303、304数学期中成绩分析汇报表
初中数学 期中考试分析表
以班级为单位的成绩分布情况（以100分为基准）
成绩统计
分数
≥135
120-130
110-120
100-110
90-1070
最高分
最低分
平均分
优秀率
及格率
人数
0
6
4
6
3
0
1
5
133
6
95.5
0%
76%
失分较多的题号
原因分析
采取措施
8
探究规律能力薄弱
加强针对性练习
4、注重审题、提炼信息的训练，重视阅读能力和独立分析运用能力的培养
教学过程中要将学生的审题能力和对问题的语言文字表述能力的提高列入到教学常规环节中去。要注重引导学生认真阅读、科学分析，要注重解题的科学性、严密性。
5、加强数学与社会、生活、环境的习题类型的训练
这类试题考查内容广泛，立意新颖，具有起点高，落点低，区分度好的优点，因此教学中我们要培养学生关注生活、生产和社会中各类化学问题，关心社会，提高自己的科学素养。
以班级为单位的成绩分布情况以以班级为单位的成绩分布情况以以班级为单位的成绩分布情况以100100100分为基准分为基准分为基准成绩统计成绩统计成绩统计135?135?135?12013120131201311012110121101210011100111001190100?90100?90100?8090?8090?8090?7080?7080?7080?70?70?70?最高分最高分最高分最低分最低分最低分平均分平均分平均分优秀率优秀率优秀率及格率及格率及格率133?133?133?955?955?955?0?0?0?76?76?76?探究规律能力薄弱探究规律能力薄弱探究规律能力薄弱加强针对性练习加强针对性练习加强针对性练习18?18?18?已知条件理解运用不清已知条件理解运用不清已知条件理解运用不清加强理解记忆针对性练习加强理解记忆针对性练习加强理解记忆针对性练习19?19?19?分式方程解题能力差分式方程解题能力差分式方程解题能力差加强针对性练习加强针对性练习加强针对性练习21?21?21?几何题审题不清几何题审题不清几何题审题不清证明能力差证明能力差证明能力差加强针对性训练加强针对性训练加强针对性训练23?23?23?概率问题理解与运用不透彻概率问题理解与运用不透彻概率问题理解与运用不透彻进行概率专题训练进行概率专题训练进行概率专题训练25?25?25?应图题理解能力薄弱应图题理解能力薄弱应图题理解能力薄弱强化专题训练能举一反三强化专题训练能举一反三强化专题训练能举一反三26?26?26?函数阅读能力不够审题不清函数阅读能力不够审题不清函数阅读能力不够审题不清注重解题的思路训练注重解题的思路训练注重解题的思路训练学会从题目中找有用信息学会从题目中找有用信息学会从题目中找有用信息27?27?27?几何综合题理解能力欠缺分析不全面几何综合题理解能力欠缺分析不全面几何综合题理解能力欠缺分析不全面学会阅读学会阅读学会阅读分析分析分析解题的方法解题的方法解题的方法加强针对性练习加强针对性练习加强针对性练习28?28?28?信息阅读信息阅读信息阅读代数分析运用的能力不够综合题理解代数分析运用的能力不够综合题理解代数分析运用的能力不够综合题理解能力欠缺能力欠缺能力欠缺加强此类题型的训练注重解题方法加强此类题型的训练注重解题方法加强此类题型的训练注重解题方法111加强对学生的双基教学加强对学生的双基教学加强对学生的双基
期中单科成绩质量分析表
学校：兴年小学 年级： 五年级 班级
学科 数学
人数 25
总分 1718
平均 68.7
优秀 及格 最高 优秀率 及格率 最低分 人数 人数 分 10 40 17 68 99.5 9
本次期中试题难易适中，试题测试范围面广，能够测试学生对本阶 试卷 段知识小数乘法和小数除法、位置、可能性以及方程意义的掌握程度， 分析 整个卷面总分为100分。从学生答题总体情况来看，部分学生对小数点的 位置弄错，乘除法数位的扩大与计算；二.及格率按卷面总分60%计算。
大部分学生掌握了新知识，如小数乘法、小数乘法计算方法等等， 也基本能用所学知识解决实际问题。最高分99.5分，最低分9分，学生成 取得 成绩 绩人均仅为68.7分，优秀率仅为40％，及格率为68％，学生总体成绩偏 低，有待进一步提高。
为了大面积提高学生成绩，在以后的教学过程中，对学生进行分类 改进 进行，针对学生自身能力素质，培优补差，是优等生更优，后进生更进 措施 一步。
