《赛马》二胡简谱
三年级上册音乐教案 2.2赛马 人音版(简谱)
赛马教材分析：《赛马》是人音版第六册第二单元的音乐欣赏曲目，是我国作曲家黄海怀创作的一首二胡独奏曲，它描绘了蒙古族人民在欢庆自己的节日时，热烈欢腾的赛马场面。
乐曲分三部分，第一部分情绪热烈、奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场面。
第二部分情绪悠扬舒展，刻画了骑手们乐观自信的精神风貌。
第三部分是第一段部分再现，情绪更为激烈，再次呈现了赛马的欢腾场面。
教学目标:1情感态度与价值观：欣赏二胡曲《赛马》，感受蒙古族音乐的风格特点，体会乐曲奔放、欢腾的情绪,激发学生对民族乐器的浓厚兴趣，增强学生的民族自豪感。
2．过程与方法：通过听、唱、动、演等形式，感受乐曲的情绪、节奏变化，深入体会乐曲的不同形象。
3．知识与技能：了解并感受二胡的主要演奏技法及其丰富的艺术表现力。
教学重点:在欣赏中感受乐曲情绪，并能积极参与表现音乐。
重点难点：1、能听辨、区分三个乐段，并能感受不同乐段的音乐形象和情绪特点；2、能哼唱第二乐段的主题旋律。
学情分析：三年级的学生，大部分学生都非常天真可爱，对于音乐也极其热爱，他们性格比较活泼，接受能力也较强，有一定的表演欲；能够初步表达出对音乐情绪的感受，能听辨、哼唱熟悉的音乐作品的主题音乐，能用自己的语言表达对音乐结构的理解。
对二胡这个乐器有一定的了解。
教学理念：根据新课标提出的“从中年级开始能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器”和“ 采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐兴趣”等理念。
教学中，我采用“体验、模仿、探究”等方法，激发学生的表现力和创造力，引导学生积极主动地参与表现音乐，使学生在音乐实践活动中生动细致地感受音乐，从而培养学生欣赏音乐的能力。
教具准备：二胡、多媒体课件、钢琴、小薯片筒、塑料筷子教学过程：【导入】一、听乐激趣二胡展示1、听着二胡独奏曲《二泉映月》进入教室。
2、孩子们，大家好！欢迎来到快乐的音乐课堂，现在让我们开始我们今天的音乐之旅吧！谁能说说，此时此刻，在我们耳畔响起的这首曲子是用我们中国的哪个民间民族乐器演奏的？（引出二胡）3、今天赵老师也把二胡带到了咱们教室，我们一起来了解一下。
赵寒阳 二胡教学《赛马》在线播放优酷网
赵寒阳二胡教学《赛马》—在线播放—优酷网
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赛马(简谱)
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这首作品具有浓郁的蒙古族音乐风格，请问你认 为这首作品的蒙古族风格是通过什么样的音乐手 段实现的？
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二胡具有丰富的表现力，具有代表性的二胡作品 也非常多，请课后收集更多的二胡音乐作品与大 家分享。下课！
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倾听第三部分音响，观察曲谱，这部分音乐进行 与哪一部分比较相似？它们之间有什么不同？
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请选择乐器随录音为第三部分伴奏？
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倾听乐曲结束部分，你认为这段音乐在模仿什么 声音？
