用诗歌点燃高中生的写作热情
浅谈诗歌在高中作文教学中的作用
浅谈诗歌在高中作文教学中的作用随着现代社会的发展，高中生对于文学艺术类的学习逐渐受到重视。
诗歌作为文学的一种形式，在高中作文教学中扮演着重要的角色。
它不仅可以激发学生的创作潜能，还能够提高学生的审美素养和文学修养，因此在高中作文教学中起着十分重要的作用。
诗歌可以提高学生的审美素养和文学修养。
诗歌以其独特的语言和形式，可以唤起人们的感官和情感，让人们在短短的几行文字中感受到深刻的情感和思想。
学习诗歌的过程中，学生们可以通过品读、赏析和模仿等方式，逐渐提高自己的审美水平和文学修养，培养自己的情感表达能力和文学鉴赏能力。
诗歌可以促进学生的情感体验和人文关怀。
诗歌往往带有浓厚的情感色彩和深刻的人生感悟，它可以引导学生们去关注生活中的点滴和细节，让他们思考人生的意义和价值，培养他们的人文情怀和社会责任感。
通过诗歌的学习，学生们可以更深刻地理解自己和他人，更加关注社会和世界，形成全面发展的人格。
在高中作文教学中，诗歌的作用是不可替代的。
它可以帮助学生培养语言表达能力和文学修养，激发学生的写作潜能和审美情感，同时也可以引导学生去思考人生意义和社会责任。
教师在教学中可以通过讲解经典诗歌、指导学生写诗歌作文等方式，让学生更深入地了解诗歌，感受诗歌的魅力，从而提高他们的写作水平和综合素质。
为了更好地发挥诗歌在高中作文教学中的作用，我们也需要注意一些问题。
教师需要根据学生的实际情况和兴趣爱好选择合适的诗歌教材，让学生感受到诗歌的美和魅力。
教师需要通过多种方式去引导学生赏析和创作诗歌，让学生在主动参与中体会诗歌的魅力，提高他们的文学素养和写作水平。
教师需要注重诗歌教学和作文教学的结合，让学生在诗歌的启迪下更好地进行作文创作，发挥出诗歌在作文教学中的积极作用。
诗歌在高中作文教学中的作用是不可忽视的。
它可以激发学生的创作潜能，提高学生的审美素养和文学修养，培养学生的语言表达能力和人文关怀，是高中作文教学中不可或缺的一部分。
浅谈诗歌在高中作文教学中的作用
浅谈诗歌在高中作文教学中的作用【摘要】在高中作文教学中，诗歌扮演着重要的角色。
诗歌可以提升学生的审美能力，帮助他们更好地欣赏和理解文学作品。
诗歌能够拓展学生的语言表达方式，让他们在写作中有更多的选择和创新。
诗歌也能激发学生的创作激情，让他们更有动力去表达自己的想法和情感。
诗歌丰富了作文的题材，让学生在写作过程中有更多的灵感和素材可供借鉴。
通过诗歌的学习，还可以培养学生的文学素养，增强他们对文学的理解和欣赏能力。
诗歌在高中作文教学中具有重要作用，对学生的综合素养提升有着不可或缺的影响。
【关键词】高中作文教学、诗歌、审美能力、语言表达、创作激情、作文题材、文学素养、重要性1. 引言1.1 诗歌在高中作文教学中的重要性诗歌可以帮助学生提升审美能力。
通过学习和欣赏经典诗歌作品，学生能够感受到诗歌的美感和力量，培养自己对美的鉴赏能力。
这不仅可以提高学生的审美水平，还可以开拓他们的艺术视野，促进心灵的成长。
诗歌可以拓展学生的语言表达方式。
诗歌具有独特的语言形式和艺术表达方式，学生在阅读和学习诗歌的过程中，可以接触到不同的修辞手法和语言技巧，从而丰富自己的表达能力，提高写作水平。
诗歌还能激发学生的创作激情。
通过学习诗歌创作技巧和欣赏各种风格的诗歌作品，学生可以激发自己的创作灵感，勇于表达自己的情感和思想，培养自己的写作风格。
诗歌的灵感和情感可以激励学生不断挑战自我，不断提高自己的写作水平。
诗歌在高中作文教学中具有重要的作用。
通过诗歌的学习和欣赏，学生可以提升审美能力，拓展语言表达方式，激发创作激情，丰富作文题材，培养文学素养。
诗歌不仅可以帮助学生提高写作水平，还可以促进学生的全面发展，培养他们成为有思想、有情感、有文化的人才。
应该在高中作文教学中更加重视诗歌的教学，让学生真正体会到诗歌的魅力和重要性。
2. 正文2.1 提升学生审美能力提升学生审美能力是诗歌在高中作文教学中的重要作用之一。
通过诗歌的欣赏和分析，学生可以感受到诗歌独特的韵律和美感，培养对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
浅谈诗歌在高中作文教学中的作用
浅谈诗歌在高中作文教学中的作用首先，诗歌可以启迪学生的文学素养。
诗歌是文学的一种重要形式，它有其独到的美学特征和情感表达方式。
在教学中，教师可以通过引导学生欣赏和分析经典诗歌，培养学生对文学的感受能力和鉴赏能力，提高学生的文学素养和审美水平。
例如，读经典诗歌《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”这几句话不仅美妙动听，而且通过描绘自然景色抒发了作者的豪情壮志，让学生感受到了大自然的鬼斧神工和文学的博大精深。
因此，教学中可通过诵读经典诗歌、分析诗歌的语言特点、意境、思想感情等方面来启迪学生的文学素养。
其次，诗歌可以丰富学生的想象力和表达能力。
诗歌的语言既需要明确表达作者的情感和思想，也需要富于想象力。
学习诗歌可以让学生在语言表达上更加具备联想想象的能力，让学生的语言更具生动形象。