六年级数学期中考试质量分析表
高
措
施
1、注重良好学习习惯的培养；
2、加强计算能力的培养；
3、注重阅读能力、观察能力和分析题目能力的培养；
4、注意学生思维品质的培养，对较好学生的作业应适当提高难度；
5、应该加大对后进生的辅导力度，此次考试，班上几个后进生的成绩都有一定的进步，但是有部分简单的知识还是没有掌握，在以后的教学中应加强对他们的辅导工作，及时给予补缺补漏，确保有效地提高教学质量；
期初
人数
到考
人数
及格
人数
优生
人数
待及格
人数5
42
15
3
93.3%
33.3%
3701分
82.24分
质
量
分
析
掌
握
较
好
的
知
识
技能方
法
1、圆的基本认识及圆的特征；
2、使用圆规画圆；
3、圆的半径、直径、周长及面积的计算；
4、解决与圆有关的实际问题；
5、百分数的计算；
6、百分数的实际应用；
7、简单图形的变换；
8、比赛场次这一类型的题目。
主
要
知
识
能
力
缺
漏
1、学生的计算能力急待加强，因计算错误而导致失分的情况仍十分普遍，从试卷中可以看出小数计算这一部分知识尤其需要加强巩固；
2、学生的学习习惯较差，考试中由于审题不认真，抄错条件、看错要求而导致失分的情况特别严重。如操作题第1题，部分学生只作图，没有计算；操作题第2题，部分学生同样没有看清题目，只画了一条“对称轴”；
3、阅读能力、观察能力和综合分析题目的能力还需加强。
如解决问题第6题：实际上，大部分学生对此类题目的解题方法较熟悉，但是由于对题目出示的相关信息理解不透彻，最后导致解题错误；
503数学期中分析成绩登记表
前年 51
10年
11年
12年
13年 102 0 0 0 0 0 0 14.571 ###### ###### ###### ###### ###### ###### 42 48 48 48 48 48 48
不合格 #DIБайду номын сангаас/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格
10年
11年
12年
13年 46 182 172 158 203 177 185 178 86 187 158 144 57 106 107 93 159 198 175 143 187 175 152 146 175 235.5 156 184 183 163 191 171 196 162 188 185 192 188 177 189 109 158 86 177 189 175 6.5714 26 24.571 22.571 29 25.286 26.429 25.429 12.286 26.714 22.571 20.571 8.1429 15.143 15.286 13.286 22.714 28.286 25 20.429 26.714 25 21.714 20.857 25 33.643 22.286 26.286 26.143 23.286 27.286 24.429 28 23.143 26.857 26.429 27.429 26.857 25.286 27 15.571 22.571 12.286 25.286 27 25 47 17 26 31 2 19 13 18 44 11 31 37 46 41 40 43 30 3 22 38 11 22 35 36 22 1 34 15 16 28 6 27 4 29 9 13 5 9 19 7 39 31 44 19 7 22
数学期中质量分析表
学校意见
年月日
存在问题
从学生卷面反馈的情况来看，学生的成绩比较另人满意，但也有令人遗憾之处，主要存在这样几个问题：
1、个别学生计算得不够准确。计算应该算是学生数学学习的基本功，但仍有计算错误现象，这说明部分学生还没有形成计算技能，还应该在以后的教学中不断地强化训练。
2、个别学生综合运用知识的能力较弱。比如找“平移图形和对称图形”一题，有部分学生找到一个就不找了，导致丢分较多。
3、教师要关注学生中的弱势群体。如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
对试题的评价：（是否超出课标要求的知识点；是否符合新课程和考试说明的要求；是否有利于推进新课程的实施；是否符合学校教学的实际况；教师和学生的评价和反应。）
改进措施
