2020年春季防疫期间初中英语网课直播情况反馈
2020年八年级英语线上授课总结及复学安排
八（1）班英语线上授课总结及复学后安排今年受疫情影响，我校一直以网课形式组织居家学习，从目前的情况来看，效果差强人意。
现将存在的问题作如下总结：1、上课迟到、旷课现象严重。
有少数个别学生由于缺少家庭监督，自觉性较差，所以上课拖拉，甚至旷课。
2、上课互动少，不能掌握课堂动态。
由于网络延迟，学生回答问题不够主动等原因，造成上课缺少互动。
不能准确掌握学习状况，做到及时调整。
3、听、说、背诵和巩固练习不到位。
学生因缺少老师指导，对生词和课文朗读不熟练；因缺少监督，要点背诵和巩固练习完成度不高，存在抄袭现象。
少数学生根本不做作业。
4、学生学习缺少动力，课堂上挂机，混学时，实际拿手机玩游戏，看网页。
针对以上问题我也采取了相应措施:1、实行课前，课中签到，了解学生在线情况，并及时跟家长取得联系。
2、作业在课堂上限时完成。
通过班会提高家长和学生的认识3、介绍单词和课文的朗读软件，让学生跟读4、每天课前检查上节课学习的语言点。
5、将本班分成10个学习小组，并指派小组长，在科代表的带领下，将学生每天上课和作业情况进行量化，一周一评比。
虽然采取措施取得了一定效果，但由于居家学习战线较长，学生自制力和学习内驱力不够，因此学习效果仍难以保证。
为此，复学后我将对我班英语教学作如下安排：1、利用早自习时间加强单词和课文的朗读训练2、对已学部分的知识点进行整理，画出思维导图，检查学习笔记3、对新学语言点加强背诵检查，每日一测4、利用单元练习加强对知识点运用的训练5、组织阶段性测试，检测知识点掌握情况，查漏补缺。
2020年6月10日。
人教版初中初一七年级英语教师教育教学工作总结(含疫情期间网络直播授课总结)
人教版初中一年级英语教师期末教育教学工作总结（含疫情期间网络直播授课总结）XX中学英语组XXX2020年6月本学期注定是一个难忘的学期，由于新冠疫情的影响，开学时间一再延后，不过我们响应教育部的号召，在线上开展了“停课不停学”的网络教学活动，开学后开展了开学第一课，组织学生认真学习了在新冠疫情期间涌现出的感人的事迹，培养学生的爱国主义情怀，认识到社会主义制度的优越性，为生活在这样一个伟大的国家而感到幸福。
本学期我担任七年级初一英语课的教学工作，在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。
按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。
现对一学期的教学工作做如下总结：一、新冠疫情期间网络直播教学总结：2020年，这场突如其来的全国疫情，不仅打乱了所有人春节出行的计划，也打乱了开学计划。
由于疫情的影响，学生延迟开学。
在“停课不停学”的号召下诞生了网络直播教学活动。
对于家长、学生、甚至老师都是一个重大的考验,对于我们这些从来没有上过网络授课的老师来说,更是一次全新的挑战。
自收到学校发的线上教学通知后，我积极采取合适的教学措施，特殊时期，时间紧，任务重，开始无从着手，学校积极推荐线上教学应用软件，同时推荐多种学习渠道，最后我选择用钉钉在线直播，随后我又详细的学习了钉钉的操作方法，我仔细研究了钉钉使用手册，随后我们组又针对线上课堂内容展开讨论，大家认为现在孩子们没有课本，电子书没法代替真正的课本能够使孩子们专心的学习，所以每天的任务就是讲授新课和做课本后面的练习题，制订了教学内容，我怀着激动忐忑之情直播开课了。
伴随着线上教学的步伐，我们发现和实际课堂还有差别，我和我们组的教师立刻在群里讨论解决问题的办法，摸索着使用希沃白板模拟真实的黑板。
由于网络直播授课与班级授课存在着很大差别，对学生和老师有着更高的要求，尤其是课堂授课及作业跟踪，每天直播后我都会查看学生观看情况，对于未按时上课的学生电话联系问明情况并要求收看回放。
2020年疫情期间网络课程反思总结
2020年疫情期间网络课程反思总结谁也想不到在2020年，我们以这样的方式迎接了新学年的到来。
一场突如其来的新冠肺炎疫情，让我们度过了一个不一样的新年，我们用宅在家的方式迎接新的一年，没有走亲访友，全国人民齐心协力只为战胜疫情。
由于疫情严重，我们没有如约开学，但是我们并没有停止学习的脚步，按照开学的时间，我们也开始了网络直播上课，对于老师和学生们来说，都是第一次。
一开始接到通知说要直播上课时，相信大家和我一样，有点期待又有点忐忑，期待的是终于可以和班里的同学一起学习了，忐忑的是第一次直播教学，也看不到每一位同学的学习状态，该怎么和同学们互动呢？又该如何检验同学们的学习成果呢？当我还在忐忑不安的时候，学校组织多次教研，二七区教研室也进行钉钉直播上课的培训，让我对于直播上课也有了方向，有了信心。
在学校第一次进行试播时，家长和学生也都积极配合，整个过程都很顺利。
接下来就是正常上课了，除了有时候个别家长会反映网络卡顿的问题，直播课程在顺利的进行。
在上课的时候我尽可能的与学生们进行互动。
