《纪念白求恩》第二课时
七年级语文上册12纪念白求恩第二课时课件
合作探究
5.本文语言鲜明有力，富有说服力和感染力，品味下列语句的表达效果。
（1）. 这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”
设问句，利于引起读者的注意。 （2）.“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个 不为他的精神所感动。”
此处连用两个双重否定句，极其有力地强调 了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事 实，比一般的陈说句更斩钉截铁不可动摇。
Hale Waihona Puke 合作探究6.文章结尾运用了什么修辞方法，有什么作用？
运用了排比的修辞手法，从人格、品质、 修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩 学习的意义。运用排比增强了语言的气势，使 赞颂的感情显得热情充满，同时也避免句子过 于冗长，以此结尾，更加有力。
总结归纳
写作特色
1.夹叙夹议，叙得简明扼要，议得精辟恳切，为 议而叙，论从叙出，二者有机结合。
表达了作者对与白求恩同志见面次数之少的遗憾之情。
合作探究
3.“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？ 不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，浑厚地表达
了一种沉痛哀悼的 心情。
4.文章引用“列宁主义认为……”一句话的作用是什么? 是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用
列宁主义的观点作为论据,论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。
时间、工作的地点和去世的原因)。 2.这几句记叙去掉行不行？为什么？ 不行。用高度概括的语言交代白求恩来华帮助中国抗
日的经过，可以使下文的议论有坚实的根据，增强说理 的效果；去掉这几句，白求恩的精神没有了事实根据。
合作探究
3.本文运用了叙议结合的写法。“叙”即告知别人一件事,“议”即表达 作者对人、事或物的看法、见解和主张。请结合具体内容分析叙议结合的 写法。
七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-【教学课件】13-纪念白求恩(第2课时)
2．句式
（1）……这是什么精神？这是国际主义的精神，这 是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种 精神。
用设问句，引起读者的注意，表达对白求恩的国际 主义精神和共产主义精神的高度赞美。
2．句式
（2）从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩 服，没有一个不为他的精神所感动。
连用两个双重否定句，加强肯定的语气，对白求恩 的精神充分地肯定。
2．句式
（3）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是 一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个 脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
用排比句，强调了学习白求恩精神的重大意义，感 情真挚，句式流畅，极富号召力。
问题探究
回到“时代英雄”的话题，谈谈白求恩精神在今天有着 怎样的现实意义。
思考：本文中运用的对比手法有怎样端的负责任”
对同志、人民的 态度
对工作的要求
“极端的热忱” “满腔热忱” “对技术精益求精”
“对工作不负责任，拈轻怕 重，把重担子推给人家，自 己挑轻的。一事当前，先替 不少的人 自己打算，然后再替别人打 算。出了一点力就觉得了不 起，喜欢自吹，生怕人家不 知道”
“ 冷 冷 清 清 ， “见异思迁”“鄙
漠 不 关 心 ， 麻 薄技术工作以为不
木不仁”
足道、以为无出路”
课文研读
本文不仅是为了颂扬白求恩，而且是为了教育全党，向白 求恩学习，所以既评述白求恩，又批评党内不良倾向。通过对 比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对 比，显出差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。
作者用极富感染力的语言和说理性极强的对比手 法，赞扬了白求恩同志的高贵品质。新时代的我们应该 追随英雄的足迹，树立正确的人生观和价值观，努力学 习，将来为国家贡献自己的一份力量。
《纪念白求恩》第二课时课件
作用
从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点精神”表现得更具体，充分表达 了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人 的殷切希望，给人以巨大的鼓舞力量。从语言形式上讲，这组排比短语一气呵成，语势贯 通，加强了文章的逻辑力量。
四.精用那些论证方
其次，用对比的方法论证了白求恩同志对工 作“极端的负责任”。对同志对人民“极端 的热忱”，对职业“精益求精”。指出这是 他“毫不利己专门利人”的共产主义精神的 具体表现。
最后，从事实引出结论，说明我们只要学 习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精 神，就可以变为大有利于人民的人。
