对新疆少数民族学校双语教学的几点

小学生作文 中存在的 问题和解决方法
吉林 省松 原 市前 郭县 长龙 乡小 学
作文是语言文字表达能力的体现，它是 由文字组成，经过人的思想考虑 ， 通过语言组织来表达一个主题意义的文体。 小学生作文就是练习把 自己看到的、 听到的、想到的 内容或亲身经历的事情，用恰 当的语 言文字表达 出来 。然而 ， 小学生作文中存在着许 多问题 ，将存在的问体和解 决方法现归类如下 ： 缺少观察。素材积蓄少
进一步加强对双语教学的领导 学 校 和 乡 镇 场 必 须 成 立 双 语 教 学 领 导小 组 ，领 导 小 组 组 长 必 须 由校 长 担
一
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治区教研室 （ 双语 办）组织的各项教研活动 ，为教师展示教学成果创造条件。 各学校要及时将本学校 的教研成果上报 教育局教研室 。 四、采取有效措施 。创造学习双语 的大环境 针对新疆南疆地 区少数 民族 比例大 ，汉语环 境差的现状 ，各学校必 须把 创造学习双语环境作为一项重要 工作，认真抓 出实效 。在校园宣传栏、教室、 学生宿舍、食堂、图书室、阅览室、实验室 的布置上要使用双语 ；学校举行升 旗仪式要用汉语唱国歌，做广播操和 眼力保健操要用汉语录音磁带 ，召开会议 尽量使用双语。要有计划教会 学生唱汉语红歌 、儿歌 。各学校每天上午要安排 ４ ０ 分钟早读课，下午要安排一节阅读课 ， 让学生读课文和教师指定的汉语书籍， 创造学习汉语的氛围。要有计划 开展学生的汉语 朗读 比赛 、写字 比赛、汉语歌 咏 比赛或其它使用汉语的文艺、体育活动，丰 富学生 的课余生活 ，让学生在生 活 中、各种文体活动 中学 习汉语 。 五、耍在双语教学方面加大投入力度。配鲁齐全双语教学设鲁 国家近几年 在为各学校配备 点化教 学设备方面 已经投入 了大量资金，基 本达到 了为每个双语班配备一套电化教学设备 。配齐双语教学需要 的录音带 、 录像带 、教学参考书、配套的教具、图片的要求 。各学校 图书室也有了一定数 量 的符合学生年龄特点的汉语图书、汉语歌曲磁 带，汉语教学参考资料 。各学 校远程教育设备要为双语教师查阅资料提供方便 ，要保证双语教师每周使用远 程教育设备 的次数达到地区规定的标准。各学校 要由专人管理好这些设备 ，使 其发挥应有的作用，同时还要配备一套一体机，做好 复印试卷工作 。 六 、做好双谱教学的考试考核工作 双语班 每两周进行一 次考试 ，按 自治区 姗Ｋ考试 内容进行 命题，考试 时 监考教师 由中心校统一安排 ，试卷 由中心校统一批改，每 次考试 结束后均要进 行试卷分析 ，找 出存在 的问题 ，针对存在的问题，采 取相应 的措施 ，切实提高 双语教学质量。 七、耍同家长密切配合 ，调动各方面的积极因素．为掌习双语创造大环境 由于党 的惠民政策的全面落 实，双 语教学 已经开始受到广 大少数民族群 众 的拥护和欢迎 ，对子女学习双语给予大力支持。各学校要采取 多种措施开展 好宣传工作 ，如 印发宣传材料、召开家长会 等办法 ，使双语教育 的优越性达到 家喻户晓 。
几 点建 议 。
新疆
沙雅
阿 尔提 兰 ・ 阿木提
课都有作业，教 师对 学生的书面作业每道题都要进行认真批改，并要求学生及 时 纠 正 错 题 。 口 头作 业 教师 要 对 每 名 学 生 进 行 认 真 考 察 ， 特 别 要 对 差 生 给 予 关