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观看老师截取的乐曲结束处的演奏视频，了解二 胡连顿弓技术的表现特点。
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再次完整欣赏，当第一部分和第三部分出现时， 请随音乐伴奏；第二部分主题第一次出现时，随 音乐唱主题。
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仔细倾听第二部分音乐，其中使用了二胡一种特 殊的演奏技术，你知道这种技术的名字吗？
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随老师琴声视唱第二部分主题的乐谱，这段主题 是内蒙古民歌《红旗》的音调，注意装饰音要演 唱准确。
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加快速度，并添加详细的力度变化，演唱第二部 分主题的乐谱。
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再次倾听第二部分，请问主题一共出现了几次？ 每次出现有什么哪个民族的节日？请说一说你对这个民 族音乐的了解？
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请欣赏音乐，这首作品是用什么乐器演奏的？ 你认为这段音乐表现的是什么场景？
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欣赏作品第一部分，请问这段音乐的速度和情绪 是怎样的？
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欣赏作品第一部分，观察曲谱，这一部分以哪几 种节奏型为主体？请随音乐拍击节奏。
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请选择乐器随录音为第一部分伴奏。
二胡曲赛马解析
二胡曲赛马解析
《赛马》是一首著名的二胡曲，由著名二胡演奏家严凤英创作。
这首曲子以其激昂的旋律和富有激情的表现形式而闻名，是二胡演奏中的经典之作。
曲子《赛马》在音乐表现上力求模拟赛马的奔跑场景，音乐中融入了丰富的音乐元素，如颤音、滑音、变化多端的音符等，使得整个曲子充满了激烈的竞争氛围，极富动感和戏剧性。
演奏时，演奏者需要通过二胡的技巧，来表现出马儿飞奔的场景，以及赛场上激烈的角逐场面。
在演奏《赛马》时，演奏者需要灵活运用二胡的演奏技巧，如快速的指法、灵活的弓法等，同时还需要通过表现力和情感的投入，来展现出音乐中蕴含的激情和活力。
整个曲子的演奏过程需要具备高超的技术功底和丰富的表现力，才能把握好曲子的特点和内涵，将赛马的奔跑场景通过音乐生动地展现出来。
总的来说，《赛马》是一首充满激情和挑战的二胡曲目，演奏时需要演奏者具备较高的技术水平和对音乐情感的把握能力，以表现出赛马场景中的激烈竞争和奔放活力。
蒙古族风格二胡作品《赛马》的演奏技法探究
I Yin Yue Wu Dao•音乐舞蹈|蒙古族风格二胡作品《赛马》的演奏技法探究冯丽曾梓珣常熟理工学院音乐系摘要：二胡曲《赛马》是作曲家黄海怀的经典作品之一，作品情感饱满，热情奔放，内容丰富。
本文主要阐述《赛马》的情感以及创作背景，分析该作品的演奏技巧以及演奏方式。
希望更多的音乐爱好者可以掌握这首作品的技巧与情感，更好的将这首作品演绎出来。
关键词：蒙古族风格《赛马》技巧中图分类号:J605文献标识码:A文章编号：1008-3359(2021)11-0057-04二胡曲《赛马》是由我国著名二胡演奏家、作曲家黄海怀于1960年创作完成。
