点:领悟会意字的构字特点。

学前准备:1.制作生字卡片。

(师生)2.制作多媒体课件。

(教师)教学过程:一、复习导入。

(用时:5分钟)1.出示生字卡片,引导学生开火车认读。

2.指名分节读韵文。

二、品读韵文。

(用时:25分钟)1.范读韵文。

2.引导同桌互读韵文。

3.组织学生自选最喜欢的一节反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

4.过渡:读着读着,你们又发现了什么?5.引导学生仔细阅读韵文,并观察韵文每小节的特点。

6.小结:小朋友,像这样能表示意思的字有一个有趣的名字,叫“会意字”。

三、拓展延伸。

(用时:10分钟)1.启发学生思考:你还知道哪些会意字?2.引导学生汇报,并板书。

《日月明》教学设计篇二[教材简说]《日月明》是一篇识字韵文,它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看,本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。

韵文的词串压韵,读起来琅琅上口,便于诵读记忆。

[教学目标]1、在语境中识得一叁个生字,会写“力、手、水”3个字,重点指导“钩”这个笔画。

2、自主选择中发现领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力。

通过配乐朗读,增强对语言的感悟力。

[教学反思及片断]反思一——精设导入一箭三雕师:(课件出示大大的火字)这是什么字?它是怎么造出来的?那如果森林着火了,你说该怎么办呢?生:用灭火器把它熄灭;用水枪灭掉火;用衣服扑打……师:大家看古人用什么来灭火呢?(课件出现树枝灭火的动作过程)原来“灭”字就是在火上加了一根树枝,真有意思,今天,我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字,你们想学吗?教后反思:新课导入是课堂教学的首要环节,也是课堂教学的有机组成部分。

《日月明》第一课时〔教案〕一年级上册语文部编版

《日月明》第一课时〔教案〕一年级上册语文部编版

日月明第一课时(教案)【教学目标】1.了解“日月明”这个成语的含义;2.培养学生对古诗词的欣赏和理解能力;3.提高学生的语文写作能力。

【教学重难点】1.理解和记忆古诗词中的“日月明”这个成语的意义和用法;2.培养学生对古诗词的透彻理解和感性理解能力。

【教学准备】1.课件和PPT;2.多媒体设备;3.教学用具:黑板、粉笔、读音器。

【教学过程】一、导入(5分钟)1.播放一段视频或者音乐,以吸引学生的注意力;2.展示一张图片,并带领学生说出相关的成语、词语,例如“月下独酌”、“梅花香自苦寒来”。

二、新课讲解(15分钟)1.提示学生今天要学习的诗句,并指出其中的成语“日月明”;2.讲解“日月明”这个成语的含义和用法,并列举几个相关的例句,如“春夏秋冬四季轮转,日月明晦相辉映”,“人生如梦,日月如梭,岁月不停地流转”;3.运用多媒体设备播放相关的图片、视频或者音乐,以帮助学生更深刻地理解这个成语;4.介绍古诗词《赋得古原草送别》,并带领学生读一遍;三、课文解读(15分钟)1.梳理课文中的主要思想,即离别时的感伤和光阴的短暂;2.分析并讲解古诗词中出现的成语和常用词汇,例如“归来”、“送别”、“舟车”、“悠悠”、“相逢”等;3.鼓励学生对古诗词进行感性理解和解释,让他们自由地表达自己的想法和感受。

四、练习(20分钟)1.设计一些相关的练习题目,例如选择题、填空题、简答题等;2.提供一篇范文,帮助学生理解古诗词的写作方式和技巧;3.让学生自己尝试写几句类似的古诗词,激发他们的创意和写作能力。

五、作业布置(5分钟)1.布置课后作业,例如复习今天所学的成语、词语和古诗词的内容;2.鼓励学生自己写一篇类似的古诗词,可以与家长一起完成。

【教学反思】1.在教学过程中,可以适当加入一些趣味性质的元素,例如游戏环节或者小演讲比赛,以吸引学生的兴趣和参与度;2.在讲解古诗词时,可以多用多媒体设备,例如显示相关的图片、音频或者视频,以帮助学生更好地理解和感受;3.在练习环节中,需要注意调整练习的难度和范围,以确保学生的参与度和成就感。