五.达标
测评
1.下列句子中划线成语使用有误的一项是
状元成才路 状元成才路
三.合作 探究 1.任选两个成语，结合文章说说他们的表达效果
“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷泠清清，漠不关心， 麻木不仁”。这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁” 三个意思相近的词语连用，增强了语言的形象性和说服力。
2.双重否定句的运用，表现了“千锤百炼，一字不 移”的语言特色。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
二.自主 学习
拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。 冷冷清清：文中是冷淡的意思。 漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。 麻木不仁：本义是肢体麻木，没有感觉。文中指缺
状元成才路
乏热情，对集体和人民的利益不关心。 精益求精：好了还追求更状元成才路好。 见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。文中 指不安心工作，事业心不强。
法？
举例论证、比喻论证、引用论证、正反对比论证、类比论
证等等。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
纪念白求恩第二课时
先叙后议。先从正面简述白求恩的事迹，后赞扬 了他的国际主义精神。
第二段：（可分三层，每一层都是先叙后议）
①② 、③④⑤⑥⑦ 、⑧⑨⑩
叙议 叙 议 叙 议
第一层：先高度概括白求恩精神的具 体表现，后号召每个共产党员都要学 习他。 第二层：先联系“不少的人”的表现， 后分析“不少的人”的实质。
第三层：先转述从前线回来的人对白 求恩的评价，后号召学习他的精神。
2、分析论证方法的作用： 句式：使用× × 论证的方法＋论证了× × 观点＋效果 ①举例论证 格式：使用了举例论证的论证方法，列举……（概括事例），具体论证了…… （如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更有 说服力。 ②道理论证 格式：使用了道理论证的论证方法，充分有力地论证了……了观点，增强文章 的说服力。 ③比喻论证 格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，使论 证浅显易懂，易于接受。 ④对比论证 格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出论证了……的 观点。 ⑤引用论证： 格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……，充分有力地证明……的观 点，使论证更有说服力。（或使文章更有趣味性，激发读者阅读的兴趣 或增强文 章的权威性法
1、论证方法的识别： （1）举例论证 通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 （2）道理论证 通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。 （3）比喻论证 通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
（4）对比论证 对比论证的作用就是突出强调。
通过对比，突出论证了白求恩同志高尚的共产主义精神，强调了向白求 恩学习的必要，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有礼地证 明和阐述了论点。
《纪念白求恩》PPT教学课件(第2课时)
课堂小结
学后感悟
感悟一： 在当今社会中，白求恩同志的毫不利己专门利人的精神更加可
贵，我们要学习他的这种精神，做一个真正有益于社会的人。 感悟二：
21世纪，我们要抓住机遇，加快发展，坚持奋斗。伟大的事业 要求我们鄙弃庸俗，追求崇高，走出“小我”，成就“大我”，做 一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级 趣味的人，一个有益于人民的人。
钦佩 信服),没有一个不为他的精神所感动。 (2)对于他的死,我是很 悲痛 (悲伤 沉痛 悲痛)的。
【解析】本题考查辨析和运用近义词。在结合课文内容的同时,分析句 意,从词义的差别、句子成分的搭配等角度比较、选择。
拓展探究
白求恩病逝原因
1939年下半年，为筹集医疗器械和经费，白求恩准备回国一趟。临走 之前他将军区的20所医院巡视一遍。
板书设计
国际主 不远万里来华—— 以身殉职
义精神
纪
中国人的事业——自己的事业
共 产
念 毫不利己 对工作——极端负责任
主
白 专门利人
义
求 的精神 对同志——极端的热忱
精
恩 对技术精益 医生——医德高
神
求精的精神 医术——很高明
课堂检测
1.下列加点字的注音完全正确的一项是( D )
A.医疗. (liáo) 狭隘.(yì) 微.(wēi)不足道 B.脱.(tuō)离 极端.(duān) 拈.(zhān)轻怕重 C.纯粹. (cuì) 鄙薄. (báo) 漠.(mò)不关心 D.实践. (jiàn) 派遣.(qiǎn) 冷冷清.(qīng)清
先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬 他的国际主义精神。
合作探究
2.读下面句子，结合课文内容，说说有什么表达效果。