连麦或许是同学们最喜欢的一个环节了，但是由于网络信号的问题，一节课并不能与很多同学进行互动连麦，每次连麦的时候尽量连不同的同学，尽可能的让更多的同学参与体验。
在直播上课的第三天，我收到一条语音信息，是我们班的一位同学，她说：老师今天连麦提问问题的时候可以和我连麦吗？听到这条语音信息时，觉得很感动，虽然同学们不能与老师面对面，但是对于上课的积极性并没有减少。
在朋友圈也经常可。
2020年春季防疫期间初中英语网课直播情况反馈
请安排下周一的集体备课视频会议（拍照发微信大群里面）基于本次会议，老师这几天的实践之后，备课组下周一备课主题。
请各位老师自己发言。
1. 你自己是如何提问和检查学生的？2.今天会议讨论的如何提问和检查学生？3.下一步你打算如果改进？英语钉钉直播课情况反馈直播问题总结1.老师不能直观地看到学生的学习状况，有的注意力较差的孩子，没有办法实时监控2.个别老师上课的语言不够简练；时间掌控不太好；也有老师没有及时与学生进行互动，了解不到学生的听讲状态；有老师在家授课，环境声音进入话筒等3.课堂学生的练习展示没有很有效的方式4.时间太长，影响学生们的视力和健康5.周清测试没有有效的方法6.一些教师家长硬件设备不够，影响直播信号和课堂教学效果在实施远程教学时，老师们最担心的一定就是教学效果。
互联网那一端的学生是否认真听讲？是否积极参与？是否按时完成？是否有所收获？网络直播课：1. 有技术。
钉钉直播平台很难满足我们所有需求，因此，老师们可以采用多平台组合，在实践中找到最优的方式。
2. 要互动。
网络直播课对学生的吸引力在于互动性，设计并实施有效的互动环节是网络直播课堂教学成败的关键。
3. 须反思。
远程教学依然是课堂教学，但却不同于以往的传统课堂。
我们缺乏或仅有少量的教学经验，更需要在反思中不断完善与提高。
部分英语老师的好做法：Q1周清测试没有有效的方法利用“问卷星”，给学生布置线上的限时测试。
当考试结束时，教师即刻会获取非常详尽的数据报表，为之后的讲解提供依据。
这样的测试，也可以放在直播课堂上的“检测反馈”环节，题量则可以根据实际需要来进行设定。
Q2老师不能直观地看到学生的学习状况，有的注意力较差的孩子，没有办法实时监控检查课堂笔记。
课堂上，学生总是要做一些必要的课堂笔记，来内化老师讲授的知识。
在直播教学时，可以采用两种方式。
一是下课前的抽查，通过随机挑人选择3-4位同学，要求马上拍照上传课堂笔记。
随机挑选了同学拍照上传自己的课堂作答情况，而且还在学生们查阅之后，临时再抽选同学来进行语音点评。
中学英语教师疫情期间线上教学心得体会
中学英语教师疫情期间线上教学心得体会疫情期间，卸下腼腆和怯懦，勇敢地站到镜头前，开启了线上授课生活。
为保障线上教学按照预期顺利开展，学校在开课前对一线教师进行了培训。
在专业人士的指导下，通过反复模拟练习，很快熟练掌握了平台的直播功能，不仅心里踏实了许多，更对于这种新鲜的上课方式充满了好奇和期待！我选择的上课方式是通过电脑屏幕分享和互动面板及连麦的形式进行授课。
九年级是毕业年级，上课内容需要尽量扎实饱满，但是只追求这样的上课效果，又容易使课堂变得枯燥，在线上授课的情况下，无法第一时间掌握学生学习动态，如果让学生失去学习兴趣，那么教学效果必将大打折扣。
为了找到有效的平衡，我绞尽脑汁，决定从精心设计每节课的课件入手。
我精心选择美观的课件模板，并了解到孩子们对时事新闻非常感兴趣，便投其所好，我在每节课的课件里都会添加些时文阅读，既提高了孩子们的阅读兴趣，也拓展了孩子们的英语能力。
在授课阶段，改变以往面对面教学方式，比如阅读课的讲解。
以往阅读课，我们可以通过泛读和精读来讲解文章。
在直播课中，秉承着先泛读再精读的精髓，我提前精心设计好阅读任务，将3a或2b的长文章整理成短文填空并设计成回答问题的任务型阅读。
在教授新课之前作为阅读作业在留给学生们，然后通过批改后了再进行讲解。
这样，既带领孩子们进行了阅读训练，而且也能培养学生的自学能力。
从刚开始对直播课的紧张茫然，到后期发现了直播课也有直播课精彩。
我和学生们都在共同接受新事物，共同进步！我在直播课的过程中，通过每天及时检查课堂笔记，认真布置并批改作业，了解到孩子们的笔记比在教室里记得更认真了。
这是值得欣慰的地方。
最初担心孩子们在直播课中学习效果差，通过对笔记及作业的反馈，我大大打消这个念头了！敢于亮相，方能亮剑，从最初的忐忑羞涩，到逐渐熟悉，再到现在的精通自如，我甚至有点享受这种不一样的授课方式。
我也坚信，只要每个人都立足于自己的岗位，勇敢向前，就能举国亮剑，战胜病毒！已是春暖花开，线上教学即将结束，线下上课又将重启。
疫情期间网上授课情况汇报
疫情期间网上授课情况汇报2020年新冠疫情的爆发，给全国各地的教育教学工作带来了巨大的冲击。
为了应对疫情，各级各类学校纷纷采取了网上授课的方式，保障学生的学习和教育教学工作的正常进行。
在这样的背景下，我校也积极响应国家政策，组织开展了网上授课工作。
现将我校疫情期间网上授课情况进行汇报。
首先，我校迅速响应国家政策，组织全体教师进行网上授课培训。
