艺术类专业学生创新创业教育研究
浅析创新创业教育在艺术设计专业教学中的实现
创新教育 主要是培养学生 的创新观念 和思想 ， 培养 创新性 的人才。这点在很多教学 过程 中容易 忽视 ， 培养 创新性人 才作 为 国家教育发展策略中非常重要 的一项 内容 ， 应该全方 面 的培 养， 不仅仅只重视结果而不重视 过程 ， 在整 个教 育发展过 程 中， 过 程 和 结 果 同样 重要 ， 要 关 注学 生 的 学 习 发 展 动 态 和 学 习 过 程 ， 注意激发学生的学习潜能 ， 培养学生创新 性思维 能力 的发 展 ， 对 学习的各项 内容注入创新思维的思想 ， 让学 生成为课 堂的主人 ， 老 师 在 整个 过程 中起 着 引 导 作 用 ， 让 学 生 在 整 个 课 程 体 系 中 得 到 锻 炼 。创 新 思 维 能 力 的 培养 能 够 有 助 于 激 发 学 生 的 潜 能 ， 帮 助学生 提高 自己的知识水平 ， 能够有 足够 的洞察力 去发现事 物 的美 好 。 ２ 艺 术 设 计 专 业教 学 的特 点 艺术设 计专业本身就是 一个灵活 多变 的专业课程 体系 ， 学 习艺术类 的课程要求学生 自身 的思维非常 活跃 ， 跳跃性 也非 常 强， 所 以艺术设计专业作为一个实践性很强 的课 程 ， 它所涉及 到 的范 围也非常广 ， 涉及到社会的各个领域 ， 诸如设计学 、 材料学 、 科学技术 、 工程技术 、 人文 社会科学 等多种领域 ， 它 和纯艺术还 是有很大的区别 ， 艺术设计偏 向于设计 ， 和 电脑艺术结合的 比较 多， 和传统的艺术反差 比较 大。随着 目前 电脑 速度发展 的越来 越快 ， 艺术设计也通过电脑 的发展得到 了很好 的发展 ， 已经是传 统 艺 术 不 可 比拟 的 。在 教 学 上 ， 我 们 应 该 更 适 应 于 社 会 发 展 的 脚步 ， 紧跟时代的步伐 ， 作为 当今 艺术设计类 的人才 ， 不仅仅 只 是掌握艺术设计方面 的知识和技术 ， 还要学 习对计算机技术 、 管 理学 、 经济学等等方 面的相关知识 ， 要学习的东西相 对于传统艺 术来说要多 的多 ， 只有 这样 ， 我们 才能更加适 用于社 会的发展 ， 才 能融 入 到 社 会 当中 去 。 对于艺术设计类 的教育教 学 ， 个人觉 得应该要 掌握艺术 设 计课堂 的特点 ， 着重培养学生的创新能力和创业能力 ， 让 更多的 学生能够很好的融入到社会 中去 。这个是作为我们教育应该 去 思考 的问题 ， 也是在教学过程 中要体现 出来的水平 ， 艺术设计专 业 的教学应该把握好 这样 的主线 ： 首先应 该要培养 出具 有综合 素质水平的学生 ， 保证综合素质能力 的提高 ， 其次要把创业能力 和创新能力贯穿在教学之 中， 培养 出既能掌握知识 ， 有能够有很 强 的动手能力和创新思维 的人才 ， 以应用性 、 个性化创新教育 为
艺术院校大学生创新创业能力的培养路径
文化教育·69·一、大学生创新创业概述大学生的创新创业作为一种非常重要的能力，这是学生的学业完成后必须掌握的一门能力。
鼓励学生独立创业，能够减少社会就业压力，培养学生的综合能力，为中国艺术发展注入新的生命活力。
目前，我国出台了许多方针帮助大学生创业，许多方针支持大学生创办企业，其中包括金融、企业和课税等领域均出台了关于大学生创业的优先政策。
二、艺术院校大学生创新创业能力培育的问题当前阶段的艺术院校的大学生创业意识还普遍存在不足。
由于专业的局限性和实践经验的不足，艺术类专业学生的创业意识和创业能力都不强。
有创业意识的学生，也往往缺少专业老师的指导。
三、艺术院校大学生创新创业教育培育路径（一）将创新创业作为艺术院校发展的战略进行贯彻和落实创新创业能力在艺术院校学生人才培育中扮演着极其重要的角色，是人才培育目标的重点和基础。
作为艺术类院校应始终如一地坚持创新带动创业、创业升华就业，迎合国内的人才需求趋势，主动承担起国家赋予的责任，积极发挥艺术院校在人才培育、服务设备以及科学钻研的优势，将就业岗位创业创新的观念进行贯彻和落实，进一步制定和规划创新创业教育教学在艺术院校的发展目标，搭建出一个系统的艺术创新创业教育教学体系，通过文化感染的方式，为学生创新创业营造出良好的环境氛围。
其次，有效整合完善教育教学资源，通过先进的技术方式，为大学生实现创新创业创造便利的条件，并进一步提高人才培育的整体质量，实现学生的全面发展。
（一）将培养人才的目标落实到深处创新创业教育教学改革的关键，在于如何将培养人才的目标落实到深处。
艺术类院校在人才培养和培育的过程中，应该根据市场和行业发展的总体趋势落实改革的目标，为艺术类用人单位培育出应用型人才。
为达到此目的，应该在人才培养的相关计划和课程设置中，不断渗透“创新”理念，使所培养的人才能实现长远持续的专业发展，将使学生能主动参与创新创业意识的提升中来，履行行动，实现创新创业深层次发展。
基于讲练融合的艺术类大学生创新创业教育模式研究与实践分析
基于讲练融合的艺术类大学生创新创业教育模式研究与实践分析摘要：创新创业教育作为我国高校改革的重要内容，虽然改革初具成效，但是依然面临许多困境。
想要实现对高校创新创业教育改革的深化，就要站在国家战略的高度不断更新教育理念，建立起与高校发展相适应的创新创业教育模式。
艺术类大学生实践能力较强，敢于创新，善于运用创造性思维，构建讲练融合的艺术类大学生创新创业教育模式利于提升当代艺术类大学生的就业能力，为经济社会建设和高校自身的发展提供助力。
结合目前高校艺术类大学生创新创业教育模式的研究和应用现状，文章做出几点意见剖析，希望观点可供参考。
关键词：应用型大学;艺术类专业;创新创业教育创新创业教育的发展是对我国人才强国战略的积极响应，有利于促进高校大学生的实践和创新能力的养成，是高校教育改革的重要内容。
艺术生是高校大学生群体的重要构成部分，其自身的创新创业能力关系着自身就业和可持续发展的问题，因此在目前的高校艺术类专业建设过程中，我们积极提倡应用讲练结合的教学模式，促进艺术类大学生的实践能力提升，借助专业优势构建全新的创新创业教育模式，满足区域经济发展需求。
一、当前艺术类大学生创新创业教育的现状（一）创新创业教育实践性较差创新创业教育理念提出之后，很多高校也尝试了针对艺术生构建创新创业教育模式，但是往往在课程设置上无法激发大学生的创新和创业意识，和当前的就业需求以及大学生的创新需求完全不符。
很多创新创业教育课程开设过程中，教育內容和形式依然很局限，依据课本内容实施理论教学是目前高校艺术类专业开设课程教育活动的主要方式，难以满足当代大学生的发展需求，不利于艺术类学生的优势发挥。
（二）对创意创业创新概念出现混淆和其他高校专业相比较，艺术类大学生在创意、创新和创业上优势较为显著，但是在教育模式研究和应用过程中，我们往往很容易对三者的概念产生混淆。
很多艺术类大学生认为自身的创意就代表创新，好的创意就等同于自主创业，但是忽视了产品转化环节，对这些概念理解还停留在初级阶段。
PBL与OBE向度：艺术类专业创新创业教学改革研究与实践
设计教育097设计DESIGN 摘要：对中国高校艺术类专业创新创业教育特色多元化、层级化、递进式设定量化标准，促进高校艺术类专业创新创业教学改革。
基于PBL 与OBE 向度，采用文献综述、逻辑推理等方式深入剖析国内外艺术类创新创业教学改革现状。
提出了中国特色高校艺术类创新创业教学改革思路与实践策略，创新了艺术类创新创业课程成效量化方式。
该改革思路与研究途径可为对艺术类专业创新创业教学及人才培养提供参考。
