最新1邓稼先教案(实用)
邓稼先教案(15篇)
邓稼先教案（15篇）邓稼先教案篇1教学目标学问目标：理清思路, 理解思想内容；积存“可歌可泣”、“当之无愧”等词语学习比照表现人物的写作方法；了解邓稼先的生平事迹, 学习他的宏大精神；理清的思路, 深入理解课文的思想内容本文通过比照表现人物的写作方法多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。
朗读课文, 整体感知、教师播放示范朗读磁带, 学生听读。
教师抽查学生预习状况。
多媒体显示：1 ）为以下加点字注音。
彷徨鲜为人知锋芒毕选聘元勋鞠躬尽瘁妇孺皆知殷红宰割筹划2 ）解释词语并造句。
仰慕可歌可泣鲜为人知当之无愧马革裹尸鞠躬尽瘁3．学生自主沟通阅读感受, 并集体评议。
教师归纳争论意见。
明确：热忱赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋, 表达了对邓稼先的崇敬心情。
深层探究, 理解课文思读课文, 理清全文思路, 理解文章六个局部之间的联系。
教师设计相关问题指导学生阅读, 把握全文思路。
多媒体显示：（1 ）概括文章六个局部的大意, 并想想全文六局部之间有什么联系。
（2 ）文章六个局部的小标题拟得怎么样？介绍自己最观赏的一个小标题, 并说说理由。
这些小标题给你怎样的启发？（3 ）在写邓稼先之前, 为什么先概述我国近一百多年的历史？文章第四局部为什么写“我”？（4 ）课文有没有具体介绍邓稼先的生平事迹和巨大奉献？请谈谈你对此的理解。
悟读课文, 对文章进展深层探究, 突出重点, 化解难点。
（1 ）师生共同研读文章第三局部, 教师设计相关题目指导学生精读课文。
个人备课小结：学科学问构建与板书设计邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有当心眼，一生喜爱‘纯’字所代表的品行”，“最有中国农夫的`质朴气质”。
中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和谐相处，讲究为人忠厚、虚心、真诚、朴实。
邓稼先吸取了中国传统文化中的优秀局部，并变成了自己的气质品行。
《邓稼先》语文教案设计优秀教案
《邓稼先》语文教案设计优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受邓稼先的爱国情怀和科学家精神。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.引导学生关注身边的人物，学会从生活中发现美好和崇高。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受邓稼先的人格魅力。
2.教学难点：分析课文中的写作技巧，提高学生的写作能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享他们所了解的科学家，引导学生关注科学家的品质和精神。
2.介绍邓稼先的生平，激发学生对邓稼先的敬仰之情。
二、自主学习1.学生自读课文，感知文本，把握文章结构。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。
2.分析课文中的关键句，让学生体会邓稼先的爱国情怀。
四、课堂讨论a.邓稼先为什么能成为中国科学界的楷模？b.课文中的哪些细节让你感受到邓稼先的人格魅力？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾邓稼先的生平和人格魅力。
2.引导学生关注课文中的写作技巧。
二、课堂讲解1.讲解课文中的写作手法，如对比、排比等。
2.分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
三、课堂练习1.学生以小组为单位，选取课文中的一个片段，进行仿写练习。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾邓稼先的生平和人格魅力。
2.引导学生关注课文中的写作技巧。
二、课堂讨论a.课文中的哪些写作手法让你印象深刻？b.你认为邓稼先的精神品质对当代青年有何启示？三、写作训练1.学生以个人为单位，结合自己的感悟，写一篇关于邓稼先的读后感。
2.教师挑选优秀作文进行展示和点评。
四、课堂小结1.学生分享自己的写作感悟。
四、作业布置1.学生完成一篇关于邓稼先的读后感。
2.学生收集身边的科学家事迹，下节课分享。
五、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，查找不足之处。
重难点补充：第二课时二、课堂讲解1.教师通过提问引导学生关注写作手法：“同学们，你们在课文中发现了哪些特别的句子结构？比如，作者在描述邓稼先工作时，用了哪些特别的表达方式？”三、课堂练习1.教师提出仿写任务：“现在请大家尝试用对比和排比的句式，描述一个你钦佩的人物。
邓稼先教案
邓稼先教案邓稼先教案（精选5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺为大家收集的邓稼先教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
邓稼先教案篇1一、教材位置及单元环境在人类历史长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家……他们的对社会的发展作出了突出的贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。
探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。
人民教育出版社语文七年级下册第三单元所选的就是这类题材的课文，它们依次是《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》、《孙权劝学》。
这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。
《邓稼先》一文以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。
品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。
二、教学目标分析依据新课标精神，结合七年级学生已有的知识和认知阅读能力，教学这篇课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力三个方面确定教学目标。
因此确定的目标是：1、知识目标：⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读音、字形、词义，并学会运用。
⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。
2、能力目标：⑴掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。
⑵了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。
《邓稼先》优秀教案一等奖(优秀5篇)
《邓稼先》优秀教案一等奖（优秀5篇）《邓稼先》优秀教案一等奖1教学目标1.积累重要词语。
2.理清作者思路，整体把握文章。
3.学习人物传记的写法。
教学重难点理清作者思路，整体把握文章。
教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。
】有一位高尚的，伟大的人物，改变中国屈辱史，使-、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国的核物理学家，“两弹元勋”--邓稼先。
今天。
就让我们一起来学习杨振宁写的一篇人物传记《邓稼先》。
课堂实录一、知识卡片1.邓稼先：中国研制和发展核武器的重要技术领导人。
“两弹元勋”由于所做事关国家机密，长期默默无闻不为人知。
2.杨振宁：1922年生于安徽合肥。
美籍华裔物理学家。
1957获诺贝尔物理学奖。
现为清华大学教授。
二、积累字音和词义1.字音邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yíng殷红yān鲜xiǎn为人知2.解释下列词语可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
形容事迹英勇悲壮，非常感人。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。
指英勇作战，死于沙场。
层出不穷：接连不断地出现。
三、整体感知1.学生速读课文，梳理文章结构。
2.你觉得邓稼先是怎样一个人？明确：1.①在历史的背景上引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
⑥总结评价邓稼先。
2.邓稼先是一个为国家民族做出巨大贡献，有高度奉献精神的一位科学家。
课上小结本文以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。
《邓稼先》教案
一、教案基本信息教案名称：《邓稼先》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《邓稼先》的主要内容，把握邓稼先的人物形象。
（2）学会分析课文中的表现手法，提高文学鉴赏能力。
（3）了解邓稼先的生平事迹，传承和弘扬邓稼先的精神品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用朗读、默写等方法，提高语文素养。
（3）学会从多角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受邓稼先的崇高品质，树立正确的人生观、价值观。
（2）激发学生热爱科学、追求真理的激情。
（3）培养学生的民族自豪感和责任感。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《邓稼先》的主要内容。
（2）邓稼先的人物形象分析。
（3）邓稼先的精神品质传承。
2. 教学难点：（1）课文中的表现手法分析。
（2）从多角度分析问题，提高批判性思维能力。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）播放邓稼先事迹短片，引导学生了解邓稼先。
（2）教师简要介绍邓稼先的生平事迹，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《邓稼先》，理解课文内容。
（2）学生结合课文内容，整理邓稼先的人物形象。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析课文中的表现手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 课堂小结本节课学生了解了邓稼先的生平事迹，分析了课文中的表现手法，初步感知了邓稼先的人物形象。
第二课时1. 复习导入（1）学生复述上节课学习内容。
（2）教师针对学生复述情况进行点评、指导。
2. 深入学习（1）学生阅读课文，深入理解邓稼先的精神品质。
（2）学生结合邓稼先的精神品质，思考自己的人生价值观。
3. 实践活动（1）举办“邓稼先精神”主题演讲比赛，激发学生的爱国情怀。
4. 课堂小结本节课学生深入理解了邓稼先的精神品质，树立了正确的人生观、价值观，培养了民族自豪感和责任感。
第1课《邓稼先》教案
2.案例分析：接下来，我们来看邓稼先的具体事迹。通过这些事迹，了解他在科研过程中的坚持和牺牲，体会其爱国情怀和科学家精神。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调邓稼先的生平事迹和科学家精神这两个重点。对于难点部分，如邓稼先的精神内涵，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
再次，关于实践活动的组织。在分组讨论和写作练习环节，我发现同学们的参与度较高，但部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高实践活动效果，我将在下一次教学中明确讨论主题，并在讨论过程中加强引导，确保每位同学都能围绕主题展开思考。
此外，关于课堂氛围的营造。在整节课中，我尽量以轻松愉快的氛围进行教学，让学生感受到学习语文的乐趣。但我也注意到，部分同学在课堂上的注意力不够集中。针对这一问题，我将在下一节课中尝试采用更多有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与邓稼先精神相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。通过练习，演示如何运用课文中的修辞手法描绘人物形象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
首先，关于教学内容的处理。在讲授邓稼先的事迹时，我尽量引导学生从课文中感受邓稼先的精神品质，但可能由于时间有限，未能让每位同学都有机会充分发表自己的看法。在今后的教学中，我应更加注重课堂讨论的安排，让更多的学生参与到课堂互动中来。