识字9《日月明》(教学课件)

识字9《日月明》(教学课件)

通过小组合作、互 动交流,培养合作 精神和沟通能力
情感态度与价值观
激发学生对汉字的热爱和兴趣 培养学生的阅读能力和理解能力 引导学生树立正确的价值观和人生观 培养学生的合作精神和明、力”等12个生字,会写“木、林”等6个汉字。 正确流利地朗读短文,理解“明、清、男”等字的含义。 初步了解会意字的构字规律,激发学习汉字的兴趣。





回 强
顾 调
识 识
字 字
过 的
程 重
,布 如
置 抄
课 写
后 生
作 字
业 、
,鼓 励 学 生 在 日 常
生活中多加练习,
重点和难点
要性
组词等
巩固所学知识
单击此处输入你的 单击此处输入你的 单击此处输入你的 单击此处输入你的
项正文
项正文
项正文
项正文
总 如
结识字方 “加一加”
法 、
,总 鼓
结 励
注意事项:在实施讨论法时,教师需要注意控制讨论的时间和节奏,避免偏离主题或陷入无意义的争论; 同时,教师还需要及时给予学生反馈和指导,帮助他们更好地理解和掌握知识。
演示法
演示法:通过展示 图片、视频等多媒 体素材,帮助学生 更好地理解汉字的 构造和含义
讲解法:教师对汉 字的构造、含义、 用途等进行详细讲 解,帮助学生深入 理解汉字
汇报人:
目录
知识与技能
认识本课生字, 会写课后的字。
正确、流利地朗 读课文,理解 “明”字的本义 和引申义。
了解汉字构字规 律,感受汉字的 趣味。
激发学生学习汉 字的兴趣,培养 初步的识字写字 能力。
过程与方法
通过朗读识字, 理解字义

部编版一年级语文上册《日月明(第1课时)》教学设计(公开课)

部编版一年级语文上册《日月明(第1课时)》教学设计(公开课)

部编版一年级语文上册《日月明(第1课时)》教学设计(公开课)一、教学目标•知识目标:学生能够熟练朗读课文《日月明》,认读生字词,了解文中表达的基本含义。

•能力目标:培养学生的阅读理解能力,引导学生用简单的语言描述日月的起居。

•情感目标:激发学生对自然的热爱,促进学生对美好事物的感悟与表达。

二、教学重点和难点•教学重点:帮助学生理解课文内容,培养学生的朗读能力。

•教学难点:引导学生表达对日月的理解与感受。

三、教学准备•教材准备:部编版一年级语文上册《日月明》教材,教学课件。

•教学环境准备:教室内部布置。

•教学工具准备:黑板、粉笔、投影仪等。

四、教学过程1. 导入(5分钟)•利用图片或教具引出课文中的“日月”,激发学生的好奇心和学习兴趣。

2. 学习课文(15分钟)•让学生跟读课文,帮助学生掌握课文内容。

•指导学生认读生字词,解释生字词的意义。

3. 文本解析(10分钟)•分析课文中的句型结构,指导学生理解句子含义。

•引导学生发表对课文内容的理解看法。

4. 朗读练习(10分钟)•分角色朗读课文,培养学生的朗读能力。

•纠正学生的发音错误,帮助学生提高语音语调。

5. 情感体验(10分钟)•让学生描绘日月的形象,引导学生用简单的语言描述自己对日月的感受。

•鼓励学生分享自己的生活经历,与日月相关的故事或情感。

五、课堂小结(5分钟)•总结本节课的重点内容,梳理学生对日月的理解。

•引导学生学会感恩自然,热爱生活。

六、课后作业•布置阅读相关故事或文章,培养学生的阅读兴趣。

•引导学生进行家庭观察,写一篇有关日月的小记。

以上是本节课的教学设计内容,希望能够有效提升学生对《日月明》这篇课文的理解与表达能力。

《日月明》精品教案

《日月明》精品教案

《日月明》
一、教学目标
1.认识“明、尘”等11个生字,会写“木、林”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文,初步了解会意字的构字特点。