七年级语文上册 第4单元13. 纪念白求恩 第2课时课件
（中考·南通）阅读下面这篇文言文，完成题目。 李少翁传（节选）
①李少翁者，名莳，字德春，豫章人。翁家世受医，精脉 法。翁乃沉默长者，入门无流视，未尝预问病者病，第令伸臂 出示，手指一着腕上，形神忽往①。久之，指离于腕，徐以一二 语病者隐结②，少焉投药，犹掇③之耳。余尝谓翁诊脉甚苦，而 投药甚快。
古人行
包拯，中国北宋政治家。在权知开封府时，他发现百姓 在告状时常常受到门牌司的勒索和刁难。为了解决这个问题， 他撤销了门牌司，减少了中间环节，使得百姓可以直接向他 递交状纸，让诉讼更加公正和高效。这一改革得到了百姓的 广泛赞誉，也使得包拯赢得了“包青天”的美誉。
一课一德一行
有一年，开封发大水，包拯一面指挥抗洪，一面调查泄 洪不畅的原因。经调查发现，泄洪不畅的原因是有些宦官、 权贵在惠民河河道上修筑花园、亭台致使河道阻塞。包拯知 道后立刻下令，要求他们把河道上的建筑全部拆掉。有人拿 着地券虚报自己的田地数，包拯都严格地加以查验，上奏弹 劾弄虚作假的人。
特色总结
2.运用对比，说理性强。 文章多处运用对比的手法进行说理，增强了文章的
说服力。第2 段中对比的手法特别明显，将白求恩与 “不少的人”对工作对同志对人民的态度进行对比；第 3 段将白求恩对技术精益求精和一班见异思迁的人、一 班鄙薄技术工作的人进行对比。通过对比，更加有力地 证明了向白求恩学习的必要性。
中考这么考
④翁性不忤物⑦，不以人所不能而愧人，不以人所不知而傲 人。翁足迹半朱门，不传言，对主人未尝暴僮仆之过。所游病 者家，酒法食单，丰约优劣之数，不挂齿牙。其为长者如此。
⑤翁为人诊脉，思虑与病者相通。与人处，不相疑。余以 知李翁，几乎道者也，非医者也。
(选自《钟惺散文选集》，有删改）
《纪念白求恩》第二课时
思考：议论文中的叙述与记叙文中的叙述有 何不同?
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。 议论文以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据， “叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。 记叙文也有“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议” 是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。 本文是议论文，运用夹叙夹议、以议为主的写法。
从前线回来的人说到白求恩，每个人都 佩服他，每个人都为他的精神所感动。 ╳
连用两个双重否定句，极其有力地强调了无一 例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这 比一般的陈述句显得更斩钉截铁不可动摇。
解放我们和世界的民族和人民。 ╳
√ 解放我们的民族和人民，解放世界
的民族和人民。 反复句式，让人感到气势宏大，富有感染力。
诺 尔 曼 ·白 求 恩 是 一 位 医 生 ， 他 曾 用 他 所 最 熟 悉 的 武 器 在 医 务 方 面 进 行 斗 争 。 在 他 本 人 的 科 学 范 围内，他是一位专家和创导者——他把他的武器保持得锋利如新。而且他，自觉而一贯地，把他的 伟大的技能贡献给反抗法西斯主义和帝国主义的斗争的先锋。对他来说，法西斯主义是一种比任何 其他疾病对人类危害更大的疾病，一种摧毁千千万万人的身心的疫病，并且它既否认人的价值，也 就是否认了一切为人的健康、活力和生长服务的科学的价值。
白求恩同志对同志对人民满腔热忱，坦白正直。他对一切伤病员、一切 同志、劳动人民，表现了他无限的忠诚热爱和无条件的帮助他们，平等地看 待他们中的任何人，体贴关心，无微不至。他也最能坦白正直，批评他们的 缺点，严正的指斥工作中的毛病，帮助改正。凡是受过他治疗或看见过他工 作的人，莫不为之感动。至今晋察冀的军民心中，仍怀念着白求恩这个亲切 的名字。（完）
《纪念白求恩》第二课时
预习检测
3、阅读第三段，找出叙述与议论句子，并体会其 写法及作用。
“白求恩同志是个医生， ……他的医
术是很高明的。”
（记叙）
第 三 “这对于一班见异思迁的人，……也是一
段 个极好的教训。”
（议论）
对
白求恩：对益技求术精精。
更加鲜明地突
比 一班人：鄙薄技
出了白求恩可 贵的精神品质
术工作。
预习检测
4、阅读第四段，找出叙述与议论句子并概括其要点
当堂训练
议论文的语言必须准确、严密，分析下面句子。
白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益 求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。
删掉“在整个八路军医务系统中”行不行？请说明理由。 不行。因为白求恩的医术高明是在
整个八路军医务系统中公认的，但假如 范围删去的话，就变成在全ห้องสมุดไป่ตู้乃至全世 界范围，那白求恩的医术就不一定是最 高明的了，这样写，体现了议论文语言 的准确性、严密性。
纪 念 白 求 恩毛
泽 东
新课导入
“叙事”和“议论”是两种不同的表达方式。
议论文，以“议论”为主，“叙事”是为证明 论点提出事实根据，“叙事”要扣住论点，“叙事” 得简明、概括。
记叙文以“叙事”为主，“议论”是用于揭示 事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。
本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课 文是怎样夹叙夹议的?