照 。 学 校 要 有 计划 进 行 双 语集 体 备课 ，课 堂 教 学 比赛 ，说 课 比赛 ， 制 作 教 具 、 课件比赛等教研 活动，并积极参加教育局教研室 、地 区教研室 （ 双语办）、 自
对新疆 少数 民族学校双语教学的几点
新疆 沙雅县 努 尔巴克 乡英 阿瓦提 小学
为全 面落实 自治 区关于双语教学 的有关文件 精神，满足各族人 民群 众对 双语 教育的需求 ，进 一步加强新疆少数 民族学校双语教学工作 ，结合新疆南疆 地 区 少数 民族 学 校 师 资 队 伍 、教 学 条 件 ，学 生 现 状 ，双 语 教 学 存 在 的 实 际 问题 ， 及本 人从事双语 教学的感受 ，对新疆 南疆地 区少数 民族学校双语教学提出 以下
二、阅读积 曩少，致使作文调语 搭配不 当，语句 不通 ；表达不清楚 ，缺 乏真情实感 学生 的作 文出现这种现象 ，就是我 们在平时 的阅读教 学中忽视 了对学 生 的好词佳句的欣赏训练和积累。造成阅读教学和作文教学的脱节。因此在语 文
阅读教学 中： １ 要注重词句 的训练 ，反 复地 阅读，提 高语言表达能力 ，同时将好 的词 语和句子记在积累本上。
学生作文 ， 不要就是把它仅仅局 限在作文指导课上，从生活中积 累素材 ， 要求学 生去留心观察 ，要去留心为他设计这种氛围，使学生认 为作文就是我身 边 的事 ，把事情表达清楚 ，在融进 自己的想法和感受，那么就 是一篇 好文章 。 习作 的最大成功在于一个 “ 真”字 。说 的是真话，写的是真事 ，吐 的是与阅读教学紧密结合 。在 阅读教 学过程 中，时刻注意把 阅读 中的作文知识有效合理的切入 ， 通过导读 ， 课例 ， 读写例话 ， 这一个个训 练环节 ， 来丰富学生的作文知识。如我在 教写景作文 的时候 ，我们拿一篇写景 的文章为例 ，看这篇课文优点是什么，观察顺序是什么 ，抓住 了那些重点来写 的，看到什么了感到什么 了，最后他是怎么抒发 的心情 的。通过点拨学生们豁 然 了。重视读写结合 ，课堂练笔。 （ 如续写，扩 写，改写，写感受 ，写启示 ， 写 自己想写的）改变阅读 不动笔的现状 ３ ． 开展丰富多彩 的读书 活动 ，学 写读 书笔 记。通过开展读书活动。在课 内进行读书方法的指导；在课外让学生运用所 学的读 书知识进行广泛 的阅读 ， 鼓励学生把课外读物 中的好词佳句、精彩片段或文章记录下来 ，模仿 习作 ，丰 富学生 的写作知识。 总之 ，在 阅读 教学中不能忽视作 文知识的积累和作文 能力的训练，要把 作文与 阅读有机的结合在一起。阅读是输入，从语 言文字入手 ，在学 习语言 的 同时，学 习表达的方法 。作文是输出，要运用所 学的方法用语言表达 ，抓住语 言这个共 同点丰富学生的作文知识 ，培养作文能力。
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许多学 生在 写作的过程 中，也想 写点什么，可是又写 不出什么 内容 。这 最直接 的原因就是平时观察少，不留心身边的人和事。我们知道 ：观察是人们 发现、认识和理解外界事物的基础，只有养 成留心观察周 围事物 的习惯 ，积累 生活 中的素材，这样 作文时才有啥可写 。 它在写作活动中有着十分重要的作用。 这就要求我们教师要注 意学生这方面 的培养和训练， 要求学生经常写生活 日记。 同时把对观察到的事物有条理的写清楚，并把 自己对事物 的想法 及评价观 点写 进去 。