例如，《赤壁赋》的“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”这句话就展现了一个绝佳的意象，在学习中也可以让学生举一反三，创新作文。
在写作教学中，教师可以引导学生运用诗歌中的形象、表达方式和艺术手法来丰富自己的写作和表达能力。
再次，诗歌可以提高学生的文化涵养。
诗歌不仅是文学形式，更是文化的载体。
在教学中，教师可以选用经典名诗，通过讲解诗歌所处的时代背景、思想历程、人文精神等，让学生更好地认识和感受历史文化，提高学生的文化涵养和历史素养。
例如，《张子野诗》的“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话就反映了战争年代的民族情感，学生通过学习可以理解这个时期的历史背景，懂得更多的文化内涵。
最后，诗歌可以激发学生的文学兴趣。
诗歌是具有魔力的文学形式，它能够引发人们对文学的兴趣和热爱。
在教学中，教师可以引导学生去感受诗歌，欣赏诗歌，甚至是让学生自己创作一些诗歌。
通过诗歌的欣赏和创作，可以激发学生对文学的兴趣和热爱，从而增强学生学习的积极性和主动性。
总之，诗歌在高中作文教学中具有重要的意义，教师应该充分挖掘其潜力，让学生在诗歌欣赏和创作中提高文学素养，丰富想象力和表达能力，提高文化涵养和历史素养，激发文学兴趣和热爱。
浅谈诗歌在高中作文教学中的作用
浅谈诗歌在高中作文教学中的作用【摘要】诗歌在高中作文教学中起着至关重要的作用。
通过诗歌教学可以拓展学生的情感表达能力，让他们学会用文字表达内心深处的情感。
诗歌的艺术性和美感可以培养学生的审美意识，提高文学修养。
通过学习诗歌的语言表达方式，学生可以提升语言表达能力，丰富词汇量。
在激发学生对文学的兴趣的诗歌也可以促进学生对人生和社会的思考，启发他们思考自己与世界的关系。
诗歌在高中作文教学中具有重要作用，不仅可以提高学生的文学素养，也可以促进其全面发展。
【关键词】引言：诗歌在高中作文教学中的重要性正文：拓展学生的情感表达能力、培养学生的审美意识、提高学生的语言表达能力、激发学生对文学的兴趣、促进学生对人生和社会的思考结论：诗歌在高中作文教学中具有重要作用1. 引言1.1 诗歌在高中作文教学中的重要性诗歌还可以培养学生的审美意识。
诗歌之美在于其言之有物、意味深远，通过学习诗歌，学生可以感受到诗歌之美，从而提高自己的审美水平。
诗歌还可以激发学生对文学的热爱，让他们在文学的海洋中畅游，感受到文学的魅力。
在语言表达能力方面，诗歌也发挥着重要作用。
诗歌的语言优美、精炼，学生在学习诗歌的过程中可以提高自己的语言表达能力，丰富自己的词汇量，提升自己的写作水平。
最重要的是，通过诗歌的学习，学生可以更好地思考人生和社会。
诗歌往往蕴含着深刻的哲理和丰富的人生体验，通过阅读和分析诗歌，学生可以从中汲取智慧，加深对人生和社会的思考。
诗歌在高中作文教学中具有不可替代的重要作用，可以拓展学生的情感表达能力，培养学生的审美意识，提高学生的语言表达能力，激发学生对文学的兴趣，促进学生对人生和社会的思考。
2. 正文2.1 拓展学生的情感表达能力在诗歌创作过程中，学生需要深入思考自己的内心世界，挖掘内心深处的情感和感受。
他们需要用文字准确而精准地表达出这些情感，从而让读者感同身受。
通过写诗的练习，学生可以逐渐培养出敏锐的情感表达能力，能够更好地表达自己的内心世界。
点亮高考作文,从引用古诗词开始—引用诗词2教案
点亮高考作文：引用诗词2教案“诗歌之妙，言辞之美”，诗词作为中华文化瑰宝，对于我们的成长和教育有着极为深远的影响。
在高考作文中，运用古诗词引导文章的思路，不仅可以增加文章的文化内涵，也可以提高作文的艺术性和表现力。
针对高考作文中常见的话题，我们可以使用以下古诗词来启迪创作思路。
一、高考作文话题：“友谊”“宁可枝头抱香死，绝不做根蒂人。
”这句出自唐代著名诗人王之涣的《登鹳雀楼》中的名句，表达了想与好友共富贵的忠诚之情。
这种真挚的友情令人感动，值得我们充分珍惜和保护。
在写关于友谊的作文时，我们可以了解历代诗人对友谊的描写和赞美，如唐代的“临岐赠别”、南宋的“乐府诗集”、明代的“天净沙·秋思”等。
这些诗作中有深沉的忧伤，也有轻松欢愉的浅笑，它们都是描绘人与人之间最为珍贵的感情。
二、高考作文话题：“人生态度”“天生我材必有用”，这句话出自唐代著名诗人苏轼的《赤壁赋》中。
它表达了人对自己潜在能力的肯定，乐观向上的心态是人生中必不可少的特质。
在写关于人生态度的作文时，我们可以引用这句话来加入自己的思考，写出正能量的文章。
另外，还可以引用“出师未捷身先死”、“天生我才必有用”等与人生态度相关的古诗词。
这些诗词中，有忠诚坚定的精神，也有向往美好人生的理想。
通过对这些诗词的了解和思考，我们可以发现很多积极的人生态度应该怎样理解并积极去践行。
三、高考作文话题：“家庭伦理”“愿天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
”这句话取自《长恨歌》中，表达了爱恋之情的不舍和无奈。
在描写家庭伦理的作文中，我们可以运用这样的诗句来形容父母对子女无限的爱和付出，以及子女对父母的思念和回报。