当堂训练
这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使 读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者 懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学 习。此外文章还运用 对比 手法，正面介绍和 侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。
当堂训练
下列说法正确的一项是（ B ）
纪念白求恩 - 第二课时
B．学习白求恩同志伟大的国际主义精神。 C.学习白求恩同志毫无自私自利之心的共 产主义精神。 D．学习白求恩同志对技术精益求精的精 神。
本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈 课文是怎样夹叙夹议的?它们在文中又有什么 作用？ 第一段：“白求恩同志是加拿大共产党 员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。
对人民 极端的热忱
对技术 精益求精
运用对比手法论证，对表现中习
的必要性，明确了应该克服的缺点和今后
努力的方向，从而有力的证明和阐述了论
点。
作业布置：
1、体会本文夹叙夹议，对比和正面介绍 与侧面介绍相结合的写法。 2、思考本文语言有何特点？
括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙” 为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起 画龙点睛，突出中心的作用。
系及其在文中的作用。
文中主要运用了哪些论证方法它们对表现中心 有什么作用？先填写下表：
白求恩
对工作 极端负责任
不少人和一些人
不负责任，拈轻 怕重，喜欢自吹 冷冷清清，漠不 关心，麻木不仁 鄙薄技术工作以为 不足道，以为无出 路，见异思迁
第一段叙，概述白求恩的政治面貌，年龄、受谁 派遣，来华目的、路程、工作简历，就是为了让 人们对他的生平有所了解，用充满赞美的笔叙， 使文章文情并茂，更为下文的议论的展开提供了 事实基础，引出关于国际主义精神的论述。
第二段：可分三层，每一层都是先叙后议。
①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩ 叙议 叙 议 叙 议
1、如何理解议论文中的叙、议的表达方式的关系及其在文中的作用。
分析议论文中的叙述与记叙文中的叙述有
何不同？
纪念白求恩二课时
第三单元学习目标1.初步了解议论文的特点，学习阅读议论文和写作议论文的方法。
2.，掌握论点提出的方式。
3.阅读中体味四篇议论文的不同风格。
9.纪念白求恩一课前预习1.给加点的字注音殉．职（）狭隘（．．）晋察冀（．．）鄙．薄（）2.解释加点的词语不少的人对工作不负责任，拈轻怕重．．．．，把重担子推给人家。
拈轻怕重：白求恩对技术精益求精．．．．。
精益求精：这对于一班见异思迁．．．．的人，对于一班鄙薄．．技术工作以为不足道．．．，以为无出路的人，也是一个极好的教训。
见异思迁：鄙薄：不足道：二预习展示1字词三合作探究（一）1让学生找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。
重点句：2全文四个自然段，可以分为四个部分，每一部分的要点是：（二）学生朗读第2、3部分，教师引导分析。
1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写的？2．作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？3．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？三1．白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：这一部分运用了什么论证方法？为什么这一部分内容写得少？四、学生阅读第四部分，教1．作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？2．“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“他给我来过许多信”说明了什么？3．“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？4向白求思学习的意义是什么？一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
这段话中，“这种精神”指的是。
这五个“人”中，“高尚”、“纯粹”、“有道德”各是从那一方面议论的。
课堂检测基础知识一、选出下列加黑字注音正确的一项，将序号填入括号中。
1 受加拿大共产党和美国共产党的派遣。
A ｑｉǎｎB ｑǎｎC ｊǎｎD ｙí答（）2 不幸以身殉职。
6纪念白求恩(第2课时)
6.本文的“夹叙夹议”有何好处? “叙” 为“议”提供了事实依据,使立论有根有 据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识
白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为
什么要向他学习。
高效上好每节课 快乐上好每天学
7.文章如何运用对比手法的?