关键词：PBL 与OBE 艺术类专业 创新创业 教学改革 研究中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1003-0069（2023）07-0097-03Abstract：To set quantitative criteria for diversified ，hierarchical and progressive innovation and entrepreneurship education characteristics of art majors in Chinese universities ，and to promote innovation and entrepreneurship teaching reform of art majors in universities.Based on the PBL and OBE vectors ，a literature review and logical reasoning were used to analyze the current situation of innovation and entrepreneurship teaching reform of art majors at home and abroad in depth.The reform ideas and practical strategies of innovation and entrepreneurship teaching in colleges and universities with Chinese characteristics are proposed ，and an innovative way to quantify the effectiveness of art innovation and entrepreneurship courses is introduced.The reform ideas and research approaches can provide reference for the teaching of innovation and entrepreneurship and talent cultivation of art majors.Keywords：PBL and OBE Art major Innovation and entrepreneurship Teaching reform Research 东北大学艺术学院 周春丽 霍 楷PBL 与OBE 向度：艺术类专业创新创业教学改革研究与实践UNDER THE GUIDANCE OF PBL AND OBE：RESEARCH AND PRACTICE OF INNOVATION AND ENTREPRENEURSHIP TEACHING REFORM FOR ART MAJORS 引言纵观全球经济发展浪潮，创新创业活动逐渐成为促进社会经济快速增长的内驱力与发动机。
浅析国内高校艺术类学生的创业教育
浅析国内高校艺术类学生的创业教育【摘要】本文主要探讨了国内高校艺术类学生的创业教育情况。
在背景介绍了当前社会对创业人才的需求以及艺术类学生的特点，研究意义在于提高艺术类学生的创业能力。
在通过现状分析发现艺术类学生在创业教育方面存在较大的不足，问题探讨了造成这种现状的原因，并通过案例分析展示了一些成功的创业经验。
在政策建议中提出了针对艺术类学生的创业教育改进方案，同时对未来的发展趋势进行了展望。
结论部分总结了文章的观点，并展望未来艺术类学生在创业教育方面的发展方向。
本文旨在引起对艺术类学生创业教育的重视，为他们提供更好的创业机会和支持。
【关键词】高校艺术类学生、创业教育、浅析、国内、现状、问题、案例分析、政策建议、发展趋势、总结、展望未来、背景介绍、研究意义。
1. 引言1.1 背景介绍艺术类学生在中国高校中占据着重要的位置，他们不仅是文化创意产业的未来生力军，也是推动传统文化传承与创新发展的重要力量。
随着中国经济的不断发展，人们对美、对艺术的需求也越来越大，艺术类学生在社会中的价值和影响力也逐渐凸显出来。
传统的艺术教育往往偏重理论知识和技术技能的传授，对学生的创业意识和能力培养相对不足。
面对激烈的社会竞争和快速变革的时代背景，如何引导艺术类学生更好地实现自身的创业梦想，已成为亟待解决的问题。
深入研究国内高校艺术类学生的创业教育现状，并提出相应的政策建议和发展趋势，具有重要的实践意义和现实意义。
本文旨在从多个角度对该问题进行分析和探讨，为提升艺术类学生的创业能力和素养提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究意义是指对研究所进行的分析、理解和评价，其是对研究结果的价值和意义进行界定，并在此基础上提出对研究成果的利用和推广的建议和措施。
研究意义不仅可以作为研究结论的说明和论证，而且还可以作为推广研究成果的理由以及研究社会化的依据。
在国内高校艺术类学生创业教育方面，研究意义主要体现在以下几个方面：对于提升学生综合素质的重要性。
艺术类高校学生创新创业能力提升的策略研究
艺术类高校学生创新创业能力提升的策略研究作者：周熠来源：《教育教学论坛》2021年第27期[摘要] 随着艺术类高校招生规模的增长，大学生“高期望”“慢就业”的态势逐步加剧，使得大学生的就业压力增大。
提升学生创新创业能力是艺术类高校教育教学的重要内容之一，也是加快高校改革的主要抓手。
艺术类高校学生具有一定的专业技能，接受新事物的能力较强，在创新创业方面具有独特优势。
对艺术类高校创新创业的情况做了系统梳理，分析艺术类高校创新创业的现状和存在的问题，对新时期提升艺术类高校大学生的创新创业能力给出了对策和建议。
[关键词] 艺术类高校;创新创业;提升策略[基金项目] 2021年度杭州市哲学社会科学常规性规划课题“新时代浙江精神与高校立德树人融合机制研究”（M21YD004）[作者简介] 周熠（1983—），女，浙江东阳人，公共管理硕士，浙江音乐学院流行音乐系讲师，主要从事教育管理和高等教育研究。
[中图分类号] G646 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2021）27-0177-04 [收稿日期] 2021-04-23随着高等教育改革的不断推进，高校学生的创新思维和创业热情随之高涨，对创新创业领域的选择也更加多元。
有数据显示，“文化”“娱乐”和“教育”等领域占据了艺术类高校大学生创新创业的第一方阵。
艺术类高校作为艺术类人才的培养单位，同时兼具文化、教育、娱乐等多个创新创业关键词，应顺应时代发展，完善创新创业课程体系，加强专兼职教师队伍建设，强化创新创业实践环节，鼓励艺术类高校大学生把握时代脉搏，抓住创新创业机会，推动创新创业实践的成功。
一、提升大学生创新创业能力是艺术类高校的必然选择作为世界第一人口大国，我国有着庞大的就业人群，就业总量压力不断增大，大学毕业生的就业问题也日渐突出。
艺术类高校大学生既要勇于面对新冠肺炎疫情影响下的就业挑战，更要在高等教育普及化时代学会全面正确地认识自我。
艺术类院校创新创业教育
建立健全的激励机制和评价机制，鼓励教师积极参与创新创业教育；加强与企业和社会的合作，为教 师提供更多的实践机会和资源；加大对创新创业教育的投入和支持力度，为教师提供更好的教学和研 究环境。
05
艺术类院校创新创业教育实践 平台建设
实践平台建设目标与要求
目标
建设具有艺术特色的创新创业教育实践平台，提高学生的创新思维、创业意识和实践能 力。