学校成立了专门的网络教学培训小组，邀请专家学者进行线上授课，帮助教师们熟悉各类网络教学平台的操作方法，提高他们的网络教学能力。
通过培训，教师们纷纷掌握了在线教学的技巧，为后续的网上授课工作奠定了坚实的基础。
其次，学校积极引导学生和家长配合，保障网上授课工作的顺利进行。
学校通过多种渠道向学生和家长宣传网上授课的重要性，引导他们积极配合学校的教学工作。
同时，学校还建立了家校沟通群，方便学生和家长与老师进行实时沟通，解决学习中遇到的问题。
这些举措有效地保障了网上授课工作的正常进行。
再次，学校注重网上授课质量的监督和评估。
学校成立了专门的教学督导组，对教师的网上授课进行实时监督和评估。
同时，学校还建立了学生学习情况的调查问卷，了解学生对网上授课的满意度和建议意见，及时调整和改进网上授课的方式和内容。
这些举措保证了网上授课质量的稳步提升。
最后，学校充分发挥了网络教学平台的优势，丰富网上授课的形式和内容。
学校利用网络教学平台，开设了各类线上课程和讲座，丰富了学生的学习资源。
同时，学校还组织了线上互动活动，增强了学生的学习兴趣和参与度。
这些举措为学生提供了更加丰富多样的学习体验。
综上所述，疫情期间我校网上授课工作取得了较好的效果。
学校将继续深化网上授课工作，不断提高教师和学生的网络教学能力，为学生提供更加优质的教育教学服务。
希望在全校师生的共同努力下，网上授课工作能够取得更加出色的成绩。
新冠肺炎疫情背景下的初中英语网络直播教学个案
研究意义
探索网络直播教学在初中英语教学中的实际效果
通过对比传统课堂教学和网络直播教学的效果，可以了解网络直播教学是否能够达到传统 课堂教学的效果，并且可以探索网络直播教学的优势和不足之处。
为初中英语教师提供新的教学方法和手段
网络直播教学作为一种新型的教学方式，可以为初中英语教师提供新的教学方法和手段。 通过研究网络直播教学在初中英语教学中的应用，教师可以更好地适应信息化时代的教学 要求，提高教学质量和效率。
进行学习，教师也可以在任何时间进行授课。
02
互动性
网络直播教学可以实时互动，学生可以在线提问、回答问题、参与讨论
等，教师也可以及时解答学生的问题，了解学生的学习情况。
03
个性化
网络直播教学可以针对学生的不同需求和水平进行个性化教学，教师可
以根据学生的实际情况调整教学内容和方法，学生也可以自主选择适合
通过网络直播平台进行在线教学，利用PPT、视频、音频等多种手段辅助教学，同时注重与学生的互 动和反馈。
05 本个案网络直播 教学的实施效果 分析
学生参与度及积极性分析
01
02
03
总体参与度较高
通过在线调查和观察，发 现大部分学生能够积极参 与网络直播教学，与老师 和同学进行互动。
课堂氛围良好
网络直播教学中，学生的 热情和兴趣较高，课堂氛 围较为活跃，能够形成良 好的学习氛围。
研究背景
新冠肺炎疫情的爆发
2020年初，新冠肺炎疫情在全球范围内爆发，为了控制疫情 的传播，各国政府采取了各种措施，其中包括关闭学校和培 训机构。在这种情况下，网络直播教学成为了替代传统课堂 教学的一种重要方式。
初中英语学科的特殊性
英语作为一门语言学科，需要学生进行大量的听说读写练习 ，而网络直播教学可以为学生提供更为便捷的学习机会和更 加丰富的学习资源。因此，研究网络直播教学在初中英语教 学中的应用具有重要意义。
疫情期间英语网课总结(7篇) (2)
疫情期间英语网课总结（7篇）疫情期间英语网课总结1由于冠状病毒，今年的教学我们都成了网上授课。
老师们也自嘲说自己都成了“网红”。
一开头有点想躲避，由于在我的印象里直播不确定因素特别多，料想效果会不好。
上第1节课前我把教案改了又改，语言的组织上想了又想。
可到了上课时觉得跟空气上课一样，没有了面对面课上的情感沟通，自己心里很紧急又恐慌，不知道同学把握的怎么样。
刚开头的几天上完课后心里很沉重，觉得内容讲的太少，赶快和同头的老师一起商议课上遇到的问题。
学校领导也知道我们是第1次上网课肯定会存在很多困惑和问题，所以戚校长和常主任也常常和我们一起开会，一起商议和解决网上授课中遇到的问题，尤其对课堂教学给我们提出了特殊有价值的珍贵建议。
自己在平常也不断的琢磨着如何提高课堂效率。
如今上课越来越自如了，渐渐的自己也喜爱上了这种授课方式。
课上自己的鼓舞性语言也越来越丰富，在平常课堂教学中有时当面不好意思说的话如今觉得很轻松的就说出来了，如“感谢某某与老师的协作，你的回答太完善了”。
“孩子，你太棒了”。
”你们这么主动的回答，老师太感动了”。
“某某小组，你们都是电脑高手啊，打字这么快”。
这次网课中让我感到惊异的是几位性格内向的同学，如郭瑞嘉，刘小改，张雨涵，国家硕，董博，他们平常上课不爱发言，可这次网课中次次回答下列问题都特别快。
我常常给他们的评价是你们让老师太震撼了，而这短短的一两句的表扬，他们每天上课回答下列问题更神速了。
这段时间的网上授课，让我喜爱上了作业批改。
在平常教学中，对于作业做得差的或书写乱的同学我们可能会当面指出或甚至生气的指责，但如今看不到他们自己生气也没有用啊。
所以我就静下心来，仔细的去给他们写评语。