其次，关于教学难点的突破。在讲解课文中的难点内容时，我尝试通过举例和比较的方式来帮助学生理解。但课后我发现，部分同学在理解上仍存在困难。因此，我考虑在接下来的教学中，可以设计一些更具针对性的练习，让学生在实践中掌握这些难点知识。
邓稼先教案（精选6篇）
邓稼先教案（精选6篇）邓稼先教案（精选6篇） 作为⼀名教学⼯作者，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提⾼教学质量。
那么⼤家知道正规的教案是怎么写的吗？下⾯是⼩编精⼼整理的邓稼先教案（精选6篇），希望能够帮助到⼤家。
邓稼先教案篇1 教学⽬标： 1、理清作者的思路，深⼊理解课⽂的思想内容； 2、了解邓稼先的⽣平事迹，学习他的伟⼤精神； 3、学习本⽂通过对⽐表现⼈物的写作⽅法； 4、积累“可歌可泣”“当之⽆愧”等词语。
教学重点： 理清作者的思路，深⼊理解课⽂的思想内容 教学难点： 本⽂通过对⽐表现⼈物的写作⽅法 课时安排：两课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、有感情地朗读课⽂，把握⽂意，完成下列各题。
1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近⼀百多年来的历史? （先概述我国近⼀百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任⼈宰割”到“站起来了”这⼀巨⼤转变做出巨⼤贡献的科学家，是对历史的发展产⽣巨⼤影响的历史⼈物。
） 2、为什么把邓稼先与奥本海默对⽐着写? （课⽂把邓稼先与奥本海默对⽐着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就⾃然⽽然地得出结论：“邓稼先是中国⼏千年传统⽂化所孕育出来的有最⾼奉献精神的⼉⼦。
”“是中国共产党的理想党员。
”） 3、“邓稼先是中国⼏千年传统⽂化所孕育出来的有最⾼奉献精神的⼉⼦。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
（“邓稼先是中国⼏千年传统⽂化所孕育出来的有最⾼奉献精神的⼉⼦。
”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是⼀个最不要引⼈注⽬的⼈物”，“忠厚平实”，“真诚坦⽩，从不骄⼈”，“没有⼩⼼眼⼉，⼀⽣喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实⽓质”。
中国⼏千年传统⽂化就讲究⼈与⼈之间关系和谐，和睦相处，讲究为⼈忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统⽂化中这些优秀的部分，并变成了⾃⼰的⽓质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私⼼，⼈们绝对相信他”，“⽂⾰”中能说服两派群众组织，能说服⼯宣队、军宣队。
邓稼先教案六篇
邓稼先教案六篇邓稼先教案篇1教学目标：1、朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
2、自主探究课文内容，发现课文中精妙之处。
3、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。
课型：新授课教法：朗读、合作探究教程：一、组织教学。
二、导入新课（以学生搜集邓稼先的故事导入）正如大家材料收集的邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。
今天就让我们一起来学习杨振宁先生的回忆性散文《邓稼先》三、检查预习情况。
四、授新课（一）整体感知1、速读课文，说出__表达了作者什么样的思想感情？2、小组合作讨论，全班讨论交流。
3、教师评析学生发言，归纳讨论意见：作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。
（二）重点研读。
1．教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语、句段用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……（词语、句、段）用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。
2．同学们阅读课文，然后发言讨论。
3．全班交流，教师补充完善。
4．教师小结。
今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。
阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。
（三）质疑问难鼓励学生提问并参与解答问题。
（四）拓展练习（1）全班讨论：你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习？（2）“和科学家心灵的碰撞”，超越时空，采访“两弹元勋邓稼先”，一名同学作邓稼先，其他同学设计问题提问。
（五）评议.总结。
回顾学习内容，自己.总结本节课的学习收获，参与学习的主动程度。
五、布置作业：（任选一题）1、叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达出你对他的情感。
2、搜集杨振宁的故事。
邓稼先教案篇2教学要求：1．掌握__的生字生词，并理解两个古诗文小段。
2．体会课文语言乎实、感情真挚的特点。
3．能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
部编版七年级语文《邓稼先》教案(优秀4篇)
部编版七年级语文《邓稼先》教案（优秀4篇）《邓稼先》教学教案篇一【学习目标】1、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。
2、识记：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄3、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。
4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国两弹事业贡献自己毕生精力的精神。
为实现强国之梦努力学习科学文化知识。
【学习重点】1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。
2、体会文章的深刻含义，提高阅读能力。
【教学过程】一、导入新课〖朗读诗歌天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？实验场上惊雷动，江河源头捷报传。