3.激发学生对汉字的兴趣,培养学生的识字能力。

二、教学重难点
1.教学重点:认识生字,朗读课文,了解会意字的构字特点。

2.教学难点:理解会意字的含义。

三、教学过程
1.导入新课
(1)展示一些汉字的演变图片,引导学生观察汉字的变化。

(2)提问学生:你发现了什么?引出课题。

2.初读课文
(1)学生自由朗读课文,圈出生字词。

(2)教师范读课文,学生跟读,注意生字词的读音。

(3)检查生字词认读情况。

3.精读课文
(1)逐句分析课文,引导学生理解会意字的构字特点,如“日月明”等。

(2)指导学生有感情地朗读课文,读出汉字的韵味。

4.识字游戏
(1)“找朋友”游戏:将生字卡片分成两部分,让学生找到可以组成会意
字的卡片。

(2)“猜字谜”游戏:教师出字谜,学生猜字。

5.书写指导
(1)教师示范书写生字“木、林、土、力、心”,强调笔画顺序和书写规范。

(2)学生练习书写,教师巡视指导。

6.总结全文
(1)回顾课文内容,总结会意字的构字特点。

(2)引导学生在生活中发现更多的会意字,激发学生对汉字的兴趣。

7.布置作业
(1)回家后和家长一起找一找生活中的会意字。

(2)用会意字的方法自己创造一些汉字。

《日月明》教学设计+说课稿 (2课时)

《日月明》教学设计+说课稿 (2课时)

《日月明》教学设计(2课时)一、教学目标1、知识与能力:(1)在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。

(2)正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

2、过程与方法:(1)通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。

(2)通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。

3、情感态度与价值观:让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

二、教学过程第一课时(一)揭题导入出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友,我们已经学会了很多汉字,今天我们再来认识几个很有趣的汉字,你们仔细看看,有谁认识这些汉字?看谁能发现这些汉字有什么特点?2、指名说。

(先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的?曾在哪儿见过它?再说说这些汉字的特点。

然后利用课件把它们分成三类:左右结构:明、鲜、休、林;上下结构:尘、尖、灭、男、看;品字形:森、众)3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

(二)熟读课文,语境识字1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文,比比谁读得好。

(谁愿意接受大家的检查?请三个小朋友读,每人读一小节,其他小朋友打分,参与评价)4、比赛读。

自选一节最喜欢的反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着,你们又发现了什么?(每一小节有一句话,有两行,第一、二两节与第三节不一样,是把一个字拆开来变成两个字,第三节是把几个相同的字组成新的汉字。

)6、出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众,让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思,有的可以上讲台到电脑上点击汉字,观看这些汉字的演变过程,来领会这些汉字的意思,然后指名说说汉字的意思,同时随机用课件演示汉字的意思。

识字《日月明》(教学课件)

识字《日月明》(教学课件)
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和操作结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“日、月、明在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观察和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-拼音与书写:学生需要通过拼音正确认读生字,并在教师的指导下,练习书写这些生字,形成良好的书写习惯。
-口语表达:培养学生运用所学词汇进行简单的口语表达,如造句、描述日常生活等。
举例:在教授“日”字时,重点强调其象形意义,以及在不同词汇中的读音和用法。
2.教学难点
-汉字结构与笔顺:对于初学者来说,汉字的结构和笔顺是学习的难点,需要教师通过直观的演示和反复的练习来帮助学生掌握。
五、教学反思
在今天的教学中,我发现学生们对《日月明》这一章节的内容表现出了浓厚的兴趣。通过导入新课的问题,我成功激发了他们的好奇心,大家都很积极地参与到课堂讨论中来。在讲授新课的过程中,我注重了生字词的认读和书写,同时也引导学生理解词汇的含义和在实际生活中的应用。
让我印象深刻的是,在实践活动中,学生们分组讨论和实验操作都十分投入。他们不仅能够运用所学知识,还能提出自己的观点和想法,这让我深感欣慰。不过,我也注意到,在小组讨论环节,部分学生还比较害羞,不太敢表达自己的意见。今后,我需要多关注这部分学生,鼓励他们大胆发言,增强自信心。
2.提高学生的语言表达能力,通过词汇学习和口语练习,使学生能够准确、流畅地运用所学词汇进行表达。
3.培养学生的自主学习能力,鼓励学生在课堂活动中主动探索、发现汉字规律,提高独立识字能力。
4.增强学生的审美鉴赏能力,让学生在感受汉字之美、词语之韵的基础上,培养对文学作品的初步鉴赏能力。

