二年级语文第四册电子教案

《课程标准》对小学语文低段教学要求(一)识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字形体美。

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5.学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6.能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

(二)阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习默读，做到不出声，不指读。

4.借助读物中的图画阅读。

5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8.认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9.积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇(段)。

课外阅读总量不少于5万字。

10.喜爱图书，爱护图书。

(三)写话1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

(四)口语交际1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6.有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

(五)综合性学习1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3.热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

语文第四册教材分析一新课标的四个基本理念：（一）全面提高学生的语文素养。

（二）正确把握语文教育的特点。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

二教学内容:每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。

这几部分相互联系，构成一个在机的整体。

本册共有32篇课文。

为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。

“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。

“日积月累”——引导学生在复习已经学过的词的同时学习生字新词，进行语文基础知识的综合练习。

本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容，积累好词佳句、优秀段篇。

“口语交际”——话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。

在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。

“展示台”——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

“宽带网”——与本组专题密切相关，引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。

教材最后是两个生字表。

生字表（一），有400个。

生字表（二）有300个。

要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

三、思想教育:通过学习，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国等健康向上的情感。

同时，在学习过程中，培养学生仔细观察周围生活，遇事动脑，认真学习的好习惯;在和他人相处时，能发现他人的优点，向他人学习，与人友好相处和合作；从小具有环保意识和爱科学、学科学、用科学的精神。

四.教材编排特点:1.围绕专题整合教材内容.2.课文内容丰富,体裁多样,贴近儿童生活.3.课后练习重视联系学生生活实际,着眼于积累语言,培养语文实践能力.4.教材内容具有开放性和弹性.五、教学目标：<1>、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉字拼音识字、正音。

<2>、认识400个字，会写300个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。

需要特点指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。

要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

<3>继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

<4>、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

<5>、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读在主动积累词句。

<6>、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

<7>、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

<8>、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。

能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

<9>、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达需要，学习使用、逗号、句号、问号、感叹号。

学习写日记。

<10>、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

六、教学重点:<1>引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

<2.> 重视朗读的指导。

通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

<3>在教学口语交际时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。

七、教学难点识字、培养阅读能力、八、教法识字法创设情景法朗读感悟法九、学法：记忆法朗读法表演法合作学习十、教具：课件小黑板生字卡录音机十一、学生准备：生字卡语文书字词典十二、课时安排：课题篇数课时精读课文 32篇 64课时安排语文园地 8个 18课时安排总复习 10课时安排合计92课时二年级（）班学生总体情况分析一班级概况:二思想状况：三学习情况：四纪律情况：第一单元教材分析:过了欢乐、祥和的春节，我们又迎来了新的学期，迎来了崭新的迷人的春天。

本组教材有四篇精读课文和一个语文园地。

教学本组教材，要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习，寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，想象春风春雨春花春草像什么。

本组教材的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。

同时要引导学生把读书志思考结合起来，与积累结合起来。

教学目标：1知识与技能：1 会认38个生字，会写42个生字。

2过程与方法：2正确流利有感情的朗读课文，3情感价值态度观：3引导学生去感受春天，激励学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。

教学重点：识字、在阅读过程中理解课文，感受春天的美丽，同时积累好词好句教学难点：培养学生良好的阅读理解能力，提高学生学习能力。

教法：游戏法导读法直观法情景教学学法：读思议自主合作探究看图学习教具：图片卡片录音机小黑板学生准备：卡片字典课时安排：10课时1 找春天课型：精读课文教学目标：知识与技能：会认9个生字，会正确写9个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会春天美景，体验投身到大自然怀抱中去的情.情感价值态度观：热爱春天，愿意去观察，发现。

课时安排：两课时第一课时授课日期：教学内容：本课时安排主要指导学生在阅读中识字，同时初步理解课文内容。

教学目标：__________________________________________________________________________________________________________________________________教学重点：_____________________________________________________教学难点：_____________________________________________________教法：情境教学指导朗读学法：读说听想写教具：生字卡、小黑板录音机学生准备：生字卡、课本字典教学过程：一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的氛围。

师生一起有感情朗读课文。

六、迁移运用，拓展想象播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

七、自主积累，练习背诵八、走进校园，寻找春天九、课外拓展，出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读作业设计：_____________________________________________________板书设计：教学反思_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二课时授课日期：教学内容：本课时安排指导学生正确书写汉字、做到书写端正、美观、整洁。