不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。
这首诗歌的标题是《怀念邓稼先院长》，是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽歌。
他的朋友们为何如此深沉地怀念、崇敬他呢？是因为被他的精神与人格魅力所吸引。
今天，我们就来学习《邓稼先》这篇文章。
二、了解邓稼先及杨振宁的有关知识三、速读全文，了解各部分主要内容正音：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄记住六个部分各自的小标题四、讨论研究1、阅读第一部分，思考下列问题：⑴《邓稼先》的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同？⑵这些内容与邓稼先有关吗？从文中哪句话可以看出来？⑶文章这样开头有什么好处？⑷贡献巨大却鲜为人知说明了什么？2、阅读第二部分，思考下列问题：⑴用两弹元勋作这一部分的小标题好不好？为什么？⑵这一部分的写作顺序是怎样的？这样写的用意何在？⑶①段写邓稼先得到博士学位后立即回国，表明了什么？⑷⑤段属于什么表达方式？作用是什么？用了什么句式？有什么作用？⑸邓稼先在重病期间仍然坚持工作，他做了什么事？表现了什么精神？⑹两弹元勋称号他是当之无愧的，为什么？3、阅读第三部分，思考下列问题：⑴邓稼先与奥本海默各有什么性格特点？⑵为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？⑶⑥段主要强调了什么？想说明什么问题？⑷⑦⑧段举例的目的是什么？⑸末段补充说明作者对两人的看法，是否多余？为什么？4 阅读第四部分，思考下列问题：⑴第四部分的小标题有什么特点？其含义是什么？⑵这一部分写到寒春是不是参加了中国原子弹工作是何用意？体现了什么？⑶这一部分不是直接写邓稼先的光辉事迹的，可不可以删去？为什么？5 阅读第五部分，思考下列问题：⑴引用《吊古战场文》的作用是什么？⑵邓稼先的`工作环境是怎样的呢？⑶不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？这句话的作用是什么？⑷我不能走这句话表现了邓稼先的什么精神？⑸引用五四时期的歌曲有什么作用？⑹最后为什么补充说明我父亲喜欢那首歌？6 阅读第六部分，思考下列问题：⑴怎样理解标题永恒的骄傲的含义？⑵这一部分中四个破折号的作用是什么？⑶这一部分采用了什么修辞方法，作用是什么？⑷怎样理解最后一句话的含义？⑸这部分是全文的最后一部分，请指出它在全文中的作用。
邓稼先教案教案
邓稼先教案教案关键信息项1、教学目标知识与技能目标：＿___________________________过程与方法目标：＿___________________________情感态度与价值观目标：＿___________________________ 2、教学重难点重点：＿___________________________难点：＿___________________________3、教学方法讲授法：＿___________________________讨论法：＿___________________________案例分析法：＿___________________________4、教学过程导入环节：＿___________________________新课讲授：＿___________________________课堂练习：＿___________________________课堂总结：＿___________________________作业布置：＿___________________________5、教学资源教材：＿___________________________多媒体课件：＿___________________________相关视频资料：＿___________________________11 教学目标111 知识与技能目标学生能够了解邓稼先的生平事迹、科学成就和贡献，掌握相关的历史背景和科学知识。
能够理解并运用文中的重点词汇和句子，提高阅读理解和语言表达能力。
112 过程与方法目标通过阅读、分析和讨论文本，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和思维能力。
引导学生学习如何从人物传记中提取关键信息，分析人物形象和精神品质。
113 情感态度与价值观目标感受邓稼先为国家和民族无私奉献的精神，激发学生的爱国热情和责任感。
培养学生勇于追求科学真理、不畏艰难险阻的精神品质。
两弹元勋邓稼先教案设计
两弹元勋邓稼先优秀教案设计第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对邓稼先的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解本节课的学习内容和目标。
【教学内容】1. 介绍邓稼先的生平背景。
2. 概述邓稼先在中国核事业中的重要地位。
【教学方法】1. 提问引导学生思考邓稼先的相关问题。
2. 使用多媒体展示邓稼先的图片和相关资料。
【教学活动】1. 引导学生观看邓稼先的图片和视频资料。
2. 提问学生对邓稼先的了解和认识。
3. 教师简要介绍邓稼先的生平背景和成就。
【作业布置】1. 让学生预习邓稼先的相关资料，了解其生平背景。
第二章：邓稼先的生平介绍【教学目标】1. 帮助学生了解邓稼先的生平经历。
2. 培养学生对邓稼先的敬仰之情。
【教学内容】1. 详细介绍邓稼先的生长环境、家庭教育和个人品质。
2. 讲述邓稼先的学习经历和学术成就。
【教学方法】1. 讲述法。
2. 提问法。
【教学活动】1. 教师讲述邓稼先的生平经历。
2. 学生提问，教师解答。
【作业布置】1. 让学生总结邓稼先的生平经历，并写下自己对邓稼先的印象。
第三章：邓稼先与中国的核事业【教学目标】1. 帮助学生了解邓稼先在中国核事业中的重要地位。
2. 培养学生对国家利益的高度忠诚。
【教学内容】1. 讲述邓稼先参与中国核事业的过程。
2. 分析邓稼先对中国核事业的贡献。
【教学方法】1. 讲述法。
2. 讨论法。
【教学活动】1. 教师讲述邓稼先与中国的核事业。
2. 学生分组讨论，总结邓稼先在中国核事业中的地位和贡献。
【作业布置】第四章：邓稼先的科研精神与品质【教学目标】1. 帮助学生了解邓稼先的科研精神与品质。
2. 培养学生热爱科学、追求真理的品质。
【教学内容】1. 讲述邓稼先的科研精神与品质。
2. 分析邓稼先的科研精神与品质对学生的启示。
【教学方法】1. 讲述法。
2. 讨论法。
【教学活动】1. 教师讲述邓稼先的科研精神与品质。