委婉的指出他们的作业很令我绝望，但更多的是鼓舞和激励。
同学张文龙，在一次听力练习中选项一共有abc三个，但他却好几个题中消失选项d。
看到他的答案时，我是特别的生气。
但在他的作业中我却给他这样写道：昨天是由于作业多而没有听英语吗?你的答案是蒙上去的吧?还是由于你可怕听力而不敢听呢?你不会这么胆小吧?同时我又给他讲了听力的重要。
初中英语线上教学总结（通用5篇）
初中英语线上教学总结初中英语线上教学总结（通用5篇）初中英语线上教学总结1近段时间，新冠状肺炎肆虐，我们既要防控，又要组织学生学习。
在教育局组织下开始了网上授课。
现将本班英语学科授课及学习情况总结如下:一、课前准备：1、提前一天备课，准备课堂练习题，制作课件。
由于市局组织的授课老师皆是业务能力过硬的优秀教师，所以我的课堂主要是以总结归纳及课堂练习为主。
2、开课前通过钉钉、微信及QQ群通知学生直播时间、上课内容、预习内容及课堂注意事项。
通过钉钉群检查学生的报到情况，对于没有及时报到的学生通过微信、钉钉及打电话的形式通知其尽快报到。
二、课堂及课后情况：今天的英语直播课准时报到32人，2人迟到。
另有2人因家长上班原因不能用手机观看直播，请假说明观看回放，4人未参加，情况不太好。
课堂上我利用连麦，在线回复的形式在检查知识掌握情况的同时，观察学生上课在线率，大部分学生都能及时回复。
每节课利用大约15分钟的时间来总结短语、句型以及背诵。
网上教学不能像平时课堂那么随时提问，随时解决问题。
教师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。
所以课堂上的背诵落实就只能作为作业，需家长配合在线提交了。
今天作业提交情况，三、存在问题:网上直播学习可以让学生接受更多优秀教师的教导，对部分优秀且自律的学生是好事。
但同时也存在着问题。
1、课前督促学生在线上课费时费力，且有个別学生不论采取何种方法，总是不上课。
疫情过后，这类学生必然学习退步很大。
2、课堂上不能与学生面对面互动，部分学生挂机现象严重。
3、作业反馈总是有学生迟交，甚至第二天才上交，个别学生不上交的情况。
作业批改之后，对于要求改正的置之不理。
四、后续措施:1、对不按时上课的学生，多次联系家长，力求家长重视起来，督促其按时上课。
2、备课要做到目标简要明确，着重于知识落实，对重要的知识点不仅要总结背诵，还要利用课堂时间让学生在练习中掌握。
3、课后作业量少且精，要做到适宜大部分学生能力，对不能完成的学生，根据其能力大小，酌情减少作业，尽量让每个学生都有收获。
疫情网上教学情况汇报
疫情网上教学情况汇报2020年突如其来的新冠肺炎疫情给全国教育系统带来了巨大的冲击，各级各类学校紧急停课，转而采取网上教学的方式进行教学活动。
作为教育工作者，我们需要及时了解并总结疫情期间网上教学的情况，以便更好地指导教学工作。
因此，我们对疫情期间网上教学情况进行了调查和汇报，现将情况汇报如下：一、学校网上教学整体情况。
疫情期间，学校迅速组织了线上教学，采用了多种方式进行教学，包括直播课程、录播课程、在线作业等。
学校利用网络平台和教学软件，确保了教学的正常开展。
教师们积极备课，努力提高线上教学质量，学生们也在家中认真学习，整体教学秩序良好。
二、教师线上教学情况。
教师们在疫情期间展现出了较高的责任感和教学水平，他们克服了技术困难，及时掌握了线上教学的技能和方法。
教师们通过网络直播和录制课程，利用多媒体教学手段，生动有趣地进行教学，受到了学生和家长的好评。
同时，教师们也积极与学生互动，及时解答学生的问题，确保了教学质量。
三、学生线上学习情况。
学生们在家中通过网络平台进行学习，他们表现出了较强的学习主动性和自律性。
他们按时完成老师布置的作业，积极参与线上讨论和互动，取得了较好的学习效果。
同时，学生们也在家中保持了良好的学习状态，通过线上学习，他们的学习能力和自主学习能力得到了提升。
四、家长配合情况。
在疫情期间，家长们对学校的网上教学给予了充分的支持和配合。
他们积极监督孩子的学习进度，鼓励孩子参与线上教学活动，并配合学校做好学生的日常管理和学习指导。
家长们的配合是学校网上教学取得成功的重要保障。
五、存在的问题和建议。
尽管学校网上教学取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
比如，部分学生对线上学习的依赖性较强，缺乏自主学习的能力；部分教师在线上教学的技能和方法上仍有待提高；部分家长对学生的监管和指导不够到位。
因此，我们建议学校在今后的网上教学中，加强学生自主学习能力的培养，加强教师线上教学技能的培训，加强家校合作，共同做好学生的管理和指导工作。
疫情期中学英语老师线上教学工作小结
疫情期中学英语老师线上教学工作小结概述本文档旨在总结疫情期间学英语老师线上教学工作的情况和经验。
以下是对教学工作的总结和建议。
1. 教学工作总结- 在线教学平台：本文档总结的教学工作主要基于使用在线教学平台进行远程教学。
通过在线平台，教师能够与学生进行实时交流和互动，分享教学资源，并提供作业和测验等。