1、必须夯实数学基础。扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。
2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，培养学生良好的学习方法和习惯。
质量分析与信息反馈表
学校XX小学年级组2.6学科数学
对本年组学生监测情况的详细分析
学生答题情况
总体来看，学生的答题情况比较令人满意，总分5937分，平均107.95分，13人取得了满分的好成绩，优秀率达到了95%，合格率达到了100%。从卷面来看，大部分学生都表现出了良好的数学素养：书写工整、答题认真、计算准确、画图规范、逻辑清晰。大部分学生的数学基础掌握比较扎实，而个别学生的综合运用所学知识解决实际问题的能力还需要在以后的教学中不断地提高。另外，还有个别学生不能很好地理解题目要求，没有按照题目的要求去做。对于个别后进生，还要对教材中的题目进行夯实。
数学考试成绩总结分析表
数学考试成绩总结分析表数学考试成绩总结分析表保定市202*年摸底考试数学考试成绩总结分析表202*111班级姓名一、本次考试中暴露出来的主要问题：二、在下一阶段对提高数学成绩有哪些具体措施：三、对数学学科复习方法有什么建议？高碑店一中高三数学一轮复习情况调查表班级姓名202*111一．在学习前确定学习目标、制定学习计划、做好学习准备1．你认为自己的数学成绩（）A优秀B较好C一般D很差。
2．你对现在的高三数学复习有兴趣吗：A.很感兴趣B.比较感兴趣C.一般感兴趣D.没有兴趣3．你对高三数学复习有信心吗？A.充满自信B.比较有把握C.需要再努力D.比较困难4．你确立高三数学复习的目标了吗？A.非常明确B.不断在变化C.不清楚D.没有考虑5.你的复习目标的确立是A.独立B.在老师指导下C.在家长的帮助D.借鉴同学E.没有目标6.你制定高三数学复习的计划了吗？（可多选）A.一学期的计划B.一个月的计划C.一周的计划D.没有考虑7．制定复习计划后，你（）A能自觉执行计划B不能完全执行计划C在执行计划的过程中，希望得到老师或家长的督促D没有考虑复习计划8.你上数学课前预习了吗？A.每一节课前回顾课本相应的知识，并且完成《课堂新坐标》中“考试点梳理”与“学情自测”部分B.每一节课前只能完成《课堂新坐标》中“考试点梳理”与“学情自测”部分C．有时能完成《课堂新坐标》中“考试点梳理”与“学情自测”部分C很少能完成《课堂新坐标》中“考试点梳理”与“学情自测”部分D 从来都不预习二．在学习活动中对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节9.你对老师的教学目的、教学意图和要求了解吗？A.了解，并知道自己应该做什么和怎么去做B.了解，但不知道自己应该做什么C.不了解，但能跟上教师的教学进度和节奏D.不了解，并不能跟上教师的教学进度和节奏10.你在上数学课时A.除了听老师讲，还自觉地进行思考、计算B.除了听老师讲，有时还自主思考、计算C.只能被动地跟着老师的节奏D.跟不上老师的节奏11.你在上数学课时A.经常大胆地发言，表达自己的看法B.有时发言，表达自己的看法C.有自己的看法，但不敢发言D.没有自己的看法，又不发言12.你在复习数学中遇到疑难问题时A.独立思考或查阅资料解决B.先独立思考，再问老师C.没有深入思考，立即问老师D.先独立思考，再问同学E.没有深入思考，立即问同学13.你的数学练习A.除了完成老师布置的，自己经常找其他的练习做B.除了完成老师布置的，自己有时找其他的练习做C.只能完成老师布置的D.不能完成老师布置的14.你阅读有关数学的杂志吗？A.经常B.有时C.从来没有D.不知道有数学杂志15.你复习数学的方法时A.独立摸索出来B.在老师的引导下C.借鉴同学的D.没有考虑16.你对自己复习数学的方法A.每周调整一次B.每次月考后调整一次C.一学期调整一次D.没有考虑三．在学习之后对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救17.你每次做完练习后A.认真对答案，并且更正、给对或错、或分数B.只是对答案和更正C.只是对答案D.有时对答案18.你每次做完练习后A.对一些知识、题型、方法进行归纳B.有时对一些知识、题型、方法进行归纳C.不知道怎样归纳D.没有考虑过归纳19.你每次做完练习后A.