2. 学生分组讨论，总结邓稼先的科研精神与品质对自身的启示。
1邓稼先主课件配套教案
1邓稼先主课件配套教案第一章：引言【教学目标】1. 了解本节课的主要内容，即邓稼先的生平事迹和贡献。
2. 培养学生的爱国情怀，激发学生对科学家精神的敬仰。
【教学重点】1. 邓稼先的生平事迹和贡献。
2. 培养学生对科学家精神的认识。
【教学难点】1. 邓稼先的生平事迹和贡献的理解。
2. 培养学生对科学家精神的认识。
【教学准备】1. 课件：邓稼先生平照片、相关事件图片等。
2. 教学资料：邓稼先的传记、相关科研成就资料等。
【教学过程】1. 导入：引导学生关注科学家邓稼先，激发学生学习兴趣。
2. 介绍邓稼先的生平事迹和贡献，引导学生了解科学家精神。
3. 学生分享对邓稼先和科学家精神的认识，进行情感态度价值观的引导。
第二章：生平事迹【教学目标】1. 了解邓稼先的生平和主要事迹，感受科学家精神的伟大。
2. 培养学生的爱国情怀，激发学生对科学家精神的敬仰。
【教学重点】1. 邓稼先的生平和主要事迹。
2. 培养学生对科学家精神的认识。
【教学难点】1. 邓稼先的生平和主要事迹的理解。
2. 培养学生对科学家精神的认识。
【教学准备】1. 课件：邓稼先生平照片、相关事件图片等。
2. 教学资料：邓稼先的传记、相关科研成就资料等。
【教学过程】1. 引导学生关注科学家邓稼先，激发学生学习兴趣。
2. 详细介绍邓稼先的生平和主要事迹，引导学生感受科学家精神的伟大。
3. 学生分享对邓稼先和科学家精神的认识，进行情感态度价值观的引导。
第三章：科研成就【教学目标】1. 了解邓稼先在科研领域的成就，感受科学家精神的伟大。
2. 培养学生的爱国情怀，激发学生对科学家精神的敬仰。
【教学重点】1. 邓稼先在科研领域的成就。
【教学难点】1. 邓稼先在科研领域的成就的理解。
2. 培养学生对科学家精神的认识。
【教学准备】1. 课件：邓稼先科研成就相关图片等。
2. 教学资料：邓稼先的传记、相关科研成就资料等。
【教学过程】1. 引导学生关注邓稼先的科研成就，激发学生学习兴趣。
邓稼先教案(优秀7篇)
邓稼先教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版七年级下册语文《邓稼先》优质课教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版1邓稼先【教材分析】《邓稼先》是人教版七年级下册语文第一单元的第一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。
要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。
本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用包含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者.1.理清文章思路，整体感知文章内容。
2.学习课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。
3.理解邓稼先的成就和襟怀，体会课文的思想内涵。
一、导入新课点击播放视频（PPT呈现内容）明确：中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。
1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。
从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。
二、教学新课（一）走进人物走近作者——杨振宁【杨振宁】1922年10月1日生于安徽合肥三河镇，清华大学高等研究院教授，香港中文大学博文讲座教授，是中国科学院院士、美国科学院院士、中央研究院院士等。
1949年，与恩利克·费米合作，提出基本粒子第一个复合模型。
1956年与李政道合作，提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”，共同获1957年诺贝尔物理学奖。
2017年2月，已放弃外国国籍成为中国公民的原中国科学院外籍院士杨振宁正式转为中国科学院院士。
相关介绍——邓稼先【邓稼先】（1924—1986年），中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。
1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。
由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。
（二）写作背景1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。
著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。
七年级下册语文邓稼先教案5篇
【导语】《邓稼先》是杨振宁写的⼀篇记⼈传记型⽂章，以中华⼏千年来的⽂化为背景，以近⼀百多年来民族情结、五⼗年朋友深情为基调，⽤饱含感情的语⾔介绍了⼀位卓越的科学家、爱国者。
下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！1.七年级下册语⽂邓稼先教案 【教学⽬标】 1.了解邓稼先的⽣平事迹，领悟其崇⾼的品质。
2.学习⼈物传记及⼩标题式写作的基本⽅法。
【教学过程】 ⼀、激趣导⼊,引⼊课⽂ ⼆、速读课⽂,把握内容 ⼩标题是本⽂结构的特⾊。
请结合⽂章内容，以第六个⼩标题为形式，给课⽂重拟⼀组⼩标题。
1.提出要求： ⼩标题拟题原则 ①要提⽰内容，体现⽂章脉络 ②要围绕中⼼，体现独特个性 ③要格式相仿，体现整齐优美 2.学⽣⼩组合作交流展⽰邓稼先 （⼀）从任⼈宰割到站起来了崛起的中国 （⼆）“两弹”元勋英雄的⼀⽣ （三）邓稼先与奥本海默纯朴的为⼈ （四）民族感情？友情？民族的⾃豪 （五）“我不能⾛”⽆我的奉献 （六）永恒的骄傲永恒的骄傲 三、精读⽂段,领悟崇⾼ 1.快速找出并朗读对邓稼先评价性语⾔，感受邓稼先的精神品质。
⽰例：我朗读的是第⼀个⼩标题中的语句“这是千千万万⼈努⼒的结果……对这⼀转变做出了巨⼤的贡献的，有⼀位长期以来鲜为⼈知的科学家——邓稼先。
”我从中读到⼀个有巨⼤贡献却鲜为⼈知的邓稼先。
（设计缘由：⼈物传记⼀⼤特⾊就是评价性语⾔，通过对评价性语⾔的寻找与朗读，进⼀步感受邓稼先的精神品质，但对于朗读的设计并未提出具体的要求。
） 2.⼈物传记——通过对典型⼈物的⽣平、⽣活、精神等领域进⾏系统描述、介绍的⼀种⽂学作品形式。