- 教学资源准备：在线教学中，老师需要提前准备好相应的教学资源，包括课件、视频资料、练题等。
确保资源的质量和有序性，以提高教学效果。
- 课堂管理：在线教学中，老师需要有效管理课堂，确保学生的参与和专注度。
通过设立清晰的课堂规则和纪律，引导学生积极互动和研究。
- 个性化教学：在线教学平台提供了更多的灵活性，教师可以根据学生的个性化需求进行教学安排。
通过调整教学内容和教学方法，满足不同学生的研究需求。
2. 教学工作经验- 教学互动：通过在线教学平台，老师可以开展各种形式的教学互动，如讨论、问题解答和小组活动等。
这些互动可以激发学生的兴趣和积极性。
- 多媒体教学：在线教学平台支持多媒体教学，教师可以利用音频、视频等媒体资源，丰富教学内容，提高学生的理解和记忆效果。
- 反馈机制：在线教学平台提供了即时的反馈机制，教师可以及时了解学生的研究情况，并根据反馈进行及时调整和辅导。
- 研究资源共享：在线教学平台为教师提供了共享研究资源的机会，可以借鉴和分享其他教师的经验和教材。
这样不仅能够提高教师的教学能力，还能够丰富学生的研究内容。
3. 教学工作建议- 技术支持：保证良好的网络连接和设备运行是顺利进行线上教学的前提。
教师应事先测试网络和设备，并与技术支持人员保持沟通，及时解决问题。
- 互动设计：线上教学需要更多精心设计的互动环节，以促进学生的积极参与。
教师可以尝试使用在线投票、问题解答等方式，增加课堂互动性。
- 留作业：通过布置适当的作业和测验，可以巩固学生的研究成果。
教师应根据学生的研究情况合理安排作业，并及时反馈和批改。
疫情期间线上网课情况汇报
疫情期间线上网课情况汇报由于新冠疫情的持续影响，线下教育活动受到了较大的限制，学校纷纷转向线上教学，开展网课教学活动。
在这样的背景下，我们对疫情期间线上网课情况进行了汇报和总结，以便更好地了解学生和教师在网课教学中所面临的问题，为进一步改进和优化网课教学提供参考。
一、学生参与情况。
在疫情期间，学生参与线上网课的情况总体较好。
根据我们的调查统计，大部分学生能够按时参加网课，课堂出勤率较高。
同时，学生们也表现出了较高的学习积极性，对于老师提出的问题能够积极回答和参与讨论，展现出了良好的学习状态。
二、教师教学情况。
在网课教学过程中，教师们也付出了很多努力。
他们通过各种在线教学平台，为学生们提供了丰富多彩的教学内容，采用多种教学手段和方法来保证教学质量。
同时，教师们也注重与学生的互动，积极引导学生参与讨论和互动，以促进学生的学习效果。
三、存在的问题。
然而，疫情期间线上网课也暴露出了一些问题。
首先是网络问题，由于学生和教师所处的环境和网络设备不同，导致了一些网络连接不稳定，影响了教学效果。
其次是学生的学习积极性难以保证，部分学生在家中学习环境不佳，缺乏学习的动力和氛围。
此外，一些学科的实践性教学难以在线上完全展现，需要更多的探索和改进。
四、改进措施。
为了解决上述问题，我们提出了一些改进措施。
首先是加强网络设备和环境的建设，提高网络连接的稳定性，为学生和教师提供更好的在线学习环境。
其次是加强学生管理和督促，鼓励学生积极参与网课学习，营造良好的学习氛围。
同时，我们也需要探索更多的在线教学方法，为实践性教学提供更多的可能性，以满足学生的学习需求。
总结。
疫情期间线上网课在一定程度上保障了学生的学习需求，但也暴露出了一些问题。
我们需要继续努力，不断改进和优化线上网课教学，为学生提供更好的学习体验。
希望通过我们的努力，可以让线上网课教学更加高效、便利，为教育事业的发展做出更大的贡献。
关于新冠肺炎疫情下如何上好初一英语网络直播课的思考
视界观·OBSERVATION SCOPE VIEW204界关于新冠肺炎疫情下如何上好初一英语网络直播课的思考汤珊（昆明市第一中学官渡学校，云南，昆明 650000）摘 要：受新冠肺炎疫情影响，各地教育部门积极响应党中央的号召，带领广大师生认真落实“停课不停学”有关部署要求。
对此，如何上好网络直播课成了摆在教师面前的一道难题。
作为一名初中英语教师，我将从教师角色的转变、教学工具的改变、教学方式方法的改变以及课程资源的开发四个方面，结合自己的教学实际，谈一谈如何上好初一英语网络直播课。
关键词：角色转变；教学工具的改变；教学方式方法的改变；课程资源开发；网络直播课2020年春节，突如其来的新冠肺炎疫情牵动着全中华儿女的心。
人们在被迫宅家之时也暗自庆幸自己没有感染新冠肺炎。
宅家期间，根据疫情发展情况，各地教育部门积极响应党中央的号召，带领广大师生认真落实“停课不停学”有关部署要求。
“停课不停学”对教师群体无疑是一个专业能力和学习能力的考验。
本人，作为一名初一英语教师，现就新冠肺炎疫情下如何上好初一英语网课提出一些感想和愚见。
首先，教师角色的转变“停课不停学”虽是抗疫应急之举，但也是对“互联网+教育”的考验。
如今，互联网迅速发展，社会方方面面无一不受其影响。
疫情之前，互联网已经影响到了教育领域，此次疫情更是体现了互联网对教育的影响。