作品取材于内蒙民歌，曲调热情奔放，形象逼真地描绘了蒙古族人民在传统节日进行赛马的热闹场面，充分展示了蒙古族人民勇敢顽强的精神和对生活的热爱。
二胡曲《赛马》一经问世,便得到了大众的一致好评。
这部二胡曲的成功也为我国民族二胡曲的传承与发展奠定了一定的基础，成为了我国民族二胡曲发展的重要里程碑。
—、主要内容赛马是人们耳熟能详的一项蒙古民族民间运动，民族文化背景深厚。
二胡曲《赛马》就是以蒙古骑手们为主人公,主要描写了骑手们为了庆祝草原上的节日，骑着马在草原上自由的驰骋的情景。
很多观众仅仅知道这项民间运动的简略内容，对于运动中的细节部分并不知晓。
二胡曲《赛马》就很好的将细节部分展示给观众，将蒙古骑手们人物的内心刻画更好的剖析在舞台之上。
既增强了赛马这个运动的传奇性与色彩性，又加强了主题旋律的节奏感，让舞台艺术效果更加丰富。
为了更好的体现出《赛马》的创作内容，编创者与演奏者在进行制作与排练的时候，加强了演奏技巧的展示，为观众呈现出了更加强烈的视觉效果，也将恢弘的草原面貌得以最大化的复原。
二、曲式分析乐曲在一开始，用二胡模仿马头琴创造了一段“独白式”的旋律特征。
用激昂热烈的情绪,描写出了一副万马奔腾的壮烈景象，紧接着引用极具蒙古族元素的民歌《红旗颂》的旋律，通过锦上添花的变奏，加以配合演奏中的大量拨弦技法，将草原的一览无余与赛马的豪情壮志紧密相连，使得乐曲绽放出华彩乐章。
二胡演奏经典曲目《赛马》简谱
二胡演奏经典曲目《赛马》简谱《赛马》是黄海怀创作的一首二胡独奏曲，系1964年第四届上海之春二胡独奏比赛中的新作品。
乐曲以其磅礴的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们喜爱。
无论是气宇轩昂的赛手，还是奔腾嘶鸣的骏马，都被二胡的旋律表现得惟妙惟肖。
音乐在群马的嘶鸣声中展开，旋律粗犷奔放。
由远到近清脆而富有弹性的跳弓，强弱分明的颤音，描绘了蒙古族牧民欢庆赛马盛况的情形。
二胡快弓、跳弓技巧的运用，拨弦、颤音技巧的运用，在我们面前展现了一幅生动热烈的赛马场面。
创作背景二胡曲《赛马》由20世纪二胡名家黄海怀于1959年创作，1960年定稿。
1962年3月湖北艺术学院(武汉音乐学院前身)组团赴广州参加首届羊城花会，黄海怀的二胡独奏《赛马》轰动羊城。
1963年5月，黄海怀与其学生吴素华代表湖北省参加第四届上海之春全国二胡比赛，黄海怀获三等奖并获优秀新作品演奏奖，其创作的《赛马》、移植的《江河水》风靡全国。
这期间《赛马》由黄海怀演奏灌制密纹唱片，《江河水》由其学生吴素华演奏灌制唱片。
1964年，《赛马》、《江河水》收录入上海文化出版社出版的《二胡曲十首第四届上海之春全国二胡比赛新作品选集》。
1967年2月，黄海怀因迫害去世，享年32岁。
演奏技巧在《赛马》中，没有使用过多的特殊技法，演奏时须注意情绪的热烈、弓法的流畅和音色的饱满，全曲一气贯之，自然天成。
但在曲子的关键之处，有部分技法颇具特色：1、喷弓：赵寒阳先生在其著作中为喷弓做了定义，认为喷弓是指音头的运弓要如同火山喷发似的突然、强烈，利用右手腕的瞬间甩动来完成。
在《赛马》的开头乐句即使用该弓法，展现内蒙草原赛马的热烈场面。
2、颤指音：也称打音，为左手技巧，在演奏本音时，用手指连续快速地击打本音上方的二度音或三度音，以发出类似吹奏乐器中打花舌的声音，其实际效果为三十二分音符与上方音的交替重复。
颤指音具有很强的装饰作用，能使旋律产生各种色彩变化，在描写内蒙草原题材的乐曲中经常使用，来模仿马头琴的演奏风格。
人音版音乐三年级上册二胡独奏《赛马》说课稿
人音版音乐三年级上册二胡独奏《赛马》说课稿一. 教材分析《赛马》是一首二胡独奏曲，选自人音版音乐三年级上册。
这首曲子旋律激昂，节奏明快，形象地描绘了草原上赛马的激烈场景。