对一些问题还会进一步思考，是否还有其他的方法，改变一些条件、结论又如何B.有时对一些问题还会进一步思考C.不知道怎样思考D.没有考虑过思考20.你每次测试（包括平时测验、月练、联考等）后A.对自己的数学复习进行一些反思总结B.有时对自己的数学复习进行一些反思总结C.不知道怎样反思总结D.没有考虑过反思总结21.你每次测试（包括平时测验、月练、联考等）后A.对自己的数学复习中出现的问题及时补救B.有时对自己的数学复习中出现的问题及时补救C.不知道怎样补救D.没有考虑过补救22.你对自己高三数学复习的评价A.很满意B.较满意C.一般D.不满意扩展阅读：数学考试成绩总结分析表数学考试成绩总结分析表班级：任课教师：202*年11月9日平实有人数参考总分均人数分64644766．574．735789．06%及格人数及格率优秀人数优秀率3046．88%本次期中考试类型主要有：填空、判断、选择、计算（口算、竖式计算）、画一画以及解决问题。
数学期中考试分析表
学校班数学调研分析一、总体情况2．数据情况分析1、平均分较其他平行班相差较大，说明总体没有考好。
2、前20% 的学生人数相比其他平行班太少，高分少。
3、后30% 的学生人数相比其他平行班太多，并且有7个人不及格。
二、试卷分析一、试题整体情况：本次期中考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
个别题目出得比较新颖，灵活，使得这类题的得分率比传统题目要低。
二、学生测试情况分析：本次试卷共有6个部分，分别是计算、填空、选一选、画一画、比大小和解决问题。
主要包括以下几种类型的题：1、计算题：包括口算题和笔算题，其中口算的得分率要高于笔算，原因可能是笔算的书写规范要求较高。
两个题型全对的较少，总有少量错误，说明基础知识还不够扎实，在以后的学习中要注意加强相关练习。
计算题出错的原因还有是因为个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。
2、填空题，出错率较高的是长度单位换算和数角的个数的题目。
这里单位换算出错在于计算错误，说明计算基本功较差。
数角的个数出错在于没有掌握正确的方法，尽管上课反复讲解如何去数角的个数，学生做题时还是按照自己的感觉去数，没有应用起来。
3、选一选，主要考察分类与比较，第三小题是考书的估算，平时较少练习，学生区别比较困难，失分较多。
4、画一画，对于钝角和直角有部分学生不能掌握其特点，有部分学生错的原因是画图不规范。
5、比大小，错误率较低，主要考察单位换算和计算能力。
6、解决问题，对于一个数比另一个数多或少的题失分较多，另外有部分学生不列式子直接写答案，有部分学生理解能力薄弱，看不懂题目，个别同学马虎出错，部分学生识字较少不理解题意所以出错较多。
数学 四年级上期中 质量分析表
此次考试，从总体上看,绝大部分学生基础知识掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。主要存在的问题有：
一、不少学生学习态度和学习习惯有问题；
二、计算错误而失分的问题较为严重；
三、个别学生的空间观念、抽象思维不强；
四、动手能力操作能力不足；
五、数量关系理解不深；
六、理解能力较弱，不知道怎么分析应用题。
考试质量分析表
班级学科
内容
考试时间
到
考
数
总
分
平
均
分
及格
80分以上
最高分
最低分
30分以下人数
人数
%
人数
%
试卷分析
这张试卷，难度适中，份量较重，覆盖面较广。考查的知识点是四年级上册第一至第三单元所学的内容（第五大题的第一小题是第四单元的知识点，超出给定范围），三个单元的分值分别是18分、25分、55分。试卷共有49个小题，八个大题：一、填空；二、判断；三、选一选；四、算一算；五、动手操作题；六、解决问题。采用闭卷、笔试的形式。
今后努力方向一、引导学生养 Nhomakorabea良好的学习态度和学习习惯；
二、加强计算能力训练；
三、注重引导学生动手操作，想象思考；
四、强化数量关系分析；
五、培养学生的表达能力和理解能力
六、加强小组合作，以优带后。
403 404班数学期中考试成绩分析汇报表
班级
各大题的得分率（%）
四
五
六
七
八
403
78%
87%
78%
80%
80%
78%
80%
73%
404
83%
88%
86%
82%
83%
80%
81%