⼈物传记：多件事迹（真实典型） 多处评价（真挚⾃然） 为何本⽂并未过多提及邓稼先的⼯作与⽣活场景（事迹） 四、聚焦细节,⾛进内⼼ 镜头⼀：“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么⼼情呢？谈谈理由。
（第⼀组） 镜头⼆：“可是理论是否准确永远是⼀个问题。
不知稼先在关键性的⽅案上签字的时候，⼿有没有颤抖？”你觉得邓稼先的⼿会不会颤抖？为什么？（第⼆组） 镜头三：“1982年，他做了核武器研究院院长以后，⼀次井下突然有⼀个信号测不到了，⼤家⼗分焦虑，⼈们劝他回去，他只说了⼀句话：‘我不能⾛。
《邓稼先》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解邓稼先的基本事迹。邓稼先是中国的“两弹一星”元勋，为我国的核武器和卫星研制做出了巨大贡献。他的事迹展示了科学家的责任和担当。
2.案例分析：接下来，我们来看邓稼先的具体事迹。通过这些案例，了解他在艰苦环境下如何克服困难，为国家发展做出贡献。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调邓稼先的爱国主义精神和他无私奉献的品质。对于难点部分，我会通过对比和联系实际来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：学生能够掌握《邓稼先》一文中关于邓稼先的生平事迹、科学成就及其对国家和民族的贡献。
-人物品质分析：学生能够通过课文学习，分析并领会邓稼先的爱国主义精神、无私奉献和勇于创新等优秀品质。
-语言表达：学生能够学会运用课文中的词汇、句式，准确表达对邓稼先事迹的理解和感受。
《邓稼先》教案
一、教学内容
《邓稼先》教案，本节课选自八年级下册语文课本人物传记单元。教学内容主要包括：文章背景介绍，邓稼先生平事迹的学习，以及对邓稼先优秀品质的探讨。具体内容包括：了解“两弹一星”的背景，掌握邓稼先在科学研究方面的贡献；学习课文中的重点词汇、句子和段落；通过分析邓稼先的事迹，理解其勤奋刻苦、无私奉献的精神品质；联系实际生活，思考如何学习邓稼先的优秀品质，激发学生的爱国情怀和责任意识。
五、教学反思
在本次《邓稼先》的教学中，我发现学生们对邓稼先的生平事迹和优秀品质表现出浓厚的兴趣。通过课堂讲解、实践活动和小组讨论，他们能够较好地理解课文内容，感悟到邓稼先的精神品质。以下是我对本次教学的几点反思：
首先，导入新课环节，以提问方式引发学生思考，起到了很好的吸引注意力的作用。但在实际操作中，部分学生可能对问题理解不够深入，导致讨论稍显表面。在今后的教学中，我应进一步优化问题设计，引导学生深入思考。
有关《邓稼先》的教案设计
有关《邓稼先》的教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：（1）了解邓稼先的生平事迹和主要贡献；（2）掌握邓稼先在科学研究、技术创新等方面的特点和方法；（3）理解邓稼先的精神品质和价值观。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解邓稼先的生平事迹；（2）运用案例分析、比较研究等方法，探讨邓稼先的科学精神和创新能力；（3）运用讨论、演讲等形式，培养学生的批判性思维和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受邓稼先的爱国情怀和敬业精神；（2）树立正确的价值观，培养创新意识和团队合作精神；（3）增强社会责任感和使命感，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学内容2.1 教材内容：本节课以人教版高中历史必修二《现代中国科学技术的辉煌》一章中的《两弹元勋邓稼先》一节为教材，主要介绍邓稼先的生平事迹、科学研究、技术创新等方面的内容。
2.2 拓展内容：（1）邓稼先的相关背景资料；（2）我国核武器发展的历程；（3）邓稼先在其他领域的贡献。
三、教学过程3.1 导入新课：（1）播放邓稼先的纪录片或相关片段，引导学生关注邓稼先的形象和事迹；（2）简要介绍邓稼先的生平背景，激发学生的兴趣。
3.2 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解邓稼先的生平事迹和主要贡献；（2）分组讨论，总结邓稼先的科学精神和创新能力。
3.3 课堂讲解：（1）详细讲解邓稼先的生平事迹、科学研究和技术创新等方面的内容；（2）分析邓稼先的精神品质和价值观，引导学生从中汲取启示。
3.4 案例分析：（1）选取邓稼先的典型事例，进行分析讨论；（2）比较邓稼先与其他科学家在科学研究、技术创新等方面的异同。
3.5 小组合作：（1）分组进行合作探究，讨论邓稼先的精神品质对当代青少年的启示；（2）每组选代表进行汇报，总结邓稼先的精神品质和价值观。
四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评估学生的参与度；4.2 知识掌握：通过课堂提问、作业和测试等方式，检查学生对邓稼先的生平事迹、科学研究和技术创新等方面的掌握程度；4.3 情感态度：观察学生在课堂上的表现，评估学生对邓稼先的精神品质和价值观的认同程度。
邓稼先优秀教案
邓稼先优秀教案一、教学目标1.让学生了解邓稼先的生平事迹和伟大贡献，培养学生的爱国情怀。
2.通过邓稼先的故事，引导学生学习邓稼先的崇高精神品质，培养学生的责任感和使命感。
3.提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1.邓稼先的生平事迹和伟大贡献。
2.邓稼先的崇高精神品质。
三、教学难点1.邓稼先的科学精神与爱国情怀的内在联系。
2.如何将邓稼先的精神传承到学生的日常生活中。
四、教学准备1.课文《邓稼先》。
2.有关邓稼先的图片、视频等资料。
3.学生分组讨论准备。
五、教学过程第一课时（一）导入1.谈话：同学们，你们知道我国的“两弹一星”吗？它背后的故事你们了解多少呢？（二）自主学习1.让学生自主阅读课文《邓稼先》，了解邓稼先的生平事迹和伟大贡献。
（三）课堂讨论1.教师提出问题：邓稼先为什么能取得如此辉煌的成就？2.学生分组讨论，得出结论：邓稼先具有坚定的信念、崇高的精神品质和无私奉献的精神。
（四）课堂小结2.学生谈谈自己的感悟。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，让学生简要介绍邓稼先的生平事迹和伟大贡献。
（二）深入学习1.教师引导学生深入分析邓稼先的精神品质，如：爱国情怀、科学精神、无私奉献等。
2.学生举例说明邓稼先的精神品质在生活中的体现。
（三）写作训练1.教师出示写作题目：以“我眼中的邓稼先”为题，写一篇作文。
2.学生思考，教师辅导。