03
艺术类院校创新创业教育课程 体系建设
课程体系建设目标与原则
目标
培养具有创新精神、创业意识和创新 创业能力的艺术人才，促进艺术类院 校教育教学改革和人才培养模式创新 。
原则
以学生为中心，以实践为基础，以创 新为引领，注重个性化和差异化发展 ，推动艺术教育与创新创业教育的深 度融合。
课程体系建设内容与方法
内容
包括创新创业意识培养、创新创业知 识传授、创新创业实践训练、创新创 业服务支持等方面。
方法
采用课堂教学、实践教学、项目教学 、案例分析等多种教学方法，注重启 发式、讨论式、互动式教学，激发学 生的学习兴趣和主动性。
课程体系建设实施步骤与措施
实施步骤
制定实施方案、开展课程设计、组织教学实施、进行效果评估等步骤。
教育改革
我国教育改革正朝着培养 创新精神和实践能力的方 向发展，创新创业教育是 其中的重要组成部分。
艺术类院校特点
艺术类院校在培养学生创 新思维、创造能力和创业 精神方面具有独特的优势 和使命。
创新创业教育概述
创新创业教育定义
创新创业教育内容
创新创业教育是以培养学生的创新精 神、创业意识和创业能力为目标，通 过课程设置、教学方法改革、实践活 动等多种手段实施的教育。
基于就业导向的艺术生创意、创新和创业教育
对三资企业、民营企业、私营企业等 非国有单位就 业则以不 稳 术生 就业市场必需的信息体系和服务体系尚未建 立 ； 与艺术生
定 、不可 靠 、不保 险 之名 而 不予 考虑 。第 四 ， 乏 自主 创业 意 识 ， 就业密切相关的保 障体系尚未建立。 缺 不愿 冒创 业 的风 险 ，没有创 业 的 主动 性 和心 理 准 备。 二、创意、创新、创业与就业
２ 艺术 生就 业 面临的主要 问题 ．
（）艺术生就 业市 场发育不完善。目前在就 业市场中，一 ４
些不公平、不规范现象屡 见不鲜。就业市场的不完善对 艺术生
（） 艺术生 的就 业观念滞后。第一 ，依 靠亲朋好友的社会 的择业、就业 造成了多方面损害。一方面是片面的人 才观、用 １ 关系安排工作，不参 与择业竞 争。这 种做法在短 时间内的效 果 人观 造成了学历崇 拜与学历歧 视并存 ，大大削弱了艺术生与就 显著，对个人的发展 无益，一旦社会关系淡漠就会面临失 业的 业机会的有 效匹配，也造成了人力资源的 巨大浪费，扭 曲了正 危机。第二 ，在 求职择业过程 中迷惘 、胆怯，对 “ 先就 业、再 常的人力资本投资行为。另一方面则是各种非正常现象的影响，
置 ，忽略了职业 发展前景、人 才需求趋势、应对职业生涯危机 验 证，具 有不成熟性 ； 创意是创新 的起点 ； 创意是 提升竞争力 以及择 业心态 和原则的指导。第二 ，工作人员术生素质发展不均衡。一是专业情 结浓厚 ，文化 意 ２
识 淡 漠 ，重 专轻 文 现 象 突 出。 二 是 思 想 活 跃 ，情 感 丰 富， 考 虑
１ 创 意、创 新与创业 ．
创 意是在以往 经历过 的一切 事物之间进行连接或合并产生
问题感 性有余理性不足 。三是重视 自我，集体观念 、道德修 养 的新构思、新观念。建立新关系是创意 的本质。创 意的四个特 有待加强。四是崇尚自由，生活作风散 漫。五是政 治思想意 识 征 包 括 突 破 性 、 突 发性 、 自由性 和 不 成 熟 性 。创 意 是 一 种 突 变
艺术类专业教育与创新创业教育深度融合模式研究
文化艺术研究 A Study of Culture and Art209艺术类专业教育与创新创业教育深度融合模式研究郭亚男 高华云（大连工业大学艺术设计学院，辽宁 大连 116034）摘要：高等学校开展创新创业教育的根本目的在于培养大学生的创新思想和创业能力，为我国社会经济等各个领域的发展培养所需的优秀人才。
艺术类专业人才培养同样应该将创新创业教育理念贯穿于整个专业教育培养过程中，以学生为中心，教师、高校、企业、社会融为一体，构建创新创业教育与专业教育融合的教学体系。
关键词：艺术类专业教育；创新创业教育；为配合实施创新型国家这一战略，我国教育部陆续出台了一系列与创新创业教育相关的政策文件，强调创新创业教育是深化高等教育教学改革方面的重要举措。
许多省市也出台了一系列的支持政策，力推创新改革，全国各高校围绕创新创业教育这一主题，启动了适合自身的双创教育实施方案与计划。
从课程设置、师资队伍建设、实践基地建设等多方面着手，增强学生的认可度和参与度，总体来讲创新创业教育已经度过了初始期。
高等院校针对双创教育，已经开始探索下一个阶段发展的方向。
主要从发挥学校的特色与优势，着重促进双创教育与专业教育的融合与发展方向入手。
在创新能力驱动和社会转型大趋势下，怎样将双创教育与专业教育相融合，如何更加有效地培养出不同类型的双创人才，已成为我国高校改革与发展过程中面临的重要任务。
一、双创复合型人才培养模式的必然性双创复合型人才培养模式，不仅是双创教育的发展的大方向，也是专业教育紧密结合社会实践，服务于社会的改革目标。
这种人才培养模式在为学生提供学习专业知识的同时，通过创新相关知识、创业方面实践以及实际创新项目带动，使得学生所学的创造理论知识和专业能力通过实践环节得以验证，有助于学生运用长远发展的眼光理解所学知识，从而完成对学生的学习能力、实践能力、创新能力和发展能力的一站式培养。
艺术类专业人才培养与社会发展需求有着非常紧密的联系，社会科技的飞速发展、人民生活方式不断改变，与课程教材知识的滞后形成鲜明的对比，即便是学生将专业理论知识熟记于心，也不一定能完成实践创新设计项目。
艺术设计专业创新创业教育研究——以哈尔滨远东理工学院艺术设计学院为例
1989年，联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”正式提出了“创业教育”这一概念，并明确指出，培养学生的创业技能，应成为高等教育主要关心的问题。
2014年，教育部发布了《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，指出在高等学校开展创新创业教育，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
艺术设计专业是一门对学生实践能力要求较高的专业，在培养具有创新创业意识的应用型人才方面具有先天的优势。
由于实用性强的学科特点，该专业比较适合大学生创新创业，并具有广泛的发展空间。
鉴于以上原因，艺术设计的专业课教学应融入创新创业教育，以培养学生的创新精神和实践能力，贯彻以创业带动就业的政策。
目前，哈尔滨远东理工学院艺术设计学院的创新创业教育还处于摸索阶段，没有制定出全面、有效的教学模式。
因此，教师应转变思想观念，探索出一条创新创业教育与专业课教学相融合的道路。
这是解决高校就业率和就业质量低下问题的有效方法。
一、艺术设计学院创新创业教育存在的问题近年来，部分考生盲目报考艺术设计专业，导致艺术类毕业生就业竞争激烈。
对哈尔滨远东理工学院艺术设计专业毕业生就业状况的调查与反馈信息表明，部分学生的基本功不扎实，设计能力和创新意识水平较低，甚至一些毕业生好高骛远，缺乏责任感，缺乏对职业发展的规划和进取精神。
这些现象反映出一些教师的专业课教学存在与实践脱节的问题。
因此，培养具有创新创业精神的人才是改善就业现状的有效举措。
目前，艺术设计专业的创新创业教育还处于发展阶段，存在一些问题。
第一，创新创业教育的形式较为雷同，且缺乏深度。
部分学生的创业项目集中在小商品买卖的层面，与专业教学脱节。
单一的模式使创新创业教育缺乏创新精神，也使学生的创新创业丧失专业特色，禁锢了学生的思想，难以培养学生的创新意识。