一年级语文上册语文《日月明》公开课教案

一年级语文上册语文《日月明》公开课教案

一年级语文上册语文《日月明》公开课教案一、教学内容一年级语文上册《日月明》公开课,教学内容选自部编版教材第一册第六单元,主要包括生字新词的学习、课文阅读理解、句子表达和语言运用等方面。

具体内容包括:课文《日月明》的朗读与理解,生字新词的学习,如“日、月、明”等,以及相关的语言表达练习。

二、教学目标1. 学生能够正确朗读课文《日月明》,理解课文的大意。

2. 学生能够认读并正确书写生字新词“日、月、明”等。

3. 学生能够运用所学的生字新词进行简单的语言表达。

三、教学难点与重点重点:课文《日月明》的朗读与理解,生字新词的学习与书写。

难点:句子表达和语言运用。

四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

学具:课本、练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 课前准备:教师提前准备好PPT、黑板、粉笔等教具,确保教学过程顺利进行。

2. 课堂导入:教师通过实践情景引入,如展示日出日落的图片,引起学生对日月的关注,激发学生的学习兴趣。

3. 课文朗读:教师带领学生朗读课文《日月明》,注意停顿、语气和表情,使学生感受到课文的语言美。

4. 生字新词学习:教师引导学生学习生字新词“日、月、明”等,讲解字词的含义和书写方法,学生跟随教师一起书写,确保掌握。

5. 句子表达练习:教师设计一些简单的句子,如“太阳出来了”,“月亮出来了”,让学生运用所学的生字新词进行表达,培养学生的语言能力。

6. 课堂练习:教师设计一些随堂练习,如填空、连线等,检查学生对课文内容的理解和生字新词的掌握情况。

六、板书设计板书设计主要包括课文《日月明》和生字新词“日、月、明”等,通过板书帮助学生记忆和理解。

七、作业设计1. 作业题目:请用所学的生字新词写一篇关于日月的小短文。

答案:略2. 作业题目:请用所学的生字新词造句。

答案:太阳出来了,月亮进来了。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:教师对本节课的教学效果进行反思,分析学生的学习情况,针对存在的问题进行改进。

《日月明》公开课教案

《日月明》公开课教案

《日月明》公开课精品优秀教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过学习《日月明》这首古诗,理解其中的意境和哲理。