白求恩 对工作 极端负责任 极端的热忱 精益求精
不少人和一些人
③ 第三段重点句子：“白求恩同志是个医生，他以
医疗为职业，对技术精益求精。” 要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
高效上好每节课 快乐上好每天学
④ 第四段重点句子：“我们大家要学习他毫无自私 自利之心的精神。”
要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的
精神。
高效上好每节课 快乐上好每天学
中，联合起来，紧密团结，互相支援。
列宁主义
列宁在领导俄国革命的实践中总结出的理论系统。它是马克思主 义的继承和发展。
资本主义
资本家剥削工人劳动者的社会制度。
高效上好每节课 快乐上好每天学
② 第二段重点句子：“白求恩同志毫不利己专门利
人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对
人民的极端的热忱。” 要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
高效上好每节课 快乐上好每天学
9.文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介
绍?侧面介绍有什么作用?
“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热 忱”是正面介绍； “从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。
侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼
光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语言特色
1.从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没 有一个不为他的精神所感动。
13纪念白求恩第二课时
九户中学课堂教案学科年级七年级课题纪念白求恩第二课时主备人复备人上课时间教学目标1．学习白求恩共产主义精神。
2．学会归纳各段内容要点。
3．学习对比手法，理解其作用。
4．学习本文叙议结合，以议为主的写法。
重点学会归纳各段内容要点。
难点学习对比手法，理解其作用。
学习本文叙议结合，以议为主的写法。
教学流程初备复备第二课时一、复习检查，让学生拼读、解释一些词语：派遣、狭隘、热忱、拍轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。
检查学生熟读课文情况。
二、学生朗读第2、3部分，教师引导分析。
1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写的？明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。
分三层写：第一层（从开头到“至少不能算一个纯粹的共产党员”），从正面介绍白求恩的这种精神。
第二层（从“从前线回来的人”到“无不为之感动’勺，从侧面烘托白求恩的这种精神。
第三层，作者再次号召大家向白求恩同志学习。
2．作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？明确：文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。
结合完成课后练习第三大题。
白求恩：对工作极端的负责任，毫不利己；对同志对人民极端热忱，专门利人。
不少的人：对工作不负责，担子挑轻的，光替自己打算，喜欢自吹；对同志对人民冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
（从对工作、对人民两个角度进行比较。
）这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。
通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。
3．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？明确：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中两个‘二极端”的判断是准确无疑的。
4．白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。
这一部分运用了什么论证方法？为什么这一部分内容写得少？明确：运用了正反对比论证法。
七年级语文上册 新人教版13纪念白求恩-第2课时课件
（2）找出第2自然段记叙和议论的句子(记叙和 议论各找一句即可),并加以分析。
记叙：晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治
疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。
这句“叙”,表明了白求恩同志的精神感人之深，影响之 大。使所“议”之点有记叙的事例 加以证明，使本段的论据 更加充实。
重点探究
2.朗读课文第2、3自然段，把握主要内容，研究写作手法。
（1）作者写白求恩同志毫不利己专门利人的精神， 是分几层来写的?