第二，创新创业教育难以与专业课程教学体系真正地结合，难以推动创新创业教育向深层次发展。
“互联网+”背景下的高校艺术类专业学生创新创业教育模式探讨
周刊
互联网 ＋ 背景下的高校艺术类专业学生 创新创业教育模式探讨
乔胜男
摘㊀要: 当前随着高校不断的扩招 , 社会就业压力不断地增加 , 大学生创新创业是 解 决 这 个 问 题 的 关 键 , 所以对于提高大学 生创新创业能力是当前社会最热点的话题之一 , 同时提高大学生 创 新 创 业 能 力 也 对 进 一 步 深 造 当 前 大 学 生 就 业 具 有 重 要 的 意 义, 正是由于这些大学生创新创业对于社会的优点 , 那么就要 求 现 在 的 政 府 以 及 高 校 更 好 地 开 展 有 关 创 新 创 业 教 育 , 以此来提 高大学生创新创业的能力与素质 , 并且在当前 , 项目管理也是 一 种 高 效 的 教 学 与 管 理 方 法 , 只有将最有效的方法运用于创新创 业教育过程中 , 那么才可以提高创新创业教育的有效性 , 所以 本 文 就 是 简 单 地 探 讨 一 下 , 互 联 网 ＋ 背 景 下 的 高 校 艺 术 类 专 业 学生创新创业教育模式探讨 . 关键词 : 互联网 ＋ ; 艺术类专业 ; 创新创业 ; 模式探究 一 ㊁创新创业教育的必要性与重要性 建设新型国家的需要 １． 自从改革开放以来 , 我国经济以及军 事 实 力 都 取 得 了 较 大的成绩 , 并且综合 国 力 也 得 到 了 很 大 的 提 升 , 并且对于我 国的某一些方面与其他国家的差距已经 越 来 越 小 了 , 这些进 步与我国对其他一些 国 家 先 进 的 管 理 经 验 与 知 识 的 吸 收 与 学习是不可分的 . 对于那些发达国家 , 如果我们想要超过他 们, 那么就不能一味 地 学 习 与 吸 收 , 而是需要我们当代的大 学生自己进行自主 的 创 新 创 业 活 动 . 所 以 提 出 了 建 设 新 型 国家的战略要求 , 并 且 把 它 作 为 我 国 国 策 的 基 本 内 容 之 一, 同时建设新型的国 家 ㊁ 创 设 新 型 的 城 市, 这都离不开创新性 人才的培养 , 所以国家的有关部门应该积 极 地 开 展 有 关 有 利 于大学生创新创业活动的优惠政策 , 以此 来 调 动 大 学 生 积 极 地开展有关创新创 业 活 动 , 这 不 仅 是 时 代 发 展 的 要 求, 同时 也是国家进步的根本举措 . 培养大学生的创新性 ２． 在高校的创新创业教育过程中 , 培养 大 学 生 的 创 新 能 力 就在于大学生的创新创业教育 , 有利于培 养 大 学 生 的 实 践 能 力也是大学生创新 创 业 教 育 的 重 要 组 成 部 分 . 正 是 这 个 原 因, 在大学的教学过 程 开 展 相 应 的 创 新 创 业 教 育 , 在一定程 度上有利于提高大学生的创新理念 , 从而 对 于 社 会 的 发 展 具 有一定的促进作用 . ( ) 教育理念的转变 １ 转变教育观念需要贯穿在大学的教 育 全 过 程 , 并且也需 要深化当前的教育改革 , 培养人才为目的 的 教 育 模 式 应 该 是 先进的培养人才的 模 式 , 但 是 由 于 受 到 传 统 思 想 的 影 响, 当 前的大学的教育模式主要是以知识的教 育 为 主 , 也就是说当 前的大学教育忽略了学生的自主性 , 这就 普 遍 造 成 了 学 生 考 试分数较高 , 但是实际动手操作能力 较 低 的 情 况 . 在 当 前 中 国创新创业过程中 , 中国的平均水平都低 于 全 世 界 的 平 均 水 平, 同时在高校毕业生进行创新创业的人 数 远 远 不 及 发 达 国 家的百分之十 , 从这 一 些 现 象 可 以 看 出 , 当前我国高校教育 应该尽快地完善相应的教学理念 , 同时也 需 要 转 变 一 些 传 统 的教育模式 . 简单来说 , 也就是需要将 相 应 的 就 业 教 育 转 为 创新创业教育 . 扩大大学生就业的重 要 途 径 , 一方面就是提 高当前的大学的创新创业教育 , 进行创新 创 业 教 育 也 是 进 行 创业活动的新观念 . ( ) 对传统教育的补充 ２ 传统教育重知识 教 育 的 片 面 性 在 一 定 程 度 上 已 经 得 到 了国家的有关部门 的 重 视 , 并 且 已 经 认 识 到 了 这 种 错 误, 所 以应该倡导现在教 育 改 革 中 , 学 生 个 人 能 力 与 素 养 的 培 养. 但是在当前的教育改革中还缺乏相应的 系 统 性 , 虽然在高校 教学过程中 , 有关的教育部门想要提高学 生 的 动 手 操 作 能 力 与创新创业的意识 , 但是学校却没有开设 相 应 的 课 程 来 培 养 学生的个人能力 , 所以这种做法是没有深 化 当 前 现 代 化 教 育 改革的 . 一般来说 , 走 上 工 作 岗 位 的 大 学 生, 要想在工作过 程中取得一定的成果 , 那么就需要重视个 人 能 力 与 创 造 性 的 培养 . 这样才可以适应当前社会发展 的 潮 流 , 这样才可以提 高整个社会的创新创业的质量 . 二 ㊁如何落实创新创业教育 想要在艺术教育过程中落实创新创 业 教 育 , 那么就需要 充分地培养学生的创新思维 , 因为创新思 维 能 力 是 大 学 生 创 新创业能力培养的关键 . 一般来说 , 培养学生非逻辑思维能 力, 关键就在于让学生没有足够充分的理 由 就 得 出 结 论 的 习 惯性思维 , 简单说就是指培养学生的 想 象 性 思 维 . 同 时 也 需 要培养学生逻辑性思维 , 这样才可以让更 多 的 大 学 生 在 创 新 创业过程中面对一些困难的时候可以积 极 地 面 对 , 同时使用 自己学过的有关知 识 , 积 极 地 来 解 决 这 些 问 题, 从而保证了 整个创新创业过程具有完整性与可靠性 . 三 ㊁结语 总之, 大 学 生 想 要 在 工 作 岗 位 中 取 得 一 定 的 成 果, 那么 就还需要学会做一个成功的人 . 总的 来 说 , 也就是正确地处 理好个人与社会的 关 系 等 一 些 个 人 与 外 界 之 间 的 关 系 . 只 有学生正确地处理好这些事物的内在联 系 , 那么才可以形成 良好的个人习惯 , 从而 保 持 一 颗 健 康 的 工 作 心 态, 这样才可 以培养学生的创新创业的实践能力 . 创 业 是 开 拓 新 的 事 业 , 也是创新能力在实践中的体现 , 所以在大 学 生 创 新 创 业 过 程 中具备良好的创业精神对于公司的发展 , 以及创业项目的发 展都具有重要的作用 . 也就是说 , 创业 活 动 并 不 是 简 简 单 单 新企业的创立 , 它还 包 括 企 业 发 展 过 程 中 遇 到 问 题 ㊁ 解决问 题等 . 所以将项目管 理 的 有 关 知 识 融 入 到 创 新 创 意 教 学 过 程中 , 有利于提高艺术类学生创新创业能力的培养 . 参考文献 : [ ] 孙静松 ．互 联 网 ＋ 背 景 下 的 高 校 艺 术 类 专 业 学 生 １ ] ( ) : 创新创业教育模式探讨 [ 艺术教育 , J ． ２ ０ １ ７, Z ４ ２ ８ １－２ ８ ２． [ ] 张丹霞 ． 高职大学生创新创业与就业心理研究[ ２ D] ． 昆明医科大学 , ２ ０ １ ２． [ ] 董 晓 红． 高校创业教育管理模式与质量评价研 ３ 究[ 天津大学 , D] ． ２ ０ ０ ９． 作者简介 : 乔胜男 , 山东省济南市 , 山东协和学院 .