如果教师们还是故步自封，不愿意接受新事物，认为线上教学作用不大，那这样的老师在未来的几年内必将会被淘汰。
试问，一个不愿意接受新事物的老师，又如何教会学生创新呢？互联网时代，教师群体的角色已经不再是单纯的传统课堂上的老师。
所以，教师们要迅速转变心态，打破传统观念，转变教学方式方法以适应社会发展需求。
疫情期间，我们要明确，教师群体的角色就是“教师+网络主播”双重角色合二为一。
其次，教学工具的改变互联网时代，传统教学方式下很多学校的教学工具已经非常先进。
但随着教师角色的转变，教学工具又将有哪些方面的改变呢？上文已经提到教师群体的角色就是“教师+网络主播”双重角色合二为一。
疫情期间英语老师线上教学总结反思
疫情期间英语老师线上教学总结反思【篇3】2020年是注定要被计入史册的一年，这一年由于新冠肺炎的影响，我们要推迟将近一个月才会开学，根据教育部的规定我们要做到停课不停学。
我们学校使用的是省教育厅发布的“名校同步课堂”资源，学生可以通过电视，电脑，手机同步观看各年级的课程，同时也支持点播回放。
另外也要求有当天课程的任课教师直播答疑和在线辅导。
英语每周三节课，比我们平时的每周五节课的密度要小些。
课的进程就会相对来说慢下来，对于学习自觉性好的同学是会有利于他们巩固学过的知识，但对于自觉性差的同学由于少了监督，少了课程的时间他们可能会相对懒散些。
上了一周课后感觉从刚开始的慌乱中已经慢慢适应过来了，也慢慢发现了网课的些问题。
首先最大的问题是无法监督学生。
当我写下这个问题时我脑海中出现的是尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》一书中提到了应该给与孩子绝对的自由，自由的孩子最自觉。
人生来不是为了了让别人去“管”的，自由是每个人骨子里最珍爱的东西。
儿童尤其应该舒展他们的天性，无拘无束第成长。
儿童是一个完美独立存在的世界，他幼小身体里深藏着无限蓬勃的活力，他在生命的成长中有一种自我塑造、自我形成的表达潜力，就如一颗种子里藏着根茎、叶片、花朵，在合适的条件下自然会长出来一样。
一个被管制太多的孩子，他会逐渐从权威家长手下的“听差”，变成自身坏习惯的“奴隶”。
如果我们事事都想监督他，事事都要他们听从我们的建议，有时候可能会与我们设想的方向相反，走向对立面。
特别是对于六年级下期的孩子本身已经进入到了叛逆期，如果我们管的过多，过严有时候未必是好事。
正好趁这个特殊时期锻炼孩子的自觉性，让他学会为自己负责。
也许现在正是那个合适的自然环境。
所以这最大的问题好像也不是问题了而是教育的契机，就看我们教师能否抓住。
第二个问题是改作业。
因为作业是让学生写到本上拍照上传到钉钉的家校本的，每次作业总是有几位同学不完成作业，以前在学校可以面对面的督促他们完成作业，但现在鞭长莫及，只能给家长发信息打电话进行督促，效果不明显。
疫情期间网上教学工作总结
疫情期间网上教学工作总结(英语)(共3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--疫情期间教学工作总结2020年2月9日，我校师生在校领导的统一安排下正式开始线上教学。
作为一名青年教师，我在电脑授课技能方面尚能应对。
在线上教学中，我充分发挥不同平台授课优势，最大程度消除不利因素，提升了自己网络课堂教学的效果，但是也不可避免地出现了学生管控难，互动交流差异化分布等问题。
以下，我将结合近期个人线上教学经验，做以简单总结：一、细化具体工作拓宽线上端口在英语课堂教学中，我分别使用微信、希沃、钉钉等软件进行线上工作。
其中，微信是最开始使用的软件，首次面对线上教学，起初我主要采取搜索优质视频课提供给学生，让他们在课堂上以进行观看的方式完成教学主体环节。
晚自习期间，我主要使用微信进行语音习题讲解，效果还可以，但是存在学生动态信息无法把控等突出问题。
进入第二周后，我开始选用希沃和钉钉作为教学软件。
其中智慧胶囊的分享、课件的展示、课堂学生的把控以及互动方面都比微信方便了许多，也精准了许多。
但是，我并没有放弃微信的使用，而是在每上一节新课前考虑到培养学生自主学习的能力，继续通过微信分享给学生好的视频课，让他们自学从而知道自己的问题出在哪里，然后我再通过希沃和钉钉进行详细讲解。
总得来看，班级学生的课堂反响非常不错，这也间接增加了我线上教学的动力。
在希沃和钉钉的直播课中，学生和教师之间的互动是我最喜欢的环节。
学校课堂上，老师一般都会通过提问、测试等方法来检查孩子们掌握的情况，线上教学中，因为没有了现实中的课堂压力，孩子听课时似乎更容易与老师开展互动，从而进一步活跃了课堂学习气氛。
而在作业批改方面，我很钟爱班级优化大师，软件中漂亮的动图，丰富的点评手段，弥补了教师作业评语内容缺乏多样性的不足。
AI智能评语和一键提醒提交作业，都使我马上成为了班级优化大师的钟爱粉。
二、家校紧密衔接落实基础巩固作为英语教师和班主任，我及时与家长联系，询问学生在家的学习情况，以及家中是否具备线上学习的条件。
【网课总结】2020七年级英语教师线上教学总结反思