通过学习这首曲子，学生可以感受二胡的魅力，提高音乐素养，同时培养对民族乐器的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐表现出浓厚的兴趣。
但学生在二胡演奏技巧和音乐理解上还存在一定的差距，需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 说教学目标1.让学生掌握《赛马》的曲谱，学会用二胡演奏这首曲目。
2.培养学生对二胡的兴趣，提高音乐素养。
3.使学生能够理解并表现乐曲中的情感，培养音乐鉴赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：《赛马》曲谱的掌握和二胡演奏技巧的运用。
2.教学难点：二胡演奏中的弓法、指法、音准等方面的掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师演奏《赛马》，让学生直观地感受乐曲的风格和情感。
2.采用讲解法，教师讲解二胡的基本演奏技巧，引导学生正确演奏。
3.采用练习法，让学生反复练习，提高演奏水平。
4.采用小组合作法，学生相互交流、借鉴，共同提高。
六. 说教学过程1.导入：教师演奏《赛马》，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：介绍二胡的基本演奏技巧，讲解《赛马》的曲谱。
3.示范：教师示范演奏《赛马》，让学生跟随练习。
4.练习：学生独立练习，教师巡回指导。
5.交流：学生相互展示成果，交流学习心得。
6.总结：教师点评，强调注意事项。
七. 说板书设计板书设计包括：《赛马》曲谱、二胡演奏技巧要点、教学目标等。
八. 说教学评价1.学生能够熟练地演奏《赛马》，体现演奏技巧的掌握。
2.学生对二胡产生兴趣，乐于参与音乐活动。
3.学生能够理解并表现乐曲中的情感，提高音乐鉴赏能力。
九. 说教学反思教学反思是对教学过程的总结和思考，有利于教师提高教学水平。
在教学《赛马》过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，确保教学目标的实现。
冀少版音乐六年级下册《赛马 二胡独奏曲》教学设计
冀少版音乐六年级下册《赛马二胡独奏曲》教学设计一. 教材分析《赛马》是一首二胡独奏曲，选自冀少版音乐六年级下册。
这首曲子以其激昂的旋律和富有表现力的节奏，展现了赛马场上的激烈场景和马儿的奔腾姿态。
全曲分为三个部分，分别是引子、主题和尾声。
本曲要求学生掌握二胡的基本演奏技巧，如弓法、指法等，并能通过演奏表达出曲子的情感。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了二胡的基本演奏方法，对音乐有一定的理解和感受能力。
但他们在演奏技巧和音乐表现上还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过练习和演奏，更好地表达乐曲的情感。
三. 教学目标1.让学生掌握《赛马》的曲谱，并能熟练演奏。
2.培养学生的音乐表现力，使他们在演奏中能够传达出曲子的情感。
3.引导学生感受乐曲中的节奏和旋律变化，理解乐曲的结构。
4.提高学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：《赛马》曲谱的掌握和演奏。
2.教学难点：乐曲的情感表达和节奏、旋律的变化。
五. 教学方法1.示范法：教师演奏《赛马》，让学生直观地感受乐曲的节奏和情感。
2.讲解法：教师讲解乐曲的结构、演奏技巧等，让学生理论知识与实践相结合。
3.练习法：学生分组练习，教师个别指导，提高学生的演奏水平。
4.合作法：学生分组演奏，培养团队精神和协作能力。
六. 教学准备1.二胡乐器：确保每个学生都有琴可用。
2.乐谱：《赛马》曲谱。