提高学生对古代文学的鉴赏能力和文化素养。

培养学生的团队合作意识和表达能力。

1.2 教学内容《日月明》古诗的朗读与解析。

古代文学中自然景物的描写技巧。

团队合作进行角色扮演和诗词表演。

第二章:教学重点与难点2.1 教学重点《日月明》古诗的字词理解和意义解读。

分析和欣赏古诗中的修辞手法和意象。

学生通过团队合作进行创作和表演。

2.2 教学难点古诗中一些生僻字词的解释和理解。

分析和解读古诗中的深层含义和哲理。

学生团队合作中角色扮演和表演的技巧。

第三章:教学方法与手段3.1 教学方法讲授法:讲解《日月明》古诗的背景和意义。

互动法:学生提问和回答问题,促进思考和理解。

实践法:学生进行角色扮演和诗词表演。

3.2 教学手段多媒体教学:使用PPT和视频等辅助教学材料。

分组讨论:学生分组进行讨论和合作。

实物演示:使用图片和模型等展示古代自然景物。

第四章:教学过程与步骤4.1 教学导入引入《日月明》古诗的话题,激发学生兴趣。

提问学生对古代文学的了解和认识。

4.2 教学展开讲解《日月明》古诗的背景和作者简介。

朗读并解析古诗中的意象和修辞手法。

分析古诗中的自然景物描写技巧。

4.3 教学实践学生分组进行角色扮演和诗词表演。

学生讨论和分析表演中的优点和改进之处。

第五章:教学评价与反馈5.1 教学评价学生课堂参与度和思考问题的深度。

学生角色扮演和诗词表演的质量和创新性。

学生对古诗的理解和欣赏能力的提升。

5.2 教学反馈学生对课堂内容的满意度和学习收获。

学生对教学方法和教学材料的建议和意见。

第六章:教学资源与材料6.1 教学资源古诗《日月明》原文及其注释。

与《日月明》相关的背景资料和历史文化知识。

诗词鉴赏指导书籍和文章。

6.2 教学材料PPT课件,包含古诗文本、图片、图表等。

视频或音频资料,如古诗朗诵、古筝音乐等。

部编一上识字第9课《日月明》教学设计+课件

部编一上识字第9课《日月明》教学设计+课件

部编一上识字第9课《日月明》教学设计+课件一、教学内容本节课选自部编版一年级上册识字第9课《日月明》。

教学内容主要包括:认识生字“日、月、明、早、去、来”,掌握六个词语;学会本课生字,能正确书写;理解课文内容,了解会意字的特点。

二、教学目标1. 学生能够认识生字“日、月、明、早、去、来”,掌握六个词语,并学会正确书写。

2. 学生能够理解课文内容,了解会意字的特点,激发对汉字的热爱。

3. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。

三、教学难点与重点重点:生字的认识、书写以及词语的掌握。

难点:理解会意字的特点,培养学生的观察能力。

四、教具与学具准备教具:PPT课件、黑板、卡片。

学具:课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过展示日、月、星辰等自然现象的图片,引导学生观察并说出它们的名称,从而引出本课主题。

2. 讲解:通过PPT展示,讲解生字“日、月、明、早、去、来”,让学生观察并跟读,教师适时解释字义。

3. 实践:将学生分成小组,每组选择一个生字进行讨论,思考如何用这个字组成一个词语。

讨论结束后,各组汇报成果。

4. 例题讲解:讲解生字的书写方法,引导学生正确书写。

5. 随堂练习:让学生在练习本上书写生字,教师巡回指导。

6. 课堂互动:教师展示生字卡片,学生抢答,看谁认得快。

六、板书设计1. 板书课题:日月明2. 板书生字:日、月、明、早、去、来3. 板书词语:日月、明天、早上、去学校、来去七、作业设计1. 书写作业:抄写生字“日、月、明、早、去、来”各10遍,并组成一个词语。

答案示例:日月、明天、早上、去学校、来去。

2. 口头作业:向家长介绍本课所学的会意字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生的学习情况,针对学生的掌握程度,调整教学方法和节奏。

2. 拓展延伸:让学生收集生活中常见的会意字,下节课分享,提高学生的观察能力和表达能力。

重点和难点解析1. 教学内容的安排与生字的认识、书写及词语的掌握。

日月明教案精选5篇

日月明教案精选5篇

日月明教案精选5篇一年级语文《日月明》的教案篇一《日月明》是一篇识字韵文,它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看,本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。

本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐,十分适合孩子朗读,便于诵读记忆。

教学目标1、知识与能力:在语境中识得13个生字,会写力、手、水3个字,重点指导钩这个笔画。

能正确、流利朗读韵文。

2、过程与方法:自主选择中发现领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力。

3、情感、态度、价值观:激发学生对祖国语言文字的喜爱之情,对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

教学重点帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

教学过程第一课时一、复习回顾,谈话揭题1、以前我们学过了象形字,谁来举例说说象形字有什么特点?2、我们中国的汉字非常有意思,今天我们再来认识几个很有趣的汉字。

出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众3、有谁认识这些汉字?你曾在哪儿见过它?4、仔细看看,谁能发现这些汉字有什么特点?3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由两个或三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

(新课导入是课堂教学的首要环节,也是课堂教学的有机组成部分。

它是课堂教学这首优美乐章的前奏。

从教材编排的体系看,课文之间都有着密切的内在联系。

本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫,让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。

引导学生初步发现会意字的构字特点,能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

)二、熟读课文,语境识字1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的`这些汉字在课文中用圆圈圈出来,多读几遍。

2、同桌互读课文,互相正音。

3、指名读课文。

《识字二·日月明》教学案例

《识字二·日月明》教学案例

《识字二·日月明》教学案例一、教学目标•综合运用字母和文字,让学生学会识字。

•培养学生对日常生活中的字词有敏锐的感知。

•培养学生对汉字基本结构的认识。

•提高学生的写字能力和阅读能力。

二、教学准备•教学课文:《识字二·日月明》•小黑板/白板和白板笔•练习册和铅笔•学生的课本三、教学过程1. 创设情境老师可以先和学生聊一聊夜晚的景象,引出月亮和太阳,告诉学生我们用“日”字表示太阳,用“月”字表示月亮,然后提问学生有没有发现其他的字中也有“日”和“月”。