创意艺术类大学生创业素质调查论文
创意艺术类大学生创业素质调查研究[摘要]本文通过对艺术创意类大学生在创业中所需要的能力与其在创业所需要的能力进行调查研究，以浙江大学城市学院为例进行调查研究，并结合创业案例，总结得出艺术创意类大学生应具备的创业所有的素质与现有能力水平，及对未来创业发展的展望。
[关键词]创意艺术类大学生创业素质随着越来越多的高校的诞生，毕业大学生的就业竞争日趋激烈，毕业生就业压力日益增大，大量的毕业生就业难成为社会的一大突出问题，因此不少大学生毕业后选择自主创业，而这一现象在艺术创意类专业尤为显著。
一、艺术创意类大学生的创业行为概述在《杭州市文化创意产业发展规划》(2009年——2015年)中，杭州市政府将杭州的文化创意产业发展方向定位为八大类，包括：信息服务业、动漫游戏业、设计服务业、现代传媒业、艺术品业、教育培训业、文化休闲旅游业、文化会展业。
能够从事以上专业的大学生大多数来自于创意艺术学院的工业设计专业与艺术设计。
根据文献调查以及自主搜索我们得出创意艺术类学生自主创业主要集中在设计服务业，少数从事动漫游戏业和文化休闲旅游业。
具体内容包括：室内设计、园林景观设计、建筑设计、广告设计、企业形象设计、工业设计、服装设计、动漫设计、艺术摄影等。
从此可见该类大学生的创业方向大多数与所习专业相关，虽然带有一定的盲目性但是总体可以作为创业而言，方向选择是比较正确的。
以本身的高技术含量来弥补创业初期的资金不足等问题，但是同时也存在着一定的问题。
为了生存盲目的给自己制造的商品选定较高的价格是该类创业的通病，由于没有知名度，也没有较好的包装等附属产品的提高，略微比同类产品的价格高昂一些即可能导致顾客的急剧减少乃至消失。
其次仅有一技之长是完全不够的，在商学方面知识的不足以及无视风险的存在仅靠一人之勇虽然可能在创业的初期获得一定的成果，但是在经过一定的时间之后结局是肯定的。
单人创业仍具有一定的局限性，能够学会团队合作才是大学生创业通向成功真正的道路。
艺术类大学生创业教育的研究
有益 的补充，学 生不仅可以在丰富多彩 的课余生活 中得 到精神
面提 高 了综 合 素 质 。 社 会 实 践 可 以 纳 入 教 育 体系 ，如 社 会 调 查 、
的熏陶，提升 境界，而且培养 了社会 责任感、独立 意识等 ，全 国平先生 曾讲 到，人 文精 神是大学一切 责任的内核，丧 失人文
野， 升 学 生 的思 想 境 界 ， 而实 现教 育 中价 值 理 性 的 回 归 。（ ） 仅仅 是 哪 一相 关 方 的 任 务 ， 而是 需 要 整 个 教 育 大 系 统 的 协调 配 提 从 ２
学 校要鼓励学 生参 加社会实践活 动。在 社会实践活 动中，遇到 合 ，这 也 就 要 求 教 育界 要 出台相 关 法 律 法 规 、 相 关 政 策 来 规 范 新情 况、发现 新问题 、提 出新方法 ，这些都锻炼 了学 生的主动 、
独 立 思 考 的意 识 和 能 力 。社 会 实 践 活 动 作 为 对 学 校 教 育 的一 种
各层级学 校的改革 以及协调 彼此之间的关 系。
四 、结 语 中国 教 育 中人 文 精 神 的 缺 失 ， 应 引 起 人 们 足 够 的 重 视 。 周 精 神 的 大 学 是 最 不负 责 任 的 大 学 ， 因 而 不 再 是 真 正 的 大 学构建 社 会 主义 和 谐 社 国教 科文 组 织 在 北 京 召 开 的 “ 向 ２ 世 纪 教 育 国 际 研 讨 会 ” 报 。 面 １
会若 干重 大 问题 的决 定》 中强调 “ 弘扬 自力更 生、顽 强拼 搏 、 告 中提 出 了 “ 事业 心 和 开 拓 教 育 ” （ ｎ ｅｐ ｉｅ ｅ ｕ ａｉｎ 的 Ｅ ｔｒ ｒｓ ｄ ｃ ｔ ） ｏ 团结 协作精神 ，倡导 自主创 业、艰苦创 业、和谐创 业，营造 鼓 概 念 ，强调 教育 要培 养 学 生 开 拓 事业 的精 神 与能 力。后 来，
艺术类大学生创新创业能力构成要素辨析
育、 专业 教 育 相 结合 ， 积极 开展 创 新 型 创 业教 育 。以培 养 艺 术 类
大 学 生职 业 发 展 综 合 技 能 为 中心 ， 变就 业 观 念 、 化 专 业 技 转 深 能 、 养 创 业 意 识 ， 强 通 用 能 力 ， 累 实 践 经 验 ， 构 成 艺 术 培 增 积 是 类 大 学生 创新 创 业 能 力 的 核 心要 素 。
三 、 语 结
括突 出的艺术 审美能力和特定的艺术专业 表现能 力 ， 既符合 高 等教育培养人 才的根本要求 ， 可帮助艺术 类大 学生 日后在就 又 业、 创业过程 中尽 ｌ建立独特的核心竞争优势 。 夫 （） ２创业精神和创业管理能 力是艺术类大学生创业的双翼。 与单纯就 业相 比 ， 业所面临 的不确定性 大大 增加 ， 创 因此除了 发展个人艺术特长外 ， 大学生在创业过 程中还需要具 备顽强的 创业精神 、 积极的商业意识和一定 的管 理能 力。对艺 术类大学 生进行创业培训 ， 主要是培养其创业 精神和创业管理 的基本能 力。创业精神 的养成将使受 训者终身受益 ， 这是创业 个体所具 备的群体特征 ， 对其 日 后就业也大有裨益。 另外 ， 艺术 类大学 生创业培训重 点应放在微小型 企业 创业
１ 转 变 师生 观 念 ， 养 创 业精 神 ， 创 业 能力 形 成 的 基础 、 培 是
曾几何时 ， 大学生 已经 不再被视 为“ 天之骄子 ” 而 只是 求 ，
知的一 种途径 。但在 国内， 传统的就业观 、 人才观 、 发展观 在许 多大学 生及 其家长心 目中仍然根深蒂 固 ，考公务 员、 “ 当高校教
职业 发展能 力是 一个比提 升大学生 就业率或创 业率 更为重要 的高等教育的长期发展 目 。在培养艺术类学生具备各种专业 标 技能之后 ， 通过全面创新创业教 育综合 性提升艺术类大学生个 人的职业理念 、 技能和素质 ， 将为其 日 后的创业实践做好准备。
艺术类院校创业教育体系和创业培养机制建设方法研究