3.教学音响：播放《赛马》乐曲，供学生欣赏和模仿。
4.教学视频：播放专业二胡演奏家的《赛马》演奏视频，供学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《赛马》乐曲，让学生欣赏，并提问：“你们听到了什么？这首曲子描绘了什么场景？”引导学生关注乐曲的节奏和旋律。
2.呈现（10分钟）教师展示《赛马》曲谱，讲解乐曲的结构、演奏技巧等。
同时，示范演奏，让学生对乐曲有更直观的认识。
3.操练（15分钟）学生分组练习，教师个别指导。
冀少版音乐六年级下册《赛马 二胡独奏曲》教案
冀少版音乐六年级下册《赛马二胡独奏曲》教案一. 教材分析《赛马》是一首具有鲜明蒙古族特色的二胡独奏曲，曲调激昂、高亢，富有强烈的表现力。
六年级的学生已经有了一定的音乐基础，通过学习这首曲目，可以进一步提高他们对民族音乐的认知和欣赏能力，同时培养他们的音乐情感和审美情趣。
二. 学情分析六年级的学生对音乐有一定的兴趣和热情，他们善于模仿和创造，对于具有挑战性的音乐作品，他们愿意尝试和探索。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对一些音乐技巧和情感表达的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在感受音乐魅力的同时，逐步掌握音乐技巧。
三. 教学目标1.让学生了解《赛马》的背景知识，理解曲目的内涵和情感。
2.学会用正确的姿势和手法演奏《赛马》，掌握基本的音乐技巧。
3.培养学生的音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.掌握《赛马》的曲谱和指法。
2.理解并表达音乐中的情感和节奏。
五. 教学方法1.示范法：教师演奏《赛马》，让学生直观地感受音乐的魅力。
2.讲解法：教师讲解《赛马》的背景知识、曲目结构和演奏技巧。
3.练习法：学生跟随教师一起练习，逐步掌握曲目。
4.互动法：学生之间相互交流、合作，提高演奏水平。
六. 教学准备1.准备二胡乐器，确保每名学生都有琴可用。
2.准备《赛马》曲谱，方便学生学习和练习。
3.准备教学音响设备，播放《赛马》音频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《赛马》的背景知识，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演奏《赛马》，让学生感受音乐的美妙。
3.操练（10分钟）教师讲解曲谱和指法，学生跟随教师一起练习。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误。
5.拓展（10分钟）学生相互交流、合作，尝试不同的演奏方式。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）布置课后练习任务，要求学生回家后加强练习。
二胡曲赛马的颤音技巧
二胡曲赛马的颤音技巧
二胡曲《赛马》是一首著名的民间音乐作品，其具有快节奏、轻快明快的特点，展现了赛马场上热烈的竞争气氛。
在演奏这首曲子时，常用到颤音技巧来丰富曲子的表现力和感染力。
颤音是指快速地反复弹奏一个音符，使其产生颤动的效果，使得曲子更加细腻和动听。
下面介绍一些二胡曲《赛马》中常用的颤音技巧：
1.插弓颤音。
插弓颤音是指在弓上下拉的同时，利用左手手指迅速地按下音符，使之产生颤动。
这种颤音技巧可以产生比较快速的颤音效果，适合于曲子中需要表现欢快、活泼等情感的部分。
2.滑指颤音。
滑指颤音是指用左手手指从一个音符滑到另一个音符的过程中，以一定的速度颤动手指，使之产生颤音效果。
这种颤音技巧可以让颤音更加柔和，适合于表现曲子中柔美、优美的情感。