2. 导入课文让学生打开课本,找到《识字二·日月明》这个课文。

读一读标题,询问学生对标题的理解。

然后,教师可以解释一下“明”字的意思,告诉学生它表示亮、光明的意思。

3. 阅读课文将课文分段进行读音讲解,然后一起读课文,注意语音语调。

读完后,教师可以向学生提问一些问题,帮助学生理解课文内容。

4. 学习重点字词•将课文中的重点字词写在黑板上,念一遍,然后让学生逐个念,并着重讲解每个字的意思。

•对于一些较复杂的字,可以讲解一下它们的基本结构。

5. 学习拼音将每个字的拼音写在黑板上,并与学生一起念读。

6. 学习搭配词将一些常见的字搭配写在黑板上,如:“日出”、“月亮”、“明亮”,让学生读一读,并理解其意思。

7. 配套练习让学生翻开练习册,完成相关配套练习。

四、教学延伸1. 创设游戏将课文中的字和搭配词分成两组,让学生分成两队,进行比拼。

教师念出一个字,两队同时抢答,答对即得一分。

2. 拓展阅读教师可以让学生找寻生活中的“日”和“月”,并将其记录在作业本上。

例如,“日历”、“明天”、“月亮”等。

3. 书写练习让学生拿出练习册,按照规定的字体书写相关字词,提高学生的书写能力。

五、教学总结通过本次教学,学生能够认识到“日”和“月”作为基本的汉字,在汉字中扮演着重要的角色。

通过阅读《识字二·日月明》这篇课文,学生能够更好地理解这两个字的意思,能够通过常见的搭配词更灵活地运用它们。

一上《日月明》教学课件

一上《日月明》教学课件
一上《日月明》教学课件
汇报人: 202X-01-02
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
掌握课文《日月明》 中的生字、生词。
了解象形字的演变过 程,理解象形字与现 代汉字之间的联系。
了解汉字的构字规律 ,初步掌握形声字的 识字方法。
总结词
通过图片和文字的结合,帮助学生更 好地理解课文内容。
详细描述
在课件中插入与课文内容相关的图片 ,如日月明实景图、相关物品图等, 同时配以简要的文字说明,帮助学生 更好地理解课文所描述的内容。
情境教学法
总结词
通过创设情境,引导学生进入课文所描述的场景,增强学生的代入感。
详细描述
在课件中加入背景音乐、声音特效等元素,以及通过动画、视频等方式呈现课 文所描述的场景,让学生更好地感受到课文所表达的情感和意境。
视觉效果好
课件的视觉效果得到了学 生的一致好评,色彩搭配 和谐,字体清晰。
互动性强
学生对于课件中的互动环 节表现出浓厚的兴趣,认 为这有助于加深理解。
教师评价
教学目标明确
教师认为该课件的教学目标明确 ,有助于实现课程的教学目标。
结构清晰
教师认为该课件的结构清晰,内 容组织有序,方便教师授课。
实用性强
教学目标达成度
通过课堂观察和课后测试,评估学生对《日月明》这一课知识点 的掌握情况,以及是否达到了预期的教学目标。
学生参与度
观察学生在课堂上的表现,记录学生的参与情况,评估学生的主动 性和积极性。
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃,师生关系是否融洽,学生是否感到舒适和 自信。
教学方法反思

部编一上识字第9课《日月明》教学设计+课件

部编一上识字第9课《日月明》教学设计+课件

部编一上识字第9课《日月明》教学设计+课件一、教学内容本节课选自部编版一年级上册识字第9课《日月明》。

教学内容主要包括教材中的第一、二自然段,详细内容为通过日月星辰的自然现象,引导学生认识“日”“月”“明”三个字,并学习它们的字形、字音及意义。

二、教学目标1. 让学生掌握“日”“月”“明”三个字的字形、字音和意义,并能正确书写。

2. 培养学生通过观察自然现象,认识汉字的兴趣和能力。

3. 提高学生的观察力、思考力和想象力,培养他们的创新意识。

三、教学难点与重点重点:掌握“日”“月”“明”三个字的字形、字音和意义。

难点:理解汉字之间的联系,如“日”与“月”组合成“明”。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具:学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示日出、月夜、明亮的天空等图片,引导学生观察并描述这些自然现象。