除此之外，还可以结合《红楼梦》等经典作品中对亲情的描写，如赵姨娘、王熙凤、贾母等人物形象，寻找可以体现家庭伦理的地方，加以运用和发挥，使作文更具有感染力和思考深度。
四、高考作文话题：“道德教育”“则留君住，戴绿带黄，苔花如米小，也学牡丹开。
”这句话出自《乌夜啼》中，形象地勾勒出花卉的妩媚和美丽。
诗歌与我同行高三作文800字
诗歌与我同行高三作文800字诗歌与我同行诗歌，是一种与我有着特殊联系的艺术形式。
在我的高三生活中，无论是在喜悦还是苦闷中，诗歌都陪伴着我，给予我力量和慰藉。
它如同一位亲近的朋友，与我同行，成为我人生的一部分。
首先，诗歌在我的高三生活中起到了宣泄情感的作用。
当我在紧张的学习中感到沮丧时，我会选择静下心来，找一首动听的诗歌，细细品味其中的文字之美。
在诗歌的世界里，我可以与诗人一同感受心情的起伏，体验到生活的酸甜苦辣。
通过与诗歌的交流，我能够释放内心的压力，找到内心的平静和安宁。
其次，诗歌激励我不断追求梦想。
在高三这个重要的阶段，压力和困扰时常笼罩着我。
然而，每当我读到一首富有启发和激励的诗歌时，我都能感受到内心的力量。
诗人们的奋斗精神和对美好未来的向往，激励着我坚定不移地追求自己的梦想。
诗歌如同一盏明灯，照亮我前进的道路，提醒我时刻保持积极的心态。
此外，诗歌在高三的备考过程中成为了我的良师益友。
我会将经典的古诗词背诵下来，稍作改动，运用到写作中。
经典之作中的精彩表达，丰富的修辞手法，给予我写作的创意和灵感。
诗歌的押韵和节奏感也让我的文章更加优雅和流畅。
通过与诗歌的互动，我不仅提高了语言表达能力，还培养了对文字的敏感和审美能力。
最后，通过参加学校的诗歌社团活动，我更深刻地感受到了诗歌的魅力。
在这个小团体里，我和一群志同道合的同学们一同探索和创作诗歌。
我们互相鼓励，分享创作的快乐和感悟。
在这个温暖的环境中，我不仅提升了自己的创作水平，还结交了一些优秀的文艺青年，让我收获了更多友谊和人生的感悟。
诗歌与我同行，点亮了我的高三生活的每一个角落。
它不仅带给我情感的宣泄，激励我追求梦想，还成为了我备考的得力助手，以及我交到了一些志同道合的朋友。
在我走向未来的道路上，诗歌将继续伴我同行，给我带来力量和勇气。
我希望在未来的岁月中，能够继续欣赏诗歌的美丽，将它融入到我的人生中，与它一同成长和前行。
浅谈诗歌在高中作文教学中的作用
浅谈诗歌在高中作文教学中的作用
诗歌是一种富有艺术性和感染力的文学形式，以其简练的语言、充满的情感和深刻的思考受到人们的喜爱。
在高中作文教学中，引入诗歌的元素可以提高学生的文学素养、培养学生的审美能力和表达能力，同时也能激发学生的创作激情，让写作变得更加有趣和有力。
诗歌可以丰富学生的文学素养。
高中作文教学的目的之一是培养学生对文学的欣赏和理解能力，而诗歌作为文学的重要表现形式，其独特的韵律和意象能够帮助学生更好地感知文学的美。
通过分析诗歌的意象、主题、声调等要素，学生能够深入理解诗歌的艺术性和表达手法，提高自己的文学鉴赏能力。
诗歌可以培养学生的审美能力。
在高中作文教学中，学生不仅需要学会运用各种写作技巧和修辞手法，还需要有良好的审美眼光。
引入诗歌元素可以让学生接触到不同类型、不同风格的诗歌作品，拓宽学生的文学视野，增强学生对美的感知和辨识能力。
通过欣赏和分析诗歌，学生能够培养自己对美的敏感度，并从中汲取写作的灵感和能量。
诗歌可以让高中作文教学变得更加有趣和有力。
相比于繁杂的散文和报告文体，诗歌以其简短、韵律的特点更容易吸引学生的注意力。
通过引入诗歌元素，可以让作文教学变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和参与度。
学生通过阅读、分析和创作诗歌，能够在写作中享受到表达的快感和文学的美好，从而更加主动地参与到作文教学中。
浅谈诗歌在高中作文教学中的作用
浅谈诗歌在高中作文教学中的作用诗歌在高中作文教学中具有重要作用诗歌是文学的精髓，也是语言的艺术。
在高中作文教学中，诗歌作为文学形式的一种，具有着独特的魅力和作用。
它可以激发学生的情感，启迪思维，提高语言表达能力，同时也可以帮助学生更好地理解和运用文学语言。
在高中作文教学中，引导学生学习诗歌，对于提高学生的文学素养和写作能力具有重要的意义。
诗歌可以激发学生的情感，启迪思维。
诗歌是文学的灵魂，它以抒发情感和表达思想为主要目的，因此在高中作文教学中引入诗歌可以让学生更深刻地感受到文字的力量。
通过接触和欣赏各种不同风格和题材的诗歌作品，学生可以获得更多的情感和思想启示，从而拓展自己的文学情感和思维格局。
这对于培养学生的审美情感、情感表达能力和灵活的思维方式非常有益处。
诗歌可以提升学生的语言表达能力。
诗歌以其独特的语言风格和形式，对学生的语言表达能力提出了更高的要求。
通过学习和模仿诗歌的表达方式和技巧，学生可以更好地理解和掌握文学语言的运用规律，进而提高自己的写作水平。
诗歌的音韵、节奏和意境等特点也可以启发学生更灵活地运用语言，使他们在表达想法和情感时更加得心应手，增强自己的表达能力。
诗歌可以帮助学生更好地理解和运用文学语言。