3.指按颤音。
指按颤音是指左手手指在按住一个音符的同时，以一定的速度颤动手指，产生颤音效果。
这种颤音技巧适合于表现曲子中需要表现激烈、紧张等情感的部分。
总之，在演奏二胡曲《赛马》时，需要根据曲子的不同部分和情感要求，选择相应的颤音技巧来丰富演奏效果。
二胡独奏曲《赛马》作品分析和演奏提示
二胡独奏曲《赛马》作品分析和演奏提示二胡独奏曲《赛马》是我国著名二胡演奏家黄海怀创作的。
作品出台于1964年“上海之春”二胡比赛，70年代广为流传，至今经久不衰，成为音乐会经常演奏的曲目。
作品取材于内蒙民歌，曲调奔放、欢腾、勇往直前，形象逼真地描绘了蒙古族人民在欢庆民族传统节日“那达慕”盛会上，进行赛马的热闹场面及其动人情景，表现了蒙古族人民机智、顽强、勇敢的精神和热爱生活的真实感情。
乐曲采用带再现的“三段体”结构，2/4拍，羽调式。
其结构如下：Ａ——Ｂ——华彩——Ａ'乐曲的艺术处理应首先要把握好作品的民族风格，突出一个鲜明的音乐主题形象----“赛”字，演奏时要注意刚柔相济，有挺拔果断的演奏气质，以清新稳定的心态而自控，手指要主动，运弓大气，按指有弹性，发音通透明亮。
演奏时注意：要始终保持在高潮迭起的兴奋情绪中。
Ａ段旋律热情奔放，音乐主要采用了“X. X X”和“X XX X”两种节奏，要注意强调每一节拍重音的感觉，形象地体现了骏马在奔跑时的律动感和赛马者勇于竞争的兴奋神态：１＝Ｆ 2/46. 3 5∣ 6. 3 5∣ 6. 3 5∣ 6. 3 5∣ 6 5 3 56 5 3 5∣6 5 3 56 5 3 5∣6 5 3 56 5 3 5∣ 6 5 3 56 5 3 5∣6 66 6∣6 66 6∣……演奏时运弓要饱满、富有弹性，擦弦点要快，运弓时特别要注意手腕与手指的灵活和谐的配合。
开头四个小节每一弓都要有音头和爆发力，这样能显示出一种刚毅的个性。
第五至第八小节的十六分音符的连弓演奏要有动感、均匀而清晰，弓指要连贯、自然；并渐次扩张弓位作“渐强”。
在整段演奏中“渐强”、“渐弱”的力度变化要对比鲜明，“渐强”音要在加宽弓位中求得，并且要把赛马者在跃马竞赛时由远及近、由近至远的距离感和欢呼雀跃的群众场景着力刻画出来。
Ｂ段的歌唱性旋律主题来自于内蒙古民歌《红旗》，旋律柔美抒情、悠扬流畅，洋溢着节日欢乐的浓郁气氛，具有浓郁的内蒙色彩：3 6.1∣ 5. 3∣5 6 1 ∣ 6 - ∣3 6.1∣5 5 3∣2 36 5∣3 ……这个主题进行了两次变奏，要演奏得圆润动听，生气勃勃。
三年级音乐上册二胡独奏《赛马》
二胡独奏《赛马》
教学基本要求
1、有条件的学校准备一段内蒙古大草原举行赛马盛会的录像和一段二胡独奏。
如班上有学生会拉二胡或教师本人演奏二胡更佳。
2、播放内蒙古人民赛马盛会的录像让学生感受赛马时的热烈场面。
同时播放录音《赛马》(如能做成多媒体课件,通过大屏幕播放效果更佳)。
3、听后讨论:我们刚才看到的是什么场景;听到的音乐和这样的场景有什么联系;乐曲是用什么乐器演奏的。
4、接题《赛马》,介绍其演奏形式——二胡独奏。
5、听听二胡的音色,借助插图或实物认识民族拉弦乐器二胡。
6、聆听第一乐段主题并随音乐哼唱。
设问:这段音乐表达了当时比赛场面怎样的气氛?音乐主要运用了什么节奏型表现这种气氛?拍一拍节奏感受一下。
7、聆听第二乐段的主题。
随音乐模唱主题旋律。
设问:这段音乐与第一段音乐比较有什么不同?给你什么感觉?听到这段音乐你想象到了什么怎样的情景?
8、再听第二乐段。
设问:
(1)第二段乐段的旋律在乐曲中反复了几次?(反复两次)
(2)你能想象每次反复的不同变化在比赛场面上的不同情景
吗?
(3)第二次反复时,独奏乐器二胡的声音有什么特点?你知道这里二胡是怎样演奏的吗?(教师随机介绍二胡的拨弦奏法,然后让学生随音乐节奏模仿拨弦的动作。
)你能模仿一下吗?