第一层（从开头到“至少不能算一个纯粹的共产党员”）， 从正面介绍白求恩的毫不利己专门利人的精神。
第二层（从“从前线回来的人”到“无不为之感动”）， 从侧面烘托白求恩的毫不利己专门利人的精神。
重点探究
1.学生朗读第一自然段，把握主要内容，研究写作手法。
（1）第一自然段分几层写的？各层主要内容是什么？
分三层：第一层（从开头至“不幸以身殉职’）：高度概括白 求恩同志的主要事迹。 第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员 都要学习这种精神”）：高度概括白求恩的 思想和行动， 点明本文的中心论点。 第三层（从“列宁主义认为”至结束）：第4自然段，用笔标出记叙和议论的句子， 并加以分析。
记叙：“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许 多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对 于他的死，我是很悲痛的。”
议论：从“现在大家纪念他”至文段末，全为议论。
重点探究
本段先叙后议，先叙述作者和白求恩的交 往以及作者对白求恩的哀思，后论述学习白求 恩的意义。
议论：从“一个外国人，毫无利己的动机”到这段结束， 全属舆论。
议论的部分揭示出白求恩同志的精神实质，精辟地论述了 国际主义精神的内容，并指出我们也要实践列宁主义路线。
《纪念白求恩》第2课时 教学设计(人教版七年级上册)
《纪念白求恩》第2课时教学设计(人教版七年级上册)学生活动：复习检查，让学生拼读、解释一些词语：派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。
教师活动:检查学生熟读课文情况。
学生活动：学习本文叙议结合，以议为主的写法学生朗读第2、3部分，教师引导分析1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写的？2．白求恩同志共产主义精神的第三个方面是什么?为什么这一部分内容写得少?3．作者在赞扬白求恩同志共产主义精神的第二、第三个方面时，用了怎样的论证方法?这样写有什么好处?教师明确对比方法的好处是，突出了白求恩同志崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向。
从而有力地证明和阐述了论点。
学生活动：学习本文叙议结合，以议为主的写法.引导学生追求道德修养的更高境界. 学生阅读第四部分，教师引导分析1．作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？2．“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？明确：“只”表达了一种遗憾之情。
“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。
3．“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？明确：不行。
“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。
4向白求思学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，……一个有益于人民的人”。
五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？学生齐读最后一段，背诵。
教师活动：1.明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。
2.明确：“只”表达了一种遗憾之情。
“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。
4.明确：“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。
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（二）《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的（）
A写作目的与文章主旨B．文章内容与论述重点
C写作动机与论述缘由D．表达方式与论述方式
（三）《纪念白求恩》一文中心论点是（）
A．学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
B．学习白求恩同志伟大的国际主义精神。
教学过程
集体备课共案
个案备注
一、交流上节课后写的小作文
以小组为单位交流互改，然后推荐好的文章在全班交流，评价。
二、学习对比的作用：
1、本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，说说对比的作用。
对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。
了事实的可信度，增强了文章的表达效果。
7．提问：本文的语言有什么特色？
讨论并归纳：
（l）用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神？这是国际主
义的精神，这是共产主义的精神。”
（2）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白
求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”
（3）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向
2、假如今天来写《纪念白求恩》，你觉得可以作些什么对比？试仿照课文第二、三段写一段话。
提问：第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧
面介绍有什么作用？
讨论并归纳：
“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；
“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。
侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强
白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热
情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：“一个人能
力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个
有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”
四、小结
这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求思同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学
C．学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。
D．学习白求恩同志对技术精益求精的精神
板书设计
纪念白求恩
国际主义精神
毫不利己专门利人的精神
对技术精益求精的精神
共产主义精神（中心论点）
毫无自私自利之心的精神（夹叙夹议）
教学后记
课题
纪念白求恩
课型
新授
课时
二课时
主备
张玉公
审核
备课
时间
2018 3 6
教学
目标
1.学习白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神；
2.运用对比的方法，体会对比的作用。
教学
重点
1.学习白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神；
2.运用对比的方法，体会对比的作用。
教学
难点
学习对比手法，理解其作用。
习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说
服力强。
Байду номын сангаас五、作业
1．课后练习一、二、三、四题。
2．选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计
（－）请用成语表达下列几句话的含义。
1．心里充满真诚和热情。（）
2态度冷淡，毫不关心。（）
3．看到别的事物就改变原来的主意。（）
4．接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。（）