【网课总结】2020七年级英语教师线上教学总结反思自X月X号开展线上教学以来，我每天都是严格按照上级的安排和学校领导的要求来进行线上教学活动的。
具体做法如下：一、同步听课，与学生齐学习自X月X号开展线上教学以来，我严格按照学校的要求和课程安排来与学生同步听网课，并随堂做好每一节课的听课笔记。
根据网课老师的教学内容和方式，结合本班学生的实际情况，整理好每一节课的重难点知识点，并通过微信群分享给学生，以帮助学生更好地学习新知。
二、语音讲解，助学生理解疫情期间，身居乡下老家，条件有限，没电脑没网络，只有一部手机，还是用流量，网路直播在我这自然难以成功，何以解答?唯有微信语音。
所以，在与学生同步听完网课后，我会再抽时间通过在英语临时微信群里发语音的方式，给学生们再次讲解课文，梳理文中知识点，以帮助学生更好地吃透消化。
三、班级小管家，分级布置作业利用班级小管家，分年级布置作业。
七年级的，根据新课内容，结合学生现状布置适量作业;九年级毕业班则是先在微信群或者班级小管家里分享知识点(根据前两年的考纲整理而来的)，让学生每两天复习一个新课知识点或语法专题，然后让学生完成相应专题的练习，由家长对照答案进行批改，再让学生拍照反馈作业情况。
针对尖子生的培养，通过在微信群中语音讲解错题，为学生答疑解惑。
四、向同行学习，不断为自己充电为了更好地为学生做好线上线下答疑辅导，我除了听课学习、做中考复习题等方式来充实自己外，每次遇到哪怕是有一丁点疑惑的问题时，我都会通过微信向望江太慈中学的童老师请教学习(真的非常感谢童老师一直以来的帮助)。
五、关注学生学习态度，与家长勤沟通网上教学，老师无法直观地看到学生们的学习效果，只能通过班级小管家或微信群中学生作业的反馈来初步了解感知学生的学习情况。
我每天都会记录下未提交作业学生的名单。
针对一些学习不主动、作业不能及时完成的学生，我会通过微信的方式与家长沟通;针对大多数学生都存在的共性问题，我会在英语群中及时与家长们语音反馈;针对少数家长的监督不力，我会直接批评家长。
疫情期间线上教学总结
疫情期间线上教学总结
2019—2020学年下学期疫情期间线上教学总结
疫情期间，我们既要防控，又要组织学生研究。
在教育局组织下开始了网上授课。
现将本班英语学科授课及研究情况总结如下:
一、教学情况：两周一个单元，课前在微信群教师发送微课，点读资源包，给出研究目标及研究过程，让学生提前知悉。
课上引导学生认真观看微课，结合点读资源包学生研究单词句子及相关知识点，然后教师点名检查学生所学知识及单词句子的发音情况，然后师生共同纠错，最后师列出相应的知识点学生阅读识记。
学完新课后，在钉钉群讲解了试卷和同步。
二、学情：大多数学生能按时上课，认真听课，积极回答老师的问题及单词句子发语音，纠正学生的错误发音，除极个别学生外学生作业及时完成并上传。
三、资源使用情况：教育局下发的微课，点读资源包，班级小管家，一起作业,钉钉
四、存在的问题：
1、网络教学不能像在学校课堂那样随时随地提问，随时解决问题，它受空间距离的限制，而且老师的管理也受到影响，电脑另一端自律差的学生不听课也无法管他
2、课前督促学生在线上课费时费力，个别学生无论采取何种方法，总是不上课。
3、课堂不能与学生面临面互动，也不排除个别学生呈现挂机现象。
2020春七年级英语线上教学总结(朱全国)
2021年春七年级英语线上教学工作总结五里界中学朱全国新冠肺炎，目前来看，无疑是一场持久的拉锯战，在疫情面前，作为教育者中的一员，我们也肩负着巨大的责任感和使命感。
为落实“停课不停学”的原则，扎实开展英语教学工作，我作为五里界中学七年级英语组的一名普通教师，利用互联网平台（例如钉钉，微信，QQ武汉教育云等），移动通讯等途径和学生以及家长保持联系，提出学习建议，建设网络课堂，开展网络教学，和英语组其他老师共同研究，合理调整教学方式，灵活安排学习内容，指导学生开展自主学习，保证教学效果有效，优质。
具体措施如下：1. 每天早上7:10-7：30准时在QQ平台进行早读直播，带领学生读单词和课文，对当天所要学习内容进行预习，并在“家校本”中发布当天早读任务，以背记为主，7:50左右开始提交检查，检查措施有多种（如在家长的监督下听写或者默写之后拍照上传；读书录音上传或者闭上眼睛露出脸拍视频上传），之后由老师检查批改，以保证早读效果。
2.上午8：30至10：30陪同学生观看江夏区教研室在各平台播放的“空中课堂”。
3.下午2:00至4:40为老师答疑时间，英语老师采用的答疑方式比较多样化，比如对当天所学内容进行调查分析，直播答疑，制作调查问卷等等，学生接受度比较高。
另外根据学生接受程度的不同，我们几位英语老师分工合作，分批制作课件，对各个层次的学生进行分批教学。
4. 当天课程完成之后，我们精选了每节课的配套习题并把电子稿通过“家校本”发送给学生，完成之后在线提交，由教师检查批改。
并在每周五选取一些阅读篇章（完形填空或者阅读理解）通过拍照在家校本中发布，督促学生联系，以提高学生的词汇量和阅读量（并在后续补课时进行讲解）。
5.课余，我们还通过网校的“爱学app”推送微课资源给学生，便于课后复习和预习。