艺术教育34■ 周宝松 李齐建 朱蕾艺术类院校创业教育体系和创业培养机制建设方法研究针对艺术类院校（以美术类院校为例）自身的特点，文章提出创业教育体系和创业培养机制建设的必要性和创业教育培养内容，本着“使所有大学生接受创业教育熏陶，使少数毕业生实现创业实践”的宗旨，循序渐进地开展艺术类大学生创业教育培训体系的建设。
在具体的创业教育机制建设选择上，采取“以学科专业建设为主体，以创业课程建设为主导，以创意产业园区建设为依托”的创业教育模式，依靠艺术类院校独有的专业特点和学科优势，在进行学科和专业建设的同时，积极推进创业教育体系和创业培养机制建设。
艺术类院校 创业教育体系 创业培养机制 方法研究内容摘要：关键词：当下，文化创意产业已经成为中国经济最具活力的板块，全球进入创意经济竞争时代。
从上海世博会上的高科技《清明上河图》，到北京798园区，上海泰康路、8号桥，深圳大芬油画村，杭州中国美术学院国家大学科技园，中国的文化创意产业正在借鉴全球智慧、结合金融资本、激活丰厚历史文化资源的道路上“一路狂奔”。
艺术类院校创业教育就是要抓住文化创意产业发展机遇，培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动，即培养学生如何运用文化创意知识服务社会，提高能力，找准项目，并进行自我创业的方法和途径。
在艺术类大学生中开展创业教育，实际上是艺术类院校素质教育、创新创意教育的一部分，是针对艺术类专业实践特点，适应当前艺术类行业发展，拓宽学生就业门路，实现以创业带就业，克服当前艺术类大学生专业对口岗位少、岗位选择面窄等不利局面，构建国家创新创意体系的长远大计，也是艺术类院校教育功能的扩展。
一、艺术类院校创业教育体系和创业培养机制建设的必要性专业设置的多样性和实践性让艺术类院校在开展创业教育上具有其他专业院校所不具备的学科优势，因为艺术类学生从事文化创意类产业创业，通过创新和创意实现成果社会化，既是对当下社会需求的准确把握，亦是对人类智慧和创意的深入挖掘，对我国当前经济和社会转型期的文化建设具有深远的影响。
独立学院新形势下艺术类学生创业教育探索
种 挑 战 丌展 创业 教育 将 是 艺 术 类 高 校的 一项重 要 任 务 。 一 二 、 立学 院艺 术 类 学生 开 展 创 业教 育的优 势 独 １ ．独 立 学院 实施 创业 教 育 的环 境优 势 。一 是独 立 学 院 是 国 家 高 校 与 社会 资本 合 作 办学 的 产 物 。 合作方 与 独 立 学 院 的 发 外 ， 积 极 探 讨 教育 教 学 等 方 面 的 深 度 合作 ， 为 创 业 教 育 方 这 民 办 教 育 范畴 ， 《 办 教 育 促 进 法》 保障 ，Ｈ 来 说 自主 性 有 民 作 卡对 立 的 校 园 ， 施 相对 独 立 的 教 学 组 织 和 管理 ， 有 独 立 法 人 资 实 具
导 下 ， 可 能 产生 强烈 的 创 业 动 机 。艺术是 个开 放 的 领 域 ， 的 才 它
突破 口 ， 虑 了 社 会 经 济 对 人才 的 需 求 ， 符 合 高 校 教育 可 持 种 面 对 任 何 未 知的 问题 和 领 域 而 不 无 动于 衷 的 强 烈 的 尝 试 冲 适 也
大精神， 创 业教 育 引入 高校教学， 养 大学 生的创新精神和 将 培
人才 的要 求 ， 是 实 现 顺 利就 业的 重要 保 证 。 也
创业 素 质 ， 之 尽 早 地 接 触 社会 和 企 业 ， 仪 符 合 现 代社 会 对 灵 活 性 比较 大 。三是 试 办 独 立 学 院采 用新 的办 学 模 式 ， 有 独 使 不 具 （） 展 创 业 教 育 是 高校 可持 续 发 展 的 基 础 。提 高 办学 质 格 ， 独 立 承 担民 事责 任 ， 改 阻 力 相对 较少 。四足 独 立 学 院 的 ２开 能 教 量， 大学生进 行 创业教育， 对 培养 具 有 创 新 精 神 和 创 造 、 业 能 管 理 模 式 主 要 为董事 会 下 的 院 长 负责 制 ， 种模 式 ； 实 施 比 创 这 火策 力 的高 素 质 人 才 ， 高 校 学 习实 践科 学 发 展 观 坚 持 可持 续发 展 较 高 效 。五 是独 立学 院 已 有 整 合 校 外 教育 资源 的 尝 试 ， 立 了 是 建 的基 础 。 在 当 前 就 业 形 式 愈 发严 峻 、 才 竞 争 同趋 激 烈 的情 况 专 兼 结 合 的师 资队伍 。所 有 这 些 为 创建独 立学 院创 业 教 育 模 式 人 下 ， 校 应 当 尽 快 建 立 创 业 型人 才 培 养 体 系 ， 立 全新 的人 才 准 备 了 条 什 ， 高 树 使独 立学 院 开 展 创 业 教育 具有得 天 独厚 的 优 势 。 观 ， 时 调 整 人 才 培 养 模 式 。高等 院校 推 行 实 施 创 业 教育， 对 及 是 １统 教育 方 式 的 修 正和 补充 ， 高校 改 革 教 学 理 念 与模 式上 的 专 足
浅谈如何提高艺术类大学生创新创业实践能力
浅谈如何提高艺术类大学生创新创业实践能力安徽新华学院动漫学院刘丹摘要：针对艺术类大学生的个性进展和特点，从学习途径、知识领域、实践工作职位建设几方面着手，对提高艺术类大学生的创新创业实践能力进行了探讨。
关键词：创新创业；艺术人材；实践条件；以上的认知为基础，进行了提高创新创业素养实践能力的相关问题的探讨，并在实践中注重对大学生创新创业能力的启发。
提高尽管许多艺术类院校及其艺术教育工作者，为提升艺术教育的质量做出了不懈的研究与探讨，并取得了不错的功效。
随着艺术类院校的高速进展，艺术专业本身创新性和实践性的特点，艺术专业大学生的创新创业能力和素养的提高能够说是艺术工作者当前亟待尽力的方向。
艺术类人材因专业关系，存在一些特殊性。
因此本文重点针对艺术类大学生创业方面如何开展做一些提议。
选择正确的职业进展线路。
提升创新创业素养实践能力的同时达到综合素养的同步提高，能够帮忙艺术类大学生踊跃面对以后复杂的社会环境，对他们博得社会竞争有决定性的意义。
当前社会就业情形较紧张，竞争专门大，就业市场对接困难，部份大学生开始自己寻觅创业方向，自主创业思想萌生被接收。
因此艺术院校也应该顺应潮流，将启发艺术生创新创业意识做为最重要的教育内容之一。