2. 例题讲解(10分钟)(1)讲解“日”字,引导学生观察字形,了解字义,学习字音。

(2)讲解“月”字,采用类似方法,让学生认识这个字。

(3)结合“日”和“月”,讲解“明”字,让学生理解汉字之间的联系。

3. 随堂练习(10分钟)让学生练习书写“日”“月”“明”三个字,教师巡回指导。

4. 汇报展示(10分钟)学生展示自己的书写成果,教师点评并给予鼓励。

教师带领学生回顾本节课所学内容,巩固字音、字形和字义。

六、板书设计1. 板书课题:识字第9课《日月明》2. 在课题下方分别写出“日”“月”“明”三个字,标注字音,旁边附上相应的图片。

七、作业设计1. 作业题目:请用“日”“月”“明”三个字各写一个句子。

2. 答案示例:(1)太阳从东方升起,照亮了大地。

(2)月亮在夜空中静静地挂着,显得格外美丽。

(3)明亮的天空下,我们快乐地玩耍。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师应关注学生对字音、字形、字义的掌握情况,对学生的书写进行个别指导,提高教学效果。

部编教材一年级上册语文《日月明》ppt上课课件

部编教材一年级上册语文《日月明》ppt上课课件

林土
力心
部编教材一年级上册语文《日月明》p pt上课 课件
25
15
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17
部编教材一年级上册语文《日月明》p pt上课 课件
力气从前
尘土手心木条
众多 明天
日à jiān xiǎo tǔ chén
小 大 尖, 小 土 尘。
èr rén cóng sān rén zhòng
二 人 从,三 人 众。
shuāng mù lín
sān mù sēn
双 木 林,三 木 森。
部编教材一年级上册语文《日月明》p pt上课 课件
13
9.日月明
1
2
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3
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6
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jiān

笔尖
7
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小 土
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日月明上课

日月明上课

日月明一、导入,解题,揭题1、欣赏日升图今天老师给大家带来了一幅美丽的图片,大家欣赏的时候要好好想一想:你看到了什么?(原本黑暗的世界,在太阳升起的时候,世界就光明了)(太阳给我们带来了光明。

)2、欣赏月升图白天,太阳给我们带来光明,晚上,月亮给我带来光明。

小朋友们都知道,汉字“日”就是太阳,“月”就是月亮,聪明的中国古人,把日和月结合在一起,就是“明”,表示光明的意思。

3、学习“明”个别读,注意后鼻音组词,读词语。

4、揭题今天我们就来学习一篇韵文《日月明》,板书课题二、自读课文1、请小朋友打开语文书,把这篇课文读几遍,注意要读准字音哦,不认识的字可以请拼音来帮帮忙。

说说刚才读来几遍请个别同学读,纠正不准确的字音2、小朋友们发现了没有?课文前四行是三个字三个字的,叫三字韵文,后面四行是五字韵文。

今天这堂课,我们就要学习前四行的三字韵文。

三、学习生字这四行句子中,除了刚才我们学过的“明”,还有8个生字,睡会读一读。

1、个别读说说哪几个是翘舌音?哪几个是平舌音?哪几个是前鼻音?哪几个是后鼻音?2、去拼音读你还认识它们吗?小老师领读。

3、生字卡片,开火车读。

4、组词:你能给它们找到最好的朋友吗?先自己试着说说,再指名说。

5、带节奏,读韵文音乐课上,老师教过我们打拍子了吧,今天我没就打着拍子有节奏地来读读这四句韵文。

四、揭示会意字的特点1、老师在这几个生字中找出了6个字,你知道这几个字的意思吗?好好想一想,告诉我们:你发现了什么?2、理解字意图片理解:尘林明动作理解:从谜语理解:众森3、小结:从这些字的创造来看,我们古人充满无限的智慧。