75%
一、 填空题。
第 3 小题，测量土地面积，能够用（ 公顷 ）和（ 平方千米 ）作单位。 边长是（100 米）的正方形面积是 1 公顷。我国领土面积约为 960（万平方千米 ）。
今 知识的水平，同时增强对学生数学思维水平的训练和创新水平的培养。 后 2.增强学生学习方法和习惯的培养。培养学生细心、认真、严谨的学习态度。
教
学 3．增强对学生的辅导工作。从得分上分析，学生之间的差别在拉大，考生中得分最低的 的 几位同学，大大低于其他同学。能够认为部分学生的基础知识较薄弱，教学中应给予他们
8米
480 平方米
分析：培养学生的思维，学会用多种方法解决问题。
方法一：480÷8×32=1920（平方米）
方法二：32÷8×480=1920（平方米）
对
试
卷
本套试卷具有丰富性、基础性、灵活性、综合性等特点。既注重基础知识，又注重水
的
评 平考查。
价
与
建
议
1. 教学中要进一步夯实数学基础知识，注重数学与生活实际的联系，培养学生应用数学
分析时强调：数位不同时，数位多的数大；数位相同时，从最高位比起，谁先大谁就大。
二、判断题。
各
题 第 3 小题，出错的比较多。准确答案如下：
期中考试学科分析表
班级后进生的人数有所增加，但是优秀率有所太高，中等生的人数逐步被分化，优等生分走4人，后进生分走2人，学生分化是一个教学常态化的过程，需要做的一件事就是尽可能的将中等生拉入优等生的行列，遏制中等生继续往后进生行列迈进。
目标计划
得分率：XX及格率：XX合格率：XX
注：试卷答题分析:重点分析试卷的难易程度，学生答题典型错误及原因分析。
答题的错误主要集中在较复杂全等三角形的证明，以及垂直平分线与角平分线的运用上，失分较多。
学生基础分析
本班学生一共41人，其中优秀（卷面分80%）的学生有10人，及格（卷面分60%）至优秀的人有9人，合格（卷面分40%）至及格的人有9人，不合格（卷面分40%以下）有13人。后进生的生数较第一次课堂练习增加2人。尖子生的人数增加4人，优等生人数（包含尖子生）人数保持不变，逐步出现两级分化的倾向。
XX学校初中部期中考试分析表202X年XX月
班 级
XX班
学 科
数学
执 教
XX
得分率
XX
及格率
XX
合格率
XX
试卷答题分析
本次试卷出题包含第一章全等三角形以及第二章轴对称图形的前4小节内容，知识点覆盖较为全面，内容着重偏向于第一章，第二章的内容涉及较少，题目难度适中，其中作图题与解答题中将垂直平分线与角平分线的考察较为巧妙。
学生基础分析：点分析各分数段的学生分布，及试卷所反映出的学生学情情况。
教师剖析整改：剖析根据试卷所反映的学情情况，总结教学中存在的问题及整改措施。
目标计划：对下次考试的计划，如得分率/及格率/合格率争取达到多少。
得分率=均分/总分。
期中考试成绩分析表3380455865
19
考察分段函数的实际应用问题，错误原因是没有将自变量的取值考虑周全，第二问计算错误。
考察对数函数、2复0合函数的值域问题与最值问题，函数单调性问题，大部分学生没有把复合函数化简成一个简单的二次函数解答，并最终求最值时没有考虑新自变量的取值范围，从而将最值求
2考1 察对数函数、复合函数定义域求解问题，及利用定义法证明在给定区间上的函数单调性问题。错误原因是学生没有考虑定义法。并且利用分析法证明的不规范。
8
考察指数函数与对数函数的单调性，此处为复合函数，学生在判断不等式大小关系时没有全面考虑a,b的取值范围。
9
考察一次函数、二次函数、对数函数与指数函数四类函数模型的增长方式。
10
考察指数函数的图像平移变换，根据变换后的图像判定未知参数的取值范围。部分学生没有考虑周全，没有验证边界点。
11
综合考察函数性质，包括奇偶性。单调性，此题如果仔细分析不属于难题，错去原因是没有掌握怎么用函数奇偶性与单调性判断此函数自变量的大小关系。
12
此题为开放型题目，新定义一个函数，利用定义解决问题，错误原因是学生没有分析清楚新定义函数的性质，即“倒负性”。
13
考察指数函数过定点问题及指数函数的评议变换问题。
14
考察集合的定义及集合的性质：互异性，错误原因是没有将答案表述清楚，平时应多加强学生数学表述规范。
15
考察分段函数奇偶性，难度不大，错误原因是学生没有最后将奇函数特性用上，丢掉符号而失分。
5
5 0 5 5 5 0 0 0 0 0 4 4 4 0 12 11 12 8 8 14