3.学生写作，教师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生谈谈自己的感悟。
第三课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，让学生谈谈自己对邓稼先精神品质的理解。
（二）实践活动1.教师组织学生进行“学习邓稼先，做新时代的好少年”主题实践活动。
2.学生分组讨论，提出实践活动方案。
（三）课堂小结2.学生谈谈自己的感悟。
（四）课后作业2.向家人、朋友介绍邓稼先的伟大贡献和精神品质，传承邓稼先的精神。
六、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生对邓稼先的精神品质是否有了更深刻的理解？3.如何更好地将邓稼先的精神传承到学生的日常生活中？重难点补充：第二课时（二）深入学习1.教师引导学生深入分析邓稼先的精神品质：教师：“同学们，邓稼先在科研过程中面临了哪些困难？他是如何克服的？”学生A：“邓稼先面临过资金不足、设备简陋等问题，但他始终坚持研究。
邓稼先教案设计
邓稼先教案设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）积累并理解文中重要的词语。
（2）了解邓稼先的生平事迹，理解其为祖国核武器事业做出的巨大贡献。
2、过程与方法目标（1）通过默读、朗读等方式，整体感知文章内容。
（2）通过自主、合作、探究的学习方式，分析人物形象，体会邓稼先的精神品质。
3、情感态度与价值观目标（1）学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的精神，激发学生的爱国热情。
（2）培养学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解邓稼先的成就和贡献。
（2）分析邓稼先的人物形象，体会其精神品质。
2、教学难点理解文中一些含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，体会文中的情感。
2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究。
3、讨论法：组织学生讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
四、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示我国第一颗原子弹爆炸成功的图片或视频，引出课题《邓稼先》。
（二）作者简介及背景介绍简要介绍作者杨振宁，以及邓稼先的生平背景和当时的国际形势，为学生理解课文内容奠定基础。
（三）初读课文，整体感知1、学生默读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
2、思考：文章主要写了邓稼先的哪些方面？（四）精读课文，深入探究1、邓稼先为我国的核武器事业做出了哪些贡献？（引导学生从文中找出相关语句进行概括）2、分析邓稼先的人物形象（1）从文中找出描写邓稼先的语句，分析其性格特点和精神品质。
（如：“邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。
和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。
”这句话体现了邓稼先的忠厚平实。
）（2）小组讨论：邓稼先的这些精神品质在他的工作和生活中是如何体现的？3、理解文中含义深刻的句子（例如：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
” 引导学生结合上下文和邓稼先的事迹，理解这句话的含义。
）（五）拓展延伸1、请学生谈谈在邓稼先身上学到了什么？2、联系生活实际，谈谈我们应该如何学习和发扬邓稼先的精神。
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1邓稼先教案（实用）教学目标：1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3．体会课文语言平实、感情真挚的特点。
4. 深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点：1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学难点：1. 理解两个古诗文小段。
2 体会课文语言平实、感情真挚的特点。
教学过程：一：导入新课二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
背景说明。
1.关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2．关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
3．关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
二：整体感知1.给下列加下划线的字注音。
宰割（）筹划（）彷徨（）仰慕（）鲜为人知（）殷红（）挚友（）妇孺皆知（）鞠躬尽瘁（）2.成语填字。
（）为人知（）然不同家（）户晓妇（）皆知锋芒（）露马革（）尸可歌可（）当之无（）鞠躬尽（）死而后（）可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
形容事迹英勇悲壮，非常感人。
歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。
元勋：立大功的人。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻：明白、了解；晓：知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。
截然：分明地，显然地。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。
指英勇作战，死于沙场。
层出不穷：接连不断地出现。
层：重迭，重复；穷：穷尽。
3.速读课文，了解文章内容结构, 说出文章表达了作者什么样的思想感情。
（小组合作讨论，全班讨论交流。
教师评议学生发言，归纳讨论意见）本文共有六大部分，且每一部分均设有小标题。
第一部分，展示背景。
通过列举 1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。
然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生平。