像这样,根据两个字三个字的意思,把它们结合起来,变成一个新的字,这个新字的意思,人们一看就能知道。

像这样的字,我们就把它叫做会意字。

五、拓展1、看、好我们认识的这两个字也是会意字,你会给它们编一句三字韵文吗?2、泪、休、歪这三个字我们没学过,你能编吗?3、灭、鲜看图猜字4、笔、埋、岩根据会意字的特点,猜猜这是什么字?六、写字木:横要写平直,竖要与竖中线重合写端正,撇与捺要写舒展。

第9课《日月明》(课件)

第9课《日月明》(课件)

讲解:通过生动有趣的故事和例子,引导学生理解课文内容。 演示:利用图片、视频等多媒体手段,展示课文中的重点和难点。 互动:通过小组讨论、角色扮演等方式,让学生积极参与课堂活动,加深对课文的理解和记忆。
PPT:展示教学重点和助学生更好地理解知识点。
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隶书:小篆的简化字体,字形扁平、工整,易于书写和阅读。
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楷书:隶书的进一步简化字体,字形端正、美观,成为现代汉 字的标准字体。
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行书:介于楷书和草书之间的字体,字形流畅、自然,易于书写和 阅读。 以上是汉字演变过程及特点的介绍,希望能够帮助到您。
图片:展示相关的图片,帮 助学生更好地理解知识点。
汉字构词规律: 掌握汉字构词 的基本规律, 如偏旁部首、 声母韵母等。
汉字构词方法: 了解汉字构词 的常见方法, 如合成、转化、
缩略等。
实例分析:通 过具体实例, 分析汉字构词 规律及方法的
应用。
练习与巩固: 提供相关练习, 帮助学生巩固 所学汉字构词 规律及方法。
提供《日月明》原文内容 单击此处输入(你的)智能图形项正文,文字是您思 想的提炼,请尽量言简意赅
配图或动画,辅助理解 教学资源: 汉字演变过程及特点的相关资料 教学资源:汉字演变过程及特点的相关资料
展示不同时期的汉字特点及变化
单击此处输入(你的)智能图形项正文,文字是您思 想的提炼,请尽量言简意赅
甲骨文:刻在龟甲和兽骨上的文字,记录了商代的历史和文化。
输入你的智能图形项正文,请尽量言简意赅的阐述观点。
金文:刻在金属器物上的文字,记录了西周和春秋时期的历史 和文化。

《日月明》教学课件(第一课时)

《日月明》教学课件(第一课时)

揭题识字 “日”和“月”都是明亮的,聪明的古人将这两个字 合在一起就产生了“明”字,今天的课文里就藏着一些像 “明”一样有趣的生字。
初读感知
借助拼音,运用自读、分句读、同桌互读等多种形 式指导学生读课文,把课文读正确。
初读感知
课文中像“明”一样由其他字组合而成,并且表示 的意思跟组合部分的字有关系的生字还有哪些?找一找, 打上五角星。
做课中操
识字写字
明力尘从众
双木林森
识字写字
观察“木、土、力、林” 在田字格中的位置。
识字写字
“木”的撇和捺分别在田字格左下格与右下格, 笔画要舒展。 “土”一竖在竖中线,两横有长短。 “力”一撇在竖中线起笔向左下撇出。
识字写字
请观察“林”左右两边的“木”有什 么不同,引导学生关注左右结构中“木” 的字体变化与笔画穿插;右边的“木”撇 穿插到左边“木”字最后一点的下方。
四人小组合作学习:把学习收获说给组内小朋友听, 有问题也可以提出来讨论。
初读感知
二人从,三人众。双木林,三木森。
请一个小组做学习汇报与分享,其他小组仔细倾听 并做补充交流。
初读感知
从:一个人在前面走,一个人在后面跟。 组词:跟从 随从 服从
众:三个或者三个以上的人,就是“众”。 组词:众人 群众 观众
日月明
第一课时
学习目标
1 了解会意字的构字特点,感受古人的造字智 慧,认识“明、力”等9个生字和日字旁1个 偏旁,会写“木、林、土、力”4个字。
2 正确朗读课文。积累由本课生字组成的词语。
揭题识字
日月明
日 月明
揭题识字
日月
“日”和“月”可以发出光芒,合在一起,“明”表示“明亮”。
明亮 明月 明星 光明 明天 明日
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