5
5 5 5 5 5 5 5 0 5 0 4 0 4 4 12 12 9 8 10 8
5
数学期中考试卷面分析表(1)
实小2016—2017学年第一学期期中试卷评价分析表
年级五年级科目数学填表人日期11-14
班级学生
人数优秀合格待合格总分平均分优秀率合格率任课
教师
1班2班54
54
15
23
34
26
5
5
3952
4100
73.16
75.92
28%
43%
90%
90%
对试卷评价知
识
考
察
本次考试对于基础知识的考察还是很全面的，题较难。
大部分学生能够掌握基本知识，个别差生掌握的很不乐观，成绩很不理想。
能
力
考
察
学生的计算能力还有待提高，读题审题的能力也不行，对数学知识的灵活应用能力还不够。
创
新
体
现
面对难题不会思考。
骄傲，浮躁的情绪多关注！
对试卷建议
试题既要做到不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，更要增强他们学数学、用数学的兴趣和信心。
对自己教学的反思
一方面要精选灵活多变的针对性练习，有意识地对学生进行独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯。
从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生最大限度的发展。
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1、分针走一小格，秒针走（）小格，是（）秒。先让学生了解分针走1小格是1分，1分=60秒，走60小格，也是60秒。
2、分针由数字5走到8，经过了（）分钟，走了3大格，每大格是5分，3个5是15分。
3、时间、长度、质量单位的换算。还有部分学生记得不牢固，不会换算，如：3班的黎清、肖婕、文一策，文婕等，4班的龙伟杰、蒋季凌、张存赟等。课后多让他们记记，算算。
4、断题中爸爸41岁，小明6岁，明年爸爸的年龄是小明的6。明年爸爸41+1=42，小明6+1=7,42÷7=6.是对的。
5、择题中第1小题秒针走一圈是60秒，也是1分钟，选择Ａ．第5小题关于12是3的4倍，12里面有4个3，用除法，而12是3倍是36，错误是C。
6、操作题中画1分米的线段，已做过3次，仍有18个学生出错，强调1分米=10厘米。第4小题中星星有6颗，星星是圆圈的3倍，很多同学画了18个，让学生换数理解题目，6是（）的3倍，学生会懂点。画两个圆圈。
天成小学部2015年下期期中质量检测成绩分析汇报表
数学科分析人：邓玉秀
班级
各大题的得分率（%）
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
303
86%
89%
86%
94%
87%
95%
92%
304
82%
87%
85%
90%
83%
92%
90%
题典型错例及原因分析
总体来说，学生基本计算掌握较好，得分高，但是对于时间掌握得不好，一部分学生审题不清，不知道怎么做题，另一部分学生对近似数把握不准，因而失分则相对较多。此外，也有部分学生由于太多粗心。计算题的老毛病（抄数出错、满十不进位、脱式计算写两个得数等等）
7、解决问题中，第5小题有部分学生只算了第一步3×7=21（元）就完了，题目是问一共是多少，还有把21+7=28元。
计算题和解决问题，学生完成较好。（3班的何永康计算题未做，课后他已认识自己的错误；）考试前应强调考试态度问题。
对试卷的评价与建议
试题大致可以分为三大部分。第一部分是基础知识：计算和填空，目的是考查学生对概念（时间、质量、长度）的掌握情况。第二部分是实际操作题，主要考查学生的动手能力。第三部分是综合应用，是考查应用实践能力，包括判断对错，列算式和解决问题三部分。从试题的类型和试题的表达方式，都能很好的检测出学生在这半个学期以来所学的数学知识，很好的测试出学生思维的多角度性和灵活性以及对学过知识的记忆程度。
今后教学的改进意见
1、在平时的教学中，不过于讲快，要顾全局、顾后进生，发现少数学生不听课，要加强对这部分学生的指导。
2、学生对题目的阅读、审题能力还不够，在日常教学中要多加指导练习；提示平时可以多看课外书，积累一定量的词汇，培养自主学习的能力。
3、让学生多做练习，特别是基本计算题，要天天坚持练习。
4、要加强新旧知识的联系。