诗歌的语言通常更为精练、精确，富有想象力和象征性。
在高中作文教学中，引导学生学习诗歌可以帮助他们更加深入地理解文学语言的运用技巧，比如修辞手法、意象表达、情感渲染等方面。
通过学习诗歌，学生可以更好地领会和运用这些文学语言的特点，从而使自己的写作更富有文学感染力和魅力。
诗歌还可以拓展学生的文学视野。
诗歌作为文学的一种形式，既可以表现现实生活，又可以抒发个人情感和意识，还可以探讨哲理和思想。
在高中作文教学中，引导学生学习诗歌不仅可以让他们接触到更广泛和丰富的文学作品，了解不同文化和思想背景下的文学表达方式，还可以培养学生对于文学的鉴赏能力和理解能力，拓展自己的文学视野和格局。
高中作文_诗香氤氲——巧用诗词铸华章
真正的隐者是林逋。我们可以选择那些还没 在作文中反复出现的诗人（如刘禹锡、李商隐、 元稹、李贺等），对他们的生平、事迹、主要作 品、重要名句、名家评论、野闻逸事等作全面的 了解研究。
如对诗人林逋可作如下积累： 艺术成就：长为诗，其语孤峭浃澹，自 生平简介：林逋，北宋初年著名隐逸诗 写胸意，多奇句，风格澄澈淡远。“疏 人。通经史百家，性孤高自好，喜恬淡，自 影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”两句， 甘贫困，勿趋荣利。40余岁后隐居西湖，以 成功地描绘出梅花清幽香逸的风姿，被 湖山为伴，作诗随就随弃，终生不仕不娶， 誉为千古咏梅绝唱。后人辑有《林和靖 惟喜植梅养鹤，人称“梅妻鹤子”。现西湖 先生诗集》四卷。 苏堤有“三贤堂”，其中一个就是纪念他。
名篇名句： 《山园小梅》疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 《宿洞霄宫》碧涧流红叶，青林点白云。 《宿洞霄宫》此夜芭蕉雨，何人枕上闻。 《园池》岛上鹤毛遗野迹，岸旁花影动春枝。 《山中寄招叶秀才》月中未要恨丹桂， 岭上且来看白云。 《小隐自题》竹树绕吾庐，清深趣有余。 鹤闲临水久，蜂懒采花疏。 《金谷园》金谷年年，乱生春色谁为主？ 余花落处，满地和烟雨。 《长相思》两岸青山相送迎，谁知离别情？ 罗带同心结未成，江头潮已平。
为下面文段中所引用的诗句加上自己的感悟. 海水的磅礴之势，海水的傲视天下，海 水的宁静微澜 ——面对这样的海，我听到的 海水的磅礴之势，海水的傲视天下，海 是孟德的“烈士暮年，壮心不已”；我看到 水的宁静微澜——面对这样的海，我听到的 的是太白的“孤帆一片日边来”；我想到的 是孟德“烈士暮年，壮心不已”的响彻寰宇 是子寿的“海上生明月，天涯共此时”。海 的激越呐喊，我看到的是太白“两岸青山相 在历史的进程中成为古典文学众多意象中的 对出，孤帆一片日边来”的潇洒傲岸的独特 闪亮一点。 个性；我想到的是子寿的“海上生明月，天 高考满分作文《面对大海》文段 涯共此时”的幽远绵邈的相思之情。海在历 史的进程中成为古典文学众多意象中的闪亮 一点。
用诗歌点燃高中生的写作热情_0
用诗歌点燃高中生的写作热情用诗歌点燃高中生的写作热情江苏省大丰市第二中学倪玉莲作文教学是高中语文教学的重点和难点，难就难在传统作文教学方式单一，学生兴趣匮乏，学生所写作文多“记流水账”，千篇一律，毫无新意。
众所周知，作文是用于表达观点、抒发感情的一种形式，要让学生能写好作文，兴趣是关键，方法是保障。
文章以诗歌（现代诗歌）为切入点，结合诗歌短小而凝练的特点，引导学生在诗歌写作中不断积累，从而促进其写作水平的提高。
一、诗歌在高中作文教学中应用的优势赵缺在《无咎诗三百序》中曾说：“诗者，感其况而述其心，发乎情而施乎艺也。
”可见，诗歌最能表达作者的思想感情。
诗歌作为高度、集中地概括、反映社会生活，饱含着丰富的思想感情和想象的一种文学体裁，虽然难写，但越来越受到高中学生的欢迎。
将诗歌应用于写作教学中具有显著效果。
首先，传统作文教学中，教师多通过布置要求后就让学生写作，而且在字数和内容上有明确规定，一些学生在写作中，当作文内容无法丰盈时，只能凌乱地罗列一些字数，至于内容则更多是拼凑而成。
相反，诗歌因其短小、自由而备受学生欢迎，尤其是一些学生喜欢在网络博客、日志中写一些短小的文章，只要教师稍加引导，便可成为小诗。
故而，采用诗歌这种形式来指导作为写作，符合了学生的写作心理。
同时，因诗歌在内容上不做严格要求，学生可从生活中选择自己喜欢的素材进行表达，灵活而自由。
其次，既然学生喜欢诗歌，引导学生通过阅读诗歌来拓展知识面，积累素材就是不错的渠道。
教学中教师可根据教学内容和学生的兴趣而进行拓展，如读卞之琳《断章》后拓展阅读《寂寞》《尺八》《寂寞》《圆宝盒》《音尘》《距离的组织》《旧元夜遐思》《鱼化石》《半岛》《雨同我》《隔江泪》《灯虫》，读《郑愁予》的《错误》而拓展阅读《梦土上》《衣钵》《窗外的女奴》《燕人行》《雪的可能》……诸如此类，通过赛诗会、诗歌常识竞赛等多种方式让学生多读优秀作品，在读中体会和感受，以拓展其视野。
浅谈诗歌在高中作文教学中的作用
浅谈诗歌在高中作文教学中的作用
诗歌是人类语言表达中的珠宝，它美丽、抒情、深刻，具有感染人心、启迪智慧的作用。
在高中作文教学中，诗歌可以发挥多种作用，如：提高语文素养、增强文化底蕴、拓