高校及教师必需要让学生清楚地熟悉到市场的严酷性，使他们有足够的经受能力去面对创业会碰到的失败和挫折。
第二才是培育创新创业意识。
创新意识的提高能够激发学生的潜能，且创新意识的启发能够使学生在创业进程中摆脱固有模式和固定思维，转向斗胆的不同于以往的尝试，乃至能够列出可选方案，进行对照选择最正确，为创业打下坚决的基础。
艺术大学生学习的课程实践性强，技术性强，而目前的市场需求普遍，艺术审美要求愈来愈高，对艺术类大学生创新创业是一个专门好的进展机缘。
在创业意识培育上面能够启发艺术类学生发挥专业特色，紧抓专业知识，结合市场实际结合专业所长，制造可行性项目，成心识有目的地进行事业的制造。
比如：视觉转达设计专业，能够从环保、低碳、节能等理念动身，在设计理念中表现。
舞蹈大学生创新创业训练计划项目
舞蹈大学生创新创业训练计划项目
为培养舞蹈专业大学生的创新创业能力,增强其就业竞争力,我校开展了舞蹈大学生创新创业训练计划。
该计划重点围绕舞蹈创作、舞蹈教学、舞蹈表演等方面,设置创新创业模块,引导学生对舞蹈艺术进行创新探索,孕育舞蹈相关创业项目。
在舞蹈创作模块,学生需要结合舞蹈元素进行原创编舞,并通过舞蹈作品展演的形式展示。
在舞蹈教学模块,学生需要针对不同年龄段舞蹈爱好者,设计系统的舞蹈教学课程。
在舞蹈表演模块,学生需要策划独特的舞蹈表演,进行舞台呈现。
完成创新创业训练后,学生需要撰写创业计划书,对可能的创业项目进行可行性分析。
学校还会组织创业竞赛,评选出优秀的舞蹈创业项目提供启动资金支持。
该训练计划的开展,不仅培养了学生的舞蹈创新创业能力,还促进了更多优秀的舞蹈创业项目的产生。
通过这一平台的孵化,部分项目已经成功创业,为促进舞蹈事业发展做出了贡献。
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艺术类专业学生创新创业教育研究作者：况宇翔张蕾罗时武来源：《黑龙江教育·理论与实践》2020年第03期摘; ; 要：高校艺术专业的学生由于其专业的特殊性，具备创新思维丰富、创业意愿强的特点。
文章以艺术专业学生的特点为切入点，为全面提升艺术专业学生的创新创业能力与实践能力，构建了适应其特点的“艺术+”创新创业人才培养模式，并对该人才培养模式的实施过程及实施效果进行详细分析，以期培养适应社会发展需求的高质量艺术创新创业人才。
关键词：艺术类专业;人才培养模式;创新创业教育中图分类号：G640; ; ; ; ; 文献标识码：A; ; ; ; ; ;文章编号：1002-4107（2020）03-0078-04艺术学从学科发展而言，是理论和实践不可偏废的学科，在商业高度发达的当今社会，经济发展和社会生产水平不断提高，社会对艺术产品的消费升级，使人们在艺术方面的消费比例不断提升，艺术也逐渐从大雅之堂步入普通人的生活，艺术和商业变得密不可分。
高校艺术类专业学生的创新能力和实践能力对艺术品产出的情况产生了直接影响。
李克强总理在2014年9月的夏季达沃斯论坛上首次提出“大众创业，万众创新”，随后将其写入政府工作报告中。
高校的创新创业教育随之开展得如火如荼，教育部陆续评审认定了一批创新创业教育改革示范高校、全国创新创业50强高校。
各高校在创新创业教育方面做了很多有益的探索，有的强调培养创业意识、构建创业知识结构、提高综合素质，有的注重积累创业知识、锻炼创业技能，还有的突出创新能力并辅以资源扶持。
但是，在面向艺术类学生的创新创业教育方面，相关的研究开展还不够广泛和深入。
因此，文章根据艺术专业学生的特点，有针对性地开展创新创业教育，构建科学合理的艺术类创新创业人才培养模式，并不断探索修正，以期培养更多创业意识好、专业能力强、综合素质优的艺术类创新创业人才。
一、创新创业教育研究现状分析国外的大学生创业教育起步较早，美国哈佛商学院1947年在商学院和管理学院学生开设了“新企业管理”课程，同时也有面向全体学生的创新创业公开课[1];英国在1987年由政府发起了“高等教育创业培育”大型创业计划[2]。
而我国在2002年教育部确定了以清华大学、上海交通大学等为首的全国第一批共9所创业教育试点院校，时至今日，我国在高校中已经探索了18年创业教育。
目前创新创业教育研究，多从学校整体层面入手，姜慧在《高校个性创新创业人才培养模式研究》中提到个性化创新创业人才培养模式要以高校个性化教育的开展为主要路径和根本依托、以高素质创新创业人才培养为价值目标和立项追求[3];或从国内外创新创业教育的比较研究入手，周建在《国内外创新创业人才培养模式比较》中为国内高校创新创业教育提出课程设计体系化、营造创新创业氛围以及合理利用社会资源等三方面的建议[4];或是从不同类型的高校创新创业人才培养研究入手，曹明在《应用型本科高校创新创业人才培养模式初探》中提到国内高校要从所处区域的实际出发，探索形成具有自己专业特色的、开放型的创新创业教育模式[5]。
目前国内高校对于学生的培养依旧停留在专业教育的基础之上，将创新创业教育与专业进行交叉融合的研究，仍显得不足。
根据2017年9月8日教育部新闻发布会信息，我国大学生毕业创业率已达到3%，高于发达国家1.6%的水平。
通过前期对江西财经大学艺术学院产品设计专业在校生创业意愿及毕业生创业情况调查，发现艺术类学生毕业创业的比例还是较高的，而且总体呈现了毕业年份越长，创业比例越高的规律。
这也符合对在校生调查的创业意愿强烈的调查结果。
但是，从另一角度也表明，艺术生的应届毕业生创业能力较弱。
因此有必要加强艺术类学生的创新创业和综合素质教育，帮助学生提升创新创业能力以适应社会发展的需求，实现创业梦想。
二、“艺术+” 创新创业人才培养模式的构建（一）构建思路1.指导思想。
全面贯彻党的教育方针，根据党的十八大对创新创业人才培养做出的重要部署和国务院对加强创新创业教育提出的明确要求，在学校创新创业教育工作统一部署下，结合艺术学院各专业特性，发挥艺术类学生个性鲜明、创意思维活跃的特长。
力求培养一批有着强烈的创新创业意识、勇敢的创业精神、全面的创业实践能力的创新创业人才，重点突出艺术类学生创新创业的“艺术+”特色。
2.工作思路。
在学校创新创业教育的基础上，学院成立创新创业教育指导委员会，领导、协调并指导师生的创新创业活动，将创新创业教育贯穿四年本科教育始终，以专业创新实践能力为根本，以培养创业综合能力为导向，以“引进来，走出去”的思路广泛整合创新创业教育资源。