9、完整地听全曲,边听边想象音乐表现的场面,听完后交流。
二胡曲《赛马》赏析
二胡曲《赛马》赏析二胡是我国传统的弓弦乐器，因有两条琴弦而得名。
其前身为唐代北方少数民族乐器——奚琴，经过漫长的历史，发展成中国最为广泛流行的弓弦乐器。
现代二胡主要由琴筒、琴杆、千金、琴弦和竹竿马尾、琴弓构成，琴弓夹在两弦间，通过马尾毛摩擦琴弦发音。
二胡定弦常为纯五度，音域大约为两个半八度，其音色柔美抒情、近似人声，擅长演奏歌唱性的旋律，表现力极为丰富。
《赛马》是黄海怀先生于20世纪60年代初所作的二胡独奏曲，以蒙古族民歌《红旗歌》为主题创作而成，音乐情绪热烈奔放。
乐曲用民歌引出了主题旋律，并通过对旋律各种方式地加花变奏，将草原的美丽辽阔和牧民们的幸福喜悦表现得淋漓尽致。
在演奏和创作技法方面，《赛马》不但运用了二胡常用的连弓、跳弓、快弓等演奏法表现音乐，还融入了新的技法。
如在“la”上做大三度颤音，来模仿马头琴的演奏风格;借鉴小提琴的拨弦技法演奏旋律，来模仿马蹄声，乐曲还使用了模拟音效，通过模拟马嘶鸣声和马蹄声，营造出万马奔腾的场景，形象地描绘了蒙古族人民欢乐的赛马活动，这些技法的使用使乐曲独树一帜，并将二胡的表现力提到新的高度。
《赛马》采用214拍，速度无明显变化，整体节奏较快，音乐干净利落、一气呵成。
乐曲结构是典型的三部曲式，每个段落的旋律都展示着不同的色彩。
第一段开门见山，音乐明快而有力，洋溢着鲜明的蒙古族风格：开始的旋律带有引子的性质，音乐建立在D、A、C 3个音上(简谱首调为6、3、5)，这3个音构成的动机虽然简单，但却极富活力，长时值的附点四分音符加短时值的十六分音符，在节奏上产生有力的推动感;前4小节相同音型的反复，巩固了音乐的性格。
第4小节通过弓法的改变，自然地过渡到后面的十六分音符连奏和加装饰音的短弓演奏中，随着强渐弱又渐强的力度变化，欢快的音乐中也流露出比赛的紧张感。
这个昂扬向上的动机经过反复、模进、加花加密等手法继续发展到第40小节，骏马奔腾的壮观场面跃然眼前。
第二段由16个小节和两个变奏组成。
二胡赛马指法
二胡赛马指法二胡是中国传统乐器之一，以其独特的音色和表现力深受人们喜爱。
而在二胡演奏中，指法是至关重要的一环。
其中，二胡赛马指法是一种技巧高超、富有特色的指法，被广泛应用于二胡演奏中。
一、赛马指法的起源赛马指法起源于中国古代的马上弓箭技艺。
在古代，马上弓箭是一项重要的军事技能，而赛马则是训练骑兵的必备项目。
为了提高弓箭手的技能，许多弓箭手开始模仿骑兵的赛马动作，将其运用到弓箭技艺中。
后来，这种技巧被引入到二胡演奏中，形成了独特的赛马指法。
二、赛马指法的特点赛马指法的特点是快速、灵活、有力。
演奏者需要迅速地在弦上滑动手指，以模拟马蹄踏地的声音。
同时，演奏者还需要掌握节奏和力度的变化，以表现出赛马奔跑的速度和力量感。
三、赛马指法的应用赛马指法在二胡演奏中应用广泛，尤其是在表现快节奏、高潮部分时更为常见。
例如，在二胡独奏《二泉映月》中，赛马指法被用来表现月光下马儿奔跑的情景；在二胡协奏曲《梁祝》中，赛马指法则被用来表现梁山伯与祝英台骑马奔跑的场景。
四、赛马指法的练习方法赛马指法是一种技巧高超的指法，需要长时间的练习才能掌握。
以下是一些练习方法：1. 手指的力度要均匀，不要过于用力或过于轻柔。
2. 练习时要注意节奏的准确性，可以先慢慢练习，逐渐加快速度。
3. 练习时要注意手指的协调性，不要出现手指错位或跳弦的情况。
4. 练习时可以选择一些适合赛马指法的曲目，例如《二泉映月》、《梁祝》等。
五、结语赛马指法是二胡演奏中的一种重要技巧，它不仅能够增加曲目的表现力，还能够提高演奏者的技巧水平。
希望二胡爱好者们能够认真练习赛马指法，将其运用到二胡演奏中，创造出更加优美动人的音乐作品。