展思维视野、引导情感、启发灵感等。
下文将从这几个方面谈谈诗歌在高中作文教学中的
作用。
首先，诗歌可以提高语文素养。
诗歌作为语言艺术的重要形式，具有朗朗上口、意蕴
深刻、言简意赅等特点。
通过学习诗歌，可以提高学生的朗读能力、听力能力、语感和文
化素养，为他们在作文中运用语言提供了更高的素养基础。
其次，诗歌可以增强文化底蕴。
文化是语文教育的重要内容，而诗歌作为文化的表达
形式之一，可以帮助学生了解和感受不同的文化内涵。
通过学习不同国家、不同时期的诗歌，可以帮助学生了解文化背景、发掘文化内涵，从而增强学生的文化底蕴。
再次，诗歌可以拓展思维视野。
诗歌不仅仅是简单的抒情表达，还包含了对人类生活、情感、自然和哲学等各个领域的思考和表达。
通过学习诗歌，可以拓展学生的思维视野，
帮助他们理解生命的深刻内涵、探索人类文化的多元价值。
最后，诗歌可以启发灵感。
作文创作往往需要灵感的启迪和引导，而诗歌恰恰可以提
供这种启迪和引导。
学生通过学习诗歌，可以汲取其中的创作灵感和写作技巧，从而在作
文创作中获得更多的灵感和创作思路。
高中作文_用诗歌点燃写作的灵光
引 入 葳 文 蕤
生 光
一、巧引诗文作标题， 新颖别致。
如：《感时花溅泪》
《只缘身在此山中》
《何处散发弄扁舟》 《断肠人在天涯》
《一蓑烟雨任平生》
《独上高楼》
大胆地直接运用古诗文的原题 目作考场作文的标题。如甘肃高考 文言满分作文《吊屈原赋》的标题 直接沿用西汉贾谊的《吊屈原赋》， 2003年高考全国卷优秀作文《爱莲 说》的标题直接引用周敦颐的《爱 莲说》篇名。
——05四川高作《烟随风逝，名随史流》
（2）排比式引用
例 1： 顺着历史长河，无数旷达之士莫不泰然处之。 是那个“采菊东篱下，悠然见南山”的隐士，是那个“但识琴中趣， 何劳弦上声”的雅人，是那个“戴月荷锄归”的农夫，对！是他，是 这享誉文坛千年的陶渊明。他不愿“为五斗米折腰”挂印归田园。他 忘却了官场的失意，忘却了仕途的不达，却记住了世人的愿望，写出 了心中的圣地----桃花源。 是那个“拣尽寒枝不肯栖”的寒鸦么？是那个“一蓑烟雨任平生， 何妨吟啸且徐行”的行者么？是那个高唱“大江东去”的诗人么？苏 轼，一个被宋神宗称赞为“才与李白同，识比李白厚”的千古大家， 在遭受小人泼来的污水，遭受贬谪后忘却了所有的失意。他在黄州种 地酿酒，“夜饮东坡醒复醉”，在黄州“倚杖听江声”，在黄州写出 “大江东去”。他总是那样的淡泊从容。他总是将所有的痛苦失意抛 之脑后，铭记着世间之美。不然，何来“亲煮东坡肉”，何来“日啖 荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的旷达与豪迈。
请从‚爱国、忠诚、奉献、坚 强、勇敢、高洁、骨气、尊严‛中 任选一个话题，写一组句子，要求 用诗句来阐释这些抽象的概念。
三、化用 （一）化用诗句叙事抒情情意真
我渴望，背上行囊，去听那如月光倾泻般的笛声， 我要扯下天边那片绚丽的落霞，将它系于脖颈，当作纱 巾。我还要摘下那朵在空中巧结轻愁的丁香，将它嵌于 我美丽乌黑的发髻上。
通过诗歌歌颂祖国唤起高中生的爱国情感
通过诗歌歌颂祖国唤起高中生的爱国情感自古以来，诗歌一直是表达情感的重要方式之一。
诗人们通过精妙的语言和艺术形式，抒发自己对祖国的热爱和崇敬之情。
对于高中生而言，通过诗歌并不仅仅是一种写作练习，更是一种唤起爱国情感和传承民族精神的方式。
下面，我将以诗歌歌颂祖国的方式，唤起高中生的爱国情感。
第一首诗：《炽热的祖国》祖国啊，您隐藏着无尽的力量，热情如火焚烧我们的心房。
从山河壮丽到人民的笑脸，包容着每一个子民的解放。
祖国啊，您底蕴无穷的文明，文学艺术点燃我们的心灵。
从古代诗经到现代流行乐章，每一句歌词都浸透着真情。
祖国啊，您引领着时代的进步，科技创新点亮我们的未来。
从古老的造纸到现代航天飞行，每一项发明都耀眼照亮希望。
祖国啊，您执着地追求和平，和谐社会滋润我们的心田。
从古老的和平号角到现代友谊桥梁，每一次友爱都让我们一起前行。
诗源于心灵，诗歌的美在于表达情感，所以在诗歌中，需要体验情感的冲突和融合。
通过描绘祖国的伟大和荣光，唤起高中生内心深处的爱国情感。
接下来，我将用另外一首诗来体现这一点。
第二首诗：《心中的祖国》祖国啊，我的心中有一片摇曳的绿洲，这里生长着我对祖国的热爱和眷恋。
鲜花开遍山河，映衬出那沉甸甸的情谊，每一滴汗水都是我对祖国的贡献与坚守。
祖国啊，我的心中有一颗跳动的音符，这里传递着我对祖国的赞美和敬仰。
江山如画随风舞，奏响出那嘹亮的乐章，每一个音符都是我对祖国的翱翔与歌唱。
祖国啊，我的心中有一片明亮的明天，这里闪耀着我对祖国的信心和期待。
科技创新引领发展潮，照亮出那辽阔的未来，每一次努力都是我对祖国的奋斗与追求。
祖国啊，我的心中有一方纯净的湖泊，这里注入着我对祖国的祝福和祈愿。
和谐相处传人间，映衬出那绵延的友谊，每一分友爱都是我对祖国的守望与奉献。
通过以上两首诗歌，我们可以感受到高中生内心深处的爱国情感。
诗歌以其简洁的形式，将浓郁的爱国情怀传递给读者，唤起他们对祖国的热爱、敬仰和奉献之心。
诗歌作为文化艺术的瑰宝，也是国家民族精神的一部分。