写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。
奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。
邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。
因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。
第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。
第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。
通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。
第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。
本文表达作者的思想感情：作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。
4．从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。
（浏览课文，找语句，圈出词语。
在此基础上全班讨论交流找出的语句。
）第一部分最后一小节；第二部分最后两小节；第三部分第九、第十小节；第四部分最后一小节；第五部分引用的“五四”时代的歌；第六部分。
三：研读欣赏１．以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：ａ．找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。
b .四人合作小组讨论2—3分钟，然后组织全班讨论交流。
c. 教师在学生讨论过程中评议、肯定：中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。
“奉献精神”，“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。
品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。
２．默读第一部分。
说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过鲜明的对比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中——中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器研究的成功，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大。
３．默读第三部分。
说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先性格特点。
作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。
４．默读第四部分。
说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡…•我始终想不清楚”这句话的理解。
朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
四：拓展延伸１．学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。
（在征求学生意见的基础上，着重研究两三部分即可，不必面面俱到。
）２．全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？３．叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。
五：总结课文：（一）、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。
本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。
同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。
本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。
（二）写作特色1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。
2、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。
六．限时作业（10分）达标率1.下列成语运用不当的一项是（）（2分）A.奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
B.张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
C.当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
D.正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。
2.课文对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没作详细介绍，对此分析不合理的一项是（）（2分）A.这也许是个美中不足之处：邓稼先是“‘两弹’元勋”，文章应该把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。
B.大科学家写大科学家，着眼的是科学的精神、态度、品格及人生道路等方面，而不是把注意力放在具体细节上。
C.50年的友谊使作者从自己与邓稼先交往这个角度写，势必就不会着眼于其它细节。
D.作者与邓稼先分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。
3.阅读第五部分，回答下列问题：（1）.说说“要将只手撑天空”中的“撑”字好在哪里。
（1分）（2）.反复品读“也不知道稼先在蓬断枯的沙漠中埋葬同事，埋葬下属的时候不知是什么心情？”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”画线句，说说这些句子表达了“我”怎样的思想感情。
（2分）（3）.当人们劝他回去时，他只说了一句话“我不能走”，这表现了他怎样的气概？（2分）（4）本文中引用《吊古战场文》有什么用意? （1分）七．板书设计：教后反思：。