最新部编版八年级语文下册课件：第三单元写作指导

（1）简述原文有关内容。如所读 之书、文的篇名、作者、写作年代， 以及原书或原文的内容概要。写这 部分内容是为了交代感想从何而来， 写作 并为后文的议论作铺垫。这部分一 过程 定要突出一个“简”字，决不能大段 大段地叙述所读之书、文的具体内 容，而是要简述与感想有直接关系 的部分，略去与感想无关的东西。
（1）开头谈总的感受，如:“最近我读了老 舍先生《养花》一文，觉得越读越有味道……” 接着再谈自己领会最深的那几点；第2自然段 逐点谈体会；结尾小结全文，谈谈自己的打算。 （2）开头提出问题，如:“学习上难免有挫 开头 折，一个学生该怎样对待挫折呢？最近学习了 方法 老舍《养花》一文很受教育。”然后参照上一 种写法，从第二段开始，逐点谈体会。 （3）开头指出某种不良现象，如:“班上有 些同学把读书看成是苦差事，在操场上生龙活 虎，在课堂上垂头丧气，这是什么原因呢？” 然后引出《养花》这篇文章，逐点谈体会。
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通宣泄完之后再把那篇刚刚写好的博文删除。在生 活里很多人经常隐藏自己的情感，从不敢轻易地让 别人把自己的所有都看透。是现代的世态炎凉比以 前严重了吗?还是人的意识发展得太快，社会跟不 上人的步伐? 傅雷先生在信上不仅谈艺术学习，还谈生活、 恋爱，谈做人，谈修养，甚至在儿子写错字的时候， 父亲也会“郑重其事”地指出并耐心分析、纠正。 我们又何曾如此跟家里的长辈提及过这些问题?在 学校的生活，父母不知道，我们也不想让父母知道， 更别说恋爱。不可否认，我们曾经都是乖孩子，也 曾认认真真地听着妈妈的话，按照着父亲的指导去
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现在很多人都学会了隐藏自己，与其在阳光 下赤裸裸地奔跑还不如在阴暗的隧道里奔跑，你 从不曾理解我，我也从不需要去解释，还有多少 人可以像《傅雷家书》里面把自己的情感细细地 表达出来?每个人都怕别人把自己看穿、都怕别 人知道自己的每点每滴，因为我们很需要自己的 私人空间，拥有一个谁也闯不进来的地方。 回想着自己从识字开始，到跌跌撞撞地步入 中学，知识更是增长不少，即使自己的文笔好， 却吝啬得从不给父亲写一封信。小时候经常见面， 大了就只靠电话沟通，几乎都不会写信，就连朋 友都只是发发微信,很少抓笔写字。现在的人即 使情感是泛滥的，也最多就是在自己的博客中通
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一、课文（名著）读后感
谆谆人世语悠悠——《傅雷家书》读后感
每个人都有着自己伟大的父亲，无论这个父亲是知 识渊博的或只是一个只会下地耕作的农民，他们都是一 样的伟大。在读《傅雷家书》的时候，其字里行间都洋 溢着浓浓的亲情，读着读着就让人对这么一份父子情升 起钦佩之情。他们虽身隔万里，但父亲却通过儿子的信， 深入地了解儿子，写下感人的信。信中有对儿子学业的 指导，更多的是对儿子人生的指引。信中的话充满着父 爱，蕴涵着真理。
总结既可以回应前文，强调感 点;也可以提出希望，发出号召。 “结”—— 不管采用哪种方式结尾，都必须 总结全文， 与前文贯通，浑然一体。读后感 升华感点 始终要受“读”的约束，开头要引 “读”，中间和结尾都要恰当地回 扣“读”的内容。
二、技法点拨 要写好读后感，关键还要读透材料，抓准 感点。怎样读透材料呢？ （1）记叙文，要抓住人物最突出的某种品质、 最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义。 （2）议论文，要把握中心论点;如果是寓言 或哲理性的散文，就要领会其深刻的寓意。当 读透 然，读一篇文章，“感”可能是多方面的，所以 原作 就要在分析、思考的基础上，选择最值得发表、 感受最深、见解新颖独到、最有针对性和现实 感的感受来写。一篇读后感只能容纳一个感点， 其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之 举是抓住一点，并围绕这一 篇好的读后感应当有时代气息，有 真情实感。要做到这一点，必须善 写作 于联系实际。这“实际”可以是个人 过程 的思想、言行、经历，也可以是某 种社会现象。联系实际时也应当注 意紧紧围绕基本观点，为观点服务， 而不能盲目联系，前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路， 但是这个思路不是一成不变的，要 善于灵活掌握。比如，“简述原文” 一般在“亮明观点”前，但二者先后 写作 次序互换也是可以的；再者，如果 过程 在第三个步骤摆事实、讲道理时所 摆的事实就是社会现象或个人经历， 就不必再写第四个部分了。
第三单元写作指导
学写读后感
技巧指导
一、写作思路 读后感的第一步是研读原作，读出感想 来；第二步是根据此类文体的要求进行写 作。写好读后感也是有章可循的，最基本 的形式是“引”“议”“联”“结”。
读后感重在“感”，而这个“感” 是由特定的“读”生发的，“引” 是“感”的落脚点。所谓“引”， 就是围绕感点，有的放矢地引 “引”——围 用原文:材料精短的，可全文引 绕感点，引 述;材料长的，或摘录引发“感” 述材料 的关键词、句，或概述引发“感 ”的要点。不管采用哪种方式引 述，“引”都要简练、准确、有 针对性。
（2）亮明基本观点。选择感受最 深的一点，用一个简洁的句子明确 表述出来，这样的句子可称为“观点 句”。这个观点句表述的，就是这篇 写作 文章的中心论点。“观点句”在文中 过程 的位置是可以灵活选择的，可以在 篇首，也可以在篇末或篇中。初学 写作的同学，最好采用开门见山的 方法，把观点写在篇首。
（3）围绕基本观点摆事实、讲道 理。这部分就是议论文的本论部分， 是对基本观点（即中心论点）的阐 写作 述，通过摆事实、讲道理证明观点 过程 的正确性，使论点更加突出，更有 说服力。这个过程应注意的是，所 摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕 基本观点，为基本观点服务。
在引出“读”的内容后，要对“读” 进行一番评析，此为“议”：既可 “议”——分 就事论事对所“引”的内容作一番 析材料，提 分析;也可以由现象到本质、由个 炼感点 别到一般地作一番挖掘;对寓意深 的材料更要作一番分析。然后水 到渠成地“亮”出自己的感点。
写读后感最忌讳的是就事论事和 泛泛而谈。就事论事撒不开，“感” 不能深入，文章就过于肤浅；泛泛 而谈，往往使读后感缺乏针对性， 不能给人以震撼。“联”，就是要紧 “联”——联 密联系实际，既可以由此及彼地联 系实际，纵 系现实生活中相类似的现象，也可 以由古及今联系现实生活中相反的 横拓展 种种问题；既可以从大处着眼，也 可以从小处入手。当然在联系实际 分析论证时，还要注意时时回扣或 呼应“引”的部分，使“联”与“引”藕 断而丝连。