奋发向上 用诗歌激发求学的热情
奋发向上用诗歌激发求学的热情教育扮演着培养人才、传播知识的重要角色。
然而，在实际的学习过程中，很多学生可能会因为单调的教学形式而失去学习的热情。
为了激发学生对求学的热情，一种有效的方法是通过诗歌来传达知识和教育。
本文将探讨如何奋发向上，用诗歌激发求学的热情。
首先，诗歌作为一种文学形式，具有其独特的魅力和表现力。
诗歌可以通过优美的语言和押韵的形式来表达情感和思想。
对于学生来说，通过学习和创作诗歌，他们可以培养对语言的灵敏性和美感。
诗歌不仅仅是教授知识的工具，更是一种表达和思考的方式。
通过诗歌，学生可以自由地表达自己的想法和情感，培养审美能力和创造力。
其次，诗歌可以用于教学的引导。
在教学过程中，教师可以结合课文内容和学生的实际情况，运用适当的诗歌引导学生进行思考和讨论。
诗歌可以很好地激发学生的兴趣和激情，使他们更加主动地参与学习。
通过诗歌，教师可以以一种更加生动、轻松的方式向学生传递知识，促使学生主动思考，培养他们对学习的兴趣和热情。
此外，学生也可以通过创作诗歌来激发对求学的热情。
通过自己创作诗歌，学生可以更好地理解和消化所学知识，培养自己的表达能力和思维能力。
诗歌创作可以让学生将自己对学习的体验和感受转化为文字，从而更直接地表达自己的思想和个性。
诗歌创作不仅仅是学习的手段，更是一种对人生的思考和感悟，可以帮助学生更好地理解自己，找到学习的动力和目标。
除了学生个人的诗歌创作，学校也可以组织诗歌比赛或朗诵活动来激发学生对学习的热情。
比赛和活动可以营造积极的学习氛围，使学生更加主动地参与和投入学习。
通过参与诗歌比赛和朗诵活动，学生可以展示自己的才华和个性，增加对学习的自信心和兴趣。
然而，要想奋发向上，激发求学的热情，诗歌只是其中的一部分。
学校和教师也需要创造良好的学习环境和氛围，给予学生足够的支持和鼓励。
学习并不是孤立的个体行为，需要有良好的师生互动和合作，共同推动学生的成长和发展。
综上所述，奋发向上，用诗歌激发求学的热情是一种有效的教育方式。
诗歌点亮我的青春作文
诗歌点亮我的青春作文
哎，早晨的阳光真是好，看着就让人心里暖暖的。
青春啊，就
像这朝阳，总是那么灿烂，那么充满希望。
我用笔在纸上涂涂画画，就像是在画自己的青春，每一笔都带着梦想的味道。
书页被风一吹就“哗哗”地翻过去了，就像我心里那些没来得
及说的话，一下就被风吹走了。
但没关系，它们就像种子一样，种
在了我青春的土壤里，总有一天会长成大树，开出美丽的花。
我写
的诗啊，就是我眼中的世界，我的思考和感悟，都在里面了。
晚上月亮朦朦胧胧的，我就坐在窗户边，听着远处的声音，感
觉像是回到了古代。
那些古诗里的句子，好像就在耳边回响，让我
想起了好多事情。
我觉得吧，人生真的很短暂，但是每一刻都很珍贵，我们要好好珍惜才行。
说到青春啊，我觉得诗歌就像是我的指南针。
诗歌写作激发孩子们对诗歌创作的兴趣培养美学情趣
诗歌写作激发孩子们对诗歌创作的兴趣培养美学情趣诗歌，作为文学的一种形式，独特而美丽地展现了语言的魅力和想象的力量。
而在如今快节奏的生活中，我们不禁担心孩子们会忽视了这种美妙的表达方式。
因此，诗歌写作作为一种教育手段，能够有效地激发孩子们对诗歌创作的兴趣，并培养他们的美学情趣。
首先，诗歌写作可以帮助孩子们开拓创造力。
孩子们天生就有丰富的想象力和创造力，而诗歌正是他们表达内心世界的一个窗口。
通过诗歌的形式，孩子们可以不受限制地尽情释放自己的想象力和创造力，创作出属于他们自己的独特作品。
比如，他们可以描绘心中的美丽景象、感受到的喜怒哀乐，或是对周围事物的独特观察，这样一来，他们会逐渐发现自己独特的创造力，并乐于表达出来。
其次，诗歌写作可以提升孩子们的文学素养。
诗歌作为文学的一种形式，有其独特的语言和结构，需要借助使用修辞和隐喻等手法来抒发情感，营造美感。
因此，通过诗歌写作的过程，孩子们不仅可以提升自己的语言表达能力，还能学会运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，来更好地表达自己的感受和观点。
这些技巧不仅可以用于诗歌创作，还能辐射到他们日常的写作中，提高写作水平，培养文学素养。
此外，诗歌写作也有助于培养孩子们的审美意识。
诗歌作为一种艺术形式，注重美的表达和感受。
通过写作诗歌，孩子们可以更加敏感地感知和体验美，发现并欣赏身边的美好事物。
他们会逐渐学会用心去品味自然的美、人情的美、生活的美等等，从而培养出对美的敏锐感觉和独到见解，进一步提升他们的美学情趣。
最后，诗歌写作也能够促进孩子们的情感沟通和表达。
诗歌作为一种情感的宣泄和交流方式，可以帮助孩子们更好地表达自己的情感和思绪。
在写作的过程中，他们可以将内心的疑惑、欢乐、伤感等情感表达出来，通过文字的方式传达给他人。
这不仅有助于孩子们更好地理解和认识自己，还能促进与他人的情感交流和理解，增进彼此之间的共鸣和情感联结。
总之，诗歌写作作为一种教育手段，对于激发孩子们对诗歌创作的兴趣以及培养他们的美学情趣起到了重要的作用。
诗词鉴赏激发学生对文学的热爱
诗词鉴赏激发学生对文学的热爱诗词作为中华民族的瑰宝，承载着国人的智慧和情感。