结合艺术类专业学生热爱专业、实践能力好的特点，打造具有“艺术+”特色的艺术专业创新创业人才培养模式，即以培养艺术专业学生的实践能力为核心，将艺术专业能力与各种传统或新兴产业相融合，例如“艺术+文化遗产衍生品开发”“艺术+智能产品开发”“艺术+原创影视制作”“藝术+手工皮具制作”“艺术+视觉媒体配乐”等。
与江西财经大学的优势学科专业相结合，例如“艺术+工商管理”“艺术+财务管理”“艺术+经济学基础”等，鼓励学生积极参与各类创新创业大赛，获取更多社会创业资源，尝试将艺术创意转换为社会生产力并产生一定的经济效益。
3.工作目标。
经过几年的探索和建设，一是形成具有艺术学院“艺术+”特色的创新创业人才培养模式;二是培养一批创新创业人才，使在校及毕业五年内创业学生人数比例明显提升。
（二）构建途径1.学院成立创新创业教育指导委员会，统一协调相关工作。
该委员会由三部分人组成：一是学院各领导，二是系主任、专业负责人、工作室负责人，三是有成功创业经验的教师。
由该委员会制定相关工作政策，组织遴选有培育潜力的创新创业项目立项培育，并督导项目实施[6]。
定期召开相关工作会议研讨创新创业工作，整合联络校内外创新创业教育资源。
2.成立校外创新创业导师团，引进创新创业资源。
导师团主要由学院成功创业的毕业校友和在创新创业方面有实践经验的企业负责人组成。
导师团负责部分学生入学教育、职业生涯规划等课程的教学，参加学院创新创业项目评审，出席创新创业分享会，分享创业成功经验[7]。
通过引进外脑，导入创业实践经验、创业链条各环节资源。
3.以各类创新创业活动为抓手，引导学生走出校门打开眼界。
要求学生积极参与各类创新创业活动，让学生明确学习目标，通过活动提高创新创业能力，通过项目成果凸显培养效果。
创新创业活动主要包括以下几类：（1）面向全校的大学生创新创业训练计划（创业学院组织）、大学生科研项目（校团委组织）。
（2）面向艺术类各专业学生的专业学科竞赛。
（3）面向所有大学生的“互联网+”创业大赛、“创青春”大学生创业大赛等。
（4）面向全社会的创新创业大赛。
这些活动可以很好地提高学生创新创业综合能力，又能让学生走出校门，更好地与社会接轨。
4.创建校内外创新创业实训基地（创业中心）。
一是校内实训基地（创业中心），依托学生工作室、实验室或其他校内场所，负责各类创新创业活动的组织和实施。
二是校外实训基地，组织相关学生实地体验，提升创新创业能力。
其中，重点强化学生工作室对创新创业实践能力的培养作用，鼓励由学生主导工作室的运行，教师只进行相应的指导和大方向的把握，让学生在学校的工作室就能模拟在企业设计部门或设计公司开展设计工作的实际情况，具体的思路是由高年级优秀学生轮流负责不同项目的组织、管理和监督，低年级学生负责各项具体工作，从而锻炼学生的创业能力、专业能力、管理能力，达到培养创新创业综合素质的目的。
5.组织创新创业班和夏令营。
充分利用暑期时间，面向学院有创新创业意愿的学生，每年组织创业班，策划创新创业夏令营，可由艺术学院学生，邀请全校其他专业学生共同参与，由专业指导团队进行指导，集中8—10天时间完成创新创业计划书，并由学院创新创业教育指导委员会和校外导师团共同评审，择优奖励。
6.加强保障与支撑。
组织保障方面，学院主要领导担任创新创业教育指导委员会主任，强化组织实施，力求扎实、高效推进相关工作[8]。
制度保障方面，学院明确相关管理制度，对于参与创新创业活动取得实绩的师生，在评优评先时优先考虑。
三、“艺术+”创新创业人才培养模式的实施（一）实施过程1.科学制定人才培养方案，培养创新创业型人才。
结合创新创业人才培养需要，注重素质和能力的培养，加强实践教学环节，切实提高学生的创新、创业能力。
派出专业教师队伍面向国内外同专业著名高校、行业协会、用人单位等展开广泛调研，结合社会需求、专业最新发展趋势和学院自身条件，在教师中充分讨论并请专家进行论证，在学校通识创业教育的基础上，更新与专业相关的创新创业相关课程设置。
2.推动课堂教学、专业工作室、专业实习基地三个平台联动的立体化教学。
必须抓好该教学体系在课堂教学平台的运行，以此平台为基础，为其他两个平台打下坚实的基础。
要求教师明确课程教学目的，切实改进课程教学方法与考核办法，在强调传授知识的同时强调对知识实际运用能力的培养，进而培养学生的创新思维与创业实践能力。
尝试“课程作业成果化”“学科竞赛、实际设计项目与学术研究作业化”“学生成果考核化”的三化教学法，将学生作业成果参加学科竞赛或供企业实践基地甄选并深化设计方案，同时也可将学生的优秀成果作为课程考核的依据。
3.守好学生培养的入口关和出口关。
入口关方面，重视专业入学教育，将创新创业方面有优异表现的毕业校友请到专业入学教育的现场，为新入学艺术专业学生介绍成长经验，激发创新创业热情。
出口关方面，临近毕业时，做好学生的职业生涯教育和创業教育，邀请有丰富实际创业经验的，引导学生的职业生涯发展，提醒创业的注意事项。
（二）实施效果该人才培养模式是在江西财经大学艺术学院首次建立并实施，依据各专业教学指导委员会的基本标准，结合创新创业人才培养需要，注重素质和能力的培养，加强实践教学环节，切实提高了学生的创新、创业能力。
1.培养了一批创新创业型人才。
江西财经大学艺术学院国际国内各类重要艺术竞赛获奖成果丰富，学生立项并完成多项国家级、省级和校级大学生创新创业训练项目，学生获得国家实用新型专利、外观专利数量逐年增加，涌现了一批创新创业的优秀典型。
2.有效推动课堂教学、专业工作室、专业实习基地三个平台联动的立体化教学。
切实改进了学院的课程教学方法与考核办法，有效提升了学生创新思维与创业实践的能力，促进和指导了艺术类专业课程的教学改革，使得专业课程的教学内容、教学方法和考核方式更有利于创新创业人才的培养。
3.切实优化和改进了学生培养的入口关和出口关。
学院为新入学艺术专业的学生介绍成长经验，激发了学生们的创新创业热情;临近毕业时邀请有丰富实际创业经验的导师，为学生的职业生涯发展做出了正确的引导。
四、结论创新创业教育在国内开展的时间不长，相较于发达国家而言，仍然处于探索阶段。