为了提高学生的口语能力，我们精选“英语趣配音app”和“口语100”中好的资源，让学生进行跟读和配音。
6.本人通过各种途径得到好的资源和材料会及时通过微信或者钉钉发给学生，比如各单元重难点，单词默写卡，教材全解，学生双语报（武汉专版）等优秀资源。
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请安排下周一的集体备课视频会议（拍照发微信大群里面）
基于本次会议，老师这几天的实践之后，备课组下周一备课主题。
请各位老师自己发言。
1. 你自己是如何提问和检查学生的？
2.今天会议讨论的如何提问和检查学生？
3.下一步你打算如果改进？
英语钉钉直播课情况反馈
直播问题总结
1.老师不能直观地看到学生的学习状况，有的注意力较差的孩子，没有办法实时监控
2.个别老师上课的语言不够简练；时间掌控不太好；也有老师没有及时与学生进行互动，了解不到学生的听讲状态；有老师在家授课，环境声音进入话筒等
3.课堂学生的练习展示没有很有效的方式
4.时间太长，影响学生们的视力和健康
5.周清测试没有有效的方法
6.一些教师家长硬件设备不够，影响直播信号和课堂教学效果
在实施远程教学时，老师们最担心的一定就是教学效果。
互联网那一端的学生是否认真听讲？是否积极参与？是否按时完成？是否有所收获？
网络直播课：
1. 有技术。
钉钉直播平台很难满足我们所有需求，因此，老师们可以采用多平台组合，在实践中找到最优的方式。
2. 要互动。
网络直播课对学生的吸引力在于互动性，设计并实施有效的互动环节是网络直播课堂教学成败的关键。
3. 须反思。
远程教学依然是课堂教学，但却不同于以往的传统课堂。
我们缺乏或仅有少量的教学经验，更需要在反思中不断完善与提高。
部分英语老师的好做法：
Q1周清测试没有有效的方法
利用“问卷星”，给学生布置线上的限时测试。
当考试结束时，教师即刻会获取非常详尽的数据报表，为之后的讲解提供依据。
这样的测试，也可以放在直播课堂上的“检测反馈”环节，题量则可以根据实际需要来进行设定。
Q2老师不能直观地看到学生的学习状况，有的注意力较差的孩子，没有办法实时监控检查课堂笔记。
课堂上，学生总是要做一些必要的课堂笔记，来内化老师讲授的知识。
在直播教学时，可以采用两种方式。
一是下课前的抽查，通过随机挑人选择3-4位同学，要求马上拍照上传课堂笔记。
随机挑选了同学拍照上传自己的课堂作答情况，而且还在学生们查阅之后，临时再抽选同学来进行语音点评。
二是将它作为当天作业的一部分。
这样的小策略，主要是为了更好地督促每一位学生，最大程度地落实学习效果、提升学习效率。
Q3 直播教学确实与面对面的传统课堂教学有着很大不同，而其中最大的差别在于“互动”。
课堂提问：１.教师设计ＡＢＣ式方便学生在互动面板回答２.拍照３.语音（翻译句子或者回答句子类）
用学生的作业来开启直播课。
学生的作业，无论是文字或录音视频等都是最好的学习资源。
学生自己或是同伴的“作品”，才是他们最有兴趣知道与了解的。
而这样的作业反馈，又会让学生更认真对待课后作业。
课前，可以把有代表性的4，5份学生答案先发送到钉钉群里，让学生们自己观察比较，取长补短。
上课时，先让学生说一说为什么觉这些作业的优劣。
因为有了课前的自主学习，他们非常快而简洁地“说”出自己的理由。
而老师在他们发表观点之后做出必要的补充即可。
Q4直播课堂学生觉得“尴尬”“害怕”，回答支支吾吾。
尤其是在联播课堂中，种种原因导致连麦互动中非常浪费时间。
课前：提早告知学生“自学相关内容，明天要现场提问”。
有了一定的心理准备，即使被临时挑中，学生们自然也愿意“语音连线”说出自己的看法。
课后：通过微信群，对学生们的表现肯定表扬，量化加分。
Q5 设计出一个好的作业，想出一个好的方法让学生展示才是直播教学中最大的挑战。
布置一些录制视频作业，结合单元话题进行课前Free Talk，从学生作业中挑选优秀作品进行课前展示，才能更好地抓住学生们的“心”，才会更好地激发自主学习。
Q6 单纯的视频播放或是直播讲授到底哪个好呢？
在网络直播课中，最便捷的莫过于利用录制好短视频来授课。
但如果只是单纯的视频播放或是直播讲授，那么学习效果肯定与我们所设想的相差很远，因为我们的讲授能力未必能精彩到一直吸引学生，而学生也未必能那么自律地端坐在电脑前观看视频。
所以在课堂中先进行视频播放微型课讲解，再进行老师的直播教学精讲重难点，或讲评典型的例题。
两者结合，我个人感觉效果更好。
Q7 背诵的检查落实
1. 单词打卡，家长落实
2. 课本背诵，小组视频检查或家长监督背诵发视频作业
无论是早读还是作业多种方式检查组长检查老师抽查视频发送视频会议随机掌控
Q8 班级联播教学
1. 备课组提前磨课
2. 主讲老师与助理教师分工合作，助理教师全程听课，维护纪律，检查本班学生听讲状况及课堂笔记作业等。
Q9 作业检查及批改
1. 每天统计本班作业提交情况；
2.作业按等级评分，作业必须批改并在课堂上反馈。
及时纠错，反复操练易错点，讲扎实。
Q10 课堂或课下作业布置内容？。