在学生教育中，通过诗词鉴赏的方式，能够激发学生对文学的热爱，培养他们的审美情趣和文学素养。
本文将从多个角度探讨诗词鉴赏对学生的积极影响。
一、诗词鉴赏培养审美情趣诗词作为一种语言艺术形式，有着独特的魅力。
通过欣赏、鉴赏不同类型的诗词作品，学生可以接触到各种各样的美感，逐渐培养出对美的敏感和欣赏能力。
诗词的优美形象、丰富的想象力以及细腻的感情表达，都能够引发学生内心深处的共鸣，提升他们对美的感知和表达能力。
二、诗词鉴赏提升文学素养文学素养是学生综合素质中非常重要的一部分，而诗词鉴赏在提升学生文学素养方面起到了积极作用。
通过深入研究古代经典诗词以及现代诗歌，学生能够深入了解其中的文化内涵、历史背景和艺术特点。
这种对于文学作品的深度解读和理解，有助于学生提高自己的文学素养，同时也能够为他们的写作能力提供丰富的素材和灵感。
三、诗词鉴赏培养思维能力诗词鉴赏需要学生具备一定的文字理解、关联思维和表达能力。
通过解读诗词中的意象和意境，学生需要动脑筋进行推理和思考，从而培养出自己的思维能力和逻辑思维能力。
此外，诗词鉴赏还能够激发学生的联想能力和想象力，拓宽他们的思维视野，培养他们独立思考和创新思维的能力。
四、诗词鉴赏带来身心愉悦诗词作为一种艺术形式，具有很强的情感表达能力。
学生通过欣赏和鉴赏诗词作品，能够感受到其中的美好情感，从而带来身心的愉悦。
在繁忙的学业生活中，诗词鉴赏成为学生放松和调节情绪的有效途径，能够缓解学生的压力和疲劳，为他们的心灵提供一片宁静的疆域。
结语：诗词鉴赏作为一门美学课程，对学生的成长和教育起着积极的促进作用。
它不仅能够培养学生的审美情趣和文学素养，还能够拓宽学生的思维能力，并带来身心的愉悦。
因此，在学生教育中，我们应该加强对诗词鉴赏的引导和推广，让更多的学生能够从中受益，培养起对文学的热爱之情。
【诗歌】莘莘学子 高中生诗歌作文
【诗歌】莘莘学子高中生诗歌作文莘莘学子，青春的花朵，
在校园里奋斗着，
为梦想努力向前跑。
书山有路勤为径，
学海无涯苦作舟。
每一次拼搏都是积淀，
每一次失败都是沉淀。
在课堂上汲取智慧的养分，
在操场上释放青春的热情。
我们是莘莘学子，
阳光下奔跑的青春之骄子。
时光匆匆，不舍昼夜，
功课繁重，不怨辛苦。
因为我们知道，
只有努力奋斗，才能抵达成功的彼岸。
不惧风雨，不畏寒冬，
用汗水浇灌着自己的梦想。
我们是莘莘学子，
创造未来的勇者之子。
读万卷书，行万里路，
知识是我们的利器，
追求是我们的目标。
莘莘学子，愿你们如蜡烛，
照亮前行的路程。
学业有成，梦想成真，
愿你们永远飞翔在理想的天际。
在诗歌的天空放飞写作的翅膀
在诗歌的天空放飞写作的翅膀诗歌是美的化身,翱翔在诗的天空里,让人心旷神怡,可谓经历了一次心灵的旅程。
在新修订的语文实验课本中增加了不少享誉中外的现代诗篇。
笔者在诗歌教学实践中，除了注重通过诵读揣摩意境情感,还总结了数种以诗歌阅读促进写作的方法。
一、巧化诗歌素材为散文,提升学生的语言表达能力。
诗歌是用凝练隽永的语言,描摹意象,构织画面，创设意境,传情达意的。
诗歌本身就是一个博大丰富的资源库,利用它在语言方面生动传神的优势,有意识地通过从诗歌到散文的转化训练,让诗歌成为提升学生语言表达能力的桥梁。
如在讲授毛泽东的《沁园春.长沙》时，我引导学生试着把上阕以“看”为领字的湘江秋景图，用散文化的语言表达出来，学生兴致盎然，利用诗歌得天独厚的语言优势，写出了这样的句子：我独自站在橘子洲头，凝望着滔滔的江水，感受着清凉的秋风，尽情地吮吸纯净自然的气息，不禁心潮澎湃。
远处群山重峦叠嶂，层层的枫林片片火红，像被秋风染过似的，跳动着生命的火焰。
脚下奔腾的江水虽不及王安石笔下的小石潭“游鱼细石，直视无碍”，倒也清透，如碧玉一般。
江中的鱼儿，徜徉其中好不乐哉！还有那千帆竞发的舟儿，你追我赶，一派生气勃勃！忽而一声雄鹰长鸣将我的视线牵引到高空，看着它矫捷的身影，我恨不能立即化作一只雄鹰奋力冲向天空……运用现成的诗歌素材，灵动细腻的文字从学生的笔中汩汩流淌，大大增强了学生的写作自信心。
通过这样的练习，学生不仅更深入理解了伟人博大乐观的心境，而且进行了一次语言文字的再创作，提升了语言的驾御能力。
二、巧用诗歌空白艺术,增强学生的联想想象能力。
诗歌意象变幻多姿，虚实相生，语言含蓄简约，具有较大的跳跃性，因此诗歌的解读需要展开丰富的联想和想象，这使诗歌具有了独特的魅力。
因而在学诗的过程中，我努力营造适宜联想和想象的氛围，引领同学们反复涵咏咀嚼领悟，激发学生的创造性，迸发出个性的火花。
台湾诗人郑愁予的《错误》是爱情诗，诗歌短小精悍，无论是“我”与女子的故事，还是诗歌的情境氛围,都给读者留下许多想象的空间。
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用诗歌点燃高中生的写作热情
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江苏省大丰市第二中学倪玉莲
作文教学是高中语文教学的重点和难点，难就难在传统作文教学方式单一，学生兴趣匮乏，学生所写作文多“记流水账”，千篇一律，毫无新意。
众所周知，作文是用于表达观点、抒发感情的一种形式，要让学生能写好作文，兴趣是关键，方法是保障。
文章以诗歌为切入点，结合诗歌短小而凝练的特点，引导学生在诗歌写作中不断积累，从而促进其写作水平的提高。
一、诗歌在高中作文教学中应用的优势
赵缺在《无咎诗三百序》中曾说：“诗者，感其况而述其心，发乎情而施乎艺也。
”可见，诗歌最能表达作者的思想感
情。
诗歌作为高度、集中地概括、反映社会生活，饱含着丰富的思想感情和想象的一种文学体裁，虽然难写，但越来越受到高中学生的欢迎。
将诗歌应用于写作教学中具有显著效果。
首先，传统作文教学中，教师多通过布置要求后就让学生写作，而且在字数和内容上有明确规定，一些学生在写作中，当作文内容无法丰盈时，只能凌乱地罗列一些字数，至于内容则更多是拼凑而成。
相反，诗歌因其短小、自由而备受学生欢迎，尤其是一些学生喜欢在网络博客、日志中写一些短小的文章，只要教师稍加引导，便可成为小诗。
故而，采用诗歌这种形式来指导作为写作，符合了学生的写作心理。
同时，因诗歌在内容上不做严格要求，学生可从生活中选择自己喜欢的素材进行表达，灵活而自由。
其次，既然学生喜欢诗歌，引导学生通过阅读诗歌来拓展知识面，积累素材就是不错的渠道。
教学中教师可根据
教学内容和学生的兴趣而进行拓展，如读卞之琳《断章》后拓展阅读《寂寞》《尺八》《寂寞》《圆宝盒》《音尘》《距离的组织》《旧元夜遐思》《鱼化石》《半岛》《雨同我》《隔江泪》《灯虫》，读《郑愁予》的《错误》而拓展阅读《梦土上》《衣钵》《窗外的女奴》《燕人行》《雪的可能》……诸如此类，通过赛诗会、诗歌常识竞赛等多种方式让学生多读优秀作品，在读中体会和感受，以拓展其视野。
最后，诗歌中常应用到大量的修辞，学生在阅读诗歌中耳闻目睹，对修辞手法的应用有深入体会后，再应用到作文中，可起到美化作文作用。
如比喻与比拟综合运用“最是那一低头的温柔/像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”；比喻与其他辞格综合运用的例子，如：“晕月如猫爬过墙来”；运用联想的，如“纵盛夏从芦苇中归来/饱带稻草之香”。
二、在高中作文教学中应用诗歌的策略
如何在高中作文教学中应用好诗
歌，让学生从诗歌中获得写作方法呢？除了要培养学生对诗歌的兴趣外，还要注重在作文教学中将诗歌的写作方法应用起来。
首先，引导学生写短小的诗歌。
随着网络在家庭中的应用，很多学生都不喜欢写作文了，甚至有的学生在教师要求下会从网络下载作文以作为应付。
其实，只要利用好网络这一资源，也可较好发挥其作用。
很多学生喜欢在微博、QQ空间、博客上抒发自己的感情、记叙自己一天的生活，而教师正可利用这一点，引导学生采用诗歌的方式来进行表达。
如教师可根据学生当天的学习生活为学生拟定一些题目，让学生根据题目而进行短小的诗歌创作，如遇到小雨可拟题为“丝雨心情”“雨中遐想”“那一丝，细雨”，如记叙类“这一次，我哭了”“那一夜，心好伤”，写景类如“今夜，月好圆”“春天，载着梦的季节”。
其次，要引导学生在写短小诗歌的基础上进行拓展，从而应用到作文中。
写短小的诗歌不仅可记叙某天发生的事件，也可就心情进行抒发，而如果将几件事联系起来，就可成为一篇作文。
在引导学生写作小诗的过程中，教师可采用三段式来引导学生，即开头写什么，主体部分写什么，结尾写什么，这样做的目的是可让学生在作文中更好地把握文章的结构层次。
如以“今夜，月好圆”为题的小诗写作中，开头写今夜月色，然后过渡到由月色而想起家人，最后抒发对家人的思念之情。
学生在这一结构的引导下分层次进行表达，然后教师引导学生分小组对各个部分的内容进行讨论，讨论中对内容进行丰富，然后拓展到写一篇500—600的作文，学生写起来也自然轻松了许多。
三、在高中作文教学中应用诗歌应注意的问题
将诗歌应用到作文教学中尤其好，但前提是要让学生能喜欢诗歌，教学中要结合教学内容来促进学生写作，写作中要结合学生实际生活进行表达。
因此，
在应用诗歌指导学生作文中需要注意以下几点：
首先，要注重对学生兴趣的激发。
一些学生喜欢诗歌，但只喜欢读不喜欢写，教学中教师可以身示范，亲自创作一些小诗以激发学生兴趣，也可通过赛诗会、心情诗语等活动来激发学生兴趣。
其次，要注重在阅读中引导学生写作，尤其是在课堂教学中。
如有的学生对海子的诗歌情有独钟，那么，在学习海子的诗歌后，教师就可引导学生多去读海子的诗，然后仿写。
当然，诗歌是用于表达生活的，正是如此，学生才对诗歌情有独钟，那么，在教学中，教师就要结合学生的实际来引导学生写诗，教学中教师可通过组织文学会、文学联盟、网络文学交流群等多种方式来引导学生学写诗歌、讨论诗歌，让学生在良好的学习氛围中以生活为基础进行诗歌创作，然后再引导拓展，从而提高作文水平。
语文教学的目的是提高学生的语文
素养，而诗歌作为一种高度凝练的文学体裁，自由而浪漫，受到了不少高中学生的追捧。
在高中作文教学中，教师要从学生的兴趣出发，以诗歌为媒介，转变作文教学方式，让学生在学诗、写诗中练习写作，从而激发其作文兴趣，提高其作文水平。
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